I. Пояснительная записка
Предмет
«Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук. Цель курса
окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение
детей к рациональному постижению мира.
Несистематизированные
отрывочные знания можно использовать лишь для той цели, для которой они
предназначены. В современном быстро меняющемся мире перед человеком встаёт
множество неожиданных, новых задач, к которым невозможно подготовиться заранее.
В неожиданной ситуации может быть полезна целостная система знаний, а
ещё в большей степени – сформированное умение постоянно систематизировать
приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения. Наука – это
образцовый пример системы знаний, построенный на рациональной основе.
Знакомство с
началами наук даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя
сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми.
Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов
основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории.
Это первый и единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и
общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных
предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы,
например, экологического образования и воспитания.
Специфика осмысления
опыта современным ребёнком состоит в том, что его опыт необычайно широк, но в
значительной степени виртуален, то есть получен не путём непосредственного
общения с окружающим миром, а опосредованно, через средства массовой информации
и прежде всего телевидение. Роль виртуального опыта в дальнейшем будет только
возрастать за счёт широкого распространения компьютера, Интернета.
Телевидение не
ориентировано на систематическое детское образование, хотя и становится главным
«окном» в окружающий мир. Поэтому, не имея возможности противостоять негативным
влияниям виртуального опыта, школа должна по возможности его использовать для
образовательных целей и организовать освоение виртуального мира школьниками.
Поэтому роль предмета «Окружающий мир» весьма велика и возникает необходимость
расширения его содержания, поскольку этот предмет должен давать ответы на
разнообразные запросы детского опыта, в том числе и виртуального.
Осмысление личного
опыта важно ещё и потому, что вводит в мир ученика ценностную шкалу, без
которой невозможно формирование никаких целевых установок. Предмет «Окружающий
мир» также помогает ученику в формировании личностного восприятия,
эмоционального, оценочного отношения к этому миру.
Для реализации
программного содержания используются:
1)
А.А.Вахрушев,
О.В.Бурский, А.С.Раутиан . Окружающий мир(Я и мир вокруг). Учебник для 1
класса в 2-х частях. – М.: Баласс, 2012;
2)
А.А.Вахрушев,
О.В.Бурский, А.С.Раутиан . Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» (Я и
мир вокруг) для 1-го класса. – М.: Баласс, 2012
3)
А.А.Вахрушев,
О.В.Бурский, А.С.Раутиан . Самостоятельные и итоговые работы к учебнику
«Окружающий мир» (Я и мир вокруг) для 1-го класса. – М.: Баласс, 2012
4) А.А.
Вахрушев, Ю.А. Барышева, Д.Д. Данилов, С.П. Докшина, Г.М. Гайсина, С.А.
Козлова, А.С. Раутиан. Методические рекомендации для учителя к учебнику
«Окружающий мир» для 1 –го класса. –М.: Баласс, 2008
II. Описание места
учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным
базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс по два
часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 270 часов. Особое место
занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по
каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы:
наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное
создание несложных моделей.
III. Содержание
учебного предмета
1-й класс.
«Я и мир вокруг» (66 ч)
Авторы: Вахрушев
А.А. Раутиан А.С.
Как мы понимаем
друг друга (9 ч) Школьник, его обязанности. Школа. Рука и
указательный палец – простейший способ общения. Рука. Указательный палец, его
роль в показывании предметов. Речь – основной способ общения людей.
Использование слова для называния предмета, признака, действия. Предметы,
которые нельзя показать пальцем (далёкие, сказочные, предметы в будущем).
Польза обмена
знаниями между людьми. Передача и накопление жизненного опыта – основа
благосостояния людей. Источник жизненного опыта: собственный опыт, знания
других людей, книги.
Понятия «справа»,
«слева», «посередине», «за», «перед», «спереди», «сзади», «вперёд», «назад»,
«влево», «вправо», «выше», «ниже», «верх», «низ». «Раньше» и «позже».
Как мы узнаём, что
перед нами (4 ч) Предметы и их признаки. Признаки общие с другими
предметами и своеобразные. Различение предметов по признакам. Сравнение
признаков данного предмета с другими. Свойства предметов, их части и действия с
ними позволяют различать предметы. Сочетания предметов. Признаки сочетаний:
предметы в качестве признаков; предметы с определенными признаками.
Как ты узнаёшь мир
(4 ч) Органы
чувств человека. Глаза – орган зрения, уши – орган слуха, нос – орган обоняния,
язык – орган вкуса, кожа – орган осязания. Память – хранилище опыта. Ум. Помощь
родителей и учителей детям в узнавании мира. Книга хранит знания и опыт людей.
Энциклопедия.
Твоя семья и твои
друзья (7 ч)
Твоя
семья и её состав. Взаимопомощь в семье. Роль в семье каждого её члена,
«профессии» членов семьи. Твоя помощь семье. Какими качествами должна обладать
семья.
Правила
безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества. Как вести себя на
кухне, в ванне. Правила использования электроприборов. Правила противопожарной
безопасности. Осторожность при взаимоотношениях с чужими и незнакомыми людьми.
Друг и друзья.
Общение как взаимодействие людей, обмен мыслями, знаниями, чувствами,
воздействие друг на друга. Значение общения в жизни человека. Умение общаться.
Роль вежливых слов в общении. Улыбка и её роль. Выражение приветствия и
прощания, благодарности, просьбы, извинения, отказа, несогласия. Как нужно
слушать собеседника. Чудеса общения (слушание, разговор, музыка, рисунки, танцы
и т.д.). Виды общения у человека и животных, их сходство.
Что нас окружает
(10 ч) Город
и его особенности. Жилой район: дома, улицы, парки. Городской транспорт.
Взаимопомощь людей разных профессий – основа жизни города. Путешествие по
городу: жилые районы, заводы и фабрики, деловой и научный центр города, зона
отдыха. Село, его особенности. Жизнь людей в сёлах и деревнях. Выращивание
растений в огородах, садах и полях, разведение домашних животных. Правила
безопасного поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки.
Взаимосвязь людей
разных профессий в процессе производства хлеба. Сказочный герой Колобок и его
путешествие. Хозяйство человека. Роль природных богатств. Добыча из подземных
кладовых. Изготовление вещей на заводах и фабриках. Сельскохозяйственные
растения и животные, их помощь человеку. Сельское хозяйство: растениеводство и
животноводство. Сфера обслуживания. Транспорт.
Зависимость
человека от природы. Живые природные богатства: животные и растения. Неживые
природные богатства: воздух, почва, вода, запасы подземных кладовых. Силы
природы – ветер, солнечный свет, течение рек. Роль природных богатств в
хозяйстве человека. Бережное отношение к природным богатствам. Твёрдые, жидкие
и газообразные тела, их отображение в русском языке. Три состояния воды:
твёрдое (лед, снег), жидкое (вода), газообразное (пар).
Экскурсия
«Безопасная дорога в школу».
Живые обитатели
планеты (9 ч)
Растения,
грибы, животные, человек – живые организмы. Рост, дыхание, питание, размножение
– свойства живых организмов. Смертность живых организмов. Бережное отношение к
живым обитателям Земли.
Сходство растений
и животных: дыхание, питание, рост, развитие, размножение. Растения кормят всех
обитателей Земли и насыщают воздух кислородом. Растения – «кормильцы». Животные
чаще подвижны, ищут добычу, поедают пищу. Их «профессия» – «едоки». Охрана
живых организмов в природе – важнейшая забота человека. Многообразие растений
(цветковые и нецветковые растения). Грибы. Многообразие животных. Связь живых
организмов разных «профессий» друг с другом. Их приспособленность к своему
месту жизни.
Культурные
растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека о них. Собаки –
помощники человека. Происхождение и породы собак. Комнатные растения –
пришельцы из разных стран. Уход за растениями (регулярный полив, свет).
Сельский дом и его обитатели – животные, их использование человеком. Забота о
домашних животных. Культурные растения. Садовые, огородные и полевые растения –
кормильцы человека. Фрукты и овощи. Съедобные части растений.
Человек, как и
животное: дышит, питается и рождает детёнышей. Сходство человека с животными.
Знакомство с назначением различных частей тела человека. Человек – разумное
существо. Изготовление вещей. Поступки, свойственные разумному существу. Забота
о природе.
Экология – наука о
том, как жить в мире с природой, не нарушая её законов. Правила поведения в
природе. Задания учащимся на сообразительность: что можно, а чего нельзя делать
в природе. Бережное отношение к окружающему миру.
Отчего и почему (2
ч) Последовательность
событий и её причины. Причина и следствие.
Времена года (12
ч) Осень.
Признаки осени: похолодание, короткий день, листопад, лёд на лужах. Окраска
листьев. Подготовка животных к зиме.
Зима. Признаки
зимы. Погода зимой. Снег, снежинка, сосулька, морозные узоры. Животные и
растения зимой. Помощь животным.
Весна. Признаки
весны: ледоход, таяние снега, распускание листьев, прилёт птиц, начало цветения
растений, гнездование птиц. Цветы – первоцветы. Птицы и их гнёзда.
Лето. Признаки
лета: длинный день, короткая ночь, яркое солнце, гроза (гром, молния). Народные
приметы. Всё живое приносит потомство, созревание плодов. Грибы. Путешествие
воды. Правила поведения при грозе. Гнёзда и логова животных.
Экскурсия в парк
«Осенняя природа».
Экскурсия в парк
«Зимняя природа».
Экскурсия в парк
«Весенняя природа».
Повторение
пройденного материала – 5 ч.
Часы по усмотрению
учителя
– 4 ч.
IV. Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни –
признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как
величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность природы
основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью
природного мира - частью
живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное
отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание
чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её
богатства.
Ценность человека как
разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и
необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих:
физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра –
направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и
милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины – это
ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания
сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой
и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды,
обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения
к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и
творчества
как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального
человеческого существования.
Ценность свободы как
свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно
ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по
всей социальной сути является человек.
Ценность
социальной солидарности как признание прав и свобод человека,
обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению
к себе и к другим людям.
Ценность
гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,
представителя страны и государства.
Ценность
патриотизма - одно из
проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу,
малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность
человечества - осознание
человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса
которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их
культур.
VI. Личностные,
метапредметные
и предметные результаты
освоения учебного предмета
1-й класс
Личностными
результатами
изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих
умений:
-
Оценивать жизненные
ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в
предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить
как хорошие или плохие.
-
Объяснять с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно
оценить как хорошие или плохие.
-
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
-
В
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
Средством
достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника,
обеспечивающие 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.
Метапредметными
результатами
изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
-
Определять и формулировать
цель деятельности на уроке с помощью учителя.
-
Проговаривать
последовательность действий на уроке.
-
Учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника.
-
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
-
Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-
Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Средством
формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
-
Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
-
Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
-
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса.
-
Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их
образы.
-
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие
тексты, называть их тему.
Средством
формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника,
обеспечивающие 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные
УУД:
-
Донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне предложения или небольшого текста).
-
Слушать и понимать
речь других.
-
Выразительно
читать и пересказывать текст.
Средсвом
формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и
подводящий диалог).
-
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-
Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством
формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических
рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
Предметными
результатами
изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность
следующих умений.
1-я линия развития
– уметь объяснять мир:
-
называть
окружающие предметы и их взаимосвязи;
-
объяснять,
как люди помогают друг другу жить;
-
называть
живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
-
называть
основные особенности каждого времени года.
2-я линия
развития – уметь определять своё отношение к миру:
-
оценивать
правильность поведения людей в природе;
-
оценивать
правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного
движения).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.