Пояснительная записка
Программа по окружающему миру разработана на основе следующих
нормативно-правовых документов:
1.
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (Приложение к Приказу Минобрнауки России от
06.10.2009 г. № 373)
2.
Основная образовательная программа начального
общего образования МОУ СОШ №76
3.
Примерная программа начального образования по
учебному предмету «Окружающий мир»
4.
Авторская программа по курсу «Окружающий мир»
(авторы – Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов.)
Программа основана на использовании УМК «Планета знаний».
На
изучение данного предмета в 1 классе отводится 2 часа в неделю. При 33 учебных
неделях, общее количество, отведенное на изучение предмета, составляет
66 часов.
В
данной рабочей программе тематическое планирование соответствует авторской
программе.
Цель изучения курса «Окружающий
мир» в начальной школе — формирование знаний о природе, человеке и обществе,
осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание
правильного отношения к окружающему миру.
Для достижения
поставленных целей изучения окружающего мира в 1 классе решаются следующие задачи:
§
систематизация имеющихся у
детей представлений об окружающем мире;
§
формирование элементарных
представлений о природе, человеке, обществе в их взаимодействии;
§
знакомство с методами изучения
окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);
§
социализация ребенка;
§
развитие познавательных
процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);
§
воспитание внимательности,
наблюдательности, и любознательности;
§
формирование самостоятельной познавательной
деятельности;
§
воспитание бережного отношения
к природе и продуктам труда людей;
§
формирование универсальных
учебных действий.
В программе выделено четыре структурные линии – четыре
раздела:
·
Пришла пора учиться
·
Человек
·
Природа в жизни человека
·
Человек среди людей
Содержание
учебного предмета способствует реализации программы духовно-нравственного
развития основной образовательной программы начального общего образования за
счет формирования
·
бережного отношения к природе и продуктам труда
человека,
·
чувства сопричастности к жизни России и гордости
за свою Родину, народ и историю
·
задают образцы служения Отечеству.
Одной из важнейших задач курса является развитие у
школьников интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей
страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного
и культурного величия.
Содержание учебного предмета способствует реализации программы
экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни за счет формирования
представления о здоровом и безопасном образе жизни, понимания
необходимости бережного отношения к природе и людям.
При изучении курса «Окружающий мир»
развиваются следующие УУД:
- способность регулировать собственную деятельность,
направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира
человека;
- способность осуществлять информационный поиск для
выполнения учебных задач;
-осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и
сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение
культуры и пр.);
- способность работать с моделями изучаемых объектов и
явлений окружающего мира.
- умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира,
выделять характерные особенности природных объектов, описывать и
характеризовать факты и события культуры, истории общества.
Значение курса «Окружающий мир»
состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают
практико-ориентированными знаниями для развития их экологической и
культурологической грамотности и соответствующих ей компетенций:
-умения использовать разные методы познания,
-соблюдать правила поведения в природе и обществе,
-способность оценивать свое место в окружающем мире,
участвовать в его созидании и др.
Основное содержание программы
«Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» ООП НОО реализуется средствами
различных учебных предметов, в том числе окружающим миром. Таким образом, в
данной рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется
освоение материала программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся».
В данной рабочей программе спланированы уроки
адаптационного периода на основании письма МО РФ №408/13-13 от 20.01.01
«Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период» в
количестве 7 уроков.
В структуру рабочей программы включена система учета и
контроля планируемых (предметных и метапредметных) результатов.
Основными формами контроля являются
·
текущее устное оценивание учителем успешности
результатов, достигнутых учащимся, формулировка причин неудач и рекомендаций по
устранению пробелов в обученности по предметам;
·
диагностические работы
Общая
характеристика учебного предмета и ценностные
ориентиры содержания учебного предмета представлены в основной
образовательной программе начального общего образования МОУ СОШ №76.
Планируемые результаты на конец 1 класса
Личностные результаты
У обучающихся
будут сформированы:
- ориентация на выполнение основных правил
безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;
- понимание необходимости выполнения правил
личной гигиены для сохранения здоровья;
- понимание необходимости бережного отношения
к природе;
- адекватное восприятие содержательной оценки
своей работы учителем.
Обучающиеся
получат возможность для формирования:
- понимания значения изучения курса
«Окружающий мир»;
- понимания Родины, как родного края,
родной природы, семьи, друзей;
- понимания ценности заботливого и
уважительного отношения к своей семье, взаимопомощи и взаимоподдержки членов
семьи и друзей;
- понимания своей сопричастности к жизни
страны;
- внимательного отношения к красоте
окружающего мира, природы своей Родины.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
-
определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный
ряд «маршрутного листа» (под руководством учителя);
-
определять своё продвижение в овладении содержанием курса, что уже усвоено и
что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы;
-
определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
-
проговаривать
последовательность действий на уроке.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении
заданий учебника;
-
замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников;
-
осуществлять взаимопроверку при работе в паре.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
- называть и различать окружающие предметы и их признаки;
- устанавливать правильную последовательность событий (времен года,
месяцев, дней недели, времени суток).
Обучающиеся
получат возможность научиться:
- осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке
проектов;
- сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;
- группировать различные предметы по заданному признаку.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
- отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
- выслушивать друг друга, договариваться,
работая в паре;
- участвовать в коллективном обсуждении
учебной проблемы;
- высказывать эмоционально-ценностное
отношение к природе родного края, к своей семье, здоровому образу жизни;
- соблюдать простейшие нормы речевого
этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе,
приходить к общему решению, работая в паре;
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Предметные результаты
Обучающиеся научатся:
- называть характерные признаки
времен года;
- называть органы чувств и
рассказывать об их значении;
- выполнять элементарные правила личной гигиены,
пользоваться предметами личной гигиены;
- выполнять основные правила безопасного
поведения дома, на улице, в природе и общественных местах;
- приводить примеры видов труда людей;
- называть своё имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;
- выражать приветствие, благодарность,
просьбу;
- различать и называть части растений
(корень, стебель, лист, цветок, плод);
- приводить примеры дикорастущих и
культурных растений, домашних и диких животных;
- ухаживать за комнатными растениями;
- рассказывать о значении домашних
животных в жизни человека;
- выполнять правила поведения в
природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;
- приводить примеры представителей
разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей);
- использовать знания о строении и функционировании организма человека для
сохранения и укрепления своего здоровья;
- различать государственную символику
Российской Федерации, называть ее столицу;
- различать и называть виды транспорта
(наземный, водный, воздушный);
Обучающиеся получат возможность
научиться:
- различать (узнавать) изученные
объекты и явления живой и неживой природы;
- называть основные возрастные
периоды жизни человека;
- рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении
болезней;
- называть некоторые отличительные признаки основных групп животных
(насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);
- рассказывать о способах движения и питания животных;
- рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и
животных;
- различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные
растения;
- рассказывать, как развивается растение из семени;
- выращивать растение одним из
изученных способов (из семени, луковицы, черенка, листа);
- различать эмоциональные состояния
людей (грусть, веселье, удивление, испуг);
- воспроизводить гимн России.
Тематическое планирование
|
№
|
Название раздела
|
Колич.часов
|
Характеристика деятельности учащегося
|
Практические
работы (тема)
|
Экскурсии
(тема)
|
Контроль
|
|
1
|
Пришла пора учиться
|
14 ч
|
Различать и оценивать формы поведения,
допустимые и недопустимые в общественных местах.
Практическая работа по составлению режима
дня в группах. Ориентироваться в школьных помещениях.
Моделировать безопасный путь от дома до
школы.
Анализировать ситуации поведения (во время
экскурсий в природу или по населенному пункту).
Наблюдать сезонные изменения в природе.
Характеризовать признаки времен года,
сезонные изменения в природе.
|
|
Экскурсия №1:
«Твоя школа»
Экскурсия № 2:
«Во дворе школы»
Экскурсия № 3:
«Вот и лето прошло»
Экскурсия № 4:
«Дорога в школу»
Экскурсия №5: «Осенние
явления в природе»»
|
Проверочная работа
|
|
2.
|
Человек
|
13 часов
|
Сопоставлять признаки предметов и органы
чувств, с помощью которых их можно узнать.
Объяснять, как с помощью органов чувств,
памяти и ума мы различаем предметы и их признаки.
|
Практическая работа №1:
«Как ты воспринимаешь мир»
|
|
Проверочная работа
|
|
3.
|
Природа в жизни человека.
|
21 ч
|
Различать растения и животных, используя
информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.
Характеризовать особенности дикорастущих и
культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).
Группировать (классифицировать) объекты
природы по признакам: домашние – дикие животные, культурные – дикорастущие
растения.
Анализировать примеры использования
человеком богатств природы.
Группировать (классифицировать) объекты
живой и неживой природы по отличительным признакам.
Наблюдать простейшие опыты по изучению
свойств воздуха.
Характеризовать свойства воздуха.
Наблюдать простейшие опыты по изучению
свойств воды.
Характеризовать свойства воды.
Определять части растения.
Сравнивать и различать деревья, кустарники и
травы.
Характеризовать условия, необходимые для
жизни растений.
Выращивать растения в группе.
Описывать внешний вид, характерные
особенности представителей насекомых, птиц, рыб, зверей (на примере своей
местности).
Рассказывать о роли животных в природе и
жизни людей.
Моделировать ситуации по сохранению природы
и ее защите.
|
Лабораторная работа№1:
«Состояние воды в природе. Свойства воды»
Практическая работа №2:
Вода и воздух
Практическая работа №3:
опыт «Наличие
воздуха в различных предметах».
Практическая работа №4:
« Развитие фасоли из семени»
Практическая работа №5: «Уход
за комнатными растениями».
|
Экскурсия № 6 «Зима»
|
Проверочная работа
|
|
4.
|
Человек среди людей
|
18 часов
|
Различать Государственную символику
Российской Федерации, узнавать российский флаг среди флагов других стран.
Моделировать ситуации общения с людьми
разного возраста, национальности.
Моделировать правила поведения в разных
ситуациях (дома, на дорогах, в общественных местах).
Демонстрировать в учебной игре правила
пользования различными видами транспорта.
|
|
Экскурсия № 7 «Весенние изменения в природе»
|
Проверочная работа
|
|
|
ВСЕГО
|
66 ч
|
|
5
|
7
|
4
|
Поурочное планирование
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Дата
|
|
1
|
Что такое окружающий мир. Знакомство с особенностями содержания предмета «Окружающий мир» и
спецификой занятий по этому предмету
ИКТ: Знакомство с ПК. Техника
безопасности при работе с ПК
|
03.09.
|
|
2
|
Адаптационный период.
Урок-игра: « Ты и твоё имя»
Знакомство детей друг с другом; значение
имени в жизни человека.
|
06.09.
|
|
3
|
«Твоя школа» Правила
поведения на уроке.
|
10.09.
|
|
4
|
Адаптационный период.
Экскурсия №1 «Твоя школа».
Знакомство с устройством здания школы.
Формирование умения ориентироваться в нем.
|
13.09.
|
|
5
|
«Твоя школа». Правила поведения
в школе и классе.
|
17.09.
|
|
6
|
Адаптационный период.
Экскурсия №2 «Во дворе школы».
Знакомство с территорией вокруг школы,
планировкой школьного двора, правилами поведения во дворе школы.
|
20.09.
|
|
7
|
«Вот и лето прошло» Систематизация
представлений детей об изменениях в природе ранней осенью.
ИКТ: Знакомство с источниками информации
|
24.09.
|
|
8
|
Адаптационный период
Экскурсия №3 «Вот
и лето прошло»
Изменения в природе ранней осенью.
|
27.09.
|
|
9
|
«Дорога в школу». Правила
дорожного движения, опасности, которые могут возникнуть при нарушении этих
правил.
ИКТ: Редактирование текста
|
01.10.
|
|
10
|
Адаптационный период
Экскурсия №4: «Дорога в школу»
Отработка правил дорожного движения.
|
04.10.
|
|
11
|
Адаптационный период
Экскурсия № 5:«Осенние явления в природе»
Красота осенней природы; знакомство с
осенними изменениями в природе.
|
08.10.
|
|
12
|
«Осень» Закрепление знаний об изменениях в природе осенью.
|
11.10.
|
|
13
|
Твой распорядок дня. Правильное
распределение времени в течение дня. Соблюдения распорядка дня.
ИКТ: Запись звучащей речи средствами ИКТ
|
15.10.
|
|
14
|
Проверочная работа по теме: «Пришла пора учиться».
Представление результатов проектной
деятельности.
|
18.10.
|
|
15
|
«Как ты воспринимаешь мир» Значение
органов чувств в жизни человека
|
22.10.
|
|
16
|
Практическая работа №1:
«Как ты воспринимаешь мир»
|
25.10.
|
|
17
|
Адаптационный период
Урок-игра: «Как ты рос».
Основные возрастные периоды жизни человека,
их особенности.
|
29.10.
|
|
18
|
«Твоё тело» Внешнее
строение человека важнейшие функции его отделов и органов
ИКТ: Сопоставление реальных объектов и
геометрических фигур средствами ИКТ
|
01.11.
|
|
19
|
«Как ты питаешься» Значение
правильного питания для здоровья человека.
|
12.11.
|
|
20
|
Твоя одежда. Значение
одежды для человека: гигиеническое, эстетическое, профессиональное.
|
15.11.
|
|
21
|
Твоя одежда. Значение
одежды для человека.
ИКТ: Передача информации на ПК
|
19.11.
|
|
22
|
Будь здоров! Основные
правила гигиены, необходимость их соблюдения.
|
22.11.
|
|
23
|
Будь здоров! Причины
инфекционных заболеваний; предметы личной гигиены их назначение.
|
26.11.
|
|
24
|
Твоё настроение. Эмоциональная
сфера ребенка, эмоциональное состояние других людей.
|
29.11.
|
|
25
|
Твоё настроение. Положительные
и отрицательные эмоции, их значение в жизни человека. Приемы управления
собой.
|
03.12.
|
|
26
|
Презентация проекта по теме: «Одежда
человека»
Проверочная работа по теме: «Человек»
|
06.12.
|
|
27
|
Полна природа удивления. Формирование
представления о живой и неживой природе.
|
10.12
|
|
28
|
Урок – игра: «Будь внимательным!» Значение внимания и памяти в жизни человека.
ИКТ: Презентация работы с
использованием ИКТ
|
13.12.
|
|
29
|
Вода. Практическая работа №2:
«Удивительные превращения воды».
|
17.12.
|
|
30
|
Вода и воздух. Значение
воды в жизни человека и необходимость бережного отношения к ней
Практическая работа №3: «Смешивание
красок», «Замораживание леденцов», «Получение мыльных пузырей».
|
20.12.
|
|
31
|
Зима. Изменения в природе зимой.
ИКТ: Создание гипермедиасообщений
|
24.12.
|
|
32
|
Экскурсия № 6
«Зима»
Зимние явления в природе.
|
27.12.
|
|
33
|
Времена года. Обобщение знаний о сезонных
явлениях в природе.
|
10.01.
|
|
34
|
Как устроено растение .
Практическая работа №3: «Части растений»
ИКТ: Создание гипермедиасообщений
|
14.01.
|
|
35
|
Сравнение различных
растений.
|
17.01.
|
|
36
|
Деревья, кустарники,
травы.
ИКТ: Создание гипермедиасообщений
|
21.01.
|
|
37
|
Основные жизненные формы растений. Деревья, кустарники, травы.
Практическая работа №4: «Лиственные и
хвойные деревья.»
|
24.01.
|
|
38
|
Классификация растений. Формирование
умения сравнивать, классифицировать, обобщать.
|
28.01.
|
|
39
|
Как развивается
растение. Разнообразие семян их значение в жизни
растения.
Практическая работа №5:«
Развитие фасоли из семени»
|
31.01.
|
|
40
|
Необходимые условия для
жизни растений.
ИКТ: Создание гипермедиасообщений
|
04.02.
|
|
41
|
Растения в нашем классе,
уход за ними.
Практическая работа №6: «Уход за комнатными растениями»
|
07.02.
|
|
42
|
Насекомые, птицы, рыбы,
звери... Разнообразие животных.
|
11.02.
|
|
43
|
Внешнее строение
животных. Сходство и различие между животными.
|
14.02.
|
|
44
|
Жизнь животных. Питание
и движение.
|
25.02.
|
|
45
|
Разнообразие пищи
животных. Знакомство с некоторыми способами добывания пищи животными
|
28.02.
|
|
46
|
Домашние животные и их
значение в жизни человека.
|
04.03.
|
|
47
|
Презентация проекта по
теме «Растения» ИКТ:Презентация работ проекта
|
07.03.
|
|
48
|
Береги природу, человек!
Взаимодействие природы и человека.
Проверочная работа по теме: «Природа в жизни
человека».
|
11.03.
|
|
49
|
Наша Родина. «Малая
родина»
ИКТ: Отбор материала для использования в
информационном проекте
|
14.03.
|
|
50
|
Наша Родина. Россия и
народы, населяющие её.
|
18.03.
|
|
51
|
Наш дом. Разнообразие
населённых пунктов России.
|
21.03.
|
|
52
|
Наш дом. Знакомить со строительством домов, причины запрета посещения детьми
и посторонними взрослыми строительных площадок.
ИКТ: Презентация работ средствами ИКТ
|
01.04.
|
|
53
|
Наши родственники.
Полная и неполная семья.
|
04.04.
|
|
54
|
Наши родственники.
История моей семьи.
|
08.04.
|
|
55
|
Хороший день. Формирование представлений о правильных взаимоотношениях в семье.
Ролевая игра: « Мой день
рождения».
|
11.04.
|
|
56
|
Хороший день. Организация
выходного дня.
ИКТ: Моделирование средствами ИКТ
|
15.04.
|
|
57
|
Экскурсия № 7: «Весенние изменения в природе»
|
18.04.
|
|
58
|
Признаки весны:
потепление, таяние снега, распускание листьев на деревьях, прилёт птиц.
|
22.04.
|
|
59
|
Наша безопасность
Урок-игра: разыгрывание
опасных ситуаций, которые могут привести к пожару.
|
25.04.
|
|
|
60
|
Наша безопасность.
Безопасность поведения ребёнка в квартире, подъезде, лифте.
ИКТ: Фиксация информации средствами ИКТ
|
29.04.
|
|
|
61
|
Будем вежливы.
Правильные взаимоотношения между людьми.
|
06.05.
|
|
|
62
|
Будем вежливы. Этические
нормы поведения детей дома, на улице, в транспорте, общественных местах.
ИКТ: Фиксация информации средствами ИКТ
|
13.05.
|
|
|
63
|
Мы едем, едем, едем...
Виды транспорта. Правила поведения в различных видах транспорта.
|
16.05.
|
|
|
64
|
Правила поведения в
различных видах транспорта.
|
20.05.
|
|
|
65
|
Проверочная работа
по теме: «Человек среди людей»
Презентация проекта по
теме «Люди и их занятия».
|
23.05.
|
|
|
66
|
Скоро лето. Варианты летнего отдыха. Правила безопасного поведения в природе
летом.
|
27.05.
|
|
|
|
Резерв
|
30.05
|
|
|
|
|
|
|
|
Материально-техническое обеспечение
ü Книгопечатная
продукция:
· Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Учебник. — М.:
АСТ, Астрель, 2013.
·
Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 1
класс. Рабочие тетради № 1, № 2. — М.: АСТ, Астрель, 2013.
·
Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Э. Э. Кац. Обучение
в 1 классе по учебникам «Окружающий мир», «Литературное чтение». Методическое
пособие. — М.: АСТ, Астрель.
·
Детская справочная литература (справочники,
атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей,
общественных явлениях и пр.).
ü Таблицы в соответствии с основными разделами
программы обучения.
ü
Набор демонстрационных
материалов, коллекций (в соответствии с программой).
ü
Мультимедийные (цифровые) инструменты и
образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие
программы по предмету.
ü
Учебно-практическое и учебно-лабораторное
оборудование в соответствии с основными
разделами программы обучения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.