- 06.12.2014
- 1235
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
5 396
методических разработок по окружающему миру
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Комсомольская СОШ»
Рассмотрена на заседании Методического совета школы и рекомендована к утверждению протокол № ______________ 2014 года Руководитель МС __________ /Петрова Н. В./
|
Утверждена Приказ № _____________2014 г. Директор школы ___________/ Зоткина О. В./
|
Рабочая программа
по окружающему миру
УМК «Планета знаний»
для 1 класса
начального общего образования
на 2014 - 2015учебный год
Учитель: Судоргина Н.Ю.
Пояснительная записка
Окружающий мир
УМК «ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ»
1. Роль и место дисциплины. |
Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания. Программа предусматривает знакомство с положительными и отрицательными эмоциями, их влиянием на организм и окружающих людей. Дети убеждаются в необходимости уметь управлять своими чувствами и обучаются некоторым приёмам владения собой. Примерное содержание курса позволяет организовать целенаправленную работу по развитию эстетического восприятия окружающего мира. Программа последовательно раскрывает не только научную и практическую значимость изучаемых объектов, но и их эстетическую ценность для человека и общества в целом. Программа курса предусматривает большие возможности для развития наблюдательности, развитие информационной грамотности. |
2. Соответствие Государственному образовательному стандарту. |
Рабочая программа составлена на основе примерной программы по окружающему миру, Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. |
3. Цели и задачи. |
Главная цель предмета – формирование представлений о природе, человеке, обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру. Задачи курса: - систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире; - формирование элементарных представлений о природе, человеке и обществе в их взаимодействии; - знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.); социализация ребенка; - развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.); воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности; - формирование самостоятельной познавательной деятельности; воспитание бережного отношения к природе и продуктам труда людей. |
4. Ценностные ориентиры. |
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви. Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества. Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования. Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек. Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям. Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур. |
5. Специфика программы. |
Образовательные и воспитательные задачи обучения курса окружающего мира решаются комплексно. Учителю представляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов их решения. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств. Содержание программы по окружающему миру позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей. На основе межпредметных связей в курсе окружающий мир учащиеся усваивают общие способы деятельности, применяемые в рамках учебного процесса, так и при решении проблем, возникающих в реальных жизненных ситуациях: умение организовать свою деятельность, определив её цели и задачи; взаимодействовать в группе в процессе этой деятельности; оценивать достигнутые результаты. В курсе формируется также исследовательские коммуникативные и информационные умения.
|
6. Основные содержательные линии курса. |
1. «Пришла пора учиться» (13ч.) 2. «Человек» (13ч.) 3. «Природа в жизни человека» (24ч.) 4. «Человек среди людей» (16ч.) |
7. Структура программы. |
Пришла пора учиться Что изучает предмет «Окружающий мир». Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель — ученик, ученик — ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу. Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня. Человек. Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода. Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение. Человеку важно быть здоровым. Основные части тела человека: голова, шея, туловище, руки, ноги. Элементарные правила личной гигиены. Осанка. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний. Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т. п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека. Природа в жизни человека. Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе. Времена года. Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных. Мир растений. Строение растения (на примере цветкового): корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения. Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека. Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека. Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга. Человек среди людей. Наша страна — Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну. Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома. Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома. Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах. Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна). |
8. Требования к результатам. |
Личностные результаты: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования сущности предмета (явления, события, факты); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных задач могут быть успешно решены: познавательный интерес к изучению курса окружающего мира, способность к самооценки, знания основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение. У учащихся будут сформированы: -ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах; -понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья; -понимание необходимости бережного отношения к природе; -адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем. Учащиеся получат возможность для формирования: -понимания значения изучения курса «Окружающий мир»; -понимания Родины, как родного края, родной природы, семьи, друзей; -понимания ценности заботливого и уважительного отношения к своей семье, взаимопомощи и взаимоподдержки членов семьи и друзей; -понимания своей сопричастности к жизни страны; -внимательного отношения к красоте окружающего мира, природы своей Родины. Метапредметные результаты: способность анализировать учебную ситуацию, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, принимать и сохранять цель познавательной деятельности, понимать информацию представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты. Регулятивные Учащиеся научатся: -определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа» (под руководством учителя); -определять свое продвижение в овладении содержанием курса, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы. Учащиеся могут научиться: -осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника; -замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников; -осуществлять взаимопроверку при работе в паре. Познавательные Учащиеся научатся: -понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; -называть и различать окружающие предметы и их признаки; -устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времени суток). Учащиеся могут научиться: -осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов; -сравнивать объекты, выделяя сходства и различия; -группировать различные предметы по заданному признаку. Коммуникативные Учащиеся научатся: -отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; -выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре; -участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; -высказывать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края, к своей семье, здоровому образу жизни; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Учащиеся могут научиться: -быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре; -строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). Предметные результаты: обучающиеся в процессе наблюдений знакомятся с временами года, природными явлениями, объясняют некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком, дают оценку влияния деятельности человека на природу, делают элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, участвуют в мероприятиях по охране природы. Человек и природа Учащиеся научатся: -называть характерные признаки времен года; -различать и называть части растений; -ухаживать за комнатными растениями; -выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные; -различать и называть основные части тела человека; -называть органы чувств и рассказывать об их значении; -приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных; -рассказывать о значении домашних животных в жизни человека ; -приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей); Учащиеся получат возможность научиться: -различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы; -характеризовать особенности времен года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных); -называть основные возрастные периоды жизни человека; -рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней; -называть некоторые отличительные признаки основных групп животных; (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); -рассказывать о способах движения и питания животных; -рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных; -различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения; -рассказывать, как развивается растение из семени; -выращивать растение одним из изученных способов. Человек и общество Учащиеся научатся: -называть свое имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес; -выражать приветствие, благодарность, просьбу; -выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены; -рассказывать о профессиях родителей и работников школы; -проявлять уважительное отношение к окружающим людям; -выполнять основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах; -приводить примеры видов труда людей; -узнавать герб и флаг России, называть ее столицу; -различать и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный). Учащиеся получат возможность научиться: -различать виды эмоционального состояния человека; -воспроизводить гимн России. |
9. Формы организации учебного процесса. |
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, урок-экскурсия, уроки – практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений, презентация. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки. |
10. Итоговый контроль. |
В качестве форм промежуточного и итогового контроля используются творческие задания, лабораторные и практические задания, а также контрольные работы, защита исследовательских проектов. Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме проверочной работы. |
11. Объем и сроки изучения. |
На изучение окружающего мира отводится 2 часа в неделю, всего – 66 часов: I четверть -16 ч. IIчетверть -15 ч IIIчетверть -20 ч IV четверть -15 ч. |
Учебно-тематический план
Окружающий мир – 66 часов
№ п/п |
Тема, раздел |
Количество часов |
Количество контрольных работ |
1. 2. 3. 4.
|
Пришла пора учиться Человек. Природа в жизни человека Человек среди людей.
|
13ч 13ч 24ч. 16ч |
Самостоятельных работ - 9 Итоговых работ - 3 |
Тематическое планирование по окружающему миру
УМК «Планета знаний»
1 класс (66 часов)
Содержание курса |
Тематическое планирование |
Характеристика деятельности учащихся |
Что изучает предмет «Окружающий мир». Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель — ученик, ученик — ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу. Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.
|
Пришла пора учиться 13ч Что такое окружающий мир. Ты и твоё имя. Экскурсия «Твоя школа». Твоя школа. Экскурсия «Во дворе школы». Во дворе школы. Вот и лето прошло. Экскурсия «Вот и лето прошло». Экскурсия «Дорога в школу». Дорога в школу. Твой распорядок дня. Экскурсия «Осень». Осень. |
-знать основные правила безопасности по пути из дома в школу и обратно; - домашний адрес и адрес школы - уметь располагать предметы и явления культуры на мысленной шкале «раньше – теперь; давно – недавно; - умение контролировать свою речь; -умение понимать необходимость товарищеского сотрудничества, готовность к взаимодействию и взаимопониманию; -чувствовать принадлежность к коллективу; |
Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода. Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение. Человеку важно быть здоровым. Основные части тела человека: голова, шея, туловище, руки, ноги. Элементарные правила личной гигиены. Осанка. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний. Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т. п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека. |
Человек. 13ч. Как ты рос. Как ты воспринимаешь мир. Твоё тело. Как ты питаешься. Твоя одежда. Будь здоров! Твоё настроение. Будь внимательным.
|
знать – элементарные представления о внешнем виде человека, возрастные периоды жизни человека; уметь – различать эмоциональное состояние человека, выполнять элементарные правила личной гигиены; знать – органы чувств и их значение; уметь - выполнять элементарные правила личной гигиены; знать – основные части тела. О здоровом образе жизни и основные правила личной гигиены; знать – о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней; знать – виды эмоционального состояния, профессии родителей; уметь – приводить примеры видов труда людей. уметь – различать эмоциональные состояния людей. |
Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе. Времена года. Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных. Мир растений. Строение растения (на примере цветкового): корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения. Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека. Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека. Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга. |
Природа в жизни человека. 24ч. Полна природа удивления. Вода и воздух. Экскурсия «Зима». Зима. Времена года. Как устроено растение. Деревья, кустарники, травы. Как развивается растение. Растения в нашем классе. Насекомые, птицы, рыбы, звери. Жизнь животных. Домашние животные. Береги природы, человек!
|
знать – наиболее характерные признаки времён года, состояние растений, животных, название зимних месяцев, некоторые отличительные признаки групп животных ; уметь – правильно вести себя в природе, различать деревья, травы, лиственные и хвойные деревья; знать – отличительные признаки деревьев, кустарников, лиственных и хвойных деревьев, травяных растений; уметь – приводить примеры диких и домашних животных; различать объекты живой и не живой природы, различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения; знать – название частей растения; уметь – различать части растения; могут знать – условия жизни растений (воздух, вода и др.); приводить примеры культурных и дикорастущих растений; знать – названия некоторых животных, птиц, насекомых, рыб; уметь – правильно вести себя в природе, приводить примеры разных групп животных, насекомых и др. уметь – пользоваться схемами, справочной литературой; |
Наша страна — Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну. Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома. Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома. Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах. Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна). |
Человек среди людей. 16ч. Наша Родина. Наш дом. Наши родственники. Хороший день. Экскурсия в природу «Весна». Весна. Наша безопасность. Будем вежливы. Мы едем, едем, едем… Скоро лето.
|
знать – герб, флаг, гимн, столицу, название страны; знать - профессии своих родителей; уметь – приводить примеры видов труда людей; выражать благодарность, уметь вести себя за столом; -умение различать степени родства; -уметь с помощью терминов родства определять свои отношения с каждым из членов своей семьи; -способность оценить свои отношения с каждым членом своей семьи с помощью понятий «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба»; - знать о способах получения воды, газа, электричества, их доставки в наш дом; -запомнить правила безопасного обращения с бытовыми приборами |
Программно-методическое обеспечение
по окружающему миру в 1-ом классе
· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12.2009 N 15785)
· Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015учебный год.
· Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов. «Окружающий мир». 1 класс. Учебник. - М., АСТ, Астрель – 2014;
· Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов. «Окружающий мир». 1 класс. Рабочая тетрадь № 1, № 2. М., АСТ, Астрель – 2014
· Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов Обучение в 1 классе по учебникам «Окружающий мир» Методическое пособие. - М., АСТ, Астрель – 2011;
Литература и средства обучения
Д – демонстрационный экземпляр (1экземпляр, кроме специально оговоренных случаев)
К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса)
Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экземпляра на двух учащихся)
П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экземпляров)
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения |
Количество |
Примечание |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) |
||
Учебно-методические комплекты по окружающему миру для 1-4 классов (учебники, рабочие тетради).
Примерная программа начального общего образования по математике |
К
Д |
Библиотечный фонд комплектуется на основе Федерального перечня учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ |
Печатные пособия |
||
Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения Плакаты по основным темам естествознания |
Д
Д |
|
Технические средства обучения |
||
Классная доска Компьютер Мультимедийный проектор Экспозиционный экран Принтер |
Д Д Д Д Д |
|
Демонстрационные пособия |
||
Объекты. Предназначенные для демонстрации счёта Наглядные пособия для изучения состава чисел( в том числе карточки с цифрами и другими знаками) Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин |
Д Д
Д Д |
|
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование |
||
Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг) Муляжи овощей, фруктов |
Д Д |
|
Натуральные объекты |
||
Коллекция полезных ископаемых Коллекция плодов, семян растений Гербарии культурных и дикорастущих растений Живые объекты (комнатные растения) |
Ф/П Ф/П Ф/П Д |
|
Оборудование класса |
||
Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев Стол учительский Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий
|
К Д Д
|
В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами |
Календарно-тематическое планирование
по окружающему миру
УМК «Планета знаний»
для 1 класса
начального общего образования
на 2014-2015 учебный год
Учитель: Судоргина Н.Ю.
Календарно – тематическое планирование
по окружающему миру УМК: «Планета знаний»
1 класс
Количество часов в год: 66 часа.
Количество часов в неделю: 2 часа.
Учебник: 1.Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов. «Окружающий мир». 1 класс. Учебник. - М., АСТ, Астрель – 2011;
2.Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов. «Окружающий мир». 1 класс. Рабочая тетрадь № 1, № 2. М., АСТ, Астрель – 2014
Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:
1.Урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ;
2.Урок закрепления новых знаний и выработка умений – УЗНЗВУ;
3.Урок комплексного использования знаний – УКИЗ;
4.Урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ;
5.Урок экскурсия – УЭ
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Кол. час. |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки уч-ся |
Вид контроля |
УУД |
Дата план. |
Дата факт. |
1 четверть 16 ч «Пришла пора учиться» 13 ч. |
|||||||||
1 |
Вводный урок. «Что такое окружающий мир».
|
УИПЗЗ |
1 |
Знакомство с учебником. |
Формирования представления о информационном пространстве ученика, его компоненте, их взаимосвязи |
Текущий. Устный опрос. |
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставить и сравнить по общим и отличительным признакам. |
|
|
2 |
Ты и твоё имя. |
УИПЗЗ |
1 |
Знакомство друг с другом. Новый статус ребёнка: «Я – ученик, школьник». |
Формировать представление о том, кого называют другом, как нужно относиться к друзьям. |
Текущий устный опрос |
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставить и сравнить по общим и отличительным признакам. |
|
|
3. |
Экскурсия «Твоя школа» |
УЭ |
1 |
Познакомить с устройством здания школы, правилами поведения школы |
Формировать представление о профессиях работников школы. Уважение к их труду. Соблюдение правил поведения на уроках, в школе. |
Наблюдение. Устный опрос. |
Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени, объяснять значение некоторых дорожных знаков Умение ориентироваться в окружающей обстановке. Обсуждать значение правильной организации распорядка дня. Знакомиться с одноклассниками. Обсуждать правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и выполнять их. Выделять то, что уже усвоено и что подлежит усвоению. Работа с информацией. Объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир», значение правил поведения в школе и на улице. Оценивать своё поведение и поведение других в школе, во дворе и на улице. Использование правил ДД для безопасности жизнедеятельности |
|
|
4. |
Твоя школа |
УИПЗЗ |
1 |
Знакомство с помещениями школы и правила поведения в них. |
Формировать представление о профессиях работников школы. Уважение к их труду. Соблюдение правил поведения на уроках, в школе. |
Текущий устный опрос |
|
|
|
5. |
Экскурсия «Во дворе школы». |
УЭ |
1 |
Знакомство с планировкой школьного двора и правила поведения в нём. |
Воспитывать бережное отношение к объектам школьного двора |
Наблюдение. Устный опрос. |
|
|
|
6. |
Во дворе школы. |
УИПЗЗ |
1 |
Знакомство с планировкой школьного двора и правила поведения в нём. |
Воспитывать бережное отношение к объектам школьного двора |
Текущий опрос. |
|
|
|
7 |
Вот и лето прошло. |
УИПЗЗ |
1 |
Знакомство с сезонными изменениями в природе. |
Знать – времена года, наиболее характерные признаки времён года |
Наблюдение. Устный опрос. |
|
|
|
8 |
Экскурсия «Вот и лето прошло» |
УЭ |
1 |
Знакомство с изменениями в природе ранней осенью. |
Воспитывать чувство прекрасного, развивать наблюдательность и внимание |
Наблюдение. Устный опрос. |
|
|
|
9 |
Экскурсия «Дорога в школу». |
УЭ |
1 |
Изучение правил дорожного движения. Учить ориентировке в пространстве |
Знать – правила дорожного движения. Уметь – выполнять правила безопасного поведения на улице и общественных местах. |
Наблюдение. Устный опрос. |
|
|
|
10 |
Дорога в школу. |
УЗНЗВУ |
1 |
Отрабатывать правила дорожного движения, познакомить с опасностями, которые могут возникнуть при нарушении правил; развивать творческие способности. |
Знать – устройство светофора, дорожные знаки, виды транспорта, устройство перекрёстка, правила дорожного движения. Уметь – распознавать основные дорожные знаки и применять их на практике. |
Текущий фронтальный опрос. |
|
|
|
11 |
Твой распорядок дня. |
УИПЗЗ |
1 |
Формирование понятия – утро, день, вечер, ночь. Знакомство с распорядком дня. |
Знать – правила личной гигиены и о её предметах и их назначении. Уметь – выполнять основные элементы личной гигиены. |
Текущий опрос. |
Усвоение и применение правил здорового образа жизни Обобщение результатов наблюдения путём сравнения. |
|
|
12 |
Экскурсия «Осень» |
УЭ |
1 |
Показать красоту осенней природы, продолжить знакомить с осенними изменениями в природе, учить работать в парах. |
Знать – основные правила поведения в природе. Основные признаки осени. Уметь – приводить примеры основных признаков осени, правильно вести себя в природе. |
Наблюдение. Устный опрос. |
|
|
|
13 |
Осень. |
УОСЗ |
1 |
Продолжать знакомить детей с осенними изменениями. Узнавание, соотнесение, сравнение, классифицирование растений, животных. |
Знать – основные правила поведения в природе. Основные признаки осени. Уметь – приводить примеры основных признаков осени, правильно вести себя в природе. |
Фронтальный опрос. |
|
|
|
«Человек» 13 ч. |
|||||||||
14 |
Как ты рос. |
УИПЗЗ |
1 |
Знакомство с основными возрастными периодами жизни человека. Выявление особенностей облика человека в разные возрастные периоды. |
Знать – элементарные представления о внешнем виде человека, возрастные периоды жизни человека. Уметь – различать эмоциональное состояние человека, выполнять элементарные правила личной гигиены. |
Текущий опрос. |
Установление причинно – действенных связей; поиск и выделение необходимой информации поиск и выделение необходимой информации |
|
|
15 |
Как ты воспринимаешь мир. |
УЗЗВУ |
1 |
Значение органов чувств в жизни человека. |
Знать – органы чувств и их значение. Уметь - выполнять элементарные правила личной гигиены. |
Текущий опрос. |
Поиск и выделение необходимой информации поиск и выделение необходимой информации |
|
|
16 |
Как ты воспринимаешь мир. |
УЗЗВУ |
1 |
Наши помощники – органы чувств. |
Знать – органы чувств (глаза, шея, туловище, руки, ноги). Уметь - выполнять элементарные правила личной гигиены. |
Наблюдение, фронтальный опрос. |
Структурирование знаний |
|
|
2 четверть 15ч |
|||||||||
17 |
Твоё тело. |
УИПЗЗ |
1 |
Знакомство с внешнем строением человека, с отделами тела и их основными частями. Значение осанки. |
Знать – основные части тела. О здоровом образе жизни и основные правила личной гигиены. Уметь - выполнять элементарные правила личной гигиены. |
Текущий опрос. |
Выявление родовидовых и ситуативно существенных признаков |
|
|
18 |
Как ты питаешься. |
УИПЗЗ |
1 |
Здоровье и питание. Понимание значения правильного питания в жизни человека. Памятка правильного питания. |
Знать – о здоровом образе жизни и элементарные правила личной гигиены. О мире невидимых существ и их роли в распространении болезней. |
Текущий устный опрос. |
Выдвижение гипотез и их доказательство |
|
|
19 |
Твоя одежда. |
УИПЗЗ |
1 |
Три аспекта значения одежды для человека. Значение соответствия одежды профессии, роду занятий. |
Знать – о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены, о профессиях родителей. |
Текущий опрос. |
Выдвижение гипотез и их доказательство |
|
|
20 |
Твоя одежда. |
УЗЗВУ |
1 |
Назначение одежды. Необходимость её соответствия профессии, роду занятий. |
Знать – виды эмоционального состояния, профессии родителей. Уметь – приводить примеры видов труда людей. |
Наблюдение. |
Выделение существенного; формирование обобщённых знаний; |
|
|
21 |
Будь здоров! |
УИПЗЗ |
1 |
Соблюдение основных гигиенических правил. Сравнение понятий здоровье – болезнь. Причины инфекционных заболеваний. |
Знать – о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены. Уметь - выполнять элементарные правила личной гигиены. |
Фронтальный устный опрос. |
Подведения под понятие; поиск и выделение необходимой информации |
|
|
22 |
Будь здоров! |
УОСЗ |
1 |
Обсуждение правил организации труда и отдыха. Здоровье и «осторожность», физическая активность, значение занятий спортом для укрепления здоровья. |
Знать – о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены. Уметь - выполнять элементарные правила личной гигиены.
|
Фронтальный устный опрос. |
Подведения под понятие; поиск и выделение необходимой информации |
|
|
23 |
Твоё настроение. |
УИПЗЗ |
1 |
Эмоциональное состояния человека и его изменение в зависимости от ситуации. |
Знать – виды эмоционального состояния. Уметь – различать эмоциональные состояния людей. |
Наблюдение. |
Выбор способа действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта |
|
|
24 |
Твоё настроение. |
УЗЗВУ |
1 |
Эмоции человека. Элементарные приёмы управления своими эмоциями. |
Знать – виды эмоционального состояния. Уметь – различать эмоциональное состояние людей. |
Наблюдение. |
Выбор способа действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта |
|
|
25 |
Будь внимательным. |
УИПЗЗ |
1 |
Значение внимания и памяти в жизни человека. |
Знать – о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены. Уметь - выполнять элементарные правила личной гигиены. |
Текущий устный опрос. |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; |
|
|
26 |
Будь внимательным! |
УЗЗВУ |
1 |
Роль игры в развитии внимания и памяти. |
Знать – о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены. Уметь - выполнять элементарные правила личной гигиены. |
Текущий фронтальный устный опрос. |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; |
|
|
«Природа в жизни человека» 24 ч. |
|||||||||
27 |
«Полна природа удивления». |
УИПЗЗ |
1 |
Дать представление и живой и не живой природе, явлениях природы. Эмоциональное воздействие природы на человека. |
Знать – наиболее характерные признаки времён года. Уметь – правильно вести себя в природе. |
Наблюдение. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; применение методов информационного поиска; |
|
|
28-29 |
Вода и воздух. |
Урок-наблюдение. |
2 |
Вода и воздух, главные условия жизни на земле. Обсуждение результатов опыта и значении воды в жизни человека, растений. Демонстрация опыта доказывающего наличие воздуха «везде». |
Знать – признаки времён года, условия жизни растений и животных (свет, тепло, воздух, вода, почва).
|
Наблюдение, устный опрос. |
применение методов информационного поиска; структурирование знаний; |
|
|
30 |
Экскурсия «Зима» |
УЭ |
1 |
Знакомство с зимними явлениями в природе. Формировать представление о красоте природы и уметь выражать это словами. Измерение глубины снежного покрова. Наблюдение за растительным и животным миром |
Знать – наиболее характерные признаки времён года, состояние растений, животных, название зимних месяцев. Уметь – правильно вести себя в природе.
|
Наблюдение, устный опрос |
Называть, сравнивать части растений, выделяя общи и отличительные признаки. Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам; выделять отличительные особенности лиственных и хвойных деревьев. Приводить примеры дикорастущих и культурных растений. Характеризовать поведение наблюдаемых животных. Поиск и выделение необходимой информации; действия нравственно- этического оценивания усваимового содержания; |
|
|
31
|
Зима. |
УИПЗЗ |
1 |
.Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Учить выделять признаки предметов, сравнивать и классифицировать. |
Знать – наиболее характерные признаки времён года, состояние растений, животных, название зимних месяцев; некоторые отличительные признаки групп животных Уметь – правильно вести себя в природе; различать деревья, травы, лиственные и хвойные деревья. |
Фронтальный устный опрос. |
|
|
|
3 четверть 20 ч |
|||||||||
32 |
Времена года. |
УОСЗ |
1 |
Обобщение и систематизация знаний детей о сезонных явлениях в природе. |
Знать – отличительные признаки деревьев, кустарников, лиственных и хвойных деревьев, травяных растений. Уметь – приводить примеры диких и домашних животных, правильно вести себя в природе. Могут знать – различать объекты живой и не живой природы, различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения. |
Фронтальный устный опрос. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; применение методов информационного поиска; |
|
|
33 |
Как устроено растение |
УИПЗЗ |
1 |
Понимание обобщённого представления «растение» - живое существо, внешнее строение растения, его части. |
Знать – название частей растения. Уметь – различать части растения. Могут знать – условия жизни растений (воздух, вода и др.). |
Фронтальный устный опрос. |
Поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний |
|
|
34 |
Как устроено растение. |
УИПЗЗ |
1 |
Понимание обобщённого представления «растение» - живое существо, внешнее строение растения, его части. |
Знать – название частей растения. Уметь – различать части растения.
|
Фронтальный устный опрос. |
Поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний |
|
|
35
|
Деревья, кустарники, травы. |
УИПЗЗ |
1 |
Знакомство с существенными признаками жизненных форм растений, основные признаки |
Знать – отличительные признаки деревьев, кустарников, лиственных и хвойных деревьев, травяных растений. Уметь – приводить примеры культурных и дикорастущих растений. |
Фронтальный устный опрос. |
Выявление родовидовых и ситуативно существенных признаков |
|
|
36 |
Деревья, кустарники, травы. |
УЗЗВУ |
1 |
Дикорастущие и культурные растения леса и луга, сада и огорода. Определение по внешнему виду съедобных и несъедобных грибов. |
Знать – отличительные признаки деревьев, кустарников, лиственных и хвойных деревьев, травяных растений. Уметь – приводить примеры культурных и дикорастущих растений. |
Фронтальный устный опрос. |
Выявление родовидовых и ситуативно существенных признаков; структурирование знаний |
|
|
37 |
Как развивается растение. |
УИПЗЗ |
1 |
Дать представление о разнообразии семян растений, развитие растений из семян, выявление необходимых условий для произрастания семян. |
Знать – названия частей растения. Уметь – различать части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод). |
Фронтальный устный опрос. |
Выдвижение гипотез и их доказательство |
|
|
38 |
Как развивается растение. |
УЗЗВУ |
1 |
Сравнение семян отдельных плодов, сравнение растений, которые росли на свету и без света, без полива. |
Знать – названия частей растения. Уметь – различать части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод). |
Фронтальный устный опрос. |
Выдвижение гипотез и их доказательство; формирование обобщённых знаний; |
|
|
39 |
Растения в нашем классе. |
УИПЗЗ |
1 |
Дать представление о многообразии комнатных растений, знакомство с правилами ухода за ними. |
Знать – названия частей растения. Уметь – различать части растения, ухаживать за комнатными цветами. |
Фронтальный устный опрос. |
Подведение под понятие, распознавание объектов |
|
|
40 |
Насекомые, птицы, рыбы, звери. |
УИПЗЗ |
1 |
Знакомство с разнообразием животного мира, формирование знаний об основных группах (классах) животных, насекомых, рыб. |
Знать – названия некоторых животных, птиц, насекомых, рыб. Уметь – правильно вести себя в природе, приводить примеры разных групп животных, насекомых и др. |
Фронтальный устный опрос. |
Умение адекватно, осознанно строить речевые высказывания; подведение под понятие, распознавание объектов |
|
|
41 |
Насекомые, птицы, рыбы, звери. |
УЗЗВУ |
1 |
Формирование знаний об основных группах (классах), расширение знаний уч-ся, знакомство с земноводными, пресмыкающимися. |
Знать – названия некоторых животных, птиц, насекомых, рыб. Уметь – правильно вести себя в природе, приводить примеры разных групп животных, насекомых и др. |
Фронтальный устный опрос. |
Умение адекватно, осознанно строить речевые высказывания; подведение под понятие, распознавание объектов |
|
|
42 |
Жизнь животных |
УИПЗЗ |
1 |
Знакомство с основными проявлениями инстинкта – питанием, движением, знакомство с разнообразием животного мира, знакомство со способами питания |
Знать – название птиц, рыб, насекомых, животных и их значение в жизни человека. Уметь – приводить примеры домашних и диких животных. |
Устный опрос, сравнение. |
Поиск и выделение необходимой информации; Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; |
|
|
43 |
Жизнь животных. |
УОСЗ |
1 |
Расширение знаний о местообитании животных, знакомство с различными способами передвижения, способностью защищаться от врагов, охрана природы. |
Знать – название птиц, рыб, насекомых, животных и их значение в жизни человека. Уметь – приводить примеры домашних и диких животных. |
Устный опрос, сравнение. |
Поиск и выделение необходимой информации; Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; |
|
|
44 |
Домашние животные. |
УИПЗЗ |
1 |
Многообразие домашних животных и их значение в жизни человека, классификация животных. |
Знать – значение домашних животных в жизни человека, некоторые охраняемые животные. Уметь – приводить примеры домашних животных. |
Текущий опрос. |
Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации; |
|
|
45 |
Домашние животные. |
УИПЗЗ |
1 |
Значение домашних животных в жизни человека. Забота человека о домашних животных. |
Знать – значение домашних животных в жизни человека, некоторые охраняемые животные. Уметь – приводить примеры домашних животных. |
Фронтальный устный опрос. |
Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации; |
|
|
46 |
Береги природу, человек!. |
УИПЗЗ |
1 |
Формирование представления о характере взаимодействий человека и природы. |
Знать – некоторые охраняемые растения и животных Уметь – вести себя правильно в природе. Могут уметь – пользоваться схемами, справочной литературой. |
Фронтальный устный опрос. |
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено; структурирование знаний; определение основной и второстепенной информации; |
|
|
47 |
Береги природу, человек! |
УОСЗ |
1 |
Роль природы в жизни и деятельности человека, как человек помогает природе, Красная книга России, правила поведения в природе. |
Знать – некоторые охраняемые растения и животных Уметь – вести себя правильно в природе. Могут уметь – пользоваться схемами, справочной литературой. |
Фронтальный устный опрос. |
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено; структурирование знаний; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи |
|
|
«Человек среди людей» - 4 ч. |
|||||||||
48 |
Наша Родина. |
УИПЗЗ |
1 |
Понятие – «Малая Родина». Наша страна – Россия. Народы России. Права и обязанности граждан страны. |
Знать – герб, флаг, столицу, название страны.
|
Текущий опрос. |
Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации |
|
|
49 |
Наша Родина. |
УИПЗЗ |
1 |
Символика страны: герб, флаг, гимн, столица. |
Знать – герб, флаг, столицу, название страны |
Текущий опрос. |
Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации |
|
|
50 |
Наш дом. |
УИПЗЗ |
1 |
Сформировать представление о разнообразии населённых пунктов (город, посёлок, деревня, село). |
Знать – герб, флаг, столицу, название страны, гимн России. |
Фронтальный устный опрос. |
Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации |
|
|
51 |
Наш дом.
|
УИПЗЗ |
1 |
Мой дом, моя улица, мой домашний адрес, моя семья, мои родители, профессии. |
Знать – герб, флаг, столицу, название страны,– свой адрес, профессии родителей. |
Фронтальный устный опрос. |
Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации |
|
|
4 четверть 15 ч. «Человек среди людей» 12 ч. |
|||||||||
52-53
|
Наши родственники. |
УИПЗЗ |
2 |
Что такое «семья», кто занимается по дому хозяйством, занятие семьи в свободное время. История моей семьи. |
Знать - профессии своих родителей. Уметь – приводить примеры видов труда людей. |
Устный опрос. |
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено; структурирование знаний; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи |
|
|
54-55
|
Хороший день. |
УИПЗЗ |
2 |
Организация выходного дня в семье. Семейные праздники и их проведение. |
Знать – виды эмоционального состояния, профессии родителей. Уметь – выражать благодарность, уметь вести себя за столом.
|
Текущий устный опрос. |
Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации |
|
|
56 |
Экскурсия в природу «Весна" |
УЭ |
1 |
Знакомство с весенними изменениями в природе, наблюдение за растениями, за поведением птиц. |
Знать – отличительные признаки деревьев, кустарников, травянистых растений, птиц; некоторые охраняемые растения и животных. Уметь – правильно вести себя в природе, приводить примеры растений, животных |
Наблюдение. |
Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации |
|
|
57-58 |
Весна. |
УЗНЗВУ |
2 |
Весенние изменения в живой и не живой природе (таяние снега, листья на деревьях и др.). |
Знать - отличительные признаки деревьев, кустарников, травянистых растений, птиц; некоторые охраняемые растения и животных. Уметь – правильно вести себя в природе, приводить примеры растений, животных |
Фронтальный устный опрос. |
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено; структурирование знаний; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи |
|
|
59 |
Наша безопасность. |
УИПЗЗ |
1 |
Познакомить с опасностью в жилых помещениях (пожар), на улице, в подъезде, лифте. |
Знать – о мерах безопасности дома, на улице, в общественных местах Уметь – выполнять правила безопасного поведения |
Текущий устный опрос. |
Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации |
|
|
60 |
Наша безопасность. |
УИПЗЗ |
1 |
Познакомить с опасностями, грозящими современному ребёнку |
Знать – о мерах безопасности дома, на улице, в общественных местах Уметь – выполнять правила безопасного поведения |
Устный опрос. |
Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации |
|
|
61 |
Будем вежливы |
УИПЗЗ |
1 |
Познакомить с правильными отношениями между людей, этические нормы поведения. |
Знать – правила поведения и манеры общения с окружающими людьми. Уметь – выражать приветствие, благодарность., правильно вести себя за столом, в общественных местах. |
Фронтальный устный опрос. |
Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации |
|
|
62 |
Будем вежливы |
УЗЗВУ |
1 |
Этические нормы поведения в гостях, общественных местах. |
Знать – правила поведения и манеры общения с окружающими людьми. Уметь – выражать приветствие, благодарность., правильно вести себя за столом, в общественных местах. |
Фронтальный устный опрос. |
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено; структурирование знаний; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи |
|
|
63 |
Мы едем, едем едем… |
УЗЗВУ |
1 |
Систематизация знаний учащихся о различных видах транспорта (воздушный, водный, автомобильный, железнодорожный) |
Знать – основные виды транспортных средств. Уметь – приводить примеры видов труда человека. |
Устный опрос. |
Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации |
|
|
64 |
Мы едем, едем едем… |
УОСЗ |
1 |
Уточнение и расширение знаний о видах транспорта, их классификация. |
Знать – основные виды транспортных средств. Уметь – приводить примеры видов труда человека. |
Фронтальный устный опрос. |
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено; структурирование знаний; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи |
|
|
65-66 |
Скоро лето. |
УИПЗЗ |
2 |
Обобщение знаний о «мире» и сравнение летнего отдыха детей разных стран. Отработка знаний о символики России, разных видах транспорта, правила безопасного поведения. |
Знать – свой адрес, дату рождения, Ф.И.О., название страны, столицу, герб страны, флаг, герб, виды транспорта. Уметь – выполнять правила безопасного поведения на улице, дома, в транспорте, приводить примеры видов труда. |
Фронтальный устный опрос. |
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено; структурирование знаний; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи |
|
|
В нашем каталоге доступно 74 477 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа составлена на основе примерной программы по окружающему миру, Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.
Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания. Программа предусматривает знакомство с положительными и отрицательными эмоциями, их влиянием на организм и окружающих людей. Дети убеждаются в необходимости уметь управлять своими чувствами и обучаются некоторым приёмам владения собой. Примерное содержание курса позволяет организовать целенаправленную работу по развитию эстетического восприятия окружающего мира. Программа последовательно раскрывает не только научную и практическую значимость изучаемых объектов, но и их эстетическую ценность для человека и общества в целом. Программа курса предусматривает большие возможности для развития наблюдательности, развитие информационной грамотности.
6 663 966 материалов в базе
«Окружающий мир», Ивченкова Г.Г., Потапов И.В.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Судоргина Нина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.