№ п/п
|
Тема
урока
|
К-во час
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
|
Вид контроля
|
Элементы
дополнительного
содержания
|
Дата проведения
|
|
План.
|
Факт.
|
|
1
|
Где
живет семья Ивановых (с. 3-5)
|
1
|
Изучение
нового
|
Населенный
пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие предприятия, учреждения
культуры, быта, их назначение, достопримечательности. Семья. Дорога от дома
до школы
|
Знать адрес:
название своего поселка (города), название
своей улицы, номер своего дома, адрес школы.
Уметь описывать
дорогу от дома до школы
|
Фронтальная
беседа
|
|
|
|
|
2
|
Где
живет семья Ивановых (с. 3-5)
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий
|
|
|
|
|
3
|
Мы
познаем мир (с. 6-7)
|
1
|
Изучение нового
|
Что
такое окружающий мир. Как человек познает природу. Правила поведения в
природе. Ознакомление с признаком предмета (цвет, форма, размер)
|
Знать правила
поведения в природе.
Уметь определять
признаки различных объектов природы; проводить простейшие наблюдения за
объектами живой природы и уметь рассказывать
о своих наблюдениях
|
Практическая
работа
|
Оценка
своего и чужого поведения в природе
|
|
|
|
4
|
Мы
познаем мир (с. 6-7)
|
1
|
Комб.
|
Наблюдения
в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Опыты с природными
объектами
|
Текущий.
Заполнение дневников наблюдений
|
Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах
|
|
|
|
5
|
Мы
познаем окружающий мир с помощью органов чувств (с. 8-9)
|
1
|
Практикум
|
Что
такое окружающий мир. Природа как важнейшее условие жизни человека. Органы чувств: нос, глаза,
уши, кожа
|
Знать название
органов чувств и их функции.
Уметь изучать
окружающий мир с помощью органов чувств;
определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные
размеры); выполнять простейшие опыты и обобщать результаты, делать выводы
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Использование
доступных детям источников информации для получения дополнительных сведений
об окружающем мире
|
|
|
|
6
|
Мы
познаем окружающий мир
с
помощью органов чувств
(с.
8-9)
|
1
|
Комб.
|
Способы
познания окружающего мира: наблюдения, опыт
|
Текущий.
Заполнение дневников
наблюдений
|
|
|
|
|
7
|
Что
нас окружает (с. 10-11)
|
1
|
Изучение
нового
|
Как
человек познает природу. Неживая и живая природа (различение, краткая
характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий).
Понимание связи неживой и живой природы. Признаки живой природы
|
Уметь различать
объекты
неживой
и живой природы;
выделять
из объектов неживой природы изделия человека.
Иметь представление о животных
|
Текущий.
Индивидуальный
опрос
|
Возможные
способы участия младших школьников в природоохранной деятельности
|
|
|
|
8
|
Что
нас окружает (с. 10-11)
|
1
|
Комб.
|
Текущий.
Заполнение дневников
наблюдений
|
|
|
|
|
9
|
Животные
– часть природы
(с.
12-13)
|
1
|
Комб.
|
Животные:
разнообразие
(насекомые,
рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения.
Отличительные признаки животных
|
Знать признаки
живых организмов; отличительные
признаки
зверей.
Уметь приводить
примеры
животных
разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их
внешнего вида
|
Текущий.
Заполнение дневников
наблюдений
|
Природные
сообщества родного края
|
|
|
|
10
|
Дикие
и домашние животные
(с.
14-15)
|
1
|
Урок-
путешествие
|
Отличительные
признаки
диких
и домашних животных
|
Знать названия
и внешние
отличительные
признаки
8-10
животных.
Уметь раскрывать
особенности внешнего вида и жизни
животных, приводить примеры домашних и диких животных
|
Текущий.
Индивидуальный
опрос
|
Передача
своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Дикие
и домашние животные (с. 14-15)
|
1
|
Комб.
|
Отличительные
признаки
диких
и домашних животных
|
Знать названия
и внешние
отличительные
признаки 8-10 животных.
Уметь раскрывать
особенности внешнего вида и жизни животных, приводить примеры домашних и
диких животных
|
Текущий.
Заполнение
дневников наблюдений
|
Природные
сооб-
щества
родного края
|
|
|
|
12
|
Насекомые
– часть природы (с. 16-17)
|
1
|
Изучение
нового
|
Ознакомление
с отличительными признаками насекомых
|
Знать отличительные
признаки насекомых.
Уметь раскрывать
особенности внешнего вида и жизни насекомых; называть насекомых родного края
|
Проверочная
работа
|
Природные
сообщества родного края
|
|
|
|
13
|
Насекомые
– часть природы (с. 16-17)
|
1
|
Комб.
|
Текущий.
Индивидуальный
опрос
|
Передача
своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах
|
|
|
|
14
|
Растения
- часть живой природы (с. 18-19)
|
1
|
Изучение нового
|
Растения:
разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Части растения
|
Знать общие
признаки для всех растений; название органов растений (корень, стебель,
лист, цветок, плод, семена); названия и внешние отличительные признаки 8-10
растений (на уровне рода).
Уметь различать части растений,
отображать их в рисунке
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Дикорастущие
и культурные растения родного края
|
|
|
|
15
|
Растения
- часть живой природы (с. 18-19)
|
1
|
Комб.
|
Текущий.
Заполнение дневников наблюдений
|
Природные
сообщества родного края
|
|
|
|
16
|
Что
общего у трав, кустарников и деревьев (с. 20-21)
|
1
|
Комб.
|
Деревья,
кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличи-
тельных
признаков
|
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Передача своих впечатлений об окружающем
мире в рисунках, поделках, устных рассказах. Приводить примеры хвойных и лиственных
деревьев своего края; примеры
кустарников и травянистых растений своего края
|
|
|
|
17
|
Как растения расселяются
на новые места
(с.
22-23)
|
1
|
Изучение нового
|
Особенности распространения плодов и семян. Отличительные признаки плодов и семян, распространяемых ветром, животными, человеком
|
Знать способы распространения
семян.
Уметь анализировать строение семени и делать выводы о способах распространения каждого растения
|
Текущий. Заполнение дневников
наблюдений
|
Использование источников информации
для получения дополнительных
сведений об окружающем мире
|
|
|
|
18
|
Как растения расселяются
на новые места (с. 22-23)
|
1
|
Комб.
|
Текущий. Индивидуальный
опрос
|
Способы распространения
семян
|
|
|
|
19
|
Природа и ее сезонные
изменения (с. 24-25)
|
1
|
Изучение нового
|
Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях). Времена года, их
особенности
|
Знать основные признаки времен года, название каждого
времени года и их последовательность; правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее
время.
Иметь представление о сезонных
изменениях в природе
|
Тест
(9 минут)
|
Приметы времен года.
Погода, предсказание погоды
|
|
|
|
20
|
Жизнь растений осенью
(с. 26-27)
|
1
|
Изучение нового
|
Изменения в жизни растений осенью. Признаки осени. Правила поведения во время
экскурсии
|
Знать изменения
в жизни растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний период.
Уметь анализировать изменения природы осенью
|
Текущий
|
Хлорофилл. Листопад
|
|
|
|
21
|
Жизнь растений осенью
(с.
26-27)
|
1
|
Урок-экскурсия
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Природные сообщества
родного края
|
|
|
|
22
|
Труд людей осенью, (с.
28-29)
|
1
|
Урок-практикум
|
Особенности времен года (на основе наблюдений).
Признаки овощей и фруктов.
Техника безопасности (ТБ) при работе в
саду
|
Знать о труде людей осенью в
саду, огороде, поле. Уметь различать овощи и фрукты; выполнять работу в огороде осенью
|
|
Особенности труда людей
осенью
|
|
|
|
23
|
Как
животные готовятся к зиме
(с.
30-31)
|
1
|
Изучение
нового
|
Признаки
зимы (на основе наблюдений). Подготовка животных к зиме
|
Знать особенности
жизни
животных
осенью в связи
с
подготовкой к зимнему
периоду.
Уметь анализировать
изменения природы зимой
|
Текущий.
Индивидуальный опрос
|
Тритон.
Летучая
мышь
|
|
|
|
24
|
Как
животные готовятся к зиме
(с.
30-31)
|
1
|
Комб.
|
Перелетные
и зимующие
птицы
|
Текущий.
Заполнение дневников
наблюдений
|
Передача
своих
впечатлений
об окружающем мире
в
рисунках, поделках, устных рассказах
|
|
|
|
25
|
Пришла
зима (с. 32-33)
|
1
|
Экскурсия
(заочная)
|
Времена
года. Изменение в природе с приходом зимы (на основе наблюдений)
|
Знать основные
признаки
времен
года, название каждого времени года и их последовательность; правила
безопасности на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в
зимнее время
|
Текущий.
Индивидуальный
опрос
|
Особенности
труда
людей
осенью
|
|
|
|
26
|
Пришла
зима (с. 32-33)
|
1
|
Комб.
|
ТБ
во время зимних игр
|
Текущий.
Заполнение
дневников наблюдений
|
Природные
сообщества родного края
|
|
|
|
27
|
Снежные
загадки (с. 34-35)
|
1
|
Комб.
|
Твердые,
жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на
примере воды). Разные состояния воды. Вода в природе
|
Знать правила
наблюдения
и
проведения опытов.
Уметь обобщать
жизненные
наблюдения
об изменениях
в
окружающей природе с приходом зимы. Иметь элементарное представление
об
образовании снежинок
|
Наблюдение
|
Передача
своих впечатлений об окружающем мире
в
рисунках, поделках, устных рассказах
|
|
|
|
28
|
Жизнь
лесных зверей зимой
(с.
36-37)
|
1
|
Изучение
нового
|
Жизнь
лесных зверей и
помощь
птицам в зимнее время. Признаки сходства млекопитающих животных: зверей
|
Знать о
зимовке животных;
о
работе лесника зимой.
Уметь оказывать
помощь животным зимой
|
Текущий.
Заполнение дневников наблюдений
|
|
|
|
|
29
|
Жизнь
лесных зверей зимой
(с.
36-37)
|
1
|
Комб.
|
Знать о
зимовке животных
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Природные
сообщества родного края
|
|
30
|
Как
помочь птицам зимой
(с.
38-39)
|
1
|
Изучение
нового
|
Особенности
времен года (на основе наблюдений). Животные: разнообразие (насекомые, рыбы,
птицы, звери). Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время
|
Знать признаки
по которым
из
всех животных выделяется особая группа - группа
птиц;
виды зимующих птиц
|
Текущий.
Заполнение дневников
наблюдении
|
Передача
своих впечатлений об окружающем мире
в
рисунках, поделках, устных рассказах
|
|
31
|
Как
помочь птицам зимой
(с.
38-39)
|
1
|
Комб.
|
Понимание
связи неживой и живой природы. Охрана природных богатств
|
Уметь оказывать
помощь
зимующим
птицам; обобщать жизненные наблюдения
|
Текущий.
Индивидуальный
опрос
|
Использование доступных
детям источников информации для
получения
дополнительных
сведений об окружающем мире
|
|
32
|
Есть
ли жизнь в воде подо льдом? (с. 40-41)
|
1
|
Изучение
нового
|
Разные
состояния воды. Три состояния воды. Правила безопасного поведения у водоемов
|
Знать признаки
рыб; о жизни некоторых животных
и
растений подо льдом
|
Текущий.
Индивидуальный
опрос
|
Природные
сообщества родного края
|
|
|
|
33
|
Как
зимуют травы,
кустарники
и деревья
(с.
42-43)
|
1
|
Комб.
|
Особенности
жизни травянистых растении в зимний период
|
Знать о
жизни деревьев и кустарников в зимний период,
делать выводы из наблюдений.
Иметь представление о внутреннем строении почки
|
Текущий.
Заполнение дневников
наблюдений
|
Передача
своих впечатлении об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах
|
|
|
|
34
|
Учимся
различать деревья и кустарники зимой
|
1
|
Изучение
нового
|
Культура
поведения в природе
|
Знать отличия
деревьев
и
кустарников зимой.
Уметь определять
разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам
|
Текущий.
Индивидуальный опрос
|
Использование доступных
детям источников информации для
получения дополнительных сведений об
окружающем мире
|
|
|
|
35
|
Учимся различать деревья и кустарники зимой
|
1
|
Урок-
экскурсия
|
Правила
поведения во время экскурсии
|
Знать названия кустарников
и деревьев родного края.
Уметь определять
разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам,
плодам
|
Текущий.
Заполнение
дневников наблюдении
|
Передача своих впечатлении об окружающем мире в рисунках, поделках,
устных
рассказах
|
|
|
|
36
|
Труд людей зимой
|
1
|
Комб.
|
Особенности времен года (на основе наблюдений)
|
Знать особенности
труда
людей
весной.
Уметь обобщать жизненные
наблюдения за трудом людей
зимой
|
Текущий.
Индивидуальный
опрос
|
Труд
в семье
|
|
|
|
37
|
Пришла
весна
|
1
|
Экскурсия
|
Явления природы. Весенние изменения в природе
|
Знать правила
поведения
на экскурсии; названия животных и растений родного края; раннецветущие растения.
Уметь анализировать
наблюдения за изменениями, происходящими в
природе с приходом весны
|
Текущий.
Заполнение
дневников
наблюдений
|
Природные сообщества
родного края
|
|
|
|
38
|
Пришла
весна
|
1
|
Комб.
|
Весенние изменения в
живой природе
|
Знать основные признаки
времен года, название каждого времени года и их последовательность; правила
безопасности
на воде и на льду в весеннее время
|
Текущий.
Индивидуальный
опрос
|
Передача своих
впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах
|
|
|
|
39
|
Какие растения весной цвести торопятся (с. 48-49)
|
1
|
Изучение
нового
|
Жизнь растений весной
|
Знать раннецветущие
растения, причины раннего цветения растения.
Уметь отличать раннецветущие
растения от остальных растений
|
Наблюдение
|
Травянистые раннецветущие
растения
|
|
|
|
40
|
Какие
растения весной цвести торопятся (с. 48-49)
|
1
|
Комб.
|
Охрана
природных богатств
|
Уметь устанавливать
взаимосвязи в природе в весеннее время; оберегать редкие и исчезающие
растения родного края
|
Текущий.
Заполнение
дневников наблюдений
|
Природные
сообщества родного края
|
|
|
|
41
|
Как
животные весну встречают
|
1
|
Изучение
нового
|
Жизнь
животных весной.
Понимание
связи неживой и живой природы
|
Знать об
изменениях в жизни животных весной.
Уметь устанавливать
взаимосвязи в природе; анализировать и отвечать по рисунку
|
Текущий.
Индивидуальный опрос
|
Использование доступных детям источников информации для получения дополнительных
сведений об окружающем мире
|
|
|
|
42
|
Как
животные весну
встречают
|
1
|
Комб.
|
Охрана
природных богатств
|
Выполнять правила
охраны
животных в весеннее время.
Иметь представление о гнездовании птиц
|
Наблюдение
за птицами
|
Приметы
весны
|
|
|
43
|
Про
больших и маленьких (с. 52-53)
|
1
|
Комб.
|
Ознакомление
с термином «млекопитающие»
|
Знать, как
появляется потомство у животных.
Уметь сравнивать
потомство и животных-родителей
|
Текущий.
Заполнение
дневников наблюдений
|
Забота
о потомстве
у
зайцев. Составление устного рассказа по рисунку
|
|
|
44
|
Лето
пришло (с. 54-55)
|
1
|
Комб.
|
Особенности
времен года (на основе наблюдений). Природа в летнее время года
|
Знать об
основных изменениях с приходом лета в неживой и живой природе. Уметь
устанавливать взаимосвязи в природе в
летний период
|
Текущий.
Индивидуальный
опрос
|
Природные
сообщества родного края
|
|
|
45
|
Лето
пришло (с. 54-55)
|
1
|
Экскурсия
|
|
Знать правила
поведения в природе во время экскурсии. Уметь
анализировать и обобщать полученную информацию при наблюдении.
Иметь представление об оздоровительных и закаливающих процедурах
|
Текущий. Заполнение дневников
наблюдений
|
Использование
доступных детям источников информации для получения дополнительных сведений
об окружающем мире
|
|
|
46
|
В
лес по ягоды пойдем
(с.
56-57)
|
1
|
Изучение
нового
|
Ознакомление
с разнообразием растений
|
Знать питательные
и целебные свойства ягод.
Уметь приводить примеры ядовитых
ягод своего края.
Иметь представление о правилах сбора ягод
|
Текущий.
Индивидуальный
опрос
|
Съедобные
и несъедобные ягоды
|
|
|
47
|
В
лес по ягоды пойдем
(с.
56-57)
|
1
|
Комб.
|
Текущий.
Заполнение дневников наблюдений
|
Передача
своих
впечатлений
об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах
|
|
|
48
|
С
лукошком за грибами
(с.
58-59)
|
1
|
Изучение
нового
|
Многообразие
живой природы: растения, животные, грибы. Ознакомление с царством Грибы.
Части
гриба
|
Знать признаки
и названия грибов, правила сбора грибов.
Уметь различать
съедобные и несъедобные грибы, приводить примеры съедобных грибов своего
края
|
Текущий.
Индивидуальный
опрос
|
Грибы:
съедобные
и
несъедобные.
Различение
наиболее распространенных съедобных и несъедобных грибов своей местности.
Правила сбора грибов
|
|
|
|
49
|
С
лукошком за грибами
(с.
58-59)
|
1
|
Урок-
игра
|
Наблюдение
|
|
50
|
Зеленая
аптека
(с.
60-61)
|
1
|
Изучение
нового
|
Растения:
разнообразие,
части
растения, условия, необходимые для жизни. Правила поведения в лесу
|
Знать лекарственные
растения, о целебной силе растений, правила сбора.
|
Текущий.
Заполнение дневников наблюдений
|
Лекарственные
растения. Правила сбора ягод, грибов, лекарственных растений
|
|
|
|
51
|
Зеленая
аптека
(с.
60-61)
|
1
|
Урок-
викторина
|
Охрана
природных богатств. Разнообразие
растительного
мира
|
Иметь представление о приемах использования лекарственных растений
|
Текущий.
Индивидуальный
опрос
|
Природные
сообщества родного края
|
|
|
|
52
|
Природа
и мы
(с.
62-63)
|
1
|
Изучение
нового
|
Влияние
деятельности
человека
на природу.
Охрана
природных богатств
|
Знать, что обозначает
термин «экология», что человек и его отношение к природе влияет на то, будут
ли жить или исчезнут растения, животные
|
Тест
(5
минут)
|
Красная
книга России (отдельные представители растений и животных), заповедники
|
|
|
|
53
|
Природа
и мы
(с.
62-63)
|
1
|
Экскурсия
|
Правила
поведения в природе
|
Уметь соблюдать
правила
безопасности при проведении
опытов и уроков-экскурсий
|
Текущий.
Заполнение
дневников наблюдений
|
Важные
сведения из истории родного края
|
|
|
|
54
|
Природа
и мы
(с.
62-63)
|
1
|
Комб.
|
Понимание
связи неживой и живой природы с окружающей средой
|
Знать виды
и формы помощи человека природе
|
Текущий.
Индивидуальный
опрос
|
Красная
книга России (отдельные представители растений и животных), заповедники
|
|
|
|
55
|
Красная
книга
|
1
|
Изучение
нового
|
Красная
книга России, ее значение, отдельные
представители
растений
и
животных Красной
книги
|
Знать растения
и животных
родного
края, занесенных в Красную книгу.
Уметь устанавливать
взаимосвязи в природе
|
Текущий.
Заполнение
дневников наблюдений
|
Красная
книга России
|
|
|
|
56
|
Красная
книга
|
1
|
Комб.
|
Текущий.
Индивидуальный
опрос
|
Красная
книга России
|
|
|
|
57
|
Родной
край
|
1
|
Комб.
|
Родной
край - малая родина. Родной город: название, основные достопримечательности
|
Знать название
нашей планеты, родной страны, региона,
где живут обучающиеся, родного города.
Уметь описывать
достопримечательности родного края; называть виды растений и животных родного края
|
Текущий. Заполнение дневников
наблюдений
|
Важные
сведения из истории родного края
|
|
|
|
58
|
Наша
родина - Россия
(с.
64-65)
|
1
|
Комб.
|
Россия
- наша Родина
|
Знать название
государства, его столицы, главной
площади столицы (Красная площадь),
главной достопримечательности столицы (Кремль),
исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня).
Уметь описывать
достопримечательности столицы России
|
Текущий.
Индивидуальный
опрос
|
Конституция
- Основной Закон Российской Федерации. Важнейшие
события,
происходящие в современной России
|
|
|
|
59
|
Государственная
символика
(с.
66-67)
|
1
|
Изучение
нового
|
Государственная
символика России: герб России, флаг России, гимн России. Правила поведения
при прослушивании гимна
|
Знать государственную
символику России; первый куплет и припев гимна России. Уметь
описывать традиции, обычаи,
историю государственных символов России
|
Текущий.
Заполнение
дневников наблюдений
|
Передача
своих
впечатлений об окружающем мире в
рисунках, поделках, устных рассказах
|
|
|
|
60
|
Государственная
символика (с. 66-67)
|
1
|
Комб.
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Использование
доступных источников информации для получения дополнительных сведений об
окружающем мире
|
|
|
|
61
|
Москва
- столица нашего государства
(с.
68-71)
|
1
|
Изучение
нового
|
Россия
- наша Родина. Москва - столица России
|
Знать столицу
государства, сердце Москвы - Кремль, главную
площадь столицы.
Уметь описывать
достопримечательности Москвы, важнейшие исторические события в истории Москвы
|
Текущий. Заполнение дневников
наблюдений
|
Достопримечательности
Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр
|
|
|
|
62
|
Москва
- столица нашего государства (с. 68-71)
|
1
|
Урок-путешествие
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой
|
|
|
|
63
|
Москва
- столица
нашего
государства (с. 68-71)
|
1
|
Комб.
|
Текущий.
Заполнение
дневников наблюдений
|
Герб
столицы
|
|
|
|
64
|
Экскурсия
в город (с. 72-73)
|
1
|
Экскурсия
|
Родной
край - малая родина. Родной город: название, основные достопримечательности
|
Знать правила
поведения во время движения по городу;
виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус).
Иметь представление об основных достопримечательностях своего края
|
Текущий. Индивидуальный
опрос
|
Экскурсия
в город по достопримечательностям родного края
|
|
|
|
65
|
Экскурсия
в город (с. 72-73)
|
1
|
Экскурсия
|
Правила
поведения в природе
|
Наблюдение
|
|
|
|
|
66
|
Обобщение
«Мы
и
окружающий
мир»
(с.
74-77)
|
1
|
Урок-
отчет
|
Неживая и живая природа.
Понимание связи неживой и живой природы. Явления
природы. Правила поведения в природе
|
Знать правила
членов клуба «Мы и окружающий мир».
Уметь подписывать
конверт и писать письмо
|
Тематический
|
Особенности труда
людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного
края
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.