819761
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по окружающему миру 1 класс Занков

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс Занков

Лабиринт
библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по окружающему миру и авторской программы Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова «Мы и окружающий мир» (Система развивающего обучения Л.В.Занкова) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1 кл. -Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2011

2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 1 кл.к уч. «Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2014

3. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир» 1 класс - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2011

Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновения.

Курс интегрированный, основу которого составляют «Естествознание» и «Обществознание».

Цель курса: ознакомление с окружающим миром, каким он является сегодня.

Очевидно, что представление знаний о природе, человеке и обществе в их взаимосвязях расширяет не только развивающие и образовательные возможности курса, но и его воспитательные возможности. Через изучение процессов общественной жизни происходит социализация ребёнка, приобщение его к ценностям гражданского общества, становление активной и ответственной гражданской позиции.

Начальные представления о Космосе служат базой для понимания процессов, происходящих в природе Земли. В свою очередь неживая и живая природа – это та среда, в которой развивается история человечества, а человек своей деятельностью изменяет природу Земли. В 1 классе эти взаимозависимости даны в самом общем виде, перед ребёнком в равной мере разворачивается широкая картина природы и человеческого общества с древнейших времён до наших дней. Она даётся в самом общем виде в форме рисунков.

Программа построена по принципу «дифференциации, т.е. расчленения целого на многообразные формы и ступени, возникновение различий в процессе движения содержания» (Л.В.Занков, Обучение и развитие.). В соответствии с этим принципом отбор содержания предмета осуществляется на основе сочетания мироведения и краеведения. Мироведческий подход позволяет раскрыть широкое разнообразие современного мира, его единство и целостность, тогда как краеведение на основании сравнения далёкого и близкого конкретизирует это далёкое, воображаемое, приближая его к опыту детей.

В курсе реализуется диалектическое единство теоретического и практического содержания в их историческом развитии. Взаимозависимость теоретического и эмпирического при изучении окружающего мира реализуется в ходе раскрытия в содержании следующих линий: 1) история открытия и познания природы Земли; 2) развитие человека и человеческого общества; 3) сведения о людях, вошедшие в историческую память народа.

Широкая содержательная область, которая представлена в учебниках «Окружающий мир», даёт возможность каждому ребёнку найти сферу своих интересов. В программе курса выделены виды связей между различными компонентами окружающего мира, а также общеучебные умения, которые предполагают возможность активно т творчески оперировать имеющимися знаниями, в том числе самоанализ и самоконтроль как необходимые качества личности, составляющие способность к саморазвитию.

Погружение в широкую природную и общественную среду активизирует эмоционально-чувственную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей Земле и родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме.

Таким образом, всеми своими средствами курс создаёт условия для общего развития школьников, воспитания гражданина России.

Задачи:

  • формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

  • на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

  • в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру;

  • формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы; ориентироваться в пространстве и времени; формировать умение работы с картами, таблицами, схемами, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь; самостоятельно проводить опыты, наблюдения, практические работы;

  • воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, способствовать эстетическому воспитанию; на ознакомительном уровне представить науки, помогающие познавать окружающий мир.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Курс «Окружающий мир», имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающимся материал, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса «Окружающий мир».

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники:

  • овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе;

  • учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире;

  • осваивают основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей среде;

  • получают возможность найти свое место в ближайшем оружении, научиться прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества;

  • знакомятся с системой позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения и патриотизма.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю. Общий объем учебного времени составляет 270 часов, из них в первом классе – 66 часов (33 недели). Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определен по каждому разделу программы. Экскурсия включает наблюдения, практические работы (опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

  • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

  • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

  • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине,
    к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

  • Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

  • Человечество как многообразие народов, культур, религий.

  • Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

  • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

  • Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям

  • Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

  • Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

  • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

  • Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

  • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.

  • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.


РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представление о причинах успеха в учёбе;

- интерес к учебному материалу;

- этические чувства (стыда, совести, вины) на основе анализа простых ситуаций;

- знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

- первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности деятельности;

- представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

- понимать знаки, модели, символы, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого рисунка из его частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Обучающийся получит возможность научиться:

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- умению смыслового восприятия познавательного текста;

- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- - принимать участие в работе парами и группами;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решению;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- принимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- задавать вопросы;

-адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

- различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

- различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

- различать и называть основные части растений;

- узнавать растения – деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

- использовать иллюстративный определитель растений и животных.

Обучающийся получит возможность научиться:

- соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту и природной среде;

- описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Человек и общество

Обучающийся научится:

- узнавать государственную символику Российской Федерации;

- различать настоящее, прошлое и будущее;

- определять родственные связи в семье;

- соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке в школе;

- использовать правила поведения в общественных местах и на улице.

Обучающийся получит возможность научиться:

- оценивать характер взаимоотношений в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;

- находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город.


СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Окружающий мир: природа, общество, труд (9 часов)

Родной город (родное село), страна - Россия, столица - Москва. Школа. Правила поведения и культура общения с одноклассниками и учителями, работниками школы. Занятия родителей. Маршрут от дома к школе, правила поведения на дороге.

Природа осенью. Природа - источник познания.

Экскурсии. Ознакомление с живой и неживой природой, с растениями и животными. Наблюдения за осенними изменениями в природе. Ознакомление с профессиями работников школы.


Природа (16 часов)

Космос. Звезды, планеты. Солнце - звезда. Земля - планета. Луна - спутник Земли.

Свет, тепло, вода, воздух - условия, необходимые для жизни на Земле.

Разнообразие природы Земли, ее изменчивость (на примере России). Неживая, живая природа. Представление о признаках живой природы (дыхание, питание, движение, рост, размножение).

Растения, части (органы) растения. Деревья, кустарники, травы.

Животные. Разнообразие растений и животных.

Природа и человек. Красота природы. Народные праздники.

Практические работы и экскурсии. Знакомство с природой родного края, наблюдение явлений природы и изменений, происходящих в природе, наблюдения за комнатными растениями и их движением к свету.


Планета Земля (15 часов)

Человек и природа

Ознакомление с глобусом - моделью Земли. Экватор, Западное и Восточное, Северное и Южное полушария, полюсы. Материки и океаны. Появление жизни на Земле.


Становление человека (8 часов)

Человек и общество

Общее представление об истории людей. Древнейшие люди - собиратели растений. Человек - охотник. Кочевники и земледельцы.

Окультуривание растений и одомашнивание животных.

Экскурсии в краеведческий, палеонтологический, исторический музеи (при наличии возможностей); по историческим местам родного края.


Современное человечество (18 часов)

Человек и общество

Различия людей по возрасту, по характеру труда, по национальностям. Семья. Родословная. Происхождение имен и фамилий. Совместный труд и отдых. Особенности жизни людей в разных природных условиях, в разных государствах.

Страна, где мы живем. Местоположение на глобусе и карте.

Москва - столица России.

Взаимопомощь людей разного возраста. Правила поведения в обществе, в школе, в театре, в транспорте, на улице. Уважение к чужому мнению. Бережное отношение к вещам и окружающей природе. Правила безопасного поведения в повседневной жизни; правила противопожарной безопасности; правила дорожного движения.

Представление о положительных и отрицательных последствиях деятельности человека для окружающего мира. Знакомство с Красной книгой.

Правила здорового образа жизни: гигиена тела, режим труда и отдыха. Культура отдыха: игры, искусство, спорт, путешествия.

Как осуществляются связи между людьми на планете: почта, транспорт, телефон, радио, телевизор, интернет.

Экскурсии по школе и ближайшим улицам с целью ознакомления с правилами поведения на улице, а также с профессиями работников на предприятиях сферы быта, производства или в сельском хозяйстве.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Окружающий мир» к концу первого года обучения

Учащиеся должны знать/понимать:

  • название своего города, номер своего дома, адрес школы;

  • названия: своего государства (Россия), столицы (Москва), главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня);

  • государственную символику России;

  • первый куплет и припев гимна России;

  • виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус);

  • правила поведения в городе во время экскурсии;

  • что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);

  • название органов чувств и их функции;

  • названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена);

  • основные признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение;

  • названия и внешние отличительные признаки 8–10 растений; 8–10 животных (на уровне рода);

  • название каждого времени года и их последовательность;

  • основные признаки времен года;

  • правила безопасности на воде в зимнее и летнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.

  • Уметь:

  • соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий;

  • проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;

  • различать объекты природы и изделия человека;

  • различать объекты живой и неживой природы;

  • различать части растений, отображать их в рисунке;

  • приводить примеры домашних и диких животных (не менее пяти);

  • приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида;

  • приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края;

  • приводить примеры кустарников и травянистых растений своего края;

  • приводить примеры съедобных грибов своего края;

  • приводить примеры ядовитых ягод своего края;

  • ориентироваться в основных достопримечательностях своего края;

  • называть столицу России (Москва), главную площадь столицы (Красная площадь), главную достопримечательность столицы (Кремль), историческую достопримечательность Кремля (Спасская башня).

  • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • для обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

  • установление связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

  • выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улице, в быту;

  • написания на конверте своего адреса;

  • выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

  • подписывать почтовый конверт (адрес научного клуба «Мы и окружающий мир», обратный адрес).



Календарно-тематическое планирование.

Окружающий мир. 1 класс

Учебник «Окружающий мир» Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков


п/п

Тема урока

(тип урока)

Дата по плану/по факту

Требования к уровню подготовки учащегося

Вид контроля

УУД

Деятельность учащихся

Домашние задания

1

Выявление уровня элементарных представлений детей. Планета Земля. Россия. Родной край.


Знает о планете Земля, о людях разных рас, живущих на нашей планете, знает что такое глобус.

Наблюдение

Личностные: будут сформированы положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Регулятивные: научиться принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результаты своих действий.

Познавательные: научится понимать заданный вопрос, строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: научиться использовать в общении правила вежливости.


2

Выявление уровня элементарных представлений детей. Транспорт, дорожные знаки.


Знает о видах транспорта, дорожных знаках и их назначении.

Наблюдение, тест

Личностные: получит возможность для формирования внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные: научиться принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий.

Познавательные: научится понимать заданный вопрос, строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: научится принимать участие в работе парами.


3

Выявление уровня элементарных представлений детей. Предметы, облегчающие труд и жизнь людей. Свойства и качества предметов.


Знает о предметах, облегчающих труд людей на производстве и создающих комфорт в быту.

Наблюдение, тест

Личностные: будут сформированы интерес к учебному труду, знание основных моральных норм поведения.

Регулятивные: научиться первоначальному умению выполнять учебные действия в устной речи.

Познавательные: получит возможность научиться подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: получит возможность научиться формулировать собственное мнение и позицию.


4

Выявление уровня элементарных представлений детей. Растительность леса, луга, сада, поля. Птицы, домашние и дикие животные, Красная книга.


Знает и различает растительность леса, луга, сада, поля; птиц, домашних и диких животных; знает о Красной книге.

Тест

Личностные: будут сформированы положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Регулятивные: получит возможность научиться адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные: научиться обобщать, анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделение их отличительных признаков

Коммуникативные: научиться использовать в общении правила вежливости.



5

Презентация творческих работ. Карта страны «Окружающий мир»


Знает, что такое презентация творческой работы, правила презентации, правила поведения присутствующих на презентации.

Умеет представлять результаты домашней творческой самостоятельной работы.

Наблюдение

Личностные: : будут сформированы положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Регулятивные: научиться принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий

Познавательные: научится осуществлять поиск нужной информации, понимать знаки, символы, модели, схемы.

Коммуникативные: научится принимать участие в работе группами.


6

Что такое окружающий мир


Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками. Умение называть окружающие предметы и их признаки. Умение вступать в диалог

Наблюдение, устные ответы

Личностные: будут сформированы положительное отношение к родному краю и познавательной деятельности.

Регулятивные: : научиться принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий

Познавательные: научится понимать заданный вопрос, строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: научится использовать в общении правила вежливости.


7

Где мы живем с.2-3


Уметь ориентироваться в учебнике.



Знать маршрут от дома к школе, правила поведения на дороге.


Устные ответы

Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету; формировать любовь к природе и её взаимосвязи с человеком; воспитывать гордость за людей России, которые первыми освоили космическое пространство.

Регулятивные: способствовать ориентироваться по временам года; принимать и сохранять учебный материал и активно включаться в деятельность.

Коммуникативные: выражать чётко свои мысли и действия; допускать возможность существования разных точек зрения.



Познавательные: ознакомиться с понятиями «окружающий мир», «природа», «вселенная», «космос», «планета», «Солнечная система».


8

Природа и ее изменчивость

С. 4-5


Должны иметь представление о живой и неживой природе. Уметь различать объекты природы и объекты, созданные человеком.

Устные ответы



9

Природа – первый «учебник» человека

С.6-7


Умение работать с загадками и доказывать выбор отгадки

Устные ответы



10

Вселенная, или космос

С.8-9


Иметь представление о значении Солнца для жизни на Земле. Различать изученные объекты по названным признакам.

наблюдение



11

Земля как планета

С.10-11


Уметь объяснить смену времен года, времени суток.

Устные ответы

Личностные: проявление любознательности к изучаемому материалу; совершенствовать свою речь.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: выражать в речи



свои мысли и действия, понятные для партнёра.



Познавательные: различать планеты; явления природы; понимать необходимость воды, воздуха для всего живого; понимать понятие «экология»; понимать различие живой природы от неживой; называть представителей животного мира, условия обитания животных; познакомиться с Красной книгой; различать части растений; зависимость животного и растительного мира друг от друга.





12

Природа осенью


Знать правила поведения на улице.

Устные ответы



13

Значение воды на Земле

С.12-13


Доказывать, что вода- источник жизни. Называть три состояния воды.

Наблюдения, устные ответы

Познавательные: различать планеты; явления природы; понимать необходимость воды, воздуха для всего живого; понимать понятие «экология»; понимать различие живой природы от неживой; называть представителей животного мира, условия обитания животных; познакомиться с Красной книгой; различать части растений; зависимость животного и растительного мира друг от друга.



Личностные: проявление любознательности к изучаемому материалу; совершенствовать свою речь.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.


14

Значение воздуха на Земле

С.14-15



Уметь объяснять значение воздуха на Земле.

Устные ответы



15

Разнообразие природы

С.16-17


Уметь указывать причины разнообразия природы на Земле.

Устные ответы



16

Неживая и живая природа

С.18-19


Уметь выделять и классифицировать признаки живой природы; классифицировать объекты живой природы.

Устные ответы

Р- определять успешность

выполнения своего задания в диалоге с учителем

П- перерабатывать полученную информацию:

сравнивать и группировать

предметы и их образы

К- задавать вопросы, обращаться за помощью,

осуществлять взаимный

контроль, оказывать взаимную помощь


17

Живая природа. Царства живой природы.

С.20-21


Уметь самостоятельно классифицировать объекты живой природы.

Наблюдения

Устные ответы

Р. – учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

П – поиск и выделение необходимой информации

К – задавать вопросы, обращаться за помощью


18

Растения.

С.22-23


Уметь называть и показывать части растений.

Уметь выделять признаки, характерные для каждого конкретного понятия.

Устные ответы

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия, понятные для партнёра.

Познавательные: различать части растений; зависимость животного и растительного мира друг от друга.

Личностные: проявление любознательности к изучаемому материалу; совершенствовать свою речь


19

Зависимость растений от природных условий. Растения и человек.

С. 24-25


Различать растения-деревья, кустарники, травы. Приводить примеры.

Устные ответы

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия, понятные для партнёра.

Познавательные: различать части растений; зависимость животного и растительного мира друг от друга.

Личностные: проявление любознательности к изучаемому материалу; совершенствовать свою речь


20

Поздняя осень. Экскурсия



Знать правила поведения на улице.

Устные ответы

Наблюдения

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия, понятные для партнёра.





Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.



Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу; проявлять самостоятельность, настойчивость в достижении цели;


21

Животные

С.26-27


Уметь проводить классификацию представителей животного мира на группы.

Наблюдение, устные ответы



22

Разнообразие растений и животных

С.28-29


Уметь давать характеристику, описывать условия, в которых живут растения или животное.

Устные ответы



23

Природа и человек

С.30


Уметь устанавливать взаимосвязи природы и человека.

Наблюдения



24

Земная поверхность

С. 31


Уметь объяснять значение почв для живой природы и использование некоторых полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека.

Наблюдение



25

Труд человека

С.32-33, 34


Знать пословицы и поговорки о труде.

Наблюдение

Устные ответы

Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу; проявлять самостоятельность, настойчивость в достижении цели; оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; способность к мобилизации сил и энергии; способность к преодолению препятствий.

Коммуникативные: определять цели по достижению усвоения материала; формировать своё мнение и позицию, договариваться и приходить к общему мнению.

Познавательные: знать о земной поверхности; работать с энциклопедиями, глобусом, картами; знать о развитии жизни на Земле


26

Модели и изображения Земли

С. 36-37


Глобус- модель Земли.

Наблюдение

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и интернет-ресурсах, пользуются знаками, приведенными в учебнике, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме. Коммуникативные: используют в общении правила вежливости, формулируют собственное мнение и позицию, строят понятное для партнёра высказывание

Познавательные: знать о земной поверхности; работать с энциклопедиями, глобусом, картами;


27

Географическая карта

С.38-39, 52-53


Учиться читать условные обозначения на карте.

Наблюдение

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и интернет-ресурсах, пользуются знаками, приведенными в учебнике, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме.



Коммуникативные: принимают участие в работе парами, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, вносят необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками



Личностные: Ориентируются на понимание причин успеха в учебе, проявляют интерес к новому учебному материалу и знанию основных моральных норм поведения

проявлять интерес к изучаемому материалу; проявлять самостоятельность, настойчивость в достижении цели


28

Азбука географии

С.40-41


Учиться читать условные обозначения на карте.

Устные ответы



29

Тепловые пояса Земли

С.42-43


Запомнить расположение тепловых поясов на Земле.

Наблюдение



30

Облик Земли постоянно меняется

С. 44-45


Знать столицу России.

Наблюдение

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике; строят ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом.

Коммуникативные: принимают участие в работе парами и



группами, допускают

существование различных точек зрения, используют в общении правила вежливости.

Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной речи, в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи.

Личностные: Проявляют положительное отношение к учебной деятельности, имеют представление о причинах успеха в учебе; оценивают нравственное содержание поступков, ситуаций, переживают этические чувства на основании анализа простых ситуаций


31

Что мы узнали на уроках окружающего мира. Так или не так? Проверьте себя

С. 46-49


Учиться работать с загадками, доказывать выбор отгадки.

Устные ответы



32

Место и время

С. 50-51


Понимать значение времени в жизни человека.

Наблюдение



33

Как открывали новые земли

С.52-55


Учиться работать с картой.

Устные ответы



34

Зимняя экскурсия. Природа зимой.



Знать правила поведения на улице.

Устные ответы



35

Появление и развитие жизни на Земле

Часть 2, с. 2-3


Уметь называть условия, необходимые для развития жизни на Земле.

Устные ответы

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и интернет-ресурсах, пользуются знаками, приведенными в учебнике, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме.

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости, формулируют собственное мнение и позицию, строят понятное для партнёра высказывание

Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, вносят необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками



Личностные: Ориентируются на понимание причин успеха в учебе, проявляют интерес к новому учебному материалу и знанию основных моральных норм поведения

проявлять интерес к изучаемому материалу; проявлять самостоятельность, настойчивость в достижении цели

в достижении цели;


36

Появление и развитие жизни на Земле

С. 4-5


Уметь описывать и сравнивать основные этапы развития жизни на Земле.

Наблюдение



37

Древние растения и животные

С. 6-7


Уметь сравнивать древних и современных животных, анализировать, видеть изменения, которые с ними произошли.

наблюдение



38

Современные животные и растения

С. 8-9


Уметь сравнивать древних и современных животных, анализировать, видеть изменения, которые с ними произошли.

Устные ответы



39

Древняя и современная природа Земли.

С.10-11


Уметь сравнивать древних и современных животных, анализировать, видеть изменения, которые с ними произошли.

Устные ответы



40

Растительноядные и хищные животные.

С. 12-13


Уметь сравнивать растительноядных и хищных животных по способу питания, внешним признакам.

Наблюдение



41

Становление человека

С.14-15


Понимать, что изменения происходили и происходят в природе и с человеком

Наблюдение

Устные ответы

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и интернет-ресурсах, пользуются знаками, приведенными в учебнике, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме.



Коммуникативные: принимают участие в работе парами, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, вносят необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками

Личностные: проявление устойчивого учебно-познавательного интереса к новому материалу, настойчивости в достижении цели.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся


42

Человек прямоходящий

С.16


Уметь сравнивать предков человека на разных этапах его развития.

Устные ответы



43

Орудия труда

С.16-17


Уметь сравнивать орудия труда древнего человека с современными орудиями труда.

Устные ответы



44

Родовой строй

С.18


Усвоить понятие «родовой строй».

Наблюдение



45

Одомашливание животных. Домашние животные и их предки

С.19-20


Называть признаки домашних животных и их поводки

Устные ответы



46

Начало оседлой жизни

С.21


Называть профессии, связанные с сельским хозяйством


Наблюдение



47

Земля рассказывает о себе

С.22-23


Знакомство с профессиями – археологи, палеонтологи, историки.

Устные ответы

Личностные: проявление устойчивого учебно-познавательного интереса к новому материалу, настойчивости в достижении цели.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся.



Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и интернет-ресурсах, пользуются знаками, приведенными в учебнике,


48

Что ты узнал о Земле и наших предках. Проверьте себя

С. 24


Уметь работать с объектами природа; называть их и классифицировать.

Устные ответы



49

Кто такие «мы»

С.26-27


Уметь устанавливать связь прошлого с настоящим.

Устные ответы

Личностные: проявлять интерес к содержанию урока; развитие эстетических и нравственных чувств.

Регулятивные: осознание того, что усвоено и что нужно ещё усвоить; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению.

Познавательные: читать осознанно небольшой текст; пересказать прочитанное; толковать понятия «раса», «национальность»; история происхождения имён, фамилий; климатические пояса; о своей Родине; знать различные профессии.


50

Мы –разные по внешнему виду и по возрасту

С. 28-29


Уметь объяснять смысл слов: родственник, родитель, родословная..

Наблюдение

Устные ответы

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и интернет-ресурсах, пользуются знаками, приведенными в учебнике, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме.



Коммуникативные: используют в общении правила вежливости, формулируют собственное мнение и позицию, строят понятное для партнёра высказывание

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся.


51

Мы живем в разных природных условиях

С. 30-31


Учиться сравнивать разные природные условия и жизнь людей в этих условиях.

Устные ответы



52

Люди живут в разных странах

С.32


Уметь показывать на карте границу государства, столицу.

Устные ответы

Р. – учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

П – поиск и выделение необходимой информации

К – задавать вопросы, обращаться за помощью


53

Обычаи разных стран

С. 33


Знать обычаи своей местности.

Устные ответы

Р.- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К- задавать вопросы, обращаться за помощью.


54

Мы живем в разное время суток

С.34-35


Получить представление о часовых поясах на Земле.


Устные ответы

Р – применять установленные правила

П – перерабатывать полученную информацию

К - слушать и понимать речь других, задавать вопросы



55

Мы заняты разным делом

С.36-37


Уметь называть качества необходимые людям разных профессий.

Устные ответы

Р.- планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью

П.- ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К- вести устный диалог


56

Мы должны охранять окружающую среду

С.38-39


Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне бережного отношения к природе.

Устные ответы

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и интернет-ресурсах, пользуются знаками, приведенными в учебнике, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме.

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости, формулируют собственное мнение и позицию, строят понятное для партнёра высказывание



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся.



57

Весенняя экскурсия



Знать правила поведения на улице.

Наблюдение



58

Россия – любимая наша страна

С.40-41


Уметь на карте определять расположение России, называть столицу.

Наблюдение

Р - умение слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.

П- формирование умения поиска и выделения нужной информации

К- умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь


59

Транспорт и связь

С.42-43


Знать правила пользования транспортом, правила уличного движения.

Знать правила безопасного поведения в повседневной жизни.

Наблюдение

Устные ответы

Р. – учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

П – поиск и выделение необходимой информации

К – задавать вопросы, обращаться за помощью


60

Что вы знаете о своей стране

С.44-45


Учиться видеть географические объекты, правильно их показывать.

Устные ответы

Р.- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К- задавать вопросы, обращаться за помощью


61

Как жили наши предки

С. 46-47


Получить преставление об одежде, привычках и обычаях древних славян.

Устные ответы

Р. – учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

П – поиск и выделение необходимой информации

К – задавать вопросы, обращаться за помощью


62

Жизнь современного человека

С.48-49


Получить представление о достижениях человек в области науки и техники.

Устные ответы

Р - умение слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.

П- формирование умения поиска и выделения нужной информации

К- умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь


63

Законы современной жизни

С.50-51


Усвоение правил поведения в общественных местах, на улице, в школе.

Наблюдение

Устные ответы

Р- определять успешность

выполнения своего задания в диалоге с учителем

П- перерабатывать полученную информацию:

сравнивать и группировать

предметы и их образы

К- задавать вопросы, обращаться за помощью,

осуществлять взаимный

контроль


64

Что мы узнали на уроках курса «Окружающий мир»

С.52-53



Устные ответы

Р – умение услышать и удержать учебную задачу

П - перерабатывать полученную информацию: делать -выводы в результате совместной работы всего класса

К – донести свою позицию до других


65







66

Презентация проектов по курсу «Окружающий мир»



Устные ответы

Р – умение услышать и удержать учебную задачу

П - перерабатывать полученную информацию: делать -выводы в результате совместной работы всего класса

К – донести свою позицию до других




МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1 кл. -Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»2011

2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 1 кл.к уч. «Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2014

3. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические пояснения к курсу «Окружающий мир» 1 класс - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2011

4.Т.В.Ковригина «Поурочное планирование к курсу Окружающий мир. Система уроков 1класс.- Волгоград. «Учитель», 2011

Интернет-ресурсы.

  1. Детские электронные презентации и клипы. - Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/958/download

  2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

  3. Газета «1 сентября». - Режим доступа : http://festival.lseptember.ru

  4. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе. - Режим доступа : http//www.uroki.ru

  5. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

  6. Сообщество взаимопомощи учителей Pedsovet.su. - Режим доступа: http://pedsovet.su

  7. Справочно-информационный интернет-портал - Режим доступа: http://www.gramota.ru

8. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа:www.km.ru/ed

9. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа :http://nsc. 1 september.ru/urok

Технические средства обучения.

1. .Мультимедийный компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

3. Интерактивная доска.

Информационно-коммуникативные средства

1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (DVD)

2. Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 1 класс(DVD)

3. Электронное приложение к учебнику Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова «Окружающий мир» 1 класс


ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ

Примерные контрольно-измерительные материалы:

Подведение частных понятий под общее

задание 1

В каждой группе объектов зачеркни «лишнее» слово. Напиши название группы:

а) Луна, щука, дуб, стол, воробей

б) дом, книга, солнце, автомобиль

в) гора, водопад, звезда, паук

Оценка выполнения задания 1

4-й уровень - зачеркивают «лишнее» слово и правильно пишут название группы:

а) «лишнее» слово - стол, группа - «Природа»;

б) «лишнее» слово - солнце; группа - «Изделия» или «Сделаны человеком»;

в) «лишнее» слово - паук, группа - «Неживая природа».
3-й уровень
- правильно определены «лишние» слова, названия двух групп.

2-й уровень - правильно определены «лишние» слова, нет названий групп.

1-й уровень - задание не выполнено.

ЗАДАНИЕ 2

Соедини линией слова, написанные в левом столбике, с понятиями правого столбика, одуванчик

клён деревья

тюльпан

сирень кустарники

берёза

ель травянистые растения

малина


Оценка выполнения задания 2

4-й уровень - верно подводят частные понятия под три общих понятия.

3-й уровень - допущена одна ошибка в подведении частных понятий под три общих понятия.

2-й уровень - допущено две-три ошибки в подведении частных понятий под общее.

1-й уровень - допущено более трех ошибок.

Выделение частей целого

задание

Подпиши части растения.

Оценка выполнения задания 3

4-й уровень - правильно подписаны все части растения (корень, стебель, лист, цветок).

3-й уровень - допущена одна ошибка. 2-й уровень - допущены две ошибки. 1-й уровень - задание не выполнено.

Выделение существенных признаков понятия

ЗАДАНИЕ 4

Подчеркни главные признаки объектов живой природы: свистит, дышит, питается, гремит, размножается, поёт, двигается, шумит, льётся, умирает.

Оценка выполнения задания 4

4-й уровень - подчеркнуто пять главных признаков объектов живой природы (дышит, питается, размножается, двигается, умирает).

3-й уровень - допущена одна ошибка.

2-й уровень - допущены две-три ошибки.

1-й уровень - задание не выполнено, допущено более трех ошибок.

ЗАДАНИЕ 5

Подчеркни или напиши название страны, в которой живешь:

Россия, Украина, Беларусь,

Напиши название столицы своей страны

Оценка выполнения задания 5

4-й уровень - задание выполнено верно. 3-2-й уровни - задание выполнено частично. 1-й уровень - задание выполнено неверно



Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир»  для 1 класса общеобразовательной школы разработана  на основе Концепции стандарта второго поколения,  требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по  окружающему миру и  авторской программы Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова «Мы и окружающий мир» (Система развивающего обучения  Л.В.Занкова)   с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

 1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1 кл. -Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2011

2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 1 кл.к уч. «Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2014

3. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации  к курсу «Окружающий мир» 1 класс - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2011

 

         Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве  и взаимопроникновения.

Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.