Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по окружающему миру 1 класс Занков

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс Занков

Скачать материал

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Рабочая программа по курсу «Окружающий мир»  для 1 класса общеобразовательной школы разработана  на основе Концепции стандарта второго поколения,  требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по  окружающему миру и  авторской программы Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова «Мы и окружающий мир» (Система развивающего обучения  Л.В.Занкова)   с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

 1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1 кл. -Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2011

2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 1 кл.к уч. «Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2014

3. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации  к курсу «Окружающий мир» 1 класс - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2011

         Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве  и взаимопроникновения.

        Курс интегрированный, основу которого составляют «Естествознание» и «Обществознание».

Цель курса: ознакомление с окружающим миром, каким он является сегодня.

        Очевидно, что представление знаний о природе, человеке и обществе в их взаимосвязях расширяет не только развивающие и образовательные возможности курса, но и его воспитательные возможности. Через изучение процессов общественной жизни происходит социализация ребёнка, приобщение его к ценностям гражданского общества, становление активной и ответственной гражданской позиции.

        Начальные представления о Космосе служат базой для понимания процессов, происходящих в природе Земли. В свою очередь неживая и живая природа – это та среда, в которой развивается история человечества, а человек своей деятельностью изменяет природу Земли. В 1 классе эти взаимозависимости даны в самом общем виде, перед ребёнком в равной мере разворачивается широкая картина природы и человеческого общества с древнейших времён до наших дней. Она даётся  в самом общем виде в форме рисунков.

        Программа построена  по принципу «дифференциации, т.е. расчленения целого на многообразные формы и ступени, возникновение различий в процессе движения содержания» (Л.В.Занков, Обучение и развитие.). В соответствии с этим принципом отбор содержания предмета осуществляется на основе сочетания мироведения и краеведения. Мироведческий подход позволяет раскрыть широкое разнообразие современного мира, его единство и целостность, тогда как краеведение на основании сравнения далёкого и близкого конкретизирует это далёкое, воображаемое, приближая его к опыту детей.

         В курсе реализуется диалектическое единство теоретического и практического содержания в их историческом развитии. Взаимозависимость теоретического и эмпирического при изучении окружающего мира реализуется в ходе раскрытия в содержании следующих линий: 1) история открытия и познания природы Земли; 2) развитие человека и человеческого общества; 3) сведения о людях, вошедшие в историческую память народа.

        Широкая содержательная область, которая представлена в учебниках «Окружающий мир», даёт возможность каждому ребёнку найти сферу своих интересов. В программе курса выделены виды связей между различными компонентами окружающего мира, а также общеучебные умения, которые предполагают возможность активно т творчески оперировать имеющимися знаниями, в том числе самоанализ и самоконтроль как необходимые качества личности, составляющие способность к саморазвитию.

        Погружение в широкую природную и общественную среду активизирует эмоционально-чувственную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей Земле и родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме.

         Таким образом, всеми своими средствами курс создаёт условия для общего развития школьников, воспитания гражданина России.

  Задачи:

·        формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

·        на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

·        в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру;

·        формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы; ориентироваться в пространстве и времени; формировать умение работы с картами, таблицами, схемами, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь; самостоятельно проводить опыты, наблюдения, практические работы;

·        воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, способствовать эстетическому воспитанию; на ознакомительном уровне представить науки, помогающие познавать окружающий мир.

 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

         Курс «Окружающий мир», имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающимся материал, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

         Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса «Окружающий мир».

         Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники:

·        овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе;

·        учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире;

·        осваивают основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей среде;

·        получают возможность найти свое место в ближайшем оружении, научиться прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества;

·        знакомятся с системой позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения и патриотизма.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

         В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю. Общий объем учебного времени составляет 270 часов, из них в первом классе – 66 часов (33 недели). Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определен по каждому разделу программы. Экскурсия включает наблюдения, практические работы (опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

·        Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

·        Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

·        Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине,
к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

·        Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

·        Человечество как многообразие народов, культур, религий.

·        Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

·        Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России,  народу,  малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

·        Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосер­дия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям

·        Гражданственность  как личная  сопричастность  идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

·        Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценност­ных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

·        Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

·        Традиционные российские религии и межконфессиональ­ный диалог как основа духовно-нравственной консолидации  российского общества.

·        Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно - и социально-нрав­ственное.

·        Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

 

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представление о причинах успеха в учёбе;

- интерес к учебному материалу;

- этические чувства (стыда, совести, вины) на основе анализа простых ситуаций;

- знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

- первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности деятельности;

- представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

- понимать знаки, модели, символы, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого рисунка из его частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Обучающийся получит возможность научиться:

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- умению смыслового восприятия познавательного текста;

- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- - принимать участие в работе парами и группами;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решению;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- принимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- задавать вопросы;

-адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

- различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

- различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

- различать и называть основные части растений;

- узнавать растения – деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

- использовать иллюстративный определитель растений и животных.

Обучающийся получит возможность научиться:

- соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту и природной среде;

- описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Человек и общество

Обучающийся научится:

- узнавать государственную символику Российской Федерации;

- различать настоящее, прошлое и будущее;

 - определять родственные связи в семье;

- соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке в школе;

- использовать правила поведения в общественных местах и на улице.

Обучающийся получит возможность научиться:

- оценивать характер взаимоотношений в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;

- находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город.

 

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Окружающий мир: природа, общество, труд (9 часов)

Родной город (родное село), страна  - Россия, столица  -  Москва. Школа. Правила поведения и культура общения с одноклассниками и учителями, работниками школы. Занятия родителей. Маршрут от дома к школе, правила поведения на дороге.

Природа осенью. Природа -  источник познания.

Экскурсии. Ознакомление с живой и неживой природой, с растениями и животными. Наблюдения за осенними изменениями в природе. Ознакомление с профессиями работников школы.

 

Природа (16 часов)

Космос. Звезды, планеты. Солнце - звезда. Земля - планета. Луна - спутник Земли.

Свет, тепло, вода, воздух - условия, необходимые для жизни на Земле.

Разнообразие природы Земли, ее изменчивость (на примере России). Неживая, живая природа. Представление о признаках живой природы (дыхание, питание, движение, рост, размножение).

Растения, части (органы) растения. Деревья, кустарники, травы.

Животные. Разнообразие растений и животных.

Природа и человек. Красота природы. Народные праздники.

Практические работы и экскурсии. Знакомство с природой родного края, наблюдение явлений природы и изменений, происходящих в природе, наблюдения за комнатными растениями и их движением к свету.

 

Планета Земля (15 часов)

Человек и природа

Ознакомление с глобусом - моделью Земли. Экватор, Западное и Восточное, Северное и Южное полушария, полюсы. Материки и океаны. Появление жизни на Земле.

 

Становление человека (8 часов)

Человек и общество

Общее представление об истории людей. Древнейшие люди - собиратели растений. Человек - охотник. Кочевники и земледельцы.

Окультуривание растений и одомашнивание животных.

Экскурсии в краеведческий, палеонтологический, исторический музеи (при наличии возможностей); по историческим местам родного края.

 

Современное человечество (18 часов)

Человек и общество

Различия людей по возрасту, по характеру труда, по национальностям. Семья. Родословная. Происхождение имен и фамилий. Совместный труд и отдых. Особенности жизни людей в разных природных условиях, в разных государствах.

Страна, где мы живем. Местоположение на глобусе и карте.

Москва - столица России.

Взаимопомощь людей разного возраста. Правила поведения в обществе, в школе, в театре, в транспорте, на улице. Уважение к чужому мнению. Бережное отношение к вещам и окружающей природе. Правила безопасного поведения в повседневной жизни; правила противопожарной безопасности; правила дорожного движения.

Представление о положительных и отрицательных последствиях деятельности человека для окружающего мира. Знакомство с Красной книгой.

Правила здорового образа жизни: гигиена тела, режим труда и отдыха. Культура отдыха: игры, искусство, спорт, путешествия.

Как осуществляются связи между людьми на планете: почта, транспорт, телефон, радио, телевизор, интернет.

Экскурсии по школе и ближайшим улицам с целью ознакомления с правилами поведения на улице, а также с профессиями работников на предприятиях сферы быта, производства или в сельском хозяйстве.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Окружающий мир» к концу первого года обучения

Учащиеся должны знать/понимать:

·        название своего города,  номер своего дома, адрес школы;

·        названия: своего государства (Россия), столицы (Москва), главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня);

·        государственную символику России;

·        первый куплет и припев гимна России;

·        виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус);

·        правила поведения в городе во время экскурсии;

·        что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);

·        название органов чувств и их функции;

·        названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена);

·        основные признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение;

·        названия и внешние отличительные признаки 8–10 растений; 8–10 животных (на уровне рода);

·        название каждого времени года и их последовательность;

·        основные признаки времен года;

·        правила безопасности на воде в зимнее и летнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.

·        Уметь:

·        соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий;

·        проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;

·        различать объекты природы и изделия человека;

·        различать объекты живой и неживой природы;

·        различать части растений, отображать их в рисунке;

·        приводить примеры домашних и диких животных (не менее пяти);

·        приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида;

·        приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края;

·        приводить примеры кустарников и травянистых растений своего края;

·        приводить примеры съедобных грибов своего края;

·        приводить примеры ядовитых ягод своего края;

·        ориентироваться в основных достопримечательностях своего края;

·        называть столицу России (Москва), главную площадь столицы (Красная площадь), главную достопримечательность столицы (Кремль), историческую достопримечательность Кремля (Спасская башня).

·        Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        для обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

·        установление связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

·        выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улице, в быту;

·        написания на конверте своего адреса;

·        выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

·        подписывать почтовый конверт (адрес научного клуба «Мы и окружающий мир», обратный адрес).

 

Календарно-тематическое планирование.

Окружающий мир. 1 класс

Учебник «Окружающий мир» Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков

 

№п/п

Тема урока

(тип урока)

Дата по плану/по факту

Требования к уровню подготовки учащегося

Вид контроля

УУД

Деятельность учащихся

Домашние задания

1

Выявление уровня элементарных представлений детей. Планета Земля. Россия. Родной край.

 

Знает о планете Земля, о людях разных рас, живущих на нашей планете, знает что такое глобус.

Наблюдение

Личностные: будут сформированы положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Регулятивные: научиться принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результаты своих действий.

Познавательные:  научится понимать заданный вопрос, строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: научиться использовать в общении правила вежливости.

 

2

Выявление уровня элементарных представлений детей. Транспорт, дорожные знаки.

 

Знает о видах транспорта, дорожных знаках и их назначении.

Наблюдение, тест

Личностные: получит возможность для формирования внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные: научиться принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий.

Познавательные: научится понимать заданный вопрос, строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: научится принимать участие в работе парами.

 

3

Выявление уровня элементарных представлений детей. Предметы, облегчающие труд и жизнь людей. Свойства и качества предметов.

 

Знает о предметах, облегчающих труд людей на производстве и создающих комфорт в быту.

Наблюдение, тест

Личностные: будут сформированы интерес к учебному труду, знание основных моральных норм поведения.

Регулятивные: научиться первоначальному умению выполнять учебные действия в устной речи.

Познавательные: получит возможность научиться подводить анализируемые объекты под  понятия разного уровня обобщения, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: получит возможность научиться формулировать собственное мнение и позицию.

 

4

Выявление уровня элементарных представлений детей. Растительность леса, луга, сада, поля. Птицы, домашние и дикие животные, Красная книга.

 

Знает и различает растительность леса, луга, сада,  поля; птиц, домашних и диких животных; знает о Красной книге.

Тест

Личностные: будут сформированы положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Регулятивные: получит возможность научиться адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные: научиться обобщать, анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделение их отличительных признаков

Коммуникативные: научиться использовать в общении правила вежливости.

 

 

5

Презентация творческих работ. Карта страны «Окружающий мир»

 

Знает, что такое презентация творческой работы, правила презентации, правила поведения присутствующих на презентации.

Умеет представлять результаты домашней творческой самостоятельной работы.

Наблюдение

Личностные: : будут сформированы положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Регулятивные: научиться принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий

Познавательные: научится осуществлять поиск нужной информации, понимать знаки, символы, модели, схемы.

Коммуникативные: научится принимать участие в работе группами.

 

6

Что такое окружающий мир

 

Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками. Умение называть окружающие предметы и их признаки. Умение вступать в диалог

Наблюдение, устные ответы

Личностные: будут сформированы положительное отношение к родному краю и познавательной деятельности.

Регулятивные: : научиться принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий

Познавательные:  научится понимать заданный вопрос, строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: научится использовать в общении правила вежливости.

 

7

Где мы живем с.2-3

 

Уметь ориентироваться в учебнике.

 

Знать маршрут от дома к школе, правила поведения на дороге.

 

Устные ответы

Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету; формировать любовь к природе и её взаимосвязи с человеком; воспитывать гордость за людей России, которые первыми освоили космическое пространство.

Регулятивные: способствовать ориентироваться по временам года;  принимать и сохранять учебный материал и активно включаться в деятельность.

Коммуникативные:  выражать чётко свои мысли и действия; допускать возможность   существования разных точек зрения.

 

Познавательные:  ознакомиться с понятиями «окружающий мир», «природа», «вселенная», «космос», «планета», «Солнечная система».

 

8

Природа и ее изменчивость

С. 4-5

 

Должны иметь представление о живой и неживой природе. Уметь различать объекты природы и  объекты, созданные человеком.

Устные ответы

 

 

9

Природа – первый «учебник» человека

С.6-7

 

Умение работать с загадками и доказывать выбор отгадки

Устные ответы

 

 

10

Вселенная, или космос

С.8-9

 

Иметь представление о значении Солнца для жизни на Земле. Различать изученные объекты по названным признакам.

наблюдение

 

 

11

Земля как планета

С.10-11

 

Уметь объяснить смену времен года, времени суток.

Устные ответы

Личностные:  проявление любознательности к изучаемому материалу; совершенствовать свою речь.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: выражать в речи

 

свои мысли и действия, понятные для партнёра.

 

Познавательные: различать планеты; явления природы; понимать необходимость воды, воздуха для всего живого; понимать понятие «экология»; понимать различие  живой природы от неживой; называть представителей животного мира, условия обитания животных; познакомиться с Красной книгой; различать части растений; зависимость животного и растительного мира друг от друга.

 

 

 

12

Природа осенью

 

Знать правила поведения на улице.

Устные ответы

 

 

13

Значение воды на Земле

С.12-13

 

Доказывать, что вода- источник жизни. Называть три состояния воды.

Наблюдения, устные ответы

Познавательные: различать планеты; явления природы; понимать необходимость воды, воздуха для всего живого; понимать понятие «экология»; понимать различие  живой природы от неживой; называть представителей животного мира, условия обитания животных; познакомиться с Красной книгой; различать части растений; зависимость животного и растительного мира друг от друга.

 

Личностные:  проявление любознательности к изучаемому материалу; совершенствовать свою речь.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

 

14

Значение воздуха на Земле

С.14-15

 

 

Уметь объяснять значение воздуха на Земле.

Устные ответы

 

 

15

Разнообразие природы

С.16-17

 

Уметь указывать причины разнообразия природы на Земле.

Устные ответы

 

 

16

Неживая и живая природа

С.18-19

 

Уметь выделять и классифицировать признаки живой природы; классифицировать объекты живой природы.

Устные ответы

Р- определять успешность

выполнения своего задания в диалоге с учителем

П- перерабатывать полученную информацию:

сравнивать и группировать

предметы и их образы

К- задавать вопросы, обращаться за помощью,

осуществлять взаимный

контроль, оказывать взаимную помощь

 

17

Живая природа. Царства живой природы.

С.20-21

 

Уметь самостоятельно классифицировать объекты живой природы.

Наблюдения

Устные ответы

Р.  – учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

П – поиск и выделение необходимой информации

К – задавать вопросы, обращаться за помощью

 

18

Растения.

С.22-23

 

Уметь называть и показывать части растений.

Уметь выделять признаки, характерные для каждого конкретного понятия.

Устные ответы

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия, понятные для партнёра.

Познавательные: различать части растений; зависимость животного и растительного мира друг от друга.

Личностные:  проявление любознательности к изучаемому материалу; совершенствовать свою речь

 

19

Зависимость растений от природных условий. Растения и человек.

С. 24-25

 

Различать растения-деревья, кустарники, травы. Приводить примеры.

Устные ответы

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия, понятные для партнёра.

Познавательные: различать части растений; зависимость животного и растительного мира друг от друга.

Личностные:  проявление любознательности к изучаемому материалу; совершенствовать свою речь

 

20

Поздняя осень. Экскурсия

 

 

Знать правила поведения на улице.

Устные ответы

Наблюдения

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия, понятные для партнёра.

 

 

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

 

Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу; проявлять самостоятельность, настойчивость в достижении цели;

 

21

Животные

С.26-27

 

Уметь проводить классификацию представителей животного мира на группы.

Наблюдение, устные ответы

 

 

22

Разнообразие растений и животных

С.28-29

 

Уметь давать характеристику, описывать условия, в которых живут растения или животное.

Устные ответы

 

 

23

Природа и человек

С.30

 

Уметь устанавливать взаимосвязи природы и человека.

Наблюдения

 

 

24

Земная поверхность

С. 31

 

Уметь объяснять значение почв для живой природы и использование некоторых полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека.

Наблюдение

 

 

25

Труд человека

С.32-33, 34

 

Знать пословицы и поговорки о труде.

Наблюдение

Устные ответы

Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу; проявлять самостоятельность, настойчивость в достижении цели; оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; способность к мобилизации сил и энергии; способность к преодолению препятствий.

Коммуникативные: определять цели по достижению усвоения материала; формировать своё мнение и позицию, договариваться и приходить к общему мнению.

Познавательные: знать о земной поверхности; работать с энциклопедиями, глобусом, картами; знать о развитии жизни на Земле

 

26

Модели и изображения Земли

С. 36-37

 

Глобус- модель Земли.

Наблюдение

Познавательные: осуще­ствляют поиск нужной информации в учебнике и интернет-ресурсах, пользуются знаками, при­веденными в учебнике, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в уст­ной форме. Коммуникативные: используют в общении правила вежливости, формулируют собствен­ное мнение и позицию, строят понятное для партнёра высказывание

Познавательные: знать о земной поверхности; работать с энциклопедиями, глобусом, картами;

 

27

Географическая карта

С.38-39, 52-53

 

Учиться читать условные обозначения на карте.

Наблюдение

Познавательные: осуще­ствляют поиск нужной информации в учебнике и интернет-ресурсах, пользуются знаками, при­веденными в учебнике, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в уст­ной форме.

 

Коммуникативные: при­нимают участие в работе парами, допускают суще­ствование различных то­чек зрения.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, вно­сят необходимые коррек­тивы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассни­ками

 

Личностные:  Ориентиру­ются на по­нимание при­чин успеха в учебе, про­являют инте­рес к новому учебному материалу и знанию ос­новных мо­ральных норм поведения

проявлять интерес к изучаемому материалу; проявлять самостоятельность, настойчивость в достижении цели

 

28

Азбука географии

С.40-41

 

Учиться читать условные обозначения на карте.

Устные ответы

 

 

29

Тепловые пояса Земли

С.42-43

 

Запомнить расположение тепловых поясов на Земле.

Наблюдение

 

 

30

Облик Земли постоянно меняется

С. 44-45

 

Знать столицу России.

Наблюдение

Познавательные: осуще­ствляют поиск нужной информации в учебнике; строят ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом.

Коммуникативные: при­нимают участие в работе парами и

 

группами, до­пускают

существование различных точек зрения, используют в общении правила вежливости.

Регулятивные: выпол­няют учебные действия в устной и письменной речи, в сотрудничестве с учителем, классом нахо­дят несколько вариантов решения учебной задачи.

Личностные:  Проявляют положитель­ное отноше­ние к учебной деятельности, имеют пред­ставление о причинах успеха в уче­бе; оценивают нравственное содержание поступков, ситуаций, переживают этические чувства на ос­новании ана­лиза простых ситуаций

 

31

Что мы узнали на уроках окружающего мира. Так или не так? Проверьте себя

С. 46-49

 

Учиться работать с загадками, доказывать выбор отгадки.

Устные ответы

 

 

32

Место и время

С. 50-51

 

Понимать значение времени в жизни человека.

Наблюдение

 

 

33

Как открывали новые земли

С.52-55

 

Учиться работать с картой.

Устные ответы

 

 

34

Зимняя экскурсия. Природа зимой.

 

 

Знать правила поведения на улице.

Устные ответы

 

 

35

Появление и развитие жизни на Земле

Часть 2, с. 2-3

 

Уметь называть условия, необходимые для развития жизни на Земле.

Устные ответы

Познавательные: осуще­ствляют поиск нужной информации в учебнике и интернет-ресурсах, пользуются знаками, при­веденными в учебнике, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в уст­ной форме.

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости, формулируют собствен­ное мнение и позицию, строят понятное для партнёра высказывание

Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, вно­сят необходимые коррек­тивы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассни­ками

 

Личностные:  Ориентиру­ются на по­нимание при­чин успеха в учебе, про­являют инте­рес к новому учебному материалу и знанию ос­новных мо­ральных норм поведения

проявлять интерес к изучаемому материалу; проявлять самостоятельность, настойчивость в достижении цели

в достижении цели;

 

36

Появление и развитие жизни на Земле

С. 4-5

 

Уметь описывать и сравнивать основные этапы развития жизни на Земле.

Наблюдение

 

 

37

Древние растения и животные

С. 6-7

 

Уметь сравнивать древних и современных животных, анализировать, видеть изменения, которые с ними произошли.

наблюдение

 

 

38

Современные животные и растения

С. 8-9

 

Уметь сравнивать древних и современных животных, анализировать, видеть изменения, которые с ними произошли.

Устные ответы

 

 

39

Древняя и современная природа Земли.

С.10-11

 

Уметь сравнивать древних и современных животных, анализировать, видеть изменения, которые с ними произошли.

Устные ответы

 

 

40

Растительноядные и хищные животные.

С. 12-13

 

Уметь сравнивать растительноядных и хищных животных по способу питания, внешним признакам.

Наблюдение

 

 

41

Становление человека

С.14-15

 

Понимать, что изменения происходили и происходят в природе и с человеком

Наблюдение

Устные ответы

Познавательные: осуще­ствляют поиск нужной информации в учебнике и интернет-ресурсах, пользуются знаками, при­веденными в учебнике, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в уст­ной форме.

 

Коммуникативные: при­нимают участие в работе парами, допускают суще­ствование различных то­чек зрения.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, вно­сят необходимые коррек­тивы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассни­ками

Личностные: проявление устойчивого учебно-познавательного интереса к новому материалу, настойчивости в  достижении цели.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся

 

42

Человек прямоходящий

С.16

 

Уметь сравнивать предков человека на разных этапах его развития.

Устные ответы

 

 

43

Орудия труда

С.16-17

 

Уметь сравнивать орудия труда древнего человека с современными орудиями труда.

Устные ответы

 

 

44

Родовой строй

С.18

 

Усвоить понятие «родовой строй».

Наблюдение

 

 

45

Одомашливание животных. Домашние животные и их предки

С.19-20

 

Называть признаки домашних животных и их поводки

Устные ответы

 

 

46

Начало оседлой жизни

С.21

 

Называть профессии, связанные с сельским хозяйством

 

Наблюдение

 

 

47

Земля рассказывает о себе

С.22-23

 

Знакомство с профессиями – археологи, палеонтологи, историки.

Устные ответы

Личностные: проявление устойчивого учебно-познавательного интереса к новому материалу, настойчивости в  достижении цели.

 

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся.

 

Познавательные: осуще­ствляют поиск нужной информации в учебнике и интернет-ресурсах, пользуются знаками, при­веденными в учебнике,

 

48

Что ты узнал о Земле и наших предках. Проверьте себя

С. 24

 

Уметь работать с объектами природа; называть их и классифицировать.

Устные ответы

 

 

49

Кто такие «мы»

С.26-27

 

Уметь устанавливать связь прошлого с настоящим.

Устные ответы

Личностные: проявлять интерес к содержанию урока; развитие эстетических и нравственных чувств.

Регулятивные: осознание того, что  усвоено и что нужно ещё усвоить;  выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению.

Познавательные:  читать осознанно небольшой текст; пересказать прочитанное; толковать понятия «раса», «национальность»; история происхождения имён, фамилий; климатические пояса; о своей Родине; знать различные профессии.

 

50

Мы –разные по внешнему виду и по возрасту

С. 28-29

 

Уметь объяснять смысл слов: родственник, родитель, родословная..

Наблюдение

Устные ответы

Познавательные: осуще­ствляют поиск нужной информации в учебнике и интернет-ресурсах, пользуются знаками, при­веденными в учебнике, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в уст­ной форме.

 

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости, формулируют собствен­ное мнение и позицию, строят понятное для партнёра высказывание

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся.

 

51

Мы живем в разных природных условиях

С. 30-31

 

Учиться сравнивать разные природные условия и жизнь людей в этих условиях.

Устные ответы

 

 

52

Люди живут в разных странах

С.32

 

Уметь показывать на карте границу государства, столицу.

Устные ответы

Р.  – учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

П – поиск и выделение необходимой информации

К – задавать вопросы, обращаться за помощью

 

53

Обычаи разных стран

С. 33

 

Знать обычаи своей местности.

Устные ответы

Р.- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К- задавать вопросы, обращаться за помощью.

 

54

Мы живем в разное время суток

С.34-35

 

Получить представление о часовых поясах на Земле.

 

Устные ответы

Р – применять установленные правила

П – перерабатывать полученную информацию

К - слушать и понимать речь других, задавать вопросы

 

 

55

Мы заняты разным делом

С.36-37

 

Уметь называть качества необходимые людям разных профессий.

Устные ответы

Р.- планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью

П.- ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К-  вести устный диалог

 

56

Мы должны охранять окружающую среду

С.38-39

 

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне бережного  отношения  к природе.

Устные ответы

Познавательные: осуще­ствляют поиск нужной информации в учебнике и интернет-ресурсах, пользуются знаками, при­веденными в учебнике, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в уст­ной форме.

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости, формулируют собствен­ное мнение и позицию, строят понятное для партнёра высказывание

 

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся.

 

 

57

Весенняя экскурсия

 

 

Знать правила поведения на улице.

Наблюдение

 

 

58

Россия – любимая наша страна

С.40-41

 

Уметь на карте определять расположение России, называть столицу.

Наблюдение

Р - умение  слушать и отвечать на задан­ный вопрос, ориен­тироваться в учеб­нике.

П- формирование умения поиска и выделения нужной информации

К- умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

 

59

Транспорт и связь

С.42-43

 

Знать правила пользования транспортом, правила уличного движения.

Знать правила безопасного поведения в повседневной жизни.

Наблюдение

Устные ответы

Р.  – учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

П – поиск и выделение необходимой информации

К – задавать вопросы, обращаться за помощью

 

60

Что вы знаете о своей стране

С.44-45

 

Учиться видеть географические объекты, правильно их показывать.

Устные ответы

Р.- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К- задавать вопросы, обращаться за помощью

 

61

Как жили наши предки

С. 46-47

 

Получить преставление об одежде, привычках и обычаях древних славян.

Устные ответы

Р.  – учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

П – поиск и выделение необходимой информации

К – задавать вопросы, обращаться за помощью

 

62

Жизнь современного человека

С.48-49

 

Получить представление о достижениях человек в области науки и техники.

Устные ответы

Р - умение  слушать и отвечать на задан­ный вопрос, ориен­тироваться в учеб­нике.

П- формирование умения поиска и выделения нужной информации

К- умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

 

63

Законы современной жизни

С.50-51

 

Усвоение правил поведения в обще­ственных местах, на улице, в школе.

Наблюдение

Устные ответы

Р- определять успешность

выполнения своего задания в диалоге с учителем

П- перерабатывать полученную информацию:

сравнивать и группировать

предметы и их образы

К- задавать вопросы, обращаться за помощью,

осуществлять взаимный

контроль

 

64

Что мы узнали на уроках курса «Окружающий мир»

С.52-53

 

 

Устные ответы

Р – умение услышать и удержать учебную задачу

П  -  перерабатывать  полученную информацию: делать -выводы в результате совместной работы всего класса

К – донести свою позицию до других

 

65

 

 

 

 

 

 

66

Презентация проектов по курсу «Окружающий мир»

 

 

Устные ответы

Р – умение услышать и удержать учебную задачу

П  -  перерабатывать  полученную информацию: делать -выводы в результате совместной работы всего класса

К – донести свою позицию до других

 

 

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1 кл. -Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»2011

2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 1 кл.к уч. «Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2014

3. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические пояснения к курсу «Окружающий мир» 1 класс - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2011

4.Т.В.Ковригина «Поурочное планирование к курсу Окружающий мир. Система уроков 1класс.- Волгоград. «Учитель», 2011

Интернет-ресурсы.

1. Детские электронные презентации и клипы. - Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/958/download

2. Единая    коллекция   Цифровых   Образовательных   Ресурсов.    -   Режим   доступа: http://school-collection.edu.ru

3. Газета «1 сентября». - Режим доступа : http://festival.lseptember.ru

4. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе. - Режим доступа : http//www.uroki.ru

5. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

6. Сообщество взаимопомощи учителей Pedsovet.su. - Режим доступа: http://pedsovet.su

7. Справочно-информационный интернет-портал - Режим доступа: http://www.gramota.ru

8.      Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа:www.km.ru/ed

9.     Я    иду    на    урок    начальной    школы    (материалы    к    уроку).    -   Режим    доступа :http://nsc. 1 september.ru/urok

Технические средства обучения.

1. .Мультимедийный компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

3. Интерактивная доска.

Информационно-коммуникативные средства

1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (DVD)

2. Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 1 класс(DVD)

3. Электронное приложение к учебнику Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова «Окружающий мир» 1 класс

 

ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ

Примерные контрольно-измерительные материалы:

Подведение частных понятий под общее

задание 1

В каждой группе объектов зачеркни «лишнее» слово. Напиши название группы:

а) Луна, щука, дуб, стол, воробей______________

б)_____________________________________ дом, книга, солнце, автомобиль  

в) гора, водопад, звезда, паук_________________

Оценка выполнения задания 1

4-й уровень - зачеркивают «лишнее» слово и правильно пишут название группы:

а) «лишнее» слово - стол, группа - «Природа»;

б) «лишнее» слово - солнце; группа - «Изделия» или «Сдела­ны человеком»;

       в) «лишнее» слово - паук, группа - «Неживая природа».
      3-й уровень
- правильно определены «лишние» слова, названия двух групп.

2-й уровень - правильно определены «лишние» слова, нет на­званий групп.

1-й уровень - задание не выполнено.

ЗАДАНИЕ 2

Соедини линией слова, написанные в левом столбике, с поня­тиями правого столбика, одуванчик

клён                                            деревья

тюльпан

сирень                                     кустарники

берёза

ель                              травянистые растения

малина

 

Оценка выполнения задания 2

4-й уровень - верно подводят частные понятия под три общих понятия.

3-й уровень - допущена одна ошибка в подведении частных понятий под три общих понятия.

2-й уровень - допущено две-три ошибки в подведении частных понятий под общее.

1-й уровень - допущено более трех ошибок.

Выделение частей целого

задание

Подпиши части растения.

Оценка выполнения задания 3

4-й уровень - правильно подписаны все части растения (ко­рень, стебель, лист, цветок).

3-й уровень - допущена одна ошибка. 2-й уровень - допущены две ошибки. 1-й уровень - задание не выполнено.

Выделение существенных признаков понятия

ЗАДАНИЕ 4

Подчеркни главные признаки объектов живой природы: свистит, дышит, питается, гремит, размножается, поёт, двигается, шумит, льётся, умирает.

Оценка выполнения задания 4

4-й уровень - подчеркнуто пять главных признаков объектов живой природы (дышит, питается, размножается, двигается, умирает).

3-й уровень - допущена одна ошибка.

2-й уровень - допущены две-три ошибки.

1-й уровень - задание не выполнено, допущено более трех ошибок.

ЗАДАНИЕ 5

Подчеркни или напиши название страны, в которой живешь:

Россия, Украина, Беларусь,__________________

Напиши название столицы своей страны______

Оценка выполнения задания 5

4-й уровень - задание выполнено верно. 3-2-й уровни - задание выполнено частично. 1-й уровень - задание выполнено неверно

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по окружающему миру 1 класс Занков"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Музыкальный журналист

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир»  для 1 класса общеобразовательной школы разработана  на основе Концепции стандарта второго поколения,  требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по  окружающему миру и  авторской программы Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова «Мы и окружающий мир» (Система развивающего обучения  Л.В.Занкова)   с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

 1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1 кл. -Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2011

2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 1 кл.к уч. «Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2014

3. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации  к курсу «Окружающий мир» 1 класс - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2011

 

         Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве  и взаимопроникновения.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 590 материалов в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.12.2014 2788
    • DOCX 76.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Круглова Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Круглова Елена Викторовна
    Круглова Елена Викторовна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 14758
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования

Учитель начальных классов

600 ч.

9500 руб. 4750 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 63 человека из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 56 человек из 25 регионов

Мини-курс

Психологические концепции и практики

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология общения: эффективное общение и решение конфликтов

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 224 человека из 55 регионов

Мини-курс

Современные методики базальной стимуляции и развивающего ухода для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе