Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру (2 - 3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру (2 - 3 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Старогородская основная общеобразовательная школа»

Дмитриевского района Курской области


Рассмотрено на заседании «Утверждаю»

Педагогического совета школы директор школы

Протокол № 1 от 26 августа 2014 г ____________Е. Л. Шульцева

приказ № 100-1 от 26 августа 2014 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

2 - 3 класс





Учитель: Рыжкова Т. Н.


2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Пояснительная записка


Рабочая программа по окружающему миру в 2 - 3 классах составлена в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ (ФЗ от 29. 12. 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», ст. 12 «Образовательные программы», п. 7)

На основании приказа Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373» основная образовательная программа начального общего образования «реализуется образовательным учреждением через организацию урочной и внеурочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами», изменений и дополнений, внесенных в региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Курской области от 09.12.2011г. № 1-1234 и от 23.03.2012 № 1-285, утвержденных приказом 1-893 по Комитету образования и науки Курской области от 17 августа 2012 г., учебного плана школы, рассмотренного и принятого педагогическим советом 26 августа 2014 г., приказ № 100-1 от 26. 08. 2014 г., авторской программы «Окружающий мир» А. А. Плешаков и М. Ю. Новицкая (образовательная программа «Перспектива»), планируемыми результатами начального общего образования, требованиями основной образовательной программы школы.

В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального общего образования в частности можно определить следующим образом: формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:

  • уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;

  • понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;

  • модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Предмет «Окружающий мир» вводит ценностную шкалу, необходимую для формирования у подрастающего поколения позитивных целевых установок, углублённого личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Тем самым закладываются основы воспитания нравственно и духовно зрелых, активных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и мира вокруг.

Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения за природными явлениями, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы природо- и культуросообразного поведения. Поэтому предмет «Окружающий мир» играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность предмета состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым закрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, формируя у детей способность рационально-научного и эмоционально-ценностного постижения мира вокруг.

Знакомство с основами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязи помогает ученику осмыслить личный опыт, делая явления окружающего мира понятными и предсказуемыми, гармонично соотносить свои личные интересы с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как личное, так и социальное благополучие. «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно: на уроках физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. Благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний в рамках данного предмета успешно в полном соответствии с возрастными особенностями младших школьников решаются задачи экологического образования и воспитания, формирования у детей системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, предмет «Окружающий мир» создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Общая характеристика курса

Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей с точки зрения организации содержания является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже природно-культурное целое.

Программу определяют важнейшие компоненты культуры — норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия.

В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками явления «окружающий мир»:

  • природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;

  • природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;

  • мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.

Используемый в программе подход к структурированию учебного материала позволяет год от года выявлять отдельные стороны (аспекты) в тех обобщённых формулировках, которые представлены в разделе «Содержание курса». Так постепенно, шаг за шагом, с позиции культурологического подхода и с учётом увеличения возрастных возможностей обучающихся, углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир». Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимной связи:

  • природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

  • культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;

  • наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;

  • искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;

  • человечество как многообразие народов, культур, религий;

  • семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

  • труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;

  • здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно-  и социально-нравственное;

  • нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место курса в учебном плане

На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс — 66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68 ч (34 учебные недели).

Результаты изучения курса

Результатами освоения программы «Окружающий мир являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание курса

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Образы природы в традиционной культуре народов России и мира.

Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Природные явления в творчестве народов России и мира.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире.

Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас. Образы звёзд и планет в культуре народов России и мира.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений. Образ Солнца и времена года в традиционном календаре народов России и мира.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Прогнозирование погоды в традиционной культуре народов России.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Образ воздуха в традиционной народной культуре.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Образ воды в традиционной народной культуре.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Образ плодородной земли в традиционной народной культуре.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Образы растений в традиционной народной культуре.

Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края: названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Образы животных в традиционной народной культуре.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные).

Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных, животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений). Идея единства мира в традиционной народной культуре.

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности: история и современность. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы, обычаи), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Охрана природы в традиционной культуре России и мира.

Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Профессии людей. Разделение труда в обществе — основа личного и общественного благосостояния. Типы человеческих сообществ. Основные занятия людей и орудия труда в старину. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Внешний облик человека и его внутренний мир. Лучшие человеческие качества и культура. Искусство и его значение в жизни человека. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Образ идеального человека в культуре России и мира. Оценка человеческих свойств и качеств в культуре народов России и мира. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Экскурсия (очная или заочная с помощью ИКТ) в портретную галерею художественного музея.

Семья — самое близкое окружение человека. Семья ребёнка и её состав. Наречение имени младенцу, семейное воспитание детей в культуре народов своего края. Нормы жизни в семье: добрые взаимоотношения, забота, взаимопомощь. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей. Обязанности ребёнка в семье. Место работы членов семьи, их профессии.

Семья и семейные традиции. Названия родственников в языках народов своего края. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Имена и фамилии членов семьи. Семейные ценности: ценность материнства, отцовства, детства, преклонного возраста. Честь семьи, рода как ценность. Культура общения и взаимная ответственность в семье. Уважение к мнению друг друга, духовная солидарность.

Прошлое семьи. Источники знаний о прошлом: воспоминания старших о важных событиях в жизни семьи, семейные реликвии (ордена и медали, памятные знаки, фотографии, старые книги и письма и др.). Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с семейной культурой народов своего края (по выбору).

Младший школьник; правила поведения в школе, на уроках. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный коллектив, сотрудничество одноклассников и учителя для достижения общих целей; школьный коллектив — единство классных коллективов во имя чести и достоинства школы; совместная учёба, игры, отдых как способы культурного взаимодействия с окружающим миром. Режим дня школьника — условие плодотворной учёбы и успешного развития в школьные годы.

Экскурсия в школьный музей для знакомства с историей школы и достижениями её выдающихся выпускников.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Важное значение транспорта в жизни общества. Краткая история транспорта. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Общественный и личный транспорт. Правила пользования транспортом.

Важное значение средств связи в жизни человека и общества: почта, телеграф, телефон, электронная почта. Краткая история средств связи. Телефоны экстренной помощи.

Важное значение средств массовой информации в нашей жизни: радио, телевидение, пресса, Интернет. Дополнительные источники информации: словари, энциклопедии, справочники (в том числе на электронных носителях) и правила работы с ними.

Важное значение средств массовой информации в нашей жизни: радио, телевидение, пресса, Интернет. Дополнительные источники информации: словари, энциклопедии, справочники (в том числе на электронных носителях) и правила работы с ними.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Федеральное собрание. Ответственность государства за благополучие своих граждан. Ответственность российских граждан за своё Отечество.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество Христово, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции и др. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России. Добрососедство разных стран в мире — культурная ценность человечества.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности, музеи, театры, спортивные комплексы и пр.

Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Начальные представления о культуре России в разные исторические времена (образование, научные знания, памятники архитектуры и живописи и др.). Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций народов России в прошлом (жилища, одежда, питание, домашняя утварь, основные занятия, орудия труда), верования, народные праздники и обычаи.

Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с традиционной культурой народов своего края.

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Объекты Всемирного наследия — сокровище всех народов Земли. Знакомство с 3—4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Ответственность людей за Всемирное природное и культурное наследие.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.







Учебный материал распределён по разделам:

2 класс

п/п

Раздел

Количество часов

1.

Вселенная, время, календарь

15 часов

2.

Осень

19 часов

3.

Зима

16 часа

4.

Весна и лето

18 часов


В течение 2 класса планируется проведение следующих работ:

тестов - 7;

практических работ – 3;

экскурсий – 4;

контрольных работ - 3.


3 класс


п/п

Раздел

Количество часов

1.

Радость познания

11 часов

2.

Мир как дом

24 часа

3.

Дом как мир

23 часа

4.

В поисках Всемирного наследия

10 часов

 

Практическая часть программы:


Вид работы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Год

Практическая работа

3

2

3

1

9

Проект

1

3

3

2

9

Тест

6

3

2

1

12

Проверочная работа

1

1

1

3

6




Основные требования к знаниям,

умениям и навыкам обучающихся 2 класса

Обучающиеся должны знать:

характерные признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;

названия и важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений, насекомых, птиц, зверей и других животных;

некоторые экологические связи в природе;

особенности сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе;

изученные правила поведения в природе;

особенности охраны здоровья в разное время года;

народные названия месяцев;

народные приметы и присловья о временах года;

дни-погодоуказатели, характерные для климата своего края;

главные календарные праздники народов своего края.


Обучающиеся должны уметь:

проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;

различать изученные растения, грибы, насекомых, птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);

объяснять на примерах некоторые экологические связи;

выполнять изученные правила поведения в природе;

выполнять правила охраны здоровья в разное время года;

разыгрывать народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;

загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;

рассказывать 2—3 сказки о животных из устного творчества народов своего края

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся 3 класса

Устанавливать связи:

внутри природных сообществ: между растениями и животными, между разными группами животных;

между деятельностью человека и условиями его жизни в разных природных зонах;

между условиями жизни человека в разных природных зонах и устройством его быта (строения, одежда, питание).

Владеть умениями (в рамках изученного):

проводить наблюдения за природой родного края ( на примере одного из сообществ);

оценивать устное высказывание одноклассников по его соответствию обсуждаемой теме, полноте и доказательности;

уметь выделить главное в письменном тексте.

Обучающиеся должны знать:

состав и свойства почвы;

характерные признаки сезонов года родного края;

названия основных сообществ ( лес, луг, водоем);

названия и отличительные признаки наиболее распространенных в родном крае растений и животных;

названия и отличительные признаки особо охраняемых в данной местности растений и животных;

особенности природы своего края;

правила поведения в природе;

имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период): князья Владимир и Ярослав Мудрый, Александр Невский, Дмитрий Донской, царь Иван Грозный, князь Д. Пожарский и К. Минин.

Обучающиеся должны уметь:

понимать условный язык карт и планов, пользоваться масштабом;

находить на физической карте России природные зоны;

характеризовать природные зоны и природные сообщества России;

узнавать в окружающем мире изученные растения: мхи, папоротники, хвойные, цветковые;

приводить примеры растений и животных природных зон и природных сообществ (2-3 объекта);

фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды;

составлять устную характеристику погоды выбранных дней.

Школьникам, обучающимся по данной программе, предоставляется возможность овладеть следующими дополнительными умениями и знаниями:

Осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп).

Иметь представление об истории человека в древние времена.

Знать имена исторических лиц древности: Аристотель, Александр Македонский; имена зарубежных ученых и путешественников: Ф. Магеллан, Х. Колумб, Н. Коперник, И. Ньютон.

Иметь представление об истории родного края.



Календарно – тематическое планирование уроков окружающего мира во 2 классе

п/п

Дата

Тема уроков

Кол-во

часов

Характеристика деятельности обучающихся

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)


Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Вселенная, время, календарь (14ч.)

1


Мы — союз народов России

Урок введения новых знаний

1 час

Называть субъект Российской Федерации, в котором находится город и школа, где учатся дети; научиться находить и показывать его на политической карте России, называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей национальной принадлежности;

Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.


-умение ориентироваться в учебнике, поиск и выделение необходимой информации;

сравнивать, как менялись предметы домашнего обихода, как развивалось производство;

- установить связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»;

- сравнить фотографии двух пейзажей с Луной в разных фазах, называют эти фазы, определив, «стареет» или «растет» Луна.


участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

- искать правильный ответ на вопрос о причинах смены дня и ночи, и обсуждают ее;

- оформлять свои мысли в устной речи (составлять рассказ по картинкам).


1. определять цель учебной деятельности при: работе с компасом; термометром

2. Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при работе с компасом; термометром

3.Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану при работе с компасом; термометром

4. Сравнивать свои ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника ( с образцом)


2


Мы — жители Вселенной

1 час

Усвоить названия планет и порядок их расположения в Солнечной системе.

3


Наш «космический корабль» — Земля. Практическая работа с компасом.(стороы горизонта, компас, глобус – модель Земли.

1 час

Усвоить понятия о горизонте и сторонах света; научить обращаться с компасом, определять стороны горизонта.

4


Океаны и материки на Земле. (Изображение нашей страны на глобусе)

1 час

Понимать особенности формы планеты Земля.

5


Время (настоящее, прошлое, будущее)

1 час

Усвоить: минута — единица измерения времени.

6


Сутки и неделя

1 час

Усвоить: сутки и неделя - единицы измерения времени.

7


Месяц и год

1 час

Уметь по схеме в учебнике дать научное объяснение смены дня и ночи

8


Времена года

1 час

Уметь с помощью схемы дать научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца; уметь представить единицу измерения времени «год» как последовательность двенадцати месяцев;

9


Погода

(практическая работа с термометром)

1 час

Уметь объяснять причину смены времен года; знать: важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года.



10


Погода

1 час

Научить различать виды термометров и пользоваться каждым из них.


11


Календарь — хранитель времени, страж памяти

1 час

Усвоить теоретические понятия о погоде

12


Красные дни календаря

1 час

Понимать условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с особенностями их культуры; уметь ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря, находить в календаре дату своего рождения и дни.

13


Народный календарь

1 час

Уметь кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря.

14


Экологический календарь

1 час

Знать некоторые народные приметы на погоду своего края, уметь предполагать, какая будет погода, наблюдая за определенными явлениями природы, которые служат основой для народных примет на погоду.

15


За страницами учебника.

1 час


16


Осенняя прогулка (экскурсия)

1 час


Осень (19ч.)

17


Осенние месяцы

1 час

Уметь находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев;

Формирование чувства гордости за свою Родину;

формирование ответственности за происходящее, потребности в добром поступке.


наблюдение за погодой, за изменениями в окружающем мире;

- понимание зависимости осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности;

-сравнение, чем отличаются осенние дожди от летних;

-сравнение обрядов и обычаев характерных для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов;

-сравнение, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые;

- извлечение необходимой информации из текстов;

- установление причинно-следственных связей;

-сравнение фазы развития насекомых, отличие паукообразных от насекомых;

- подведение под понятие

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

- аргументация своего мнения и позиции;

- распределение операции между собой в группе;

- умение отвечать «компетентно» на поставленные вопросы.


1. определять цель учебной деятельности при: работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей в осеннем лесу

2. Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей в осеннем лесу

3.Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану при работе с атласом-определителем

4. Сравнивать свои ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника ( с образцом)


18


Осень в неживой природе

1 час

усвоить названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе (иней, заморозки, моросящие затяжные дожди, туманы и др.); Изучить осенние явления в неживой природе: увеличение туманов, заморозки, образование инея и начало ледостава

19


Народные праздники в пору осеннего равноденствия

1 час

Знать народные праздники в пору осеннего равноденствия

20


Звездное небо осенью

1 час

Понимать, что звезды, как и Солнце, — сгустки раскаленных газов. Познакомить с созвездиями Большая Медведица, Лебедь и древнегреческими мифами о них.

21


Экскурсия в лес

1 час

Знать (4-5) названий травянистых растений нашего края

22


Трава у нашего дома

1 час

Понимать причины пожелтения травы осенью; Уметь распознавать травы с помощью атласа-определителя.

23


Старинная женская работа

1 час

Уметь назвать последовательность трудовых операций в работе со льном;

24


Деревья и кустарники осенью.


1 час

Знать причины листопада;

познакомить с вечнозелеными хвойными растениями

нашего края;


25


Чудесные цветники осенью

1 час

понять, что выращивание цветов — большой труд на радость людям.

26


Осенняя экскурсия в парк


1 час

Знать сезонные изменения в живой природе

27


Грибы

1 час

Понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы; познакомить со строением грибов; научить отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.

28


Шестиногие и восьминогие

1 час

Знать, чем отличаются насекомые от паукообразных; познакомиться с этапами развития бабочки и стрекозы.

29


Птичьи секреты

1 час

Понять причины, по которым перелетные птицы покидают родные края; научить различать перелетных и зимующих птиц.

30


Как разные животные готовятся к зиме

1 час

Понять, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет.

31


Невидимые нити в осеннем лесу

1 час

Дать понятие о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу;

32


Осенний труд

1 час

Знать виды работ, выполняемых осенью с культурными растениями и домашними животными; уметь выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме.

33


Будь здоров!

(Правила здорового образа жизни в осенний период)

1 час

Знать и уметь объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для осени; уметь соблюдать правила, предусмотренные игрой.

Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период.

34


Охрана природы осенью

1 час

Знать правила сбора грибов, ягод, орехов;

Зима (16ч.)

35


Зимние месяцы

1 час

Уметь находить признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев.

Формирование чувства гордости за свою Родину;

- осознание ответственности за общее дело;

- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям


обобщение и систематизация наблюдений над зимними природными явлениями; наблюдение за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды);

- моделирование и преобразование моделей;

- умение находить необходимую информацию на вопросы рубрики «Подумаем!»;

- умение подводить итоги урока по вопросам рубрики «Проверим себя»;

- подведение под понятие


- умение высказывать свои мнения о том, как писатели и художники передают красоту окружающего мира. Называть самое главное, что понравилось на уроке;

-умение объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость;

- формирование и аргументация своего мнения при наблюдении за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, а также растений под снегом, за зимующими птицами;

- умение договариваться об условиях игры.


- контроль, коррекция, оценка;

- умение соотнести выполненное задание с образцом


36


Зима — время науки и сказок

1 час

Знать несколько зимних народных примет на погоду.

37


Зима в неживой природе

1 час

Знать дату зимнего солнцестояния (22 декабря). Дать понятие о дне

зимнего солнцеворота

(25 декабря).

38


Звездное небо зимой


1 час

Дать понятие о местоположении на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и

Полярной звезды; учить ориентироваться по Полярной звезде.

39


Зимняя прогулка

(экскурсия)

1 час

Ознакомить с сезонными изменениями в живой природе.

40


Зима в мире растений

1 час

Ознакомить со способами определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам.

41


Зимние праздники в России и других странах

1 час

Знать особенности народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России;

42


Растения в домашней аптечке

1 час

Знать несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения;

43


Зимняя жизнь птиц и зверей

1 час

Познакомить с образом жизни и питания зимующих птиц; о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.

44


Невидимые нити в зимнем лесу

1 час

Познакомить о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу.

45


В феврале зима с весной встречается впервой

1 час

Познакомить, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним, двенадцатым месяцем года.

46


Зимний труд

1 час

Знать особенности ухода зимой за растениями и животными; понимать необходимость поддерживать порядок на улице.

47


Будь здоров!

(подвижные игры на свежем воздухе)

1 час

Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; знать и уметь объяснить товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы.

Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период. Уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой..

48


Охрана природы зимой

1 час

Познакомить с правилами охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, лесу знать особенности жизни зимой 2—3 диких животных.

49,50


За страницами учебника. (ОБЖ. Уроки Айболита. Первая медицинская помощь. Перевязываем рану. Как передаются болезни.)

2 часа


Весна и лето (18 ч.)

51


Весенние месяцы

1 час

Уметь находить признаки весенних явлений природы в старинных названиях весенних месяцев; понять причины потепления весной; знать дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления.

Формирование чувства гордости за свою Родину;

- осознание ответственности за общее дело;

- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- формирование чувства любви к природе, первоцветами и стремиться беречь их;

- умение контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой;

- выполнение правил здорового образа жизни в весенний период;

- формирование личной ответственности за происходящее, воспитание потребности в добром поступке.


умение сравнивать положение Солнца зимой и весной - моделирование и преобразование моделей;

- умение подводить итоги урока по вопросам рубрики «Проверим себя»;

- подведение под понятие;

- освоение технологии поиска информации (находят информацию в атласе-определителе);

- построение логической цепи рассуждений, доказательство.


- умение участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки


- контроль, коррекция, оценка;

- умение соотнести выполненное задание с образцом;

- самоконтроль во время прогулки в парке, лесу.


52


Весна в неживой природе.

1 час


53


Весна — утро года

1 час

Уметь изготовить игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по выбору).

54


Звездное небо весной.

1 час

Познакомить с положением весной созвездий Большая Медведица, Малая Медведица.

55


Весенняя прогулка Старинные детские игры весной.


1 час

Познакомить с раннецветущими растениями

56


Весеннее пробуждение растений

1 час

Познакомить с причинами, по которым раннецветущие растения зацветают первыми.

57


Чудесные цветники весной

1 час

Знать названия культурных растений весенних цветников, научиться находить их в атласе-определителе.


58


Весна в мире насекомых

1 час

Познакомить с пользой пчел, ос, шмелей и муравьев; понимать взаимосвязь насекомых и птиц.

59


Весна в мире птиц и зверей

1 час

Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.

60


Невидимые нити в весеннем лесу

1 час

Познакомить о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу; учить приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.

61


Весенний труд

1 час

Уметь объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит»,

«Кто спит весною, плачет зимою».

62


Старинные весенние праздники.


1 час

Познакомить с весенними праздниками, с образом берёзы в культуре разных народов.


63


Будь здоров!

1 час

Знать правила здорового образа жизни в весенний период.


64


Охрана природы весной

1 час

Учить находить признаки летних явлений природы в старинных названиях летних месяцев.


65


Лето красное

1 час

Познакомить с цветущими растениями нашего края.

66


Летние праздники и труд

1 час

Познакомить с летними праздниками в России.

67,

68


За страницами учебника

2 часа



КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по окружающему миру в 3 классе


п/п

Дата

Тема уроков

Кол-во

часов

Характеристика деятельности обучающихся

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)


Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Радость познания (11 ч.)

1


Свет знания.

1 час

Формулировать мысль о том, что стремление к творческому познанию окружающего мира есть отличительная черта человека; выявлять особенности познания


Воспитание ответственности за то, как и в каких целях используются открытия и изобретения; представление о своей этнической принадлежности

Проводить классификацию изучаемых объектов;

составлять и формулировать вопросы; строить сообщение в устной форме; работать с дополнительными источниками информации; ориентировка в учебнике


Работа со взрослыми

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

2


Как изучают окружающий мир.

Практическая работа.

1 час

Характеризовать способы изучения окружающего мира; различать этапы исследования; различать виды оборудования для изучения окружающего мира, узнавать и называть предметы оборудования, объяснять их назначение

Интерес к предметно- исследовательской деятельности

Работать с дополнительными источниками информации; делать выводы; использование знаково- символических средств представления информации

Работа в паре

Принимать и сохранять учебную задачу

3


Вводная контрольная работа

Книга – источник знаний.

1 час

Определять тип справочной и научно-познавательной литературы; находить необходимые сведения в словаре, справочнике, путеводителе; правильно называть автора и название книги; презентовать научно-популярную книгу; обобщать и раскрывать её содержание, демонстрировать иллюстрации по теме

формирование положительного отношения к книге, как к необходимому источнику знаний


ориентироваться в справочной литературе; строить речевое высказывание; работать с дополнительными источниками информации

умение выражать свои мысли, в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической формой речи

принимать и сохранять учебную задачу; пользоваться изученным алгоритмом действий

4


Отправимся на экскурсию.

Проект по результатам экскурсии в школьный музей

1 час

Характеризовать различные научно-просветительские учреждения, приводить примеры; вести себя на экскурсии, опираясь на общепринятые этические нормы и правила

интерес к познанию окружающего мира

определять тему экскурсии; обобщать полученные сведения; оформлять впечатления от полученной информации

работа в группе; задавать вопросы, адекватные данной ситуации; представлять результаты проделанной работы

контролировать своё поведение во время проведения экскурсии


5


О чём рассказывает план?

1 час

Читать план местности; различать наиболее распространённые виды планов

интерес к различным видам учебной деятельности

пользоваться схемами, символами

строить сообщение в устной форме; проводить сравнение, сопоставление


работа в паре, владение монологической формой речи

проводить самооценку, проводить сравнения, понимать выводы, сделанные на основе сравнения; работа с таблицами; извлекать нужную информацию из учебника


6


Планета на листе бумаги.

1 час

Читать карту мира; называть материки и части света; узнавать их по силуэтам

интерес к познанию окружающего мира

проводить сравнения, понимать выводы, сделанные на основе сравнения; работа с таблицами; извлекать нужную информацию из учебника


работа в парах, владение монологической формой речи

проводить сравнения, понимать выводы, сделанные на основе сравнения; работа с таблицами; извлекать нужную информацию из учебника


7


Страны и народы на политической карте мира. Тест

1 час

Находить на карте ту или иную страну, показывать её границы, определять столицу, называть соседние страны; соотносить название страны с названием языка и наоборот

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур

работа с дополнительными источниками информации (справочной литературой)

- проводить сравнения, понимать выводы, сделанные на основе сравнения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем

принимать и сохранять учебную задачу

8


Путешествуя, познаём мир.


1 час

Составить план подготовки к путешествию; называть и соблюдать правила ответственного туризма










формирование уважительного отношения к культуре и традициям других народов; бережного отношения к природе

целеполагание; работать с различными источниками информации; строить сообщение в устной форме

соотносить личные интересы с интересами своих спутников

составить план действий; оценка результатов наблюдений.

9


Транспорт. Тест

1 час

Различать старинные и современные средства передвижения; приводить примеры различных видов транспорта; называть и соблюдать правила пользования личным и общественным транспортом

формирование установки на безопасный образ жизни; интерес к различным видам учебной деятельности

классификация; работа с учебной литературой; строить сообщения в устной форме; проводить сравнения, сопоставления; построение рассуждений

классификация; работа с учебной литературой; строить сообщения в устной форме; проводить сравнения, сопоставления; построение рассуждений

адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками

10


Средства информации и связи.

1 час

Различать средства связи, используемые в личной и общественной жизни; средства связи и средства массовой информации

интерес к различным видам учебной деятельности

строить сообщения в устной форме; пользоваться знаками, символами; работа с учебной литературой; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

работа в паре

самопроверка, самооценка

11


Обобщение по разделу «Радость познания». Тест

1 час

Видеть границы своего знания и незнания.

интерес к различным видам учебной деятельности

применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

Мир как дом (24 ч.)

12


Мир природы в народном творчестве.


1 час

Определять образ единого дома-мира в произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного творчества

формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве

- осознание своей этнической и национальной принадлежности

работа с учебной литературой

работа в паре

принимать и сохранять учебную задачу

13


Из чего состоит всё. Тест

1 час

Различать природные объекты и созданные человеком предметы, объекты живой и неживой природы, твёрдые тела, жидкости и газы

- приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые вещества

смыслообразование

классификация; работа с таблицей; ориентировка в учебнике; овладение логическими действиями; проводить сравнение, сопоставление; составление текста в устной форме

высказывать и аргументировать свою точку зрения

составление плана действий, его реализация

14


Мир небесных тел.

1 час

- характеризовать солнце как одно из небесных тел, раскрывать его значение для жизни на Земле

- различать звёзды и планеты, приводить примеры, выделять различие и особенности

интерес к изучению предмета «Окружающий мир»

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; работа с учебной литературой

работа в группе

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

15


Невидимое сокровище

1 час

- рассказывать о способах обнаружения воздуха вокруг себя

- раскрывать значение воздуха для растений, животных, человека

- характеризовать свойства воздуха

интерес к предметно-исследовательской деятельности, к изучению предмета «Окружающий мир»; воспитание бережного отношения к природе

работа со схемами, диаграммами; участвовать в экспериментальной деятельности, делать выводы, фиксировать результаты исследований; строить рассуждения; работа с учебной литературой

работа в паре, взаимопроверка; адекватно воспринимать оценку совей работы учителем, одноклассн

самооценка; самопроверка

16


Как сохранить воздух – наше невидимое богатство.

Тест по теме урока.

1 час

Охранять воздух – как невидимое богатство

интерес к предметно-исследовательской деятельности, к изучению предмета «Окружающий мир»; воспитание бережного отношения к природе

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; проводить сравнения; работать с таблицами; работа с учебной литературой

работа со взрослыми

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

17


Самое главное вещество. Тест

Практическая работа.

1 час

Различать состояния воды; рассказывать о распространении воды в природе, её состояниях

воспитание бережного отношения к природе

выдвигать гипотезы, проверять их; строить сообщение в устной форме; строить рассуждения

задавать вопросы, адекватные данной ситуации

адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками.

18


Свойства воды, круговорот воды в природе.

Практическая работа.


1 час

Характеризовать круговорот воды с опорой на схему.

интерес к предметно- исследовательской деятельности

целеполагание; делать выводы по итогам наблюдений, практических действий, эксперимента; фиксировать результаты; обобщать полученные знания; моделирование природных процессов; работа со схемами.

согласовывать распределение операций между членами группы


Планировать последовательность действий; самооценка

19


Природные стихии в народном творчестве.


1 час

Узнавать образы воздуха, огня, воды в произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного творчества; различать разные проявления этих стихий (вода в водоёмах разного типа, дождь, солнце, молния, огонь на земле)

осознание своей этнической и национальной принадлежности

творческие задания; проводить сравнение, выявлять общие признаки и отличия; учиться анализировать; построение устных сообщений, рассуждений; работа с таблицами, классификация

высказывать и аргументировать свою точку зрения

принимать и сохранять учебную задачу

20


Кладовые земли.

Практическая работа.


1 час

Рассказывать о составе гранита; различать полезные ископаемые по фотографиям и натуральным образцам; приводить примеры полезных ископаемых своего края; раскрывать значение полезных ископаемых в хозяйстве человека

воспитание бережного отношения к природе

ориентироваться в учебнике; строить сообщения в устной форме. Работать со схемами; строить рассуждения, доказывать свою точку зрения

работа в группах; работа в парах

оценивать эмоционально-эстетические впечатления; самопроверка, самооценка

21


Чудо под ногами.

Практическая работа.


1 час

Раскрывать значение почвы для живой природы и хозяйственной жизни человека

воспитание бережного отношения к природе

работа с моделями, схемами; устанавливать причинно-следственные связи; работа с учебной литературой; строить гипотезы, проверять их; работа с дополнительными источниками информации; строить рассуждения

работа в группах

осуществлять самопроверку,; самооценку

22


Как уберечь землю – нашу кормилицу.


1 час

Раскрывать значение почвы для живой природы и хозяйственной жизни человека

воспитание бережного отношения к природе

строить рассуждения, самостоятельная работа с учебником; классификация; анализировать, работать с таблицами; работать со схемами; работать с моделями; работа с дополнительными источниками информации; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

работа в группе; работа в паре, задавать вопросы, адекватные данной ситуации

адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками, осуществлять самопроверку, взаимопроверку: корректировать свои ошибки и ошибки товарища

23


Мир растений.

Проект «Растения нашего леса» . Тест


1 час

Узнавать группы растений по описаниям; различать виды растений; раскрывать особую роль растений в природе и жизни людей

воспитание бережного отношения к природе

строить рассуждения, самостоятельная работа с учебником; классификация; анализировать, работать с таблицами; работать со схемами; работать с моделями; работа с дополнительными источниками информации; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

работа в группе; работа в паре

адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками, осуществлять самопроверку, взаимопроверку: корректировать свои ошибки и ошибки товарища

24


Плодородная земля и растения в народном творчестве.


1 час

Узнавать образы плодородной земли и растений в произведениях словесного и изобразительно- прикладного народного творчества

осознание своей этнической и национальной принадлежности

творческое задание на развитие речи; овладение навыками смыслового чтения научно-познавательных текстов; ответы на вопросы учителя, опираясь на текст учебника ; работа с дополнительными источниками информации

понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы

осуществлять самопроверку

25


Мир животных.

Проект «Удивительное животное»


1 час

Различать группы и виды животных; определять животных, устанавливать их принадлежность к изучаемым группам; характеризовать животных родного края; раскрывать роль животных в природе и жизни людей

воспитание бережного отношения к природе; интерес к проектной деятельности

самостоятельная работа с научно-познавательным текстом; проводить классификацию; работать с дополнительной литературой; строить сообщение в устной и письменной формах; строить рассуждение; проводить сравнения, понимать выводы, сделанные на основе сравнения; работа с таблицами; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

работа в парах, моделирование; работа в группах; развитие умения задавать вопросы, отвечать на них

осуществлять самопроверку

26


Образы животных в народном творчестве.

1 час

Узнавать образы животных в произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного творчества

осознание своей этнической и национальной принадлежности

творческое задание; строить сообщение в устной форме; анализ прочитанных произведений; работа с учебной литературой

работа в паре

понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению

27


Невидимые нити в живой природе.


1 час

Приводить примеры растительноядных и хищных животных; составлять цепи питания; выявлять признаки приспособленности животных к добыванию пищи и защите от врагов

воспитание уважительного отношения к природе

классификация; работа с дополнительными источниками информации; работа со схемами, таблицами; овладение логическими действиями, развитие умения рассуждать

работа в паре; работа в группе

принимать роль в учебном сотрудничестве

28


Лес – волшебный дворец. Тест


1 час

Обнаруживать взаимосвязи в лесном сообществе; составлять цепи питания, характерные для лесного сообщества; называть и характеризовать лесные растения и животные родного края; рассказывать о разнообразии организмов в лесу; объяснять как происходит круговорот веществ в лесу

воспитание бережного отношения к природе; интерес к творческим видам деятельности

работа с учебной литературой; овладение навыками смыслового чтения научно-познавательного текста, работа с дополнительной литературой; работа с моделями; работа со схемами

работа в группе; подготовка отчёта

оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия леса; осуществлять самопроверку

29


Луг – царство цветов и насекомых. Тест

1 час

Рассказывать о разнообразии организмов на лугу; обнаруживать взаимосвязи в луговом сообществе; составлять цепи питания, характерные для луга; объяснять как происходит круговорот веществ на лугу; называть и характеризовать луговые организмы родного края


воспитание бережного, разумного отношения к природе

ориентироваться в учебнике, поиск необходимой информации, работа с таблицей; проводить сравнения; работать с моделями; работа со схемами; работа с дополнительными источниками информации; строить рассуждения; строить сообщения в устной форме; классификация

работа в группах; распределение ролей; подготовка отчёта о проделанной работе

оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия луга

30


Водоём – дом из воды.

Проект «Водоёмы Курского края»

1 час

Рассказывать о разнообразии организмов водоёма; обнаруживать взаимосвязи в водном сообществе; составлять цепи питания, характерные для сообщества водоёма; объяснять, как происходит круговорот веществ в водоёме; называть и характеризовать водные организмы родного края

воспитание уважительного отношения к природе

работа с учебной литературой; проводить сравнения; работа с моделями; работа со схемами; работа с таблицами; работа с дополнительной литературой; устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной форме

работа в группах; работа со взрослыми

оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия водоёма; самопроверка

31


Природные сообщества нашего края в научном и художественном творчестве наших земляков.

1 час

Искать необходимую информацию

ценить и принимать базовые ценности: «добро», «природа»

целеполагание; учиться наблюдать, делать выводы

работа со взрослыми

составить план экскурсии; оценивать результаты наблюдений; вести себя согласно принятым правилам

32


Как сохранить богатства природы.

Контрольная работа за первое полугодие

1 час

Рассказывать об охране природных богатств, о положительном и отрицательном влиянии человека на природу

воспитание бережного отношения к природе

работа с таблицами, с учебной литературой; работа с символами, построение речевых высказываний


работа в парах; работа в группах

составить личный план действий по охране окружающей среды

33


Охрана природы в культуре народов России и мира.

1 час

Рассказывать о культурных традициях народов России и мира, в которых отражается отношение к природным богатствам; рассуждать о том, как человек должен поддерживать порядок в природе

интерес к предмету «Окружающий мир»; воспитание личной ответственности за сохранение чистоты окружающей среды

анализировать прочитанное; работа с разными источниками информации; работа со схемами

работа в группах

адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассником

34


Охрана природы родного края

Проект «Заповедники Курского края»

1 час

Выказывать своё отношение к природным богатствам края; рассуждать о том, как человек должен поддерживать порядок в природе

интерес к предмету «Окружающий мир»; воспитание личной ответственности за сохранение чистоты окружающей среды

анализировать прочитанное; работа с разными источниками информации; работа со схемами

работа в группах

адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассником

35


Контрольная работа по теме «Мир как дом»

1 час

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий

видеть границы своего знания и незнания

применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях


выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

Дом как мир (23 ч.)


36


Родной дом – уголок Отчизны.

1 час

Объяснять значения слова «мир»; рассказывать об устройстве старинной и современной общественной жизни

формирование основ российской гражданской идентичности, осознание своей этнической принадлежности

строить сообщения в устной форме, проводить аналогии, опираясь на собственный опыт; моделирование; проводить сравнения, выявлять сходства и различия; работа с учебной литературой; работа со схемами, условными знаками, символами

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

- Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им

адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками

37


Свой дом – свой простор.

1 час

Рассказывать об устройстве старинного дома; объяснять роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме


формирование уважительного отношения к культуре своего народа

проводить сравнения, сопоставления; поиск необходимой информации в учебнике; строить сообщения в устной форме

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст. Вступать в беседу на уроке и в жизни. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им

осуществлять самопроверку по учебнику

38


В красном углу сесть – великая честь.

1 час

Развернуто объяснять, какой угол в старинном доме называли красным; рассказывать о традициях своего дома

ценить и принимать базовые ценности: «добро», «родина», «любовь», «уважение»


работа с учебной литературой; моделирование; строить рассуждения; пересказывать, опираясь на текст учебника и фотографии

выступать перед одноклассниками, делая сообщения доступными и интересными

оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия украшенного дома

39


Побываем в гостях.

1 час

Рассказывать о традиционном жилище разных народов России и мира, в том числе и о жилище народов родного края

формирование уважительного отношения к культуре своего народа и к культуре других народов; интерес к различным видам учебной деятельности

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; проводить сравнения, сопоставления, выявлять сходства и различия; моделирование; строить сообщение в устной форме, пользоваться справочной литературой; работа с таблицами, ориентировка в учебнике; делать выводы, опираясь на исследование



работа в паре; взаимопроверка

оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия жилища разных народов; самопроверка

40


Этикет в гостях – практическая работа

1 час

Рассказывать об этикете в гостях

формирование уважительного отношения к культуре своего народа и к культуре других народов

строить сообщение в устной форме, пользоваться справочной литературой; делать выводы

работа в паре; взаимопроверка


самопроверка

41


На свет появился – с людьми породнился.

1 час

Различать термины кровного родства и духовного родства; применять терминологию родства к членам своей семьи; использовать терминологию родства при определении степеней родства в своей семье; в применении к членам другой семьи

положительное отношение к занятиям по окружающему миру; формирование семейных ценностей

строить сообщения в устной форме; проводить сравнения, выявлять сходство и различие; строить гипотезы; работа с учебником

работа в группе

самопроверка, самооценка

42


Родословное древо.

1 час

Различать способы составления родословного древа; рассказывать о профессиях старших членов семьи, друзей семьи

формирование чувства гордости за свою Родину, родных и близких

ориентировка в учебнике, формирование умения извлекать информацию; применять изученный способ действия на практике; работа со схемами

работа со взрослыми

проводить исследование по плану: оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от увиденного

43


Родословное древо моей семьи.

Проект

1 час

Составлять схему родственных связей в своей семье до 3-4 поколений;

формирование чувства гордости за родных и близких

формирование умения извлекать информацию; применять изученный способ действия на практике; работа со схемами

работа со взрослыми

проводить исследование по плану

44


Муж и жена – одна душа.

1 час

Высказывать мотивированное суждение об идеальных качествах мужа и жены; рассказывать о свадебных обрядах и обычаях ( старинных и современных)

представление о своей этнической принадлежности; интерес к различным видам учебной деятельности

творческие задания, развивающие воображение, фантазию, интеграция с технологией и изобразительным искусством; строить рассуждение

работа в группе; распределение ролей

планировать изготовление игрушки-подарка; принимать роль в учебном сотрудничестве

45


Святость отцовства и материнства.

1 час

Рассказывать о старинных и современных обрядах и обычаях; высказывать мотивированное суждение о почтении к родителям как нравственной норме всех народов России и мира

воспитание уважительного отношения к родителям, формирование чувства благодарности за заботу, любовь и самоотверженность; представление о своей этнической принадлежности; интерес к творческим видам деятельности

ориентировка в учебнике; проводить сравнения, сопоставления, находить общее; строить рассуждение

работа в группе; распределение ролей

работа по составленному плану; принимать роль в учебном сотрудничестве; оценивать эмоционально-эстетическое впечатление

46


Моё имя – моя честь.

Проект

1 час

Характеризовать личностные качества человека, выбранного в качестве образца по имени

формирование чувства гордости за своё имя

работа с дополнительными источниками информации; строить сообщение в устной форме; строить рассуждение


самопроверка, самооценка

работа по плану; принимать роль в учебном сотрудничестве; оценивать эмоционально эстетическое впечатление

47


Детские игры – школа здоровья.

1 час

Излагать правила игры, организовывать её в среде сверстников; определять назначение игры в своём развитии; характеризовать заложенный в них нравственный смысл, необходимый для самовоспитания

забота о личном здоровье; представление о своей этнической принадлежности

проводить сравнения, отмечать сходство и различие; строить рассуждения; развитие логических операций; работа со схемами; работа с учебной литературой

совершенствовать монологическую речь; организовывать игровую деятельность; работа в паре.

контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры; осуществлять самопроверку

48


Строение тела человека. Тест

1 час

Рассказывать о внешнем и внутреннем строении тела человека; давать определения органа и системы органов, обозначать внутренние органы на схеме; раскрывать роль органов и систем в работе всего организма

положительное отношение к занятиям по окружающему миру


строить речевое высказывание в произвольной форме; поиск и выделение необходимой информации в учебнике; работа с таблицами; строить рассуждение; работа с дополнительными источниками информации


работа в группе; оценить работу своих одноклассников

адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками

49


Как работает наш организм.

Практическая работа

1 час

Рассказывать о работе опорно-двигательной и пищеварительной систем; характеризовать работу дыхательной и кровеносной систем


положительное отношение к занятиям по окружающему миру

работа со схемами; ориентироваться в учебнике; строить рассуждение; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

работа в парах

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

50


Что такое гигиена.

1 час

Формулировать правила выработки хорошей осанки, следовать этим правилам; правильно ухаживать за зубами; правильно питаться

забота о личном здоровье

классификация; строить рассуждение; развивать устную речь

работа в группе; работа в паре; работа со взрослыми

самопроверка; самооценка; корректировать собственное поведение

51


Наши органы чувств. Тест

1 час

Характеризовать работу органов чувств; формулировать правила гигиены органов чувств, следовать этим правилам

забота о личном здоровье

извлекать информацию из учебника; строить сообщение в устной форме; работа со схемами; строить рассуждение; работа с дополнительной литературой

работа в паре

самооценка; корректировать собственное поведение

52


Школа первой помощи.

Практическая работа

1 час

Измерять температуру тела человека с помощью ртутного и электронного термометров; оказывать первую помощь

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

строить рассуждения; работа с таблицами; моделирование; проводить сравнения; извлекать информацию из учебника; строить речевое высказывание в устной форме

работа со взрослыми; работа в паре; работа в группе

самооценка; отрабатывать умение работать по инструкции (план работы)

53


Здоровью цены нет.

1 час

Формулировать и соблюдать правила здорового образа жизни; различать социально-нравственные ситуации, в которых понятие «здоровье» выступает как триединство

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие этических чувств

строить рассуждение; извлекать информацию из учебника; работа с дополнительными источниками информации.

работа со взрослыми

самооценка; работа по плану

54


Дом не велик, а стоять не велит.

1 час

Приводить примеры нарушения или выполнения правил застольного этикета; рассказать о том, как управляют домашним хозяйством в культуре народов родного края

представление о своей этнической принадлежности; воспитание культуры поведения

моделирование; строить сообщение в письменной форме; извлекать информацию из учебника; проводить сравнения, сопоставления

работа со взрослыми

работа по плану; самооценка

55


Семейный бюджет.

Практическая работа

1 час

Характеризовать составные части семейных доходов и расходов; рассказывать о некоторых фактах из истории денег в человеческом обществе; приводить примеры денежных единиц разных стран; различать монеты и банкноты Российской Федерации разного достоинства

представление о своей этнической принадлежности; воспитание культуры поведения

ориентировка в учебнике; извлекать информацию из учебника и других источников; классификация; строить сообщения в устной форме

работа со взрослыми

работа по плану; самооценка

56


Мудрость старости.

1 час

Рассказывать с уважением о знакомых пожилых людях, выделять их заслуги, учиться мудрости

воспитание уважительного отношения к пожилым людям

строить речевое высказывание в устной форме; работа с учебной и дополнительной литературой; творческое задание; проводить сравнения.

работа в группе

работа по плану; самооценка

57


Путешествие к А.С. Пушкину.

1 час

Выразительно читать стихотворения А.С. Пушкина; характеризовать семейные предания и летописные сведения о родоначальниках рода Пушкиных

интерес к различным видам творческой деятельности

проводить сравнения, находить общее; строить рассуждение; работа с учебником

работа в группе

работа по плану; самооценка

58


Контрольная работа по теме «Дом как мир»

1 час

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий

видеть границы своего знания и незнания

применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях


выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

В поисках Всемирного наследия (10 ч.)

59


Всемирное наследие.

1 час

Объяснять смысл эмблемы Всемирного наследия; различать объекты природного и культурного Всемирного наследия; называть объекты Всемирного наследия, рассказывать о некоторых из них

установка на бережное отношение к материальным и духовным ценностям, природным памятникам

работа с дополнительными источниками информации; ориентироваться в учебнике; классификация; строить сообщение в устной форме


работа в группе, слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст. Вступать в беседу на уроке и в жизни.


оценивать эмоционально-эстетические впечатления

60


Московский Кремль. Тест

1 час

По внешнему виду определять проездные башни Московского Кремля, называть их; узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца; рассказывать о некоторых достопримечательностях и святынях Московского Кремля

воспитание чувства гордости за свою Родину, историю России

строить сообщение в устной форме, готовить выступление; работа с планом-схемой; работа с дополнительными источниками информации

Выразительно читать и пересказывать текст. Вступать в беседу на уроке и в жизни.


оценивать эмоционально- эстетические впечатления

61


Озеро Байкал.

Проект «Батюшка Байкал»

1 час

Показывать местонахождение озера на карте; рассказывать о его уникальных особенностях, флоре, фауне и особых экологических проблемах

воспитание бережного отношения к природе

работа с учебником; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Выразительно читать и пересказывать текст. Вступать в беседу на уроке и в жизни.


оценивать эмоционально- эстетические впечатления от восприятия видов озера

62


Путешествие в Египет.

1 час

Показывать на карте местоположение Египта и его столицы; рассказывать о достопримечательностях и святынях Египта, узнавать их на фотографиях

формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

работа с учебником; строить сообщение в устной форме, готовить выступление; находить общее в культуре разных народов; строить рассуждение

Выразительно читать и пересказывать текст. Вступать в беседу на уроке и в жизни.


осуществлять самопроверку

63


Путешествие в Грецию.

1 час

Показывать местоположение Греции и Афин на карте; узнавать на фотографиях облик достопримечательностей и святынь Греции, рассказывать о них


формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

формирование умения читать карту; использовать информацию учебника; работа с дополнительными источниками информации

Выразительно читать и пересказывать текст. Вступать в беседу на уроке и в жизни

оценивать эмоционально- эстетические впечатления от восприятия видов Греции

64


Путешествие в Иерусалим.

1 час

Показывать на карте местоположение Иерусалима в Израиле; узнавать на фотографиях облик его достопримечательностей и святынь, рассказывать о них

формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов, к религиозным чувствам людей

анализировать, проводить сравнения, сопоставления; работа с учебником.

Выразительно читать и пересказывать текст. Вступать в беседу на уроке и в жизни

самопроверка

65


Путешествие в Китай.

1 час

Показывать на карте местоположение Китая и Пекина; узнавать на фотографиях облик Великой Китайской стены, рассказывать о достопримечательностях и великих культурных изобретениях Древнего Китая

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

формирование умения читать карту; ориентировка в учебнике; работа с дополнительными источниками информации

Выразительно читать и пересказывать текст. Вступать в беседу на уроке и в жизни

оценивать эмоционально – эстетические впечатления от восприятия видов достопримечатель-ностей Китая; оценить своё отношение к стране

66


Всемирные духовные сокровища.

Проект «Выдающиеся люди разных стран и народов»

1 час

Формулировать понятие о Всемирных духовных сокровищах; называть имена людей, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества; воспроизводить пословицу, изречение из Священных текстов; воспроизводить Список Всемирных духовных сокровищ

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве; развитие этических качеств; обобщение изученного; выделять самое важное; работа с дополнительной литературой; строить рассуждение

анализировать, проводить сравнения, сопоставления; работа с учебником

Выразительно читать и пересказывать текст. Вступать в беседу на уроке и в жизни

самооценка

67


Контрольная работа по теме

« В поисках Всемирного наследия»

1 час

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий

видеть границы своего знания и незнания

применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях


выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

68


Итоговая контрольная работа

1 час

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий

видеть границы своего знания и незнания

применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях


выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу








Учебно-методическое обеспечение курса:


Учебные пособия:

  1. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. – М.: Просвещение, 2012.

  2. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2012.

  3. Анастасова Л.П., Ижевский П.В., Иванова Н.В. (Под ред. Плешакова А.А.) Окружающий мир.Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2012.


Дополнительная литература:

  1. Сборник рабочих программ «Перспектива» 1-4 классы. Авторы: Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина, Л. Г. Петерсон, О. А. Железникова, М.В. Бойкина, А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая, Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. М.: Просвещение, 2011

  2. А.А. Плешаков М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ. Предметная линия учебников системы. «ПЕРСПЕКТИВА». 1—4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. 2-е издание. М.:«Просвещение», 2011.

  3. М. Ю. Новицкая, Н. М. Белянкова, Е. В. Мартинкова, Ю. В. Саркисян. Уроки по окружающему миру. 2 кл.: пособие для учителя.– М.:Просвещение, 2009.

  1. Примерные программы начального общего образования. М: «Просвещение», 2008г.

  2. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Под редакцией А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова, М:, «Просвещение», 2008 г.



Другие источники:

Сайт «Просвещение» http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

Раздел «Начальная школа» http://1-4.prosv.ru/

Методическая помощь http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=7036

ФГОС: Начальное общее образование http://standart.edu.ru



Планируемые результаты изучения курса "Окружающий мир"

Планируемые результаты.
2 класс
Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:

  • более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации – русского языка*;

  • умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

  • доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме обрядов и обычаев традиционного календаря разных народов России и в форме праздников общегражданского календаря;

  • целостный взгляд на мир через знакомство с разнообразием природы в годовом цикле сезонов;

  • представление о разнообразии календарных традиций народов России и о гармоничном единстве жизни человека и природы в течение года;

  • представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов  России, выступающей в разнообразных культурных формах сезонного труда и праздничных обычаев  людей в течение года;

  • представление о навыках адаптации в мире через осознание ритмичности природного времени  в годовом цикле и единства жизни человека и природы в течение года;

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

  • представление о  социальной роли ученика (понимание и принятие норм и правил школьной жизни, в том числе – организации и подготовки общих праздничных событий в течение года);

  • познавательные мотивы учебной деятельности;

  • представление о личной ответственности за свои поступки через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям* в меняющихся природных и социальных условиях жизни в течение года;

  • эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, выразительных средств русского (и родного) языка, созерцания звездного неба, изменений в природе в разные времена года;

  • этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь, взаимопонимание) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий*;

  • представление об этических нормах через формулирование норм экологической этики;

  • этические чувства на основе знакомства с календарными праздниками в культурах народов России, с традициями отношения к природным объектам (например, березе и пр.) в культуре разных народов России;

  • потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через соблюдение правил поведения на уроке;

  • выполнение правил работы в группе,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, в том числе - в процессе освоения сезонных игр народов России, стремление прислушиваться к мнению одноклассников, том числе, при обсуждении вопросов организации и проведения календарных праздников по традициям народов своего края;

  • установка на здоровый образ жизни через формулирование и соблюдение правил здорового образа жизни в разные времена года, в том числе – с опорой на лучшие сезонные традиции здорового образа жизни народов своего края.

Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающиеся научатся:

  • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

  • сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определенном этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

  • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

  • планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

  • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

  • соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

  • контролировать и корректировать свое поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные:
Обучающийся научится:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

  • находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

  • использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

  • анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

  • классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

  • сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

  • осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

  • моделировать различные явления природы (смена дня и ночи, смена времен года).

Коммуникативные
Обучающиеся научатся:

  • включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

  • формулировать ответы на вопросы;

  • слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

  • высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

  • поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

  • понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм); 

  • готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

  • составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты
Обучающийся научится:

    • называть, находить и показывать субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети;

    • называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;

    • определять стороны горизонта;

    • находить на глобусе океаны и материки;

    • перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения, определять количество дней в неделе, называть дни недели, выстраивать их последовательность;

    • перечислять времена года в правильной последовательности;

    • измерять температуру;

    • кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике;

    • находить признаки явлений природы в разные времена года и называть особенности жизни людей в эти времена года, которые отразились в старинных названиях месяцев;

    • называть осенние, зимние, весенние и летние погодные и природные явления в неживой природе;

    • узнавать вечнозеленые хвойные растения средней полосы России;

    • перечислять цветы, которые видели в цветниках города (села) или в собственном саду осенью, весной;

    • отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых;

    • определять, чем отличаются насекомые от паукообразных;

    • различать перелетных и зимующих птиц;

    • приводить примеры невидимых нитей в осеннем, зимнем, весеннем лесу;

    • соблюдать правила здорового образа жизни в осенний, зимний, весенний и летний период;

    • перечислять правила охраны природы в разные времена года;

    • определять даты зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря);

    • находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведицы и Полярную звезду;

    • называть несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения;

    • характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края;

    • называть дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления (таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы);

    • находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.





Планируемые результаты.
Окружающий мир, 3 класс

Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:

  • овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего ее природу и культуру;

  • проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с отечественным наследием, входящим в Список ЮНЕСКО;

  • представление о ценностях многонационального общества на основе сопоставления материальной и духовной культуры традиционного Дома;

  • доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме Списка Всемирных духовных сокровищ;

  • целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение двух взаимно связанных метафорических образов: Мир как дом; Дом как мир;

  • представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов  России и народов мира, выступающей в разнообразных культурных формах семейных традиций;

  • представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему (традиции в семье);

  • внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца прилежного ученика;

  • мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные);

  • интерес к новому учебному материалу, способам решения задач и пр.;

  • готовность к  бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям*;

  • личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, необходимых для будущего  России*;

  • эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в символических образах народного творчества, знакомство с Всемирным наследием, Всемирными духовными сокровищами;

  • понимание и сопереживание чувствам других людей на основе знакомства с основами семейной жизни*;

  • представление об этических нормах через формулирование правил экологической и семейной этики;

  • представление об этических нормах через формулирование правил нравственного общения людей друг с другом в ходе знакомства со Всемирным природным и культурным наследием;

  • потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

  • соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников в ходе проектной и внеурочной деятельности;

  • установка на здоровый образ жизни через формулирование правил оказания первой помощи, соблюдение личной гигиены, в том числе - использование лучших семейных традиций здорового образа жизни народов своего края.

Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающиеся научатся:

  • понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;

  • сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

  • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

  • планировать свои действия в течение урока;

  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

  • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

  • соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

  • контролировать и корректировать свое поведение с учетом установленных правил;

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные:
Обучающийся научится:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

  • выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

  • использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

  • анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки, пословицы и поговорки с выделением отличительных признаков;

  • классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

  • сравнивать объекты по различным признакам;

  • осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, загадок и пр.;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов, сочинении загадок;

  • моделировать различные ситуации и явления природы.

Коммуникативные
Обучающиеся научатся:

  • включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

  • формулировать ответы на вопросы;

  • слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

  • проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнера в общении;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

  • понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм); 

  • готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

  • составлять рассказ на заданную тему;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов всех его участников.

Предметные результаты
Обучающийся научится:

  • характеризовать методы исследования (наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование);

  • определять тип справочной и научно-познавательной литературы;

  • работать с планом местности и его видами, с масштабом;

  • ориентироваться относительно сторон света;

  • показывать на глобусе и карте материки и океаны, узнавать материки и части света по силуэтам;

  • перечислять отличительные особенности политической карты мира по сравнению с физической картой;

  • перечислять правила ответственного туризма;

  • перечислять правила пользования личным и общественным транспортом;

  • определять номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части;

  • приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые вещества;

  • характеризовать строение Солнечной системы и названия планет;

  • характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере;

  • показывать на карте водные объекты;

  • характеризовать свойства воды и круговорот воды в природе;

  • характеризовать свойства полезных ископаемых и определять их значение для человека;

  • характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы, находить в атласе-определителе животных, живущих в почве;

  • приводить примеры растений каждой группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные и цветковые растения;

  • перечислять группы животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, земноводные и пресмыкающиеся животные и их виды, условия, необходимые для их жизни, способы размножения животных разных групп, роль животных в жизни человека;

  • различать группы животных по особенностям питания (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные), цепям питания, способам защиты животных;

  • характеризовать природные сообщества на примере леса;

  • характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого;

  • характеризовать водоём как единство живой и неживой природы, как природное сообщество, природное сообщество водорослей, береговых растений, червей, моллюсков, ракообразных, земноводных, насекомых, птиц и зверей;

  • определять взаимосвязи живого и неживого в природных сообществах;

  • перечислять правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми;

  • определять роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов, красного угла в старинном доме (с учетом разных культурных традиций);

  • перечислять традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в соответствующих ситуациях;

  • определять терминологию родства в применении к членам своей семьи;

  • определять значение своего имени;

  • характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из органов;

  • характеризовать основные правила гигиены;

  • характеризовать функции органов чувств как источников информации об окружающем мире;

  • оказывать себе и другим людям первую помощь;

  • перечислять народные правила и традиции здорового образа жизни, народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности  распределения обязанностей в семье;

  • определять потребности развития своего внутреннего мира и составлять приблизительную смету расходов на эти потребности;

  • толковать смысл эмблемы Всемирного наследия;

  • узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца,

  • определять местонахождение озера Байкал, показывать его на карте России;

  • определять местоположение Египта, Греции, Иерусалима, Китая на одном из материков, показывать на карте названные город и страны, так же как и их столицы;

  • характеризовать природные особенности и культурные достопримечательности перечисленных зарубежных города и стран, узнавать их на фотографиях;

  • составлять список Всемирных духовных сокровищ как общечеловеческих ценностей, свободно разделяемых людьми разных национальностей и конфессий.






Краткое описание документа:

Рабочая программа по окружающему миру для 2 - 3 классов. УМК "Перспектива". Авторы учебника "Окружающий мир" А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. Рабочая программа составлена в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ, авторской программы "Окружающий мир" А. А. Плешакова и М. Ю. Новицкой. Рабочая программа содержит пояснительную записку, календарно - тематическое планирование, где прописаны УУД, характеристику деятельности обучающихся, планируемые результаты изучения курса "Окружающий мир". 

Автор
Дата добавления 04.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров318
Номер материала 365081
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх