- 17.01.2015
- 16648
- 2439
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
18 336
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогПояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе:
1. Примерной программы начального общего образования, разработанной на основе стандарта второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться (2009г.).
2. Авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Цели изучения курса:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основные задачи содержания курса:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Общая характеристика предмета «Окружающий мир: Мир вокруг нас».
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе
следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:
1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;
2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
§ неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
§ строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
§ имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; куль тура поведения в общественных местах;
§ правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
§ основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
§ названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.
Учащиеся должны уметь:
§ различать объекты природы и предметы, созданные чело веком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;
§ различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
§ соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
§ выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
§ использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
§ определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
§ приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.
Учебный курс «Окружающий мир» во 2 классе соответствует образовательным областям «Естествознание» и «Обществознание» базисного учебного плана.
Место курса в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе начальной школы отводится
2ч в неделю — 68ч (34 учебные недели).
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий.
• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе.
Раздел «Человек и природа».
Второклассник научится:
§ различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
§ описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
§ сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
§ проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
§ использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
§ использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;
§ использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;
§ использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;
§ обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
§ определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
§ понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Второклассник получит возможность научиться:
§ осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
§ пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
§ выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.
Раздел «Человек и общество».
Второклассник научится:
§ различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;
§ используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
§ оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
§ использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
§ соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
§ проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.̺
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; ̺
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире
Содержание рабочей программы
Где мы живем (4 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные ве щи, машины, дома – это то, что сделано и построено рука ми людей. Наше отношение к окружающему.
Экскурсия: Что нас окружает?
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды
от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления.
Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.
Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села (10 ч)
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах.
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села.
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.
Здоровье и безопасность (9 ч)
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.
Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним по кататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.
Общение (7 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка основных правил этикета.
Путешествия (18 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсия: Весенние изменения в природе.
Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.
Формы организации урока:
· коллективная;
· фронтальная;
· групповая;
· индивидуальная работа;
· работа в парах
Таблица тематического распределения часов
|
|
Количество часов |
|
№ п/п |
Название раздела |
Авторская (примерная программа) |
Рабочая программа |
1 |
Где мы живём? |
4 |
4 |
2 |
Природа. |
20 |
20 |
3 |
Жизнь города и села. |
10 |
10 |
4 |
Здоровье и безопасность. |
9 |
9 |
5 |
Общение. |
7 |
7 |
6 |
Путешествия. |
18 |
18
|
Календарно – тематическое планирование
№п/п |
Раздел тема |
Планируемые результаты |
Деятельность обучающихся |
Дата по плану |
Дата по факту |
||
Личностные |
Метапредметные УУД(работа с текстом) |
Предметные |
|||||
1 |
Где мы живём Наш адрес в мире |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.
|
Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
Обучающийся научится: - узнавать государствен-ную символику РФ и своего региона; - определять родственные связи в семье; - находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками. |
Знать: -название нашей планеты Узнавание государственной символики РФ и своего региона. Умение определять родственные связи в семье. Находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками
|
3. 09 |
|
2 |
Родная страна |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ. |
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни |
– уметь определять своё отношение к миру:
|
Обучающийся научится: - иметь представление об изменениях в природе и человеческом обществе в настоящее время, каким закономерностям они подчиняются; |
4.09 |
|
3 |
Природа Природа и рукотвор- ный мир
|
У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; |
Учить умению слушать и вступать в диалог |
уметь объяснять мир:
|
Обучающийся научится: - работать с текстом и рабочей тетрадью
|
10.09 |
|
4 |
Неживая и живая природа
|
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе. |
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
Характеризовать влияние человека на природу. Оценивать личную роль в охране природы. |
Обучающийся научится: - правилам поведения, способствующим сохранению природы. - характеризовать влияние человека на природу; |
11.09 |
|
5 |
Явления природы
|
Использование человеком объектов неживой природы. Дискуссия о неживой природе. |
- строить понятные для партнера высказывания;
|
17.09 |
|
||
6 |
Как измеряют темпе-ратуру? |
Ученик должен задаться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня изучение темы «Температура»? |
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
|
Уметь измерять и записывать температуру |
Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, схемами Обучающийся научится: - соблюдать правила безопасности при работе с инструментами и приборами; - работать с рисунком учебника; - измерять температуру тела, вес и рост человека; - измерять температуру воздуха с помощью термометра |
18.09 |
|
7 |
Что такое погода? |
|
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). |
Что такое окружающий мир. Как человек познаёт природу общество, самого себя. |
Обучающийся научится: - понимать связь человека с неживой природой, каково значение предсказания погоды для человека. |
24.09 |
|
8 |
В гости к осени |
|
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. |
Обучающийся научится: - понимать связь человека с неживой природой |
25.09 |
|
|
9 |
Звёздное небо |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; .
|
Планеты Солнечной системы. Строение Солнечной системы. Созвездия. Полярная звезда. Солнце—источник света и тепла(общее представление о влиянии на земную жизнь). |
связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;
|
Обучающийся научится: - характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли. |
1.10. |
|
10 |
Заглянем в кладовые Земли.
|
Обучающийся получит возможность для формирования: чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности |
|
Использование на практике основных правил познания окружающего мира Обсуждение правил здорового образа жизни. |
- оценивать личную роль в охране природы. |
2.10 |
|
11 |
Про воздух |
|
Поиск и выделение необходимой информации про воздух |
Описание значения воздуха для живой природы. Рассуждения о различном воздухе в городе и в лесу |
Обучающийся научится: - различать твердые, жидкие и газообразные вещества; - определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека. |
8.10 |
|
12. |
Какие бывают расте-ния? |
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
|
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем |
проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;
|
Обучающийся научится: - сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; - определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода); - приводить примеры представителей разных групп растений; |
9.10 |
|
13 |
Какие бывают живот-ные?
|
представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром. |
Продолжать учиться планировать учебную деятельность на уроке.
|
|
Обучающийся научится: - определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища); |
15.10 |
|
14. |
Невиди- мые нити
|
представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром. |
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). |
Объяснить взаимосвязь между организмами, входящими в состав природного сообщества |
Обучающийся научится: - определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища);
|
16.10 |
|
15 |
Невиди-мые нити в осеннем лесу |
представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром. |
Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать другое мнение и позицию. |
Обучающийся научится: - различать съедобные и ядовитые грибы; |
22.10 |
|
|
16. |
Дико-растущие и культур-ные растения |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира;
|
Обучающийся получит возможность научиться: - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;
|
|
Обучающийся научится: различать дикорастущие и культурные растения Обучающийся научится: - устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); дикорастущие и культурные растения; |
23.10 |
|
17. |
Дикие и домаш-ние живот-ные. Проверочная работа. |
Представление о взаимосвязи и взаимозависимости растений и животных. |
Обучающийся получит возможность научиться: - навыкам взаимоконтроля;
|
Животные: разнообразие. Взаимосвязи растений и животных (общее представление). Классы животных: моллюски, насекомые, паукообразные. |
Обучающийся научится: - животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери); - приводить примеры представителей разных групп животных |
29.10 |
|
18. |
Дикие и домаш-ние живот-ные
|
Представление о взаимосвязи и взаимозависимости растений и животных. |
Обучающийся получит возможность продолжать учиться: - навыкам взаимоконтроля;
|
Животные: разнообразие. Взаимосвязи растений и животных (общее представлений). Классы животных: моллюски, насекомые, паукообразные. |
Обучающийся научится: - животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери); - приводить примеры представителей разных групп животных |
30.10 |
|
19 |
Комнат-ные растения |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.
|
история появления культурных растений в России. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
|
Выявление растений, прибывших в Россию из других стран, и история их появления. Уход за комнатными растениями в классе. Умение называть комнатные растения в классе и дома. |
Обучающийся научится: - правилам ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями. использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; - различать |
12.11 |
|
20. |
Живот-ные живого уголка |
Обучающийся получит возможность для формирования: - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
|
Обучающийся продолжает учиться: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения. |
Представление о взаимосвязи и взаимозависимости растений и животных. |
Обучающийся научится: - определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища);
|
13.11 |
|
21. |
Про кошек и собак |
Описание внешнего строения животных, их сравнение. Распределение животных по группам. |
Обучающийся научится: - описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы. |
19.11 |
|
||
22. |
Красная книга |
Обучающийся получит возможность для формирования: - представления о красоте природы России
|
Комнатные растения и уход за ними. Растения в Красной книге. |
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны. |
Обучающийся научится: - правилам поведения, способствующим сохранению природы. - характеризовать влияние человека на природу; - оценивать личную роль в охране природы. |
20.11 |
|
23. |
Будь природе другом!
|
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
|
Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание закономерностей мира и природы. |
Правила поведения с домашними животными. Работа с текстом учебника. Обсуждение текста. Соотнесение животных с подходящими понятиями. |
Обучающийся получит возможность научиться: - использовать на практике основные правила познания окружающего мира; - понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, опыт, книги, интернет. |
26.11 |
|
24. |
Возьми под защиту. |
27.11 |
|
||||
25 |
Жизнь города и села Город и село |
умение определять своё отношение к миру.
|
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
|
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. |
1.Знакомство с достопримечательностями родного села Знать: - понятия «город» и «село»; - названия строительных машин; - примеры различных видов транспорта; - составные части экономики; - названия товаров; |
3.12 |
|
26 |
Город и село
|
- характеризовать влияние человека на природу; - оценивать личную роль в охране природы. |
4.12 |
|
|||
27 |
Что из чего сделано? |
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
|
Приводить примеры веществ, описывать их. Характеризовать свойства веществ. Определение из каких веществ состоят предметы. Наблюдение простейших опытов по изучению свойств веществ |
Обучающийся научится: - приводить примеры веществ, описывать их; - характеризовать свойства веществ; - определять из каких веществ состоят предметы. |
10.12 |
|
28 |
Что из чего сделано? |
11.12 |
|||||
29 |
Что из чего сделано?
|
17.12 |
|||||
30 |
Как построить дом? |
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Средством формирования этих действий служит работа в малых группах |
Промышленные предприятия своего села (изучается по усмотрению учителя). Строительство в (селе).
|
Знать: - названия профессий. Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). |
18.12 |
|
31 |
Какой бывает транспорт . |
Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет |
формулировать собственное мнение и позицию; |
Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Правила пользования транспортом. |
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
|
24.12 |
|
32 |
Культура и образова-ние Проверочная работа |
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях |
Важное значение средств массовой информации в нашей общей жизни: радио, телевидение, пресса, Интернет. |
Знать: - понятия «культура», «образование», «культурное
учреждение», - названия профессий. Уметь называть профессии в
сфере |
Обучающийся получит возможность научиться: - использовать на практике основные правила познания окружающего мира; - понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, опыт, книги, интернет. |
25.12 |
|
33 |
Все профессии важны.
|
Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками |
|
Названия профессий. Особенности труда людей родного края. Важность и значимость каждой профессии. |
Уметь называть профессии людей родного края. Приводить примеры профессий жителей родного города (села). |
14.01 |
|
34 |
В гости к зиме. |
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы задачи
|
|
Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовы-вать признаки времен года
|
Наблюдение зимних явлений в природе. Обучающийся научится: - правилам поведения, способствующим сохранению природы. - характеризовать влияние человека на природу; - оценивать личную роль в охране природы Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Наблюдение зимних явлений в природе. Обучающийся научится: - правилам поведения, способствующим сохранению природы. - характеризовать влияние человека на природу; - оценивать личную роль в охране природы |
15.01 |
|
35 |
Невиди- мые нити в зимнем лесу.
|
Участие младших школьников в приро-доохранительной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе. |
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
|
Природное сообщество елового леса. Особенности ели и жизни животных, связанных с этим деревом |
Знать понятие «невидимые нити». Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. |
21.01 |
|
36 |
Здоровье и Безопасность Строение тела человека
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). |
Учиться формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
|
Знать: - основные системы органов человека, их роль в организме; - правила сохранения и укрепления здоровья; - понятие «здоровый образ жизни». Уметь: - определять органы человека; - рассказывать о функции основных систем органов строения человека. |
Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Здоровый образ жизни. |
22.01 |
|
37 |
Строение тела человека
|
Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Здоровый образ жизни. |
Знать: - правила сохранения и укрепления здоровья; - понятие «здоровый образ жизни»; - режим дня, режим питания, профилактику болезней. Уметь: - выполнять режим дня, режим питания; - вести здоровый образ жизни. |
28.01 |
|
||
38 |
Если хочешь быть здоров.
|
|
Режим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоёме, при пожаре). Правила организации домашней учебной работы. |
Режим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоёме, при пожаре). Правила организации домашней учебной работы. |
Знать: - правила сохранения и укрепления здоровья; - понятие «здоровый образ жизни»; - режим дня, режим питания, профилактику болезней. Уметь: - выполнять режим дня, режим питания; - вести здоровый образ жизни. |
29.01 |
|
39 |
Поговорим о болезнях |
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Здоровый образ жизни. Правила сохранения и укрепления здоровья. Профилактика болезней. Специальности врачей. |
Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.
|
Знать: - понятие «болезнь»; - правила сохранения и укрепления здоровья. Уметь проводить профилактику болезней |
4.02. |
|
40 |
Берегись автомо-биля |
Участие младших школьников в приро-доохранительной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе. |
Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом. |
Правила движения на загородной дороге. Правила поведения в транспорте. Дорожные знаки ПДД. |
Знать правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД. Уметь выполнять правила дорожного движения |
5.02 |
|
41 |
Домаш-ние опас-ности
|
|
Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Записывать телефоны экстренной помощи. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. |
Меры безопасности в домашних условиях. |
Знать правила обращения с
электро- и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами. |
11.02 |
|
42 |
Пожар
|
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
Противопожарная безопасность. Правила поведения в специальной среде: подъезде, лифте, квартире. |
Правила поведения в специальной среде: подъезде, лифте, квартире.
|
Знать: - правила безопасности, которые надо соблюдать дома; - правила противо-пожарной безопасности; |
12.02 |
|
43 |
Как нужно купаться? |
|
Правила поведения у водоёмов. |
Знать: - правила экологической безопасности, - как вести себя на природе; - правила поведения у
водоёмов. |
18.02 |
|
|
44 |
Лесные опасности
|
|
Съедобные и несъедобные грибы, ягоды, растения. Правила экологической безопасности. |
Правила поведения в лесу |
Знать: лесные опасности; - правила
поведения в социальной -правильно вести себя на природе. |
19.02 |
|
45 - 46 |
Опасные незнаком-цы. |
Участие младших школьников в приро-доохранительной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе. |
Приводить примеры культуры общения во взаимоотноше-ниях людей. Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности. |
Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми. Правила поведения в социальной среде, как вести себя с незнакомыми людьми. |
Знать правила поведения в социальной среде, как вести себя с неизвестными людьми. Уметь выполнять правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми |
25.02 26.02 |
|
47 |
Обобще-ние Наша дружная семья
|
|
|
Ввести понятие «культура общения» (в семье). Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. |
Знать понятия «культура общения», «семья». Уметь выполнять элементарные нормы общения в семье, школе. |
4.03 |
|
48 |
В школе Проверочная работа |
Участие младших школьников в школьной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в школе |
Оценивать реальные и игровые ситуации общения.
|
Правила поведения и культура общения в школе. Школьные товарищи, друзья. Совместные игры, учёба, отдых. Инсценировка школьных ситуаций |
Знать понятия «культура общения», «семья». Уметь выполнять элементарные нормы общения в семье, школе. |
5.03 |
|
49 |
Правила вежли-вости |
Участие младших школьников в школьной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в школе |
Взаимоотношения мальчиков и девочек. Вежливые слова. Культура телефонного разговора. |
Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей.
|
Знать: - понятие «культура общения»; - правила
вежливости. - выполнять
эле-ментарные нормы - выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах. |
11.03 |
|
50 |
Ты и твои друзья |
Правила поведения в гостях и приём гостей. Как вести себя за столом |
Знать понятие «культура
общения» -выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах |
12.03 |
|
||
51 |
Мы - зрители и пасса-жиры. |
Моделировать ситуации общения с людьми в транспорте, театре.
|
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
|
Правила поведения в гостях и приём гостей. Как вести себя за столом |
Знать понятие «культура
общения» -выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе; -выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах. |
18.03 |
|
52 |
Путешествия Посмотри вокруг |
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей:
|
|
|
Знать: - понятие «горизонт»; -условные обозначения сторон горизонта. |
19.03 |
|
53
|
Ориенти-рование на местности
|
Продолжать учиться планировать учебную деятельность на уроке.
|
Ориентировать-ся на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии. Определение сторон горизонта по компасу |
Уметь: -ориентироваться
на местности - показывать
на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, -различать по карте и
показывать раз- |
1.04
|
|
|
54 |
Ориенти-рование на местности |
|
|
|
2. 04 |
|
|
55 |
Формы земной поверхности |
Работая по плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
Знать: - формы земной поверхности; - условные обозначения сторон горизонта. Уметь: ориентироваться на
местности - показывать на карте, глобусе
материки, океаны, горы, равнины, моря, -различать по карте и
показывать |
Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте' России с помощью условных знаков. Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности). Находить на физической карте России равнины и горы и определять их названия. |
8.04 9. 04 |
|
|
56 |
Формы земной поверхности |
||||||
57 |
Водоёмы |
|
|
Знать: понятие «водоем»; правила поведения у водоемов. ориентироваться на местности с помощью компаса; -показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; различать по карте и показывать различные водоемы |
Сравнивать и различать разные формы водоемов. Находить на физической карте России разные водоемы и определять их названия. Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоемов своей местности. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных зонах и обсуждать полученные сведения. |
15.04 |
|
58 |
В гости к весне |
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: |
Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Особенности времен года (на основе наблюдений). |
Знать признаки весны. |
16.04 |
|
59 |
Россия на карте |
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях |
формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
|
Знать: название родной страны; условные обозначения сторон горизонта; -Ф. И. О. первого космонавта, 2-3 Уметь: показывать на карте,
глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, |
Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте' России с помощью условных знаков. Находить на физической карте России разные водоемы и определять их названия. |
22.04 |
|
60 - 61 |
Путешес-твие по родной стране |
Изображение нашей страны на карте. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Россия - наша Родина. Города России (2-3): названия, достопри-мечательности, расположение на карте |
Знать: название родной страны; - условные обозначения сторон горизонта; Ф. И. О. первого
космонавта, 2-3 Уметь показывать на карте,
глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, |
Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте' России с помощью условных знаков. Находить на физической карте России разные водоемы и определять их названия. |
23.04 29.04 |
|
|
62 |
Путешест-вие по Москве
|
|
Москва - столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта) |
Знать: - столицу России; - правила работы с картой. - показывать на карте, глобусе материки,
океаны, горы, равнины, моря, - различать по карте и показывать различные формы земной поверхности; - показывать на карте город Москву - столицу
России, границы России, |
Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей Москвы. Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации. Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей городов России. |
30.04 |
|
63 |
Московс-кий кремль |
|
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
|
Знать достопримечательности Москвы. Уметь: — показывать на карте город Москву - столицу России; - называть 2-3 достопримечательности. |
6.05 |
|
|
64 - 65 |
Город на Неве |
Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.
|
|
Знать достопримечательности города на Неве. Уметь: - показать на карте город на Неве; - называть 2-3 достопримеча-тельности. |
Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей Санкт-Петербурга.. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Города России (2-3): название, достопримечательности, расположение на карте |
7.05 13.05 |
|
66 |
Путешест-вие по Оке |
– умение определять своё отношение к миру. |
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
|
Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.
|
Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей городов России. |
14.05 |
|
67 |
Путешест-вие по планете Проверочная работа.
|
|
Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта) |
Знать страны мира. Уметь: — ориентироваться на местности с помощью компаса; - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,
|
Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей стран и городов разных государств. Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов Европы на основе дополнительной информации. Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей разных стран. |
20.05 |
|
68 - 69 |
Страны мира
|
|
|
|
21.05 27.05 |
|
|
70 |
Впереди лето |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.
|
Обучающийся получил возможность научиться: - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; - навыкам взаимоконтроля; - учитывать другое мнение и позицию. |
Обучающийся получит возможность научиться: - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте. |
Летние изменения в природе. Экскурсия в природу. |
28.05 |
|
Материально – техническое обеспечение
Книгопечатная продукция
УЧЕБНИКИ
,
Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс, в 2-х частях
РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ
Плешаков А. А. Мир вокруг нас: Проверим себя: 1 класс., в 2-х частях, –М.: Вита Пресс
Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс, в 2-х частях
Коллекции: - «Почва и её состав»
- «Бумага и картон»
- «Ткани, нитки и фурнитура»
Карты:
- «Природные зоны России»
- « Физическая карта полушарий»
- «Физическая карта России»
Технические средства обучения.
1. Классная магнитная доска.
2. Настенная доска с приспособлением для крепления картинок.
3. Компьютер.
4. Экран.
5. Проектор.
6. Лазерные диски
- «Природные зоны России»
- Природоведение» Выпуск 1, Выпуск 2
- «Мир вокруг нас»
- Анатомия для детей»
- Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир 2 класс»
Интернет ресурсы:
- http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
- http://www.openclass.ru/weblinks/30533 - Открытый класс.
- http://pedsovet.org/forum/topic7165.html - Педсовет
- http://method.rcde.nov.ru/items.asp?id=500000935 - Хранилище методических материалов.
- http://www.nachalka.com/ Начальная школа - детям, родителям, учителям.
Для подготовки и проведения уроков используются следующие периодические издания:
1. Журнал «Путешествие на зеленый свет» (индекс 24263)
2. Газета «Добрая дорога детства» (индекс 11450).
На уроках используется стенд «Сиди правильно».
В нашем каталоге доступно 73 719 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе:
1. Примерной программы начального общего образования, разработанной на основе стандарта второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться (2009г.).
2. Авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Цели изучения курса:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
6 653 434 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Широкова Татьяна Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.