1000

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс

Предпросмотр материала:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 1-4 классов составлена на основе: --

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- Основной образовательной программы начального общего образования;

- Примерных программ начального общего образования;

- авторской  программы  «Окружающий мир 1-4 классы»  А.А.Плешакова.

 

   Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект под редакцией Плешакова А.А.

   В результате изучения курса «Окружающий мир» у обучающихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные  и коммуникативные  универсальные учебные действия как основа умения учиться.

   Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

 

МЕСТО УЧЕБНОГО  КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчита­на на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 клас­сы — по 68ч (34 учебные недели).

 

 

   Форма  обучения - традиционная, методы обучения - проблемно-поисковые, исследовательские, игровые, использование ИКТ.

Отбор форм организации обучения осуществляется с учетом особенностей естественнонаучного и обществоведческого содержания. Особое место занимают экскурсии. Их необходимый минимум определен по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

     Формы контроля : текущий и тематический.

     Текущий контроль осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы проводятся не реже одного раза в неделю в форме тестов.

    Тематический контроль проводится в устной и письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы. Письменная работа дается в форме проверочной работы, в которую включены задания базового и повышенного уровня.

   Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты промежуточной аттестации.

   Новизна данной  программы заключается в том, что:

- конкретизированы планируемые результаты освоения предмета по окончанию каждого из классов;

- детализирование дидактических единиц содержания.

Для этого используются два шрифта. Обычным шрифтом передаётся содержание материала определенным ФГОС, курсивом передается содержание материала, который конкретизирует и расширяет дидактические единицы содержания ФГОС (из авторской программы)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

      Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования.

2 класс

Ученик научится:

Самоопредение

- чувство необходимости учения,

- формируется собственная точка зрения,

-  предпочтение социального способа оценки своих знаний.

Смыслообразование

- формируются  познавательные мотивы и интересы,

- сформированы учебные мотивы - желание учиться.

Нравственно-этическая ориентация

- основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, уме­ний не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

- установка на здоровый образ жизни.

Ученик получит возможность научиться:

-установка на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках.

   У второклассника продолжают формироваться:

Регулятивные умения:

Ученик научится:

-умение сохранять учебную цель, заданную учителем, в ходе выполнения учебной задачи.

-умение самостоятельно ставить новые учебные задачи.

-умение планировать последовательность  учебных действий в соответствии поставленной задачей.

-умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения.

-умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности

-умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

-умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху.

-умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки

Ученик получит возможность научиться

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные умения

Ученик научится:

-умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (индуктивное умозаключение)

-умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (дедуктивное умозаключение)

-умение подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их обобщения.

-умение давать определение понятиям на основе начальных сведений о сущности и особенности объектов, процессов и явлений.

-умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов /процессов для решения задач.

-умение находить существенные связи между межпредметными понятиями,  систематизировать и обобщать  понятия.

-умение обобщать текстовую информацию и отнести её содержание к известным понятиям, представлениям, точкам зрения.

-умение соотносить материальные и информационные ресурсы образовательной среды с предметным содержанием. 

- умение осуществлять логическое действие «анализ» с выделением существенных и несущественных признаков.

-умение осуществлять логическое действие «синтез».

-умение осуществлять логическое действие «сравнение» по заданным /самостоятельно выбранным критериям.

-умение осуществлять логическое действие  « классификация» по заданным и самостоятельно выбранным критериям.

-умение осуществлять логическое действие «обобщение».

-умение устанавливать аналогии.

-умение устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений.

Ученик получит возможность научиться:

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные умения

 

Ученик научится:

-умение формулировать свою точку зрения.

-умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации

-умение задавать вопросы для получения от партнера по  коммуникации необходимые сведения.

-умение определять общую цель и пути её достижения.

-умение договариваться о распределении функций и ролей в различных видах совместной деятельности.

-умение аргументировать свою точку зрения.

 

Ученик получит возможность научиться:

-учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию

-осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь

 

Чтение. Работа с текстом

Ученик научится:

-узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

-описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

-использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

-использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска информации;

-использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

-использовать различные справочные издания и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Ученик получит возможность научиться:

- работать с несколькими источниками информации.

- делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования.

- сопоставлять различные точки зрения;

- соотносить позицию автора с собственной точкой зрения.

Предметные результаты

Где мы живем?

Ученик научится:

- различать государственную символику РФ; отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран;приводить примеры народов России; различать национальные языки и государственный язык Россиии;

- описывать достопримечательности столицы и родного края; подбирать фотографии или фотографировать достопримечательности своей малой Родины;

- находить на карте РФ, Москву – столицу России, свой регион и его главный город; определять свой «адрес в мире»; называть свой домашний адрес;

- использовать дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; собирать информацию о выдающихся земляках по краеведческой литературе или с помощью интервьюирования;

-  различать объекты природы и рукотворного мира, приводить примеры;

Ученик получит возможность научиться:

- извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона, о своём селе;

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

Природа

Ученик научится:

- научится узнавать изученные объекты живой и неживой природы;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки; классифицировать объекты природы по существенным признакам;

- сравнивает объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; приводить примеры объектов живой и неживой природы; определять сезон по характерным природным явлениям;

- проводит несложные наблюдения и ставит опыты, используя простейшее оборудование и измерительные приборы; рассказывать (по своим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева; изучить устройство термометра, проводить опыты с термометром, измерять температуру воздуха, воды и фиксировать результаты измерений; наблюдать и описывать состояние погоды за окном;

- следует инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

-  использует естественно -научные тексты с целью поиска извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении (по своему выбору); извлекать из дополнительной литературы нужную информацию, составлять план рассказа о домашнем питомце;

- использует различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации; определять природные объекты с помощью атласа- определителя «От земли до неба»; с помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов; сравнивать животных на основании материала книги «Зеленые страницы»; определять растения с помощью атласа- определителя; определять породы кошек и собак;

- обнаруживает простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использует их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; рассказывать  о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; знать какие животные и растения родного края внесены в Красную книгу;

- определяет характер взаимоотношений человека с природой, находит примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и  безопасность человека; находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае; оценивать эстетическое воздействие растений на человека; обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу;

Ученик получит возможность научиться:

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение;

- обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.

- выполнять правила безопасного поведения в природе;

- моделировать созвездия;

- составлять собственную коллекцию;

- осознавать роль растений в жизни человека.

Жизнь города и села

Ученик научится:

- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

- научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи.

Ученик получит возможность научиться:

-  извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего города (села) и готовить сообщения;

-  объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.

 - различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры.

Здоровье и безопасность

Ученик научится:

 - понимает необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения на дороге и в быту;

- научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара;

-  избегать опасности на воде и в лесу; запомнит правила поведения во время купания, при контакте с незнакомцами.

-использует знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья; составлять рациональный режим дня школьника; обсуждать сбалансированное питание; формулировать  правила личной гигиены.

 

Ученик получит возможность научиться: 

- пользоваться простыми навыками  самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия  для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

- выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Общение

Ученик научится:

 - использовать дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; собирать информацию о выдающихся земляках по краеведческой литературе или с помощью интервьюирования;

- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.); рассказывать о своей семье, о профессиях своих родителей; составлять родословное древо своей семьи;

Ученик получит возможность научиться:

- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

- наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности  на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;

- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми сверстниками в официальной обстановке школы.

Путешествия

Ученик научится:

- ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам;

- различать стороны горизонта и обозначать их на схеме;

- различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы;

- наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека.

-  использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

 

Ученик получит возможность научиться:

 

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 

Учебно - тематический план

№

Наименование разделов и тем

Количество часов

В том числе

Лабораторные, практические

экскурсии

проверочные

1

Где мы живем?

4

 

 

1

2

Природа

20

5

1

1

3

Жизнь города и села

10

 

1

1

4

Здоровье и безопасность

9

1

 

1

5

Общение

7

 

 

1

6

Путешествия

18

1

1

1

 

Итого:

68

7

3

6

 

 

Тематическое планирование

2 класс

Тематическое планирование

 

Характеристика основных видов учебной деятельности

Раздел «Где мы живём?» (4 ч)

Родная страна

 

 Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;                                                                                                               различать государственные символы  России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять гимн Российской Федерации;                                                   -анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны ; приводить примеры народов России ; различать национальные языки и государственный язык России ; обсуждать , почему народы России называют братскими;                                                                    работать со взрослыми: извлекать из различных источников (энциклопедии, краеведческая литература, интервью с родителями, работниками музеев) сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения региона, гербах других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике текстов;      формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Город и село

 

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;                             сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;                                                                                                        работать в паре : находить изображения города и села, обозначать их цветными фишками , осуществлять контроль и коррекцию; рассказывать о своём городе (селе) по плану;                                    -работать в паре : сравнивать городской и сельский дома; описывать интерьер городской квартиры и сельского дома ; оценивать преимущества и недостатки городских и сельских жилищ;     рассказывать о своём доме по плану; формулировать выводы из изученного материала , отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся :                                   распределять обязанности по выполнению проекта;                подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопримечательности  своей малой родины;                                         собирать информацию о выдающихся земляках по краеведческой литературе или с помощью интервьюирования;                                       оформлять стенд, мультимедийную презентацию;                                   проводить презентацию с демонстрацией фотографий , слайдов;          ухаживать за памятниками;                                                                      помогать взрослым в благоустройстве;                                                    проводить экскурсию в краеведческий (городской, сельский, школьный) музей;                                                                                        оценить свои достижения в реализации проекта                          

Природа и рукотворный мир

 

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;              различать объекты природы и предметы рукотворного мира;  работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира , обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию                                                                                                 приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира , заполнять таблицу в рабочей тетради ;                                     работать в группе : обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру, отбирать   из списка необходимые слова для характеристики отношения к миру, рассказывать о своём отношении к окружающему;                                                                                                                                                                              обсуждать название книги «Великан на поляне» и предисловие к ней; формулировать  выводы  из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

 

 

Наш адрес в мире

.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее;

- определять свой «адрес в мире»;

- работать в паре: сравнивать звезды и планеты; анализировать схему в учебнике, находить на ней нашу планету, называть неизвестные детям страны мира;

- сопоставлять образы родной страны с образами доугих уголков планеты, узнавать природные и рукотворные картины Отечества;

- называть свой домашний адрес;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»

 

Выполнить тестовые задания учебника;                                                оценивать свои достижения и достижения своих учеников

Раздел «Природа» ( 20 ч)

Неживая и живая природа

 

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; ;                                                                                            классифицировать объекты природы по существенным признакам; различать объекты неживой и живой природы ; обозначать объекты природы цветными фишками ; осуществлять контроль и коррекцию ;                                                                                                приводить примеры объектов живой и неживой природы; заполнять таблицу в рабочих тетрадях;                                                                работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ, обсуждать свои выводы , осуществлять самопроверку;      устанавливать связи между живой и неживой природой;                формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Явления природы

 

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить ;            работать в паре:  различать объекты и явления природы , рассказывать об изменениях , происходящими с природными объектами, как о природных явлениях;                                               приводить примеры явлений неживой и живой природы , сезонных явлений;                                                                                                    анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям;                                                     рассказать (по своим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;                                                                                                       практическая работа : знакомиться с устройством термометра , проводить опыты с термометром , измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений;                формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

 

Что такое погода

 

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить ;        наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;            характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха , облачности , осадков , ветра;                                                                приводить примеры  погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.) работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях  и рассказывать по этому плану;                                                           сопоставлять научные и народные предсказания погоды ;                 формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;                  работать со взрослыми: вести наблюдения  за погодой , фиксировать результаты в «Научном дневнике»; использовать для фиксации наблюдений метеорологические знаки; составить сборник народных примет своего народа (своего региона) о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов семьи

В гости к осени ( экскурсия)

 

Понимать учебные задачи экскурсии и стремиться их выполнить ;   наблюдать изменения в неживой и живой природе , устанавливать взаимозависимость между ними;                                                          определять природные объекты с помощью атласа- определителя «От земли до неба» (например, какому растению принадлежат опавшие листья , какие цветы цветут осенью , каких птиц ещё можно наблюдать в природе);                                                                               оценивать результаты своих достижений на экскурсии

В гости к осени (урок)

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить ;               работать в группе : знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе , выступать с сообщениями по изученному материалу ;                                                               рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений)                                              сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями , которые были сделаны во время экскурсии ; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе ; дополнять сведения учебника и экскурсии своими наблюдениями  над осенним трудом человека;   работать со взрослыми : вести наблюдения в природе , подготовить фоторассказ  или серию рисунков  на тему «Красота осени» ;  формулировать выводы из изученного материала , отвечать на итоговые вопросы  и оценивать  свои достижения на уроке

Звёздное небо

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить ;       находить на рисунке знакомые созвездия;                                           сопоставлять иллюстрацию учебников с описанием созвездий ;     моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;                            знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями , осуществлять самопроверку ;                                                                работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо, находить на нём изученные созвездия ; пользоваться для поиска созвездий на небе атласом-определителем ; находить информацию  о зодиакальных созвездиях  в дополнительной литературе , Интернете;                 формулировать выводы для изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Заглянем в кладовые Земли

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;               практическая работа : исследовать с помощью лупы состав гранита , рассматривать образцы полевого шпата , кварца и слюды;              различать горные породы и минералы;                                                    работать в паре: с помощью атласа-определителя приводить примеры  горных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них;                                                                                                                 читать и обсуждать отрывок из книги Ферсмана А.Е. («Моя коллекция»);                                                                                                 формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы  и оценивать свои достижения на уроке

Про воздух и про воду ( 2ч)

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;          рассказывать о значении воды и воздуха для растений , животных и человека;                                                                                                     работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения  воздуха и воды;                                                                 описывать эстетическое воздействие созерцания неба  и водных просторов на человека;                                                                          наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;                                           работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды  в родном крае ; наблюдать небо, водные пейзажи , описать свои впечатления;                                                                                  готовить фоторассказы о красоте неба  и воды;                                     формулировать выводы из изученного материала , отвечать на итоговые вопросы  и оценивать свои достижения на уроке

Какие бывают растения

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;          устанавливать по схеме различия между группами растений;          работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;                                                                 приводить примеры деревьев, кустарников , трав своего края ;         определять растения с помощью атласа – определителя ;                   оценивать эстетическое воздействие растений на человека;           работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ (фоторассказ) о красоте растений;                                                                            формулировать выводы из изученного материала , отвечать на итоговые вопросы  и оценивать свои достижения на уроке                                                                       

Какие бывают животные

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;             работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;                                                                                                   работать в группе : знакомиться с разнообразием животных , находить в рассказах новую информацию о них , выступать сообщениями;                                                                                         сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни;                                                                                  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

 

Невидимые нити

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;             устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой, растениями и животными , различными животными;    работать в паре: моделировать  изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей ;     читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете» , делать вывод о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природных связей;                                                            формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке            

Дикорастущие и культурные растения

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;                 сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения , обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;                                                     работать в группе: приводить примеры дикорастущих  и культурных растений; классифицировать культурные растения по определённым признакам;                                                                                                 находить новую информацию в текстах о растениях, обсуждать материалы книги «Великан на поляне»;                                                сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении ( по своему выбору) ;                                      формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке            

Дикие и домашние животные

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;               сравнивать и различать диких и домашних животных , обозначать соответствующие рисунки цветными фишками , осуществлять контроль и коррекцию;                                                                           работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных , моделировать значение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных  и уходе за ними;                                                                                                                 находить в тексте нужную информацию, обсуждать материалы книги «Зелёные страницы»;                                                                               сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном ( по своему выбору);                                                           формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                

Комнатные растения

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;                узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;                                                                                            работать в паре: определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса, находить в атласе-определителе информацию о них;                                                                                оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека;                                                          практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией;                   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                     

Животные живого уголка

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;              рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;              работать в паре: определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя и учебника; использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения;                              рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;                                                                                              практическая работа в группе: осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями; характеризовать предметы ухода за животными и в зависимости от их назначения;                                                                                         формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                      

Про кошек и собак

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;            определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом-определителем;                                                            приводить примеры пород собак с помощью атласа-определителя;     обсуждать роль кошки  и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу;   работать в группе : использовать тексты учебника как образец для выполнения заданий( составлять словесный портрет своего питомца, извлекать из дополнительной литературы нужную информацию, составлять общий план рассказа о домашнем питомце);                                                                                             формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                      

Красная книга

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;      работать в паре : выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных ; предлагать и обсуждать меры по их охране; работать в группе: читать тексты учебника  и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа  о Красной книге; составлять  общий план рассказа о редком растении и животном; рассказывать о редких животных и растениях по составленному плану;                                                                             работать со взрослыми: узнать, какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу; подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о животном или из Красной книги России растении (по своему выбору);                    формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                       

Будь природе другом . Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;           работать в паре: по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;                             знакомиться с Правилами друзей природы  и экологическими знаками , договариваться о соблюдении этих правил; предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним;                        читать  и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»;                                                                                            формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы  и оценивать свои достижения на уроке .

В ходе выполнения проекта  дети учатся:                                            распределять  обязанности по выполнению проекта;                   извлекать информацию из различных источников ;                            готовить рисунки и фотографии ( слайды мультимедийной презентации);                                                                                          составлять собственную Красную книгу;                                               презентовать Красную книгу  с использованием подготовленных наглядных материалов;                                                                            оценивать свои достижения  в выполнении проекта

Проверим себя и оценим свои достижения  по разделу  «Природа»

 

Выполнять тестовые задания учебника;                                                оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;    оценивать бережное или потребительское отношение к природе;     формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Раздел « Жизнь города  и села» (10 ч)

Что такое экономика

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;              рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;      работать в паре : анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов ; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать их различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего города(села) и готовить сообщения;                                                                                                 читать предложенный текст, находить в нём ответы на поставленные вопросы, формулировать собственные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;                                                                           определять по фотографии деньги разных стран;                                Работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе информацию  о деньгах разных стран , готовить сообщение;             формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                              

Из чего что сделано

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;           классифицировать предметы по характеру материала , обозначать соответствующие иллюстрации цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию ;                                                                        работать в группе: по рисункам учебника прослеживать  производственные цепочки , моделировать их,  составлять рассказ , приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий ;                                                                  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                             

Как построить дом

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;             рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского домов;                                                                                           работать в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;  узнавать на иллюстрациях учебника  строительные машины и строительные материалы, объяснять их назначение, проводить самопроверку , рассказывать о строительных объектах  в своём городе (селе);                                                                                                 читать текст учебника, находить названные в нём машины на рисунке , рассказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;                                                                     формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                 

Какой бывает транспорт

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;              работать в паре: классифицировать средства транспорта ( предлагать варианты классификации, анализировать схемы и выделять основания для классификации, приводить примеры транспортных средств каждого вида);                                                                         узнавать по фотографиям транспорт служб  экстренного вызова , соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками  из цветной бумаги , осуществлять контроль и коррекцию; запомнить номера телефонов экстренных служб   01, 02, 03;                                                              работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, использовать информацию из учебника и дополнительных источников, составлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта;                                              формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                   

Культура и образование

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;          различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;                                           извлекать из текста учебника нужную информацию , предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы одноклассников ;                     обсуждать роль культуры и образования в нашей жизни;                  работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них; с помощью интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей (по выбору );                                                                                   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                                  

Все профессии важны. Проект «Профессия»

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;              рассказывать о труде людей известных детям профессий , о профессиях своих родителей  и старших членов семьи , о том, кем бы детям хотелось стать ;                                                                            работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить  их представителей на фотографиях;             обсуждать роль людей различных профессий  в нашей жизни;          читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий;                                       формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся :                                               распределять обязанности по подготовке проекта ( кто о какой профессии будет собирать материал);                                                       интервьюировать респондентов об особенностях их профессий;         подбирать фотографии из семейных архивов;                                        составлять рассказы о профессиях родных и знакомых;                      собирать материал в «Большую книгу профессий»;                             презентовать работы;                                                                                 оценивать результаты выполнения проекта                                                                                                                             

В гости к зиме (Экскурсия)

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;              наблюдать за зимними погодными явлениями;                                   обсуждать зимние явления в неживой  природе в прошедшие дни;   исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей , снегопадов и морозов;       определять деревья по их силуэтам  и описаниям в атласе-определителе «От земли до неба»;                                                         распознавать осыпавшиеся на снег плоды , семена растений и следы животных;                                                                                                   наблюдать поведение зимующих птиц;                                          формулировать выводы по материалу экскурсии;                                   оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии

В гости к зиме (урок)

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;           обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсии  и в предшествующие дни зимы ;   работать в группе: знакомиться по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе  зимой, готовить сообщения и выступать с ними ;                                                                 формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;      обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне»;                                                                              работать со взрослыми:  вести  наблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике», готовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы» ; подкармливать зимующих птиц;                                                                             формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                                             

Проверим себя и оценим свои достижения  по разделу «Жизнь города и села»

 

Выполнять тестовые задания учебника;                                            оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов;    формировать адекватную самооценку в соответствии  с набранными баллами           

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»

 

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;                                                                     обсуждать выступления учащихся;                                                     оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Раздел «Здоровье и безопасность» ( 9 ч)

Строение тела человека

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;           работать в группе : называть и показывать внешние части тела человека;                                                                                                 определять на рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов человека; моделировать внутренне строение тела человека ;                                                                                          работа в паре : извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека , предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников ;                 формулировать выводы по материалу экскурсии;                                   оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии

Если хочешь быть здоров

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;              рассказать о своём режиме дня ; составлять рациональный режим дня для школьника;                                                                                          обсуждать сбалансированное питание школьника ;                                работать в паре: различать продукты растительного и животного происхождения , осуществлять самопроверку;                                    формулировать правила личной гигиены;  характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными;                                     демонстрировать умения чистить зубы , полученные в 1 классе , на основе текста учебника  дополнять правила ухода за  зубами;    формулировать выводы по материалу экскурсии;                                   оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии

Берегись автомобиля!

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;           моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;                                                работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков , обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги , осуществлять контроль и коррекцию;                                                выбирать и отмечать фишками дорожные знаки, встречающиеся по пути в школу ;                                                                                       формулировать , пользуясь рисунком учебника , правила движения по загородной дороге, осуществлять самопроверку;                             оценивать свои достижения на уроке

Школа пешехода

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;           работа в группе: формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;                                                                          практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инспектора ДПС;        формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Домашние опасности

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;           объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;                                         работать в группе: на основе текста учебника формулировать правила безопасного поведения в быту , моделировать их с помощью условных знаков , узнавать («расшифровывать»)правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике;                                                                формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Пожар

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;           характеризовать пожароопасные предметы ( раскалённые предметы, воспламеняющиеся  вещества, открытый огонь);                                 запомнить правила предупреждения пожара;                                      моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС;                                                                        работать в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности ; читать и обсуждать рассказ «Горит костёр» в книге «Великан на поляне»;                                                  работать со взрослыми : находить в Интернете  информацию о работе пожарных , готовить сообщение;                                          формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

На воде и в лесу

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;           характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;                                                                                                               запомнить правила поведения во время купания;                                 работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы , обозначать их на рисунке фишками разного цвета , осуществлять контроль и коррекцию;                                                                                             находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы» (рассказ «Коварные двойники»);                                                                          определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых , осуществлять самопроверку;                                                              формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Опасные незнакомцы

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;             характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми ( с опорой на иллюстрации учебника); предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях , запомнить правила поведения при контактах с незнакомцами;                                                                                 моделировать звонок по телефону (обычному и мобильному) в милицию и МЧС;                                                                                    работать в группе: по материалам учебника осваивать правила поведения в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных , моделировать их в ходе ролевых игр;                              работать со взрослыми : обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами учебника;                                                          формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

 

Выполнять тестовые задания учебника;                                                оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;        формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Раздел «Общение» (7 ч)

Наша дружная семья

 

Понимать учебную задачи при изучении материала раздела «Общение» и данного урока и стремиться её выполнить;                  рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;           формулировать понятие «культура общения»;                                    обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;               моделировать ситуации семейного чтения  и семейных обедов; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Проект «Родословная»

 

В ходе выполнения проекта дети учатся:                                             интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;                                                          отбирать фотографии из семейного архива (желательно отсканировать в едином формате);                                                         составлять родословное древо семьи;                                                 презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа;       оценивать свои достижения

В школе

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;            рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;                                                              обсуждать вопрос о культуре общения в школе;                                   формулировать правила общения с одноклассниками  и взрослыми в стенах школы  и вне её;                                                                           оценивать с нравственных позиций формы поведения , которые допустимы  или недопустимы  в школе и других общественных местах ;                                                                                                    моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах;    формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке 

Правила вежливости

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;             обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются  в различных ситуациях общения;                   формулировать правила поведения в общественном транспорте  и в общении мальчика с девочкой , мужчины с женщиной ;                 моделировать ситуации общения в различных ситуациях;               формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                  

Ты и твои друзья

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;            обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;                                                                         обсуждать проблему подарка  в день рождения друга;                      обсуждать правила поведения за столом;                                            моделировать правила поведения  за столом ( практическая работа)  формулировать правила этикета  в гостях;                                          формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                

Мы зрители и пассажиры

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;                обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре, консерватории) и формулировать их, возражая Советам Попугая;                                     обсуждать правила поведения  в общественном транспорте ((автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулировать их на основе иллюстраций  учебника;                                                            формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                    

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

 

Выполнять тестовые задания учебника;                                                оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;        формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Раздел «Путешествия» ( 18 ч)

Посмотри вокруг

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;              сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;      различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;                         работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны, моделировать стороны горизонта;                                                         анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия внешнего вида нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта (аэрофотосъёмка) с видом Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли;                                                                                            формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                    

Ориентирование на местности ( 2 ч)

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;            работать в паре : находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы , в своём городе (селе);                                практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним , осваивать приёмы ориентирования по компасу;                                                                                                   знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам;                                                                        формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                       

Формы земной поверхности

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;            сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;           работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку  с помощью текста учебника ; характеризовать  ( на основе наблюдений) поверхность своего края ;                                  описывать красоту гор ( на основе фотографий в учебнике, рассказа Н.И. Сладкова, личных впечатлений);                                                   работать со взрослыми:  составлять фоторассказ на тему «Красота гор» ;                                                                                                      формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                                                                                                         

Водные богатства

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;         различать водоёмы искусственного и естественного происхождения, узнавать их по описанию;                                                                     работать в паре: анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края ;          обсуждать эстетическое воздействие моря на человека ( по рассказу К.Д.Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатлениям);  работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота моря»;                                                                                                 формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                                                                                                          

В гости к весне (экскурсия)

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;           наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д. , используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;                                 формулировать выводы  о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения  природы на человека;                                               оценивать свои достижения на экскурсии

В гости  к весне ( урок)

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;            рассказать о своих весенних наблюдениях в  природе родного края;  работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной; находить в книге «Зелёные страницы» информацию на заданную тему , различать известную и новую для себя информацию; узнавать перелётных птиц на рисунке , осуществлять самопроверку ; вступать с сообщениями в классе;      моделировать взаимосвязи весенних явлений  в неживой и живой природе;                                                                                                     работать со взрослыми: наблюдать весенние явления в природе, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради («Мой научный дневник»), составлять фоторассказ или выполнять серию рисунков  на тему «Красота весны»;                                                   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                                                                                                                                                          

Россия на карте

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;            сравнивать изображение России на глобусе и карте;                            работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением их на физической карте России, обозначать их фишками  с соответствующими номерами ; осваивать приёмы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов  с помощью условных знаков);  учиться правильно показывать объекты на настенной карте ( по инструкции учебника);                                                                      формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

Проект «Города России»

 

В ходе работы над проектом дети учатся:                                          распределять обязанности по выполнению проекта;                               в дополнительной литературе и Интернете находить сведения об истории и достопримечательностях  избранного для исследования города ;                                                                                                        составлять презентацию своего исследования , снабдив её фотографиями  ( открытками, слайдами);                                                презентовать свои проекты  ( проекты , выполненные в паре, группе);                                                                                                     оценивать достижения свои и товарищей;                                            оформлять стенд «Города России»   

Путешествие по Москве

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;             находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы, находить на нём достопримечательности  столицы;                             работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты , описывать достопримечательности  по фотографиям и своим впечатлениям ;                                                       отличать герб Москвы от гербов других городов ;                              работать со взрослыми : совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета;                                                             формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Московский Кремль

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;            обсуждать значение Московского Кремля  для каждого жителя России;                                                                                                         работать в паре: находить на фотографии  в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывать о них по фотографии; извлекать из дополнительной литературы  информацию о достопримечательностях Кремля  и готовить сообщения по предложенному плану;                                                                              читать текст учебника, находить в нём сведения из истории Кремля  в соответствии с предложенными вопросами ; сопоставлять современный облик Кремля с видами Кремля в прошлом на картинах А Васнецова;                                                                                        рассказывать о Красной площади по фотографиям в учебнике и своим впечатлениям , описывать достопримечательности Красной площади по фотографиям ;                                                                  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Город на Неве

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;             находить Санкт-Петербург на карте России; знакомиться с планом Санкт-Петербурга, находить в нём достопримечательности города;   работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей  Санкт-Петербурга  с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; рассказывать по приведённому образцуоб одной из достопримечательностей Санкт-Петербурга с использованием (при необходимости) дополнительной литературы;                                                                                                      отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов ;             работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета;                                             читать рассказ  об истории создания памятника Петру Первому, предлагать вопросы к рассказу, оценивать ответы одноклассников ;  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Путешествие по планете

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;             сравнивать глобус и карту мира ; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;                                               работать в паре: соотносить фотографии , сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира , обозначать их фишками  с  соответствующими номерами;                 формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Путешествие по материкам

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;             находить материки на карте мира ;                                                          работать в группе: знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения и выступать  с ними перед классом ;                                     предлагать вопросы по содержанию сообщений , оценивать ответы одноклассников ;                                                                                     формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

Страны мира. Проект «Страны мира»

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;            сравнивать физическую и политическую карту мира;                          находить и показывать на политической карте мира территорию России и других стран;                                                                             работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей отдельных стран с местоположением этих стран на политической карте, обозначать эти страны соответствующими фишками; рассказывать по фотографиям о том, , что можно увидеть в разных странах; с помощью карты приводить примеры стран, расположенных на разных материках ;                                                   пользуясь дополнительной литературой , определять, каким странам принадлежат представленные флаги;                                                     формулировать выводы из изученного материала , отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;                           В ходе выполнения проекта дети учатся:                                                  распределять обязанности по выполнению проекта;                          готовить сообщения ( индивидуальные, в парах, в группах) о выбранных странах;                                                                             подбирать фотографии достопримечательностей (открытки, слайды);                                                                                                  презентовать свои исследования  с демонстрацией иллюстраций;  оценивать свои достижения  в выполнении проекта

Впереди лето

 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя «От земли до неба», осуществлять самопроверку;                                                                                              читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу» в книге «Великан на поляне», разыгрывать сценку по этому рассказу;                                   приводить примеры летних явлений  в неживой и живой природе;     рассказывать о красоте природы по своим наблюдениям;                    работать со взрослыми : за лето подготовить фоторассказы или выполнить рисунки по темам «Красота леса», «Красота животных»; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

 

Выполнять тестовые задания учебника;                                                оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;        формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

 

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;                                                                     обсуждать выступления учащихся;                                                     оценивать свои достижения и достижения других учащихся

 

 

Содержание  учебного предмета

2 класс (68 часов)

Где мы живем? (4 часа)

   Наша Родина- Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Президент Российской Федерации – глава государства.

   Россия -многонациональная страна. Народы населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам.

   Родной край – частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. особенности труда людей родного края, профессии. Названия народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края.

   Природа- это то что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком.

 

Природа (20 часов)

   Неживая и живая природа.  Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелет птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

  Звезды и планеты. Солнце- ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на земле. Земля – планета.

   Погода и ее составляющие (температура воздуха, осадки, облачность, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Измерение температуры воздуха. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

   Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времен года в родном крае (на основе наблюдений): осенние явления.

   Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера).

   Воздух- смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для животных, растений, человека.

   Вода. Свойства воды. Состояние воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

   Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей. Растения родного края, название и краткая характеристика на основе наблюдений.

   Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери их отличия. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и в жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

   Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе.  Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных, занесенных в Красную книгу. Посильное участие в охране природы (уход за растениями и животными).

   Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практические работы:

·         знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека;

·         знакомство с горными породами и минералами;

·         распознавание деревьев, кустарников и трав;

·         знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений;

·         отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.

 

Жизнь города и села (10 часов)

   Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля.

Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми.  Человек -создатель и носитель культуры.

   Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

   Общественный транспорт. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом.

 

 Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

 

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
      Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями родного города (села).

 

Здоровье и безопасность (9 часов)

   Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнеде­ятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответ­ственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, ува­жительное отношение к людям с ограниченными возмож­ностями здоровья.

   Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

 

Практическая работа: отработка правил перехода улицы.

 

Общение (7 часов)

   Семья — самое близкое окружение человека. Имена и фамилии членов семьи.

   Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, со­вместная учёба, игры, отдых.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

            

Путешествия (18 часов)

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая харак­теристика на основе наблюдений).

Географическая карта и план. Материки и океа­ны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни Рос­сии. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная пло­щадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных истори­ческих событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

          Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе.

Практическая работа: определение сторон горизонта по компасу.

 

 

 

КОНТРОЛЬ ЗА УРОВНЕМ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Виды контрольно-измерительных материалов

№ урока

Тема

Вид работы

Промежуточная аттестация

1 четверть

4

Где мы живем

Проверочная работа

 

15

Итоговый тест за 1 четверть

Тест

+

2 четверть

24

Природа

Проверочная работа

 

32

Итоговый тест за 2 четверть

Тест

+

3 четверть

43

Здоровье и безопасность

Проверочная работа

 

50

Итоговый тест за 3 четверть

Тест

+

4 четверть

67

Итоговый тест за год

 

Тест

 

 

 

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Книгопечатная продукция

 

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы . 1-4 классы. –М: Просвещение, 2011.

Учебники

1. Плешаков А. А. Окружающий мир . Учебник . 1 класс. В 2 ч.   Ч. 1. – М.: Просвещение , 2011.

2. Плешаков А. А. Окружающий мир . Учебник . 1 класс. В 2 ч.   Ч. 2. – М.: Просвещение , 2011.

3. Плешаков А. А. Окружающий мир . Учебник . 2 класс. В 2 ч.   Ч. 1. – М.: Просвещение , 2011.

4. Плешаков А. А. Окружающий мир . Учебник . 2 класс. В 2 ч.   Ч. 2. – М.: Просвещение , 2011.

5. Плешаков А. А. Окружающий мир . Учебник . 3 класс. В 2 ч.   Ч. 1. – М.: Просвещение , 2010.

6. Плешаков А. А. Окружающий мир . Учебник . 3 класс. В 2 ч.   Ч. 2. – М.: Просвещение , 2010.

7. Плешаков А. А. Окружающий мир . Учебник . 4 класс. В 2 ч.   Ч. 1. – М.: Просвещение , 2010.

8. Плешаков А. А. Окружающий мир . Учебник . 4 класс. В 2 ч.   Ч. 2. – М.: Просвещение , 2010.

Рабочие тетради

1. Плешаков А.А. Окружающий мир . Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1 – М. : Просвещение, 2011.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир . Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2 – М. : Просвещение, 2011.

3. Плешаков А.А. Окружающий мир . Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1 – М. : Просвещение, 2010.

4. Плешаков А.А. Окружающий мир . Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2 – М. : Просвещение, 2010.

5. Плешаков А.А. Окружающий мир . Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1 – М. : Просвещение, 2010.

6. Плешаков А.А. Окружающий мир . Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2 – М. : Просвещение, 2010.

7. Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир . Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1 – М. : Просвещение, 2010.

8. Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир . Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2 – М. : Просвещение, 2010.

 

Тесты

Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З. Д. Окружающий мир: Тесты: 1 класс. – М.: Просвещение, 2010.

Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З. Д. Окружающий мир: Тесты: 2 класс. – М.: Просвещение, 2010.

Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З. Д. Окружающий мир: Тесты: 3 класс. – М.: Просвещение, 2010.

Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З. Д. Окружающий мир: Тесты: 4 класс. – М.: Просвещение, 2010.

 

Методические пособия

Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Окружающий мир: Поурочные разработки: 1 класс.

 

Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Окружающий мир: Поурочные разработки: 2 класс.

 

 

 

1. Плешаков А.А. От земли до неба : Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений .- М.: Просвещение, 2010.

2. Плешаков А.А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2010.

3. Плешаков А.А., Румянцев А.А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

 

Печатные пособия

Плешаков А.А. Таблицы по окружающему миру. 1 класс

 

Компьютерные и информационно- коммуникативные средства

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 1 класс.

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс.

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 3 класс.

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 4 класс.

 

Технические средства обучения

Экспозиционный экран.

Персональный компьютер

Диапроектор.

 

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Термометры для измерения температуры воздуха и воды.

Лупа.

Компас.

Микроскоп.

 

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Предметы ухода за растениями.

Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг).

Муляжи овощей, фруктов.

 

Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых.

Коллекции плодов и семян растений.

Гербарии культурных и дикорастущих растений.

Комнатные растения.

 

Оборудование класса

Ученические столы с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенная доска.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

0%

Краткое описание материала

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс

    DOCX

19.04.2015

980

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Мамедова Светлана Юрьевна

Мамедова Светлана Юрьевна

учитель

  • На сайте: 11 лет и 1 месяц
  • Всего просмотров: 320979
  • Подписчики: 6
  • Всего материалов: 60
  • 320979
    просмотров
  • 60
    материалов
  • 6
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Мамедова Светлана Юрьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~230

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 585 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: