Рабочая программа по окружающему миру (2 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение 

«Средняя общеобразовательная школа № 7»

 

УТВЕРЖДАЮ                                                                         Директор МОУ «СОШ № 7»                                                                     _____________/ ____________/                                                                     «____» ____________ 20____ г.

Рабочая программа

учебного предмета «Окружающий мир»

(базовый уровень)

     для 2 класса         

                                                                                                                               

 

                                                                                                                                                                                    Составитель

                                                                                                                               Маслова А.В., учитель начальных классов

                                                                                                                                первой квалификационной категории

 

г. Воскресенск

2014 год

Пояснительная записка

          Рабочая программа предмета «Окружающий мир» для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, программы формирования универсальных учебных действий и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1 – 4 классы» (УМК «Школа России»).

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

         - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

         -  духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

         Основными задачами реализации содержания курса являются:

         1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

         2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

         3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

         4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

         Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

         Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на­уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

         Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

         Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Общая характеристика предмета

         Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе следующих ведущих идей:

          1) идея многообразия мира;

          2) идея целостности мира;

          3) идея уважения к миру.

         Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

        Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе. Её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

         Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

         В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

         1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

         2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

         3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Место предмета в учебном плане

Рабочая программа по окружающему миру во 2 классе рассчитана на 68 часов (34 учебные недели, 2 часа в неделю).

Ценностные ориентиры содержания предмета

          - природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

          - культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм;

          - наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;

          - человечество как многообразие народов, культур, религий;

          - международное сотрудничество как основа мира на Земле;

          - патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству;

          - семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

          - труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;

          - здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;

          - нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения окружающего мира второклассники научатся:

         - распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

- правилам поведения в природе;                     

- называть свой адрес в мире и в своем населенном пункте;

- называть виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

- распознавать и называть строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

- называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; соблюдать правила поведения в общественных местах;

- называть основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоемов; части реки; название нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.

К концу обучения во 2 классе учащиеся получат возможность научиться:

- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила поведения в природе;

- различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя ГПД;

- выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

- использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; соблюдать правила поведения в общественных местах; соблюдать режим дня;

- объяснять отличия дикорастущих и культурных растений, связи растений и животных, приспособляемость животных  к среде обитания, необходимость бережного отношения к редким видам растений и животных, значение Красной книги;

- объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

- осознавать необходимость бережного и сознательного отношения к своему здоровью (одежда, движение, здоровое питание, здоровый сон, соблюдение режима дня и др.);

- определять основные стороны горизонта с помощью компаса.

                   Планируемые результаты освоения предмета

          Реализация программы обеспечивает достижение второклассниками личностных, метапредметных и предметных результатов.

                 Изучение предмета «Окружающий мир» во 2 классе направлено на получение следующих личностных результатов:

         - формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

         - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

         - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

         - овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

         - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

         - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

         - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

        - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

        - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

        - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:                    

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

                - формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

                - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:                       

- способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

- овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир», в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты наблюдений и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе является формирование следующих умений:

         - понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

         - сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

         - осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

        - освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

        - развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание предмета

Тематический план

 

Где мы живем (4 ч)   

Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села). Что мы на­зываем родным краем (район, область). Государственные символы России: флаг, герб, гимн.

Особенности города и села. Проект: «Родной город (село).  

         Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком.

 

         Природа (20 ч)                              

         Неживая и живая природа, связь между ними.

        Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.      

        Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

         Сезонные изменения в неживой и живой природе. Экскурсии.

         Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

         Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как лю­ди используют богатства земных кладовых.

         Воздух и вода, их значение для растений, животных, че­ловека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Уход за домашними питомцами. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. Проект: «Красная книга, или Возьмем под защиту».

Жизнь города и села (10 ч)

         Экономика, ее составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике.

         Природные богатства и труд людей – основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство. Проект: «Профессии».

         Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом.

Культура и образование: музеи, театры, школы, вузы и т.д.                                 

Здоровье и безопасность (9 ч)

          Строение тела человека. Ценность здоровья и здорового образа жизни.

          Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

          Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

         Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

         Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.

Общение (7 ч)

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира. Проект: «Родословная».

         Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Культура поведения в обществен­ных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.). Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых.

         Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

         Путешествия (18 ч)

         Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизон­та. Ориентирование на местности. Компас.

         Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, ов­раги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте).

         Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд). Части реки.

Россия на карте. Государственная граница России. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте. Проект: «Города России».

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. План Москвы.

Санкт-Петербург – северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга: Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, Петропавловская крепость, разводные мосты через Неву и др. План Санкт-Петербурга.

Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Проект: «Страны мира».

 

 

Перечень практических работ

Перечень экскурсий

Требования к оценке знаний учащихся

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, необходимо использовать систему оценки, ориентированную на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования. Особенностями такой системы оценки являются:

- комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

- использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

- оценка динамики образовательных достижений обучающихся;      

- сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

- использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику образовательных достижений;

- использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения окружающего мира предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведется «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по предмету. Остальные работы подбираются так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы, которая:

- является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;

- реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения – формирование универсальных учебных действий;

- позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов; лучшие достижения Российской школы на этапе начального обучения; а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана;

- предполагает активное вовлечение учащихся в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.

Критериями оценивания являются:

- соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

- динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

Используемая в школе система оценки ориентирована на стимулирование стремления второклассника к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение школьником продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях. При оценке предметных результатов основную ценность представляет не само по себе освоение системы опорных знаний и способность воспроизводить их в стандартных учебных ситуациях, а способность использовать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач. Иными словами, объектом оценки являются действия, выполняемые учащимися с предметным содержанием.

Текущий контроль по окружающему миру осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме тестов и практических работ. Они состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения. Это дает возможность участникам образовательного процесса своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины и принять необходимые меры к устранению.

Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания  в нестандартных учебных ситуациях.

         Оценки:

«5» – верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» – верно выполнено 3/4 заданий.

«3» – верно выполнено 1/2 заданий.

«2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.

Тематический контроль проводится в устной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы.

Для мониторинга метапредметных результатов второклассников используются комплексные проверочные и тренировочные задания. Они помогают ученику оценить, насколько грамотно он умеет понимать инструкции, анализировать разные ситуации; осознать, что предметные знания пригодятся ему не только при решении учебных заданий, но и при решении жизненных задач.

Итоговая комплексная работа позволяет выявить и оценить как уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, так и компетентность второклассника в решении разнообразных проблем.

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по окружающему миру должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, тестовых и практических работ, итоговой диагностической работы.

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература:

1. Сборник рабочих программ «Школа России». 1 – 4 классы. – М.: Просвещение, 2011.

2. Рабочие программы. Начальная школа. 2 класс. УМК «Школа России» / Т.А. Жукова. – М.: Планета, 2013.

3. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс: Учебник в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.

4. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс: Рабочая тетрадь в 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.

5. Максимова Т.Н.Поурочные разработки по окружающему миру: 2 класс. – М.: ВАКО, 2014.

6. Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Тесты. 2 класс. – М.: Просвещение, 2014.

7. Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель: пособие для учащихся образовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.

8. Плешаков А.А. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2013.

9. Плешаков А.А. и др. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: пособие для учащихся образовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.

 

Информационно-коммуникативные средства: 

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» А.А. Плешакова.

Наглядные пособия:

Комплект учебных таблиц к учебнику «Окружающий мир» А.А. Плешакова.

         

 

         

          СОГЛАСОВАНО

          Зам. директора по УВР

          __________/_____________________/

          «______» ______________ 20____ г.

 

 

          СОГЛАСОВАНО

          на заседании ШМО

          протокол № ___ от «___» ________ 20___ г.

          Руководитель ШМО

          _____________ /__________________/

              подпись         расшифровка подписи

 

 

 

 

Календарно-тематический план по окружающему миру   

на 2014 – 2015 учебный год

Номера уроков по порядку	№ урока в разделе, теме	Тема урока		Плановые сроки изучения  учебного  материала	Скорректи-рованные сроки изучения учебного материала	Основные виды деятельности обучающихся
Где мы живем (4 ч)
1	1	Родная страна.		01.09 – 05.09		Понимать учебные задачи раздела и уроков, стремиться их выполнить. Различать государственную символику России; город и село; объекты природы и предметы рукотворного мира. Анализировать информацию учебника. Работать со взрослыми; работать в паре, в группе. Осуществлять контроль и коррекцию; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы; выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
2	2	Город и село. Подготовка к выполнению проекта «Родной город (село)».
3	3	Природа и рукотворный мир.		08.09 – 12.09
4	4	Повторение, обобщение и оценка достижений по разделу «Где мы живем».
Природа (20 ч)
5	1	Неживая и живая природа.		15.09 – 19.09		Понимать учебные задачи раздела и уроков, стремиться их выполнить. Классифицировать объекты природы; различать объекты неживой и живой природы, объекты и явления природы,  приводить примеры; наблюдать и описывать состояние погоды, приводить примеры погодных явлений; знакомиться и наблюдать изменения в неживой и живой природе осенью, устанавливать взаимосвязь между ними; находить на рисунке знакомые созвездия, знакомиться с зодиакальными созвездиями; различать горные породы и минералы; рассказывать о значении воздуха и воды; устанавливать различия между группами растений, называть и классифицировать растения, приводить примеры; соотносить группы животных и их существенные признаки, знакомиться с разнообразием животных, выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни; устанавливать взаимосвязи в природе и моделировать их; сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, приводить примеры; срав-нивать и различать диких и домашних животных, приводить примеры, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними; узнавать комнатные растения на рисунках, определять комнатные растения; рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними, определять их; определять породы кошек и собак; выявлять причины исчезновения растений и животных, предлагать и обсуждать меры по их охране, рассказывать о редких растениях и животных; анализировать факторы, угрожающие живой природе. Анализировать информацию учебника. Работать со взрослыми; работать в паре, в группе. Осуществлять контроль и коррекцию; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы; выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения и достижения других учащихся; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Распределять обязанности по выполнению проекта, извлекать информацию из различных источников, готовить рисунки и фотографии.
6	2	Явления природы. Пр. р. № 1: «Измерение температуры».
7	3	Что такое погода.		22.09 – 26.09
8	4	В гости к осени (экскурсия).
9	5	В гости к осени (урок).		29.09 – 03.10
10	6	Звёздное небо.
11	7	Заглянем в кладовые Земли. Пр. р. № 2: «Исследование состава гранита».		06.10 – 10.10
12	8	Воздух и его значение.
13	9	Вода и ее значение.		13.10 – 17.10
14	10	Какие бывают растения.
15	11	Какие бывают животные.		20.10 – 24.10
16	12	Невидимые нити.
17	13	Дикорастущие и культурные растения.		27.10 – 31.10
18	14	Дикие и домашние животные.
19	15	Комнатные растения. Пр. р. № 3: «Освоение приемов ухода за комнатными растениями».		10.11 – 14.11
20	16	Животные живого уголка.  Пр. р. № 4: «Освоение приемов ухода за животными живого уголка.
21	17	Про кошек и собак.		17.11 – 21.11
22	18	Красная книга.
23	19	Будь природе другом! Подготовка к выполнению проекта «Красная книга, или Возьмем под защиту».		24.11 – 28.11
24	20	Повторение, обобщение и оценка достижений по разделу «Природа».
Жизнь города и села (10 ч)
25	1	Что такое экономика.		01.12 – 05.12		Понимать учебные задачи раздела и уроков, стремиться их выполнить. Рассказывать об отраслях экономики, готовить сообщения; классифицировать предметы по характеру материала, прослеживать и моделировать производственные цепочки; рассказывать о строи-тельстве городского и сельского домов, сравнивать технологии их возведения; классифицировать средства транспорта, запомнить номера телефонов экстренного вызова; различать учреждения культуры и образования, приводить примеры; рассказывать о профессиях; знакомиться и наблюдать изменения в неживой и живой природе зимой, устанавливать взаимосвязь между ними. Анализировать информацию учебника. Работать со взрослыми; работать в паре, в группе. Осуществлять контроль и коррекцию; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы; выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения и достижения других учащихся; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся.
26	2	Из чего что сделано.
27	3	Как построить дом.		08.12 – 12.12
28	4	Какой бывает транспорт.
29	5	Культура и образование.		15.12 – 19.12
30	6	Все профессии важны. Подготовка к выполнению проекта «Профессии».
31	7	В гости к зиме (экскурсия).		22.12 – 26.12
32	8	В гости к зиме (урок).
33	9	Повторение, обобщение и оценка достижений по разделу «Жизнь города и села».		12.01 – 16.01
34	10	Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии».
Здоровье и безопасность (9 ч)
35	1	Строение тела человека.		19.01 – 23.01		Понимать учебные задачи раздела и уроков, стремиться их выполнить. Называть и показывать внешние части тела и внутренние органы человека; составлять рациональный режим дня и питания, формулировать правила личной гигиены; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах светофора, формулировать правила безопасности и соблюдать их; объяснять потенциальную опасность бытовых предме-тов и ситуаций; характеризовать пожароопасные пред-меты, запомнить правила предупреждения пожара; характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу, запомнить правила поведения во время купания, различать съедобные и несъедобные грибы;  характеризовать потенциальные опасности при контак-тах с незнакомыми людьми, запомнить правила поведе-ния при контактах с незнакомцами. Анализировать информацию учебника. Работать со взрослыми; рабо-тать в паре, в группе, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы; выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения и достижения других учащихся; форми-ровать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Собирать информацию для  выполнения проекта, готовить презентацию.
36	2	Если хочешь быть здоров.
37	3	Берегись автомобиля!		26.01 – 30.01
38	4	Школа пешехода. Пр. р. № 5: «Освоение правил безопасности пешехода».
39	5	Домашние опасности.		02.02 – 06.02
40	6	Пожар! Правила противопожарной безопас-ности.
41	7	На воде и в лесу.		09.02 – 13.02
42	8	Опасные незнакомцы. Пр. р. № 6: «Отработка выполнения правил безопасности с незнакомыми людьми».
43	9	Повторение, обобщение и оценка достижений по разделу «Здоровье и безопасность».		16.02 – 20.02
Общение (7 ч)
44	1	Наша дружная семья.		16.02 – 20.02		Понимать учебные задачи раздела и уроков, стремиться их выполнить. Рассказывать о семейных взаимо-отношениях, формулировать понятие «культура обще-ния»; рассказывать о школьном коллективе, формули-ровать правила общения в школе и вне ее, правила этикета в общении, обсуждать морально-этические аспекты дружбы, формулировать правила поведения в гостях, в общественных местах. Анализировать инфор-мацию учебника. Работать со взрослыми; работать в паре, в группе, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы; выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения и достижения других учащихся. Собирать информацию для  выполнения проекта, готовить презентацию.
45	2	Подготовка к выполнению проекта «Родословная».		23.02 – 27.02
46	3	В школе.		23.02 – 27.02
47	4	Правила вежливости.		02.03 – 06.03
48	5	Ты и твои друзья.
49	6	Мы – зрители и пассажиры.		09.03 – 13.03
50	7	Повторение, обобщение и оценка достижений по разделу «Общение».
Путешествия (18 ч)
51	1	Посмотри вокруг.		16.03 – 20.03		Понимать учебные задачи раздела и уроков, стремиться их выполнить. Различать стороны горизонта, формулировать вывод о форме Земли, осваивать приемы ориентирования по компасу; знакомиться и наблюдать изменения в неживой и живой природе весной и летом, устанавливать взаимосвязь между ними; сравнивать изображение России на глобусе и карте, осваивать приемы чтения карты, учиться правильно показывать объекты на настенной карте; знакомиться с планом Москвы, находить Москву на карте России, называть ее достопримечательности, рассказывать о Московском Кремле;  знакомиться с планом Санкт-Петербурга, находить его на карте России, называть достопри-мечательности, рассказывать о них, узнавать по фотографиям, совершить виртуальную экскурсию по городам России с помощью Интернета; сравнивать глобус и карту мира, называть и показывать океаны и материки, знакомиться с особенностями материков; сравнивать физическую и политическую карту мира, находить и показывать на политической карте мира территорию России и других стран. Анализировать информацию учебника. Работать со взрослыми; работать в паре, в группе; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы; выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения и достижения других учащихся, формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Распределять обязанности по выполнению проекта, извлекать информацию из различных источников, подбирать фотографии, готовить сообщения, презентацию, обсуждать выступления учащихся.
52	2	Ориентирование на местности. Пр.р. № 7: «Определение сторон горизонта по компасу».
53	3	Ориентирование на местности.		30.03 – 03.04
54	4	Формы земной поверхности.
55	5	Водные богатства.		06.04 – 10.04
56	6	В гости к весне (экскурсия).
57	7	В гости к весне (урок).		13.04 – 17.04
58	8	Россия на карте. Пр. р. № 8: «Освоение основных приемов чтения карты».
59	9	Подготовка к выполнению проекта «Города России».		20.04 – 24.04
60	10	Путешествие по Москве.
61	11	Московский Кремль.		27.04 – 01.05
62	12	Город на Неве.
63	13	Путешествие по планете.		04.05 – 08.05
64	14	Путешествие по материкам.
65	15	Страны мира. Подготовка к выполнению проекта «Страны мира».		11.05 - 15.05
66	16	Впереди лето.
67	17	Повторение, обобщение и оценка достижений по разделу «Путешествия».		18.05 - 22.05
68	18	Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».
Итого часов:		в том числе:
		уроков повторения	контрольных работ	практических  работ	уроков развития речи
по прог-рамме	68	6		8
выпол-нено

 

 

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

 __________/_____________________/

«______» ______________ 20____ г.

 

 

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО

протокол № ___ от «___» ________ 20___ г.

Руководитель ШМО

_____________ /__________________/

    подпись        расшифровка подписи