Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК

библиотека
материалов

hello_html_6c9f6a53.gifhello_html_m7ab27bbb.gifhello_html_m5ef11c68.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_5b65762d.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_75ced89.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_6c9f6a53.gifhello_html_3327672b.gifhello_html_14ff5ad1.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_522f8a1d.gif



Департамент образования

администрации города Липецка


МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №23

имени С.В. ДОБРИНА города ЛИПЕЦКА



РАССМОТРЕНО

На заседании методического совета МАОУ СОШ №23 г. Липецка Протокол № 1 от 29.08.2014 года



СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе __________ Г.В. Зыкова

29.08.2014 года



УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

МАОУ СОШ №23 г.Липецка

262 от 29.08.2014 года



Рабочая программа учебного предмета

«Окружающий мир»

для учащихся 2В класса

на 2014 – 2015 учебный год




Разработчик рабочей программы к УМК под редакцией А. А. Плешакова Щеглова О. Л., учитель начальных классов первой категории













2014 год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, требованиями основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ №23 г.Липецка, требованиям к оснащению образовательного процесса.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы:

  • пояснительная записка;

  • содержание рабочей программы;

  • описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

  • учебно-тематический план;

  • требования к уровню подготовки учащихся;

  • перечень объектов и средств материально-технического обеспечения;

  • приложение, содержащее календарно-тематическое планирование (с указанием темы каждого урока, количества часов, отведенных на изучение темы, планируемых результатов, видов, форм контроля, информационного сопровождения, даты проведения каждого урока по плану).


Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать

объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

  • освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Для успешного достижения основных целей курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

  • формировать в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;

  • систематизировать представления детей о предметах и явлениях природы, сформировать интерес к их познанию, обогащение опыта, бережное отношение к богатствам природы;

  • воспитывать гуманное отношение к живому, чувства милосердия, норм поведения в природной среде.

  • воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине,

Нормативно - правовые документы:

Программа составлена на основе нормативных правовых документов:

  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

  • национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждённая Указом Президента РФ от 4 февраля 2010 г., № 271;

  • федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 (с изменениями и дополнениями);

  • приказ МО РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год»»;

  • письмо управления образования и науки Липецкой области от 16.04.2014 № ЮТ-1064 «О примерном учебном плане образовательных организаций Липецкой области, реализующих программы ФГОС начального общего образования, ФГОС основного общего образования на 2014-2015 учебный год»;

  • основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ №23 г.Липецка;

  • положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, дисциплин (модулей), рабочих программ для реализации индивидуальных учебных планов МАОУ СОШ №23 г. Липецка, реализующего образовательные программы общего образования;

  • приказ МАОУ СОШ №23 г. Липецка от 27.06.2014 года № 204 «Об утверждении плана работы, учебного плана и календарного учебного графика на 2014-2015 учебный год».

Сведения о рабочей программе

Программа по окружающему миру составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Обоснования выбора программы

Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию учащихся.

В авторскую программу внесены изменения.

В результате изучения данного предмета ученик должен использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

  • оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участие в её охране.

Место и роль предмета

Предмет «Окружающий мир» представляет собой один из базовых курсов образовательной области «Обществознание и естествознание».Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школыи курсом внеурочной деятельности «Разговор о правильном питании».

Информация о количестве учебных часов

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком МАОУ СОШ № 23 г. Липецка рабочая программа рассчитана на 70 часов в год (из расчёта 2 часа в неделю, 35 учебных недель). В разделе «Учебно – тематический план» (Таблица 3) раскрывается последовательность и время изучения разделов и тем рабочей программы; распределяется время, отведенное на проведение проверочных работ.

В приложении №1 к рабочей программе «Календарно – тематический план» (Таблица 4) конкретизируются темы каждого урока и даты проведения уроков; планируемые результаты; основные виды учебной деятельности учащихся; виды, формы контроля.

Форма организации образовательного процесса

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.

Эффективная учебная деятельность учащихся на занятиях, построена на типовых заданиях, способствующих формированию универсальных учебных действий:

Информационный поиск— задания требуют обращения детей к окружающим их взрослым, к познавательной, справочной литературе, словарям, Интернету, развивают потребность в поиске и проверке информации.

Выполняя это задание, дети занимают активную позицию на уроке, самостоятельно добывают нужную информацию, которая помогает ответить на вопрос, внести свой вклад в ход урока. Благодаря этому заданию растёт познавательная активность учающихся, они учатся работать со справочной литературой, словарями, энциклопедией и находить достоверную информацию, осваивают познавательные и коммуникативные универсальные действия.

Дифференцированные задания— предоставляют возможность учащимся выбрать задание по уровню сложности, ориентируясь на свои личные предпочтения, интересы. Сложность заданий нарастает за счёт востребованности для их выполнения метапредметных умений.

Интеллектуальный марафон — задания ориентированы на развитие у детей самостоятельности, инициативности, творческих способностей, на формирование умения правильно использовать знания в нестандартной ситуации.

Задания ставят перед учащимися задачу поиска средств решения, преобразования материала, конструирование нового способа действий.

Творческие задания — направлены на развитие у учащихся познавательных интересов, воображения, на выход в творческую деятельность.

Творческие задания дают возможность учащимся предложить собственное оригинальное решение предметных задач или задач на различные жизненные ситуации. Выходя в собственное творчество, ребенок должен удерживать учебную задачу, осуществить выбор средств для ее решения, продумать собственные действия и осуществить их.

Работа в паре — задания ориентированы на использование групповых форм обучения.

Чтобы выполнить это задание, обучающиеся должны решить, как будут действовать, распределить между собой кто, какую работу будет выполнять, в какой очередности или последовательности, как будут проверять выполнение работы. Этот вид задания очень важен, так как способствует формированию регулятивных, коммуникативных универсальных действий, обеспечивает возможность каждому ученику высказать своё личное мнение, сопоставить его с мнением других, разобраться, почему я думал так, а товарищ по-другому. Дети обучаются разным способам получения и обработки информации, «учатся обучая».

Проекты.В учебниках на специальных разворотах представлены возможные варианты творческих, информационных и практико-ориентированных проектов, при этом на каждом из этих разворотов обязательно присутствует предложение создания собственного проекта обучающегося.

Программа предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных уроков, обобщающих уроков, экскурсий. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Технологии обучения

На уроках используются педагогические технологии:

    • Проблемное обучение (развитие познавательной активности, творческой самостоятельности).

    • Развивающее обучение (развитие личности и её способностей).

    • Дифференцированное обучение (создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей)

    • Игровое обучение (обеспечение личностно-деятельного характера усвоения знаний, умений, игровые методы вовлечения в творческую деятельность).

    • Здоровьесберегающие технологии (проведение физкультминуток).

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • понимание учащимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

  • сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

  • овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

  • овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Виды и формы контроля

Для контроля и учёта достижений учащихся используются следующие формы и виды контроля:


Таблица 1 – Виды и формы текущего и переводного контроля

Текущий

контроль

- устный опрос;

- доклад;

- творческая работа;

- проверочная работа

Промежуточный контроль

- комплексная контрольная работа

Промежуточная аттестация по итогам учебного периода осуществляется по окончании триместра на основе результатов текущего контроля.

Периоды промежуточной аттестации устанавливаются календарным учебным графиком.

Промежуточная аттестация учащихся по итогам учебного года проводится в соответствии с локальным актом учреждения.

Оценочные и методические материалы по предмету представлены в Приложении № 2 к рабочей программе.

С целью создания условий для реализации ФГОС НОО, индивидуализации и дифференциации процесса обучения, формирования у учащихся мотивации на достижение определенных результатов воспитания, развития и социализации и в соответствии с положением о Портфеле достижений учащихся, осваивающих ООП НОО, индивидуальные накопительные оценки, ориентированные на демонстрацию динамики образовательных достижений учащихся по предмету, динамики продвижения в различных видах деятельности, оценки готовности к обучению науровне основного общего образования фиксируются в Портфеле достижений учащегося начальной школы и являются обязательным компонентом при итоговом оценивании учащихся.

Планируемые результаты освоения программы по курсу «Окружающий мир» к концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях;

  • понимание значения взаимопомощи в семье;

  • способность оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с правилами этикета;

могут быть сформированы:

  • понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;

  • ориентация на соблюдение правил поведения в общественных местах;

  • понимание ценности семейных отношений;

  • способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Обучающиеся научатся:

  • понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;

  • давать характеристику погоды по результатам наблюдений за неделю;

  • приводить примеры приборов и инструментов;

  • пользоваться термометром для измерения температуры воздуха, воды и тела человека;

  • различать тела природы и изделия;

  • приводить примеры тел и веществ;

  • приводить примеры источников энергии;

  • рассказывать об исследованиях глубин морей и океанов;

  • рассказывать об исследованиях космоса;

  • называть планеты земной группы: Меркурий, Венеру, Марс;

  • рассказывать о нашей планете — Земле, нашей звезде — Солнце о спутнике Земли — Луне;

  • рассказывать о значении камня в жизни человека;

  • называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

  • приводить примеры растений и животных разных мест обитания (опушки леса, березового леса, ельника, соснового леса, озера или пруда);

  • различать времена года по характерным признакам (продолжительности дня, положению Солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных);

  • сравнивать результаты наблюдений за природой в разные времена года.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • рассказывать о некоторых ученых и изобретателях;

  • приводить примеры источников звука и объяснять вред шума;

  • рассказывать о путешествии как способе познания мира, о великих географических открытиях;

  • называть планеты Солнечной системы;

  • отличать планету от звезды;

  • показывать на глобусе материки и океаны;

  • приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком, газообразном);

  • рассказывать об использовании электрической энергии;

  • рассказывать о значении звука, света и цвета в жизни человека;

  • понимать, что такое окружающая среда;

  • приводить примеры разнообразия условий жизни растений и животных (опушка леса, березовый лес, ельник, сосновый лес, озеро или пруд);

  • приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых взаимосвязей в живой природе;

  • рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу;

  • проводить наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

  • выполнять правила безопасного обращения с электроприборами;

  • понимать значение науки и труда в жизни общества;

  • рассказывать о некоторых знаменитых путешественниках, значении их открытий в жизни общества.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать, что человек — часть общества и часть природы;

  • понимать значение общества в жизни человека;

  • осознавать то, что в обществе люди зависят друг от друга;

  • рассказывать об условиях, необходимых для полноценного развития человека (общение, познание);

  • понимать значение искусства как способа познания мира.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • понимать свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса;

  • проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;

  • оценивать правильность выполнения заданий.

Учащиеся могут научиться:

  • развивать и тренировать свою наблюдательность;

  • ставить цели проведения наблюдений и опытов;

  • осуществлять контроль при проведении наблюдений и опытов;

  • планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • фиксировать результаты наблюдений в дневнике наблюдений с помощью условных знаков;

  • понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника;

  • понимать значение справочников, словарей, энциклопедий;

  • пользоваться справочником, помещенным в учебнике;

  • понимать значение знаков и символов в жизни общества.

Учащиеся могут научиться:

  • пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке проекта;

  • осуществлять описание объектов природы;

  • сравнивать и классифицировать объекты природы по заданным признакам;

  • устанавливать некоторые причинно-следственные связи изменений в погоде;

  • обобщать результаты наблюдений за погодой, делать выводы.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий;

  • осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий;

  • ставить вопросы друг другу.

Учащиеся могут научиться:

  • высказывать свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций, возникающих в обществе;

  • выполнять основные правила этикета (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять).

Информация об используемом учебнике

Учебник для общеобразовательных учреждений

Плешаков А. А.Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2ч. – М.: Просвещение, 2012.





























СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Таблица 2 – Содержание рабочей программы

Наименование раздела

Кол-во часов

Содержание учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Кол-во про-верочных работ

Где мы живем

4

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем. Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Экскурсия: «Что нас окружает?».

Проект: «Родной город».

Учащиеся должны

знать о стране, о родном крае, в котором живёшь;

знать государственную символику России;

знать природу родного края.

Уметь называть свой адрес в мире: планета Земля, страна Россия, область, город, улица, дом, квартира; давать устное описание объектов окружающего мира

1

Природа

18

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и водыот загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных.Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии:

осенние изменения в природе.

Практические работы:

знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав.

Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Проект: «Красная книга, илиВозьмём под защиту».

Знать названия времён года; различные виды термометров и правила пользования ими;

характерные признаки осени в живой и неживой природе; понятие «явления природы», «погода»; усвоить, что звезды объединяются в созвездия; характерные признаки осени в живой и неживой природе.

Усвоить, что звезды объединяются в созвездия;свойства воды и воздуха; правила ухода за обитателями живого уголка; некоторые породы кошек и собак;

некоторые охраняемые растения и животные своей местности, правила поведения в природе.

Уметь различать объекты неживой и живой природы;

приводить примеры явлений природы;измерять и записывать температуру; различать полезные ископаемые;

различать изученные группы растений; различать изученные группы животных;

находить связь между живой и неживой природой;приводить примеры связей в природе;приводить примеры дикорастущих и культурных растений;

распознавать диких и домашних животных;

различать комнатные растения и знать правила ухода за ними;различать объекты природы и предметы, созданные человеком.


1

Жизнь города и села

10

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах.

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии:

зимние изменения в природе.

Знакомство с достопримечательностями родного города.

Проект: «Профессии».

Знать понятия «экономика»,

«сельское хозяйство», «промышленность» и др.; природный материал, из которого сделаны различные предметы;виды транспорта;виды магазинов и их предназначение;культурные и образовательные учреждения; наиболее распространенные профессии, природные связи, правила поведения в природе;

характерные признаки зимы в живой и неживой природе.

Уметь вести наблюдения за жизнью города и села под руководством учителя; находить сходства и различия городских и сельских домов;правильно вести себя в транспорте;вести наблюдения за зимними изменениями в природе.


1

Здоровье и безопасность

8

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Знать строение тела человека; правила, помогающие сохранить собственное здоровье на долгие годы;

выполнять правила дорожного движения;

знать опасности, которые могут подстерегать дома и уметь их выполнять;

правила безопасности в лесу и на воде, уметь различать съедобные и несъедобные ягоды и грибы; знать, как действовать при контактах с незнакомцами на улице, в ситуациях «один дома», «потерялся».

Уметь выполнять правила личной гигиены; выполнять правила безопасного поведения в быту;

выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.


1

Общение

7

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Проект: «Родословная»

Знать и выполнять правила культурного поведения в семье и в школе; использовать основные формы приветствия, просьбы в отношениях с другими людьми;

знать и уметь выполнять правила поведения в транспорте и в кинотеатре;знать и уметь выполнять правила поведения в общественных местах.

Уметь выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе; выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах.

1

Путешествия

20

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло), притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии:весенние изменения в природе.

Формы земной поверхности родного края.

Водоемы родного края.

Проекты: «Города России», «Страны мира».

Знать основные стороны горизонта;

устройство и назначение компаса;

основные формы земной поверхности;

виды водоемов, уметь различать части реки;

названия нашей страны и её столицы; достопримечательности города Москвы; названия городов на реке Оке; названия океанов, материков,

стран мира;о том, что такое «космос»; правила безопасности, которые нужно соблюдать во время летнего отдыха.

Уметь ориентироваться на местности с помощью компаса; показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; вести наблюдения за весенними изменениями в природе; читать карту и правильно показывать объекты на ней; показывать на карте город Москву – столицу России, называть 2–3 достопримечательности; показывать на карте границы России, 1–2 города, столицу России, родной город

уметь приводить примеры достопримечательностей Санкт-Петербурга

1

Резерв

3




Итого

70



6




































ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Одним из результатов обучения окружающему миру является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.




УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Таблица 3 - Учебно-тематический план

п/п

Наименование тем

Количество часов

Всего

в т.ч. контрольных

проверочная работа

1.

Где мы живем

4

2.

Природа

18

3.

Жизнь города и села

10

4.

Здоровье и безопасность

8

5.

Общение

7

6.

Путешествия

20

7

Резерв

3


Итого

70ч

































ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА


В результате изучения окружающего мира ученик должен

знать/понимать:

  • о природе; живая и неживая природа;

  • растения дикорастущие и культурные;

  • деревья, кустарники, травы;

  • животные: дикие и домашние;

  • насекомые, рыбы, птицы, звери;

  • основные признаки времен года;

  • некоторые охраняемые растения и животные своей местности;

  • правила поведения в природе;

  • основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

  • строение тела человека; правила личной гигиены;

особенности охраны здоровья;

  • правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

  • имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;

  • основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

  • названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.

Учащиеся должны уметь:

  • различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;

  • различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города, трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

  • выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

  • использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

  • определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и для повседневной жизни:

  • обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

  • ориентирования на местности с помощью компаса;

  • определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

  • установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

  • ухода за растениями (животными);

  • выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

  • оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

  • удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.



























ПЕРЕЧЕНЬ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ

МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Для изучения курса «Окружающего мира», должны быть в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:

1. Специализированная мебель: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

2. Технические средства обучения:компьютер мультимедийный, мультимедийный проектор, экран проекционный.

3. Экранно-звуковые пособия.

Видеофильмы

3.1. Электронные ресурсы (CD): Окружающий мир (Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова) 2 класс

4. Демонстрационные:

термометры для измерения температуры воздуха;

лупа;

компас;

часы с синхронизированными стрелками;

микроскоп

5.Натуральные объекты и коллекции:

рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг);

модель "Торс человека" с внутренними органами;

модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта;

муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения;

макеты архитектурных сооружений, исторических памятников

6.Пособия на печатной основе.

Карта мира.

Карта нашей Родины.

Карта полушарий.

Животный и растительный мир Земли.

7. Библиотечный фонд

7.1.Плешаков, А. А. Окружающий мир: Тесты: 2 класс. – М.: Просвещение, 2012,

7.2.Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас – определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2012.

7.3.Контрольно – измерительные материалы. Окружающий мир.: 2 класс/Сост. И.Ф. Яценко. М. Вако, 2012









Приложение№1 к рабочей программе

учебного предмета «Окружающий мир»

на 2014 - 2015учебный год

для учащихся 2 В класса



Таблица 4 – Календарно – тематический план

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Форма урока

Планируемые результаты

Виды, формы контроля

Информационное сопровождение

Дата проведения

освоение

предметных знаний

(базовые понятия)

УУД

(личностные и метапредметные результаты)

Раздел: «Россия - Родина моя» (4 часа)

1

Родная страна


1

Комбинированный

Научатся различать государственные символы России от символов других стран; различать национальные языки


Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;строить речевое высказывание в устной форме; задавать вопросы

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

01.09

2

Город и село

Правила безопасного поведения на дорогах


1

Комбинированный

Научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана

Формирование основ российской гражданской идентичности

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

05.09

3

Природа и рукотворный мир


1

Комбинированный

Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира.


Текущий

Учебник

08.09

4

Наш адрес в мире

Как вести себя в лесу и на водоемах

Проверочная работа


1

Комбинированный

Определять «свой адрес» в мире; работать в паре; называть свой домашний адрес;

-формулировать выводы из изученного материала;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

Осознание своей этнической принадлежности

Проверочный

Учебник

12.09

Раздел «Природа» (18 ч)

5

Неживая и живая природа


1

Комбинированный

Научатся различать объекты живой и неживой природы


Строить речевоевысказывание; проводить сравнение; выделять общее на основе существенных признаков; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

15.09

6

Явления природы

Какими бывают чрезвычайные ситуации

1

Комбинированный

Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека

Формулировать выводы,

учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Текущий

Учебник

19.09

7

Что такое погода


1

Комбинированный

Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде.


Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения,

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

22.09

8

В гости к осени

Сигнал «Внимание всем!»

1

Комбинированный

Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе


Научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь, формулировать собственное мнение и позицию

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

26.09

9

Звёздное небо


1

Комбинированный

Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий


Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей,

сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели, задавать вопросы

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

29.09

10

Заглянем в кладовые земли

Что нужно сделать по сигналу «Внимание всем!»

1

Комбинированный

Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы


Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

03.10

11

Про воздух и про воду


1

Комбинированный

Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды



Осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

13.10

12

Какие бывают растения

Наводнение.Мероприятие по защите от наводнений

1

Комбинированный

Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп

Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

17.10

13

Какие бывают животные


1

Комбинированный

Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных.

Научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни,

задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

20.10

14

Невидимые нити

От чего зависит наше здоровье.

1

Комбинированный

Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей.



Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, использовать знаково-символические средства, в том числе модели,

формулировать собственное мнение и позицию.

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

24.10

15

Дикорастущие и культурные растения


1

Комбинированный

Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте.

Научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач,

задавать вопросы; строить понятные высказывания

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

27.10

16

Дикие и домашние животные.

Отравления. Причины и признаки отравлений.

1

Комбинированный

Научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека

Текущий

Учебник

31.10

17

Комнатные растения

1

Комбинированный

Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями.



Научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,

формулировать собственное мнение и позицию

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

07.11

18

Животные живого уголка. Пути передачи инфекционных заболеваний

1

Комбинированный

Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них

Научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, задавать вопросы; строить понятные высказывания

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

10.11

19

Про кошек и собак


1

Комбинированный

Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы


Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять поиск необходимой с использованием Интернета

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

14.11

20

Красная книга.

Переносчики инфекционных заболеваний

1

Комбинированный

Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы

Устанавливать причинно-следственные связи; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

17.11

21

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

1

Комбинированный

Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы


Вносить необходимые коррективы в действия,

строить рассуждения

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

24.11

22

Чем опасно знакомство с бродячими животными.Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

1

Контроль знаний

Научатся оценивать свои достижения.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль,

умение структурировать знания, контролировать себя и своего партнёра

Проверочный

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

28.11

Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)

23

Что такое экономика


1

Комбинированный

Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.

Научатся осуществлять поиск необходимой информации

Текущий

Учебник

01.12

24

Из чего что сделано?

Почему опасны глисты?

1

Комбинированный

Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам



Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачи,

проводить сравнение и классификацию;

строить понятные для партнёра высказывания


Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

05.12

25

Как построить дом


1

Комбинированный

Научатся выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; задавать вопросы

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

08.12

26

Какой бывает транспорт?

Первая медицинская помощь. Ушиб, ожог

1

Комбинированный

Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб.



Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям,

формулировать собственное мнение и позицию

Текущий

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

12.12

27

Культура и образование


1

Комбинированный

Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры.



Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

15.12

28

Все профессии важны.

Проект «Профессии»

Как ориентироваться в лесу

1

Комбинированный

Научатся определять названия профессий по характеру деятельности;

узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи



Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

19.12

29

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

1

Комбинированный

Научатся оценивать свои достижения

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя

Проверочный

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова,

22.12

30

В гости к зиме

Чем опасны водоемы зимой

1

Комбинированный

Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними


Строить рассуждения; обобщать и делать выводы, владеть диалогической формой речи

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

26.12

31

В гости к зиме (экскурсия)

Меры предосторожности при движении по льду водоемов

1

Комбинированный

Научатся наблюдать за зимними природными явлениями



Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, устанавливать причинно-следственные связи

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

29.12

32

Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»

1

Комбинированный

Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят и углубят знания по выбранной теме



Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

12.01

Раздел «Здоровье и безопасность» (8 ч)

33

Строение тела человека


1

Комбинированный

Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни.



Осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков,строить понятные для партнёра высказывания

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

16.01

34

Если хочешь быть здоров

Ядовитые растения. Меры безопасности

1

Комбинированный

Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.

Строить рассуждения; обобщать и делать выводы,

владеть диалогической формой речи

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова ,

19.01

35

Берегись автомобиля!

Школа пешехода



1

Комбинированный

Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения.



Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

23.01

36

Домашние опасности

Ядовитые грибы. Меры безопасности.

1

Комбинированный

Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;


Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

26.01

37

Пожар


1

Комбинированный

Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара



Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы,задавать вопросы, контролировать себя и товарища

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

30.01

38

На воде и в лесу

Опасные животные. Меры защиты от них

1

Комбинированный

Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания.



Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, осуществлять поиск необходимой информации

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, тетрадь,

02.02

39

Опасные незнакомцы

Правила поведения при встрече с опасными животными

1

Комбинированный

Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, обобщать и делать выводы

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

06.02

40

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

1

Контроль знаний

Научатся оценивать свои достижения

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения,

умение структурировать знания, контролировать себя и своего партнёра

Проверочный

Учебник,

09.02

Раздел «Общение» (7 ч)

41

Наша дружная семья


1

Комбинированный

Научатся объяснять, что такое культура общения


Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в материале

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

13.02

42

Проект «Родословная»

Как избежать неожиданной встречи со змеем

1

Комбинированный

Научатся составлятьродословное древо своей семьи



Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание

Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

16.02

43

В школе


1

Комбинированный

Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива

Контролировать себя и своего партнёра.


Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

27.02

44

Правила вежливости

Как отличить ядовитую змею от не ядовитой

1

Комбинированный

Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми



Понимать учебную задачу урока, обобщать и делать выводы. Задавать вопросы, контролировать себя и товарища

Текущий

Учебник

02.03

45

Ты и твои друзья


1

Комбинированный

Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами

Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

06.03

46

Мы – зрители и пассажиры

Опасные насекомые. Меры защиты от них

1

Комбинированный

Научатся вести себя в общественных местах



Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала

Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

13.03

47

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»



1

Комбинированный

Научатся оценивать свои достижения

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Проверочный

Учебник

16.03

Раздел «Путешествия» (20 ч)

48

Посмотри вокруг

Профилактика опасных ситуаций

1

Комбинированный

Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме

Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы


Текущий

Учебник

20.03

49


Ориентирование на местности


1

Комбинированный

Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.



Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения.

Формулировать собственное мнение

Текущий

Учебник,

23.03

50

Формы земной поверхности

Личная безопасность дома

1

Комбинированный

Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы.



Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, осуществлять взаимный контроль

Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

27.03

51

Водные богатства


1

Комбинированный

Научатся называть части реки; анализировать схему.



Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

30.03

52

В гости к весне (экскурсия)

Безопасность при любой погоде

1

Комбинированный

Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека


Устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме, задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Текущий

Учебник

06.04

53

В гости к весне (урок)


1

Комбинированный

Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них

Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов

Текущий

Учебник

10.04

54

Россия на карте

Почему мы болеем?

1

Комбинированный

Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны



Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства.

Осуществлять взаимоконтроль

Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

13.04

55

Проект «Города России»


1

Комбинированный

Узнают новую информацию о городах России



Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Текущий

Учебник

17.04

56

Путешествие по Москве.

Московский Кремль

Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос



1

Комбинированный

Научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы



Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль

Текущий

Учебник

20.04

57


1

Комбинированный

Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России



Понимать учебную задачу урока, троить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль


Текущий

Учебник

24.04

58

Город на Неве

Чем опасен электрический ток

1

Комбинированный

Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

27.04

59

Путешествие по планете


1

Комбинированный

Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей,

делать выводы


Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

08.05

60

Путешествие по материкам.

Правила обращения с огнем

1

Комбинированный

Научатся находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты



Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к общему решению

Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

15.05

61

Страны мира. Проект «Страны мира»

Шум вредит здоровью

1

Комбинированный

Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом

Текущий

Учебник

18.05

22.05

63-64

Впереди лето

Правила безопасного поведения на природе

2

Комбинированный

Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом


Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль

Текущий

Учебник, тетрадь


65

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»Если кому-нибудь нужна твоя помощь

1

Контроль знаний

Научатся оценивать свои достижения

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, умение структурировать знания,

умение контролировать себя и своего партнёра

Проверочный

Учебник, тетрадь



66-67


Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

Правила поведения на воде и пляже

2

Комбинированный

Научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме

Обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов


Текущий

Учебник, тетрадь


68-70

Резерв

3




















Приложение №2 к рабочей программе учучебного предмета «Окружающий мир»

для учащихся 2В класса на 2013/2014 учебный год


Оценочные и методические материалы по окружающему миру


Проверочная работа к разделу «Где мы живём?»


Фамилия, имя ______________________________


1.Как называется планета, на которой ты живёшь?

А) Венера;

Б) Земля;

В) Нептун.

2.Выбери полное имя нашей страны?

А) Россия;

Б) Российская Федерация;

В) Союз Советских Социалистических Республик.

3. Допиши предложение:

Государственные символы Российской Федерации -__________________________________________________________________

4. О каком символе государства идёт речь?

Прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета или нескольких цветов.

( )

5. На гербе Российской Федерации изображён орёл

А) одноглавый;

Б) двуглавый;

В) трёхглавый.

6.Допиши предложения

А) Оленья упряжка – традиционный транспорт __________________.

Б) Конские скачки – одно из любимых состязаний во время праздников_____________________________________.

В) Резьба по дереву – одно из традиционных занятий у народа _______________________________________________________________.

7.Определи цвета флага Российской Федерации?

А) Белый, синий, красный.

Б) Белый, зелёный, красный.

В) Белый, синий, розовый.


Тексты к разделу «Где мы живём?»

Тема: «Город и село»

Фамилия, имя ______________________________

1.О каком населённом пункте говорится?

Это крупный населённый пункт. В нём много улиц и высоких домов, работают фабрики и заводы, музеи и театры, много магазинов. По улицам ездят троллейбусы, трамваи. В некоторых есть метро.


( ________________________________________)

2.Установи соответствие:

Город многоэтажные дома

деревянные частные дома

просёлочные дороги

асфальтированные дороги

Село заводы, фабрики

люди, занимаются выращиванием культурных растений

троллейбусы, трамваи

лошади, коровы, овцы

3. Что относится к продукции сельского хозяйства? Вычеркни лишнее.

Пшеница, кукуруза, мёд, троллейбус, сметана, грузовик.

4.Что относится к продукции промышленности? Вычеркни лишнее.

Велосипед, платье, сотовый телефон, капуста, компьютер, альбом.

5.Опиши интерьер городской квартиры?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Опиши интерьер сельского дома?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Как называется дом у эскимосов?

А) юрта; Б) иглу; В) чум.


Тексты к разделу «Где мы живём?»

Тема: «Природа и рукотворный мир»

Фамилия, имя ______________________________

1.Выбери верное утверждение:

К природе относится …

А) всё, что нас окружает;

Б) всё, что нас окружает и не сделано руками человека;

Г) всё, что сделано руками человека.

2.Допиши предложение:

То, что создано людьми, принято называть _________________________________________________________________

3. Установи соответствие.

4.Что относится к живой природе?

А) Карандаш, краски, лампа;

Б) Снег, дождь, иней.

В) Растения, человек, животные.

5. Что относится к неживой природе?

А) Птица, молоко, уж;

Б) Солнце, звёзды, луна.

В) Человек, медведь, кит.

6. Напиши, что ты можешь сказать о своём отношении к окружающему миру.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Проверочная работапо теме «Природа»


Вариант 1

1. Чем измеряют температуру?

Барометром линейкой

Термометром градусником

2. От какой точки на термометре ведут отсчёт температуры воздуха?

От самого нижнего деления;

От нулевой отметки;

От самого верхнего деления.

3. Закончи предложения об изменениях в неживой природе осенью.

Самое заметное изменение в неживой природе – это ___________________________.


Небо часто закрыто __________________. Идёт ____________________. Вода в реках, прудах, озёрах становится ____________________________. Над водоёмами часто бывают _____________________________. Почва стала ___________________________.


(Слова: туманы, промерзать, похолодание, мелкий, моросящий, тучами, дождь, холоднее)

4. Как защитить воздух от загрязнения? Напиши.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. К какой группе относятся растения, у которых от корня отходят несколько тонких стеблей – стволиков?

кустарники  травы  деревья

6. К какой группе относится лягушка?

раб земноводных пресмыкающихся

7. Найди неверное высказывание.

Птицы, питающиеся насекомыми , осенью улетают на юг.

Крупные животные впадают на зиму в спячку.

Многие насекомые осенью прячутся под кору деревьев и в опавшую листву.


Вариант 2

1. Какой значок ставится при записи температуры вместо слова «градус»?

треугольник  кружок  квадрат


2. Выбери правильное утверждение:

Ноль градусов – это отсутствие температуры воздуха;

Ноль градусов – это самая низкая температура воздуха;

Ноль градусов – это граница между градусами тепла и холода.

3.Допиши недостающие слова, чтобы получился рассказ об осенних изменениях в живой природе.

Осенью листья на деревьях и кустарниках _________________________.

Не изменяют окраску листьев __________________________________________.

Они по-прежнему стоят ______________________________. Улетели в тёплые края _______________, ___________________________, _______________________, ________________________. Только __________________, ___________________, _____________________, ___________________________ не боятся наступающей зимы. Люди помогут им перезимовать, развесят __________________________.

(Слова: хвойные деревья, вороны, соловьи, скворцы, зелёные, ласточки, воробьи, дятлы, кормушки, журавли, пожелтели, синицы)

4. Найди правильное высказывание

Надо сажать растения и ухаживать за ними.

Надо собирать букеты полевых цветов.

Надо сжигать в лесу сухие растения.

5. Сколько стволов может быть у дерева?

один два много

6. Какие части растений человек использует в пищу?

Морковь, свёкла, редис - ____________________________

Гречиха, рожь, пшеница - ____________________________

Салат, щавель, петрушка - ___________________________

7. Закончи определение: «Животные, у которых шесть ног, называются…»

насекомые птицы звери


Поверочная работа по разделу «Жизнь города и села»


1. Что называется крупным населённым пунктом?

Город село посёлок

2. Найди неверное высказывание.

Жители города работают в институтах

Жители города работают на фабриках и заводах.

Жители города работают на фермах.

3 Найди неверное высказывание.

Жители села занимаются выращиванием культурных растений.

Жители села работают на крупных заводах и фабриках.

Жители села занимаются разведением домашних животных

4. Из чего в городах сегодня не строят дома?

Из кирпичаИз бетона Из дерева

5. Найди профессию, которой не может быть у сельского жителя

Тракторист Шахтёр Агроном

6. Закончи предложение: «Экономика – это …»

Наука

Возможность зарабатывать деньги

Искусство ведения хозяйства

7. Какая отрасль экономики даёт нам хлеб, молоко, мясо

Промышленность

Сельское хозяйство

Торговля

8. Продолжи фразу: «Все отрасли экономики …»

Тесно взаимосвязаны

Самостоятельны

Иногда пересекаются

9. Найди материал, который не получают от растений.

Бумага ткань железо

10. Найди материал, который человек получает от живой природы.

Древесина стекло металл

11. Найди группу транспорта, к которой относится мотоцикл, автомобиль

Наземный подземный водный

12. Что относится к воздушному транспорту?

Самолёт автобус велосипед

13. Каким транспортом в нашей стране нельзя пользоваться зимой?

Наземным воздушным водным

14. К каким учреждениям относят музей, театр?

Образования культуры развлечения

15. Какое учебное заведение не даёт профессию?

Школа училище университет

16. Какая птица зимой не может оказаться у кормушки?

Поползень стриж синица

17. Найди группу, в которой указаны животные, впадающие на зиму в спячку.

Медведь, мышь, хомяк

Медведь, ёж, барсук

Лиса, волк, лось

18. Найди группу зверей, которые дружат с елью.

Белка, заяц, полёвка

Мышь, лиса, ёж

Белка, дятел, ворона


Проверочная работа (за 1 полугодие)

по темам «Где мы живем», «Природа»,

«Жизнь города и села»)

1.Найди предмет, который не относится к живой природе.

а) береза

б) солнце

в) река

2.Какой значок ставится при записи температуры вместо слова «градус»?

а) треугольник

б) кружок

в) квадрат

3.Что человек вдыхает?

а) азот

б) кислород

в) углекислый газ

4.Что в природе не пропускает воду?

а) почва

б) глина

в) песок

5.К какой группе относятся растения, у которых от корня отходят несколько тонких стеблей-стволиков?

а) кустарники

б) травы

в) деревья

6.К какой группе животных относятся черепахи и крокодилы?

а) зверей

б) земноводных

в) пресмыкающихся

7.Закончи определение: «Красная книга – это книга, которая содержит сведения …

а) о редких растениях

б) об исчезнувших растениях и животных

в) о редких и исчезнувших растениях и животных

8.Что называется крупным населенным пунктом?

а) город

б) село

в) поселок

9.Какая отрасль экономики дает нам хлеб, молоко, мясо?

а) промышленность

б) сельское хозяйство

в) торговля

10.Найди правильное описание транспортного средства.

а) теплоход – общественный, специальный водный транспорт

б) электропоезд – общественный, пассажирский, наземный транспорт

в) автомобиль – личный, специальный, наземный транспорт


Проверочная работа к разделу «Здоровье и безопасность»

Организм человека

1. Зачем нужно знать свой организм?

а) чтобы сохранять и укреплять здоровье;

б) чтобы человек мог мыслить, говорить, трудиться;

в) чтобы умело использовать свои возможности.

2. Подчеркни одной чертой то, что относится к внешнему строению, двумя чертами - к внутреннему строению человека:

голова сердце шея

3. С помощью какого органа дышит человек?

а) мозг; б) легкие; в) желудок.

4. Что является главным отделением «внутренней кухни»?

а) легкие; б) печень; в) желудок.

5. Какой орган управляет работой всего организма?

а) сердце; б) мозг; в) кишечник.

6. В какой строчке описывается здоровый человек?

а) сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;

б) горбатый, бледный, хилый, низкий;

в) стройный, сильный, ловкий, статный.


Опасности — на улице и в доме


1. Соедини номера телефонов и названия срочных служб:

01 милиция

02 пожарная охрана

03 скорая помощь

2. Как надо переходить улицу, если рядом нет ни подземного перехода, ни светофора, ни «зебры»?

а) убедиться, что рядом нет машин и быстро перебежать улицу;

б) посмотреть налево, дойти до середины проезжей части, посмотреть направо: нет ли машин;

в) спокойно, не торопясь, перейти дорогу - водитель сам тебя увидит и остановится.

4. Переходя улицу, необходимо быть:

а) сильным, смелым, стройным;

б) собранным, внимательным, осторожным;

в) умным, красивым, радостным.

5. Что необходим сделать прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который ты не можешь потушить самостоятельно?

а) закричать, позвать на помощь; в) убежать;

б) вызвать пожарников по телефону 01.

в. Какие опасные предметы в доме ты знаешь? Напиши.

______________________________________________________________

_______________________________________________________________


Лесные опасности

1. Вспомни и напиши названия ядовитых грибов и растений.



3. Какое из утверждений верное?

а) Осы - вредные насекомые, меда для людей они не собирают, а только нападают и жалят без причины;

б) Если оса или пчела влетела в дом, надо постараться ее убить - чтобы не укусила;

в) Жалящие насекомые никогда не нападают просто так - они : кусают только в порядке самозащиты. 4. Допиши правила безопасности во время купании:

а) Не купайся в______________местах;'

б) Не заплывай за______________________;

в) Не подплывай к_______________; ,'

г) Купаться можно только в___________водоемах.

(Слова-помощники: ограничительные знаки, чистых, неизвестных, лодкам и судам.)

Проверочная работа по разделу «Общение»

1. Что одинаковое у всех членов семьи?

Имя отчество фамилия

2. Как себя не ведёт воспитанный человек?

Уважает окружающих

Не перебивает во время разговора собеседника

Обращается к собеседнику по прозвищу

3. Какой ребёнок знает правила культуры?

Серёжа не вступает в разговоры старших

Игорь называет младшую сестру «малявкой»

Здороваясь с приятелем, Вася хлопает его портфелем по спине

4. Кто должен убирать твою постель?

Мама папа ты сам

5. Как называют детей, занимающихся с тобой в классе?

Ровесники одноклассникиодношкольники

6. Где в школе можно бегать и кувыркаться?

В коридоре в классе в спортивном зале

7. Как должен поступить твой друг, если ты не можешь решить задачу?

Дать её списать

Сказать об этом учителю

Объяснить, как решается эта задача

8. Вспомни, как нужно вести себя за столом. Допиши правила:

Не клади_________________ на стол.

Не _________________ с полным ртом.

За едой не __________________ .

Не вытирай губы __________________ , пользуйся _____________________.

9. Как должен поступить с подарком именинник?

Сразу убрать его

Открыть и посмотреть

Поблагодарить за подарок дарящего

10. К какой группе вежливых слов относится фраза «Будьте добры!» ?

Просьбы благодарности извинения

11. На что ты обратишь внимание, выбирая подарок имениннику?

На цену на название фирмы на интересы именинника

12. Кто из детей поступил правильно?

Выйдя из троллейбуса, Вася выбросил использованный билет на остановке.

Антон дождался, пока из трамвая вышли пассажиры, и вошёл в салон.

Растолкав пассажиров, Денис пробрался к выходу.

13. Что можно делать во время спектакля?

Есть аплодировать разговаривать

14. Что нельзя делать в общественном транспорте?

Разговаривать с водителем

Задавать вопросы кондуктору

Уступать место старшим

15. Что нельзя делать на эскалаторе?

Бегать ехать, держась за поручни сидеть на ступеньках

16. Как нужно подходить к человеку, сидящему в театре и кинотеатре?

Лицом к сидящему

Спиной к сидящему

Можно и так, и так


Проверочная работа по разделу «Путешествия»

Вариант 1

1.Продолжим фразу: «Место, где начинается холм или гора , называется…»

подошва

склон

вершина

2.Найти группу, в которой перечислены только естественные водоёмы.

море, океан, водохранилище

река, озеро, море

пруд, река, озеро

3.Где на карте находится север?

вверху

внизу

справа

4, Изменяется ли весной продолжительность дня?

не изменяется

день становится короче, чем зимой

день становится длиннее, чем зимой

5, Каким цветом на карте обозначают возвышенность?

зелёным

жёлтым

коричневым

6, Кто был основателем Санкт-Петербурга?

Юрий Долгорукий

Дмитрий Донской

Пётр I

7. Из какого материала был построен первый московский Кремль?

из дерева

из известняка

из кирпича

8. В каком из перечисленных городов есть Кремль?

Рязань

Коломна

Нижний Новгород

9, Какой материк – самый жаркий?

Южная Америка

Африка

Евразия

10. Какой материк - самый большой?

Северная Америка

Африка

Евразия

Вариант 2

1.Каким цветом на карте обозначают низменности?

зелёным

жёлтым

коричневым

2. Где на карте находится юг?

вверху

внизу

слева

3.Найди группу , в которой перечислены только искусственные водоёмы

пруд, канал , озеро

водохранилище, канал , море

канал , пруд , водохранилище

4. Кто был основателем Москвы?

Юрий Долгорукий

Дмитрий Донской

Пётр I

5. Продолжите фразу: « Очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью, называются?

холмы

горы

овраги

6. Изменяются ли весной высота солнца над горизонтом?

не изменяется

солнце поднимается выше, чем зимой

солнце поднимается не так высоко, как зимой

7. Из какого материала возведены стены со времён московского Кремля?

из дерева

из известняка

из кирпича

8. Какой из городов, расположен на Оке, самый большой?

Калуга

Нижний Новгород

Рязань

9. Какой материк – самый маленький?

Африка

Австралия

Евразия

10. Какой материк – самый холодный?

Северная Америка

Антарктида

Евразия

Тест



Карточки для индивидуальной работы

Карточка №1

j0299587

1 задание.

Дан список слов и словосочетаний:

Таяние снега, самолёт, птица, солнце, листопад, карандаш, дерево, созревание плодов, облако.

Подчеркни одной чертой предметы природы, двумя – явления природы, волнистой линией – то, что к природе не относится (сделано руками человека).

2 задание.

Нарисуй схематичное изображение термометра и подпиши его основные части.


Карточка №2.

j0304933

1 задание.

Закончи предложения:

Почва, горы, осадки, облака, воздух – это … природа.

Рыбы, растения, птицы, насекомые, звери – это … природа.

2 задание.

Подготовься дать устные ответы на вопросы:

- Как связаны между собой живая и неживая природа?

- К какой природе можно отнести человека?

- Как связаны природа и человек?

Карточка №3.

1 задание.

Дан список слов:

Солнце, собака, дерево, гора, одуванчик, книга, человек, платье, здание,

рыба.

Подчеркни одной чертой то, что относится к живой природе, двумя – то,

что к неживой природе, волнистой линией – то, что сделано руками человека.

2 задание.

Нарисуй схематичное изображение термометра и подпиши его основные

части.

Карточка №4


1 задание.

Рассмотри данные рисунки и распредели их на три группы:

живая природа, неживая природа и то, что сделано руками человека.


j0299587j0332364j0185604j0186348j0293828j0281904j0251871


2 задание.

Подготовься к устному ответу на вопросы:

- Какие бывают термометры, для чего они нужны?

- Как называют людей, которые предсказывают погоду?




Карточка №5.

1 задание. j0298897

Подготовься дать устные ответы на данные вопросы.

- Какая бывает природа?

- Что из перечисленного относится к неживой природе: орёл, туман, человек, насекомое,

месяц, мороз?

- Приведи по три примера живой и неживой природы.

2 задание.

Запиши условными знаками:

семь градусов тепла; тринадцать градусов выше нуля; нуль градусов;

десять градусов мороза; четыре градуса ниже нуля.




Карточка №6.





1 задание.

Подготовься дать устные ответы на вопросы:

- Человек вырастил богатый урожай пшеницы. Пшеница – это объект природы, или изделие

человека?

- Какое изделие когда-то было частью живой природы: а) кирпичный дом; б) льняное

полотенце; в) глиняная кружка; г) стальной нож?

2 задание.

Нарисуй термометр подпиши его основные части.



Карточка №7

Разгадай кроссворд «Как измеряют температуру».

1



2





3

5

4







7

6





8





9



По горизонтали:

2. Стеклянная … , наполненная жидкостью. 3. Человек заболел. Он говорит: «У меня жар».

Это значит - поднялась …6. Граница между теплом и холодом, на термометре цифра…

8. Температуру тела человека измеряет … термометр. 9. Деление на пластинке обозначает …

По вертикали:

1. Пластинка с делениями. 2. Прибор для измерения температуры воды, воздуха, тела

человека. 4. Число градусов тепла записывается со знаком …5. Число градусов холода

записывается со знаком … . 7. Отсчёт градусов мороза ведут от нуля …






Карточка №8.

Разгадай кроссворд «Что такое погода?»

1



2

По горизонтали:

2. Неизвестно, живёт,

3

Налетит – деревья гнёт.

Засвистит – по речке дрожь.

Озорник, а не уймёшь.

4


3. Её узнать поможет нам термометр.

4. Нашумела, нагремела,

Всё промыла и ушла.

5

И сады, и огороды

6

Всей округи полила.

7

5. От количества облаков

8

небе зависит …

7. Снег, дождь, град – это…

8. Небо чистое, солнечно.

Мы говорим …







По вертикали: 1. Наука о погоде. 2. Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков,

ветра называют …





j0332364

Карточка №1.

1 задание.

Найди в каждом ряду лишнее слово, подчеркни.

а) лисица, медведь, дятел, заяц, бурундук;

б) растения, животные, воздух, здание, океан;

в) дождь, снег, осадки, град, иней.

2 задание.

Определи, что объединяет слова каждой строчки. Назови одним словом:

а) деревья, кустарники, травы - …

б) шмель, бабочка, муравей - …

в) ясно, пасмурно, переменно - …

________________________________________________________________________________________


j0305493

Карточка №2.

1 задание.

Найди в каждом ряду лишнее слово, подчеркни.

а) сосна, пшеница, лиственница, берёза, клён;

б) комар, жук, синица, пчела, бабочка;

в) почва, море, воздух, мост, вода.

2 задание.

Определи, что объединяет слова каждой строчки. Назови одним словом:

а) птицы, звери, насекомые - …

б) дождь, снег, град - …

в) сентябрь, октябрь, ноябрь –

_________________________________________________________________________________


Карточка №3.

Дополни схему, приведи примеры кустарников, деревьев, трав.

РАСТЕНИЯ





КУСТАРНИКИ

ТРАВЫ

ДЕРЕВЬЯ





1. ______________ 1. __________________ 1. __________________

2. ______________ 2. __________________ 2. __________________

3. ______________ 3. __________________ 3. __________________

4. ______________ 4. __________________ 4. ___________________

Карточка №4.

Чем отличаются животные разных групп? Заполни таблицу.


Группа

Количество ног

Покров тела

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

Земноводные

Пресмыкающиеся





_________________________________________________________________________________________________


Карточка №5.


Какие группы животных ты знаешь? Чем они отличаются? Заполни

таблицу.


Группа

Количество ног

Покров тела















___________________________________________________________________________________


Карточка №6.


1 задание.

Подчеркни деревья красным карандашом, кустарники – синим, травы –

жёлтым:

Слива, можжевельник, пихта, крыжовник, одуванчик, лиственница,

вишня, репейник, мать-и-мачеха, кедр, малина.

2 задание.

РАСТЕНИЯ

Заполни схему.



ХВОЙНЫЕ

ЛИСТВЕННЫЕ





1. _____________ 1. _____________

2. _____________ 2. _____________

3. _____________ 3. _____________


Карточка №1.

Разгадай кроссворд: «Какие бывают животные».


3

4

2

1

По горизонтали:

1. Животных, тело которых покрыто перьями,

называют …

2. Это водные животные, их тело покрыто

чешуёй в виде колечек, есть плавники …

3. Эти животные - очень разные существа. У

большинства из них тело покрыто шерстью.

4. У этих животных три пары ног, а кроме

двух глаз бывают ещё три маленьких - на лбу.


По вертикали:

1. Змеи, ящерицы, черепахи относятся к группе - …

У них роговые чешуйки и четыре ноги.

2. Лягушки и жабы относятся к особой группе - ….







____________________________________________________________________________________


Карточка №2

Разгадай кроссворд: «Какие бывают растения»


4

3

5

2

1

















По горизонтали:

2. Эти растения имеют мягкие сочные стебли. 5. Эти растения имеют листья в виде

пластинок, их называют …

По вертикали: 1. Эти растения имеют несколько довольно тонких, но одревесневших стеблей-стволиков. 3. У этих растений листья в виде иголок (хвоинок), их называют …. 4. У этих растений от корня отходит один толстый стебель – ствол.


j0149627Карточка №1.

1 задание.

Закончи предложения:

а) Животные, которые сами себе добывают пищу, защищаются от врагов,

сами устраивают себе жильё, заботятся об их потомстве, называются…

б) Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят

для них жилища, заботятся об их потомстве, называются …

2 задание.

Соедини стрелками названия домашних животных и то, что от них

получает человек:

яйца

корова




молоко, сыр, масло

куры



мёд

овцы



шерсть

пчёлы






_____________________________________________________________________________________


j0332364Карточка №2.

1 задание.

Перечисленных животных раздели на две группы:

Попугай, белка, канарейка, черепаха, корова, курица, медведь, овца, заяц,

лягушка.

2 задание.

Соедини стрелками название животного и его жилище.

берлога

корова




нора

курятник

конюшня

хлев

лошадь

лиса

куры

медведь









j0304933Карточка №3.

1 задание.

Заполни схему:

Домашние

Дикие

ЖИВОТНЫЕ







1. _______________ 1. ________________

2. ________________ 2. ________________

3. ________________ 3. ________________

4. ________________ 4. ________________

2 задание.

Запиши детёнышей данных животных:

- Свинья ________________ - Лошадь __________________

- Корова ________________ - Овца __________________

- Утка ________________ - Собака __________________

_____________________________________________________________________________________


j0216724Карточка№4.


1 задание.

Расшифруй название животных.

льдоша ___________ бакоса _______________

соль ______________ кабел _______________

вайруем ___________ девьдем ______________

зока _____________ баобчак ______________

шакок _____________ шаугкял ______________


2 задание.


Закончи пословицы:

- Не за то волка бьют, что сер, а за то ….

- Два медведя в одной берлоге …

- Не та собака пугает, что лает, а та …

- Волка ноги …

- Не учи орла летать, а соловья …

-Здоровое дерево дятел …

Тест «Живая и неживая природа»

Вариант I


1. Что такое природа?

  1. всё, что окружает человека

  2. всё, что создал человек

  3. всё, что окружает человека и не создано им

2. Что относится к неживой природе?

  1. куст 3) мухомор

  2. ручей 4) самолёт

3. Что относится к живой природе?

1) вулкан 3) дуб

2) звонок 4) звезда

4. Что не относится к природе?

  1. гвоздь 3) Луна

  2. камень 4) воздух

5. Без чего животные на Земле смогут обойтись?

1) без солнечного света 3) без воздуха

2) без воды 4) без зоопарка

6. Найди группу, в которой указаны правильные признаки живых существ.

  1. дышат, питаются, двигаются

  2. растут, приносят потомство, умирают

  3. дышат, растут, общаются друг с другом

7. Продолжи фразу: «Живая и неживая природа…»

  1. не связаны друг с другом

  2. иногда связаны друг с другом

  3. всегда связаны друг с другом


Тест «Живая и неживая природа»

Вариант II


    1. Что такое природа?

  1. всё, что создал человек

  2. всё, что окружает человека

  3. всё, что окружает человека и не создано им

2. Что относится к неживой природе?

  1. куст 3) озеро

  2. поганка 4) машина

3. Что относится к живой природе?

1) гора 3) люстра

2) дуб 4) звезда

4. Что не относится к природе?

  1. Солнце 3) фонтан

  2. пень 4) дождь

5. Без чего животные на Земле смогут обойтись?

1) без солнечного света 3) без воздуха

2) без зоопарка 4) без воды

6. Найди группу, в которой указаны правильные признаки живых существ.

  1. дышат, растут, общаются друг с другом

  2. растут, приносят потомство, умирают

  3. дышат, питаются, двигаются

7. Продолжи фразу: «Живая и неживая природа…»

  1. не связаны друг с другом

  2. всегда связаны друг с другом

  3. иногда связаны друг с другом



Тест "Природа и рукотворный мир"

1. Укажите, что сделано руками человека.

а) яблоко,

б) космический корабль,

в) стол,

г) трава,

д) воробей,

е) солнце.

2. Укажите, что не сделано руками человека.

а) река

б) кит

в) парта,

г) вода,

д) небо

е) дом.

3. Какое утверждение верно?

а) Природой называется всё то, что окружает человека.

б) Природой называется всё то, что сделано руками человека.

в) Природой называется всё то, что окружает человека и не сделано его руками.

4. Укажите объекты природы.

а) шкаф,

б) глина,

в) стекло,

г) обувь,

д) воздух,

е) магнитофон,

ж) телефон,

з) сыр,

и) троллейбус,

к) песок сахарный,

л) песок речной.

Тест 1 по теме «Деревья»

Фамилия………………………………………………..имя…………………………

1.Какие деревья хвойные?

Клён

Дуб

Лиственница

Ель

Сосна

2.У каких деревьев осенью листья краснеют?

Клёна

Берёзы

Рябины

Ольхи

3.Осенью листья на деревьях

Желтеют

Зеленеют

Краснеют

Бледнеют

4.Жёлуди - это плоды

Ясеня

Каштана

Дуба

Клёна

5.У каких деревьев весной берут сладкий сок?

Берёза

Тополь

Клён

Рябина



6.У какого дерева самая прочная древесина

У берёзы

У ольхи

У сосны

У дуба

7. У какого дерева гроздья ягод?

У сосны

У дуба

У рябины

У клёна

8.Какое дерево является символом России?

Лиственница

Ель

Берёза

Дуб

9.Узнай деревья:

hello_html_m5f3cdd8e.jpghello_html_m5ac0606c.jpghello_html_275121f2.jpghello_html_16676377.jpghello_html_2bcb96bc.png

……………………………………………………………………………………………

Тест 2 по теме «Деревья»

Фамилия……………………………………………………..имя………………………

Подчеркни лиственные деревья:

Сосна, лиственница, ольха, клён, берёза, ель, дуб, вяз, осина, тис, рябина.

Подчеркни хвойные кустарники:

Орешник, шиповник, можжевельник, ива, сосна.

Выбери и подчеркни правильный ответ:

Ель – это:

лиственное дерево,

хвойное дерево.

У хвойных деревьев есть:

шишки,

плоды.

Вечнозелёное дерево:

лиственница,

сосна,

ольха.

Осенью листья ольхи:

краснеют,

опадают зелёными,

желтеют.

Осенью листья клёна:

краснеют,

зеленеют,

опадают зелёными.

Дополни:

Дерево имеет…......…………….. ствол, а кустарник ………………………... стволов.

Стволы деревьев и кустарников покрыты …………………………………………………………. .

Тест по окружающему миру

Весна.


Ученик(ца)Ф.И.____________________


  1. Какое явление происходит сначала: ледоход или половодье?

Напиши _____________


2.Дополни предложения.

Снег только что сошёл и появляются на солнечном припёке травянистые, раннецветущие…………. . Подземные части этих растений содержат………. .

Этими запасами и питаются ранней весной цветущие растения : …………………………………………………………………………………………… .

У раннецветущих деревьев и кустарников, таких как………………….. , первыми появляются ………………….., а затем распускаются……………………………… .


3.Как нужно поступить, если увидите гнездо с яйцами или птицу в гнезде

___________________________________________________________________


4. Напиши к каким группам относятся:

лягушка – гадюка -

ящерица - окунь -

медведь - жаворонок -

муравей - жаба -

олень - клест -

уж - карась –


5. Какие органы растений использует человек в пищу?

а) плоды

б) семена

в) корни

г) стебли

д) листья

Впиши буквы.

Капуста белокочанная /…/ , слива /…/, огурец /…/ , морковь /../, картофель /…/,

лук /../, редис /…/, горох /…/, кукуруза /…/ .


6. Какие условия необходимы для жизни комнатным растениям?

  1. _____________ 3. ______________ 5. ___________

  2. _____________ 4. ______________




Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, требованиями основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ №23 г.Липецка, требованиям к оснащению образовательного процесса.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы:

-              пояснительная записка;

-              содержание рабочей программы;

-              описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

-               учебно-тематический план;

-               требования к уровню подготовки учащихся;

-               перечень объектов и средств материально-технического обеспечения;

-               приложение, содержащее календарно-тематическое планирование (с указанием темы каждого урока, количества часов, отведенных на изучение темы, планируемых результатов, видов, форм контроля, информационного сопровождения, даты проведения каждого урока по плану).

 

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-     развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать

объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

-         освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

-         воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Автор
Дата добавления 24.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров705
Номер материала 574093
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх