Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1

РАССМОТРЕНО: на заседании ШМО

______/А.В.Кириченко/

«___»__________20___г.

СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УВР

______/А.В.Пикова/

«___»_________20___г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор школы

______/Е.И.Тертыченко/

«___»__________20___г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА




Окружающему миру 3 класс

по________________________________________________________

(предмет, класс,)



Лось Ольги Александровны

(ФИО)

Учителя начальных классов высшей категории

__________________________________________________________________________

(должность, категория,)















2013- 2014 учебный год


  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • Развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

  • Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

  • Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств, потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента образовательного стандарта начального общего образования (2004 г.), программы по окружающему миру для второго класса Н. Я. Дмитриевой и А. Н. Казакова (система Л. В. Занкова) из расчета 2 часа в неделю (68 часов в год).

Курс «Окружающий мир» разработан в соответствии с психолого-педагогическими основами системы обучения, наце­ленной на достижение оптимального общего развития школьников. Это интегрированный курс, который предусматри­вает обучение детей в четырехлетней начальной школе.

Учебный курс «Мы и окружающий мир» призван решать в сис­теме общего развития учащихся следующие задачи:

на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей меж­ду природой, обществом и человеком;

в ходе решения первой задачи развивать историческое мыш­ление, формировать экологическую грамотность; обучить безопас­ному поведению в природе и обществе;

формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, ориентироваться в пространстве и времени, добывать информацию в соответствующей литературе, пользовать­ся справочниками, самостоятельно проводить предусмотренные программой опыты, наблюдения, практические работы, делать обобщения и выводы;

воздействовать на развитие эмоционально-волевых, мораль­но-нравственных качеств личности.

Представление целостной широкой картины мира с ее внутрен­ними взаимосвязями между различными областями знания являет­ся ключевым требованием системы общего развития школьников. Этому требованию в наибольшей мере может соответствовать именно интегрированный курс, содержание которого составляют материалы курсов «Естествознание» и «Обществознание», то есть знания о природе и человеке в их единстве и взаимопроникнове­нии. Это как раз та область познания, которая на данном этапе развития школьника и формирует его представление об окружаю­щем мире. Единство неживой и живой природы, роль развития человека и общества на разных этапах истории и посте­пенное высвобождение человека из-под власти природы, наконец, вмешательство человека в природу - такие взаимозависимости прослеживаются от первого к четвертому классу. В первом классе она дана в самом общем виде, курс носит пропедевтический характер, но в нем уже заложен исторический подход к рассматривае­мым явлениям.

Программа построена по принципу «дифференциации, то есть расчленения целого на многообразные формы и ступени, возник­новение различий в процессе движения содержания» (Л.В. Занков. Обучение и развитие. С. 101). В соответствии с этим принципом от­бор содержания предмета осуществляется на основе сочетания ми­роведения и краеведения. Мироведческий подход позволяет рас­крыть широкое разнообразие современного мира, его единство и целостность, тогда как краеведение на основании сравнения дале­кого и близкого конкретизирует это далекое, воображаемое, при­ближая его к опыту детей.

Таким образом, с первого класса постоянно увеличивается ко­личество и уровень рассматриваемых ребенком связей, постепенно они образуют, по выражению Л.В. Занкова, все более и более гус­тую сетку. Предметами осмысления учеников становятся вечное движение, изменчивость самого мира и представлений о нем чело­века, долгий и трудный процесс познания законов и явлений при­роды, методы исследования и формы выражения этих представле­ний.

В курсе реализуется диалектическое единство теоретического и практического содержания в их историческом развитии. Все есте­ственные науки выросли из человеческой практики. Чтобы выжить, человек вынужден был приспосабливаться к местным условиям. Постепенно человек накапливал достаточно знаний, чтобы ответить на возникающие вопросы.

Взаимозависимость теоретического и эмпирического при изуче­нии окружающего мира реализуется в ходе раскрытия в содержа­нии следующих линий: 1) история открытия и познания природы Земли; 2) развитие человека и человеческого общества; 3) сведения о людях, вошедших в историческую память народа.

Широкая содержательная область, которая представлена в учеб­никах «Мы и окружающий мир», дает возможность каждому ребен­ку найти сферу своих интересов. Учитель может ограничиться пре­дусмотренным органами образования минимумом содержания или его расширить с учетом возможностей класса и отдельных учеников.

Богатое содержание - не единственное условие общего разви­тия школьников. Важно, чтобы это содержание добывалось ими в процессе самостоятельной деятельности либо индивидуально, либо в группе. В программе курса выделены виды связей между различными компонентами окружающего мира, а также общеучеб­ные умения, которые предполагают возможность активно и твор­чески оперировать имеющимися знаниями.

Погружение в широкую природную и общественную среду ак­тивизирует эмоционально-чувственную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей Земле и родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье, чувство сопричастности к тому, что про­исходит в нашем общем доме.

Таким образом, всеми своими средствами курс создает условия для общего развития школьников.




  1. СОДЕРЖАНИЯ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

«Природные условия Земли»

Особенности планеты Земля.

Ознакомление с масштабом карт.

Погода. Показатели погоды: температура воздуха, направление и сила ветра, атмосферные осадки, наличие облаков. Народные приметы погоды. Представление о климате.

Почва. Состав почвы. Свойства почвы. Охрана почв.

Природная зона как взаимосвязь живых организмов с неживой природой. Приспособленность организмов к условиям окружающей среды.

Практические работы. Нахождение на физической карте материков, океанов, тепловых поясов: чтение масштаба разных карт; фиксация показателей погоды и её изменений в своей местности, сравнение с другими территориями России.

Определение состава почвы. Ознакомление с картой природных зон

«Человек в далёком прошлом»

Природные условия, в которых появился человек. Представления о природных зонах Африки. Особенности жизни древних людей. Наследие Древнего мира.

Лента времени (год, век, тысячелетие)

Практические работы. Ориентирование на физической карте и карте природных зон; соотнесение: год-век, век-год

Исследовательская работа. Роль живописи (музыки, танца, скульптуры, литературы…) в жизни людей.

Экскурсии в зоопарк, в ботанический сад, в краеведческий музей.

«Земли восточных славян»

Природа умеренного пояса. Единство почв, растительности и животного мира в степях. Сезонные изменения в природе степи. Единство почв, растительности и животного мира степи. Единство почв, растительности и животного мира в зоне лесов. Сезонные изменения в зоне лесов европейской части России. Листопад. Распространение плодов и семян в природе. Перелётные и зимующие птицы. Сохранение природных условий лесной и степной зон. Меры по сохранению леса.

Зависимость жизни и занятий населения от природных условий в степной и лесной зонах. Земли восточных славян. Путь «из варяг в греки».

Образование Древнерусского государства. Первые русские князья. Принятие Русью христианства. Культура: устное народное творчество, письменность, материальная культура. Ордынское нашествие. Александр Невский и Ледовое побоище.

Практические работы. Ориентирование на карте природных зон России; работа с натуральными объектами, коллекциями, гербарными экземплярами растений степной зоны и зоны лесов; подбор загадок, пословиц и поговорок на темы о природе, дружбе и труде народа. Коллективное создание макетов славянских поселений в зоне степи и в зоне лесов.

Экскурсии в краеведческий музей, музей народной культуры.

«Московское государство»

Законы лесной жизни. Природные сообщества: лес, луг, водоём, их значение. Сезонные изменения в растительном и животном мире сообществ. Изменения в природе, связанные с деятельностью человека. Правила безопасного поведения в лесу и на водоёмах.

Объединение вокруг Москвы русских земель. Освобождение от ордынского ига.

Освоение Сибири. Природа Сибири. Тайга.

Культура Московской Руси. Исторические достопримечательности Москвы.

Практические работы. Ориентирование на физической карте мира, на исторических картах; составление цепей питания; моделирование вариантов вмешательства человека в природное сообщество и их последствия; применение правил поведения в лесу и у водоёмов.

Экскурсии в лес, к озеру, реке.

«Путь от Руси к России»

Расширение пределов страны, дальнейшее освоение Сибири. Особенности природы Севера: тундра, Арктика. Коренное население Сибири.

Краеведение. Изучение рельефа, почв, природных сообществ родного края, запоминание наиболее охраняемых растений, животных, грибов, усвоение правил поведения в природе, ориентирование на местности.

Родной край в изучаемый исторический период: территориальная принадлежность, коренное население, особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры.

Экскурсии в художественный, краеведческий музеи.








  1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



Дата
(месяц, четверть)

Раздел, тема

Часы


Природные условия земли

10


Человек в далеком прошлом

6


Земли восточных славян

27


Московское государство

10


Путь от Руси к России

15



    1. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ

Виды работ

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Практическая работа

3

1

2

2

Экскурсия

1



1

Проверочная работа


2

1


Контрольная работа


1


1





  1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Обучающиеся должны

иметь представление:

_ об истории человека в древние времена;

_ об истории родного края;

устанавливать связи:

_ между неживой природой и живыми организмами;

_ внутри природных сообществ: между растениями и животными, между разными группами животных;

_ между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разных природных зонах;

владеть общеучебными умениями (в рамках изученного):

_ осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп);

_ подводить объект (явление) под понятия разного уровня обобщения (например, природа; живая и неживая природа; животные и растения и т.д.);

_ проводить наблюдения за погодой и природой родного края (на примере одного из сообществ);

_ оценивать свое поведение и поведение других людей в природе;

_ оценивать устное высказывание одноклассников по его соответствию обсуждаемой теме, полноте и доказательности;

_ выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями);

_ пользоваться учебной, справочной и дополнительной литературой;

_ оформлять результаты исследовательской работы;

знать/понимать:

_ наиболее типичных представителей растений и животных природных зон России;

_ характерные признаки сезонов года родного края;

_ названия основных сообществ (лес, луг, водоем);

_ названия и отличительные признаки наиболее распространенных в родном крае растений и животных;

_ названия и отличительные признаки особо охраняемых в данной местности растений и животных;

_ правила поведения в природе;

_ правила безопасности в лесу и на водоемах;

_ имена выдающихся российских государственных деятелей

(в изучаемый период): князья Владимир, Ярослав Мудрый, Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван IV Грозный; Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский;

уметь:

_ определять местонахождение крупных объектов на физической карте России;

_ узнавать в окружающем мире изученные растения: мхи, папоротники, хвойные, цветковые;

_ приводить примеры растений и животных природных сообществ;

_ узнавать особо охраняемые растения и животных родного края;

_ называть характерные признаки сезонов года родного края;

_ фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную характеристику погоды выбранных дней;

_ устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период.



5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Количество часов на год: 68 , в неделю 2, всего____.


п/п

Наименование темы урока

Кол-во часов

Дата


Природные условия земли



Приглашение к путешествию.

1


Масштаб.

1


Практическая работа «Нахождение на физической карте мира материков, океанов»

1


Лента времени. Что такое погода.

1


Народные приметы погоды.

1


Экскурсия в природу. Практическая работа по наблюдениям за погодой.

1


Климат.

1


Почва. Состав почвы.

1


Практическая работа по определению компонентов и свойств почвы.

1


Природные зоны суши Земли.

1



Человек в далёком прошлом



Происхождение человечества.

1


Особенности Жизни древних людей.

1


Наследие древнего мира.

1


Наследие Древнего мира.

1


Наследие Древней Греции и Древнего Рима.

1



Земли восточных славян



Первые люди на нашей земле.

1


Восточно-Европейская равнина.

1


Степи. Растительность.

1


Животный мир степей.

1


Люди в степи.

1


Проверочная работа по теме «Древние люди. Степи»

1


Лесная зона. Лесостепь

1


Смешанные леса.

1


Сезонные изменения в лесу. Осень и зима.

1


Сезонные изменения в лесу. Весна и лето.

1


Практическое наблюдение за сезонными изменениями в живой природе.

1


Проверочная работа по теме «Лесная зона»

1


Коррекция знаний по теме «Лесная зона»

1


Контрольная работа за 1 полугодие

1


Как жили далёкие предки.

1


Расселение славян в лесах.

1


Путь « из варяг в греки».

1


Обожествление природы.

1


Из истории родного края.



Первые русские князья.

1


Принятие Русью христианства.

1


Древнерусская культура.

1


Устное народное творчество.

1


Ослабление Киевской Руси.

1


Ордынское нашествие.

1


Ледовое побоище.

1


Проверочная работа по теме «Образование Древнерусского государства»

1



Московское государство.



Залеская земля.

1


Что такое природное сообщество.

1


Законы лесной жизни.

1


Природное сообщество – лес. Практическая работа по ориентированию на местности.

1


Природное сообщество – луг. Растения и животные луга.

1


Озеро. Правила поведения на воде.

1


Водоёмы Белгородской области.

1


Природное сообщество – поле.

1



Практическая работа по сравнительной характеристике природных сообществ.

1


Возвышение Москвы.

1


Освобождение Руси.

1



Путь от Руси к России



Развитие Русской культуры.

1


Русские первопроходцы.

1


Практическая работа с контурной картой.

1


Сибирь. Природные условия Сибири.

1


Тайга.

1


Природное сообщество болото. Растения и животные болота.

1


Практическая работа по сравнительной характеристике природных сообществ.

1


Сквозь сибирские дебри.

1


Экскурсия в краеведческий музей.

1


Природа тундры. Растения и животные тундры.

1


Люди в тундре. Арктическая пустыня.

1


Итоговая контрольная работа за год

1


Животные Арктики и Антарктиды. Народы Сибири.

1


67-68

Коррекция знаний по теме «Путь Руси к России»

1






6. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

  1. Программа по окружающему миру Н. Я. Дмитриевой и А. Н. Казакова. Сборник программ к системе Л. В. Занкова, изд-во «Учебная литература» Самара, 2006г.

  2. Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков рабочая тетрадь по окружающему миру для 3 класса, изд-во «Учебная литература» Самара, 2009г

  3. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир : Учебник для 3класса. Самара : Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

  4. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 2 класса к учебнику «Окружающий мир». Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров».

  5. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир». 3 класс. Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров».

  6. Галяшина П.А., Плотникова А.Ю. Поурочное планирование к учебникам Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова «Окружающий мир». 3-4 класс. Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров».


  1. Трафимова Г.В. Секреты и диковинки окружающего мира: Книга для чтения по курсу «Окружающий мир». Самара : Корпорация «Федоров».

  2. Трафимова Г.В. Тайны близкие и далекие: Книга для чтения по курсу «Окружающий мир». Самара : Корпорация «Федоров».


Краткое описание документа:

Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

·                   Развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

·                   Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

·                   Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств, потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

 

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента образовательного стандарта начального общего образования (2004 г.), программы по окружающему миру для второго класса Н. Я. Дмитриевой и А. Н. Казакова (система Л. В. Занкова) из расчета 2 часа в неделю (68 часов в год).

Автор
Дата добавления 12.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров318
Номер материала 289597
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх