Рабочая программа по окружающему миру 4 кл. ПНШ

"УТВЕРЖДАЮ"

"СОГЛАСОВАНО"

«РАССМОТРЕНО»

Директор школы

Зам. директора по УВР

на заседании ШМО

__________О.В. Якунина

__________О.В.ЯКОВЛЕВА

протокол № 1

"_____"_______2014 г.

"_____"_______2014 г.

"29"августа  2014 г.

Руководитель ШМО_______

№ п/п

Название раздела

Содержание раздела

Дополнения, отражающие специфику данной программы

1.

Общая характеристика

предмета

В единый курс «Окружающий мир» интегрированы такие образовательные области, как «Естествознание» и «Обществознание».

Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что даёт возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук.

2.

Цели и задачи

ЦЕЛЬ курса окружающего мира в начальной школе – формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе, метапредметных универсальных учебных действиях.

Основные ЗАДАЧИ курса приведены в соответствие с направлениями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Это прежде всего:

ü   сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта – опыта сельской жизни, с естественно-природным ритмом жизни, и опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;

ü   последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений: работа с научно-популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;

ü   изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественно-научных и обществоведческих дисциплин;

ü   воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;

ü   охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

3.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность жизни –  признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. 

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России  от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма- одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества- осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Роль предмета «Окружающий мир» весьма велика и возникает необходимость расширения его содержания, поскольку этот предмет должен давать ответы на разнообразные запросы детского опыта, в том числе и виртуального.

Осмысление личного опыта важно ещё и потому, что вводит в мир ученика ценностную шкалу, без которой невозможно формирование никаких целевых установок.

Предмет «Окружающий мир» также помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру.

4.

Место учебного предмета в учебном плане

Количество часов  - 2 часа в неделю,

68 часов  в год

Особое место занимают экскурсии и практические работы.

5.

Результаты

изучения предмета

Личностные результаты.

ü  Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

ü  Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

ü  Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

ü  В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

ü  Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

ü  Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

ü  Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

ü  Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

ü  В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

ü   Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

ü   Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

ü   Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

ü   Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

ü   Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

ü   Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

ü   Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

ü  Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

ü  Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

ü  Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

ü  Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

ü  Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты.

ü            объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

ü применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

ü называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

ü объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

ü объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

ü находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

ü оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

ü доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

ü по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;

ü отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

ü объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

ü объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

ü замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений

Знакомство с началами наук даёт ученику  ключ  к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми.

Предмет  «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий картину природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания.

Количество

часов на год

Количество часов по триместрам

1

2

3

Общая трудоёмкость

68

20

22

26

№ п/п

Название   разделов и тем

Всего часов

1

История Отечества.

10

2

Земля – планета Солнечной системы.

2

3

Путешествие по природным зонам.

13

4

Родной край – часть великой России.

10

5

Человеческий организм.

13

6

Изучаем органы чувств.                                                                                

6

7

Путешествуем по странам мира.

5

8

Москва как летопись истории России.

5

9

Мы – граждане России.

4

                                                                    Всего 

68

№

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

          Дата

Предметные

результаты

УУД

(познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Личностные результаты

План.

Факт.

1 триместр (20 ч.)

История Отечества (10 ч.)

1

Древние славяне

Узнают названия древних городов; основателя Москвы; сколько веков отделяет время возведения первых стен Московского Кремля от нашего века.

Научатся работать с картой «Восточные славяне». Проанализируют рисунки предметов труда и быта древних славян и определят их назначение.

К.: участвовать в диалоге, слушать и понимать других; высказывание своей точки зрения на события, поступки

Р.: управление познавательной и учебной деятельностью по сред­ствам постановки целей, пла­нирования, прогнозирования, контроля, коррекции своих  действий и оценки успешности усвоения материала

П.: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Устанавливать

базовые историко-культурные представления.

02.09

2

Занятия древних славян.

05.09

3

Древняя Русь

Научатся работать с картами, энциклопедической и справочной литературой.

Узнают где искать нужную информацию и находить ответы на свои вопросы.

К.: с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

П.: определять учебную задачу изучения данного раздела

Устанавливать

базовые историко-культурные представления

09.09

4

Путь «из варяг в греки»

Узнают, когда и где произошло объединение Новгородского и Киевского княжеств.

Научатся работать с картой «Путь из варяг в греки». Воспользуются толковым словарем.

Определят имена и годы правления киевских князей; Расскажут из былин о великом князе Владимире Красное Солнышко и о русских богатырях - Илье Муромце и Добрыне Никитиче.

К.: с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

П.: определять учебную задачу изучения данного раздела

Устанавливать

базовые историко-культурные представления

12.09

5

Крещение Руси

Узнают, во что верили древние славяне; почему славянская письменность названа кириллицей.

Научатся: называть имена богов и духов древних славян; называть годы правления Владимира Мономаха; объяснять, почему князя Ярослава Владимировича прозвали Ярославом Мудрым

К.: участвовать в диалоге, слушать и понимать других; высказывание своей точки зрения на события, поступки

Р.: управление познавательной и учебной деятельностью по сред­ствам постановки целей, пла­нирования, прогнозирования, контроля, коррекции своих  действий и оценки успешности усвоения материала

П.: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Устанавливать

базовые историко-культурные представления

16.09

6

Борьба Руси с западными завоевателями

Научатся  работать по карте «Невская битва»; описывать ледовое побоище.

К.: с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

П.: определять учебную задачу изучения данного раздела

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

19.09

7

Возникновение Москвы.

Узнают, когда была основана Москва; в какое княжество входила Москва при Юрии Долгоруком.

Назовут  московских князей и киевских князей.

Научатся  читать на «ленте времени» периоды  правления московских и киевских князей; анализировать  её.

П.: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Р.: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

К.: выдвигать предположения и доказывать их.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

23.09

8

Первые Московские князья

26.09

9

Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости (заседание клуба)

Получат представление о мировых религиях.

Р.: поиск и выделение необходимой информации; примене­ние методов информационного поиска, в том числе с по­мощью различных источников информации

К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

П.: единство духовно-нравственного смысла всех традиционных религий и различие в обрядовой практике.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре всех народов Земли

30.09

10

Обобщение по теме «История Отечества»

Повторят  историю Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.

Р.: отвечать на  вопросы и оценивать свои достижения на уроке

П.: понимать заданный вопрос, строить правильный ответ.

К.: доносить свою позицию до других.

03.10

Земля – планета Солнечной системы. (2 ч.)

11

Солнечная система

Вспомнят названия планет Солнечной системы.

Назовут космические тела.  Расскажут  о возникновении Солнечной системы. Выполнят  модель Солнечной системы.    Объяснят появ­ление в календаре високосного года.

Р.: отвечать на  вопросы и оценивать свои достижения на уроке

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

П.: смысловое чтение художественных и познавательных текстов, с выделением существенной информации.

Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, умение находить ответ на вопрос.

14.10

12

Вращение Земли вокруг своей оси и ее движение вокруг Солнца

Назовут причины смены дня и ночи, смены времен года на Земле.

Проведут  простейшие опыты, в ходе которых  объяснят смену времен года, смену дня и ночи на Земле.

П.: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Р.: осуществлять контроль своих действий.

К.: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

17.10

Путешествие по природным зонам. (13ч.)

13

Природные зоны нашей страны. Практическая работа с картой.

Приведут примеры природных зон нашей страны, покажут их на карте   «Природные зоны России»

П.: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, карта)

Р.: определять цель деятельности с помощью учителя

К.: доносить свою позицию до других.

Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, умение находить ответ на вопрос.

21.10

14-15

Ледяная зона (заседание клуба)

Научатся находить на карте зону арктических пустынь.

Охарактеризуют климат, особенности неживой природы, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемой природной зоны.

Р.: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

К.: аргументирование своей позиции и координирование ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

П.: выявление общих и отличительных признаков природных зон России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, положительное и отрицательное влияния деятельности человека на природу).

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

24.10

28.10

16-17

Тундра. Тундра и человек.

Научатся находить на карте  зону

тундр.

Охарактеризуют климат, особенности неживой природы, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемой природной зоны.

Составлять план решения проблемы совместно с учителем.

31.10

04.11

Р.: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

К.: аргументирование своей позиции и координирование ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

П.: выявление общих и отличительных признаков природных зон России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, положительное и отрицательное влияния деятельности человека на природу).

18

Зона лесов. Растения зоны лесов.

Научатся находить на карте  зону лесов.

Охарактеризуют климат, особенности неживой природы, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемой природной зоны.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

07.11

19

Животные леса. Роль леса в природе и жизни людей.

Научатся находить на карте  зону лесов.

Охарактеризуют климат, особенности неживой природы, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемой природной зоны.

Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, умение находить ответ на вопрос.

11.11

20.

Зона степей. Степи и человек.

Научатся находить на карте  зону степей.

Охарактеризуют климат, особенности неживой природы, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемой природной зоны.

П.: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, карта)

Р.: определять цель деятельности с помощью учителя

К.: доносить свою позицию до других.

Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, умение находить ответ на вопрос.

14.11

По программе    –    20 ч.

Дано             ч.

2 триместр (22 ч.)

21

Зона степей. Степи и человек.

Научатся находить на карте  зону степей.

Охарактеризуют климат, особенности неживой природы, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемой природной зоны.

Р.: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

К.: аргументирование своей позиции и координирование ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

П.: выявление общих и отличительных признаков природных зон России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, положительное и отрицательное влияния деятельности человека на природу).

Проявлять к собеседнику терпение, внимание, использовать вежливые слова в общении

25.11

22-

23

Зона пустынь. Жизнь человека в пустыне.

Научатся находить на карте  зону пустынь.

Охарактеризуют климат, особенности неживой природы, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемой природной зоны.

28.11

02.12

24

Субтропическая зона (заседание клуба)

Научатся находить на карте субтропическую   зону Черно­морского побережья Кавказа.

Охарактеризуют климат, особенности неживой природы, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемой природной зоны.

Осознание ценности дружбы, единства, взаимовыручки

05.12

25

Обобщение по теме «Путешествие по природным зонам России»

Повторят природные зоны России; покажут их на карте.

П.: понимать заданный вопрос, строить правильный ответ.

Р.: контролировать учебные действия, следуя алгоритму, сверяясь с образцом.

К.: доносить свою позицию до других.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

09.12

Родной край – часть великой России.(10 ч.)

26

Твой родной край.

Повторят название родного края.

Работают с толковым слова­рем; проанализируют политико-административную карту России. Объяснят условные обозначения. Расскажут, в каком направлении от Москвы находится родной город (поселок). Покажут на карте границы родного края.

Р.: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К.: способность учитывать разные мнения и интересы,  обосновывать собственную позицию

П.: осуществление поиска необходимой информации с использованием учебной и дополнительной литературы.

Гражданская идентичность (осознание себя жителем своего края)

12.12

27

Московское время.

Получат представление  часовых поясах.

Определят, в каких часовых поясах находятся данные города. Научатся  работать с картой «Часовые пояса России»

Р.: контролировать учебные действия, следуя алгоритму, сверяясь с образцом.

П.: понимать заданный вопрос, строить правильный ответ, понимать, что нужна дополнительная информация.

К.: доносить свою позицию до других; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

16.12

28

Карта твоего края.

Научатся работать с физической картой России и с картой родного города (поселка); определять положение родного края на карте России.

Р.: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К.: способность учитывать разные мнения и интересы,  обосновывать собственную позицию

П.: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы.

Гражданская идентичность (осознание себя жителем своего края.)

19.12

29

Поверхность и водоёмы твоего края. А что можешь сделать ты?

Сравнят на карте изобра­жение участка холмистой равнины и изображение участка низменности. Составят  список водоемов родного края. Покажут на карте части реки. Повторят правила поведения, которые необходимо соблюдать во время про­гулок в лес, на луг, к водоему.

Р.: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К.: способность учитывать разные мнения и интересы,  обосновывать собственную позицию

П.: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы.

Проявление интереса к краеведческому материалу,

проявление ценностного отношения к природному миру.

23.12

30

Полезные ископаемые твоего края.

Укажут, ка­кие полезные ископаемые добывают в родном крае.

П.: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, карта, иллюстрация)

Р.: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу.

К.: доносить свою позицию до других.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

26.12

31

Растения твоего края.

Подготовят доклад о культурных растениях родного края.

06.01

32

Отрасли животноводства твоего края и домашние животные.

Назовут домашних животных родного края. Познакомятся с отраслями животноводства родного края.

Р.: контролировать учебные действия, следуя алгоритму, сверяясь с образцом.

П.: понимать заданный вопрос, строить правильный ответ, понимать, что нужна дополнительная информация.

К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Проявление интереса к новому учебному материалу,

проявление ценностного отношения к природному миру.

09.01

33

Народные промыслы твоего края.

Оформят выставку. Выступят с сообщениями о народных промыслах своего края.

Р.: планировать учебную деятельность.

К.: слушать и понимать речь других.

П.:ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Положительное отношение к учебной деятельности

13.01

34

Заповедные места твоего края.

Определят, какое значение имеет окружающая природа для людей.

Расскажут о заповедниках родного края.

Определят значение заповед­ных и охраняемых территорий родного края.

Р.: адекватно воспринимать информацию, содержащую оценочный характер ответа.

К.: проявлять активность во взаимодействии.

П.: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Проявление ценностного отношения к природному миру.

16.01

35

Обобщающий урок по разделу «Родной край – часть великой России»

Систематизируют полученные знания по разделу «Родной край - часть великой России»

П.: понимать заданный вопрос, строить правильный ответ.

Р.: контролировать

учебные действия, следуя алгоритму, сверяясь с образцом.

К.: доносить свою позицию до других

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

20.01

Человеческий организм (13ч.)

36

Письмо руководителей клу­ба школьникам. Как устроен организм человека.

Охарактеризуют основные функции систем органов человеческого тела.

Объяснят необходимость соблюдения оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья.

Научатся измерять температуру тела, вес и рост человека.

Назовут правила оказания первой помощи при несчастных случаях

Р.: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К.: следование установленным правилам общения при осуществлении сотрудничества: грамотно задавать вопросы, внимательно слушать и корректно отвечать на вопросы других.

П.: осуществление поиска информации из рассказа учителя, из материалов учебника, личного опыта.

Использование знаний о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов.

23.01

37

Путешествие в мир клеток

Выявят  разнообразие тканей человеческого организма.

Сравнят внешний вид тканей разных органов (нервная ткань, ткань носовой полости, жировая ткань, мышечная ткань) под микроскопом.

Р.: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К.: следование установленным правилам общения при осуществлении сотрудничества: грамотно задавать вопросы, внимательно слушать и корректно отвечать на вопросы других.

П.: осуществление поиска информации из рассказа учителя, из материалов учебника, личного опыта.

Использование знаний о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов.

27.01

38

Самый большой орган чувств

Проведут простейшие опы­ты. Расскажут о значении кожи для организма человека Покажут  на схеме структурные части кожного покрова.

Р.: планировать учебную деятельность.

К.: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

П.: ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

30.01

39

Как человек двигается

Назовут  части скелете (череп, позвоночник)

Узнают о назначении костей скелета человек.

Научатся распознавать типы костей и способы их соединения.

Определят значение мышц-сгибателей и мышц-разгибате­лей.

03.02

40

Пищеварительная система

Узнают  о процессе пищеварения. Назовут необходимые для роста организма питательные вещества (углеводы, белки, кальций).

Обоснуют необходимость соблюдения правил личной гигиены во время приёма и приготовления пищи.

П.: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация)

Р.: определять цель деятельности с помощью учителя

К.: доносить свою позицию до других.

Следовать нормам здоровьесберега-ющего поведения.

06.02

41-

42

Система кровообращения

Выявят особенности строения органов кровообращения.

Назовут органы кровеносной системы.

Расскажут о строении и работе сердца, о циркуляции крови по организму.

Охарактеризуют состав крови (красные и белые кровяные клетки, кровяные пластинки и плазма).

П.: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, иллюстрация)

Р.: определять цель деятельности с помощью учителя

К.: доносить свою позицию до других.

Следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

10.02

13.02

По программе    –   22 ч.

                                                                                                                             Дано                     ч.

3 триместр (26 ч.)

43-

44

Познакомимся с дыхательной системой. Все о вдохе и выдохе.

Узнают об особенности строения органов дыхания в связи с выполняемыми функциями.

Расскажут о путешествии воздуха в организме человека. Сравнят вдыхаемый и выдыхаемый воздух.

Объяснят негативное влияние курения, алкоголизма, табакокурения, токсикомании.

Р.: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К.: следование установленным правилам общения при осуществлении сотрудничества: грамотно задавать вопросы, внимательно слушать и корректно отвечать на вопросы других.

П.: осуществление поиска информации из рассказа учителя, из материалов учебника, личного опыта.

Использование знаний о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены

24.02

27.02

45

Береги свои легкие

03.03

46

Как почки удаляют из организма вредные вещества

Узнают строение мочевой системы.

Получат представление о роли почек.

П.: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, иллюстрация)

Р.: определять цель деятельности с помощью учителя

К.: доносить свою позицию до других

Следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

06.03

47

Нервная система человека

Узнают о строении нервной системы; какие сведения об окружающем мире мы получаем с помощью органов чувств.

Получат представление о защитных рефлексах организма.

Назовут все органы чувств.

Расскажут о строении нервной системы (головной мозг, спинной мозг, нервы)

Р.: работать по предложенному плану.

К.: вступать в беседу на уроке.

П.: добывать новые знания.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

10.03

48

Обобщение по теме «Человеческий организм».

Систематизируют знания об органах пищеварения, кровообращения и дыхания; об опорно- двигательном аппарате. Назовут роль нервной системы в организме человека.

П.: понимать заданный вопрос, строить правильный ответ.

Р.: контролировать

учебные действия, следуя алгоритму, сверяясь с образцом.

К.: доносить свою позицию до других.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

13.03

Изучаем органы чувств (6 ч.)

49

Спроси у носа, что та­кое запах.

Определят и назовут органы чувств.

Выявят роль и специфику разных органов чувств, их значение для человека

Подберут подходящие слова для передачи ощущений, воспринятых собственными органами чувств.

Охарактеризуют ощущения от восприятия окружающего мира

Объяснят гигиенические нормы ухода за органами чувств.

Смоделируют в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях

Р.: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К.: следование установленным правилам общения при осуществлении сотрудничества: грамотно задавать вопросы, внимательно слушать и корректно отвечать на вопросы других.

П.: осуществление поиска информации из рассказа учителя, из материалов учебника, личного опыта.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

17.03

50

Высуни язык и скажи: «А»

20.03

51

«Взгляд» на глаз

24.03

52

Ухо не только орган слуха. Ухо – орган равновесия.

27.03

53

Распознавание предметов пу­тем соприкос­новения с ними

31.03

54

Обобщение по теме «Изучаем органы чувств».

Систематизируют полученные знания по разделу «Органы чувств»

П.: понимать заданный вопрос, строить правильный ответ.

Р.: контролировать

учебные действия, следуя алгоритму, сверяясь с образцом.

К.: доносить свою позицию до других.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

03.04

Путешествуем по странам мира (5 ч.)

55-

56

Границы России

Покажут на карте границы России;  

с какими государствами граничит Россия.

Получат первоначальные навыки работы  с физической картой России. Назовут соседние государства и их столицы. Расскажут о соседних с Россией государствах.

Познакомятся с основными достопримечательности, историческими памятниками соседних с Россией государств.

Р.: проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

К.: активное участие в работе группы, распределение ролей, умение договариваться друг с другом.

П.: умение грамотно отвечать на простые и сложные вопросы учителя и одноклассников по теме, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Гражданская идентичность (восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур,  национальностей, религий)

14.04

17.04

57-

58

Соединенные штаты Америки (США) Великобритания Франция

Покажут изученные страны мира на глобусе и политической карте.

Обсудят особенности рассмотренных стран мира.

Назовут главные достопримечательности.

Найдут дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных

средств.

Смоделируют ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов.

Р.: проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

К.:активное участие в работе группы, распределение ролей, умение договариваться друг с другом.

П.:умение грамотно отвечать на простые и сложные вопросы учителя и одноклассников по теме, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике

Гражданская идентичность (восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур,  национальностей, религий)

21.04

24.04

59

Обобщение по теме «Путешествие по странам мира».

Систематизируют полученные знания по разделу «Страны мира»

Р.: планирование своих действий в соответствии с учебной задачей и инструкцией учителя.

К.: обоснованное и грамотное изложение своих знаний.

П.:систематизирование и представление системы знаний.

Самостоятельная деятельность в процессе решения учебно-практических задач.

28.04

Москва как летопись истории России (5 ч.)

60

День народного единства

Дадут краткую характеристику историческим событиям начала XVII века.

Р.: ценностно-смысловая ориентация учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми нравственно-этическими принципами и нормами поведения)

К.: активно участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на

исторические события.

П.: изучение исторической информации, с помощью библиотеки, Интернета и других информационных

средств.

Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия.

01.05

61

Москва: память о войне 1812 года

Узнают о причинах возникновения Отечественной войны 1812, хронологические рамки и  итоги этой войны.

Дадут краткую характеристику войны: участники, цели, и кто из населения края противостоял.

05.05

62

Память Моск­вы о героях Ве­ликой Отечест­венной войны 1941-1945 годов

Назовут, когда началась и закончилась Великая Отечественная война.

Расскажут о героях Вели­кой Отечественной войны.

Р.: ценностно-смысловая ориентация учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми нравственно-этическими принципами и нормами поведения)

К.: активно участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на

исторические события.

П.: изучение исторической информации, с помощью библиотеки, Интернета и других информационных

средств.

Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия.

08.05

63

Памятники Москвы поко­рителям космоса

Приведут примеры достижения современной нау­ки в области космонавтики и космологии.

12.05

64

Обобщение по теме «Москва как летопись истории Рос­сии».

Систематизируют полученные знания по разделу «Москва как летопись истории Рос­сии»

Р.: планирование своих действий в соответствии с учебной задачей и инструкцией учителя.

К.: обоснованное и грамотное изложение своих знаний.

П.: систематизирование и представление системы знаний.

Самостоятельная деятельность в процессе решения учебно-практических задач.

15.05

Мы – граждане России (4 ч.)

65

Имя нашей страны - Рос­сия или Российская Феде­рация

Расскажут об историческом становлении нашей страны (Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация)

Научатся различать и объяснять понятия: «государство»,  

«гражданин», «конституция».

Назовут и объяснят основные элементы Государст­венной символики России.

Р.: планирование и организация учебных действий в соответствии с целью

К.: способность передать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

П.: самостоятельный выбор необходимой информации для решения учебной задачи 

Гражданская идентичность.

Я - гражданин своей страны.

19.05

66

Основной закон страны - Конституция

Охарактеризуют Конституцию Российской Федерации как основной закон государства.

Узнают об особенностях правового статуса гражданина России.

Классифицируют конституционные права граждан.

Р.: ценностно-смысловая ориентация учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми нравственно-этическими принципами и нормами поведения)

К.: активно участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на

исторические события.

П.: изучение исторической информации, с помощью библиотеки, Интернета и других информационных

средств.

Гражданская идентичность.

Я - гражданин своей страны.

22.05

67

Президент России

Дадут характеристику государственному устройству нашей страны.

Назовут высшие органы власти России (президент, правительство)

Гражданская идентичность.

Я - гражданин своей страны.

26.05

68

Обобщение по теме «Мы - граждане России»

Систематизируют полученные знания по разделу «Мы - граждане Рос­сии»

Р.: планирование своих действий в соответствии с учебной задачей и инструкцией учителя.

К.: обоснованное и грамотное изложение своих знаний.

П.: систематизирование и представление системы знаний.

Самостоятельная деятельность в процессе решения учебно-практических задач.

29.05

По программе   –   68 ч.

Дано              ч