Рабочая программа по окружающему миру 4 класс

№

п/п

Название раздела,

темы урока.

Дата проведения

Характеристика деятельности учащихся

Предп.

Факт.

1.

Раздел  1. «Земля и человечество

» (9 ч).

Мир глазами астронома.

1.09

Знакомиться с учебником и учебными посо­биями по «Окружающему миру» для 4 класса, с разворотом «Наши проекты» в l-й части учеб­ника, выбирать проекты для выполнения;

- понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

- рассказывать о мире с точки зрения астро­нома;

- работать в паре: изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности.

2.

Планеты Солнечной системы.

Причины смены дня и ночи, времён года

2.09

- Понимать учебные задачи урока и стремить­ся их выполнить;

- на основе схемы строения Солнечной систе­мы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку;

- различать планеты и их спутники;

- работать в паре: анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца;

3.

 Звёздное небо - Великая книга Природы.

8.09

Понимать учебные задачи урока и стремить­ся их выполнить;

- работать в паре: изучать по учебнику прави­ла наблюдения звёздного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звёздного неба знакомые созвездия;

- моделировать изучаемые созвездия;

- определять направление на север по Полярной звезде.

4.

Мир глазами географа. Карта полушарий, глобус.

9.09

- Понимать учебные задачи урока и стремить­ся их выполнить;

сравнивать глобус и карту полушарий;

- находить условные знаки на карте полушарий;

- обсуждать значение глобуса и карт в жизни

человечества;

- составлять рассказ о географических объ­ектах с помощью глобуса и карты полушарий.   

5.

Мир глазами историка. Источники исторических летописей.

15.09

Понимать учебные задачи урока и стремить­ся их выполнить;

-характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого;

- обсуждать роль бытовых предметов для по­нимания событий прошлого.

6.

Когда и где? История – путешествие вдаль времен.

16.09

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить.

-определять по «ленте времени» век, в кото­ром происходили упоминавшиеся ранее истори­ческие события;

-обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях:

-работать в паре;  анализировать историче­скую карту, рассказывать по ней об историче­ских событиях;

7.

Прошлое и настоящее глазами эколога.

22.09

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся ее выполнить;

- рассказывать о мире с точки зрения эколога

- работать в группе: анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению;

- знакомиться с международным сотрудниче­ством в области охраны окружающей среды;

8.

Сокровища земли под охраной человечества. Всемирное наследие и его составные части.

23.09

-Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия;

- различать объекты природного и культурного наследия;

- работать в паре: знакомиться по карте-схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям;

9.

Сокровища земли под охраной человечества. Международная Красная книга.

29.09

-Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- работать в паре: знакомиться по рисунку учебника с животным из Международной Красной книги;

- читать в учебнике тексты об одном из объектов Всемирного наследия, о животном из Международной Красной книги и использовать их как образец для подготовки собственных сообщений;

10.

Раздел  2. «Природа России » (10 ч).

Равнины и горы России.

30.09

-Понимать учебные задачи урока и стараться их выполнить;

- работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте:

- различать холмистые и плоские равнины;

- характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям;

11.

Моря, озёра и реки России.

6.10

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки, рассказывать о них по карте;

- различать моря Северного Ледовитого, Тихо­го и Атлантического океанов;

-характеризовать особенности изучаемых водных объектов;

12.

Природные зоны России.

7.10

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- работать в паре: знакомиться с картой при­родных зон России, сравнивать её с физической картой России; определять по карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку; - устанавливать причинно-следственные связи между освещённостью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон; работать со схемой освещённости Земли солнечными лучами;

13.

Зона арктических пустынь.

13.10

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся ее выполнить;

- находить и показывать на карте зону арктических пустынь, осуществлять взаимопроверку;

- выявлять взаимосвязь природных особен­ностей зоны арктических пустынь и её освещён­ности солнечными лучами;

- работать в паре: определять по рисунку учебника, какие организмы обитают в зоне арктических пустынь, объяснять, как они приспособлены к условиям жизни;

14.

Зона тундры.

Контрольная работа по теме «Земля и человечество. Природа России».

14.10

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии; находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте;

- выявлять взаимосвязь природных особенно­стей зоны тундры и её освещённости солнечными                  лучами;

15.

Работа над ошибками. Леса России. Лес и человек.

20.10

-Выполнять тесты с выбором ответов;

-оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

-адекватно оценивать свои знания в соответствии с полученными баллами.-

16.

Зона степей.

Зона пустынь

21.10

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- находить и показывать на карте зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов, рассказывать о них по карте;

- устанавливать зависимость особенностей лесных зон распределения тепла и влаги;

17.

У Чёрного моря

3.11

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- сравнивать общий вид, описы­вать  по фотографиям;

- находить и показывать на карте природных зон , рассказывать о нем по карте;

- устанавливать зависимость особенностей  зоны от распределения тепла и влаги;

 - работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром , рассказывать по рисунку об экологических связях  Моделировать характерные цепи питания;

18.

Обобщение по разделу «Природа России»

4.11

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- сравнивать общий вид степи и пустыни,

- описывать пустыню по фотографиям;

- находить и показывать на карте природных зон полупустыни И пустыни, рассказывать о них по карте;

- устанавливать зависимость природы полупу­стынь и пустынь от распределения тепла и влаги;

19.

Закрепление по теме «Природные зоны России».

10.11

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- находить и показывать на карте зону субтропиков, рассказывать о ней по карте;

- устанавливать причины своеобразия приро­ды субтропической зоны;

- работать в паре: знакомиться по материа­лам учебника с растительным и животным ми­ром Черноморского побережья Кавказа, расска­зывать по рисунку об экологических связях, мо­делировать характерные цепи питания;

- обсуждать правила безопасности во время отдыха у моря, экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа;

20.

Раздел  3. «Родной край – часть большой страны» (15 ч).    Наш край. 

11.11

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- работать в паре: знакомиться с политико-административной картой России; находить на политико-административной карте России свой регион; знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае;

21.

Поверхность нашего края.

17.11

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки; извлекать из краеведческой литературы необходимую информацию о поверхности края;

- обсуждать меры по охране поверхности своего края;  

22.

Водные богатства нашего края

18.11

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- работать в группе: составлять список вод­ных объектов своего региона; описывать одну из рек по приведённому в учебнике плану: составлять описание другого водного объект;

- моделировать значение водных богатств в жизни людей;  

23.

Наши подземные богатства.

24.11

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

 - находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых;

практическая работа в группе: определять полезное ископаемое, изучать его свойства, находить информацию о применении, местах и спо­собах добычи полезного ископаемого; описывать изученное полезное ископаемое по плану; гото­вить сообщение и представлять его классу;  

24.

Земля – кормилица.

25.11

· Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- различать типы почв на иллюстрациях  и образцах;

- работать в паре: извлекать из краеведче­ской литературы информацию о типах почв сво­его региона; изготавливать макет разреза по­зы; доказывать огромное значение почвы для жизни на Земле, осуществлять самопроверку;

25.

Жизнь леса. Лес – природное сообщество.

1.12

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- работать в паре: определять с помощью ат­лaса-определителя растения смешанного леса I гербарии; узнавать по иллюстрациям в учеб­нике представителей лесного сообщества; вы­являть экологические связи в лесу;

- рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края;

- моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона;  

26.

Экскурсия «Знакомство с растениями и животными парка зимой».

2.12

- Наблюдать объекты и явления природы;

- определять природные объекты с помощью

атласа -определителя;

- фиксировать результаты наблюдений;

- сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах.

27.

Жизнь луга. Луг – природное сообщество.

8.12

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-работать в паре: описывать луг по фотогра­фии, определять растения луга в гербарии;

-знакомитъся с животными луга по иллюстрации учеб­ника; выявлять экологические связи на лугу;

- рассказывать по своим наблюдениям о луго­вых растениях, животных и грибах своего региона;

- моделировать цепи питания на лугу, осу­ществлять взаимопроверку и коррекцию;

- характеризовать луговое сообщество по данному в учебнике плану;

28.

Экскурсия «Знакомство с растениями и животными луга».

9.12

- Наблюдать объекты и явления природы;

определять природные объекты с помощью

атласа -определителя;

- фиксировать результаты наблюдений;

- сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах.

29.

Жизнь в пресных водах.

15.12

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- работать в паре: описывать водоём по фотографии; определять с помощью атласа-определителя растения пресного водоёма; узнавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод; выявлять экологические связи в пресном водоёме;

- рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края;

30.

Экскурсия «Знакомство с растениями и животными пресного водоёма».

16.12

- Наблюдать объекты и явления природы;

- определять природные объекты с помощью

атласа -определителя;

- фиксировать результаты наблюдений;

- сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах.

31.

Контрольная работа  по теме «Родной край – часть большой страны».

22.12

-Выполнять тесты с выбором ответов;

-оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

-адекватно оценивать свои знания в соответствии с полученными баллами.

32.

Работа над ошибками. Растениеводство в нашем крае. Незаметные защитники урожая.

23.12

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- выявлять зависимость растениеводства в регионе от природных условий;

- работать в группе: знакомиться по матери­aлaм учебника и краеведческой литературе с од­ной из отраслей растениеводства, готовить со­общения, представлять их классу;

- практическая работа: определять с помо­щью иллюстраций учебника полевые культуры в гербарии; различать зёрна зерновых культур;

- различать сорта культурных растений (на примерах, характерных для региона); 

33.

Животноводство в нашем крае, его отрасли.

12.01

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- выявлять зависимость животноводства в ре­гионе от природных условий;

- работать в группе: знакомиться по матери­алам учебника и краеведческой литературе с од­ной из отраслей животноводства, готовить со­общения, представлять их классу; 

34.

Презентация проектов (по выбору).

13.01

-В процессе презентации проектов учащиеся де­монстрируют умения:

- извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

- посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий; интервьюировать старших членов семьи, других взрослых;

35.

Раздел  4. «Страницы всемирной истории»  (5 ч).

Начало истории человечества.

19.01

- Знакомиться с разворотом «Наши проекты» во 2-й части учебника, выбирать проекты для выполнения;

- понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории;

- обсуждать роль огня и приручения животных;

- анализировать иллюстрации учебника;

- рассказывать на основе экскурсии в краеведческий музей о жизни, быте и культуре первобытных людей на территории региона;  

36.

Мир древности: далекий и близкий.

20.01

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность истории Древнего мира;

- находить на карте местоположение древних государств;

- извлекать информацию из учебника, анализиpовать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе;

- обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия;

37.

Средние века: время рыцарей и замков.

26.01

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- сопоставлять длительность исторических пе­риодов Древнего мира и Средневековья, определять по «ленте времени» длительность Средневе­ковья;

- находить на карте местоположение крупных городов, возникших в Средневековье;

- описывать по фотографиям средневековые  достопримечательности современных городов;

38.

Новое время: встреча Европы и Америки.

27.01

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени, сопоставлять её с длительностью Древнего мира и Средневековья;

- сопоставлять жизненную философию людей в Средневековье и в Новое время;

- прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;

- обсуждать методы изучения истории Древне­го мира и Нового времени;

39.

Новейшее время: история продолжается сегодня.

2.02

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- находить на «ленте времени» начало Новей­шего времени;

- характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки;

- характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира;

- рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях XX-XXI веков; 

40.

Раздел  5. «Страницы  истории России»  (20 ч) Жизнь древних славян.

3.02

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- анализировать карту расселения племён древних славян;

- выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени;

-характеризовать верования древних славян;

- моделировать древнеславянское жилище;

41.

Во времена Древней Руси. 

9.02

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширение территории государства в IX-XI веках;

- характеризовать систему государственной власти в IX-XI веках в Древней Руси;

- отвечать на «ленте времени» дату Крещения Руси;

- обсуждать причину введения на Руси христианства  и значение Крещения;

42.

Страна городов.

10.02

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- В ходе самостоятельной работы (в группах) анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположе­ние, оборонительные сооружения, занятия горо­жан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде, готовить сообщения, пре­зентовать их на уроке;

- сопоставлять на основе сделанных сообще­ний жизнь двух главных городов Древней Руси;

достижения на уроке.

43.

Из книжной сокровищницы Древней Руси.

16.02

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- обсуждать роль создания славянской письмен­ности для распространения культуры в Древней Руси;

- характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки;

- выявлять роль летописей для изучения исто­рии России; 

44.

Трудные времена на Русской земле.

17.02

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь;

- обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия;

- описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов; - рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника;

45.

Русь расправляет крылья.

24.02

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- приводить факты возрождения северо-вос­тoчных земель Руси;

- рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты;

- прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы;

46.

Куликовская битва.

2.03

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- прослеживать по карте передвижения рус­ских и ордынских войск;

- составлять план рассказа о Куликовской Битве;

-рассказывать о Куликовской битве по составленному плану;

- моделировать ход Куликовской битвы;

- отмечать на «ленте времени» дату Куликовской битвы;

47.

Иван III. Образование единого Русского государства.

3.03

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды;

- описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы;

- обсуждать значение освобождения от монгольского ига;

- выполнять задания из электронного прило­жения к учебнику;

48.

Мастера печатных дел.

9.03

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- обсуждать, как повлияло начало книгопеча­тания на развитие просвещения и культуры в России;

- на основе самостоятельного изучения матери­ала учебника (по группам) рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове и издании первых русских учебников;

49.

Патриоты России.

10.03

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции;

- отмечать на «ленте времени» год освобожде­ния Москвы;

- заполнять приложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»;

50.

Петр Великий.

16.03

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре I, которой нет в учебнике;

- описывать достопримечательности Санкт-­Петербурга;

- обсуждать, заслуженно ли Пётр I стал назы­ваться Великим;

- отмечать на «ленте времени» год основания Санкт- Петербурга, год, когда Россия стала империей;

51.

Контрольная работа  по теме «Страницы истории».

17.03

-Выполнять тесты с выбором ответов;

-оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

-адекватно оценивать свои знания в соответствии с полученными баллами.

52.

Работа над ошибками. Михаил Васильевич Ломоносов

6.04

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- составлять план рассказа о М. В. Ломоносове;

- прослеживать по карте путь М. В. Ломоносова из Холмогор в Москву;

- обсуждать, каковы были заслуги М. В. Ломоносова в развитии науки и культуры;

- отмечать на «ленте временю> дату основания Московского университета; 

53.

Екатерина Великая.

7.04

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великая;

- описывать достопримечательности Петербурга;

- сравнивать положение разных слоёв россий­ского общества;

- рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е. Пугачёва;

- прослеживать по карте рост территории государства;

54.

Отечественная война 1812 года.

13.04

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- на основе самостоятельной работы по учеб­нику рассказывать о Бородинском сражении; - отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года;

- заполнять приложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»;

- обсуждать, почему война 1812 года называет­ся Отечественной:  

55.

Страницы истории XIX века.

14.04

=Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- в ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение кре­стьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника, выполнять задания из рабочей тетра­ди и электронного приложения к учебнику, го­товить сообщения и презентовать их на уроке; - работать с историческими картами, нахо­дить на карте Транссибирскую магистраль;

- сопоставлять исторические источники;

56.

Россия  вступает в ХХ век.

20.04

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций;

- составлять план рассказа о событиях начала хх века и рассказывать о них по плану;

- интервьюировать взрослых членов семьи о том, какую роль сыграли Октябрьская револю­ция и Гражданская война в судьбе семьи;

- развивать воображение, составляя от лица журналиста начала хх века интервью с учёным, каким он видит наступивший век;

57.

Комплексная контрольная работа.

Страницы истории 20-30-х годов.

21.04

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- знакомиться по карте СССР с администра­тивно-территориальным устройством страны;

- сравнивать гербы России и СССР по иллю­страциям в рабочей тетради и в электронном пособии, знакомиться с символикой герба СССР;

- сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации;

- в ходе внеурочной экскурсии по городу вы­яснять, какие названия возникли при Советской власти и какие реалии они отражают;

58.

Великая война и великая победа.

27.04

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- составлять план рассказа о ходе Великой Оте­чественной войны, рассказывать о ней по плану;

- обсуждать, в чём значение Победы в Вели­кой Отечественной войне для нашей страны и всего мира;

- встречаться с ветеранами войны, интервью­ировать их;

- прослушивать в записи песню «Вставай,  страна огромная» и другие песни времён войны;

 - делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада. Победы;  

59.

Страна, открывшая путь в космос.

28.04

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса;

- интервьюировать старших членов семьи о том как они запомнили день 12 апреля 1961 года;

- проcлyшивать в записи песни, посвящённые полёту Юрия Гагарина;

- знакомиться с репродукциями картин космо­навта А. Леонова на космическую тему;

60.

Раздел  6. «Современники России»  (9 ч)   Основной закон России и права человека.

4.05

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автоном­ные округа, автономные области, города федера­льного значения;

- анализировать закреплённые в Конвенции права ребёнка;

- обсуждать, как права одного человека соот­носятся с правами других людей;

- выполнять задания из электронного прило­жения к учебнику; 

61.

.

Права человека.

5.05

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь;

- различать прерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства;

- следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации;

моделировать деятельность депутата (вносить предложения по законопроектам в ходе ролевой игры); 

62.

Мы – граждане России.

Славные символы России.

11.05

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- знакомиться с особенностями герба Рос­сийской Федерации, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других госу­дарств;

- знакомиться с Государственным флагом Рос­сии, его историей, с Красным знаменем Победы;

- выучить текст гимна России, знакомиться с правилами его исполнения, с историей гимна России, отличать гимн Российской Федерации от гимнов других государств;

63.

Контрольная работа  по теме

 « Страницы истории. Современная Россия».

12.05

- Выполнять тесты с выбором ответа;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

64.

Анализ ошибок. Такие разные праздники.

День защиты детей

18.05

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семей­ные;

- знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для стра­ны и каждого её гражданина;

- выяснять, используя краеведческую литера­туру, какие праздники отмечаются в крае, где живут учащиеся; 

65.

Анализ ошибок. Путешествие по России (Дальний Восток, Сибирь,  Урал). Итоговая комплексная работа.

19.05

- Понимать учебные задачи уроков и стре­миться их выполнить;

-знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России;

-совершать виртуальные экскурсии с помо­щью Интернета в разные города России, посе­щать музеи, осматривать памятники истории и культуры;

- рассказывать по личным впечатлениям

о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры;

66.

Путешествие по России (Русский Север, старинные русские города).

19.05

-Рассказывать по личным впечатлениям

о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры;

-Выполнять тесты с выбором ответа;

=оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

-адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

67.

Путешествие по России (по Волге, по югу России). Проверим и оценим свои достижения.

-Готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках (по своему выбору);

-формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроках.

-Выполнять тесты с выбором ответа;

-оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

-адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

68.

Презентация проектов (по выбору)

В процессе презентации проектов учащиеся демонстрируют умения:

- извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

- посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий;

- интервьюировать старших членов семьи, других взрослых;

- готовить иллюстрации для презентации про­екта (фотографии, слайды, рисунки);

готовить тексты сообщений;

- выступать с сообщением в классе;

- оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей