Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру 4 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка.


В соответствии с Положением о рабочей программе учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия №6» города Губкина Белгородской области, авторских программ, разработанных на основе примерных программ могут рассматриваться как рабочие.

Для обучения окружающему миру в 1-4 классах по системе «Школа России» используются:

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

- Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ А.А.Плешаков. – М.:Просвещение, 2014. – 205с. - ISBN 978-5-09-031981-2;

- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – 5-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2011.- 400 с. (Стандарты второго поколения). – ISBN978-5-09-025230-0.

На основании решения методического объединения учителей начальных классов от 26.06.2014 (Протокол №9) для преподавания окружающего мира разработано календарно-тематическое планирование на основе тематического планирования автора А.А.Плешакова.

Изменения в авторскую программу не внесены.
































Календарно – тематическое планирование по окружающему миру (65 часов)


п/п

Название раздела,

темы урока.

Дата проведения


Характеристика деятельности учащихся

Предп.

Факт.


1.


Раздел 1. «Земля и человечество

» (9 ч).

Мир глазами астронома.


1.09


Знакомиться с учебником и учебными пособиями по «Окружающему миру» для 4 класса, с разворотом «Наши проекты» в l-й части учебника, выбирать проекты для выполнения;

- понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

- рассказывать о мире с точки зрения астронома;

- работать в паре: изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности.

2.

Планеты Солнечной системы.

Причины смены дня и ночи, времён года

2.09


- Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

- на основе схемы строения Солнечной системы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку;

- различать планеты и их спутники;

- работать в паре: анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца;










3.

Звёздное небо - Великая книга Природы.

8.09


Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

- работать в паре: изучать по учебнику правила наблюдения звёздного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звёздного неба знакомые созвездия;

- моделировать изучаемые созвездия;

- определять направление на север по Полярной звезде.


4.

Мир глазами географа. Карта полушарий, глобус.


9.09


- Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

сравнивать глобус и карту полушарий;

- находить условные знаки на карте полушарий;

- обсуждать значение глобуса и карт в жизни

человечества;

- составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий.


5.

Мир глазами историка. Источники исторических летописей.


15.09


Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

-характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого;

- обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого.


6.

Когда и где? История – путешествие вдаль времен.

16.09


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

-определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события;

-обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях:

-работать в паре; анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях;


7.

Прошлое и настоящее глазами эколога.


22.09


-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассказывать о мире с точки зрения эколога

- работать в группе: анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению;

- знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды;


8.

Сокровища земли под охраной человечества. Всемирное наследие и его составные части.

23.09


-Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия;

- различать объекты природного и культурного наследия;

- работать в паре: знакомиться по карте-схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям;



9.

Сокровища земли под охраной человечества. Международная Красная книга.

29.09


-Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- работать в паре: знакомиться по рисунку учебника с животным из Международной Красной книги;

- читать в учебнике тексты об одном из объектов Всемирного наследия, о животном из Международной Красной книги и использовать их как образец для подготовки собственных сообщений;


10.

Раздел 2. «Природа России » (10 ч).

Равнины и горы России.


30.09


-Понимать учебные задачи урока и стараться их выполнить;

- работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте:

- различать холмистые и плоские равнины;

- характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям;


11.

Моря, озёра и реки России.


6.10


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки, рассказывать о них по карте;

- различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов;

-характеризовать особенности изучаемых водных объектов;


12.

Природные зоны России.

7.10


- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- работать в паре: знакомиться с картой природных зон России, сравнивать её с физической картой России; определять по карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку; - устанавливать причинно-следственные связи между освещённостью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон; работать со схемой освещённости Земли солнечными лучами;


13.

Зона арктических пустынь.

13.10


-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить и показывать на карте зону арктических пустынь, осуществлять взаимопроверку;

- выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и её освещённости солнечными лучами;

- работать в паре: определять по рисунку учебника, какие организмы обитают в зоне арктических пустынь, объяснять, как они приспособлены к условиям жизни;


14.

Зона тундры.

Контрольная работа по теме «Земля и человечество. Природа России».

14.10


- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии; находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте;

- выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры и её освещённости солнечными лучами;


15.

Работа над ошибками. Леса России. Лес и человек.


20.10


-Выполнять тесты с выбором ответов;

-оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

-адекватно оценивать свои знания в соответствии с полученными баллами.-


16.

Зона степей.

Зона пустынь

21.10


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- находить и показывать на карте зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов, рассказывать о них по карте;

- устанавливать зависимость особенностей лесных зон распределения тепла и влаги;


17.

У Чёрного моря

3.11


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- сравнивать общий вид, описывать по фотографиям;

- находить и показывать на карте природных зон , рассказывать о нем по карте;

- устанавливать зависимость особенностей зоны от распределения тепла и влаги;

- работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром , рассказывать по рисунку об экологических связях Моделировать характерные цепи питания;


18.

Обобщение по разделу «Природа России»

4.11


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- сравнивать общий вид степи и пустыни,

- описывать пустыню по фотографиям;

- находить и показывать на карте природных зон полупустыни И пустыни, рассказывать о них по карте;

- устанавливать зависимость природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги;


19.

Закрепление по теме «Природные зоны России».

10.11


- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- находить и показывать на карте зону субтропиков, рассказывать о ней по карте;

- устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны;

- работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа, рассказывать по рисунку об экологических связях, моделировать характерные цепи питания;

- обсуждать правила безопасности во время отдыха у моря, экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа;


20.

Раздел 3. «Родной край – часть большой страны» (15 ч). Наш край.


11.11


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- работать в паре: знакомиться с политико-административной картой России; находить на политико-административной карте России свой регион; знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае;


21.

Поверхность нашего края.


17.11


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки; извлекать из краеведческой литературы необходимую информацию о поверхности края;

- обсуждать меры по охране поверхности своего края;


22.

Водные богатства нашего края

18.11


- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- работать в группе: составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по приведённому в учебнике плану: составлять описание другого водного объект;

- моделировать значение водных богатств в жизни людей;


23.

Наши подземные богатства.

24.11


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых;

практическая работа в группе: определять полезное ископаемое, изучать его свойства, находить информацию о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого; описывать изученное полезное ископаемое по плану; готовить сообщение и представлять его классу;


24.

Земля – кормилица.


25.11


· Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- различать типы почв на иллюстрациях и образцах;

- работать в паре: извлекать из краеведческой литературы информацию о типах почв своего региона; изготавливать макет разреза позы; доказывать огромное значение почвы для жизни на Земле, осуществлять самопроверку;



25.

Жизнь леса. Лес – природное сообщество.


1.12


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- работать в паре: определять с помощью атлaса-определителя растения смешанного леса I гербарии; узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества; выявлять экологические связи в лесу;

- рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края;

- моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона;


26.

Экскурсия «Знакомство с растениями и животными парка зимой».

2.12


- Наблюдать объекты и явления природы;

- определять природные объекты с помощью

атласа -определителя;

- фиксировать результаты наблюдений;

- сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах.


27.

Жизнь луга. Луг – природное сообщество.

8.12


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-работать в паре: описывать луг по фотографии, определять растения луга в гербарии;

-знакомитъся с животными луга по иллюстрации учебника; выявлять экологические связи на лугу;

- рассказывать по своим наблюдениям о луговых растениях, животных и грибах своего региона;

- моделировать цепи питания на лугу, осуществлять взаимопроверку и коррекцию;

- характеризовать луговое сообщество по данному в учебнике плану;


28.

Экскурсия «Знакомство с растениями и животными луга».

9.12


- Наблюдать объекты и явления природы;

определять природные объекты с помощью

атласа -определителя;

- фиксировать результаты наблюдений;

- сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах.


29.

Жизнь в пресных водах.


15.12


- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- работать в паре: описывать водоём по фотографии; определять с помощью атласа-определителя растения пресного водоёма; узнавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод; выявлять экологические связи в пресном водоёме;

- рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края;


30.

Экскурсия «Знакомство с растениями и животными пресного водоёма».


16.12


- Наблюдать объекты и явления природы;

- определять природные объекты с помощью

атласа -определителя;

- фиксировать результаты наблюдений;

- сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах.


31.

Контрольная работа по теме «Родной край – часть большой страны».

22.12


-Выполнять тесты с выбором ответов;

-оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

-адекватно оценивать свои знания в соответствии с полученными баллами.


32.

Работа над ошибками. Растениеводство в нашем крае. Незаметные защитники урожая.


23.12


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- выявлять зависимость растениеводства в регионе от природных условий;

- работать в группе: знакомиться по материaлaм учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей растениеводства, готовить сообщения, представлять их классу;

- практическая работа: определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры в гербарии; различать зёрна зерновых культур;

- различать сорта культурных растений (на примерах, характерных для региона);


33.

Животноводство в нашем крае, его отрасли.

12.01


- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий;

- работать в группе: знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей животноводства, готовить сообщения, представлять их классу;


34.

Презентация проектов (по выбору).

13.01


процессе презентации проектов учащиеся демонстрируют умения:

- извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

- посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий; интервьюировать старших членов семьи, других взрослых;


35.

Раздел 4. «Страницы всемирной истории» (5 ч).

Начало истории человечества.

19.01


- Знакомиться с разворотом «Наши проекты» во 2-й части учебника, выбирать проекты для выполнения;

- понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории;

- обсуждать роль огня и приручения животных;

- анализировать иллюстрации учебника;

- рассказывать на основе экскурсии в краеведческий музей о жизни, быте и культуре первобытных людей на территории региона;


36.

Мир древности: далекий и близкий.

20.01


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность истории Древнего мира;

- находить на карте местоположение древних государств;

- извлекать информацию из учебника, анализиpовать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе;

- обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия;


37.

Средние века: время рыцарей и замков.

26.01


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья, определять по «ленте времени» длительность Средневековья;

- находить на карте местоположение крупных городов, возникших в Средневековье;

- описывать по фотографиям средневековые достопримечательности современных городов;



38.

Новое время: встреча Европы и Америки.

27.01


- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени, сопоставлять её с длительностью Древнего мира и Средневековья;

- сопоставлять жизненную философию людей в Средневековье и в Новое время;

- прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;

- обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени;


39.

Новейшее время: история продолжается сегодня.


2.02


- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- находить на «ленте времени» начало Новейшего времени;

- характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки;

- характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира;

- рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях XX-XXI веков;


40.

Раздел 5. «Страницы истории России» (20 ч) Жизнь древних славян.


3.02


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- анализировать карту расселения племён древних славян;

- выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени;

-характеризовать верования древних славян;

- моделировать древнеславянское жилище;


41.

Во времена Древней Руси.

9.02


- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширение территории государства в IX-XI веках;

- характеризовать систему государственной власти в IX-XI веках в Древней Руси;

- отвечать на «ленте времени» дату Крещения Руси;

- обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения;


42.

Страна городов.


10.02


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- В ходе самостоятельной работы (в группах) анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде, готовить сообщения, презентовать их на уроке;

- сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов Древней Руси;

достижения на уроке.


43.

Из книжной сокровищницы Древней Руси.

16.02


- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси;

- характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки;

- выявлять роль летописей для изучения истории России;


44.

Трудные времена на Русской земле.

17.02


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь;

- обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия;

- описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов; - рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника;


45.

Русь расправляет крылья.

24.02


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- приводить факты возрождения северо-востoчных земель Руси;

- рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты;

- прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы;


46.

Куликовская битва.

2.03


- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск;

- составлять план рассказа о Куликовской Битве;

-рассказывать о Куликовской битве по составленному плану;

- моделировать ход Куликовской битвы;

- отмечать на «ленте времени» дату Куликовской битвы;


47.

Иван III. Образование единого Русского государства.

3.03


- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды;

- описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы;

- обсуждать значение освобождения от монгольского ига;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;


48.

Мастера печатных дел.

9.03


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России;

- на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове и издании первых русских учебников;

49.

Патриоты России.

10.03


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции;

- отмечать на «ленте времени» год освобождения Москвы;

- заполнять приложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»;


50.

Петр Великий.

16.03


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре I, которой нет в учебнике;

- описывать достопримечательности Санкт-Петербурга;

- обсуждать, заслуженно ли Пётр I стал называться Великим;

- отмечать на «ленте времени» год основания Санкт- Петербурга, год, когда Россия стала империей;


51.

Контрольная работа по теме «Страницы истории».

17.03


-Выполнять тесты с выбором ответов;

-оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

-адекватно оценивать свои знания в соответствии с полученными баллами.


52.

Работа над ошибками. Михаил Васильевич Ломоносов

6.04


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- составлять план рассказа о М. В. Ломоносове;

- прослеживать по карте путь М. В. Ломоносова из Холмогор в Москву;

- обсуждать, каковы были заслуги М. В. Ломоносова в развитии науки и культуры;

- отмечать на «ленте временю> дату основания Московского университета;


53.

Екатерина Великая.

7.04


- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великая;

- описывать достопримечательности Петербурга;

- сравнивать положение разных слоёв российского общества;

- рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е. Пугачёва;

- прослеживать по карте рост территории государства;


54.

Отечественная война 1812 года.

13.04


- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- на основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении; - отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года;

- заполнять приложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»;

- обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной:


55.

Страницы истории XIX века.


14.04


=Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- в ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника, выполнять задания из рабочей тетради и электронного приложения к учебнику, готовить сообщения и презентовать их на уроке; - работать с историческими картами, находить на карте Транссибирскую магистраль;

- сопоставлять исторические источники;


56.

Россия вступает в ХХ век.


20.04


- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций;

- составлять план рассказа о событиях начала хх века и рассказывать о них по плану;

- интервьюировать взрослых членов семьи о том, какую роль сыграли Октябрьская революция и Гражданская война в судьбе семьи;

- развивать воображение, составляя от лица журналиста начала хх века интервью с учёным, каким он видит наступивший век;


57.

Комплексная контрольная работа.

Страницы истории 20-30-х годов.


21.04


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- знакомиться по карте СССР с административно-территориальным устройством страны;

- сравнивать гербы России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии, знакомиться с символикой герба СССР;

- сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации;

- в ходе внеурочной экскурсии по городу выяснять, какие названия возникли при Советской власти и какие реалии они отражают;


58.

Великая война и великая победа.

27.04


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану;

- обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира;

- встречаться с ветеранами войны, интервьюировать их;

- прослушивать в записи песню «Вставай, страна огромная» и другие песни времён войны;

- делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада. Победы;


59.

Страна, открывшая путь в космос.


28.04


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса;

- интервьюировать старших членов семьи о том как они запомнили день 12 апреля 1961 года;

- проcлyшивать в записи песни, посвящённые полёту Юрия Гагарина;

- знакомиться с репродукциями картин космонавта А. Леонова на космическую тему;


60.

Раздел 6. «Современники России» (9 ч) Основной закон России и права человека.


4.05


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения;

- анализировать закреплённые в Конвенции права ребёнка;

- обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;


61.

.

Права человека.

5.05


- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь;

- различать прерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства;

- следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации;

моделировать деятельность депутата (вносить предложения по законопроектам в ходе ролевой игры);


62.

Мы – граждане России.

Славные символы России.


11.05


- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств;

- знакомиться с Государственным флагом России, его историей, с Красным знаменем Победы;

- выучить текст гимна России, знакомиться с правилами его исполнения, с историей гимна России, отличать гимн Российской Федерации от гимнов других государств;


63.

Контрольная работа по теме

« Страницы истории. Современная Россия».

12.05


- Выполнять тесты с выбором ответа;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами



64.

Анализ ошибок. Такие разные праздники.

День защиты детей

18.05


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные;

- знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого её гражданина;

- выяснять, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в крае, где живут учащиеся;


65.

Анализ ошибок. Путешествие по России (Дальний Восток, Сибирь, Урал). Итоговая комплексная работа.

19.05


- Понимать учебные задачи уроков и стремиться их выполнить;

-знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России;

-совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры;

- рассказывать по личным впечатлениям

о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры;


66.

Путешествие по России (Русский Север, старинные русские города).


19.05


-Рассказывать по личным впечатлениям

о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры;

-Выполнять тесты с выбором ответа;

=оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

-адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.


67.

Путешествие по России (по Волге, по югу России). Проверим и оценим свои достижения.



-Готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках (по своему выбору);

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроках.

-Выполнять тесты с выбором ответа;

-оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

-адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.


68.

Презентация проектов (по выбору)



В процессе презентации проектов учащиеся демонстрируют умения:

- извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

- посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий;

- интервьюировать старших членов семьи, других взрослых;

- готовить иллюстрации для презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки);

готовить тексты сообщений;

- выступать с сообщением в классе;

- оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей













Краткое описание документа:

        В соответствии  с Положением о рабочей программе учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия №6» города Губкина Белгородской области, авторских программ, разработанных на основе примерных программ могут рассматриваться как рабочие.

       Для обучения окружающему миру  в 1-4 классах по системе «Школа России» используются:

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

-  Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ А.А.Плешаков. – М.:Просвещение, 2014. – 205с. -  ISBN 978-5-09-031981-2;

 

- Примерные программы  по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – 5-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2011.- 400 с. (Стандарты  второго поколения). – ISBN978-5-09-025230-0.

Автор
Дата добавления 08.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров268
Номер материала 179821
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх