рабочая программа по окружающему миру 4 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, разработаны в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273 ФЗ «Об образовании», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», и авторской программы под редакцией О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

Федотова О.Н, Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2014.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс: Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. — М.: Академкнига/Учебник,2014.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Целями изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе является формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико- ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных универсальных учебных действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования второго поколения. Это, прежде всего:

— сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта;

— формирование у школьников УУД, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение;

— развитие умений работы с научно-популярной и справочной литературой, проведения фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;

— воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование экологической культуры, навыков нравственного поведения;

— формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

— осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

— формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

— формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Учитывая значительный потенциал учебного предмета в решении задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, определены следующие ценностные ориентиры содержания ≪Окружающего мира≫:

• природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

• наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

• человечество — мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество;

• труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие;

• патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

• социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества;

• гражданственность — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок,

• поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

• семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям;

• личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

• традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога.

Учебно-тематический план.

№	Тема	Количество часов
1	Человек и природа.	42
2	Человек и общество.	26
3	Правила безопасного поведения.	На протяжении курса

Содержание курса.

Человек и природа.

Общие представления о Вселенной, Солнечной системе, размерах Земли по сравнению с размером Солнца. Одно из теоретических предположений ученых о возникновении Солнца. Планеты Солнечной системы (названия, расположение на орбитах по отношению к Солнцу). Вращение Земли вокруг своей оси как причина смены дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Природные зоны России: общее представление, расположение на карте природных зон России, основные природные зоны (ледяная зона, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, зона субтропиков). Горные области. Климат природных зон, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Соблюдение экологических правил поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг (охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения поверхности земли полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла). Родной край — часть великой России. Карта родного края. Полезные ископаемые. Поверхность и водоемы родного края. Растительный и животный мир края. Заповедные места. Посильное участие в охране природы родного края. Московское время, часовые пояса. Общее представление о строении тела человека. Система органов: органы чувств, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная. Роль органов чувств в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.

Человек и общество.

Наша родина — Россия. Российская Федерация. Государственная символика Российской Федерации: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федерации. Правительство и Парламент страны. Депутат от субъекта Российской Федерации (республика, край, область, город федерального значения — Москва или Санкт- Петербург, автономный округ, Еврейская автономная область) в Парламенте страны как представитель интересов региона. Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Русский язык — государственный язык Российской Федерации. Родной край — часть великой России. Родной город (село, поселок), регион (область, край, республика). Название. Расположение края на политико-административной карте России. Карта родного края. Особенности труда людей родного края (добыча полезных ископаемых, растениеводство, животноводство). Народные промыслы. Россия на карте. Границы России. Названия государств, имеющих с Россией сухопутные границы, столицы государств. Морские границы. Морская граница России с Аляской (один из штатов США) и Японией. Имена великих путешественников и ученых, первооткры- вателей морей и земель на карте Азии (море Лаптева, мыс Дежнева, пролив Беринга, город Хабаровск, мыс Челюскина). Страны и народы мира. Япония, Соединенные Штаты Америки, Великобритания, Франция. Расположение на политической карте, столицы государств, главные достопримечательности. Терроризм — международная опасность (США, г. Нью-Йорк, 11 сентября 2001 года; Россия, г. Беслан, 3 сентября, 2004 года). История Отечества. Древние славяне. Древняя Русь. Киевская Русь. Картины быта и труда, традиции, верования. Значимые события в разные исторические времена. Путь из «варяг в греки» (IX– XI века). Крещение Руси (988 год). Первый на Руси свод законов Русская Правда (памятник законодательства XI–XII века), основание г. Ярославля (988–1010 годы). Объединение территорий древнерусского государства. Выдающиеся люди разных эпох: великий князь Владимир Святославович — Красное Солнышко (960–1015 годы), Ярослав Владимирович — Ярослав Мудрый (около 980–1054 годы), Владимир Мономах (1053–1125 годы), князь Новгородский и Владимирский Александр Невский (1221–1263 годы). Московская Русь: основание Москвы (1147 год), князь Юрий Долгорукий (1090-е– 1157 годы). Первые московские князья (период правления): Иван Калита (1325–1340 годы), Дмитрий Донской (1359–1389 годы). Традиционные российские религии. Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. Древние времена — времена многобожия (вера в силы природы). Отличия народов друг от друга (исторические, культурные, духовные, языковые). Народы, верующие в единого бога: христиане (Бог — Богочеловек Иисус Христос), мусульмане (Аллах — духовная власть и сила), иудеи (Бог — Всевышний как духовная власть и сила), буддисты (Будда — духовная связь всех проявлений жизни). Сохранение традиционной обрядовости (вера в приметы). Современные сезонные праздники — дань традициям, историческое и культурное наследие каждого народа. Москва как летопись истории России. Исторические памятники столицы и исторические события, связанные с ними: памятник Минину и Пожарскому на Красной площади (4 ноября — День народного единства: борьба Российского государства с иноземными захватчиками в начале XVII века, подвиг ополченцев); Триумфальная арка, музей-

панорама «Бородинская битва» (память о войне 1812 года); памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на Могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены, имена улиц, площадей, скверов, проспектов (9 мая — День Победы — память страны о героях Великой Отечественной войны 1941–1945 годов); памятник Юрию Гагарину — первому космонавту планеты Земля, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев-космонавтов (12 апреля — День космонавтики); фонтан «Дружба народов» (знаменитый символ Союза Советских Социалистических Республик).

Правила безопасного поведения.

Соблюдение правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды, у моря во время шторма, прилива; соприкосновение с морскими животными в воде).

Соблюдение правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг.

Соблюдение правил безопасного поведения во время приема пищи.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей, личная ответственность за сохранение своего физического и нравственного здоровья (курение, употребление наркотиков, прослушивание громкой музыки, нежелание при необходимости носить очки).

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Тип урока.

Формы контроля

Примечание

Дата

Предметные

УУД

Учебник

Тетрадь

Планируемая

Фактическая

Метапредметные

Личностные

Древние славяне.

Знать: названия древних городов; основателя Москвы; сколько веков отделяет время возведения первых стен Московского Кремля от нашего века.

Уметь: работать с толковым словарем; работать с картой «Восточные славяне»; анализировать рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их назначение; рассказывать о занятиях древних славян, от кого защищались, как обожествляли природу

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

единство духовно-нравственного смысла всех традиционных религий и различие в обрядовой практике;

смысловое чтение художественных и познавательных текстов, с выделением существенной информации;

выявление общих и отличительных признаков природных зон России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, положительное и отрицательное влияния деятельности человека на природу;

построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

умение грамотно отвечать на простые и сложные вопросы учителя и одноклассников по теме, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

изучение исторической информации, осуществление ее анализа, синтеза, установление причинно-следственные связей исторических событий;

самостоятельный выбор необходимой информации для решения учебной задачи;

Коммуникативные УУД:

участие в диалоге, слушание и понимание других, высказывание своей точки зрения на события, поступки;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

аргументирование своей позиции и координирование ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

следование установленным правилам общения при осуществлении сотрудничества: грамотно задавать вопросы, внимательно слушать и корректно отвечать на вопросы других;

способность передать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

Регулятивные УУД:

управление познавательной и учебной деятельностью по средствам постановки целей, планирования, прогнозирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения материал;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью различных источников информации;

организация учащимся собственной учебной деятельности;

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Личностные УУД:

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре всех народов Земли ;

оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, умение находить ответ на вопрос;

гражданская идентичность (осознание себя жителем своего края);

использование знаний о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов;

оценивание значимости усваиваемого содержания, исходя из личностных ценностей;

гражданская идентичность (восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий);

личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия;

гражданская идентичность (осознание себя гражданином России, своей этнической и национальной принадлежности)

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Фронтальный опрос. Работа с раздаточным материалом

1; 7 – 17

1; 1 – 4

Древние славяне.

Задания

по группам

1; 7 – 17

Древняя Русь.

Знать, когда и где произошло объединение Новгородского и Киевского княжеств.

Уметь: работать с картой «Путь "из варяг в греки"»; пользоваться толковым словарем; называть имена и годы правления киевских князей; определять значение для Руси богатырских застав; рассказывать из былин о великом князе Владимире Красное Солнышко и о русских богатырях - Илье Муромце и Добрыне Никитиче

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Работа по группам

1; 18 – 24

1; 5 – 7

Древняя Русь.

Фронтальный

опрос

1; 18 – 24

Крещение Руси.

Знать, во что верили древние славяне; почему славянская письменность названа кириллицей.

Уметь: называть имена богов и духов древних славян; объяснять важность крещения Руси в истории нашей страны; называть годы правления Владимира Мономаха; объяснять, почему князя Ярослава Владимировича прозвали Ярославом Мудрым

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Индивидуальный

опрос

1; 25 – 29

1; 8

Борьба Руси с западными завоевателями.

Знать военные победы Александра Невского.

Уметь: работать по карте «Невская битва»; описывать Ледовое побоище

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Фронтальный

опрос

1; 30 – 33

1; 9 – 10

Возникновение Москвы. Первые Московские князья.

Знать, когда была основана Москва; в какое княжество входила Москва при Юрии Долгоруком.

Уметь: называть московских князей и киевских князей; располагать на «ленте времени» периоды правления московских и киевских князей; анализировать «ленту времени» и читать по ней даты

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Фронтальный

опрос

1; 34 – 38

1; 11 – 15

Возникновение Москвы. Первые Московские князья.

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Индивидуальный

опрос

1; 34 – 38

Вера в Бога и сохранение традиционной обрядовости.

Иметь представление о мировых религиях.

Уметь отвечать на вопросы по тексту; работать со справочной литературой

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Фронтальный

опрос

1; 39 – 41

1; 16 – 17

Проверочная работа по теме «История отечества».

Знать историю Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Урок контроля и проверки знаний и умений.

Тест.

Солнечная система.

Знать: названия планет Солнечной системы; что Земля один оборот вокруг Солнца делает за один год.

Уметь: называть космические тела; рассказывать о возникновении Солнечной системы; выполнять модель Солнечной системы; объяснять появление в календаре високосного года

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Фронтальный опрос

1; 49 – 53

1; 18 –19

Вращение Земли вокруг своей оси и её движение вокруг Солнца.

Знать причины смены дня и ночи, смены времен года на Земле.

Уметь: проводить простейшие опыты, делать выводы; объяснять смену времен года, смену дня и ночи на Земле

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Работа

по группам

1; 54 – 58

1; 20 – 24

Природные зоны нашей страны.

Знать: понятие «природные зоны»; причины смены с севера на юг нескольких природных зон.

Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; объяснять условные обозначение на карте; называть природные зоны

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Самостоятельная

работа

1; 59 – 63

1; 25 – 30

Проверочная работа по теме «Земля – планета Солнечной системы».

Уметь: изображать Солнце и орбиту вращения Земли; рисовать Землю и ее ось вращения; определять время года в Северном полушарии по рисунку; по высоте Солнца над горизонтом определять время года; работать с картой «Природные зоны России»; называть природную зону, в которой мы живем

Урок контроля и проверки знаний и умений.

Тест.

Ледяная зона.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне арктических пустынь.

Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных для арктической зоны; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Работа

по группам

1; 65 – 73

1; 31 – 32

Ледяная зона.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Фронтальный опрос

1; 65 – 73

1; 33 – 34

Тундра.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в тундре.

Уметь: находить зону тундры на карте «Природные зоны России»; объяснять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тундры, которые отличаются способом питания; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; рассказывать, как растения и животные приспособились к суровым условиям тундры; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мурманск и другие города, расположенные в зоне тундры

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Беседа по вопросам

1; 74 – 83

1; 35 – 38

Тундра.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Фронтальный опрос

1; 74 – 83

1; 39 – 41

Зона лесов.

Знать о роли леса в природе и жизни людей.

Иметь представление: об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне лесов; как меняется характер лесов с севера на юг.

Уметь: находить зону лесов на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов; составлять цепи питания между обитателями зоны лесов; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Работа по группам

1; 84 – 94

1; 42 – 47

Зона лесов.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Фронтальный

опрос

1; 84 – 94

1; 48 – 49

Зона степей.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в степи.

Уметь: находить зону степей на карте «Природные зоны России»; сравнивать зону степей и зону лесов; объяснять название промежуточной зоны «лесостепь»; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составлять цепи питания между обитателями степей; находить в Интернете материал о растениях и животных степей; рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в зоне степей

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Беседа по вопросам

1; 95 – 103

1; 50 – 52

Зона степей.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Работа по группам

1; 95 – 103

1; 53 – 54

Зона пустынь.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в пустыне.

Уметь: находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Фронтальный опрос

1; 104 –111

1; 55 – 56

Зона пустынь.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Беседа по вопросам

1; 104 –111

1; 57 – 58

Субтропическая зона.

Знать правила поведения во время отдыха на Черноморском побережье.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа.

Уметь: находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы Черноморского побережья; называть растения Черноморского побережья; делить животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны; рассказывать об охранной деятельности человека на Черноморском побережье

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Работа по группам.

Фронтальный опрос

1; 112 –121

1; 59

Проверочная работа по теме «Путешествие по природным зонам России».

Уметь сравнивать строение корневой системы растений разных природных зон; по цепи питания устанавливать название природной зоны; определять, в каких ярусах леса живут данные растения; сравнивать особенности приспособлений к условиям жизни животных в зоне Арктики и в зоне пустынь

Урок контроля и проверки знаний и умений.

Тест.

Твой родной край.

Знать название родного края.

Уметь: работать с толковым словарем; анализировать политико- административную карту России; объяснять условные обозначения; рассказывать, в каком направлении от Москвы находится родной город (поселок); показывать границы родного края

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Работа

по группам

1; 123 –125

Московское время.

Иметь представление о часовых поясах.

Уметь: определять, в каких часовых поясах находятся данные города; работать с картой «Часовые пояса России»

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Фронтальный

опрос

1; 126 –127

1; 61 – 62

Карта твоего края.

Уметь: работать с физической картой России и с картой родного города (поселка); определять положение родного края на карте России

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Беседа по вопросам

1; 128

1; 60

Поверхность и водоемы. А что можешь сделать ты?

Знать: понятия «холмистая» и «плоская» равнина; понятия «искусственные» и «естественные» водоемы; части реки (исток, устье, приток).

Уметь: работать с физической картой России; сравнивать на карте изображение участка холмистой равнины и изображение участка низменности; составлять список водоемов родного края; показывать на карте части реки

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Фронтальный опрос

1; 129 – 132

1; 63 – 66

Полезные ископаемые твоего края.

Знать понятия «месторождения», «бассейн», «полезные ископаемые».

Уметь: работать с картой «Полезные ископаемые»; определять положение родного края на карте; указывать, какие полезные ископаемые добывают в родном крае

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Фронтальный

опрос

1; 133 – 135

Растения твоего края.

Знать отрасли растениеводства. Уметь: определять положение родного края на карте «Природные зоны России»; называть растения и животных родного края; проводить наблюдения за неживой природой родного края; называть отрасли растениеводства родного края; проводить «учет» и описание растений и животных, которые обитают на школьном дворе

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Устный опрос. Практическая работа

1; 136 – 137

1; 67

Отрасли животноводства твоего края и домашние животные.

Знать отрасли животноводства.

Уметь: называть домашних животных родного края; называть отрасли животноводства родного края

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Фронтальный опрос

1; 138 – 139

Народные промыслы твоего края.

Уметь: работать с картой «Народные промыслы»; называть народные промыслы; описывать народные промыслы родного края

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Фронтальный

опрос

1; 140 – 143

1; 68

Заповедные места твоего края.

Знать понятие «заповедник».

Уметь: работать с картой «Охраняемые территории»; пользоваться толковым словарем; описывать заповедные и охраняемые места родного края

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Беседа по вопросам

1; 144 - 148

1; 69 – 70

Проверочная работа по теме « Родной край – часть великой России».

Знать историю, достопримечательности родного края.

Уметь: составлять цепи питания между обитателями родного края; описывать водоем родного края по плану; называть растения и животных родного края; рассказывать о родной школе

Урок контроля и проверки знаний и умений.

Тест.

Как устроен организм человека.

Знать понятия «орган», «система органов».

Иметь представление о строении и значении костной системы, мышечной системы, системы пищеварения, дыхания, кровообращения, мочевой, нервной систем.

Уметь: называть основные части тела человека; рассказывать о значении каждой части тела человека

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Работа по группам

2; 9 – 11

2; 1 – 3

Путешествие в мир клеток.

Знать понятие «ткань».

Уметь: сравнивать внешний вид ткани разных органов (нервная ткань, ткань носовой полости, жировая ткань, мышечная ткань) под микроскопом

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Фронтальный

опрос

2; 12 – 13

2; 4 – 6

Самый большой орган чувств.

Знать: термин «кожа»; строение кожи (эпидермис, меланин, дерма, подкожный слой).

Уметь: проводить простейшие опыты; рассказывать о значении кожи для организма человека; показывать на схеме структурные части кожного покрова

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Беседа по вопросам

2; 14 – 16

2; 7 – 11

Как человек двигается?

Знать термины «кости», «мышцы», «скелетные мышцы», «суставы».

Иметь представление: о значении мышце-сгибателе и мышце разгибателе; о строении костей; что кости «делают» кровь.

Уметь: называть части скелета (череп, позвоночник); рассказывать о назначении костей скелета человека

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Фронтальный опрос

2; 17 – 20

2; 12 – 16

Пищеварительная система.

Знать понятия «пищеварение», «пищеварительная система».

Уметь: выполнять правила питания; рассказывать о процессе пищеварения; называть необходимые для роста организма питательные вещества (углеводы, белки, кальций)

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Фронтальный опрос

2; 21 – 24

2; 17 – 22

Пищеварительная система.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Фронтальный опрос

2; 21 – 24

Система кровообращения.

Знать, что в теле человека находятся полости, занимаемые органами.

Уметь: называть органы кровеносной системы; рассказывать о работе сердца; рассказывать о циркуляции крови по организму; называть состав крови (красные и белые кровяные клетки, кровяные пластинки и плазма); рассказывать о строении сердца

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Фронтальный опрос

2; 25 – 28

2; 23 – 27

Система кровообращения.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Фронтальный опрос

2; 25 – 28

Познакомимся с дыхательной системой.

Знать, какие внутренние органы защищены грудной клеткой; понятия «диафрагма», «трахеи», «бронхи», «бронхиолы», «альвеолы», «капилляры».

Уметь: проводить простейшие опыты; называть органы системы дыхания; рассказывать о путешествии воздуха в организме человека; сравнивать вдыхаемый и выдыхаемый воздух

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Фронтальный

опрос

2; 29 – 31

2; 28

Всё о вдохе и выдохе.

Знать, что курение вредно для каждой части организма человека.

Иметь представление о том, что легкие необходимы не только для дыхания, но и для того, чтобы говорить.

Уметь: рассказывать о работе голосовых связок; выполнять режим дня; отказываться от вредных привычек

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Работа по группам

2; 32 – 33

2; 29 – 34

Береги свои легкие.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Фронтальный

опрос

2; 34 – 35

2; 35 – 36

Как почки удаляют из организма вредные вещества.

Знать строение мочевой системы.

Иметь представление о роли почек.

Уметь называть органы мочевой системы (мочевой пузырь, почки, мочеточники, мочеиспускательный канал, почечная артерия, почечная вена)

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Фронтальный

опрос

2; 36 – 37

2; 37 – 38

Нервная система человека.

Знать: строение нервной системы; какие сведения об окружающем мире мы получаем с помощью органов чувств.

Иметь представление о защитных рефлексах организма.

Уметь: называть все органы чувств; рассказывать о строении нервной системы (головной мозг, спинной мозг, нервы)

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Беседа по вопросам

2; 38 – 40

2; 39 – 44

Проверочная работа по теме «Человеческий организм».

Уметь: называть системы опорно- двигательного аппарата; называть органы пищеварения, кровообращения и дыхания; называть роль нервной системы; называть известные клетки крови

Урок контроля и проверки знаний и умений.

Тест.

Как мы воспринимаем окружающий мир. Спроси у носа, что такое запах.

Знать: органы чувств; правила ухода за органом обоняния.

Иметь представление: об органе равновесия; о строении носа.

Уметь: готовить сообщение об органах чувств по плану; рассказывать о значении носа; проводить простейшие опыты и наблюдения

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Фронтальный

опрос

2; 43 – 48

2; 45 – 48

Высуни язык и скажи «А».

Иметь представление о строении языка.

Уметь: рассказывать о значении языка; проводить простейшие опыты и наблюдения

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Устный

опрос

2; 49 – 51

2; 49 – 50

«Взгляд» на глаз.

Знать правила ухода за глазами.

Иметь представление о строении глаза.

Уметь: рассказывать о значении глаза; проводить простейшие опыты и наблюдения

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Работа

по группам

2; 52 – 56

2; 51 – 58

Ухо не только орган слуха. Ухо – орган равновесия.

Знать правила ухода за органом слуха.

Иметь представление о строении уха. Уметь: рассказывать о значении органа слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Фронтальный опрос

2; 57 - 61

2; 59 – 64

Распознавание предметов путем соприкосновения с ними. Советы школьного врача.

Знать правила ухода за органом осязания.

Иметь представление о строении кожи.

Уметь: рассказывать о значении органа осязания; проводить простейшие опыты и наблюдения

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Фронтальный опрос

2; 62 – 68

2; 65

Границы России.

Знать: границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства».

Уметь: работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Фронтальный опрос

2; 69 – 79

2; 66 – 69

Соединённые Штаты Америки.

Иметь представление о терроризме.

Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники США; называть столицу и главные города США

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Беседа по вопросам

2; 80 – 83

2; 70 – 72

Великобритания.

Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Великобритании; называть столицу и главные города Великобритании

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Фронтальный

опрос

2; 84 – 86

2; 73 – 75

Франция.

Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Франции; называть столицу и главные города Франции

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Беседа по вопросам

2; 87 – 92

2; 76 – 79

Проверочная работа по теме «Путешествие по странам мира».

Знать сухопутные границы России с четырнадцатью государствами.

Уметь: называть с помощью карты столицы соседних с Россией государств; называть страну, которая имеет самую протяженную сухопутную границу с Россией, и страну, имеющую с ней самую короткую границу; называть государство, расположенное на одном из материков Западного полушария, с которым Россия имеет морские границы; называть одну из областей России, которая отделена от основной части России территорией другого государства; находить и показывать на карте географические объекты; находить в Интернете дополнительный материал о путешественниках и славных исследователях северных берегов Азии в XVII веке; называть столицу США и ее достопримечательности; называть столицу, ее достопримечательности и ее расположение на реке государств (Франция, Великобритания)

Урок контроля и проверки знаний и умений.

Тест.

День народного единства.

Знать: государственные праздники России; историю создания памятника на Красной площади «Гражданину Минину и князю Пожарскому от благодарной России».

Уметь: рассказывать об истории Москвы, возведении Кремля, о Красной площади, Спасской башне, Кремлевских курантах, о московских князьях и их победах над иноземными захватчиками; рассказывать о подвиге Минина и Пожарского

Урок первичного предъявления новых знаний, УУД.

Фронтальный

опрос

2; 93 – 95

2; 80

Москва: память о войне 1812 года.

Знать: государственные праздники России; историю создания памятника «Триумфальная арка».

Иметь представление о значении войны 1812 года.

Уметь: рассказывать об Отечественной войне 1812 года; называть памятники, посвященные Отечественной войне 1812 года

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Устный

опрос

2; 96 – 99

2; 81

Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 годов.

Знать, когда началась и закончилась Великая Отечественная война.

Уметь: рассказывать о героях Великой Отечественной войны

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Устный опрос

2; 100 – 103

2; 82 – 83

Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 годов.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

2; 100 – 103

Памятники Москвы покорителям космоса.

Знать: государственные праздники России; имя первого космонавта.

Уметь: рассказывать об истории освоения космоса; называть памятники, посвященные космонавтам; рассказывать о достижениях России в освоении космоса

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Фронтальный

опрос

2; 104 – 108

Проверочная работа по теме « Москва как летопись истории России».

Знать, когда началась и когда закончилась Великая Отечественная война. Уметь: рассказывать об истории создания памятника на Красной площади Минину и Пожарскому; называть памятник по его описанию; объяснять, кого можно назвать народным полководцем; рассказывать о Бородинской битве, используя иллюстрации учебника и стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино»; называть имя маршала, которому в октябре 1941 года была поручена оборона Москвы; рассказывать о героях Великой Отечественной войны

Урок контроля и проверки знаний и умений.

Тест.

Имя нашей страны – Россия или Российская Федерация.

Знать: все названия нашего государства (Русь, Древнерусское государство, Россия); исторические столицы России; государственные символы России.

Уметь: читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государственный флаг Российской Федерации

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Фронтальный

опрос

2; 109 – 111

2; 84 – 85

Основной закон страны – Конституция России. Президент России.

Знать, что Россия объединяет 89 равноправных членов - субъектов Российской Федерации; что главой нашего государства является Президент РФ; главные задачи парламента; понятия «федерация», «республика».

Уметь: подписывать адрес на конверте; называть Основной закон страны - Конституцию России; называть права и обязанности граждан России; объяснять, почему охрана природы является одной из важнейших обязанностей граждан; объяснять, почему государство заинтересовано в получении гражданами основного общего образования; называть имена депутатов, которые представляют интересы твоего региона в парламенте страны

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Фронтальный

опрос

2; 112 – 116

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Окружающий мир» к концу четвертого года обучения

Учащиеся должны знать/понимать:

• устройство и назначение термометра, фильтров, флюгера, компаса;

• понятия «тела» и «вещества», неживые и живые тела (на уровне первичных представлений);

• три состояния вещества в природе;

• основные свойства воды и воздуха;

• источники загрязнения и простейшие способы очистки воды;

• некоторые свойства твердых веществ на примере твердых полезных ископаемых (мрамор, песок, глина);

• полезные ископаемые родного края;

• значение почв в жизни человека, мероприятия по охране почв;

• географическое положение России и своего края (примерное положение своего города, села, поселка на карте);

• особенности своего природного края: поверхность, водоемы, природные сообщества, их использование и охранные мероприятия на территории родного края;

• города Золотого Кольца России (названия трех-четырех городов) и их достопримечательности;

•достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга.

Уметь в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы:

• соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий, предусмотренных программой;

• пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и приборами (лупа, термометр, компас, флюгер, часы и др.);

• ориентироваться на местности по солнцу, местным признакам и по компасу;

• проводить простейшие опыты при изучении свойств воды, воздуха, почвы;

• измерять температуру воды и воздуха;

• письменно фиксировать результаты наблюдений за погодой, другими природными явлениями;

• узнавать в окружающем мире изученные растения и животных;

• показывать на карте, глобусе материки, океаны, моря, горы, равнины, реки (без названий); некоторые города России (города Москву, Санкт-Петербург, города Золотого Кольца России, родной город, примерное положение своего поселка, села);

• описывать историю возникновения и строительства Москвы и Санкт-Петербурга;

• делать небольшие сообщения (доклады) для учащихся первых, вторых, третьих классов;

• написать письмо в детский научный клуб «Мы и окружающий мир».

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

• ориентироваться на местности по компасу;

• принимать посильное участие в охране и защите природы;

• использовать термометр для измерения температуры воздуха;

• оценивать воздействие человека на природу (положительное отрицательное);

• выполнять правила поведения в природе;

• рассказывать о родном крае, родной стране, Красной книге, правилах поведения в природе;

• удовлетворять познавательные интересы с помощью поиска дополнительной информации в словарях, справочниках, литературных источниках.

Средства контроля.

Виды контроля	В год	1 триместр	2 триместр	3 триместр
Проверочная работа	7	2	2	3

Учебно-методические средства контроля.

Федотова О.Н, Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 4класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2014.

Приложение.

Проверочная работа «История Отечества»

Назови основную причину объединения племён.
Почему поселения славян обычно строились на возвышенном берегу реки?
Почему древние славяне обожествляли природу?
Когда и как произошло объединение Новгородского и Киевского княжеств.
Кто первый принял крещение на Руси?
Почему великого князя Ярослава Владимировича прозвали Мудрым?
Назовите дату Ледового побоища.
Кто и в каком году основал город Москва?
Что изменилось в Кремле при правлении Дмитрия Донского?

Проверочная работа « Земля – планета Солнечной системы»

1. Назови все планеты Солнечной системы в порядке удаления от Солнца.

2. Что такое орбита?

3. Объясни, почему раз в 4 года бывает високосный год.

4. Расскажи, как, по мнению ученых, образовалось Солнце?

5. Что происходит на Земле, когда она совершает один оборот вокруг Солнца?

6. Перечисли Природные зоны нашей страны.

7. В какой природной зоне находится наш город?

Проверочная работа «Путешествие по природным зонам России»

1. Какие растения и животные характерны для арктической зоны. Перечисли по 5 представителей.

2. Составь 1 цепь питания, которая сложилась в Арктике.

3. Какие меры принимают люди, защищая природу северного края?

4. Какие растения и животные характерны для зоны тундры. Перечисли по 5 представителей.

5. Составь 1 цепь питания, которая сложилась в тундре.

6. Почему во многих местах тундры разрешено передвижение только на оленьих и собачьих упряжках или аэросанях?

7. Какие растения и животные характерны для зоны лесов. Перечисли по 5 представителей.

8. Составь 1 цепь питания, которая сложилась в зоне лесов.

9. Какие растения и животные характерны для зоны степей. Перечисли по 5 представителей.

10. Составь 1 цепь питания, которая сложилась в зоне степей.

11. Какие растения и животные характерны для зоны пустынь. Перечисли по 5 представителей.

12. Составь 1 цепь питания, которая сложилась в зоне пустынь.

13. Какие растения и животные характерны для субтропической зоны. Перечисли по 5 представителей.

14. Составь 1 цепь питания, которая сложилась в зоне субтропиков.

Проверочная работа « Родной край – часть великой России».

1. Назови растения и животных Ульяновской области. Перечисли по 10 представителей.

2. Какие водоёмы расположены на территории Ульяновской области

3. Чем славится город Ульяновск? Сколько ему лет? Как появилось это название города? Назови его достопримечательности.

4. Чем славится город Димитровград? Сколько ему лет? Как появилось это название города? Назови его достопримечательности.

5. Что ты знаешь о своей школе? (Когда ее построили? Как зовут директора? Люди каких профессий работают в школе.)

Проверочная работа «Человеческий организм».

1. Назови все слои кожи.

2. Что защищают кости черепа и позвоночника?

3. За счет чего ты можешь совершать какие либо движения?

4. Назови органы пищеварительной системы.

5. Назови органы кровообращения.

6. Из чего состоит кровь?

7. Что такое диафрагма?

8. Расскажи, как воздух проходит в твоем организме.

9. Чем отличается воздух, которой мы вдыхаем, от воздуха, который мы выдыхаем?

10. Для чего нужны почки?

11. Из чего состоит нервная система человека?

12. Сколько органов чувств у человека? Перечисли их.

Проверочная работа «Путешествие по странам мира».

1. Назови страну, которая имеет самую протяжённую сухопутную границу с Россией, и страну, имеющую с ней самую короткую границу.

2. Назови столицу США.

3. Что произошло 11 сентября 2001 года в США?

4. Какая страна подарила Америке статую Свободы?

5. Назови столицу Великобритании.

6. Как называется башня с главными часами страны?

7. Назови столицу Франции.

8. Назови символ Столицы Франции.

9. Как называется художественный музей Франции, который раньше был королевским дворцом.

Проверочная работа « Москва как летопись истории России».

1. Что олицетворяет собой памятник «Гражданину Минину и князю Пожарскому от благодарной России».

2. Какой праздник благодаря этому событию мы празднуем?

3. В честь какого события на площади Победы стоит Триумфальная арка?

4. Какое решение принял Кутузов М.И. после Бородинского сражения? Какие были последствия этого сражения?

5. Назови дату нападения фашистской Германии на Советский Союз.

6. Назови дату окончания Великой Отечественной войны.

7. Назови символ памяти России о павших героях и их подвигах в Великой Отечественной войны.

8. Кем и когда бал осуществлён первый полет в космос. Какие памятники посвящены этому событию?

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по окружающему миру 4 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Дляреализациирабочейпрограммыиспользуетсяучебно-методическийкомплект, включающий в себя:

Федотова О.Н, Трафимова Г.В.,Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2014.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В.,Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс: Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. — М.: Академкнига/Учебник,2014.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В.,Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Целями изучения курса «Окружающий мир» в начальной школеявляется формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметныхуниверсальных учебных действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

— сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта;

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 651 903 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

26.02.2015
561
0

docx

Рабочая программа по ИЗО 4 класс

26.02.2015
747
0

pptx

Презентация по природоведению в 4 классе на тему

26.02.2015
1082
7

docx

«Әліппе,саған мың алғыс!» тәрбие сағаты

26.02.2015
727
0

docx

Урок русского языка в 4-м классе на тему "Спряжение глаголов"

26.02.2015
1168
22

docx

Жуан және жіңішке жұп дауыстылар Ақсақалдың ақ батасы.

26.02.2015
2101
2

docx

Конспект урока по литературному чтению. И. Бунин "Детство"

Учебник: «Литературное чтение», Ефросинина Л.А., Оморокова М.И.
Тема: Детство

26.02.2015
1407
2

«Литературное чтение», Ефросинина Л.А., Оморокова М.И.

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 26.02.2015 632
- DOCX 75.4 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Хуснетдинова Альфия Исхаковна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Хуснетдинова Альфия Исхаковна
- На сайте: 9 лет и 1 месяц
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 7669
- Всего материалов: 10