Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 3» МО
г.
Братска
|
Рассмотрено
на заседании структурного подразделения учителей нач. классов
Протокол
№____
от «__» ___________
2014 г.
Рук.МО__________И.В.Деденёва
|
Согласовано:
зам. директора
по УВР
___________Л.Ю.Скрынник
«___»______________2014 г.
|
Утверждаю:
директор
МБОУ «Лицей №3»
________________М.А.Аскарова
Приказ
№ ____
от
«___»____________2014 г.
|
Рабочая
программа
«Окружающий
мир»
для
обучающихся 4Б класса
Предметная область
«обществознание и естествознание»
Разработала:
Трофимова Л.А., учитель начальных классов
первой квалификационной категории
2014 г.
I.
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа
по «Окружающему миру» составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования от
26.11.2010 г. № 1241 (далее ФГОС НОО), Концепции духовно-нравственного развития
и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального
общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и на
основе авторской программы «Окружающий мир», разработанной А.А. Вахрушевым,
А.С. Раутианом и др, и является составной частью Образовательной системы
«Школа 2100». Программа разработана с учётом межпредметных и внутрипредметных
связей, логики учебного процесса по окружающему миру, возрастных особенностей
младших школьников.
Для реализации
программного содержания используется учебно-методический комплект, который
представлен
пособиями:
·
«Окружающий мир. 4 класс» («Человек и природа»).
Учебник в 2 частях. Часть I (авторы А.А.Вахрушев,
Д.Д.Данилов, О.В.Бурский, А.С.Раутиан);
·
«Окружающий мир. 4 класс) («Человек и
человечество»). Учебник в 2 частях. Часть II (авторы
А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, С.С.Кузнецова, Е.В.Сизова, С.В.Тырин);
·
«Диагностика метапредметных и личностных
результатов начального образования» Проверочные работы. 3-4 классы (авторы
Р.Н.Бунеев и др.);
Важнейшие
задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных
способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в
основной школе; воспитание умения учиться – способности к
самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной,
саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из
них имеет свою специфику.
Предмет
«Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук. Цель
курса окружающего мира в начальной школе –
осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.
Знакомство
с началами наук даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя
сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми.
Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов
основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории.
Это первый и единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и
общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных
предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы,
например, экологического образования и воспитания.
Предмет
«Окружающий мир» также помогает ученику в формировании личностного восприятия,
эмоционального, оценочного отношения к этому миру.
II. Общая
характеристика курса.
Специфика предмета
«Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный
характер, соединяет в равной мере природоведческие, географические, обществооведческие,
исторические и другие знания и дает обучающемуся возможность ознакомления с
естественными и социальными науками. Это обеспечивает целостное и системное
видение мира в его важнейших взаимосвязях. В рамках данного предмета удаётся
решать проблемы, экологического образования и воспитания.
Предмет
«Окружающий мир» также помогает ученику в формировании личностного восприятия,
эмоционального, оценочного отношения к миру, который его окружает.
1.
Сквозные линии
развития личности средствами предмета:
·
Знакомство
с целостной картиной мира.
·
Формирование оценочного, эмоционального отношения к миру.
Разделы:
·
Человек и природа
·
Человек и человечество
2.
Особенности учебного
комплекта.
Согласно принципу принцип минимакса. Учебники содержат
избыточные знания, которые обучающиеся могут усвоить и избыточные задания,
которые ученики могут выполнить. В то же время важнейшие понятия и связи,
входящие в стандарт и составляющие сравнительно небольшую часть курса, должны
усвоить все ученики. Таким образом, учебники существенно различаются по объёму
того материала, которые ученики могут и должны усвоить
III. Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет
«Окружающий мир» относится к предметной области «Обществознание и
естествознание», рассчитана на 4 года обучения на ступени начального общего
образования. В соответствии с учебным планом МБОУ «Лицей № 3» на 2014-2015
учебный год предмет «Окружающий мир» изучается в 4 классе 2 часа в неделю за счет
часов обязательной части учебного плана. Общий объём учебного времени за год
составляет 68 часов.
IV. Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность
жизни – признание человеческой жизни и существования
живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного
экологического сознания.
Ценность
природы основывается на общечеловеческой ценности
жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего
бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также
переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и
приумножение её богатства.
Ценность
человека как разумного существа, стремящегося к добру
и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа
жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и
социально-нравственном здоровье.
Ценность
добра – направленность человека на развитие и
сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей
человеческой способности - любви.
Ценность
истины – это ценность научного познания как части
культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность
семьи как первой и самой значимой для развития
ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность
культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым
жизнеспособность российского общества.
Ценность
труда и творчества как естественного условия
человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность
свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и
поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами
общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность
социальной солидарности как признание прав и свобод
человека, обладание чувствами справедливости,
милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность
гражданственности – осознание человеком себя как члена
общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность
патриотизма - одно из
проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу,
малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность
человечества - осознание человеком себя как части мирового
сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
V. Личностные,
метапредметные и предметные результаты изучения курса
Часть 1. Человек и природа
1-я
линия развития – уметь объяснять мир:
-
объяснять
роль основных органов и систем органов в организме человека;
-
применять
знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения
и т.д.);
-
называть
основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как
твёрдых тел;
-
объяснять,
как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;
-
объяснять,
в чём главное отличие человека от животных;
-
находить
противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их
устранения.
2-я
линия развития – уметь определять своё отношение к миру:
-
оценивать,
что полезно для здоровья, а что вредно;
-
доказывать
необходимость бережного отношения к живым организмам.
Часть 2. Человек и человечество
1-я
линия развития – уметь объяснять мир:
-
по
поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у
них черты характера;
-
отличать
друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;
-
объяснять
различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств;
национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.
2-я
линия развития – уметь определять своё отношение к миру:
-
объяснять,
какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками,
гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно
человечество;
-
замечать
и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам
поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что
ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.
Личностными результатами
изучения курса «Окружающий мир» является формирование следующих умений:
- осознание себя членом общества и государства
(российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе
к ее природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в ее делах и
событиях;
- осознание и принятие базовых общечеловеческих
ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств;
культура поведения и взаимоотношений с окружающими;
- установка на безопасный здоровый образ жизни;
ежедневную физическую культуру и закаливание.
в
4-м классах является формирование следующих умений:
-
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
-
Объяснять
с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые
поступки можно оценить как хорошие или плохие.
-
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей).
-
В
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными
результатами изучения курса «Окружающий мир» является
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
- способность регулировать собственную деятельность,
направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира
человека;
- способность осуществлять информационный поиск для
выполнения учебных задач;
- осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми
и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение
культуры и пр.);
- способность работать с моделями изучаемых объектов и
явлений окружающего мира.
Регулятивные
УУД:
-
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
-
Совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя.
-
В
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи в один шаг.
-
Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-
Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
-
Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
-
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
-
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного
текста.
-
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
-
Доносить
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-
Доносить
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
-
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
-
Читать
вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять
план.
-
Договариваться
с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
- Учиться
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
VI.
Содержание
учебного предмета
Раздел 1: «Человек и природа» (34 ч)
Человек и его строение (16 ч) Устройство человека. Основные системы органов тела человека
и их роль в жизни организма.
Кожа. Строение кожи. Кожа и её роль в защите от холода и
жары, внешних воздействий, микробов (бактерий). Непостоянство условий во внешней
среде и постоянство условий внутри организма. Потоотделение и его роль в
поддержании температуры тела. Правила гигиены. Загар и защита от солнечных
лучей. Мозоли – защита от истирания кожи. Кожа – орган чувств. Чувствительность
пальцев. Узоры на ладонях и пальцах.
Движение человека. Внутренний скелет, его преимущества и
недостатки. Непрерывный рост костей. Кости и их прочность. Суставы. Подвижность
в позвоночнике и плечевом суставе. Переломы, вывихи. Как оказать первую помощь?
Мышцы – движители тела и его скелета. Мышцы и сустав. Функции мышцы: сокращение
и расслабление. Физическая усталость человека.
Пищеварение. Органы пищеварения. Зубы и жевание. Рот и
язык. Глотка, пищевод, желудок, кишечник, печень. Правила здорового питания.
Пищеварение и его роль в превращении пищи в универсальный источник энергии и
строительный материал, общий всем живым существам: белки, углеводы и жиры.
Органы выделения и их роль в удалении вредных веществ и
лишней воды из клеток. Почка, мочевой пузырь. Что такое моча?
Органы дыхания: носовая полость, глотка, трахеи, бронхи,
легкие. Гигиена дыхания. Как мы дышим? Как мы разговариваем? Чихание и кашель.
Трахеит, бронхит, воспаление лёгких.
Круги кровообращения. Сердце – насос. Артерии, вены и
капилляры. Артериальная и венозная кровь. Пульс. Давление крови.
Кровь и её транспортная функция внутри организма. Перенос
питательных веществ и кислорода ко всем клеткам тела. Кровь и её красный цвет.
Почему при ранении из человека не вытекает вся кровь? Бесстрашные защитники в
крови человека.
Мозг – орган управления. Нервная система: мозг и нервы.
Функция нервной системы – быстрая и точная передача сигналов управления от
мозга к органам и осведомительной информации о состоянии органов к мозгу.
Головной и спинной мозг. Нервы – «провода» нервной системы. Управление
дыханием, сердцебиением, перевариванием пищи. Полушария – самая главная часть
мозга человека. Наши ощущения. Мышление. Железы внутренней секреции и выработка
гормонов, разносимых кровью по всему организму. Гормон страха и опасности и его
действие.
Органы чувств. Глаза – органы зрения. Хрусталик. Сетчатка.
Восприятие на свету и в темноте. Восприятие глазами движения. Защита зрения.
Нос – орган обоняния. Ухо – орган слуха. Язык – орган вкуса. Кожа – орган
осязания. Орган равновесия. Боль – сигнал опасности. Специфика чувствительных
клеток и отсутствие специфики проведения сигнала по нервам.
Размножение – свойство живых организмов. Эмбрион – орган
матери. Питание и дыхание эмбриона. Рождение. Зависимость ребёнка от матери.
Человеком не родятся, а становятся.
Травмы. Микробы – возбудители болезней. Бактерии и вирусы.
Что вызывает грипп и как он передаётся? Что такое простуда? Почему корью,
ветрянкой и скарлатиной болеют один раз? Защита организма. Высокая температура,
её причины. Клетки крови – пожиратели микробов. Прививки и их роль в спасении
нас от болезней. Медицина побеждает страшные недуги. Болезни современного
общества. Физкультура – необходимый элемент культуры цивилизованного человека.
Происхождение человека (2 ч) Предки человека – человекообразные обезьяны и их
особенности. Хорошо развитая рука, зрение и сложный мозг. Двуногое
передвижение, вертикальная постановка тела, освобождение рук от функций
передвижения и высоко посаженная голова. Длительный период детства и обучение.
Основа выживания наших предков – предвидение поведения врагов и объектов
питания в пространстве и времени и коллективные действия. Человек и его разум.
Речь.
Первобытное стадо как прообраз человеческого общества.
Обезьянолюди – древнейшие люди нашей планеты. Изготовление орудий труда.
Хранение орудий и изготовление их впрок – главная предпосылка прогресса
технологий. Пользование огнём и разведение огня. Коллективная охота на крупных
зверей. Разделение труда. Длительное обучение детей и позднее их взросление.
Происхождение семьи. Появление человека разумного.
Рукотворная природа (11 ч) Приручение и разведение домашних животных, разведение
культурных растений. Породы и сорта. Искусственный отбор. Животноводство и
растениеводство, их роль в хозяйстве человека. Вспашка, севооборот, внесение
удобрений, полив, использование теплиц и ядохимикатов позволяют увеличить
урожай.
Изобретение рычага и его использование для изготовления
инструментов. Наклонная плоскость и колесо, и их применение человеком. Клин,
блок, ворот.
Вода, её свойства (принимает форму сосуда, выталкивающая
сила, текучесть, несжимаемость, способность растворять). Изменение свойств воды
при нагревании и охлаждении. Сообщающиеся сосуды – устройство водопровода.
Фильтрация. Устройство простейшего парового двигателя, гидравлический пресс и
домкрат.
Воздух, его состав и свойства (расширяется при нагревании,
плохо проводит тепло, малая плотность, упругость). Воздушный шар. Обладает ли
воздух выталкивающей силой?
Горные
породы и минералы, их использование человеком. Свойства горных пород и
минералов (постоянная форма, прочность, твёрдость). Производство кирпича,
цемента, бетона, стекла. Драгоценные и поделочные камни.
Металлы,
их свойства (твёрдость, пластичность, расширяются при нагревании, проводят тепло
и электричество), добыча и использование. Бронза, железо и его сплавы. Способы
обработки металлов. Использование различных металлов.
Торф,
каменный уголь, нефть и природный газ – ископаемое топливо, его происхождение.
Паровой двигатель. Двигатель внутреннего сгорания, ракетный двигатель.
Электричество в природе. Использование электричества
человеком. Магниты, их особенности.
Звук, его свойства (высота звука и его связь с вибрацией).
Средства связи и музыкальные инструменты. Свет, его свойства (распространение
по прямой, преломление, поглощение).
Современные технологии на службе у человека. Изготовление
синтетических материалов. Искусственный спутник и полёт в космос. Изобретение
компьютеров, роботов и лазера и их роль в жизни современного человека.
Присваивающее хозяйство наших предков. Производящее
хозяйство. Создание искусственной экосистемы. Нарушение круговорота веществ в
биосфере: накопление отходов производства и жизнедеятельности, загрязнение
окружающей среды. Наша Земля становится для нас всё более неожиданной и чужой.
Экологическое хозяйство будущего человека.
Повторение пройденного материала – 5 ч.
Часы по выбору учителя – 3 ч.
Раздел 2: «Человек и человечество» (34 ч)
Человек и его внутренний мир (5 ч) Человек – дитя природы и общества. «Маугли» –
человек вне человеческого общения. Обучение и воспитание в развитии человека.
Основные качества личности. Характер. Черты характера как
устойчивые проявления личности.
Эмоции. Выражение эмоций. Эмоциональные состояния.
Настроение. Тревожность. Самооценка – или, каким ты себя видишь. Самооценка и
оценивание: ты о себе, ты о других, другие о тебе.
Отношения с другими и к другим: симпатии и антипатии.
Общение и его виды (речевые и неречевые). Мимика – «выражения лица» и
пантомимика – «язык движений». Правила приличия.
Человек и общество (6 ч) Общество как взаимосвязь людей. Конфликт. Причины и виды
конфликтов. Способы разрешения конфликтов.
Правила поведения людей в обществе. Совесть. Мораль и
право.
Круги общения и социальные группы. Человечество – самая
большая социальная группа.
Права человека в обществе. Преступления против личности.
Права ребёнка. Защита прав ребёнка.
Картина всемирной истории человечества (10 ч) Всемирная история человечества – возникновение и
изменения человеческого общества от появления первых людей до наших дней.
Картина всемирной истории человечества – смена нескольких эпох – «времён».
Образ развития общества как образ изменений в технике, формах общества,
правилах морали.
Первобытный мир (1 млн. лет – 5 тыс. лет назад) – время
появления человека и его расселения по планете. Древний мир (3 тыс. до н.э. – V
век новой эры) – время возникновения первых цивилизаций – обществ нового типа.
Средние века (V–XV века) – время смены одних цивилизаций другими и распространения
области цивилизаций по планете. Новое время (XV–XIX века) – эпоха
стремительного развития Европейской цивилизации, резких изменений в жизни
людей. Новейшее время (XX век) – эпоха тяжёлых испытаний для человечества и
создания основ всемирной человеческой (общечеловеческой) цивилизации.
Человек и многоликое человечество (3 ч) Единое человечество состоит из разных рас и разных
народов Земли. Расы человечества. Народы, их основные различия. Национальность
человека. Права человека на развитие своей народной культуры, равноправие
представителей разных рас и народов.
Единое человечество состоит из граждан разных государств.
Многообразие государств планеты. Монархии и республики. Демократические и
недемократические государства. Права человека по участию в управлении
государством, свобода слова.
Единое человечество состоит из верующих, приверженцев
разных религий и атеистов. Вера (представление о богах) и атеизм (неверие в
Бога). Право человека на свободу совести (выбрать любую религию или быть
атеистом).
Религии мира – религии, распространившиеся на многие народы
мира и ставшие частью мировой общечеловеческой культуры.
Человек и единое человечество (4 ч) Образ «мирового хозяйства», объединяющего всё
человечество. Трудовая деятельность человека. Собственность, доход, заработная
плата. Обмен и деньги. Взаимосвязь государств и народов планеты в области
производства и торговли.
Современное человечество объединяют общие задачи развития
культуры и спорта. Общечеловеческие культурные достижения и ценности, проблема
их сохранения и развития. Современное олимпийское движение, значение для
современного человечества. Почти все государства планеты входят в Организацию
Объединённых Наций. Задачи ООН, принципы построения, практическая работа на
благо всего человечества. Один из главных документов ООН – «Декларация прав
человека».
Всё человечество объединяют глобальные (всеобщие) проблемы
современности, которые угрожают самому существованию человечества.
Обобщающее повторение – 2 ч.
Путь человечества в XXI век. Будущее зависит от каждого из
нас!
Часы по выбору учителя – 6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.