Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе «Система Л.В. Занкова»

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе «Система Л.В. Занкова»

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАССА


п/п

Название раздела

Кол-во часов

Практическая часть

I

Природные условия Земли

12

6

II

Человек в далеком прошлом

9

3

III

Земли восточных славян

15

8

IV

Образование Древнерусского государства

7

1

V

Объединение русских земель вокруг Москвы

12

8

VI

Какая она, Азия

6

3

VII

Россия в ХVII веке

7

3












СОДЕРЖАНИЕ


п/п

Тема урока

УУД, чтение: работа с информацией

Система оценивания

Инструментарий

Практическая часть


Примечание



Природные условия Земли


1

Особенности планеты Земля. (Обобщение знаний предыдущих лет обучения)

Личностные

  • умение осознавать своё место в мире на основе осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой

  • умение осознавать роль и значение школы в своей жизни

Познавательные

  • умение выделять существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой природы

  • умение сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств

  • умение обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой

Регулятивные

  • умение работать с ИКТ, искать информацию в электронных носителях

  • умение находить место изученных событий на «ленте времени»

публичное представление результатов работы в группе, паре;

рефлексия самостоятельной работы;

анализ самостоятельной работы учителем;

сопоставление оценки учащегося с оценкой учителя;

балльная оценка при решении учебных задач.

индивидуальная работа;

работа в группах, парах;

организация и проведение экскурсий, наблюдений;

работа со статьей;

творческая работа;

участие в исследовательской деятельности.

Нахождение на физической карте мира материков, океанов, тепловых поясов




2

Погода. Показатели погоды: температура воздуха, направление и сила ветра, атмосферные осадки, наличие облаков.





3

Погода. Определение погоды дня, сезона. Наблюдение за погодой своего края.

Фиксация показателей погоды

Определение погоды дня, сезона



4

Народные приметы погоды. Предсказание погоды и его значение в жизни людей

Работа на местности




5

Представление о климате





6

Почва. Состав почвы

Определение состава почвы




7

Образование почв на Земле





8

Значение почвы для живой природы и для хозяйственной жизни человека





9

Плодородие почв. Охрана почвы





10

Природная зона как взаимосвязь живых организмов с неживой природой и между собой

Ознакомление с картой природных зон




11

Климатические пояса и природные зоны





12

Приспособленность организмов к условиям окружающей среды родного края

Проверочная работа





Человек в далеком прошлом


1

Природные условия, в которых появился человек

Личностные

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю

  • осознание своей этнической и национальной принадлежности в контексте ценностей многонационального российского общества

Познавательные

  • умение различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные исторические события с датами

  • умение находить место изученных событий на «ленте времени»

  • умение находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков

публичное представление результатов работы в группе, паре;

рефлексия самостоятельной работы;

анализ самостоятельной работы учителем;

сопоставление оценки учащегося с оценкой учителя;

балльная оценка при решении учебных задач

индивидуальная работа;

работа в группах, парах;

организация и проведение экскурсий, наблюдений;

работа со статьей;

творческая работа;


Ориентирование на физической карте и карте природных зон




2.

Представление о климате и природных зонах Африки (экваториальный лес, саванна, пустыня)





3.

Средиземноморская природная зона





4.

Родина человечества. Особенности жизни древних людей.





5.

Жизнь древних людей. Этапы становления человека





6.

Самые древние государства





7.

Расширение знаний о мире. Лента времени. Материки и части света.

Соотнесение: год – век, век - год




8.

Первые шаги в изучении природы





9.

Духовная жизнь древнего человека








1.

Земли восточных славян. Географическое положение Европы

Личностные

  • осознание своей этнической и национальной принадлежности в контексте ценностей многонационального российского общества

  • осознание роли значения семьи в жизни

  • умение дорожить семейным укладом и традициями, поддерживать их

Познавательные

  • умение сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств

  • умение проводить простейшую классификацию изученных объектов природы

  • умение обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе, умение использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе

  • умение использовать естественнонаучные тексты с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений

  • умение использовать различные справочники для поиска необходимой информации

  • умение находить место изученных событий на «ленте времени»

  • умение находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков



публичное представление результатов работы в группе, паре;

рефлексия самостоятельной работы;

анализ самостоятельной работы учителем;

сопоставление оценки учащегося с оценкой учителя;

балльная оценка при решении учебных задач

индивидуальная работа;

работа в группах, парах;

организация и проведение экскурсий, наблюдений;

работа со статьей;

творческая работа;

участие в исследовательской деятельности.





2.

Первые люди на нашей земле





3.

Природа умеренного пояса. Восточно-Европейская равнина

Ориентирование на карте природных зон России.




4

Природная зона степей. Растительность

Работа с гербарием




5

Степи. Животный мир.





6

Единство почв, растительности и животного мира степи. Сезонные изменения в природе степи

Подбор загадок, пословиц и поговорок о природе




7

Зависимость жизни и занятий населения от природных условий в степной зоне

Подбор загадок, пословиц и поговорок о дружбе и труде народа




8

Охрана почв, растительности и животного мира степи





9

Природная зона лесостепи.

Проверочная работа




10

Смешанные леса. Растительность. Животный мир

Ориентирование на карте природных зон России




11

Сезонные изменения в зоне лесов европейской части России. Меры по сохранению леса.

Работа с гербарием




12

Земли восточных славян. Расселение славян в лесах





13

Путь «из варяг в греки»





14

Обожествление природы





15

Защита славянами своих земель

Подбор загадок, пословиц о природе




Образование Древнерусского государства


1

Образование Древнерусского государства. Первые русские князья

Личностные

  • осознание своей этнической и национальной принадлежности в контексте ценностей многонационального российского общества

Коммуникативные

  • умение уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов

  • умение понимать чувства других людей и сопереживать им


публичное представление результатов работы в группе, паре;

рефлексия самостоятельной работы;

анализ самостоятельной работы учителем;

сопоставление оценки учащегося с оценкой учителя;

балльная оценка при решении учебных задач

индивидуальная работа;

работа в группах, парах;

организация и проведение экскурсий, наблюдений;

работа со статьей;

творческая работа;






2.

Принятие Русью христианства





3.

Расцвет Древнерусского государства. Древнерусская культура, строительство, устное народное творчество





4.

Устное народное творчество, письменность





5.

Ослабление Древнерусского государства





6.

Ордынское нашествие

Ориентирование на физической карте




7.

Александр Невский и Ледовое побоище






Объединение русских земель вокруг Москвы





1

Залесский край.

Личностные

  • умение осознавать своё место в мире на основе осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю

Познавательные

  • умение различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные исторические события с датами

  • умение на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов

  • умение работать с ИКТ, искать информацию в электронных носителях

  • умение организовывать исследовательскую деятельность

Коммуникативные

  • умение уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов

  • умение понимать чувства других людей и сопереживать им

  • умение планировать учебное сотрудничество в паре, группе




Ориентирование на физической карте




2

Что такое природное сообщество. Законы лесной жизни

Составление цепей питания




3

Изменения в природе, связанные с деятельностью человека. Правила безопасного поведения в лесу. Ориентирование в лесу





4

Природное сообщество – луг

Составление цепей питания




5

Изменения в природе, связанные с деятельностью человека

Моделирование вариантов вмешательства человека в сообщество и их последствия




6

Природное сообщество - озеро

Составление цепей питания




7

Сезонные изменения в растительном и животном мире сообщества озеро

Проверочная работа

Озера РК



8

Природное сообщество – поле

Составление цепей питания




9

Объединение вокруг Москвы русских земель. Возвышение Москвы

Ориентирование на физической и исторической картах




10

Освобождение от ордынского ига. Куликовская битва.





11

Грозный царь Иван IV





12

Развитие русской культуры Особенности быта и культуры коми народа






Какая она, Азия


1.

Русские первопроходцы. Географическое положение Азии. Освоение Сибири

Познавательные

  • умение сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств

Коммуникативные

  • умение уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов

  • умение понимать чувства других людей и сопереживать им

  • умение планировать учебное сотрудничество в паре, группе


публичное представление результатов работы в группе, паре;

рефлексия самостоятельной работы;

анализ самостоятельной работы учителем;

сопоставление оценки учащегося с оценкой учителя;

балльная оценка при решении учебных задач

индивидуальная работа;

работа в группах, парах;

организация и проведение экскурсий, наблюдений;

работа со статьей;

творческая работа;

участие в исследовательской деятельности.

Ориентирование на физической и исторической картах




2.

Природные условия Сибири. Тайга


Составление цепей питания





3.

Растительный и животный мир тайги. Экологические проблемы тайги





3.

Природное сообщество - болото





4.

Особенности сообщества «болото» в нашем крае. Правила поведения на болоте.





5.

Путешествие Афанасия Никитина «Хождение за три моря»





6

Особенности природы Индии.

Работа с картой




Россия в XVII веке





1

Смутное время. Борьба русского народа против иноземных захватчиков.

Личностные

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю

Познавательные

  • умение сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств

Коммуникативные

  • умение уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов

  • умение понимать чувства других людей и сопереживать им

  • умение планировать учебное сотрудничество в паре, группе


публичное представление результатов работы в группе, паре;

рефлексия самостоятельной работы;

анализ самостоятельной работы учителем;

сопоставление оценки учащегося с оценкой учителя;

балльная оценка при решении учебных задач

индивидуальная работа;

работа в группах, парах;

организация и проведение экскурсий, наблюдений;

работа со статьей;

творческая работа;

участие в исследовательской деятельности.





2.

Дальнейшее освоение Сибири. Поход С. Дежнева на Север.

Работа с картой




3.

Особенности природы Севера. Природа тундры. Жизнь и занятия населения. Охрана природы тундры

Исследовательская работа




4.

Арктическая пустыня (ледяная зона)

Работа с картой




5.

Проверка знаний, умений и навыков, полученных за год.

Контрольная работа




6.

Активная роль человека в обществе. Послы.





7.

Россия накануне реформ






8


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая программа по окружающему миру

для 3 класса по программе «Система Л.В. Занкова»

Пояснительная записка

 

Настоящая программа по окружающему миру разработана на основе программы начального общего образования; авторской программы Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова «Окружающий мир», утверждённой Министерством образования и науки Российской Федерации (Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011) в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Москва, 2009).

Преподавание курса «Окружающий мир» ведётся по системе Л.В. Занкова, в основу которой положен принцип развивающего обучения, с применением УМК:

1) Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.. Окружающий мир. Учебник для 3 класса. В 2-х частях. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012;

2) Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н..  Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». 3 класс. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012.

3) Галяшина П.А., Плотникова А.Ю.. Поурочно-тематическое планирование к учебникам «Окружающий мир». 3-4 классы. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012.

Цель курса – познакомить обучающихся с окружающим миром. Естественнонаучные и исторические знания, с которыми познакомятся дети, помогут им понять, почему современный человек стал именно таким, какой он есть сейчас.

Для достижения указанных целей необходимо обеспечить решение следующих задач:

1) формировать целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

2) подвести обучающихся к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

3) развивать логичность и самостоятельность мышления, историческое мышление;

4) формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, нормы здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

5) формировать обще-учебные умения воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, ориентироваться в пространстве и времени, работать с картами, схемами, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками;

6) развивать устную и письменную речь обучающихся;

7) организовать освоение учащимися доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников;

8) воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности обучающихся;

9) воспитывать чувства патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре;

10) способствовать эстетическому воспитанию обучающихся.

 

Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир»

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Значение курса состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс наряду с другими предметами начальной школы играет значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младших школьников в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Курс  использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики, музыки, изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Основные содержательные линии курса определены в соответствии с тематикой Фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе начального общего образования и с проблематикой, раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, и представлены в программе содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

 

Ценностные ориентиры содержания курса «Окружающий мир»

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира.

Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.

Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.

Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

 

Планируемые результаты освоения курса «Окружающий мир»

 

1. Универсальные учебные действия

 

Личностные УУД

 

У обучающегося будут сформированы:

- ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

- интерес к познанию окружающего мира;

- ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

- осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

- осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, развитие чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

- сопереживание другим людям, в том числе историческим лицам;

- понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц;

- принятие ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения;

- понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

 

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

-способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- реализации основ гражданской идентичности в поступках;

- следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- установки на здоровый образ жизни;

- ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им.

 

Регулятивные УУД

 

 

Обучающийся научится:

- следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учёта характера допущенных ошибок;

- действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом;

- на основе результатов решения практических задач делать выводы о свойствах изучаемых природных объектов. 

 

Познавательные УУД

 

 

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведёнными в учебной литературе;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- находить разнообразные способы решения учебной задачи в сотрудничестве с одноклассниками;

- воспринимать познавательные тексты, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

 

 

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, медиаресурсов;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы по заданию учителя;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- находить разнообразные способы решения учебной задачи;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

- строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).

 

 

Коммуникативные УУД

 

 

Обучающийся научится:

- строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, группе);

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что – нет;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

- оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- использовать речь для планирования своей деятельности.

 

2. Предметные результаты

 

 

Обучающийся научится:

 

 

Обучающийся получит возможность научиться:

 

 

Человек и природа

 

- устанавливать связи между неживой природой и живыми организмами; взаимосвязи в живой природе;

- осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп);

- использовать естественнонаучные тексты для поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

- использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;

- использовать готовые модели (глобус, карты) для объяснения явлений или описания свойств объектов; определять местонахождение крупных природных объектов на физической карте России;

- проводить наблюдения за погодой и природой родного края (на примере одного из сообществ);

- оценивать своё поведение и поведение других людей в природе;

- сравнивать изучаемые природные зоны России;

- сравнивать изучаемые природные сообщества как единство живой и неживой природы; приводить примеры растений и животных, характерных для того или иного природного сообщества;

- выделять характерные признаки сезонов года на примере природы родного края;

- узнавать наиболее распространённые и охраняемые в родном крае растения и животных;

- соблюдать правила поведения в природе, правила безопасности в лесу и при отдыхе у водоёма;

- узнавать по внешнему виду изученные растения;

- фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную характеристику погоды.

 

- узнавать в природе изученные растения;

- оформлять результаты исследовательской работы с использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;

- моделировать экологические ситуации, в которых человек оказывает существенное влияние на природные сообщества, оценивать их последствия;

- планировать, контролировать и оценивать учебно-познавательную деятельность, направленную на изучение окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 

Человек и общество

 

 

- различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату – с веком, находить место изученных событий на «ленте времени»; пользоваться историческими картами;

- используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать исторические факты от вымыслов;

- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции понимания чувств других людей и сопереживания им;

- устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи, в разных природных зонах;

- выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями).

 

Третьеклассник получит возможность узнать:

- о древнейшей истории человека, о первых государствах;

- об истории Древней Руси, Московского государства, о событиях общественной и культурной жизни страны в изучаемые исторические периоды;

- об особенностях быта, труда, духовно-нравственных и культурных традициях людей в изучаемые исторические периоды;

- имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период), связанные с ними события и их влияние на историю нашего Отечества;

- об истории и выдающихся людях родного края.

 

 

- оценивать устное высказывание одноклассников: его соответствие обсуждаемой теме, полноту и доказательность;

- оформлять результаты исследовательской работы с использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;

- осознавать существующую связь между каждым человеком и разнообразными окружающими социальными группами;

- ориентироваться в важнейших для страны событиях и фактах в изучаемый исторический период;

- наблюдать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах страны;

- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, пути достижения её цели, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.  

 

Согласно Федеральному базисному (образовательному) плану образовательных учреждений Российской Федерации и в соответствии с Образовательной программой школы рабочая программа по окружающему миру в 3 классе рассчитана на 68 часов в год,

Для организации учебного процесса применяются коллективная, парная и групповая формы работы.

С целью осуществления контроля достижения обучающимися предметных умений проводятся тематические, четвертные и итоговые контрольные работы в виде тестов и текстовых контрольных работ.

В конце учебного года проводится промежуточная (переводная) контрольная работа в виде теста.

Контроль достижения обучающимися метапредметных умений осуществляется при проведении диагностики «Учимся учиться и действовать».

 

Общая информация

Номер материала: 483526
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>