Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Балашиха «Средняя
общеобразовательная школа №2».
РАССМОТРЕНО
Протокол заседания ШМО
От____.__.20__, №______
______________Ильинова
О.А.
|
СОГЛАСОВАНО
Зам директора по УВР
________________
Букина Т.В .
«_____» августа 20__г
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ «Школа 2»
____________________
Водопьянова О.И.
«______» сентября 20__г
|
Рабочая
программа
по
окружающему миру для 1 класса
УМК
«Начальная школа XXI века»
Рабочая
программа составлена:
Букиной Т.В.
Балашиха,
2014 – 2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий
мир» (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий
мир» 1-4 класс / Н.Ф. Виноградовой - М.: Вентана-Граф, 2012., примерной
программы начального общего образования по окружающему миру, созданной на
основе ФГОС начального общего образования.
Основная цель обучения предмету Окружающий мир в
начальной школе — представить в обобщенном виде культурный опыт человечества,
систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у
младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный
опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.
Цель:
формирование социального опыта школьника, осознание элементарного
взаимодействия в системе «человек – природа – общество»; воспитание
правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней;
понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.
Изучение окружающего мира на ступени
начального общего образования направлено на решение следующих задач:
Предметные - способствовать формированию представлений о
природе человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных
естественнонаучных, обществоведческих, исторических
понятиях, развитию целостного восприятия окружающего мира;
Метапредметные - способствовать осознанию учащимися связей в
природном и социальном мире, способствовать формированию
общеучебных умений (выделять существенные и несущественные признаки,
классифицировать, понимать главную мысль научного текста,
фиксировать результаты наблюдений); способствовать формированию
элементарной эрудиции ребёнка, его общей культуры, овладению знаниями,
превышающими минимум содержания образования;
Личностные - способствовать социализации ребёнка,
воспитанию эмоционально
– положительного взгляда на мир, формированию нравственных и
эстетических чувств.
На основе
установленных целей изучения предмета «Окружающий мир» были определены его функции: образовательная, развивающая, воспитывающая. Образовательная функция заключается в создании
условий для формирования у школьников разнообразных сведений о природе,
обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире,
освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий.
Развивающая функция обеспечивает формирование научных взглядов школьника на
окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование
его общей культуры и эрудиции. Воспитывающая функция предмета связана с
решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в
природной и социальной среде.
«Окружающий мир» -
предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:
·
устанавливает
более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает
взаимозависимости в системе «человек – природа – общество»;
·
осознает
необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических
установок; получает начальные навыки экологической культуры;
·
подходит
к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей,
осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;
·
подготавливается
к изучению базовых предметов в основной школе.
В основе
построения курса лежат следующие принципы:
1.
Принцип
интеграции –
соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими
различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.
2.
Педоцентрический
принцип –
определяет наиболее актуальные для ребенка этого возраста знаний,
необходимых для его индивидуального, психического и личностного развития, а
также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику
возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои
склонности и таланты.
3.
Культурологический
принцип –
понимается как обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что дает
возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию. В
программе 3-4 классов для реализации этого принципа введен специальный раздел
«Расширение кругозора школьников».
4.
Принцип
экологизации –
определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования
младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром. Этот принцип
реализуется через формирование у школьников элементарного умения предвидеть
последствия своего поведения, сравнивать свои действия с установленными нормами
поведения в окружающей среде.
5.
Принцип
поступательности – обеспечивает постепенность, последовательность
и перспективность обучения, возможность успешного изучения
соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене
школы.
6.
Краеведческий
принцип –
обязывает учителя при изучении природы и общественных явлений широко
использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места
трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический музей и т.п.
В программе
представлены следующие ведущие содержательные линии:
Человек как
биологическое существо: чем человек отличается от других
живых существ, индивидуальность человека, здоровье человека и его образ жизни,
для чего нужно знать себя, как узнать себя.
Человек и другие
люди: может
ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, почему нужно
выполнять правила культурного поведения.
Человек и мир
природы: что
такое природа, может ли человек жить без природы, что дает человеку природа,
почему человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять.
Человек и
общество: чем
богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что
значит любить родную страну, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной
стране, семья как ячейка общества.
История родной
страны: как
рождалось и развивалось наше государство, какие важнейшие события произошли в
его истории, как развивалась экономика, культура, просвещение в нашей стране.
Объем программы
На
изучение данного предмета в 1 классе
отводится 66 ч. ( 33 учебные недели по 2
часа в неделю)
Учебное содержание
в каждой теме выстраивается, в основном по единой схеме: мир неживой природы;
растения и животные; мир людей и созданных людьми предметов; наше здоровье и
безопасность; экология. Продвигаясь от темы к теме, учащиеся вновь возвращаются
к основным предметным областям, постоянно расширяя и углубляя свои знания о
них, рассматривая их с новых точек зрения.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения курса окружающий мир
Изучение Окружающего мира позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных
результатов обучения, т.
е. реализовать социальные и образовательные цели естественно- научного и
обществоведческого образования младших школьников.
Личностные результаты представлены двумя группами целей.
Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям,
которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:
- готовность и способность к саморазвитию и самообучению;
- достаточно высокий уровень учебной мотивации,
самоконтроля и самооценки;
- личностные качества, позволяющие успешно осуществлять
учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.
Другая группа целей передает социальную
позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир.
Это:
- формирование основ российской гражданской идентичности,
понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в
современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России
в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;
- воспитание уважительного отношения к своей стране, ее
истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности
к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
понимание роли человека в обществе, принятие норм
нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со
взрослыми и сверстниками;
- формирование основ экологической культуры, понимание
ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом
изменений среды обитания.
Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде
всего, образовательных задач:
- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний
о разных его сторонах и объектах;
- обнаружение и установление элементарных связей и
зависимостей в природе и обществе;
- овладение наиболее существенными методами изучения
окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);
- использование полученных знаний в продуктивной и
преобразующей деятельности;
- расширение кругозора и культурного опыта школьника,
формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
В соответствии со стандартом второго
поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое
внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественно-научного и
обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов
позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего
школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и
личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные
учебные действия», содержание которого определяет круг
общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного
предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают
познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:
- познавательные как способность применять для решения
учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение,
обобщение, анализ, доказательства и др.);
- регулятивные как владение способами организации,
планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой,
исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
- коммуникативные как способности в связной логически
целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего
мира; владение рассуждением, описанием повествованием.
Особое место среди метапредметных
универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки
информации (обобщение, классификация,
чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование,
конструирование, рассуждение, описание и др.).
Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса
К
концу обучения в 1 классе учащиеся должны:
называть:
· свое
полное имя, домашний адрес, город, страну, главный город страны;
· основные
помещения школы, ориентироваться в их местоположении;
· основные
правила здорового образа жизни;
· основных
представителей растительного и животного мира ближайшего окружения (не менее
пяти объектов);
· основные
условия благополучной жизни растений и животных;
· профессии,
связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью (5-6
профессий);
· улицы,
расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта,
образования;
· основные
достопримечательности родного города и столицы России;
различать
(сопоставлять):
· знаки
светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;
· основные
нравственно-эстетические понятия (сочувствие – равнодушие; трудолюбие –
леность; послушание – непослушание);
· различных
представлений растительного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу
движения и т.п.);
· времена
года;
· животных,
объединять их в группы (звери, птицы, насекомые);
· произведения
народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки;
решать
задачи в учебных и бытовых ситуациях:
· выполнять
режим своего дня;
· определять
время по часам с точностью до часа;
· подготавливать
свое учебное место к работе;
· оценивать
результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней;
· выполнять
правила поведения в опасных для жизни ситуациях;
· ухаживать
за своей одеждой, обувью, вещами, убирать учебное место после занятий;
· выполнять
трудовые поручения по уголку природы: поливать растения;
· составлять
описательный рассказ по картине, игрушке, пересказывать сказки, выразительно
читать фольклорные произведения.
Перечень обязательных лабораторных,
практических, контрольных
и других видов работ 1 класс
Экскурсии:
Знакомство
со школой.
Знакомство
с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.
Сезонные
экскурсии: Времена года
Практические
работы:
Знакомство
с комнатными растениями.
Знакомство
с лиственными деревьями ближайшего природного окружения.
Распознавание
листьев различных деревьев.
Сравнительное
исследование сосны и ели.
Что
общего у разных растений?
Изучение
свойств снега и льда.
Отработка
простейших приемов ухода за комнатными растениями.
Изготовление
простейшей кормушки для птиц.
Простейшие
правила гигиены.
Содержание
курса окружающий мир
Название раздела (темы)
|
Кол-во
часов
|
Программное
содержание
|
Характеристика
деятельности детей
(универсальные
учебные действия)
|
Введение.
Этот удивительный мир
|
1ч.
|
Что такое окружающий мир. Как можно
объединить разные предметы и объекты окружающего мира
|
Речевая разминка. «Закончи предложение».
Работа с иллюстративным материалом и беседа «Что нас окружает» (фото
природных явлений, знаменитых архитектурных сооружений (шедевров мировой
архитектуры), портретов великих людей). Задания на классификацию «Объединим
предметы в группы», дидактическая игра «Назовём объекты». Выполнение заданий
в рабочей тетради
|
Мы —
школьники
|
2ч.
|
Знакомимся с одноклассниками.
Рассказываем о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит)
заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется). Развитие речи:
составление описательного рассказа по картинкам. Какие помещения есть в
школе? Для чего они предназначаются? Первоклассник должен знать и соблюдать
правила поведения в школе
|
Речевая разминка. «Назови, кто (что) где
находится».
Рисование «Варежки». Рассказывание
«Расскажу вам о себе». Работа с иллюстративным материалом: «Придумаем детям
имена», «Кто чем занимается». Логическое упражнение на сравнение: «Сравним
портреты двух девочек».
Речевая разминка. Игра «Кто быстрее
назовёт школьные помещения». Рассказывание: «Познакомимся: расскажу вам о
себе». Работа с текстом стихотворения «Первоклассник». Упражнения: как
правильно вставать и садиться в классе, как вести себя в столовой,
раздевалке. Работа с текстом стихотворения «Первый урок»
|
Родная
природа
|
31ч.
|
Сентябрь. Октябрь. Ноябрь. Декабрь.
Январь. Февраль. Март. Апрель. Май. Сад. Огород. Сезонные изменения в
природе. Растения и животные вокруг нас. Птицы и звери в разные сезоны. Ты
пешеход. Красная книга России
|
Наблюдения: характеристика основных
признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой
и живой природе. Описание растений пришкольного участка (уголка природы): название,
особенности внешнего вида. Опыты по установлению условий жизни растения
(свет, тепло, вода, уход). Характеристика животных разных классов: название,
особенности внешнего вида. Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями и животными, правил
ухода за ними. Трудовая деятельность в классном уголке природы
|
Семья
|
2ч.
|
Что такое семья? Моя семья: её члены, их
труд, семейные обязанности. Чем любят заниматься члены семьи в свободное
время. Досуг. Хозяйственный труд в семье
|
Описание особенностей жизни семьи: члены
семьи, труд и отдых в семье. Речевая разминка. Рассказывание: «Семья Миши»
(по рисункам) и «Моя семья». «Люблю ли я кукольный театр?». Работа с текстом
стихотворений «Простое слово», «Бабушка». Дидактическая игра «Узнай сказку по
иллюстрации». Ролевая игра (на выбранную детьми тему). Дифференцированная
работа: чтение и обсуждение текста
|
Труд
людей
|
6ч.
|
Хлеб — главное богатство людей. Домашние
и дикие животные. Как заботиться о домашних животных. Труд людей родного
города (села). Профессии людей. Сезонные работы. Различные виды транспорта.
Россия — страна, которая открыла миру космос
|
Наблюдения общественных событий и труда
людей родного города (села). Характеристика профессий людей, занятых на
производстве, в сельском хозяйстве, учреждениях культуры и быта. Речевая
разминка. Описание натуральных объектов. Дидактическая игра с иллюстративным
материалом. Словесная дидактическая игра «Угадай, кто я». Создание плаката
«Транспорт», практическая работа «Огород на окне», «Цветник нашего класса»
|
Наша
страна — Россия.
Родной
край
|
15ч.
|
Родной город (село). Россия, Москва.
Символика России: гимн, флаг, герб. Разнообразие и богатство природы России.
Описание зданий разных функциональных назначений: учреждение, жилой дом
городского и сельского типа. Какие правила нужно знать, чтобы по дороге в
школу не попасть в беду? Права и обязанности граждан России
|
Моделирование воображаемых ситуаций:
прогулки по Москве. Моделирование «Улица города».
Игра с пазлами «Знаки дорожного
движения».
Игра «Мой адрес». Ориентирование по
карте. Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“». Знакомство со столицей
России. Путешествие по карте России. Речевая разминка. Беседы
|
Твоё
здоровье
|
6ч.
|
Твои помощники — органы чувств. Правила
гигиены. О режиме дня. Правила закаливания. Какая пища полезна. Как
правильно питаться
|
Речевая разминка. Дидактические игры:
«Угадай предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету». Упражнения с часами:
«Определи время на часах», «Закончи предложение»
|
Я
и другие люди
|
3ч.
|
Кого называют друзьями. Правила дружбы.
Правила поведения в гостях. Развитие письменной речи: письмо другу. Развитие
речевого творчества
|
Речевая разминка. «Расскажи о своём
друге», «Идём в гости», «Сказка о старых вещах». Беседа с использованием литературного
материала. Обсуждение воображаемой ситуации «Подарок». Упражнение «Письмо
заболевшему другу». Сценарий классного праздника на Новый год
|
Календарно-тематическое
планирование уроков окружающего мира в 1 классе
(УМК
«Начальная школа XXI века»)
№ п/п
|
Дата
|
Тема раздела, урока
|
УУД
|
Использование современного оборудования
|
план
|
факт
|
1
|
2.09
|
|
Нас окружает удивительный мир.
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Интерактивная
доска, документ
|
2
|
4.09
|
|
Мы – школьники.
Давай познакомимся.
|
Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками; освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии
|
|
3
|
9.09
|
|
Правила поведения в школе.
|
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления; овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации
|
Интерактивная доска, документ
|
4
|
11.09
|
|
Сентябрь –
первый месяц осени. (экскурсия в парк)
|
Наблюдения: характеристика
основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в
неживой и живой природе. Описание растений пришкольного участка (уголка
природы): название, особенности внешнего вида.
|
Интерактивная доска, документ
|
5.
|
16.09
|
|
Что нам осень подарила.
|
Наблюдения: характеристика основных
признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой
и живой природе. Описание растений пришкольного участка (уголка природы):
название, особенности внешнего вида. Опыты по установлению условий жизни
растения (свет, тепло, вода, уход).
|
|
6.
|
18.09
|
|
Грибная пора.
|
Наблюдения: характеристика основных
признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой
и живой природе. Описание растений пришкольного участка (уголка природы):
название, особенности внешнего вида. Опыты по установлению условий жизни
растения (свет, тепло, вода, уход).
|
Интерактивная доска, «Кирилл и Мифодий»
окр мир, 1 кл
|
7.
|
23.09
|
|
Семья. О маме
|
Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками; освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии
|
Интерактивная доска, документ
|
8.
|
25.09
|
|
Любимые занятия. Воскресный день
|
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления; овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации
|
|
9.
|
30.09
|
|
Как из зерна получилась булка
|
Подготавливать свое
учебное место к работе; оценивать результаты своей и чужой работы, а также
отношение к ней; убирать учебное место после занятий; выполнять трудовые
поручения по уголку природы; составлять описательный рассказ по картине,
игрушке, пересказывать, выразительно читать.
|
Интерактивная доска, документ
|
10
|
2.10
|
|
Человек и домашние животные.
|
Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида. Различение: домашние, дикие
животные. Моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями и
животными, правил ухода за ними. Трудовая деятельность в классном уголке
природы
|
Интерактивная доска, «Кирилл и Мифодий»
окр мир, 1 кл
|
11
|
7.10
|
|
Октябрь уж наступил.
|
Наблюдения:
характеристика основных признаков времени года. Установление зависимости
между изменениями в неживой и живой природе. Описание растений пришкольного
участка (уголка природы): название, особенности внешнего вида.
|
Интерактивная доска, документ
|
12.
|
9.10
|
|
Явления природы.
|
Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками; освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии
|
Интерактивная доска, документ
|
13.
|
14.10
|
|
Где ты живешь. Памятные места города.
|
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления; овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации
|
|
14.
|
16.10
|
|
Правила поведения
на дороге.
|
Наблюдения: характеристика
основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в
неживой и живой природе. Описание растений пришкольного участка (уголка
природы): название, особенности внешнего вида.
|
Интерактивная доска, документ
|
15.
|
21.10
|
|
Ты и вещи.
|
Наблюдения: характеристика основных
признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой
и живой природе. Описание растений пришкольного участка (уголка природы):
название, особенности внешнего вида. Опыты по установлению условий жизни
растения (свет, тепло, вода, уход).
|
Интерактивная доска, документ
|
16.
|
23.10
|
|
Кто работает
ночью.
|
Наблюдения: характеристика основных
признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой
и живой природе. Описание растений пришкольного участка (уголка природы):
название, особенности внешнего вида. Опыты по установлению условий жизни
растения (свет, тепло, вода, уход).
|
|
17.
|
28.10
|
|
Что такое здоровье.
Твои помощники – органы чувств.
|
Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками; освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии
|
Интерактивная доска, документ
|
18.
|
30.10
|
|
Правила гигиены
|
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления; овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации
|
Интерактивная доска, документ
|
19
|
11.11
|
|
О режиме дня.
О времени и
часах
|
Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками; освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии
|
|
20.
|
13.11
|
|
Правила
безопасной жизнедеятельности
|
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления; овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации
|
Интерактивная доска, документ
|
21- 22.
|
18,20.11
|
|
Ноябрь –
зиме родной брат. Экскурсия
|
Наблюдения: характеристика
основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в
неживой и живой природе. Описание растений пришкольного участка (уголка
природы): название, особенности внешнего вида.
|
Интерактивная доска, документ
|
23.
|
25.11
|
|
Дикие
животные.
|
Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида. Различение: домашние, дикие
животные. Моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями и
животными, правил ухода за ними. Трудовая деятельность в классном уголке
природы
|
Интерактивная доска, документ
|
24.
|
27.11
|
|
Звери - млекопитающие
|
Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида. Различение: домашние, дикие
животные. Моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями и
животными, правил ухода за ними. Трудовая деятельность в классном уголке
природы
|
Интерактивная доска, «Кирилл и Мифодий»
окр мир, 1 кл
|
25.
|
2.12
|
|
Что мы
знаем о птицах
|
Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида. Различение: домашние, дикие
животные. Моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями и
животными, правил ухода за ними. Трудовая деятельность в классном уголке
природы
|
Интерактивная доска, «Кирилл и Мифодий»
окр мир, 1 кл
|
26.
|
4.12
|
|
Наша
Родина. Родной край.
|
Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками; освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии
|
Интерактивная доска, документ
|
27.
|
9.12
|
|
Дом, в котором ты живешь
|
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления; овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации
|
Интерактивная доска, документ
|
28- 29.
|
11,16.12
|
|
Труд людей. Зачем люди трудятся.
Уважение к труду людей.
|
Подготавливать свое
учебное место к работе; оценивать результаты своей и чужой работы, а также
отношение к ней; убирать учебное место после занятий; выполнять трудовые
поручения по уголку природы; составлять описательный рассказ по картине,
игрушке, пересказывать, выразительно читать.
|
Интерактивная доска, документ
|
30.
|
18.12
|
|
В
декабре, в декабре…
|
Наблюдения: характеристика
основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в
неживой и живой природе. Описание растений пришкольного участка (уголка
природы): название, особенности внешнего вида.
|
|
31.
|
23.12
|
|
Родная природа.
Какая бывает вода.
|
Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками; освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии
|
Интерактивная доска, документ
|
32.
|
25.12
|
|
Я и другие люди.
О дружбе.
|
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления; овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации
|
Интерактивная доска, документ
|
33.
|
13.01
|
|
Идем в гости
|
Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками; освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии
|
Интерактивная доска, документ
|
34.
|
15.01
|
|
С Новым годом!
|
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления; овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации
|
|
35- 36.
|
20,22.01
|
|
Январь – году начало, зиме середина
|
Наблюдения: характеристика
основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в
неживой и живой природе. Описание растений пришкольного участка (уголка
природы): название, особенности внешнего вида.
|
Интерактивная доска, документ
|
37.
|
27.01
|
|
Хвойные деревья.
|
Наблюдения: характеристика
основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в
неживой и живой природе. Описание растений пришкольного участка (уголка
природы): название, особенности внешнего вида. Опыты по установлению условий
жизни растения (свет, тепло, вода, уход).
|
Интерактивная доска, документ
|
38-39.
|
29.01,
3.02
|
|
Жизнь птиц.
|
Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида. Различение: домашние, дикие
животные. Моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями и
животными, правил ухода за ними. Трудовая деятельность в классном уголке
природы
|
Интерактивная доска, «Кирилл и Мифодий»
окр мир, 1 кл
|
40-41.
|
5,10.
02
|
|
Наша
страна – Россия
|
Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками; освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии
|
Интерактивная доска, «Кирилл и Мифодий»
окр мир, 1 кл
|
42-43.
|
12,24.
02
|
|
Богата природа России.
|
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления; овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации
|
Интерактивная доска, документ
|
44.
|
26.02
|
|
Родной край.
Мы – россияне
|
Подготавливать свое
учебное место к работе; оценивать результаты своей и чужой работы, а также
отношение к ней; убирать учебное место после занятий; выполнять трудовые
поручения по уголку природы; составлять описательный рассказ по картине,
игрушке, пересказывать, выразительно читать.
|
Интерактивная доска, документ
|
45
|
3.03
|
|
Февраль – месяц метелей и вьюг
Экскурсия.
|
Наблюдения:
характеристика основных признаков времени года. Установление зависимости
между изменениями в неживой и живой природе. Описание растений пришкольного
участка (уголка природы): название, особенности внешнего вида.
|
Интерактивная доска, документ
|
46-47.
|
5,10.
03
|
|
Звери - млекопитающие
|
Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида. Различение: домашние, дикие
животные. Моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями и
животными, правил ухода за ними. Трудовая деятельность в классном уголке
природы
|
Интерактивная доска, «Кирилл и
Мифодий» окр мир, 1 кл
|
48-49.
|
12,17.
03
|
|
Наш уголок природы.
Экскурсия.
|
Наблюдения: характеристика
основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в
неживой и живой природе. Описание растений пришкольного участка (уголка
природы): название, особенности внешнего вида. Опыты по установлению условий
жизни растения (свет, тепло, вода, уход).
|
Интерактивная доска, документ
|
50.
|
19,31.
03
|
|
Мы – граждане России
|
Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками; освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии
|
Интерактивная доска, документ
|
51.
|
2.04
|
|
О правилах поведения
|
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления; овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации
|
Интерактивная доска, документ
|
52-53.
|
7,9.
04
|
|
23 февраля- День защитника Отечества. 8 Марта –
праздник всех женщин.
|
Подготавливать
свое учебное место к работе; оценивать результаты своей и чужой работы, а
также отношение к ней; убирать учебное место после занятий; выполнять
трудовые поручения по уголку природы; составлять описательный рассказ по
картине, игрушке, пересказывать, выразительно читать.
|
|
54-55.
|
14,16.
04
|
|
Март – капельник.
Экскурсия.
|
Наблюдения:
характеристика основных признаков времени года. Установление зависимости
между изменениями в неживой и живой природе. Описание растений пришкольного
участка (уголка природы): название, особенности внешнего вида.
|
Интерактивная доска, документ
|
56.
|
21.04
|
|
Если хочешь быть здоров.
|
Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками; освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии
|
Интерактивная доска, документ
|
57.
|
23.04
|
|
Здоровая пища. Режим питания
|
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления; овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации
|
Интерактивная
доска, «Кирилл и Мифодий» окр мир, 1 кл
|
58-59.
|
28,30.04
|
|
Апрель – водолей.
|
Наблюдения: характеристика
основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в
неживой и живой природе. Описание растений пришкольного участка (уголка
природы): название, особенности внешнего вида.
|
|
60.
|
5.05
|
|
Труд людей: весенние работы, кто
работает на транспорте
|
Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками; освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии
|
Интерактивная доска, документ
|
61.
|
7.05
|
|
День космонавтики.
|
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления; овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации
|
Интерактивная доска, документ- камера
|
62.
|
12.05
|
|
Май весну завершает, лето начинает.
|
Наблюдения: характеристика
основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в
неживой и живой природе. Описание растений пришкольного участка (уголка
природы): название, особенности внешнего вида.
|
Интерактивная доска, «Кирилл и Мифодий»
окр мир, 1 кл
|
63.
|
14.05
|
|
Жизнь земноводных весной.
|
Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида. Различение: домашние, дикие
животные. Моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями и
животными, правил ухода за ними. Трудовая деятельность в классном уголке
природы
|
Интерактивная доска, «Кирилл и Мифодий»
окр мир, 1 кл
|
64..
|
19.05
|
|
Животное – живое существо.
|
Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида. Различение: домашние, дикие
животные. Моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями и
животными, правил ухода за ними. Трудовая деятельность в классном уголке
природы
|
Интерактивная доска, «Кирилл и Мифодий»
окр мир, 1 кл
|
65.
|
21.05
|
|
Природе нужны все!
|
Наблюдения:
характеристика основных признаков времени года. Установление зависимости
между изменениями в неживой и живой природе. Описание растений пришкольного
участка (уголка природы): название, особенности внешнего вида. Опыты по
установлению условий жизни растения (свет, тепло, вода, уход).
|
Интерактивная
доска, документ
|
66.
|
22.05
|
|
Правила безопасной
жизнедеятельности
Ты - пешеход
|
Подготавливать
свое учебное место к работе; оценивать результаты своей и чужой работы, а
также отношение к ней; убирать учебное место после занятий; выполнять
трудовые поручения по уголку природы; составлять описательный рассказ по
картине, игрушке, пересказывать, выразительно читать.
|
Интерактивная
доска, «Кирилл и Мифодий» окр мир, 1 кл
|
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса по
предмету «Окружающий мир»»
Печатные средства обучения:
Для
учителя:
1.
Виноградова Н.Ф. Программа четырехлетней начальной школы по
окружающему миру: проект «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2011.
2.
Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: методика обучения: 1-2 классы:
проект «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2011.
3.
Бут Т.В., Лободина Н.В. Окружающий мир: 1 класс: поурочные планы
по учебнику Виноградовой Н.Ф. Волгоград: Учитель,2011.
Для
учащихся:
1.
Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 1 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2011.
2.
Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь для
учащихся общеобразовательных учреждений: М.: Вентана-Граф,2011.
Технические
средства обучения:
1.
Компьютер
2.
Проектор.
3.
Интерактивная доска.
4.
Многофункциональное устройство.
5.
Цифровой микроскоп.
6.
Цифровой фотоаппарат.
7.
Видеокамера.
8.
Диктофон.
Наглядные пособия:
1.
Комплект таблиц для начальной школы «Окружающий мир. 1 класс».
2.
Набор предметных картинок.
Информационно-коммуникативные средства:
1.
Электронный образовательный ресурс: окружающий мир: 1 класс:
проект «Начальная школа XXI века». Издание второе, переработанное. М.:
Вентана-Граф,2011. (CD)
2.
Электронное приложение к газете «Первое сентября: Начальная
школа». (CD)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.