Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса, "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса, "Школа России"

библиотека
материалов


урока

Тема

урока

Кол-во часов

Содержание урока

Програм

мное и учебно-методичес

кое обеспечение (Материалы, пособия)

Домаш

нее задание и подроб

ности урока для учении

ков

Требования к уровню подготовки в соответствии с ФК и РК ГОС

Педагоги

ческие условия и средства реализа

ции ГОСа

По плану

По факту

Предметно – информацион

ная составляющая (знать, понимать)

Деятельностно - коммуникативная составляющая (общеучебные и предметные умения)

Ценностно - ориентационная составляющая

Раздел 1: Земля и человечество - 9 ч



 1.

Мир глазами астронома

Целеполагание раздела. Понятие об астрономии как о науке.
Вселенная (Космос). Солнце. Солнечная система. Планеты Солнечной системы. Их расположение относительно Солнца

Учебник, ч. 1., с. 4–8, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, пластилин для моделирования

С. 4–8. Записать в словарик новые слова (астрономия, астроном). Ответы на вопросы «Проверь себя», с. 7 Выполнить задания 4-6 на с. 7 рабочей тетради

Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы.
Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете.

Извлекать из дополнительной литературы и Интернета научные сведения об особенностях Солнца и Солнечной системы, кометах и астероидах, готовить сообщения; моделировать строение Солнечной системы; работать
с терминологическим словариком; формулировать выводы по изученному материалу.

Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве

ИКТ, метод стимулирования и мотивации
 

02.09


 2.

Планеты Солнечной системы

Характеристика Земли, Меркурия и Юпитера.
Естественные спутники планет. Изучение планет астрономами. Особенности движения Земли в космическом пространстве. Причины смены дня
и ночи и смены времен года

Учебник, ч. 1., с. 9–15, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, теллурий

Учебник с. 9–15. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания на с.8-11 в рабочей тетради

Анализировать готовые схемы вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца; характеризовать особенности самой маленькой и самой большой планет Солнечной системы; моделировать движение Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси; устанавливать связи между движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи и движением вокруг Солнца и сменой времен года;

Слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения. Извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию об исследованиях астрономов и готовить сообщения; формулировать выводы по изученному материалу.

Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве

Метод проблемного обучения, ИКТ

04.09


 3.

Звездное небо – великая книга природы

Правила наблюдения звездного неба. Созвездия Малой Медведицы, Большого пса, Тельца, Плеяды. Звезды: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, атлас-определитель

Учебник с. 16-21, выполнить задания на с. 11-13 рабочей тетради Записать в словарик новое слово (созвездие).

Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели планет и созвездий, определять направление на север по Полярной звезде; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

Слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Формирование положительного отношения к процессу познания, умения применять знания в жизненных ситуациях

Групповая форма организации работы, частично-поисковый метод

09.09


 4.

Мир глазами географа

Понятие о географии как о науке и географических объектах. Карта полушарий. История создания карт в мире и в России, история
создания глобуса

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, глобус, географическая карта

Учебник с. 22-28. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания в рабочей тетради на с. 14,15

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря. Сравнивать глобус и карту полушарий; находить условные значки на карте полушарий; обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества; составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий

Извлекать информацию о географических объектах из дополнительных источников и Интернета и готовить сообщения о них. Слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию

ИКТ, работа в парах, метод стимулирования и мотивации

11.09


 5.

Мир глазами историка

Понятие об истории как о науке. Источники исторических сведений.
Значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, презентация

С. 29–35. Ответы на вопросы «Проверь себя». Выполнить задания 1, 2; выполнить задание 5 в рабочей тетради на с. 18

Составлять рассказы о мире с точки зрения историка; характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого; обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого; формулировать выводы по изученному материалу.

Слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Метод проблемного обучения, ИКТ

16.09


 6.

Когда и где?

Понятия о веке (столетии) и тысячелетии, нашей эре.
Летосчисление в древности. Историческая карта. «Лента времени»

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, карточки для индивидуальных заданий

С. 36–40. Вопросы «Проверь себя». Выполнить задания 1, 2 на с. 40.

Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события; обсуждать сроки начала года в разных летосчислениях; формулировать выводы по изученному материалу.
Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

Формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, работать с исторической картой.

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества

Работа в группах, использование деятельностного подхода к обучению, рефлексия процесса обучения

18.09


 7.

Мир глазами эколога

Понятие об экологии и экологических проблемах. Международные соглашения по охране окружающей среды, международные организации, экологические дни

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, тест

Учебник с. 41-47. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания 4-6 в рабочей тетради на с. 22

Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, характеризовать современные экологические проблемы; предлагать свои меры по решению экологических проблем;
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.
 

Извлекать из Интернета сведения о способах решения экологических проблем и экологических организациях в России, готовить сообщения; рассказывать о мире с точки зрения эколога; формулировать выводы по изученному материалу.

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)

Личностно-ориентированное обучение, метод проблемного обучения, групповая форма работы

23.09


 8.

Сокровища Земли под охраной человека

Понятие о Всемирном наследии, Всемирном природном, Всемирном культурном наследии. Наиболее значимые объекты Всемирного природного
и культурного наследия в России и за рубежом. Международная красная книга

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, презентация о чудесах Света, тест

Учебник с. 48-53; выполнить задания 5,6 в рабочей тетради на с. 25

Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры. Рассказывать о причинах появления списка Всемирного наследия; различать объекты природного и культурного Всемирного наследия; Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить; оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

Выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы.

Формирование грамотного поведения в природной среде, осознания личной ответственности за состояние природной среды

Работа в группах, рефлексия процесса обучения

25.09


 9.

Презентация проектов

Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций
(слайдов) и других подготовленных материалов

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, презентации

Учебник с. 54-56 . Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задание 4 в рабочей тетради на с.27, написать сочинение на тему "Каким бы я хотел видеть окружающий нас мир"

Готовить иллюстрации к презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки), тексты сообщений; выступать с сообщением в классе.

Извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; интервьюировать старших членов семьи; оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.
Слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Формирование познавательного интереса к предмету

Педагогика сотрудничества, метод контроля и самооценки

30.09


Раздел 2: Природа России - 10 ч



 1.

Равнины и горы России

Целеполагание раздела. Формы рельефа России.
Наиболее крупные равнины, плоскогорья, горы.
Вулканы Камчатки, Ильменский заповедник

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, тест

Учебник с. 60-65 . Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания на с. 64; в рабочей тетради з.3-5 на с. 32,33

Знать понятия «равнины», «горы».
Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий)
 

Осознавать учебные задачи раздела и данного урока
и стараться их выполнить; оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Технология программированного обучения, ИКТ
 

02.10


 2.

Моря, озера и реки России

Моря Северного Ледовитого, Атлантического и Тихого океанов.
Озера: Каспийское, Байкал, Ладожское и Онежское.
Реки: Волга, Обь, Енисей, Лена и Амур

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, физическая карта России

Учебник с. 66-70 . Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задание 5 в рабочей тетради на с.35

Знать виды водоемов.
Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий)
Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои достижения на уроке

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Формирование умения проявлять эмоциональное отношение к себе и окружающему миру

Работа в группах и парах, использование деятельностного подхода к обучению

07.10


 3.

Природные зоны России

Карта природных зон России. План изучения природной зоны. Причина смены природных зон. Широтная и высотная поясность

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, презентация, викторина

Учебник с. 71-75 . Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания 3-5 в рабочей тетради на с. 38

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь
Понимать связи неживой и живой природы.

Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, высказывать предположения

Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности

Метод стимулирования и мотивации, частично-поисковый, парная форма работы
 

09.10


 4.

Зона арктических пустынь

Местоположение зоны арктических пустынь. Зависимость природных особенностей Арктики от освещенности её Солнцем.
Полярный день и полярная ночь. Северные сияния. Флора и фауна Арктики.
Цепи питания в зоне арктических пустынь. Освоение Арктики человеком и возникшие вследствие этого экологические проблемы. Природоохранные мероприятия

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, карта природных зон, тест

Учебник с. 76-83 . Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания в рабочей тетради на с. 39-41

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь Понимать связи неживой и живой природы.
 

Выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Технология уровневой дифференциации, групповая форма организации работы, метод контроля и самооценки
 

14.10


 5.

Тундра

Местоположение зоны тундры, обозначение ее на карте природных зон.
Природные особенности зоны тундры, флора и фауна.
Экологические связи в зоне тундры. Занятия местного населения. Освоение полезных ископаемых и создающиеся вследствие этого экологические проблемы. Природоохранные мероприятия. Животные
из Красной книги России. Заповедники

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, карта природных зон. атлас "От земли до неба"

Учебник с. 84-93 . Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания 7,8 в рабочей тетради на с. 45,46

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп растений
и животных тундры
Понимать связи неживой и живой природы.

Самостоятельно находить информацию в материалах учебника, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы

Формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию

Групповая форма работы, частично-поисковый и практический методы
 

16.10


 6.

Леса России

Местоположение зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов, зависимость их флоры и фауны от освещенности и почв. Флора и фауна зоны лесов.
Экологические связи в лесных зонах

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. атлас-определитель, гербарий

Учебник с.95-102 . Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания в рабочей тетради на с. 48-50

Роль растений в природе и жизни людей. Понимать связи неживой и живой природы, находить на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов; устанавливать взаимосвязь особенностей лесных зон с освещенностью, количеством осадков и строением почвы;

Опознавать с помощью гербария и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны лесов; по тексту учебника и иллюстрации характеризовать животный мир зоны лесов, выявлять экологические связи; моделировать цепи питания в зоне тайги;
 

Формировать компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Частично-поисковый метод, индивидуально-групповая форма обучения

21.10


 7.

Лес и человек

Роль леса в природе и жизни людей.
Экологические проблемы и охрана природы в лесных
зонах. Растения и животные, занесенные в Красную книгу России.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику

Учебник с.103-109 . Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задание 2 в рабочей тетради на с. 50

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, правила поведения в природе.
Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса

Понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; уметь вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты

Частично-поисковый, исследовательский методы; групповая, индивидуальная форма работы

23.10


 8.

Зона степей

Местоположение зоны степей, ее природные особенности, флора и фауна. Экологические проблемы степной зоны.
Питомники для редких животных. Заповедники

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, атлас-определитель, карта природных зон
 
 

Учебник с.110-117 . Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания 8,9 в рабочей тетради на с. 56

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей
 

Извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию
о растениях и животных, готовить сообщения; совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в заповедники, обсуждать экологические проекты ученых в этих заповедниках; формулировать выводы по изученному материалу.

Формировать мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Метод проблемного обучения, технологии уровневой дифференциации, групповая форма работы
 

28.10


 9.

Пустыни

Местоположение зоны полупустынь и пустынь, ее природные особенности, флора и фауна. Приспособление растений и животных полупустынь и пустынь к природным условиям.
Освоение полупустынь человеком. Экологические проблемы зоны. Заповедник «Черные земли»

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, атлас-определитель, презентация
 
 

Учебник с.118-125 . Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания 7,8 в рабочей тетради на с. 59,60

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни
 

Понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; уметь вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Формировать мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Исследовательский метод, ИКТ; индивидуальная, групповая формы работы

30.10


 10.

У Чёрного моря

Местоположение зоны субтропиков, ее природные особенности, флора
и фауна. Курорты Черноморского побережья. Сочинский дендрарий. Экологические проблемы зоны, животные и растения, внесенные в Красную книгу. Национальный парк «Сочинский»

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, карта природных зон, гербарий, презентация

Учебник с. 126-134 . Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания 8,9 в рабочей тетради на с. 63

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья

Способность понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Метод стимулирования и мотивации,частично-поисковый, ИКТ; групповая форма организации работы
 

11.11


Раздел 3: Родной край – часть большой страны - 15 ч



 1.

Наш край

Знакомство с политико-административной картой России. Знакомство с картой своего края, его главным городом. Нахождение своего региона на физической, административной карте и карте природных зон. Выяснение с помощью карт, в какой части России находится регион, каков рельеф поверхности, в какой природной зоне находится

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, политико-административная карта России, презентация

Учебник с. 138 . Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания 4-6 в рабочей тетради на с. 66

Знать название родного города.
Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде
 

Сопоставлять карту своего региона с политико-административной картой России с целью выяснения местоположения региона; находить свой регион и его главный город на физической карте России и карте природных зон; характеризовать рельеф поверхности своего края в соответствии с цветовым обозначением на физической карте

Воспитание уважительного отношения к истории и культуре других народов, бережного отношения к материальным и духовным ценностям

ИКТ, метод стимулирования и мотивации,частично-поисковый
 

13.11


 2.

Поверхность нашего края

Мелкие формы рельефа равнин: балки, овраги. Охрана почвы
от заовраживания, от несанкционированных свалок, терриконов

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, физическая карта России

Учебник с. 139-144 . Выполнить рисунок или модель поверхности нашего края

Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы

Находить на карте региона крупные овраги и балки; интервьюировать взрослых о формах поверхности рядом с городом, о наличии оврагов и истории их возникновения; обсуждать меры по охране поверхности своего края; моделировать знакомый участок поверхности своего края.

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве, личной ответственности за свои поступки

Практическая направленность деятельности участников учебного процесса, групповая форма организации работы

18.11


 3.

Водные богатства нашего края

Водные объекты своего региона. Значение водоемов для жизни в регионе. Источники загрязнения вод в регионе.
Правила поведения на воде

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, карта Иркутской области

Учебник с.145-148 . Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задание 4 в рабочей тетради на с. 70

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, моря,
реки
 

Рассказывать о значении водных богатств в жизни людей; составлять список водных объектов (рек, озер, морей, прудов) своего региона; описывать одну из рек по данному в учебнике плану; составлять план описания озера (пруда); моделировать наиболее знакомый водный объект; выявлять источники загрязнения близлежащих водоемов, формулировать выводы по изученному материалу.

Формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию

Объяснительно-иллюстративный метод, игровой и творческий характер обучения; парная форма работы

20.11


 4.

Наши подземные богатства

Выяснение по карте региона наличия полезных ископаемых: нефти, природного газа, торфа, угля, железной руды, гранита, песка, глины, известняка. Экономное использование полезных ископаемых

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, физическая карта России, коллекции полезных ископаемых

Учебник с.149-159. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания 2,4 в рабочей тетради на с. 71,73

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах

Находить на карте природных зон края значки тех полезных ископаемых, которыми он обладает; готовить сообщения и представлять их классу; интервьюировать взрослых членов семьи о том, используются ли в домашнем хозяйстве какие-либо полезные ископаемые или продукты их переработки; формулировать выводы по изученному материалу.

Формирование навыков сотрудничества и взаимопомощи; умений ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков других людей

Метод проблемного обучения, технологии уровневой дифференциации, ИКТ
 

25.11


 5.

Земля – кормилица

Типы почв.
Почвы родного края. Охрана почв

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, схема "Состав почвы"

Учебник с.160-163. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задание 1 в рабочей тетради на с. 74

Знать понятие «почва», состав воды и почв.
Уметь определять признаки различных объектов природы
(цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы
 

Различать виды почв на иллюстрациях учебника и образцах; извлекать из краеведческой литературы информацию о типах почв своего региона; моделировать тип почв своего региона; извлекать из краеведческой литературы информацию о почвоохранных мероприятиях в регионе; формулировать выводы по изученному материалу.

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве, личной ответственности за свои поступки

Метод контроля и самооценки, групповая форма организации работы, ИКТ
 

27.11


 6.

Жизнь леса

Понятие о природном сообществе. Природное сообщество смешанного леса

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, атлас-определитель, гербарий растений

Учебник с.164-169. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания 2,3 в рабочей тетради на с. 76,77

Знать основные правила поведения в окружающей среде.
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации

Определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии; рассказывать, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах региона; моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона; выявлять нарушения экологического равновесия в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем

Развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты

Личностно-ориентированное обучение и игровая технология, ИКТ

02.12


 7.

Жизнь луга

Природное сообщество луга. Влияние человека на экосистему луга. Охрана лугов

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, атлас-определитель, гербарий растений луга

Учебник с.170-177. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания 2,3 в рабочей тетради на с. 78,79

Знать основные правила поведения в окружающей среде.
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации

Определять с помощью атласа-определителя «От земли до неба» растения луга из гербария; выявлять экологические связи на лугу; моделировать цепи питания на лугу; сравнивать природные особенности леса и луга; приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявлять нарушения экологического равновесия по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;

Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма

Метод проблемного обучения, моделирования, технология программированного обучения, ИКТ
 

04.12


 8.

Жизнь в пресных водах

Природное сообщество пресных вод. Правила поведения у водоема.
Охрана пресноводной флоры и фауны. Болота и их охрана

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, гербарий растений водоёма

Учебник с.178-186. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания 2,3,5,8 в рабочей тетради на с. 82-85

Знать основные правила поведения в окружающей среде.
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации

Опознавать с помощью атласа-определителя «От земли до неба» растения пресного водоема; опознавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод; выявлять экологические связи в пресном водоеме; характеризовать пресноводное сообщество своего региона по данному в учебнике плану; обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества

Метод стимулирования и мотивации, частично-поисковый, парная форма работы
 

09.12


 9.

Природные сообщества родного края (экскурсия)

Природные сообщества, характерные для Иркутской области

Фотоаппарат, атлас-определитель

Составить или подобрать загадки об обитателях водоёма

Знать природные сообщества, характерные для Иркутской области

Наблюдать объекты и явления природы; определять природные объекты с помощью атласа-определителя; фиксировать результаты наблюдений;
Принимать и сохранять задачи учебной деятельности; владеть умениями планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Формирование познавательного интереса к предмету

Педагогика сотрудничества, групповая форма организации работы

11.12


 10.

Растениеводство в нашем крае

Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Сорта культурных растений. Отрасли растениеводства, развитие их в регионе

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, гербарий полевых культур

Учебник с.187-194. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задание 4 в рабочей тетради на с. 88

Знать отрасли растениеводства в родном крае.
Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями
 

Определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры из гербария; различать зерна зерновых культур; выявлять взаимосвязь развития растениеводства в регионе с природными условиями; готовить доклады
о развитии растениеводства в регионе и презентовать их
в классе;

Формирование навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками, познавательного интереса
к предмету

Частично-поисковый метод, групповая форма организации работы
 

16.12


 11.

Животноводство в нашем крае

Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Породы домашних животных. Отрасли животноводства, развитие их в регионе

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, толковый словарь С.И. Ожегова, презентация

Учебник с195-203. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задание 3 в рабочей тетради на с. 91

Знать отрасли животноводства в родном крае.
Уметь ухаживать за домашними животными
 

Выявлять взаимосвязь развития отраслей животноводства в регионе с природными условиями; извлекать из краеведческой литературы, СМИ и Интернета информацию о развитии животноводства в своем регионе, готовить доклады и презентовать их в классе

Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности

Игровой и творческий характер обучения, ИКТ, рефлексия процесса обучения

18.12


 12.

Презентация проектов

Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций
(слайдов) и других подготовленных материалов

Презентации

Выполнить задания на карточках

Знать природные сообщества родного края.
Уметь выполнять правила поведения в природе, уметь презентовать подготовленный материал
 

Намечать план работы; отбирать информацию в избранных для проекта книгах; составить текст доклада; готовить оформление доклада (слайды); презентовать доклад в классе.
Слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей

Устный опрос; парная, индивидуальная, коллективная формы работы

23.12


 13.

Природные сообщества родного края (экскурсия) 2

Природные сообщества, характерные для Иркутской области

Фотоаппарат, атлас-определитель

Подготовиться к проверочной работе

Знать природные сообщества, характерные для Иркутской области

Наблюдать объекты и явления природы; определять природные объекты с помощью атласа-определителя; фиксировать результаты наблюдений; сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах.
Принимать и сохранять задачи учебной деятельности; владеть умениями планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности

Практический метод, групповая форма организации обучения

25.12


 14.

Природные сообщества родного края (экскурсия) 3

Природные сообщества, характерные для Иркутской области

Фотоаппарат, атлас-определитель

 

Знать природные сообщества, характерные для Иркутской области

Наблюдать объекты и явления природы; определять природные объекты с помощью атласа-определителя; фиксировать результаты наблюдений; сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах.
Принимать и сохранять задачи учебной деятельности; владеть умениями планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности

Практическая направленность деятельности участников учебного процесса, коллективная форма организации обучения

30.12


 15.

Обобщающий урок по разделам «Земля и человек», «Природа России», «Родной край – часть большой страны»

Обобщение знаний по окружающему миру по изученным разделам. Развитие рефлексии.Формирование объективной самооценки

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, тесты

Написать сочинение на тему "Наш край"

Знать природные сообщества родного края.
Уметь выполнять правила поведения в природе
 

Выполнять проверочные работы различных видов.
Объективно оценивать свои достижения по шкале баллов.
Слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты

ИКТ, метод стимулирования и мотивации
 

13.01


Раздел 4: Страницы всемирной истории - 5 ч



 1.

Начало истории человечества

Целеполагание раздела. История первобытного общества.
Первобытное искусство

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, тест

Учебник с.4-7. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания 3,4 в рабочей тетради на с.4

Знать, что изучает наука «история». Использовать ленту времени
Знать историю древнего мира. Использовать ленту времени
 

Определять по «ленте времени» длительность периода первобытного общества; обсуждать роль огня и приручения животных; анализировать иллюстрации учебника; рассказывать на основе экскурсии в краеведческий музей о жизни, быте и культуре первобытных людей на территории региона; понимать роль археологии в изучении первобытного общества

Формирование познавательного интереса к изучению предмета

Личностно-ориентированное обучение, ИКТ

15.01


 2.

Мир древности: далекий и близкий

История Древнего мира: Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим. Культура, религия, археологические находки

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, карточки для работы в группе

Учебник с.8-14. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания 3,4 в рабочей тетради на с.6

Определять по «ленте времени» длительность существования Древнего мира. Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

Находить на карте местоположение древних государств; извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе; обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия; понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества

Формирование познавательного интереса к изучению предмета

Метод стимулирования и мотивации, групповая форма организации работы
 

20.01


 3.

Средние века: время рыцарей и замков

Средние века в истории Европы. Возникновение городов.
Появление мировых религий (древность, Средние века). Рыцари и замки. Изобретение книгопечатания

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, презентация

Учебник с.15-21. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задание 1 в рабочей тетради на с.7

Знать историю Средних веков, понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

Сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья, определять по «ленте времени» длительность средневековья; находить на карте местоположение крупных городов, возникших в Средневековье; сопоставлять исторические источники по изучению Древнего мира и Средневековья;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Технологии уровневой дифференциации, ИКТ
 

22.01


 4.

Новое время: встреча Европы и Америки

Новое время в истории Европы. Развитие предпринимательства, достижения в области науки и культуры. Великие географические открытия. Развитие техники

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, портреты великих мореплавателей

Учебник с22-27.. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания 1,3,6 в рабочей тетради на с.9-10

Знать выдающихся людей Нового времени пределять по «ленте времени» длительность периода Нового времени, сопоставлять её с длительностью Древнего мира и Средневековья
Уметь работать с географической картой
Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий; обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени; выявлять по фотографиям различия в архитектуре городов Древнего мира, Средневековья и Нового времени; обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества

Формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию

Игровой и творческий характер обучения, ИКТ

27.01


 5.

Новейшее время: история продолжается сегодня

Исследования Арктики и Антарктики. Развитие парламентаризма
и республиканской формы правления. Достижения современной науки и техники. Освоение космоса. Первая и Вторая мировые войны, изобретение ядерного оружия. Организация Объединенных Наций

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, "лента времен", тест

Учебник с.28-32. Ответы на вопросы «Проверь себя»; написать сочинение "Что я могу сделать для своей эпохи?"

Знать выдающихся людей новейшего времени. Находить на «ленте времени» начало Новейшего времени; характеризовать значение исследования Арктики
и Антарктики для развития науки

Характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира; рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях XX–XXI веков; выполнять задания из электронного приложения к учебнику; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы по изученному материалу

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)

ИКТ, метод стимулирования и мотивации, частично-поисковый
 

29.01


Раздел 5: Страницы истории Отечества - 20 ч



 1.

Жизнь древних славян

Целеполагание раздела. Расселение восточных славян.
Древнеславянские племена. Занятия древних славян, их жилища, быт, верования. Союзы племен

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, физическая карта Евразии, тест, презентация

Учебник с.34-39. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задание 3 в рабочей тетради на с.14

Знать название нашей родной страны и ее столицы, историю Древней Руси, анализировать карту расселения племен древних славян; выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени;
Понимать учебную задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить

Моделировать древнеславянское жилище; формулировать выводы по изученному материалу, слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре народа

ИКТ, метод контроля и самооценки, групповая форма организации работы
 

03.02


 2.

Во времена Древней Руси

Торговый путь «из варяг в греки». Основание Новгорода и Киева. Призвание
на княжение Рюрика. Возникновение Древнерусского государства.
Многонациональный характер Древней Руси. Поход Олега на Византию. Крещение Древней Руси

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, карточки для индивидуальной работы

Учебник с.40-45. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания 2,3 в рабочей тетради на с. 16

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества. Прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширение территории государства в IX–XI веках; характеризовать систему государственной власти в IX–XI веках в Древней Руси

Обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения; анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы по изученному материалу.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре народа

Педагогика сотрудничества. Метод проблемного обучения
Технология уровневой дифференциации, индивидуально – групповая форма обучения

05.02


 3.

Страна городов

Устройство древнерусского города. Древний Киев и Древний Новгород. Берестяные грамоты как исторический источник. Основание Москвы

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, физическая карта России, презентация
 
 

Учебник с.46-54. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания 1,2 в рабочей тетради на с. 17

Знать название нашей родной страны и ее столицы, историю Древней Руси.
Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества
Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

В ходе самостоятельной работы (в группах) анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде, готовить сообщения, презентовать их на уроке;

Воспитывать гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; чувство ответственности и долга перед Родиной

Технология программированного обучения, ИКТ, метод контроля и самооценки

10.02


 4.

Из книжной сокровищницы Древней Руси

Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности.
Распространение грамотности в Древней Руси. Древнерусские летописи. «Повесть временных лет». Рукописные книги

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику
 
 

Учебник с.55-58. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задание в рабочей тетради на с.19

Знать музеи России.
Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои достижения на уроке.
 

Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси; характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки; выявлять роль летописей для изучения истории России; сопоставлять оформление древнерусских книг с современными; обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры

Формировать уважительное отношение к истории и культуре народа

Метод проблемного обучения, групповая форма организации работы

12.02


 5.

Трудные времена на Русской земле

Феодальная раздробленность Руси в середине XII века.
Нашествие Батыя. Монгольское иго. Александр Невский

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, карточки для индивидуальной работы, тест
 
 

Учебник с.59-64. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания 2,5 в рабочей тетради на с. 21,22, сообщение об А. Невском

Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов. Прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь; обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия

Описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов; рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника; находить на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками; по иллюстрациям в учебнике сравнивать вооружение русских воинов и немецких рыцарей;

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества

Частично-поисковый метод; индивидуальная, групповая формы работы

17.02


 6.

Русь расправляет крылья

Возрождение северо-восточных земель Руси в конце XIII –начале XIV века. Московский князь Иван Калита – собиратель русских земель. Сергий Радонежский

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, тес, презентация
 
 

Учебник с.65-69., сообщения о возникновении Москвы, Кремля

Приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси; рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты; прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

Обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления; выполнять задания из электронного приложения к учебнику; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы по изученному материалу. Слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности

Технология программированного обучения, ИКТ, парная форма работы
 

19.02


 7.

Куликовская битва

Поход Мамая на Русь. Подготовка объединенного русского войска под командованием московского князя Дмитрия Ивановича. Благословение Сергия Радонежского. Поединок Пересвета и Челубея. Ход Куликовской битвы. Победа русских войск

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, карточки для индивидуальных заданий
 
 

Учебник с.70-74. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задание 4 в рабочей тетради на с.26

Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов.
Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать события Куликовской битвы. Прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск; рассказывать о Куликовской битве по составленному плану; моделировать ход Куликовской битвы
 

Обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского; рассказывать о поединках богатырей; заполнять вкладыш к рабочей тетради «Героическая летопись России»; осознавать роль Куликовской битвы в истории России; формулировать выводы по изученному материалу.

Формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию

Личностно-ориентированное обучение и игровая технология, индивидуально – групповая форма обучения

24.02


 8.

Иван Третий

Противостояние на Угре. Падение монгольского ига. Объединение княжеств вокруг Москвы. Возникновение единого независимого Российского государства со столицей в Москве. Перестройка Кремля. Кремль – символ Москвы. Герб государства – двуглавый орел. Укрепление экономики.
Иван Грозный –первый российский царь. Земский собор. Опричнина.
Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Начало освоения Сибири

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебник, тест для работы в группах, презентация
 
 

Учебник с.75-81. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания 1,5 в рабочей тетради на с. 26,28

Знать реформы Ивана Третьего. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества
Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России; на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывать о первопечатнике Иване Федорове и издании первых русских учебников; сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям;

Развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты

Частично-поисковый метод, групповая форма организации работы

26.02


 9.

Мастера печатных дел

Начало книгопечатания в России. Первопечатник Иван Федоров. Издание учебников Василия Бурцова, Мелетия Смотрицкого, Кариона Истомина

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, кроссворд
 
 

Учебник с.82-86. Ответы на вопросы «Проверь себя»;

Знать историю книгопечатания на Руси. Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России; на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывать о первопечатнике Иване Федорове и издании первых русских учебников; сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям, формулировать выводы по изученному материалу.

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности

Мозговой штурм, игровой и творческий характер обучения

03.03


 10.

Патриоты России

Смута. Польская интервенция. Народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Избрание на царство Михаила Романова

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, презентация, карточки для индивидуальных заданий
 
 

Учебник с.87-91. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задание 2 в рабочей тетради на с.30. сочинение-рассуждение "Могу ли я назвать себя патриотом России?"

Знать патриотов России, понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции; отмечать на «ленте времени» год освобождения Москвы; рассказывать об этом событии от имени участника ополчения; осознавать роль борьбы за независимость в начале XVI века в истории России; формулировать выводы по изученному материалу.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре народа, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Метод проблемного обучения, технологии уровневой дифференциации
 

05.03


 11.

Пётр Великий

Организация «потешных полков». Путешествие Петра в Европу и работа в качестве плотника на верфях. Реформы Петра. Основание Петербурга. Создание русского флота. Петр I – первый российский император

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, портрет Петра I
 
 

Учебник с87-91.. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задание 6 в рабочей тетради на с. 30

Знать реформы Петра Великого.
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране
 

Описывать достопримечательности Санкт-Петербурга; обсуждать, заслуженно ли Петр I получил прозвание «Великий»; прослеживать по карте приобретения Петра I; высказывать свое отношение к личности Петра Великого; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы по изученному материалу.

Формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей

ИКТ, частично-поисковый, групповая форма организации работы
 

10.03


 12.

Михаил Васильевич Ломоносов

Биография М. В. Ломоносова. Энциклопедический характер его деятельности. Основание Московского университета

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, портрет М.В. Ломоносова
 
 

Учебник с.101-104. Ответы на вопросы «Проверь себя»;

Знать историю развития образования на Руси, понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

Составлять план рассказа о М. В. Ломоносове; обсуждать, каковы были заслуги М. В. Ломоносова в развитии науки и культуры; отмечать на «ленте времени» дату основания Московского университета; извлекать из Интернета сведения о современном МГУ им. М. В. Ломоносова; высказывать свое отношение к личности М. В. Ломоносова;

Формировать чувство гордости за свою Родину, народ и историю, ответственности каждого человека за благосостояние общества

Использование деятельностного подхода к обучению, ИКТ

12.03


 13.

Екатерина Великая

Екатерина Великая – продолжательница реформ Петра I.
Личные качества императрицы. Продолжение строительства Санкт-Петербурга. Развитие просвещения. Положение крестьянства. Восстание под руководством Емельяна Пугачева. Войны с Турцией за выход
к Азовскому и Черному морям

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, портрет Екатерины Великой
 
 
 

Учебник с.105-111. Ответы на вопросы «Проверь себя»; подготовить сообщения об А.В. Суворове, Ф.Ф. Ушакове

Знать реформы Екатерины Великой, понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

Обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая получила прозвание «Великой»; описывать достопримечательности Петербурга; сравнивать положение разных слоев российского общества; рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е. И. Пугачева; прослеживать по карте рост территории государства; извлекать из Интернета сведения о Петербурге, Москве, других городах России в XVIII веке.

Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма: принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им
 

Личностно-ориентированное обучение, ИКТ, индивидуально – групповая форма обучения

17.03


 14.

Отечественная война 1812 года

Вторжение в Россию армии Наполеона. Отступление русской армии. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинская битва. Пожар Москвы. Отступление Наполеона. Партизанское движение. Д. В. Давыдов. Победа над Наполеоном

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, толковый словарь
 
 
 

Учебник с.112-119. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задание 3 в рабочей тетради на с.40

Знать значение и полководцев Отечественной войны 1812 года.
Уметь работать с исторической картой, на основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении; отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года; обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной

Обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому; извлекать из Интернета сведения о биографиях героев Отечественной войны 1812 года, готовить доклады, презентовать их в классе; формулировать выводы по изученному материалу.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре народа, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Метод проблемного обучения, технологии уровневой дифференциации, групповая форма организации работы
 

19.03


 15.

Страницы истории XIX века

Декабристы, основные идеи движения, выступление 14 декабря 1825 года.
Освобождение крестьян от крепостной зависимости в 1861 году, его значение. Петербург и Москва после 1861 года, рост промышленности, городские контрасты. Технические достижения России в XIX веке: электрическое освещение городов, трамвай, телефон, развитие железной дороги, Транссиб, открытие Политехнического музея

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, тест
 
 

Учебник с.122-126. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания 2,4 в рабочей тетради на с.42,43

Знать историю России XIX века. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России
Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои знания.
 

В ходе самостоятельной работы (по группам) готовить сообщения и презентовать их на уроке; работать с историческими картами; извлекать из дополнительной краеведческой литературы сведения о технических новшествах, появившихся в XIX веке в регионе; формулировать выводы по изученному материалу.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре народа, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Метод стимулирования и мотивации, частично-поисковый; групповая форма организации работы

02.04


 16.

Россия вступает в ХХ век

Николай II – последний император России. Возникновение политических партий.В. И. Ленин и партия большевиков. Неудачи России в Первой мировой войне. Февральская революция 1917 года. Октябрьская революция 1917 года. Гражданская война. Гибель царской семьи. Победа большевиков

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебник, презентация, портрет Николая II.
 
 
 

Учебник с.127-133. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания 3,5 в рабочей тетради на с. 46,47

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества
Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои достижения на уроке.
 

Составлять план рассказа о событиях начала ХХ века и рассказывать о них по плану; интервьюировать взрослых членов семьи о том, какую роль сыграли революция и Гражданская война в судьбе семьи; проявлять воображение, составляя интервью от лица журналиста начала ХХ века у ученого, каким он видит ХХ век; формулировать выводы по изученному материалу.

Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности каждого человека за благосостояние общества

Игровой и творческий характер обучения; работа в парах

07.04


 17.

Страницы истории 20–30-х годов

Образование СССР. Государственная собственность в промышленности. Борьба с неграмотностью. Индустриализация, коллективизация, культурная революция. Репрессии 1930-х годов

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, карточки для индивидуальной работы, презентация
 
 

Учебник с.136-139. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задание 3 в рабочей тетради на с.49

Знать страницы истории России в 1920–1930-х годах.
Уметь описывать исторические события в начале XX века в России
 

Знакомиться по карте СССР с административно-территориальным строением страны; сравнивать герб России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии, знакомиться с символикой герба СССР; сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации; в ходе экскурсии по городу выяснять, какие названия возникли при Советской власти и какие реалии они отражают

Формирование уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им

ИКТ, технология уровневой дифференциации, индивидуально – групповая форма обучения

09.04


 18.

Великая война и великая Победа

Начало Великой Отечественной войны. Лозунг «Всё для фронта, всё для Победы!». Блокада Ленинграда. Разгром фашистских войск под Москвой. Битва за Сталинград. Курское сражение. Изгнание фашистских войск с территории СССР. Освобождение Европы. Штурм Берлина. Парад Победы в 1945 году. Города-герои, города воинской славы. Цена Победы

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, презентация
 
 

Учебник с.140-146. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задание 1 в рабочей тетради на с. 50

Знать значение победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., героев ВОВ, выдающихся людей
Уметь описывать исторические события, пользуясь исторической картой
 

Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану; обсуждать, в чем значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира; встречаться с ветеранами войны, интервьюировать их; выяснять в краеведческом музее, какой вклад внес город в Победу;

Воспитание уважительного отношения к истории России

ИКТ, использование деятельностного подхода к обучению, рефлексия процесса обучения

14.04


 19.

Страна, открывшая путь в космос

Начало освоения космоса в 1957 году. Юрий Гагарин –первый космонавт Земли. Космическая станция «Мир»,МКС. Развитие СССР до 1980-х
годов: достижения и проблемы. Эпоха перестройки в 1980-х. Распад СССР

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, портрет Ю.А. Гагарина
 
 
 

Учебник с.147-152. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задание 4 в рабочей тетради на с. 53, подготовить сообщение о космонавтах

Знать первого космонавта. Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса ; интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года; прослушивать в записи песни, посвященные полету Юрия Гагарина; знакомиться с репродукциями картин космонавта А. Леонова на космическую тему;

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Практическая направленность деятельности участников учебного процесса, групповая форма организации работы

16.04


 20.

Презентация проектов

Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций
(слайдов) и других подготовленных материалов

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, тест, презентации
 
 
 

Учебник с.156-163. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания в рабочей тетради на с. 55-59

Подбирать материал из различных источников в соответствии с инструкцией в учебнике; составлять план и текст доклада; подбирать и изготавливать иллюстративный материал (слайды); презентовать проект.

Составлять группу по интересам, распределять обязанности; оценивать свои достижения и достижения товарищей.
Слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Формирование познавательного интереса к изучению предмета

Технология программированного обучения, ИКТ, групповая форма организации работы

21.04


Раздел 6: Современная Россия - 9 ч



 1.

Основной закон России и права человека

Целеполагание раздела. Понятие о федеративном устройстве России. Многонациональный характер населения России. Конституция – основной закон страны. Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, тест
 
 

Учебник с.156-163. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания в рабочей тетради на с. 58,59

Знать государственные праздники, Основной закон России.
Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации
Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения; анализировать закрепленные в Конвенции права ребенка; обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей

Формирование гуманистических и демократических ценностей

Технология программированного обучения, ИКТ, рефлексия процесса обучения
 

23.04


 2.

Мы – граждане России

Понятие о гражданстве. Праваи обязанности гражданина Российской Федерации. Государственное устройство РФ: Президент, Федеральное собрание, правительство

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, карточки для индивидуальной работы
 
 

Учебник с.164-167. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задание 5 в рабочей тетради на с. 62

Знать Основной закон России и права человека, название нашей родной страны и ее столицы.
Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию
 

Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь; различать прерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства; следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации; моделировать деятельность депутата (вносить предложения по законопроектам);

Формирование умения ориентироваться в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Личностно-ориентированное обучение и игровая технология

28.04


 3.

Славные символы России

Государственный герб, флаг и гимн

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, символы России, презентация
 
 

Учебник с.168-174. Ответы на вопросы «Проверь себя»

Знать государственную символику России.
Уметь описывать историю создания гимна, герба, флага
 

Знать особенности герба Российской Федерации, его историю, символику, отличать герб РФ от гербов других государств; знать историю флага Победы, текст гимна РФ, в каких случаях он исполняется и правила его исполнения; знакомиться с историей гимнов России, отличать гимн РФ от гимнов других государств; обсуждать, зачем государству нужны символы; моделировать символы своего класса, семьи

Воспитание уважительного отношения к истории народа, умение осознавать своё единство с окружающим миром

ИКТ, метод моделирования, частично-поисковый,групповая форма организации работы
 

30.04


 4.

Такие разные праздники

Понятие о государственных праздниках, День России, День Государственного флага, День народного единства, День Конституции, День защитника Отечества, День Победы, Новый год, Рождество Христово, Международный женский день, День весны и труда

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику
 
 

Учебник с.175-179. Ответы на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания 2,3 в рабочей тетради на с. 65

Знать государственные праздники.
Уметь описывать государственные праздники, традиции народов России
 

Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, национальные, территориальные, семейные; составлять календарь профессиональных праздников в соответствии с профессиями родителей;

Формирование уважительного отношения к истории народа, умения признавать для себя общепринятые морально-этические нормы

Метод проблемного обучения, технологии уровневой дифференциации, индивидуально – групповая форма обучения
 

05.05


 5.

Путешествие по России

Регионы и города России

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику
 
 

Подготовить сообщение по своей теме

Знать города России, правила работы с географической картой.
Уметь показывать на карте границы России, некоторые города

Подбирать материал из различных источников в соответствии с инструкцией в учебнике; подбирать и изготавливать иллюстративный материал (слайды); презентовать проект.
Составлять группу по интересам, распределять обязанности; составлять план и текст доклада; оценивать свои достижения и достижения товарищей.
 

Формирование познавательного интереса к изучению предмета, умения устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Деятельностный подход к обучению; групповая форма организации работы
 

07.05


6.

Итоговая контроль

ная работа

Проверка и оценка достижений

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, презентации
 
 

 

Выполнять тесты с выбором ответа, оценивать правильность/8неправильность предложенных ответов

Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества

ИКТ, рефлексия процесса обучения

12.05


 7.

Презентация проектов

Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций
(слайдов) и других подготовленных материалов

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, презентации
 
 

 

Подбирать материал из различных источников в соответствии с инструкцией в учебнике; составлять план и текст доклада; подбирать и изготавливать слайды; презентовать проект.

Обсуждение и выведение правил позитивного общения, решений, путей разрешения ситуаций; выполнение заданий;

Формирование познавательного интереса к изучению предмета

ИКТ, метод стимулирования и мотивации, контроля и самооценки
 

14.05


 8.

Комплексная работа по итогам года

1

Проверка знаний обучающихся

КИМ


Уметь применять полученные знания на практике

Адекватно оценивать свои знания

Развитие мотивов познания и творчества

Деятельностный подход к обучению, метод стимулирования и мотивации

19.05


 9.

Обобщающий урок по историко-обществоведческим темам

Обобщение материала по соответствующим темам.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику

 

Формулировать ответы на поставленные учителем вопросы.
Участвовать в конкурсах с целью обобщения и систематизации знаний по разделам «Страницы истории Отечества», «Современная Россия»

Владеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества

ИКТ, игровой и творческий характер обучения; рефлексия процесса обучения
 

21.05




48



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:



        Предлагаю подробную рабочую программу по окружающему миру, 4 класс, «Школа России», которая составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Программа разработана на основе авторской программы А. А. Плешакова (М.: Просвещение, 2011. Будет полезна в работе с электронным журналом.

Автор
Дата добавления 06.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров333
Номер материала 175878
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх