Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру для обучающихся 4 класса с ОВЗ III-IV вида
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру для обучающихся 4 класса с ОВЗ III-IV вида

библиотека
материалов


Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад №14

«Алёнушка» III – IV вида

Согласовано:

Зам. директора по УВР

___________ Т.Н.Коренькова

«___» ______________ 2014 г

Утверждаю:

Директор МС(К)ОУС(К)НШ-Д/С№14

______________________Т.Б.Ершова

«___» ____________________ 2014 г

Приказ №_____ от _______________

Рабочая программа

по учебному предмету

«Окружающий мир»

для 4 класса

на 2014-2015 учебный год

Разработчик программы

учитель начальных классов

Швейкина М.В.


Кыштым

2014

  1. Пояснительная записка к программе по окружающему миру

Программа составлена на основе нормативных документов:

  • Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.

  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

  • Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей с ограниченными возможностями здоровья» от 12.03.1997 г. № 288 (в редакциях постановлений Правительства РФ от 12.03.1997 г. № 288, от 10.03.2000 г. № 212, от 23.12.2002 г. № 919, от 01.02.2005 г. № 49).

  • Письма Министерства образования и науки Челябинской области от 11.0.2014 г. № 03-02/6217 «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015 учебном году»

  • Приказа Управления по делам образования администрации Кыштымского городского округа от 02. 09. 2014 г. № 02-322 «О формировании учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов Кыштымского городского округа на 2014-2015 учебный год

  • Устава МС(К)ОУС(К)НШ-Д/С№14«Алёнушка»;

  • Адаптированной основной образовательной программой МС(К)ОУС(К)НШ-Д/С №14 2014г.

  • Учебного плана МС(К)ОУС(К)НШ/ДС №14 на 2014 -2015 учебный год ;

  • Локального акта «Положение о написании программ учебных предметов» МС(К)ОУС(К)НШ- Д/С № 14, утвержденный директором ( Ершовой Т.Б.) от 01.09.2010 года.

  • Авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир. Программа и планирование учебного курса 1 – 4 классы» Москва «Просвещение», 2011 год.

  • Программы С(К) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей) (ясли – сад - начальная школа) Л.И.Плаксиной и В.З. Денискиной.


Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

  • освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно – окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребёнка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство

сопричастности к жизни, природы и общества, формируются личностные качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность.

К числу важнейших задач курса относятся:

- воспитание любви к своему городу, к своей Родине,

- формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде,

- развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира,

- осуществление подготовки к изучению естественно – научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.

2.Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания учебного курса осуществляется на основе следующих ведущих идей:

1.Идея многообразия мира.

2.Идея экологической целостности мира.

3.Идея уважения к миру.

Общая характеристика курса

В 4 классе в центре внимания учащихся находится Россия – её природа, история, хозяйство. При этом наша Родина рассматривается как часть глобального мира, а мы, её граждане – как часть человечества. При изучении темы «Земля и человечество» учащимся предлагается посмотреть на мир с точки зрения астронома, географа, историка, эколога. Тема «Природа России» знакомит с разнообразием природы нашей Родины, с природными зонами, с характерными для этих зон экологическими проблемами и способами их решения. Далее в теме «Наш край – часть большой страны» изучаются формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоёмы, почвы, природные сообщества, сельское хозяйство, охрана природы края.

Тема «Страницы всемирной истории» формирует у учащихся представления об основных эпохах в развитии человечества. Тема «Страницы истории Отечества» предусматривает первоначальное знакомство детей с историей родной страны, с наиболее важными историческими событиями и яркими историческими личностями. Программа ориентирована на развитие у ребёнка интереса к прошлому страны, формирование потребности в получении и расширении исторических знаний. Отбор фактического материала определяется его доступностью для учащихся данного возраста, возможностью вести работу по развитию образного мышления и эмоциональной сферы младших

школьников, по формированию у учащихся патриотических, гражданских и нравственных качеств. Тема «Современная Россия» знакомит детей с государственным устройством, государственной символикой и государственными праздниками нашей страны, с многонациональным составом населения России, её регионами. В этой теме изучаются также важнейшие вопросы о правах человека и правах ребёнка.

Изучение программного материала должно обеспечить не только усвоение определённых знаний, умений и навыков, но развитие зрительных функций, обусловленных нарушением зрения. С целью коррекционно-развивающей направленности уроков окружающего мира важно сочетать ориентировку на зрение с опорой на слуховую, тактильно-двигательную и другие виды ориентировок. Зрительное утомление вызывает снижение умственной и физической работоспособности учащихся, поэтому необходимо соблюдать эргономические рекомендации к каждому из учащихся и требования к дидактическому материалу, а также необходимо проводить упражнения, направленные на преодоление зрительного утомления. Помимо перечисленных условий, необходимо включать упражнения на распознавание формы, величины, цвета и пространственного расположения предметов; учить последовательному зрительному выделению, анализу основных опознавательных зрительно фиксированных признаков, использовать рекомендованные средства оптической коррекции для простейших наблюдений в природе, различать объекты живой и неживой природы по признакам, доступным восприятию, с помощью ослабленного зрения и осязания, учить ориентироваться в природе.



3.Место учебного предмета в учебном плане.

Программа и материал УМК рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.

4.Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

Земля и человечество – 10ч.

Мир глазами астронома. Небесные тела: звёзды, планеты. Земля-планета Солнечной системы. Движение Земли в космическом пространстве. Мир глазами географа. Изображение Земли с помощью глобуса и карты. Мир глазами историка. Исторические источники. Счёт лет в истории. Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звёздного неба; работа с глобусом и географической картой; знакомство и историческими картами.

Природа России – 11ч.

Разнообразие природы России. Природные зоны нашей страны. Взаимосвязь в природе. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности человека.

Практические работы: поиск и показ на физических картах России. Работа с гербарными экземплярами растений природных зон.

Родной край часть большой страны – 12ч.

Карта родного края. Формы земной поверхности. Полезные ископаемые края. Знакомства с видами почв края. Природные сообщества. Охрана почв и природных сообществ. Особенности сельского хозяйства края.

Экскурсии: знакомства с растениями и животными леса, луга, водоёмов; распознавание их с помощью атласа -  определителя

Практические работы: знакомства с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых края; рассматривание гербарных экземпляров растений.

Страницы Всемирной истории – 6ч.

Представление о периодизации истории. Первобытное общество. Древний мир. Новое время. Великие географические открытия. Новейшее время. Достижение науки и техники.

Страницы истории Отечества – 20ч.

Кто такие славяне. Века древней Руси. Наше отечество 13-15 вв. Наше отечество 16-17 вв. Россия в 18 в. Пётр 1. Россия в 19 – в начале 20 в. Россия в 20 в. Наша страна в 1945 – 1991гг. Полёт в космос Ю.А. Гагарина. Преобразование в России в 90г. 20 в.

Экскурсии: знакомство с историческими достопримечательностями родного края.

Практическая работа: Работа с исторической картой.  

Современная Россия – 9 ч.

Мы – граждане России. Конституция России. Права человека. Права ребёнка. Государственное устройство. Государственная символика нашей страны. Многонациональный состав населения.

5.Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента.


п/п

урок

Дата

Тема урока

Содержание

6


Мир глазами историка

Музеи нашего города. Памятники истории.

9


Сокровища земли под охраной человечества.

Природное наследие нашего края.

Краеведение. Познай свой край Челябинская область 2006

11


Равнины и горы России

Ильменский заповедник

Заповедники России Челябинск Взгляд 2008

15


Леса России

Природа родного края.

Е.В. Григорьева «Природа нашего края» Челябинск 2006

16


Лес и человек.

Природа нашего края.

Энциклопедия Челябинской области 2008

43


Великая война и Великая Победа.

След войны в твоей семье.

55


Наш край.

Наш край

Е.В. Григорьева «Природа нашего края» Челябинск 2006

56


Поверхность нашего края.

Поверхность нашего края.

Краеведение Познай свой край Челябинская область 2006

57


Водоемы нашего края.

Озёра Челябинской обл.

58


Наши подземные богатства.

Полезные ископаемые Челяб. обл.

64


Растениеводство в нашем крае.

Растениеводство Южного Урала

66


Животноводство в нашем крае.

Домашние животные Южного Урала


6.Характеристика контрольно-измерительных материалов

Перечень экскурсий, практических работ, проверочных работ в 4 классе

Экскурсии:

Практические работы

Проверочные работы

п/п

Номер урока

Тема экскурсии

Дата

п/п

Номер урока

Тема урока/практической работы

Дата

п/п

Номер урока

Тема раздела

Дата

1

16

Знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя;


1

2.

Планеты солнечной системы.

Работа с глобусом: движение земли в космическом пространстве.


1

10

«Земля и человечество»


2

45

История вокруг нас. «Знакомство с историческими достопримечательностями родного города»


2

4.

Мир глазами географа.


Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте;


2.

16.

«Лес и человек»


3

62

Жизнь луга

«Знакомство с растениями и животными луга»


3

11

Равнины и горы Поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов.



3.

20

«Природа России»


4









63









Жизнь пресного водоема

«Знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя».


4









12

Моря, озера и реки России.

Поиск и показ на физической карте


4.

25

«Новейшее время. История продолжается сегодня»












5

13

Зона арктических пустынь

Поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов.



5.

29

Из книжной сокровищницы Древней Руси.






6

14

Тундра

Поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов.


7




51




Такие разные праздники








7

15

Леса

Поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов.



8

64

Растениеводство в нашем крае.







8

26

Жизнь древних славян.

Показ на исторической карте расселение древних славян.


9





68





«Родной край-часть большой страны»















9

27

Во времена Древней Руси

Показ на исторической карте территории Древней Руси.















10


Страна городов

Показ на исторической карте изучаемых городов.










11

30

Трудные времена на русской земле.

Работа с условными обозначениями на исторической карте.










12

32

Куликовская битва Работа с условными обозначениями на исторической карте.










13

39

Отечественная война 1812 года/

Работа с картой.







6. Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе


К концу 4 класса учащиеся должны знать:

-земля – планета Солнечной системы;

- причины смены дня и ночи и времён года;

- способы изображения Земли, её поверхности: глобус, географическая карта;

- что изучает история, как историки узнали о прошлом, как ведётся счёт лет в истории, особенности исторической

карты;

- некоторые современные экологические проблемы;

- природные зоны России;

- особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоёмы, природные

сообщества;

- исторические эпохи: первобытный мир, Древний мир, Средние века, Новое время, новейшее время;

- важнейшие события и великих людей отечественной истории;

- государственную символику и государственные праздники современной России, что такое Конституция, основные права ребёнка.







Учащиеся должны уметь:

- распознавать природные объекты с помощью атласа – определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоёма, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;

- проводить наблюдения природных тел и явлений;

- в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения её

экологической допустимости, определять возможные причины отрицательных изменений в природе, предлагать

простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры

охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

- приводить примеры животных Красной книги России и Международной Красной книги;

- соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

- приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

- приводить примеры народов России;

самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

- применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

- владеть элементарными приёмами чтения географической и исторической карты.



Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения

- ориентирования на местности с помощью компаса;

- установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе

- ухода за растениями (животными)

- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения

- оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране

- удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.












7.Календарно-тематическое планирование. Окружающий мир

п/п

Дата

Тема

Кол-во часов по прогр

Формы контроля

Базовые умения и навыки

Коррекционная работа


IV вид IIв

1 четверть – 16 часов


Земля и человечество

10


1

3

Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце.


Раб. тетр.

с.3 № 1, 2, 3











Уметь:

перечислять планеты в правильной последовательности.

Знать, что Земля-планета Солнечной системы строение Солнечной системы, причины смены дня и ночи, времен года.

Развитие зрительного внимания «Впиши цифровые данные из учебника» (раб.тет.с.3 зад. 3)

Знать:

по схеме строение Солнечной системы и перечислять планеты, пользуясь иллюстрацией

2

10

Планеты солнечной системы.

Практическая работа.

Работа с глобусом: движение земли в космическом пространстве.

Фронтальный опрос (пересказ текста, ответы на вопросы)

Тест с. 5-7




Уметь: характеризовать планеты Солнечной системы, различать планеты и их спутники, моделировать движение Земли.


Развитие зрительного внимания, зрительного восприятия цвета. «Найди и раскрась названия планет» (раб.тет.с.5.з.З)

Уметь: называть планеты солнечной системы по схеме учебника



3

12

Звездное небо - великая книга природы.

ОБЖ. Безопасное поведение в природе. Определение сторон горизонта.

Раб. тетр.

с.7 № 1

Тест

с.7 – 9



Уметь: находить на карте звездного неба знакомые созвездия; работать с терминологическим словариком.

Развитие умения оперировать пространственными образами.

Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели планет и созвездий.

4.

17

Мир глазами географа. Глобус и географическая карта.

Практическая работа.

Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте


Раб. тетр.

с.8-9 № 1,2,3

Тест

с.9 - 11



Знать: способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта.

Материки и океаны, их расположение на глобусе и карте.

Уметь: сравнивать глобус и карту полушарий. Находить условные знаки на карте полушарий;

составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий

Развитие зрительного внимания, ориентировки в микропространстве, найти абзац. (уч. с.26)

Уметь с помощью иллюстраций в

учебнике называть известные созвездия

Знать различие географической карты и глобуса

Уметь показывать на глобусе и карте изучаемые объекты




5

19

Пояса земли.


Раб.тетр.

с.11-12 №1,2

Тест

с.13 - 14









Знать: расположение поясов земли и объяснять, почему солнце не одинаково нагревает землю

Уметь: давать краткую характеристику поясам земли и объяснять, как влияет распределение солнечного тепла на растительный и животный мир

Развитие зрительной памяти, «Запомни названия поясов». (раб. тет.с.11.№ 3.4)

Уметь показывать пояса земли на схеме

Находить характерные признаки поясов в тексте учебника

Находить в тексте понятия и объяснять их



6

24

Мир глазами историка.


Фронтальный опрос (пересказ текста, ответы на вопросы)

Раб. тетр.

с.13-14 № 1,2,3

Тест

с.15 - 16






Знать: понятие «история» и называть исторические источники

Уметь: давать краткую характеристику историческим источникам, рассказывать об известных исторических памятниках

Развитие прослеживающей функции, чтение цепочкой по предложению. (уч.с.36)

Показывать по «ленте времени» даты известных событий

По исторической карте показывать известные события



7

26

Когда и где? История-путешествие в глубь времен.


Раб. тетр.

с.15 № 1,2

Тест

с.16 - 18



Знать: понятие «история», «лента времени»,

Уметь: анализировать историческую карту, рассказывать по карте об исторических событиях.

Развитие концентрации внимания, зрительной памяти, «Лента времени». (уч.с.42)

Знать о прошлом нашего народа

Называть некоторые экологические проблемы и их причины

8

1

Прошлое и настоящее глазами эколога.

ОБЖ. Техногенные катастрофы







Раб. тетр.

с.16-17 №1,2,3,4




Знать: о прошлом нашего народа, о взглядах на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Уметь: анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению.

Развитие умения преобразовывать информацию в схематический рисунок, эмблемы


Знать понятие «Всемирное наследие»

Рассказать об озере Байкал







9

3

Сокровища земли под охраной человечества.


Раб. тетр. с.18 №5,6,7

Тест

с.18 -20

Знать: об объектах Всемирного природного и культурного наследия.


Развитие ориентировки в микропространстве, найти ответ на поставленный вопрос

Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры.

Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу.


10

8.11

Обобщающий урок по разделу «Земля и человечество».

Фронтальный опрос (пересказ текста, ответы на вопросы)

Тест

Знать о всемирном наследии и его составных частях (всемирном природном и всемирном культурном наследии). Уметь различать объекты Всемирного природного и культурного наследия;

Развитие зрительного восприятия цвета и сложной формы. «Раскрась фрагменты с точками» (раб.тет.с. 19 №.8)

Знать о всемирном наследии и его составных частях Уметь различать объекты Всемирного природного и культурного наследия находить ответы на поставленные вопросы, ориентируясь на текст и иллюстрации учебника

Природа России.


10 ч.



11

10.11

Равнины и горы России. Практическая работа.

Поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов.

ОБЖ. Понятие об ориентировке на местности.

Раб. тетр. с.21 №1,2,3

Тест

с. 21-23



.



Знать: формы поверхности: равнины, горы, холмы, овраги.

Уметь: аходить на карте изучаемые физические объекты и давать им краткую характеристику

Различать холмистые и плоские равнины.

Развитие зрительной памяти «Запомни равнины,горы и плоскогорья», ориентировки в микропространстве. (уч.с.66-69)

Знать названия форм земной поверхности

Уметь показывать на физической карте некоторые изучаемые объекты



12

15

Моря, озера и реки России. Практическая работа. Поиск и показ на физической карте.

ОБЖ. Безопасное поведение у водоемов.


Раб.тетр.

с.22-23 №1.2

Тест

с.23-24







Знать моря, озера и реки России

Уметь работать с картой. и характеризовать особенности изучаемых водных объектов. Развивать эколого-этическую деятельность. Оценивать жизненные ситуации.

Развитие прослеживающей функции глаз, чтение по абзацам. (уч.72-74)

Раб. тетр. с. 24 №3

Уметь находить на карте распространенные названия морей, океанов и рек.

Кратко рассказывать об одном из морей. озер. рек.



13

17

Зона арктических пустынь.

Практическая работа.

Поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России.


Фронтальный опрос (пересказ текста, ответы на вопросы)

Раб. тетр.

с.24-25 №1,2,3,4

Тест

с.25-27






Знать растительный и животный мир, особенности труда и быта людей зоны арктических пустынь

Уметь работать с картой. Выявлять взаимосвязь природных особенностей и ее освещенности солнечными лучами.

Развитие вербального мышления «Подбери общее понятие». (уч.с.85)

Раб. тетр. с.26 №5

Называть наиболее распространенные в данной местности растения и животные, кратко о них рассказывать





14

22

Тундра. Практическая работа. Поиск и показ на карте природных зон России


Раб. тетр.

С.27-28 №1,2,3

Тест

с.27-29

Индивидуальная работа по карточкам









Знать характерные особенности зоны тундры и показывать её на карте зон России.

Уметь сравнивать общий вид тундры и арктических пустынь.

Знакомство с растительным и животным миром тундры

Развивать эколого-этическую деятельность. Ф


Развитие зрительного анализа и синтеза, соотнеси. «Найди и раскрась» (раб.тетр. с.30 №7, с.28 № 4)

Знать расположение зоны тундры на карте и давать краткую характеристику данной зоны

15

24

Леса России. Практическая работа. Поиск и показ на карте природных зон России .

ОБЖ. Опасные животные и насекомые. Правила безопасного поведения и меры защиты.

Раб. тетр. с.31-32

1,2.3,4

Реферат

Тест 30-32














Знать растительный и

животный мир лесов.

Роль леса в природе и жизни людей.

Уметь работать с картой. Устанавливать зависимость особенностей лесных зон от распределения тепла и влаги. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире Уметь работать с энциклопедией


Развитие зрительной функции локализации, «Слова описания животных». (уч.с. 102)

Раб. тетр. с.33 №5

Знать расположение зоны лесов на карте и давать краткие сведения о животном и растительном мире лесов России









16

6.11

Лес и человек.

ОБЖ. Правила поведения в природе. Пожарная безопасность при разведении костра.

Экскурсия «Знакомство с растениями и животными леса»

Устный опрос,

Тестовая работа

Знать растительный и животный мир, особенности труда и быта людей лесной зоны

Уметь готовить сообщения по теме: обсуждать экологические проблемы лесов, составить памятку «Правила поведения на природе».

Развитие умения преобразовывать информацию в схематический рисунок, эмблемы

Раб.тетр.

с.35 №3

Уметь кратко рассказывать о роли леса в природе и жизни человека

Называть правила поведения в природе

2 четверть – 16 часов


17

11

Зона степей.

Раб. тетр.

с.36-37 № 1,2,4

Тест с.34-36





Уметь работа с картой, сравнивать общий вид леса и степи.

Знать растительный и животный мир зоны степей

Обсуждать экологические проблемы зоны степей.

Развитие логического мышления. «Составь схему цепи питания». (раб. тет. с.37-38.№ 5.6,7)

Знать расположение зоны степей на карте, показывать и давать краткую характеристику

18

13

Пустыни.


Раб. тетр.

с.39-40 № 1,2,3,4

Тест

с.37-38

Знать растительный и животный мир пустынь

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни.

Развитие зрительно-моторной координации, внимания «Впиши пропущенные данные с учебника» (раб тет.с.39.№2.)

Показывать на карте расположение зоны пустынь, кратко рассказывать о животном и растительном мире этой зоны

19

18

У Черного моря.

ОБЖ: правила поведения на отдыхе у моря.


Раб.тетр. с.41-42

1,2

с.45 №7

Тест

с.39-40

Знать растительный и животный мир Черноморского побережья Кавказа.

Уметь работать с картой, устанавливать причины своеобразия природы субтропиков..

Развитие зрительной памяти «Запомни животный мир». (уч.с. 134-135),

Раб.тетр. с. 44 №5

Уметь находить и показывать на карте Черноморское побережье

Кратко рассказывать о своеобразии природы у Черного моря

20

`20

Обобщающий урок по разделу «Природа России».









Устный опрос,

Тест

Уметь работать с картой, описывать природные зоны по плану.

Уметь использовать

полученные знания для поиска дополнительной информации о родной стране.

Развитие прослеживающей функции, чтение по предложениям. (уч. 141.)

Описывать природные зоны по плану

Называть правила поведения в природе

Страницы всемирной истории

5 ч


21


Начало истории человечества.

Раб. тетр. с. 3-4

1, 2,3

Тест

С62-63.








Знать понятие «лента времени»

Определять по « ленте времени» длительность периода первобытной истории.

Понимать роль археологии в изучении первобытного общества. Работать с терминологическим словариком.

Развитие зрительного внимания «Найди опорные слова-описания». (уч.с.4-5)

Раб. тетр. с 4 №3

Знать понятие «лента времени»

Кратко рассказывать о первобытных людях

22


Мир древности: далёкий и близкий.

Раб. тетр.с.5-6

1,2,3

Тест

с.64 - 65















Уметь определять по «ленте времени» длительность истории Древнего мира.

Обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях Осознавать важность изучения опыта, накопленного поколениями предков. Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.

Уметь работать по плану; оценивать свои достижения на уроке.

Развитие бинокулярного зрения (ближе- дальше), работа с иллюстрациями достопримечательностей. (уч.с. 10-13)

Знать государства Древнего мира и кратко о них рассказывать










23


Средние века: время рыцарей и замков.

Устный опрос

Раб. тетр. с.7-8

1,2 ,3


Тест с.66-67















Уметь сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья. Знакомится с мировыми религиями, выявлять их сходство и различия. Понимать особую роль России в мировой истории, воспитывать чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы. Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.

Развитие прослеживающей функции «Найди по тексту новые слова». (уч. с. 15-20)

Знать продолжительность эпохи средневековья и кратко об этом рассказывать по иллюстрациям учебника

24


Новое время: встреча Европы и Америки.

Раб. тетр.с.9-10

Тест

с.68 - 69













Уметь определять по

« ленте времени» длительность периода Нового времени. Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий Осознавать важность изучения опыта, накопленного поколениями предков. Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.

Развитие зрительно-моторной координации, умения ориентироваться в на отрезке «Вырежи, наклей на ленту времени». (раб.тет.с.9з.4)

Находить на ленте времени период Нового времени и кратко его характеризовать

25


Новейшее время: история продолжается сегодня.

Тест

Устный опрос



Знать по « ленте времени» начало Новейшего времени.

Характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки.

Изучить научные открытия и технические изобретения XX- XXI веков.

Осознавать важность изучения опыта, накопленного поколениями предков.

Развитие умения локализовать из множества по различным признакам «Признаки новейшего времени». (уч.с.28-29)

Показывать на «ленте времени» период Новейшего времени и кратко о нем рассказывать

Страницы истории Отечества


20 ч


26


Жизнь древних славян. Практическая работа. Показ на исторической карте расселение древних славян.


Раб.тетр.с.13-14

1,2

Тест с.73-74











Знать быт, труд, традиции древних славян и год Крещения Руси

Анализировать карту расселения племен древних славян.

Выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятия с природными условиями того времени. Формировать чувства уважения к своим предкам. Знать материальную и духовную культуры восточных славян.

Развитие умения ориентироваться в микропространсве, работа с картой. (уч.с.35)

Раб. тетр. с. 14 №2,3

Называть быт, труд, традиции древних славян и кратко их характеризовать

27


Во времена Древней Руси. Практическая работа. Показ на исторической карте территории Древней Руси.



Раб.тетр. с.15-16

1,2,3

Тест

с.75-77








Уметь прослеживать по карте путь « из варяг в греки» и расширение территории государства IX- XI .

Характеризовать систему государственной власти в Древней Руси.

Обсуждать причину введения на Руси христианства.

Осознавать важность изучения опыта, накопленного поколениями предков.

Развитие умения выделять из целого части и соотносить с образцом «С помощью карты учебника найди и раскрась». (раб.тет.с.16. №4)


По карте учебника объяснять расселение древних славян и рассказывать о их быте

28


Страна городов. Практическая работа. Показ на исторической карте изучаемых городов.




Раб. тетр.с.17

1,2

Тест

с.77-78









Уметь анализировать и характеризовать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода. Работать с терминологическим словариком.

Знать материальную и духовную культуры восточных славян и жителей Древней Руси. Осознавать важность изучения опыта, накопленного поколениями предков.

Развитие логического мышления «Разгадай слово по первым буквам зашифрованных слов». (раб.тет.с.22.з.2)

По схемам рассказывать о Древнем Новгороде и Древнем Киеве

29


Из книжной сокровищницы Древней Руси.




Тестовая работа






Знать культуру, быт и нравы Древней Руси Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры.

Выявлять роль летописей для изучения истории. Воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия. Уметь работать по плану; оценивать свои достижения на уроке;

Развитие глазодвигательной функции «Проследи на карте по городам». (уч.с.61)

Кратко рассказывать о создании славянской письменности

30


Трудные времена на Русской земле. Практическая работа. Работа с условными обозначениями на исторической карте.


Раб. тетр. с.20-22

1,2

Тест

с.81-82




Уметь работа с картой. Высказывать свое отношение к личности Александра Невского. Формировать отрицательное отношение к насилию, грабежу. Формировать чувство гордости за героическое прошлое своей страны

Развитие зрительной функции локализации «Слова на К». (раб.тет.с.26.з.З)


Кратко рассказывать об Александре Невском

31


Русь расправляет крылья.


Раб. тетр.с. 22-24

1,2,3

Тест

с.83-84





Уметь прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы.

Обсудить личностные качества Ивана Калиты. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, победы.

Развитие зрительной памяти «Назови города на карте». (уч.с.73)

Кратко рассказывать о возрождении Руси, опираясь на карту в учебнике с.61

32


Куликовская битва. Практическая работа.Работа с условными обозначениями на исторической карте.


Раб. тетр.с.24-26

1,2,3

Тест 85-86








Проследить по карте передвижение русских и ордынских войск.

Уметь составлять план рассказа о Куликовской битве.

Осознать роль Куликовской битвы в истории России Формировать отрицательное отношение к насилию, грабежу, завоеваниям.

Развитие умения выделять объекты 1,2,3 плана с учётом отдаленности, работа с иллюстрацией. (уч.с.76-77)

Раб. тетр.с.26 №4


Рассказать какими качествами должны обладать воины в ту пору.

Кратко рассказать, как проходила Куликовская битва

3 четверть – 20 часов


33


Иван III.


Раб. тетр.с. 27

1,2,3

Тест с. 87-88










Уметь рассказать об изменении политики в отношении Золотой Орды. Обсудить значение освобождения от монгольского ига. Уметь работать с терминологическим словариком.

Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, победы

Развитие зрительной функции локализации «Сколько в тексте предложений». (уч.с.84-85 (23))

Кратко рассказывать об изменениях, которые произошли при Иване Третьем

34


Мастера печатных дел.


Раб. тетр. с.30 №3,4

Устные сообщения

Тест с.89-90









Уметь сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям.

Уметь подготовить сообщение о первых русских учебниках. Понимать особую роль России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы

Развитие умения локализовать из множества слова по теме «Разгадай кроссворд». (раб.тет.с29 № 1,2)

По иллюстрации описать рисунок на печати Ивана Третьего

35


Патриоты России.




Раб. тетр. с.31-32

1-5

Тест с. 90-92







Знать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции.

Осознать роль борьбы за независимость в начале XYI века в истории России. Понимать особую роль России в мировой истории, воспитание чувства гордости за свою страну.

Развитие умения ориентироваться в последовательности ряда чисел «Выбери из списка…». (раб.тет.с.З2 №4)





Рассказать о патриотизме Минина и Пожарского

36


Пётр Великий.

Тест.




Раб. тетр.с.33-36

1,2,3


Тест с.92 94



Знать и уметь рассказать о реформах Петра I

Оценка деятельности Петра Великого с точки зрения «цены» преобразований. Описывать достопримечательности Санкт- Петербурга. Воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

Развитие умения ориентироваться в микроплоскости, найди на карте. (раб. тетр. с. 34-35)






Выполнить задания с помощь карты учебника с.92-93 в раб. тетр. с 34-35

37


Михаил Васильевич Ломоносов.

Раб. тетр. с.37

Тест с.95-96

Реферат

Уметь составлять план рассказа о М.В. Ломоносове.

Подготовить сообщение о современном МГУ им. М.В. Ломоносова. Обсуждать заслуги Ломоносова в развитии науки и культуры. Воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

Развитие прослеживающей функции «Выпиши имена знаменитых людей». (уч.с.105-110)


Рассказать о качествах характера Ломоносова

38


Екатерина Великая.

Раб. тетр. с.38-40


Тест с.97-98

Уметь сравнивать положение различных слоев общества.

Знать о крестьянской войне Е. Пугачева.

Подготовить сообщения о Москве, Санкт- Петербурге, других городах России в XYIII веке.

Развитие ориентировки в тексте «Все ли верно?»

Раб. тетр с.38


Рассказать, как жили дворяне и крепостные крестьяне

39


Отечественная война 1812 года.

Практическая работа. Работа с картой.

Устный опрос по карте

Раб. тетр. с.40-41

Тест 99-100







Уметь отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года. Подготовить сообщения о героях Отечественной войны 1812 года. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

Развитие умения выделять объекты 1,2,3 плана с учётом отдаленности, работа с иллюстрацией. (уч.с.114-115)

Раб. тетр. с. 41 №3

Уметь кратко рассказать о Бородинской битве










40


Страницы истории XIX века.

Раб. тетрадь

с.43-46

Тест с.101-102






Уметь сопоставлять исторические источники. Подготовить рефераты по темам: «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Достижения России в XIX веке».

Знать, когда крепостные крестьяне получили освобождение и какое значение это имело.

Развитие зрительно-моторной координации «Соедини стрелками». (раб.тет.с.53.з.4)

Уметь кратко рассказать об освобождении крепостных крестьян







41


Россия вступает в XX век.

Раб. тетр. с.47-48

Тест с.103-104







Знать и отмечать на «карте времени» начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций. Уметь составить план рассказа о событиях XX века.

Знать об особой роли России в мировой истории.

Развитие зрительно-моторной координации «Соедини стрелками». (раб.тет.с.53.з.1)

Отвечать на вопросы учебника с. 133

42


Страницы истории 20 - 30 х годов.


Раб. тетр. с 49-50

Ответы по карте

Тест с. 104-106







Знакомиться по карте СССР с административно-территориальным устройством страны. Сравнивать гербы, гимны дореволюционной России, СССР и России.

Понимать особую роль России в мировой истории.

Знать об образовании Советского Союза и изменениях в жизни деревни..

Развитие глазодвигательной функции, умения ориентироваться в микроплоскости, работа с картой «Республики СССР». (уч.с.134-135)

Уметь называть по карте СССР республики, входящие в состав Советского Союза











43


Великая война и Великая Победа.

Устный опрос

Раб. тетр. с. 51-52

Тест с. 106 -108










Уметь составлять план рассказа о ходе В.О. войны.

Обсуждать значение победы для нашей страны и всего мира. Встречи с ветеранами войны. Подготовить сообщение о городах- героях. Понимание особой роли России в мировой истории. Воспитание чувства гордости за героическое прошлое своей страны. Негативное отношение к завоевательным войнам.

Развитие зрительного внимания «Найди города-герои». (уч.с. 140-145)

Знать и уметь рассказать о ходе событий ВОВ















44


Страна, открывшая путь в космос.


Устный опрос

Раб. тетр. с.53-54

Реферат

Тест с.109-110








Знакомиться с репродукциями картин космонавта А. Леонова на космическую тему.

Знать первого космонавта нашей страны.

Подготовить сообщение об освоении космоса. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

Развитие умения передавать чувства поэта интонацией, мимикой. (раб.тет.с.61.3.2)

Рассказать о первом космонавте СССР













45


История вокруг нас.

Экскурсия «Знакомство с историческими достопримечательностями родного города»

Раб. тетр. с.55


Знакомство с историческими достопримечательностями. Умение вести диалог. Воспитывать чувство гордости за свой город, его достопримечательности

Знать исторические достопримечательности родного города.

Развитие зрительного внимания.

Уметь рассказать об одном памятнике своего города


Современная Россия

9 ч





46


Основной закон России и права человека.


Раб. тетр. с. 56-58

Устные сообщения

Тест с. 111-112








Знать:

Государственную символику и государственные праздники современной России.

Знакомство с Конституцией России и Декларацией прав человека.

Обсуждать права и обязанности гражданина России и основные права ребенка

Воспитывать чувство ответственности за свою страну, за её настоящее и будущее.

Развитие глазодвигательной функции «Найди город на карте». (раб.тет.с.66-67)

Уметь рассказать о государственной символике России







47


«Дети имеют право на особую заботу и помощь» Обж охрана здоровья.


Устный опрос с.163


Раб. тетр. с.59-60


Тест с. 113-114


Знать основные права ребенка

Уметь анализировать закрепленные в Конвенции права ребенка. Воспитывать чувство ответственности за свою страну, за её настоящее и будущее.

Развитие зрительного внимания, чтение по цепочке. (уч.с. 160-163)

Называть основные права ребенка и объяснять их

48


Мы граждане России.

Тест.


Раб. тетр. с.60-61


Тест с. 115-116





Уметь различать прерогативы Президента, Федерального собрания, Правительства.

Следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатными средствами массовой информации.

Осознавать свою личную принадлежность к конкретному государству. Формировать чувство ответственности за свою страну, за её настоящее и будущее.

Развитие навыков поиска и исследования информации «Выбери из текста права». (уч.с. 164-166)


Рассказывать о правах и обязанностях граждан России







49


Славные символы России.


Реферат

Устный опрос


Знать о государственной символике: герб, флаг, гимн России и их истории. Обсуждать, зачем государству нужны символы.

Развитие прослеживающей функции «Сколько слов символики». (уч.с. 168-172)

Показывать на иллюстрациях государственную символику и кратко о ней рассказывать

50-51









Такие разные праздники.


Устный опрос

Тест с.117-118




Различать праздники государственные, профессиональные, народные, церковные, семейные.

Знакомиться с праздниками и Памятными днями России.

Уметь рассказывать о государственных праздниках.

Развитие зрительной памяти «Дата праздника». (уч.с. 175)


Называть самые известные праздники и рассказывать о них

52






Путешествие по России.


Раб. тетр. с. 64-65






Знать регионы, города, народы России.

Уметь анализировать и сравнивать гербы городов России;

рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России.

Развитие зрительного внимания «Назови герб»

Знать об известных обычаях и традициях народов России


4 четверть – 16 часов

53-54


Путешествие по России.


Тест с. 118-120








Знакомство с регионами, городами, народами России. Анализировать и сравнивать гербы городов России.

Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России. Формирование чувства гордости за свою родину.

Развитие зрительно-моторной координации «Нарисуй свой маршрут». (раб.тет.с.78.з2)

Уметь рассказывать о разных уголках России с опорой на ряд иллюстраций.

Родной край – часть большой страны.

14 ч


55.


Наш край


Уметь работать с картой России, Челябинской области, характеризовать свой край по плану.

Знать название своего края, области, города.


Развитие зрительного внимания, ориентирования в микропространстве, карта Челяб.обл

Знать название своего края, области, города.

Уметь показывать свой край на карте

Давать краткую характеристику своего края по плану

56


Поверхность нашего края.



Знать формы поверхности: равнины, горы, холмы, овраги, своего края

Уметь работать с картой Челябинской области. Находить в краеведческой литературе информацию о поверхности своего края

Развитие зрительной памяти «Нарисуй, как выглядит поверхность нашего края»

Раб. тетр. с. 48


Знать формы поверхности нашего края

Кратко рассказывать о своем крае

57


Водоемы нашего края.

ОБЖ. Безопасность на воде.



Знать виды водоёмов и называть водоёмы нашего края.

Уметь рассказывать об озере, реке, пруде.

Развитие зрительного внимания, ориентирования в микропространстве. «С помощью карты составь список водоемов» (раб.тет.с.50.3.2

Уметь называть водоёмы нашего края и давать им краткую характеристику





58.


Наши подземные богатства.



Знать и находить на карте условные обозначения полезных ископаемых. Описывать полезное ископаемое по плану.

Уметь подготовить сообщение о полезных ископаемых региона.

Развитие понятийного мышления «Определи полезное ископаемое по описанию». (уч.с.160-165)

Развитие логического мышления, зрительно- моторной координации. «Укажи стрелками» (раб. тет. с.54.3.3)

Уметь называть полезные ископаемые, имеющие большое значение в хозяйстве своего края;




59


Земля-кормилица.


Уметь различать типы почв, давать им характеристику; находить в краеведческой литературе информацию о типах почв своего региона.

Развитие прослеживающей функции, чтение по предложению. (уч.с.178-179)

Называть основные виды труда людей по использованию природы своего края

60


Жизнь леса.



Уметь рассказать по своим наблюдениям о растениях и животных родного края.

Выявлять экологические связи в лесу.

Знать правила поведения в лесу

Развитие зрительной памяти «Запомни, опиши, не называя». (раб.тет.с.56.з.5)

Называть растения и животных своего края и особенности их существования

61


Лесные этажи.



Знать понятия «лесные этажи», «ярусы», «экологическое равновесие»

Уметь рассказывать о животных своего края и их особенностях.

Объяснять тесную связь всех обитателей леса

Развитие прослеживающей функции. Выбери из текста обитателей луга. (уч. с.186)

Рассказывать о значении грибов в жизни леса

62.


Жизнь луга.

Экскурсия «Знакомство с растениями и животными луга»



Знать обитателей луга и их особенности существования.

Рассказать по своим наблюдениям о луговых растениях, животных своего региона.

Уметь характеризовать луговое сообщество по плану.

Составить памятку « Как вести себя на лугу».

Развитие глазодвигательной функции, «Проведи по числам». (уч.с.192-193)

Кратко рассказывать о хорошо известных представителях животного мира

63.


Жизнь пресного водоема

Экскурсия «Знакомство с растениями и животными пресного водоема»


Уметь рассказать по наблюдениям об обитателях пресных водоемов своего края. Обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде.

Знать обитателей пресных водоёмов и их особенности жизнедеятельности

Развитие зрительной памяти «Запомни обитателей, растительность» (уч.с.194-195)

Называть обитателей пресных водоёмов и кратко рассказывать о их жизнедеятельности





64


Растениеводство в нашем крае.


Тест

Знать различия сортов зерновых культур. Выявить зависимость растениеводства в регионе от природных условий.

Уметь характеризовать растения и их значимость в жизни человека.

Развитие понятийного мышления. «Зачеркни лишнее слово». (раб. тет. с.69.з.З)

Знать известные зерновые культуры и объяснять их значение в жизни человека





65.


Незаметные защитники урожая.



Знать об экологическом равновесии в природе.

Уметь составлять схемы питания для поля и сада

Знать и называть животных , которые могут нанести ущерб растениеводству, определять защитников урожая и рассказывать о них

Развитие зрительно-моторной координации «Соедини стрелками». (раб.тет.с.72 №3)

Знать животных, которые наносят ущерб растениеводству и делать вывод, как защищать урожай

66.


Животноводство в нашем крае.

ОБЖ правила поведения с домашними животными.



Знать породы домашних животных и отрасли животноводства

Знать о зависимости животноводства в регионе от природных условий. Подготовить сообщение об одной из отраслей животноводства. Наблюдать за трудом животновода.

Знать правила поведения с домашними животными.

Развитие понятийного мышления «Общее понятие» (раб.тет.с.73з.1)

Знать породы домашних животных, и кратко рассказывать о них

67.


Отрасли животноводства.


Опрос по иллюстрациям


Устные ответы

Разгадывание кроссворда

Устные ответы

Знать отрасли животноводства и характеризовать их

Делать выводы о зависимости животноводства от природных условий

Знать правила поведения с домашними животными

Развитие умения узнавать животных по характерным частям тела.

Знать отрасли животноводства и кратко их характеризовать

68


Обобщающий урок по разделу

«Родной край – часть большой страны.»



Уметь выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов. Обрабатывать материалы экскурсии. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.

Развитие умения локализовать заданные объекты из множества по характерным отличительным признакам.


Уметь устно отвечать на поставленные вопросы

Делать выводы по данной теме и высказывать свою точку зрения




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по окружающему миру  для обучающихся 4 класса с ограниченными возможностями здоровья  III – IV  вида.

     В календарно - тематическое планирование внесены такие графы как "Коррекционная работа"  и  "II вариант".  В  графе  "Коррекционная работа"  расписаны  цели  и задания  по  развитию зрительного восприятия  у  учащихся  с  нарушениями  зрения, "II вариант" поясняет работу с детьми, обучающимися по программе VII вида.

 

 

Автор
Дата добавления 28.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров964
Номер материала 159483
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх