1246756
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокОкружающий мирРабочие программыРабочая программа по окружающему миру, УМК "Планета знаний" (1 класс)

Рабочая программа по окружающему миру, УМК "Планета знаний" (1 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Окружающий мир.


Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» в 1-а классе составлена Клюевой А.А. на основе Федерального компонента образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы Г.Г.Ивченковой, И.В.Потапова, ООП НОО МБОУ СОШ №1 города Пушкино и реализуется средствами УМК «Планета знаний».

Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей целостного и системного представления о мире и месте человека в нём. Это и определяет его цель — формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Задачи курса:

  • систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

  • формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

  • знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование

социализация ребёнка;

развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

формирование самостоятельной познавательной деятельности;

  • развитие мышления, воображения и творческих способностей;

  • формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

  • формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

  • формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);

  • формирование основ экологической культуры;

  • патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, который включает учебники, рабочие тетради и методические рекомендации для учителя.


Количество часов в год – 66, количество часов в неделю – 2.


Изучение предмета «Окружающий мир» в 1 классе способствует формированию общепознавательных универсальных учебных действий:

·овладению начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией;

·формированию действий замещения и моделирования (использования готовых моделей для объяснения явлений или выявления свойств объектов и создания моделей);

·формированию логических действий сравнения, подведения под понятия, аналогии, классификации объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; установления причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 класс (66 ч)


Пришла пора учиться (13 ч)

Что изучает предмет «Окружающий мир».

Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель — ученик, ученик — ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу.

Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.


Человек (13 ч)

Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение.

Человеку важно быть здоровым. Основные части тела человека: голова, шея, туловище, руки, ноги. Элементарные правила личной гигиены. Осанка. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний.

Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т. п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.


Природа в жизни человека (21 ч)


Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе.

Времена года. Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных.

Мир растений. Строение растения (на примере цветкового): корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения.

Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека.

Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека.

Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.

Человек среди людей (17 ч)

Наша страна — Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну.

Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома.

Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье.

Основные правила безопасного поведения дома.

Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.

Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

Учащиеся должны знать:

  • основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги)

  • органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение

  • виды эмоционального состояния человека (грустный, весёлый, удивлённый, испуганный);

  • о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены;

  • о профессиях родителей и работников школы;

  • о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах

  • свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес

  • название страны, её столицу

  • герб и флаг России

  • виды транспорта (наземный, воздушный, водный)

  • названия частей растений

  • отличительные признаки деревьев, кустарников и травянистых растений, лиственных и хвойных растений

  • названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3—4 представителя)

  • о значении домашних животных в жизни человека

  • наиболее характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных)

  • названия месяцев в году и дней в неделе

  • некоторые охраняемые растения и животные

Учащиеся должны уметь:

  • различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг)

  • выполнять элементарные правила личной гигиены

  • выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах

  • выражать приветствие, благодарность, просьбу; правильно вести себя за столом и общественных местах

  • различать части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод)

  • приводить примеры дикорастущих и культурных растений, домашних и диких животных

  • ухаживать за комнатными растениями

  • правильно вести себя в природе

Учащиеся могут знать:

  • названия основных возрастных периодов жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек)

  • о самонаблюдении и самоконтроле

  • о мире невидимых существ (микробов) и их роли в распространении болезней

  • некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей)

  • условия жизни растений и животных: свет, тепло, вода воздух, почва

  • как развивается растение

  • о разнообразии способов движения и питания животных

  • гимн России

Учащиеся могут уметь:

  • различать объекты живой и неживой природы

  • различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения

  • выращивать растение одним из изученных способов (из семени, луковицы, черенка, листа)

  • приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей)

  • рассказывать о разнообразии труда людей

  • устанавливать родственные связи

  • пользоваться схемами, таблицами, справочной литературой


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ К КОНЦУ 1 КЛАССА


ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны

  • осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями

  • осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, ответственности за общее благополучие

  • знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение

  • понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения

  • чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

  • понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье

могут быть сформированы:

  • умение оценивать трудность предлагаемого задания

  • чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

  • установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа Учащиеся научатся:

  • давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц

  • выполнять правила поведения в природе


Учащиеся получат возможность научиться:

  • рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра

  • предсказывать погоду по местным признакам

  • участвовать в мероприятиях по охране природы

Человек и общество

Учащиеся научатся:

  • различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации

  • различать права и обязанности гражданина, ребёнка

Учащиеся получат возможность научиться:

  • описывать культурные достопримечательности своего края

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • принимать и сохранять цель познавательной деятельности

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

Учащиеся могут научиться:

  • самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе

  • осуществлять анализ (описание) объектов природы выделением существенных и несущественных признаков

  • обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

Учащиеся могут научиться:

  • осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку

Учащиеся могут научиться:

  • распределять обязанности при работе в группе

  • учитывать мнение партнёра, аргументировано ковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

  • осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета





Календарно-тематическое планирование



урока

Тема урока

Дата по плану

Дата по факту

Элементы

содержания

Планируемые результаты

Предметные

УУД


Личностные


1-я четверть, 18 часов

«Пришла пора учиться», 13 часов

1

Вводный урок. «Что такое Окружающий мир»




Знакомство с учебником

- формировать представление об информационном пространстве ученика, его компонентах, их взаимосвязи;

- уточнять понятия: «объект природы», «живая и неживая природа»; 

нахождение отличий среди объектов природы и объектов, созданных человеком, приведение соответствующих примеров;

Р:выполнять задания в соответствии с поставленной целью;ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради.

П: - понимать, что такое окружающий мир, что такое живая и неживая природа;

подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления.


- принимать и осваивать социальную роль обучающегося; 

 -осознавать значение учебной деятельности и личностный смысл учения.


2

Ты и твоё имя



Знакомство друг с другом. Новый статус ребёнка: «Я – ученик, школьник»

- знакомиться с одноклассниками, рассказывать о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется);

- составлять описательный рассказ по картинкам;


Р:- выбирать задание в соответствии с поставленной целью,

отвечать на поставленный вопрос , ориентироваться в тетради и в учебнике.

П: -выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать условные знаки, символы, приведенные в учебной литературе.

К:- строить понятные для партнера высказывания;

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;

-оценивать эмоционально – эстетические впечатления от знакомства с новым коллективом, одноклассниками;

- отмечать в окружении то, что особенно нравится;

- приниматьценности мира

3-4

Твоя школа



Знакомство с помещениями школы и правила поведения в них

- формировать представление о профессиях работников школы;

- уважать их труд;

- знать правила поведения на уроках, в школе;

- знать назначение и расположение объектов школы.

Р: -планировать и контролировать свои действия;

- соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.

П: -уметь ориентироваться в школе;

- сравнивать объекты, находить общее и различия;

- иметь представление об объектах, характерных для школы и их назначении

К: - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- составлять описательный рассказ по картинкам;

-осознавать ответственность человека за общее благополучие;

-понимать чувства других

людей и сопереживать им;

- отмечать в окружении то, что особенно нравится;

- принимать ценности мира

5-6

Во дворе школы



Знакомство с планировкой школьного двора и правила поведения в нём


Р: - выбирать задание в соответствии с поставленной целью,

- отвечать на поставленный вопрос;

- ориентироваться в тетради и в учебнике.

П: -выделять и формулировать познавательную цель;

-составлять описательный рассказ по картинкам;

- использовать условные знаки, символы, приведенные в учебной литературе.

К:- строить понятные для партнера высказывания;

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;

- строить монологическое высказывание

- оценивать эмоционально – эстетические впечатления от знакомства с новым коллективом, одноклассниками;

- отмечать в окружении то, что особенно нравится, принимать ценности мира.


7-8

Вот и лето

прошло



Знакомство с сезонными изменениями в природе.

Знать времена года, наиболее характерные признаки времён года


Р:выполнять задания в соответствии с поставленной целью;ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради.

П: - понимать, что такое окружающий мир, что такое живая и неживая природа;

подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления.


- принимать и осваивать социальную роль обучающегося; 

- осваивать и применять правила ЗОЖ;

- отмечать в окружении то, что особенно нравится, принимать ценности мира.


9

Дорога в школу



Изучение правил дорожного движения

Знать правила дорожного движения.

Уметь выполнять правила безопасного поведения на улице и общественных местах


Р:- планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке.

П:- уметь анализировать ситуацию на дороге;

-определять линию поведения в разных ситуациях на дороге;

- уметь выбирать безопасный маршрут.

К:- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

-предлагать помощь в сотрудничестве.

-осознавать ответственность человека за общее благополучие;

- понимать чувства других

людей и сопереживать им;

- следовать нормам здоровьесберегающего поведения;

-принимать установку на ЗОЖ


10

Дорога в школу



Правила дорожного движения

Знать:

- устройство светофора, дорожные знаки, виды транспорта, устройство перекрёстка, правила дорожного движения.

Уметь:

- распознавать основные дорожные знаки и применять их на практике

Р:- планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке.

П:- уметь анализировать ситуацию на дороге;

-определять линию поведения в разных ситуациях на дороге;

- уметь выбирать безопасный маршрут.

К:- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

-предлагать помощь в сотрудничестве.

-осознавать ответственность человека за общее благополучие;

- понимать чувства других

людей и сопереживать им;

- следовать нормам здоровьесберегающего поведения;

-принимать установку на ЗОЖ


11

Твой распорядок дня



Формирование понятий «утро», «день», «вечер», «ночь». Знакомство с распорядком дня

Знать:

- правила личной гигиены, её предметы и их назначение.

Уметь:

- выполнять основные элементы личной гигиены

Р:- планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке.

П: -иметь представление о роли правильного распорядка дня в жизни человека;

- иметь представление о влиянии личной гигиены на здоровье;

К: - осваивать правила работы в паре;

предлагать помощь в сотрудничестве.

-осознавать ответственность человека за свое здоровье;

- понимать чувства других

людей и сопереживать им;

- сознавать необходмость следования нормам ЗОЖ

12-13

Осень



Продолжать знакомить детей с осенними изменениями. Узнавание, соотнесение, сравнение, классифицирование растений, животных

Знать:

- основные правила поведения в природе;

- основные признаки

осени.

Уметь:

- приводить примеры основных признаков осени;

- правильно вести себя в природе

Р:-принимать и сохранять учебную задачу;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

П:- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

К:-принимать участие в работе парами;

-договариваться, приходить к общему решению

-положительное отношение к школе и учебной деятельности;

-интерес к учебному материалу

«Человек», 13 часов

14

Как ты рос



Знакомство с основными возрастными периодами жизни человека. Выявление особенностей облика человека в разные возрастные периоды

Знать:

- элементарные представления о внешнем виде человека, возрастные периоды жизни человека.

Уметь:

- различать эмоциональное состояние человека;

- выполнять элементарные правила личной гигиены

Р: -планировать и контролировать свои действия;

- соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.


Исследовать предметы окружающего мира: сопоставить и сравнить по общим и отличительным признакам

15

Как ты воспринимаешь мир



Значение органов чувств в жизни человека

Знать:

- органы чувств и их значение.

Уметь:

- выполнять элементарные правила личной гигиены

Р: -планировать и контролировать свои действия;

- соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.

П: - иметь представление об органах чувств, их роли в жизни человека;

-обсуждать правила закаливания, осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека;

- уточнять, от чего зависит настроение человека, рассматривать, каким бывает настроение, характеризовать виды настроения (радостное, веселое, грустное, печальное и т. д.).

К:- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

- предлагать помощь в сотрудничестве

-осознавать ответственность человека за общее благополучие;

-понимать чувства других

людей и сопереживать им;

- следовать нормам здоровьесберегающего поведения;

- проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях, находить выход из спорных ситуаций;

принимать установку на ЗОЖ;

- проявлять эмоционально-нравст-венную отзывчивость

16

Как ты воспринимаешь мир



Наши помощники – органы чувств

-знать органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа).

-уметь выполнять элементарные правила личной гигиены

Р: -планировать и контролировать свои действия;

- соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.

П: - иметь представление об органах чувств, их роли в жизни человека;

- обсуждать правила закаливания, осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека;

- уточнять, от чего зависит настроение человека, рассматривать, каким бывает настроение, характеризовать виды настроения (радостное, веселое, грустное, печальное и т. д.).

К: -договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

- предлагать помощь в сотрудничестве.

-осознавать ответственность человека за общее благополучие;

-понимать чувства других

людей и сопереживать им;

- следовать нормам здоровьесберегающего поведения;

- проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях, находить выход из спорных ситуаций;

принимать установку на ЗОЖ;

- проявлять эмоционально-нравственную отзывчивость

17

Твоё тело



Знакомство с внешним строением человека, с отделами тела и их основными частями. Значение осанки

Знать:

- основные части тела;

- о здоровом образе жизни и основных правилах личной гигиены.

Уметь:

- выполнять элементарные правила личной гигиены

Р: -планировать и контролировать свои действия;

- соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.

П: -анализировать объекты окружающего мира;

- обобщать полученные сведения;

К: -договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

-предлагать помощь в сотрудничестве.

-понимать чувства других

людей и сопереживать им;

- следовать нормам здоровьесберегающего поведения;

- проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях, находить выход из спорных ситуаций;

принимать установку на ЗОЖ;


18

Как ты питаешься



Здоровье и питание. Понимание значения правильного питания в жизни человека. Памятка правильного питания

Знать:

- о здоровом образе жизни;

- элементарные правила личной гигиены;

- о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней

Р: -планировать и контролировать свои действия;

- соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.

П: -анализировать объекты окружающего мира;

- обобщать полученные сведения;

К: -договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

-предлагать помощь в сотрудничестве.

-понимать чувства других

людей и сопереживать им;

- следовать нормам здоровьесберегающего поведения;

- находить выход из спорных ситуаций;

принимать установку на ЗОЖ;

- проявлять эмоционально-нравственную отзывчивость

2-я четверть, 14 часов

19

Твоя одежда



Три аспекта значения одежды для человека. Значение соответствия одежды профессии, роду занятий

Знать:

- о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены;

- о профессиях родителей

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами и группами;

-допускать существование различных точек зрения;

-использовать в общении правила вежливости

-осознавать основные моральные нормы поведения;

-проявлять интерес к учебному материалу

20

Твоя одежда



Назначение одежды. Необходимость её соответствия профессии, роду занятий

Знать:

- виды эмоционального состояния;

- профессии родителей.

Уметь:

- приводить примеры видов труда людей

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами и группами;

-допускать существование различных точек зрения;

-использовать в общении правила вежливости

-осознавать основные моральные нормы поведения;

-проявлять интерес к учебному материалу

21

Будь здоров



Соблюдение основных гигиенических правил. Сравнение понятий «здоровье» – «болезнь». Причины инфекционных заболеваний

Знать о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены.

Уметь выполнять элементарные правила личной гигиены

Р: планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке;

П: обсуждать правила закаливания, осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека;

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

- понимать чувства других

людей и сопереживать им;

-следовать нормам ЗОЖ;

22

Будь здоров



Обсуждение правил организации труда и отдыха. Здоровье и «осторожность», физическая активность, значение занятий спортом для укрепления здоровья

Знать о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены.

Уметь выполнять элементарные правила личной гигиены.

Могут знать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней

Р: планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке;

П: -обсуждать правила закаливания, осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека;

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

Подводить под понятие; искать и выделять необходимую информацию

23

Твоё настроение



Эмоциональное состояния человека и его изменение в зависимости от ситуации

Знать виды эмоционального состояния.

Уметь различать эмоциональные состояния людей

Р:планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке; П:анализировать, от чего зависит настроение человека, рассматривать, каким бывает настроение, характеризовать виды настроения (радостное, веселое, грустное, печальное и т. д.).

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

предлагать помощь в сотрудничестве.

-осознавать ответственность человека за общее благополучие;

- понимать чувства других

людей и сопереживать им;

-следовать нормам ЗОЖ;

проявлять эмоционально-нравственную отзывчивость

24

Твоё настроение



Эмоции человека. Элементарные приёмы управления своими эмоциями


Знать виды эмоционального состояния.

Уметь различать эмоциональное состояние людей

Р:планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке; П:уточнять, от чего зависит настроение человека, рассматривать, каким бывает настроение, характеризовать виды настроения (радостное, веселое, грустное, печальное и т. д.).

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

предлагать помощь в сотрудничестве.

-осознавать ответственность человека за общее благополучие;

- понимать чувства других

людей и сопереживать им;

-следовать нормам ЗОЖ;

проявлять эмоционально-нравственную отзывчивость

25

Будь

внимательным



Значение внимания и памяти в жизни человека

Знать о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены.

Уметь выполнять элементарные правила личной гигиены

Р:- выделять и формулировать познавательные цели;

-планировать и контролировать свои действия

П:- иметь представление об органах чувств, их роли в жизни человека;

-применять методы информационного поиска.

К:-осваивать правила работы в паре;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-проявление интереса к содержанию курса «Окружающий мир»;

-формирование внутренней позиции, ориентированной на ЗОЖ


26

Будь

внимательным



Роль игры в развитии внимания и памяти

Знать о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены.

Уметь выполнять элементарные правила личной гигиены

Р:- выделять и формулировать познавательные цели;

-планировать и контролировать свои действия

П:- иметь представление об органах чувств, их роли в жизни человека;

-применять методы информационного поиска.

К:-осваивать правила работы в паре;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-проявление интереса к содержанию курса «Окружающий мир»;

-формирование внутренней позиции, ориентированной на ЗОЖ


«Природа в жизни человека», 23 часа

27

«Полна природа удивления»



Дать представление и живой и неживой природе, явлениях природы. Эмоциональное воздействие природы на человека

Знать наиболее характерные признаки времён года.

Уметь правильно вести себя в природе.

Установить зависимости между изменениями в неживой и живой природе.


Р:- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

П:- формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы;

-отвечать на вопросы по теме наблюдения;

К:-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявлять ценностное отношение к природному миру;

- осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности;

-выражать позитивное отношение к живой природе;

-проявлять готовность следовать нормам природоохранного поведения.

28-29

Вода и воздух



Вода и воздух – главные условия жизни на земле. Обсуждение результатов опыта и значения воды в жизни человека, растений. Демонстрация опыта, доказывающего наличие воздуха «везде»

Знать признаки времён года.

Могут знать условия жизни растений и животных (свет, тепло, воздух, вода, почва)


Р:- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

П:- формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы;

-отвечать на вопросы по теме наблюдения;

К:-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявлять ценностное отношение к природному миру;

- осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности;

-выражать позитивное отношение к живой природе;

-проявлять готовность следовать нормам природоохранного поведения.

30

Зима



Знакомство с зимними явлениями в природе. Измерение глубины снежного покрова. Наблюдение за растительным и животным миром

Знать:

- наиболее характерные признаки времён года;

- состояние растений, животных;

- название зимних месяцев.

Уметь правильно вести себя в природе.

Могут знать:

- некоторые отличительные признаки групп животных.

Могут уметь:

- различать деревья, травы, лиственные и хвойные деревья

Р:- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

П:- формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы;

-отвечать на вопросы по теме наблюдения;

К:-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявлять ценностное отношение к природному миру;

- осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности;

-выражать позитивное отношение к живой природе;

-проявлять готовность следовать нормам природоохранного поведения.

31

Зима



Зимние явления в природе, характерные признаки зимы, состояние деревьев зимой, зимующие птицы

Знать:

- наиболее характерные признаки времён года;

- состояние растений, животных;

- название зимних месяцев.

Уметь правильно вести себя в природе.

Могут знать:

- некоторые отличительные признаки групп животных.

Могут уметь:

- различать деревья, травы, лиственные и хвойные деревья

Р:- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

П:- формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы;

-отвечать на вопросы по теме наблюдения;

К:-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявлять ценностное отношение к природному миру;

- осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности;

-выражать позитивное отношение к живой природе;

-проявлять готовность следовать нормам природоохранного поведения.

32

Времена года



Обобщение и систематизация знаний детей о сезонных явлениях в природе

Знать:

- отличительные признаки деревьев, кустарников, лиственных и хвойных деревьев, травяных растений.

Уметь:

- приводить примеры диких и домашних животных;

- правильно вести себя в природе.

Могут уметь:

- различать объекты живой и не живой природы;

- различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения

Р:- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

П:- формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы;

-отвечать на вопросы по теме наблюдения;

К:-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявлять ценностное отношение к природному миру;

- осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности;

-выражать позитивное отношение к живой природе;

-проявлять готовность следовать нормам природоохранного поведения.

3-я четверть, 17 часов

33-34

Как устроено

растение



Понимание обобщённого представления «растение» – живое существо, внешнее строение растения, его части

Знать название частей растения.

Уметь различать части растения.

Могут знать условия жизни растений (воздух, вода и др.)

Р:- работать по предложенному учителем плану;

-совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке.

П:- ориентироваться в учебнике;

-отличать с помощью учителя новое от уже известного;

- опыты по установлению условий жизни растения (свет, тепло, вода, уход);

-классификация растений;

- моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями, правил ухода за ними.

К: -осваивать способы речевого общения;

-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

-вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявление интереса к содержанию курса «Окружающий мир»;

-формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

-выражать позитивное отношение к живой природе;


35


Деревья, кустарники, травы



Знакомство с существенными признаками жизненных форм растений, основные признаки

Знать:

- отличительные признаки деревьев, кустарников, лиственных и хвойных деревьев, травяных растений.

Уметь:

- приводить примеры культурных и дикорастущих растений.

Могут знать:

- различие деревьев

Р:- работать по предложенному учителем плану;

-совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке.

П:- ориентироваться в учебнике;

-отличать с помощью учителя новое от уже известного;

- опыты по установлению условий жизни растения (свет, тепло, вода, уход);

-классификация растений;

- моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями, правил ухода за ними.

К: -осваивать способы речевого общения;

-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

-вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявление интереса к содержанию курса «Окружающий мир»;

-формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

-выражать позитивное отношение к живой природе;


36

Деревья, кустарники, травы



Дикорастущие и культурные растения леса и луга, сада и огорода. Определение по внешнему виду съедобных и несъедобных грибов

Уметь:

- приводить примеры культурных и дикорастущих растений.

Могут знать:

- различие деревьев

Р:- работать по предложенному учителем плану;

-совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке.

П:- ориентироваться в учебнике;

-отличать с помощью учителя новое от уже известного;

- опыты по установлению условий жизни растения (свет, тепло, вода, уход);

-классификация растений;

- моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями, правил ухода за ними.

К: -осваивать способы речевого общения;

-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

-вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявление интереса к содержанию курса «Окружающий мир»;

-формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

-выражать позитивное отношение к живой природе;


37

Как развивается растение



Дать представление о разнообразии семян растений. Развитие растений из семян, выявление необходимых условий для произрастания семян

Знать названия частей растения.

Уметь различать части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод)

Р:- работать по предложенному учителем плану;

-совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке.

П:- ориентироваться в учебнике;

-отличать с помощью учителя новое от уже известного;

- опыты по установлению условий жизни растения (свет, тепло, вода, уход);

-классификация растений;

- моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями, правил ухода за ними.

К: -осваивать способы речевого общения;

-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

-вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявление интереса к содержанию курса «Окружающий мир»;

-формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

-выражать позитивное отношение к живой природе;


38

Как развивается растение



Сравнение семян отдельных плодов, сравнение растений, которые росли на свету и без света, без полива

Знать названия частей растения.

Уметь различать части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод)

Р:- работать по предложенному учителем плану;

-совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке.

П:- ориентироваться в учебнике;

-отличать с помощью учителя новое от уже известного;

- опыты по установлению условий жизни растения (свет, тепло, вода, уход);

-классификация растений;

- моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями, правил ухода за ними.

К: -осваивать способы речевого общения;

-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

-вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявление интереса к содержанию курса «Окружающий мир»;

-формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

-выражать позитивное отношение к живой природе;


39

Растения в нашем классе



Дать представление о многообразии комнатных растений, знакомство с правилами ухода за ними

Знать названия частей растения.

Уметь:

- различать части растения;

- ухаживать за комнатными цветами

Р:- работать по предложенному учителем плану;

-совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке.

П:- ориентироваться в учебнике;

-отличать с помощью учителя новое от уже известного;

-классификация растений;

- моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями, правил ухода за ними.

К: -осваивать способы речевого общения;

-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

-вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявление интереса к содержанию курса «Окружающий мир»;

-формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

-выражать позитивное отношение к живой природе;


40

Растения в нашем классе



Проведение опытов по выращиванию комнатных растений, практические работы по уходу за ними. Правила ухода

Знать названия частей растения.

Уметь:

- различать части растения, ухаживать за комнатными цветами

Р:- работать по предложенному учителем плану;

-совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке.

П:- ориентироваться в учебнике;

-отличать с помощью учителя новое от уже известного;

-классификация растений;

- моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями, правил ухода за ними.

К: -осваивать способы речевого общения;

-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-осваивать работу в паре;

-проявление интереса к содержанию курса «Окружающий мир»;

-формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

-выражать позитивное отношение к живой природе;


41

Насекомые, птицы, рыбы, животные



Знакомство с разнообразием животного мира, формирование знаний об основных группах (классах) животных, насекомых, рыб

Знать:

- названия некоторых животных, птиц, насекомых, рыб.

Уметь:

- правильно вести себя в природе.

Могут уметь:

- приводить примеры разных групп животных, насекомых и др.

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

- подводить под понятие, распознавать объекты;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами и группами;

-допускать существование различных точек зрения;

-использовать в общении правила вежливости

-осознавать основные моральные нормы поведения;

-проявлять интерес к учебному материалу

42

Насекомые, птицы, рыбы, животные



Формирование знаний об основных группах (классах), расширение знаний уч-ся, знакомство с земноводными, пресмыкающимися

Знать:

- названия некоторых животных, птиц, насекомых, рыб.

Уметь:

- правильно вести себя в природе.

Могут уметь:

- приводить примеры разных групп животных, насекомых и др.

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

- подводить под понятие, распознавать объекты;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами и группами;

-допускать существование различных точек зрения;

-использовать в общении правила вежливости

-осознавать основные моральные нормы поведения;

-проявлять интерес к учебному материалу

43

Жизнь животных



Знакомство с основными проявлениями инстинкта – питанием, движением, знакомство с разнообразием животного мира, знакомство со способами питания

Знать:

- название птиц, рыб, насекомых, животных и их значение в жизни

человека.

Уметь:

- приводить примеры домашних и диких животных

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

- подводить под понятие, распознавать объекты;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами и группами;

-допускать существование различных точек зрения;

-использовать в общении правила вежливости

-осознавать основные моральные нормы поведения;

-проявлять интерес к учебному материалу

44

Жизнь животных



Расширение знаний о местообитании животных, знакомство с различными способами передвижения, способностью защищаться от врагов, охрана природы

Знать:

- название птиц, рыб, насекомых, животных и их значение в жизни

человека.

Уметь:

- приводить примеры домашних и диких животных

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

- подводить под понятие, распознавать объекты;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами и группами;

-допускать существование различных точек зрения;

-использовать в общении правила вежливости

-осознавать основные моральные нормы поведения;

-проявлять интерес к учебному материалу

45

Домашние

животные



Многообразие домашних животных и их значение в жизни человека, классификация животных

Знать:

- значение домашних животных в жизни человека;

- некоторых охраняемых животных.

Уметь приводить примеры домашних животных

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

- подводить под понятие, распознавать объекты;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами и группами;

-допускать существование различных точек зрения;

-использовать в общении правила вежливости

-осознавать основные моральные нормы поведения;

-проявлять интерес к учебному материалу

46

Домашние

животные



Значение домашних животных в жизни человека. Забота человека о домашних животных

Знать:

- значение домашних животных в жизни человека;

- некоторых охраняемых животных.

Уметь приводить примеры домашних животных

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

- подводить под понятие, распознавать объекты;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами и группами;

-допускать существование различных точек зрения;

-использовать в общении правила вежливости

-осознавать основные моральные нормы поведения;

-проявлять интерес к учебному материалу

47

«Береги природу, человек»



Формирование представления о характере взаимодействий человека и природы

Знать некоторые охраняемые растения и животных.

Уметь вести себя правильно в природе.

Могут уметь пользоваться схемами, справочной литературой

Р:- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

П:- формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы;

-отвечать на вопросы по теме наблюдения;

К:-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявление интереса к содержанию курса «Окружающий мир»;

-формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

-выражать позитивное отношение к живой природе;


48

«Береги природу, человек»



Роль природы в жизни и деятельности человека, как человек помогает природе, Красная книга России, правила поведения в природе

Знать некоторые охраняемые растения и животных.

Уметь вести себя правильно в природе.

Могут уметь пользоваться схемами, справочной литературой

Р:- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

П:- формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы;

-отвечать на вопросы по теме наблюдения;

К:-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявление интереса к содержанию курса «Окружающий мир»;

-формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе

49

Резервный урок







4-я четверть, 16 часов

«Человек среди людей», 16 часов

50

«Наша Родина»



Понятие «Малая Родина». Наша страна – Россия. Народы России. Права и обязанности граждан страны

Знать:

- герб, флаг, столицу, название страны.

Могут знать гимн России

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами;

-использовать в общении правила вежливости

- иметь представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России

51

«Наша Родина»



Символика страны: герб, флаг, гимн, столица

Знать:

- герб, флаг, столицу, название страны.

Могут знать гимн России

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами;

-использовать в общении правила вежливости

- иметь представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России

52

Наш дом



Сформировать представление о разнообразии населённых пунктов (город, посёлок, деревня, село)

Знать:

- герб, флаг, столицу, название страны.

Могут знать гимн России

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами;

-использовать в общении правила вежливости

- иметь представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России

53

Наш дом



Мой дом, моя улица, мой домашний адрес, моя семья, мои родители, профессии.

Знать:

- герб, флаг, столицу, название страны.

Могут знать:

- свой адрес, профессии родителей

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами и группами;

-использовать в общении правила вежливости

- иметь представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

-осознавать ценность своей семьи

54

Наши

родственники



Что такое «семья», кто занимается по дому хозяйством, занятие семьи в свободное время. История моей семьи

Знать профессии своих родителей.

Уметь приводить примеры видов труда людей

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами и группами;

-использовать в общении правила вежливости

- иметь представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

-осознавать ценность своей семьи

55-56

Хороший день



Организация выходного дня в семье. Семейные праздники и их проведение

Знать:

- виды эмоционального состояния;

- профессии родителей.

Уметь:

- выражать благодарность;

- вести себя за столом

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами и группами;

-использовать в общении правила вежливости

-осознавать ценность своей семьи;

-знание основных моральных норм поведения

57

Весна



Знакомство с весенними изменениями в природе, наблюдение за растениями, за поведением птиц

Знать:

- отличительные признаки деревьев, кустарников, травянистых растений, птиц;

- некоторые охраняемые растения и животных.

Уметь:

- правильно вести себя в природе;

- приводить примеры растений, животных

Р:-принимать и сохранять учебную задачу;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

П:- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

К:-принимать участие в работе парами;

-договариваться, приходить к общему решеию

-положительное отношение к школе и учебной деятельности;

-интерес к учебному материалу

58

Весна



Весенние изменения в живой и неживой природе (таяние снега, листья на деревьях и др.)

Знать:

- отличительные признаки деревьев, кустарников, травянистых растений, птиц;

- некоторые охраняемые растения и животных.

Уметь:

- правильно вести себя в природе;

- приводить примеры растений, животных


Р:-принимать и сохранять учебную задачу;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

П:- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

К:-принимать участие в работе парами;

-договариваться, приходить к общему решеию

-положительное отношение к школе и учебной деятельности;

-интерес к учебному материалу

59

Наша

безопасность



Познакомить с опасностью в жилых помещениях (пожар), на улице, в подъезде, лифте

Знать:

- о мерах безопасности дома, на улице, в общественных местах.

Уметь:

- выполнять правила безопасного поведения

Р.:-проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

П:- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

К.:-формулировать собственное мнение;

-строить понятные для партнеров высказывания

-первичное умение оценки ответов одноклассников на основе критериев безопасности;

- представление о здоровьесберегающем поведении

60

Наша

безопасность



Познакомить с опасностями, грозящими современному ребёнку

Знать:

- о мерах безопасности дома, на улице, в общественных местах.

Уметь:

- выполнять правила безопасного поведения

Р.:-проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

П:- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

К.:-формулировать собственное мнение;

-строить понятные для партнеров высказывания

-первичное умение оценки ответов одноклассников на основе критериев безопасности;

- представление о здоровьесберегающем поведении

61

Будем вежливы



Познакомить с правильными отношениями между людьми, этические нормы поведения

Знать:

- правила поведения и манеры общения с окружающими людьми.

Уметь:

- выражать приветствие, благодарность;

- правильно вести себя за столом, в общественных местах

Р:-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

П.: -устанавливать причинно-следственные связи в отношениях между людьми;

-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

К.:-договариваться, приходить к общему решению;

-использовать в общении правила вежливости

-знание основных моральных норм поведения;

-этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций

62

Будем вежливы



Этические нормы поведения в гостях, общественных местах

Знать:

- правила поведения и манеры общения с окружающими людьми.

Уметь:

- выражать приветствие, благодарность;

- правильно вести себя за столом, в общественных местах

Р:-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

П.: -устанавливать причинно-следственные связи в отношениях между людьми;

-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

К.:-договариваться, приходить к общему решению;

-использовать в общении правила вежливости

-знание основных моральных норм поведения;

-этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций

63

Мы едем, едем, едем




Знать:

- правила поведения и манеры общения с окружающими людьми.

Уметь:

- выражать приветствие, благодарность;

- правильно вести себя в общественных местах

Р.:-проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

П:- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

К.:-формулировать собственное мнение;

-строить понятные для партнеров высказывания

-первичное умение оценки ответов одноклассников на основе критериев безопасности;

- представление о здоровьесберегающем поведении

64-65

Скоро лето




Знать:

- правила безопасного поведения во время летних каникул;

-- правила повеления в природе с целью ее сохранения


Р:-принимать и сохранять учебную задачу;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

П:- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

К:-принимать участие в работе парами;

-договариваться, приходить к общему решеию

-положительное отношение к школе и учебной деятельности;

-интерес к учебному материалу

66

Резервный урок











Краткое описание документа:

Окружающий мир.

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» в 1-а классе составлена Клюевой А.А. на основе Федерального компонента образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы Г.Г.Ивченковой, И.В.Потапова, ООП НОО МБОУ СОШ №1 города Пушкино и реализуется средствами УМК «Планета знаний».

Особое значение данного предмета за­ключается в формировании у детей целостного и системного представления о мире и месте человека в нём. Это и определяет его  цель — формирование знаний о при­роде, человеке и обществе, осознание характера взаимо­действий между ними и на этой основе воспитание пра­вильного отношения к окружающему миру.

Задачи курса:

систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

формирование элементарных знаний о природе, челове­ке и обществе в их взаимодействии;

знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение,  эксперимент,  моделирование

•социализация ребёнка;

•развитие познавательных процессов (ощущение, вос­приятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

•воспитание внимательности, наблюдательности и любо­знательности;

•формирование самостоятельной познавательной деятельности;

развитие мышления, воображения и творческих спо­собностей;

формирование информационной грамотности (ориенти­ровка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

•формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

формирование рефлексии (принятие плана предстоя­щего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);

формирование основ экологической культуры;

патриотическое   и   духовно-нравственное   воспитание учащихся.

Программа обеспечивается учебно-методическим комп­лектом, который включает учебники, рабочие тетради и ме­тодические рекомендации для учителя.

 

 

Общая информация

К учебнику: Окружающий мир. 1 класс. Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. М.: 2011. — 144 с.

Показать все

Номер материала: 337592

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нормирование качества окружающей среды»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.