Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру УМК школа 21 века
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру УМК школа 21 века

библиотека
материалов




2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Программа разработана на основе авторской программы по окружающему миру Н.Ф. Виноградовой и примерного тематического планирования (Москва «Вентана-Граф» 2012г. УМК «Начальная школа XXI века», соотнесенной с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г) и на основе примерной программы по окружающему миру федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)




2.1. Основная цель обучения предмету Окружающий мир в начальной школе -представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт.

Задачи курса

Образовательная задача – формирование разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке вдоступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятий, развитие целостного восприятия окружающего мира.

Развивающая задача – обеспечение осознания отдельных (доступных для понимания) связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения; формирование общеучебных умений (выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, понимать главную мысль научного текста, осознавать, что любое событие происходит во времени и пространстве, фиксировать результаты наблюдений). Развивающая задача предмета – формирование элементарной эрудиции ребёнка, его общей культуры, овладение знаниями, превышающими минимум содержания образования.

Воспитывающая задача – решение задач социализации ребёнка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и этических чувств. При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.






2.2 Общая характеристика учебного предмета

       Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

В последние годы в среде практических работников появилось осознание важности изучения окружающего мира не только для дальнейшего успешного обучения, но для интеллектуального и особенно для духовно-нравственного развития младших школьников. Эта позиция зафиксирована и в стандарте второго поколения, где цели изучения этого предмета объединяют его вклад в процесс воспитания школьника. Особое значение этой предметной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, познании учащимся самого себя, своего «Я». Таким образом, изучение Окружающего мира позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, т. е. реализовать социальные и образовательные цели естественно-научного и обществоведческого образования младших школьников.

2.3 Описание места учебного предмета

Во втором классе на изучение окружающего мира отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов (34 учебные недели).


2.4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Окружающий мир»

.

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира  частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, ее совершенства, сохранение и приумножение ее богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребенка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма  одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества  осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.




2.5Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса окружающий мир

Изучение Окружающего мира позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, т. е. реализовать социальные и образовательные цели естественно-научного и обществоведческого образования младших школьников.

Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

- готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

- достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

- личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

- формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

- воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

- формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

- обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественно-научного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебныедействия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

- познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

- регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

- коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение,классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученнойинформации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание идр.).


    1. Содержание курса окружающий мир

Название раздела (темы)

Программное содержание

Характеристика деятельности детей

(универсальные учебные действия)

Введение.

Что окружаетчеловека

Что такое окружающий мир. Время: настоящее, прошлое, будущее

Классификация объектов окружающего мира: объекты живой/неживой природы; изделия, сделанные руками человека. Различение: прошлое — настоящее — будущее

Кто ты такой

Сходство и различия разных людей. Наследственность (без предъявления термина).

Органы чувств. Здоровье человека: как его сохранить. Режим дня. Правильное питание. Физическая культура. Закаливание

Сравнение портретов разных людей. Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Какой я»). Дидактические игры: удержание цели, соблюдение правил.

Наблюдения: деятельность разных органов чувств. Моделирование ситуаций: здоровье и осторожность

Кто живёт рядом с тобой

Семья: семейное древо, взаимоотношения членов семьи, труд и отдых в семье. Правила поведения

Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Моя семья»). Моделирование ситуаций на правила поведения со взрослыми, сверстниками. Классификация качеств по признаку положительное — отрицательное (добрый — жадный, справедливый — несправедливый и др.). Сравнение поведения героев художественных произведений, реальных лиц в разных этических ситуациях

Россия — твояРодина

Наша Родина — Россия. Символы государства. Конституция России, права и обязанности граждан. Родной край — частица Родины. Труд россиян. Города России. Жизнь разных народов в нашей стране

Характеристика понятий «Родина», «родной край». Подбор синонимов к слову «Родина». Характеристика прав и обязанностей граждан России. Наблюдения труда, быта людей родного края. Моделирование воображаемых ситуаций: путешествие по России. Узнавание города по его достопримечательностям

Мы — жители Земли

Солнечная «семья». Земля как планета жизни

Характеристика планет Солнечной системы

Природныесообщества

Сообщества. Царства природы. Среда обитания. Лес, луг, поле, сад и его обитатели. Водные жители

Классификация объектов природы по признаку принадлежности к царству природы. Работа со схемой «Царства природы». Характеристика растений и животных данного сообщества (луг, лес, поле, водоём, сад, огород). Коммуникативная деятельность: описательный рассказ о представителях сообщества. Различение: культурные — дикорастущие растения

Природаи человек

Человек — часть природы. Правила поведения в природе

Моделирование ситуаций: человек и природа. Поиск информации на тему «Роль человека в сохранении и умножении природных богатств. Правила поведения в природе»

Экскурсии

В лес (лесопарк), поле, на луг, водоем; в крае­ведческий музей, места сельскохозяйственного труда (с уче­том местного окружения). Экскурсии в исторический (крае­ведческий), художественный музеи, на предприятие, в учреж­дение культуры и быта (с учетом местных условий).


Практические работы

Составление режима дня для будней и выходных. Первая помощь при ожогах, порезах, ударах. Составление семейного «древа». Работа с натураль­ными объектами, гербариями, муляжами (съедобные и ядо­витые грибы; редкие растения своей местности; растения разных сообществ.



Содержание

Кол-во часов

1.

Введение.

Что окружаетчеловека

1

2.

Кто ты такой

11

3.

Кто живёт рядом с тобой

6

4.

Россия — твояРодина

13

5.

Мы — жители Земли

8

6.

Природныесообщества

22

7.

Природаи человек

2

8.

Резерв

5


Итого:

68













Планируемые результаты обучения

К концу обучения во 2 классе учащиеся научатся:

  • составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;

  • называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка;

  • оценивать жизненную ситуацию, а так же представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;

  • различать (соотносить) прошлое, настоящее и будущее; год, век (столетие); соотносить событие с его датой;

  • характеризовать кратко Солнечную систему; называть отличия Земли от других планет;

  • называть царства природы;

  • описывать признаки животного и растения как живого существа;

  • моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

  • различать состояние воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

  • устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;

  • сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям обитания.


К концу 2 класса учащиеся могут научиться:

  • «читать» информацию, представленную в виде схемы;

  • воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе – описании) изученные сведения из истории Москвы;

  • ориентироваться в понятиях: «Солнечная система», «сообщество», «деревья», «кустарники», «травы», «лекарственные растения», «ядовитые растения», «плодовые культуры», «ягодные культуры»;

  • проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);

  • приводить примеры растений и животных из Красной книги России (на примере своей местности)















2.7 Календарно-тематическое планирование по окружающему миру во 2 классе.

п/п

Дата

по плану/ по факту

Содержание учебного материала

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы

содержания

Вид

контроля

Дом.

задание

Использо

вание

ИКТ

Кор

ректи

ровка

I четверть – 17 часов.

Что тебя окружает – 2 часа.

1

3.09

Что такое окружающий мир.


ОЗОЖ: Забота и ответственность.

1

К

Сравнение понятий «объект природы», «изделие». Анализ стихотворения «Чудо» Н. Юрковой. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Обсуждение вопроса: «Что значит быть заботливым и ответственным»?

Обсуждение историй.

Текущий,

фронт.,

индивид опросы

У.- с. 6-7,12.

Р.Т. – с 7 № 5-7.



2

7.09

Что изучает история?

1

К

Сравнение понятий «настоящее», «прошлое», «будущее». Обсуждение текста учебника.

Текущий,

фронт.,

индивид опросы

У. – с 10-11.

Р.Т. – с. 12

16.



Кто ты такой – 12 часов.

3

10.09

Человек – живой организм.

ОЗОЖ: Забота и ответственность.

1

К

Обсуждение статьи учебника. Составление словесного портрета. Работа с рубрикой «Картинная галерея».

Разыгрывание ситуаций. Сюжетно-ролевая игра «Мы ждём вас в гости».

Текущий

У – с. 17 - з.

Р.Т. – с. 15-16

1-3



4

14.09

Наши помощники – органы чувств.


1

К

Повторение пройденного: как человек воспринимает окружающий мир? Дидактические игры «Кто позвал?», «Чудесный мешочек». Выполнение заданий в рабочей тетради.

Текущий

У. – с. 19, 23 (П),

с. 22 – з.,

с. 23 – з.



5

17.09

Что такое здоровье.

ОЗОЖ: Проявление заботы в окружающем мире.

1

К

Сравнение понятий «здоровье – болезнь». Обсуждение статьи учебника. Составление режима дня.

Беседа по теме. Сюжетно-ролевая игра «Планета заболела», «Река заболела» и др.

Текущий

У – с. 24 – П,

РТ – с. 20 № 17, задание



6

21.09

Чтобы не уставать…

1

К

Обсуждение правил организации труда и отдыха. Игровые ситуации «Как подготовить рабочее место». «Правильная поза». Выполнение заданий в тетради.

Текущий

У – с. 33, 36, 37

РТ – с. 21 упр19



7

24.09

Физическая культура.

ОЗОЖ: Проявление заботы в моей школе.

1

И

Обсуждение вопроса «Что такое физическая культура». Работа с иллюстрациями. Работа с рубрикой «Картинная галерея».


У. – с. 38-39.

Р.Т. – с. 23 № 22



п/п

Дата

провед

урока

Содержание учебного материала

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания

Вид контроля

Дом.

задание

Использо

вание

ИКТ

Кор

ректи

ровка

8

28.09

Урок-игра. Спортзал.

1

И


Текущий,

практическая работа.

У. – с. 42



9

1.10

Закаляться может каждый.

ОЗОЖ: Развитие познавательной сферы

1

К

Работа с иллюстрациями и текстом учебника. «Сочинялки: придумать весёлую историю про мальчика, который не любит физкультуру.

Развитие памяти, внимания, воображения, фантазии, сравнения.

Текущий

У. – с. 43 (П),

с.44 – рассказ по рисунку.



10

5.10

Здоровье и питание.

1

К

Обсуждение вопросов: зачем человек питается, какую функцию выполняют белки, жиры, углеводы? Работа с рисунком-схемой в учебнике.

Текущий

У – с. 45, 49




11

8.10

Умеешь ли ты есть…

ОЗОЖ: Развитие познавательной сферы

1

К

Игра «Приглашаем в гости». Рассматривание и обсуждение иллюстраций и текста учебника.

Развитие памяти, внимания, воображения, фантазии, сравнения.

Дидактическая игра

У – с. 53 - П,

РТ – с. 27



12

12.10

Здоровье и осторожность.

1

К

Обсуждение вопросов: Как определить, что заболел? Когда и как нужно проявлять осторожность?

Развитие памяти, внимания, воображения, фантазии, сравнения.

Текущий

У – с. 57,

РТ – с. 27 № 31



13

15.10

Здоровье и осторожность.

ОЗОЖ: Развитие познавательной сферы

1

К

Текущий

У – с. 59,

РТ – с. 28 № 33



14

19.10

Можно ли изменить себя?

1

К

Упражнения – элементы аутотренинга. Обсуждение: «почемучка – это хорошо?»

Тематический

У – с. 60-62 «советы».



Кто живёт рядом с тобой – 6 часов.

15

22.10

Что такое семья?

ОЗОЖ: Развитие эмоциональной сферы.

1

К

Обсуждение вопроса «Что такое семья». Работа с рисунком-схемой. Выполнение заданий соображалки и смешинки.

Развитие навыков воображения и распознавания эмоций.

Творческая работа (рисунок)

У – с. 64, РТ – с. 30 – № 1.



16

26.10

Кто занимается домашним хозяйством?




1

К

Обсуждение вопроса «Существует ли «женский» и «мужской» труд»? Анализ стихотворения А. Барто «Разговор с дочкой» и статьи учебника «Помощник».

Анкетирование

У- с. 70-73, с.72 – придумать историю



17

29.10/

2.11

Чем семья занимается в свободное время.

ОЗОЖ: Развитие эмоциональной сферы.

1

К

Работа с иллюстрациями и текстом учебника. Рассказы детей: «Как моя семья проводит свободное время». Работа с рубрикой «Картинная галерея».

Формирование способности к осознанию отрицательных черт характера.

Текущий

У – с. 73-75

РТ – с. 33 - задание



I четверть – факт __ часов

II четверть – 14 часов.

18

12.11

Твои друзья взрослые и сверстники

1

К

Обсуждение понятия «правила поведения». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Составление рассказов про мальчика Васятку «Радость», «Удивление», «Жалость». Выполнение заданий в тетради.

Текущий

У – с. 78 – задан,

РТ – с. 38 № 6.




19

16.11

Твои друзья взрослые и сверстники.

ОЗОЖ: Развитие эмоциональной сферы.

1

К

Формирование способности к отображению положительных черт характера.

Текущий

РТ – с. 41-42 - задание



20

19.11\

21.11

Правила культурного поведения в театре.

1

К

Обсуждение вопроса «Как мы должны вести себя в театре». Разыгрывание сценок «В театре». Выполнение заданий в тетради».


У – с. 79-83,

С. 83 – вопрос 2



Что тебя окружает – 2 часа.

21

23.11/

26.11

О дружбе.

ОЗОЖ: Развитие эмоциональной сферы.

1

К

Работа с текстом учебника. Составление памятки «Правила дружбы».

Формирование способности к отображению положительных и отрицательных черт характера.

Творческая работа

У – с. 87 – П, РТ- с. 46



22

26.11/

28.11

О дружбе.

1

К

Разыгрывание сценок «Узнай по жестам, о чём я говорю».

Творческая работа

У – с. 88,

РТ – с. 49 № 15.



Россия – твоя Родина – 19 часов.

23

28.11/3.12

Родина – что же это такое?

ОЗОЖ: Развитие эмпатии в реальном общении ребёнка.


1

К

Беседа на тему «Наша Родина – Россия». Обсуждение текста учебника. Работа с рубрикой картинная галерея.

Актуализация представлений детей о душе, добре и зле. Подготовка к выполнению проекта.

Текущий

У – с. 90-91 – П.,

РТ – с. 50 № 3



24

3.12/5.12

Родной край – частица Родины.

1

Э

Экскурсия по родному городу.

Текущий




25

7.12/10.12

Из истории нашей Родины.

ОЗОЖ: Развитие эмпатии в реальном общении ребёнка.

1

К

Беседа на тему «Славянское поселение».

Развитие представления о возможности проявлять доброе отношение к другому.

Подготовка к выполнению проекта.

Текущий

У – с. 100-102,




26

10.12/12.12

Из истории нашей Родины.

1

К

Подготовка к выполнению прокета.

Текущий

У – с. 104-105

РТ – с. 53 № 12



27

14.12/17.12

Первые русские князья.

1

К

Чтение и обсуждение текста «Первые русские князья». Подготовка к выполнению проекта.

Текущий

У – с. 107-111



28

17.12/19.12

Зачем человек трудится.

ОЗОЖ: Правила безопасного поведения.

1

К

Обсуждение рисунка-схемы (в учебнике). Выполнение заданий в тетради.

Знакомство с правилами безопасного поведения.

Текущий,


РТ – с. 52 № 9,10



29

21.12/24.12

Из истории нашей Родины.

1

К

Беседа о занятиях славян. Сравнение орудий труда разных времён (по рисункам). Выполнение заданий в тетради.

Текущий

РТ – с. 55 № 17,




30

24.12/26.12

Защита проектов «Из истории нашей Родины».

1

К

Защита исследовательского проекта «Из истории нашей Родины».

Текущий

РТ – с. 57 № 22



31

28.12/

11.01

Хлеб – главное богатство России. Защита проектов «Хлеб – всему голова». ОЗОЖ: Правила безопасного поведения.

1

К

Обсуждение пословиц и поговорок о хлебе. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Рассказы учащихся о хлебе и хлеборобах. Знакомство с правилами безопасного поведения.

Текущий

У – с. 103-104



II четверть – факт __ часов

III четверть – 21 час.

32

11.01/14.01

Как работают в пекарне.

1

Э

Экскурсия на хлебозавод.

Пр. работа

У – с. 121



33

14.01/16.01

Все профессии важны.

1

К

Беседа «профессии наших родителей».

Текущий

РТ – с. 54, № 14



34

18.01/21.01

О труде фермера и экономиста.

ОЗОЖ: Развитие эмпатии в реальном общении ребёнка.

1

К

Обсуждение текстов учебника.


Развитие представления о возможности проявлять доброе отношение к другому.

Текущий

У – с. 122,123, РТ – с. 53 № 13



35

21.01/23.01

О компьютерах и программистах. ОЗОЖ: Правила безопасного поведения.

1

Э

Посещение компьютерного класса школы. Возможности компьютера.

Знакомство с правилами безопасного поведения при работе с компьютером.

Практическая работа

У – с. 124-125,

РТ – с. 53 № 11



36

25.01/28.01

Знаменитые города России.

1

К


Текущий

У–с. 94-96, 98-99, 128, РТ –с.57 № 24


+


37

28.01/30.01

Города России. Москва- столица России.

ОЗОЖ: Правила безопасного поведения.

1

К

Беседа с использованием иллюстраций «Москва – столица России». Воображаемая ситуация «Если бы мы приехали в Москву». Выполнение заданий в тетради.

Текущий.

У – с. 133-136


+


38

1.02/4.02

Путешествие в Санкт – Петербург.

1

К

Воображаемая ситуация «Если бы я был жителем Санкт-Петербурга». Рассказ учителя «Дом на мойке» (с использованием иллюстраций).

Текущий.

У – с. 136-142


+


39

4.02/

6.02/

Древние города.

1

К

Урок – путешествие по древним городам России («Золотое кольцо России»). Работа с рубрикой «Картинная галерея».

Текущий.

У – с. 142-146,

с. 146 – задание.


+


40

8.02/11.02

Мы – граждане России.

ОЗОЖ: Ответственность за жестокое поведение.

1

К

Обсуждение прав граждан и прав детей (с использованием рисунков и текста). Работа с рубрикой «Картинная галерея».

Текущий.

У – с. 147-149,

РТ – с. 60 № 27.



41

11.02/13.02

Народы России.

1

К

Рассказы детей о своей национальности. Рассматривание и обсуждение рисунков и текста учебника. Выполнение заданий в тетради.

Текущий

У – с. 150-153,

РТ – с. 60 № 28.



Мы – жители Земли – 17 часов.

42

15.02/18.02/

Первое знакомство со звёздами.

ОЗОЖ: Правила поведения в школе и на улице.

1

К

Обсуждение вопросов, что входит в солнечную систему, чем земля отличается от других планет. Сравнение рисунков: «планета без жизни и Земля. Выполнение заданий в тетради.

Текущий

У – с. 6-11,

РТ – с. 3 № 3

+


43

18.02/20.02

Солнце – звезда.

1

К

Определение понятия «солнца» как источник тепла, света, энергии.

Текущий

У – с. 12-17,

РТ – с. 6 № 7



44

22.02/25.02

Царство живой природы. Грибы. Защита проектов «Грибы – часть живой природы».


1

К

Сравнение понятий «животные», «растения», «грибы», «бактерии». Выполнение заданий в тетради.

Текущий

У – с. 18-19, 22-25

РТ – с. 7-8 № 3, №4



45

25.02/27.02

Животное – живое существо.

ОЗОЖ: Правила поведения в школе и на улице.

1

К

Работа с рисунком схемой в учебнике. Выполнение заданий в тетради.


Правила поведения и их практическая реализация.

Текущий

У – с. 26-27,

РТ – с. 10-11



46

1.03/4.03

Как животные защищаются и питаются.

1

К


Творческая работа

У – с. 34-41,

РТ – с. 13 № 13



47

4.03/6.03

Растение – живое существо.

ОЗОЖ: Что такое труд.

1

К

Рассматривание рисунков и анализ текста в учебнике. Сравнение понятий «дерево – кустарник – травянистое растение».

Текущий, творческая работа.

У – с. 42-48,




48

11.03/11.03

Какие бывают растения.

ОЗОЖ: Что такое труд

1

К

Рассматривание частей растений, зарисовка. Анализ текста учебника. Выполнение заданий в тетради

Текущий

РТ – с. 14 № 16



49

15.03/13.03

Лес и его обитатели.

ОЗОЖ: Труд в моей семье.

1

К

Экскурсия в лесопарк.

Текущий

У – с. 50-59,

РТ – с. 18 № 4



50

18.03/18.03

Человек и лес. Лесная аптека.

ОЗОЖ: Труд в моей семье.

1

К

Рассматривание рисунка коллажа в учебнике. Обсуждение вопроса» Как человек использует лес?». Решение задачи-лабиринта. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Рассматривание рисунка-схемы в учебнике. Беседа о грибах.

Текущий

У – с. 60-62, 69



51

1.04/20.03

Животные леса.

1

К

Работа с иллюстрациями и текстом в учебнике. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Текущий

У – с. 70-74,

РТ – с. 19 № 8



52

5.04/1.04

Голоса леса.

ОЗОЖ: Что я больше всего люблю делать.

1

К

Беседа о лесных птицах. Слушание голосов птиц. Рассказы по рисункам: птицы леса.

Текущий.


У – с. 75-81,

РТ – с. 22 № 14

+


III четверть – факт __ часов

IV четверть – 16 часов.

53

8.04/3.04

Подземные жители.


1

К

Беседа о кроте. Чтение текста об ужах. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Воображаемая ситуация «В некотором царстве, в лесном государстве».

Текущий

У – с. 81-86, РТ – с. 21 - задание



54

12.04/8.04

Вода.

ОЗОЖ: Что я больше всего люблю делать.

1

К

Рассматривание и обсуждение рисунка-схемы в учебнике в учебнике. Беседа на тему: «Какие бывают водоёмы». «Работа с рубрикой «Картинная галерея».

Текущий

У – с. 88-91,

РТ – с. 29 № 7



55

15.04/10.04

Обитатели водоёмов.

Земноводные

1

К

Наблюдение за рыбами в аквариуме. Составление коллективного рассказа «Рыба – живое существо», рассматривание рисунков, чтение текста в учебнике «Строение рыбы». Выполнение задания в рабочей тетради.

Текущий

У – с. 92-99,

РТ – с. 29 - задание



56

19.04/15.04

Река – пресная вода.

1

К

Вода – источник жизни на Земле

Текущий

У – с. 99-102, РТ – с. 30 - задание



57

22.04/17.04

Растения рек и озёр.

ОЗОЖ: Вредные привычки.

1

К

Работа с иллюстрациями и текстом учебника.

Формирование ответственного отношения к своему здоровью.

Текущий

У – с. 107-109,

РТ – с. 33 № 15.1



58

26.04\22.04

Животные болот.

1

К

Работа с использованием иллюстративного материала. Рассказы детей по рисункам «Животные болот и прудов», выполнение заданий в рабочей тетради.

Текущий

У – с. 109-116,

РТ – с. 33 № 15


+


Жизнь луга. Поля. Сада – 10 часов.

59

29.04/24.04

Жизнь луга. Его обитатели и растения.

ОЗОЖ: Вредные для здоровья вещества.

1

К

Экскурсия на луг.


У – с. 117-123,

РТ – с. 37 № 6, 8.


+


60

3.05/ 29.04

Животные луга.

1

К

Рассматривание и описание животных луга (по рисункам). Сравнение насекомых с другими животными. Обсуждение проблемы «Почему луг надо беречь».


Текущий.

У – с. 124-131,

РТ – с. 36 № 3


+


61

6.05/6.05

Какие бывают поля. Поле и его обитатели. Растения поля.

ОЗОЖ: Вредные для здоровья вещества.

1

К

Беседа с использованием иллюстративного материала «Какие бывают поля». Рассматривание рисунка-схемы в учебнике. Выполнение заданий в рабочей тетради. Беседа о культурах поля. Работа с рубриками «Картинная галерея» и «Путешествие в прошлое». Выполнение заданий в рабочей тетради.

Текущий.

У – с. 132-140,

РТ – с. 39 № 3


+


62

10.05/8.05

Жизнь сада. Животные сада.

1

К

Беседа о плодовых деревьях. Рассматривание иллюстраций в учебнике. Выполнение заданий в рабочей тетради. Работа с иллюстрациями и текстом учебника.

Текущий.

У – с. 142-146,

РТ – с. 42 № 4



63

13.05/13.05

Природа и человек (продолжение).

ОЗОЖ: Здоровье и благополучие.

1

К

Беседа «Как человек помогает природе». Красная книга России. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Развитие представления о благополучии здоровья.

Текущий


Творческая работа

У – с. 149-154, РТ – с. 45 № 8



64

17.05\15.05

Итоговый урок

1

КР


Тестирование




65

20.05\20.05

Проверь себя сам.

ОЗОЖ: Здоровье и благополучие.

1

З

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Развитие представления о благополучии здоровья.

Текущий

РТ – с. 45 № 3



66

24.05\

22.05

Повторение.

ОЗОЖ: Здоровая кожа.

1

З

Развитие представления о здоровой коже.





67

27.05/26.05

Повторение.

ОЗОЖ: Здоровая кожа

1

З

Формирование ответственного отношения к своей коже.





68

/28.05

Повторение.

1

З








Интегрированный курс «Мы - дети природы»

тема

дата

1.

Сезонные изменения в природе. Народный календарь.

7.09

2

Сказки и легенды Югры.

14.09

3

Природные сообщества края: лес.

21.09

4

Игры и игрушки детей Югры.

28.09

5

Природные сообщества края: луг.

5.10

6

Сказки и легенды Югры.

12.10

7

Влияние деятельности человека на растения и животных сообществ.

19.10

8

Жилище народов Севера. Основные виды жилищ. Чум – жилище кочевых народов Югры.

26.10

9

Игры и игрушки детей Югры.

12.11

10

Изображение в творчестве поэтов и писателей природы края, традиций народа, любви к своей малой Родине.

21.11

11

Сказки, легенды и мифы Югры.

28.11

12

Красная книга родного края.

5.12

13

Изображение в творчестве поэтов и писателей природы края, традиций народа, любви к своей малой Родине.

12.12

14

Необходимость бережного отношения к растениям и животным сообществ и рационального их использования.

16.12

15

Домашняя утварь – искусное мастерство северян.

28.12

16

Жилище народов Севера. Основные виды жилищ. Чум – жилище кочевых народов Югры.

30.12

17

Изображение в творчестве поэтов и писателей природы края, традиций народа, любви к своей малой Родине.

18.01

18

Влияние деятельности человека на растения и животных сообществ.

25.01

19

Сказки, легенды и мифы Югры.

27.01

20

Югорская семья. Взаимоотношения членов семьи.

3.02

21

Сезонные изменения в природе.

10.02

22

Природные сообщества края: болото.

22.02

23

Разнообразие условий жизни, приспособление организмов к различным условиям среды.

27.02

24

Красная книга родного края.

1.03

25

Природное сообщество края: животные леса.

15.03

26

Сезонные изменения в природе.

31.03

27

Необходимость бережного отношения к растениям и животным сообществ и рационального их использования.

7.04

28

Загадки, пословицы, поговорки.

12.04

29

Влияние деятельности человека на растения и животных сообществ.

19.04

30

Природное сообщество края: луг.

26.04

31

Влияние деятельности человека на растения и животных сообществ.

3.05

32

Изображение в творчестве поэтов и писателей природы края, традиций народа, любви к своей малой Родине.

5.05

33

Загадки, пословицы, поговорки.

17.05

34

Игры и игрушки детей Югры.

24.05



2.8 Материально-техническое обеспечение учебного предмета (Окружающий мир)



Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

Примечания


Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии и т. п.).

Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружаю­щем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.).

Методические пособия для учителя

К

П

П



Д

Библиотечный фонд комп­лектуется на основе феде­рального перечня учебников, рекомендованных (допущен­ных) Минобрнауки РФ


Печатные пособия


Таблицы природоведческого и обществоведче­ского содержания в соответствии с программой обучения.

Плакаты по основным темам естествознания — магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, болота, озера и т. п.).

Портреты выдающихся людей России (полити­ческих деятелей, военачальников, писателей, поэ­тов, композиторов и др.).

Д

Д



Д



Географические и исторические настенные карты.

Атласы.

Иллюстративные материалы (альбомы, комплек­ты открыток и др.)

Д

К

Ф

Например, репродукции картин


Технические средства обучения

Доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Проигрыватель.

Персональный компьютер.

Д

Д

Д

Размер не менее 1 50 х 50 см



Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы по предмету (в том числе в циф­ровой форме).


Д

Д

Например, могут быть ис­пользованы фрагменты му­зыкальных произведений, за­писи голосов птиц и др.


Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Термометры для измерения температуры возду­ха, воды.

Лупа.

Компас.

Часы с синхронизированными стрелками.

Микроскоп.

К

Д

К

Д

Д



Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.

Муляжи овощей, фруктов, грибов (с учётом со­держания обучения).


.


Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых.

Коллекции плодов и семян растений.

Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учётом содержания обучения).

Живые объекты (комнатные растения.)

Ф/П

Ф/П

Ф/П

Д

С учётом местных особен­ностей и условий школы


Игры и игрушки

Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры-путеше­ствия и пр.).

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: дом, зоопарк, ферма, транспорт, мага­зин и др.).

Наборы карандашей, красок, альбомов для ри­сования


П



П

К



Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комп­лектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстратив­ного материала.

Подставки для книг, держатели для карт и т. п.


Ф

Д

Д



Д

Д

В соответствии с санитар­но-гигиеническими нормами




Краткое описание документа:

Программа разработана на основе авторской программы по окружающему миру Н.Ф. Виноградовой и примерного тематического планирования (Москва «Вентана-Граф» 2012г. УМК «Начальная школа XXIвека», соотнесенной с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г) и на основе примерной программы по окружающему миру федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)

 

Автор
Дата добавления 12.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров567
Номер материала 287996
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх