Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру в начальной школе 1-4 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по окружающему миру в начальной школе 1-4 класс




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы курса «Окружающий мир»: программа: 1-4 классы / Н. Ф. Виноградовой - М.: Вентана-Граф, 2012. – 192с. и соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009 г.)

Основная цель обучения в начальной школе – представить в обобщённом виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически грамотные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.

«Окружающий мир» - предмет интегрированный.

При его изучении решаются следующие задачи:

  • установление более тесной связи между познанием природы и социальной жизни;

  • понимание взаимозависимости в системе «человек – природа – общество»;

  • осознание необходимости выполнения правил поведения, сущность нравственно – этических установок;

  • получение начальных навыков экологической культуры;

  • учет индивидуальных способностей и возможностей детей;

  • осознание возможности изменять себя,

  • понимание важности здорового образа жизни;

  • подготовка к изучению базовых предметов в основной школе.

В программе представлены следующие ведущие содержательные линии:

  • человек как биологическое существо;

  • человек и другие люди;

  • человек и мир природы;

  • человек и общество;

  • история родной страны.

Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знаком­стве с различными явлениями окружающего мира, объединенными общими, присущими им закономерностями. Интегративный характер курса обеспечивает синтез знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, русского языка, лите­ратурного чтения, основ безопасности жизнедеятельности), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика.

Изобразительное искусство дает возможность использовать средства художествен­ной выразительности для расширения духовно-культурного пространства ребенка, для наполнения окружающего мира высокими образами искусства.

Русский язык служит основой для развития устной речи: для использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов деятельности (описание, повествование на заданную тему; по­строение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение создает условия для формирования целостного образа изу­чаемого предмета или явления.

Основы безопасности жизнедеятельности способствуют формированию личности гражданина, ответственно относящегося к личной безопасности, безопасности общества, государства и окружающей среды.


2. Общая характеристика учебного предмета

Курс окружающий мир является одним из основных предметов в системе НОО, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, формирования целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, познании учащимся самого себя, своего «Я».

Данный курс построен с учётом следующих положений:

1. Центральной идеей, на которой строится интеграция разных знаний, является раскрытие роли человека в природе и обществе, прослеживание становления трудовой деятельности людей, история развития, культуры общества. Эти знания от класса к классу

расширяются и углубляются, наполняются новыми понятиями и терминами.

2. При отборе понятий, которые должен усвоить младший школьник к концу обучения в начальной школе, учитывалось следующее:

— уровень представлений, накопленных ребенком на эмпирическом уровне, в том числе в дошкольном детстве;

— необходимость постепенного и последовательного перевода ученика с этапа общей ориентировки в термине или понятии на этап осознания существенных его характеристик;

— зависимость усвоения понятия от уровня сформированности логической связной речи, коммуникативных умений, обеспечивающих развитие у младших школьников представлений о языке науки конкретной образовательной области, осознанное оперирование усвоенными терминами и понятиями;

— преемственность и перспективность в предъявлении терминологии и понятийного аппарата, то есть реализацию пропедевтического значения этапа начального образования, формирование готовности к дальнейшему усвоению научных понятий.

3. Конструирование содержания программы предполагало связь теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определило необходимость дать в программе перечень экскурсий, опытов, практических работ.

Важнейшая особенность содержания предмета — определенность, жизненность, реальность всех воспринимаемых явлений. Это объясняет особую уникальность уроков познания земного мира: обеспечение развития многих интеллектуальных умений. Причем эта особенность процесса изучения мира распространяется на все его стороны — природу и общество, предметный мир и человека, его деятельность и творчество. Эта особенность предмета продиктовала две технологические позиции, представленные в средствах обучения:

1) организацию целенаправленной деятельности восприятия (наблюдения, опыты и пр.);

2) усиление внимания к поисковой и исследовательской деятельности учащихся.

Основные принципы построения курса «Окружающий мир»

1. Принцип интеграции — соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений. Реализация этого принципа дает возможность учесть психологическую особенность младшего школьника — целостность, нерасчлененность восприятия окружающего мира, а во-вторых, обеспечивает познание отдельных

сторон действительности в их взаимосвязи.

2. Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребенка знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты. Актуализация содержания обучения предполагает его

отбор с учетом специфики социальных ролей данной возрастной группы, социально значимых качеств, обеспечивающих успешное взаимодействие с различными сторонами действительности.

3. Культурологический принцип понимается как обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что дает возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию. Именно поэтому большое внимание уделяется общекультурным сведениям — творчество выдающихся российских граждан, научных открытиях, истории развития техники, искусства, литературы и др. Для реализации этого принципа в программу введен специальный раздел «Расширение кругозора школьников».

4. Необходимость принципа экологизации содержания обучения Окружающему миру определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младших школьников. Этот принцип реализуется двумя путями: расширением представлений школьников о взаимодействии человека с окружающим миром (рубрики «Человек и растение», «Человек и животные», «Человек и природа»), а также раскрытием системы правил поведения в природе, подчиняющиеся принципу «Не навреди». Действие принципа распространяется не только на отношение человека к природным объектам, но и к другим людям (элементы социальной экологии).

5. Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественно-научных и гуманитарных предметов в основной школе.

6. Краеведческий принцип обязывает учителя при изучении природы и социальных явлений широко использовать местное окружение.

3. Описание места учебного предмета «Окружающий мир»

в учебном плане

Согласно базисному (общеобразовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 270ч, из расчёта 2 ч в неделю с 1 по 4 класс. Из них в 1 классе 66 ч (2 часов в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах по 68 часов( 2часов в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Учитывая особенности, учебного графика МБОУ СОШ № 4 г. Белгорода, календаря праздничных дней на 2014-2015 учебный год, в рабочую программу внесены изменения в 1 классе – 62 ч (30,8 учебных недель), во 2-4 классе 64 ч (31,8 учебных недель). Корректировка авторской программы произведена за счёт уплотнения учебных тем.


4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Окружающий мир»

Приоритетной задачей обучения является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека   — доброта, терпимость, ответственность.

К числу важнейших задач обучения относятся воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.
   Содержание охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.


В программе представлены следующие ведущие содержательные линии:

Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье и образ

его жизни, знание себя как необходимое условие эмоционального благополучия и успешной социализации.

Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, правила культурного поведения и почему

их нужно выполнять.

Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, почему люди должны беречь природу.

Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что это значит «любить Родину»,

семья как ячейка общества.

История родной страны: как рождалось и развивалось наше государство, какие важнейшие события произошли в его истории, как

развивалась экономика, техника, культура и искусство в нашей стране.

Кроме того, в программе определены основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся каждого класса, а также межпредметные связи. На уроках используется региональный компонент. В курс преподавания включены неурочные формы проведения

уроков.

Все творческие работы проводятся в классе, так как носят обучающий характер. Формы организации творческих работ разные:

индивидуальные, групповые, работа в парах.


5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Окружающий мир»


Личностные результаты представлены двумя группами целей.

Первая группа целей: освоение ребенком нового статуса как ученика и школьника.

  • Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

  • Достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.

  • Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность.

  • Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять взаимодействие с участниками учебной деятельности.

Вторая группа целей: формирование социальной позиции школьника, его ценностного взгляда на окружающий мир.

  • Формирование основ российской гражданской идентичности.

  • Формирование понимания особой роли многонациональной России в объединении народов.

  • Формирование понимания особой роли многонациональной России в современном мире.

  • Формирование понимания особой роли многонациональной России в развитии об­щемировой культуры.

  • Понимание особой роли России в мировой истории.

  • Воспитание чувства гордости за национальные достижения.

  • Воспитание уважительного отношения к своей стране.

  • Воспитание уважительного отношения к истории страны.

  • Воспитание любви к родному краю.

  • Воспитание любви к своей семье.

  • Воспитание гуманного отношения к людям.

  • Воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания.

  • Понимание роли человека в обществе.

  • Принятие норм нравственного поведения в природе.

  • Принятие норм нравственного поведения в обществе.

  • Принятие норм правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками,

  • Формирование основ экологической культуры.

  • Понимание ценности любой жизни.

  • Освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

  • познавательные как способность применять для решения учебных и практиче­ских задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

  • регулятивные как владение способами организации, планирования различных ви­дов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

  • коммуникативные как способности в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы по­лучения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассу­ждение, описание и др.).

Предметные результаты обучения нацелены на решение образовательных задач:

  • Осознание целостности окружающего мира.

  • Расширение знаний о разных сторонах и объектах окружающего мира.

  • Обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе.

  • Обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в обществе.

  • Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (на­блюдение).

  • Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (опыт).

  • Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (экс­перимент).

  • Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (из­мерение).

  • Использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности.

  • Расширение кругозора и культурного опыта школьника.

  • Формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.


Планируемые результаты изучения курса


К концу обучения в 1 классе ученик научится:

        воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;

        различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребыва­ния на улице; применять знания о безопасном пребывании на улицах;

        ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;
различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;
различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изде­лия»;

        определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; кратко характеризо­вать сезонные изменения;

        устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

        описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;

        сравнивать домашних и диких животных.


К концу обучения в 1 классе ученик может научиться:

        анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;

        различать основные нравственно-этические понятия;

        рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словес­ный портрет членов семьи, друзей;

        участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.

К концу обучения во 2 классе учащиеся научатся:

  • составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;

  • называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка;

  • оценивать жизненную ситуацию, а так же представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;

  • различать (соотносить) прошлое, настоящее и будущее; год, век (столетие); соотносить событие с его датой;

  • характеризовать кратко Солнечную систему; называть отличия Земли от других планет;

  • называть царства природы;

  • описывать признаки животного и растения как живого существа;

  • моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

  • различать состояние воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

  • устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;

  • сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям обитания.

К концу 2 класса учащиеся могут научиться:

  • «читать» информацию, представленную в виде схемы;

  • воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе – описании) изученные сведения из истории Москвы;

  • ориентироваться в понятиях: «Солнечная система», «сообщество», «деревья», «кустарники», «травы», «лекарственные растения», «ядовитые растения», «плодовые культуры», «ягодные культуры»;

  • проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);

  • приводить примеры растений и животных из Красной книги России (на примере своей местности)

К концу обучения в 3 классе учащиеся научатся:

  • характеризовать условия жизни на Земле;

  • устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;

  • описывать свойства воды (воздуха);

  • различать растения разных видов, описывать их;

  • объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значе­ние органов растения;

  • объяснять отличия грибов от растений;

  • характеризовать животное как организм;

  • устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и ус­ловиями обитания животного; составлять описательный рассказ о животном;

  • приводить примеры (конструировать) цепи питания;

  • характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (в пределах изученного);

  • сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи разных эпох;

  • называть даты образования Древней Руси, венчания на царство первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского царя;

  • работать с географической и исторической картой, контурной картой.


К концу обучения в 3 классе учащиеся могут научиться:

  • ориентироваться в понятии «историческое время»; различать понятия «век», «сто­летие», «эпоха»;

  • анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту);

  • различать географическую и историческую карты;

  • анализировать масштаб, условные обозначения на карте;

  • приводить примеры опытов, подтверждающих различные свойства;

  • проводить несложные опыты по размножению растений;

  • проводить классификацию животных по классам; выделять признак классификации;

  • рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические времена;

  • ориентироваться в сущности и причинах отдельных событий в истории родной страны (крепостное право и его отмена; возникновение ремесел; научные открытия и др.);

  • высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.


К концу обучения в 4 классе учащиеся научатся:

  • характеризовать признаки живого организма, характерные для человека;

  • моделировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;

  • устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека; характеризовать условия роста и развития ребенка;

  • оценивать положительные и отрицательные качества человека; приводить примеры (жизненные и из художественной литературы) проявления доброты, честности, смелости и др.;

  • анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); в соответствии с учебной задачей находить на географической и исторической карты объекты; оценивать масштаб, условные обозначения на карте, плане;

  • описывать характерные особенности природных зон России, особенности почв своей местности;

  • составлять рассказ-описание о странах-соседях России;

  • различать год, век, арабские и римские цифры, пользоваться терминами «историческое время», «эпоха», «столетие»;

  • соотносить события, персоналии с принадлежностью к конкретной исторической эпохе;

  • называть имена наиболее известных правителей разных исторических эпох (в рамках изученного), рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;

  • различать (называть) символы царской власти, символы современной России. Называть имя Президента современной России;

  • описывать основные события культурной жизни России (в разные исторические эпохи), называть их даты (в рамках изученного);

  • называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторовразных исторических эпох.


К концу обучения в 4 классе учащиеся могут научиться:

  • применять в житейской практике правила здорового образа жизни, соблюдать правила гигиены и физической культуры; различать полезные и вредные привычки;

  • различать эмоциональное состояние окружающих людей и в соответствии с ним строить общение;

  • раскрывать причины отдельных событий в жизни страны (войны, изменения государственного устройства, события в культурной жизни) /в рамках изученного/.



6. Содержание курса

Название раздела (темы)



Программное содержание

Характеристика деятельности детей

(универсальные учебные действия)


1 класс (66 ч)




Введение. Этот удивительный мир


Что такое окружающий мир. Как можно объединить разные предметы и объекты окружающего мира.


Речевая разминка. «Закончи предложение». Работа с иллюстративным материалом и беседа «Что нас окружает» (фото природных явлений, знаменитых архитектурных сооружений (шедевров мировой архитектуры), портретов великих людей). Задания на классификацию «Объединим предметы в группы», дидактическая игра «Назовём объекты». Выполнение заданий в рабочей тетради.

Различные виды транспорта. Россия — страна, которая открыла миру космос

«Транспорт», практическая работа «Огород на окне», «Цветник нашего класса»

Наша страна — Россия.

Родной край


Родной город (село). Россия, Москва. Символика России: гимн, флаг, герб. Разнообразие и богатство природы России.


Описание зданий разных функциональных назначений:

учреждение, жилой дом городского и сельского типа. Какие правила

нужно знать, чтобы по дороге в школу не попасть в беду? Права и

обязанности граждан России.

Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки по Москве.

Моделирование «Улица города».

Игра с пазлами «Знаки дорожного движения».

Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте.

Ролевая игра «Магазин

„Российский сувенир“». Знакомство со столицей России. Путешествие по карте России. Речевая разминка. Беседы.

Твоё здоровье


Твои помощники — органы чувств.

Правила гигиены. О режиме дня.

Правила закаливания. Какая пища полезна. Как правильно питаться

Речевая разминка. Дидактические игры: «Угадай предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету». Упражнения с часами: «Определи время на часах», «Закончи предложение»


Я и другие люди

Кого называют друзьями. Правила дружбы. Правила поведения в гостях. Развитие письменной речи: письмо другу. Развитие речевого творчества

Речевая разминка. «Расскажи о своём друге», «Идём в гости», «Сказка о старых вещах». Беседа с использованием литературного материала.

Обсуждение воображаемой ситуации «Подарок». Упражнение «Письмо

заболевшему другу». Сценарий классного праздника на Новый год

2 класс (68ч.)




Введение.

Что окружает человека


Что такое окружающий мир.

Время: настоящее, прошлое, будущее


Классификация объектов окружающего мира: объекты живой/неживой природы; изделия, сделанные руками человека. Различение: прошлое — настоящее — будущее.


Кто ты такой

Сходство и различия разных людей.

Наследственность

Сравнение портретов разных людей. Коммуникативная деятельность

(описательный рассказ на тему «Какой я»). Органы чувств. Здоровье человека: как его сохранить. Режим дня.

Правильное питание. Физическая культура. Закаливание цели, соблюдение правил.


Дидактические игры.

Наблюдения: деятельность разных органов чувств. Моделирование ситуаций: здоровье и осторожность.


Кто живёт рядом с тобой


Семья: семейное древо, взаимоотношения членов семьи, труд и отдых в семье. Правила

поведения.


Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Моя семья»). Моделирование ситуаций на правила поведения со взрослыми, сверстниками. Классификация качеств по признаку положительное — отрицательное (добрый — жадный, справедливый — несправедливый и др.). Сравнение поведения героев художественных произведений, реальных лиц в разных этических ситуациях

Россия — твоя Родина


Наша Родина — Россия. Символы государства. Конституция России, права и обязанности граждан. Родной край — частица Родины. Труд россиян. Города России.

Жизнь разных народов в нашей стране.

Характеристика понятий «Родина», «родной край». Подбор синонимов к

слову «Родина». Характеристика прав и обязанностей граждан России.

Наблюдения труда, быта людей родного края. Моделирование воображаемых ситуаций: путешествие по России. Узнавание города по его достопримечательностям


Мы — жители Земли

Солнечная «семья». Земля как

планета жизни.

Характеристика планет Солнечной системы


Природные сообщества

Сообщества. Царства природы.

Среда обитания. Лес, луг, поле, сад и его обитатели. Водные жители

Классификация объектов природы по признаку принадлежности к царству

природы.

Работа со схемой «Царства природы». Характеристика растений и

животных данного сообщества (луг, лес, поле, водоём, сад, огород).

Коммуникативная деятельность: описательный рассказ о представителях

сообщества. Различение: культурные — дикорастущие растения


Природа и человек

Человек — часть природы. Правила поведения в природе


Моделирование ситуаций: человек и природа. Поиск информации на тему

«Роль человека в сохранении и умножении природных богатств. Правила

поведения в природе»


3 класс (68 ч)



Введение.

Что окружает человека

Что такое окружающий мир.

Время: настоящее, прошлое, будущее.

Органы чувств. Здоровье человека: как его сохранить. Режим дня.

Правильное питание. Физическая культура. Закаливание, соблюдение правил.

Классификация объектов окружающего мира: объекты живой/неживой

природы; изделия, сделанные руками человека. Различение: прошлое —

настоящее — будущее предъявления термина).

Наблюдения: деятельность разных органов чувств. Моделирование ситуаций: здоровье и осторожность.


Кто живёт рядом с тобой


Семья: семейное древо, взаимоотношения членов семьи,

труд и отдых в семье. Правила поведения


Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Моя семья»). Моделирование ситуаций на правила поведения со взрослыми, сверстниками. Классификация качеств по признаку положительное — отрицательное (добрый — жадный, справедливый — несправедливый и др.). Сравнение поведения героев художественных произведений, реальных лиц в разных этических ситуациях

Россия — твоя Родина


Наша Родина — Россия. Символы государства. Конституция России,

права и обязанности граждан.

Родной край — частица Родины.

Труд россиян. Города России.

Жизнь разных народов в нашей стране

Характеристика понятий «Родина», «родной край». Подбор синонимов к слову «Родина». Характеристика прав и обязанностей граждан России.

Наблюдения труда, быта людей родного края. Моделирование воображаемых ситуаций: путешествие по России. Узнавание города по его достопримечательностям


Мы — жители Земли

Солнечная «семья». Земля как планета жизни


Характеристика планет Солнечной системы.


Природные сообщества


Сообщества. Царства природы.

Среда обитания. Лес, луг, поле, сад

и его обитатели. Водные жители


Классификация объектов природы по признаку принадлежности к царству

природы. Работа со схемой «Царства природы». Характеристика растений и

животных данного сообщества (луг, лес, поле, водоём, сад, огород).

Коммуникативная деятельность: описательный рассказ о представителях

сообщества. Различение: культурные — дикорастущие растения

Природа и человек


Человек — часть природы. Правила поведения в природе.


Моделирование ситуаций: человек и природа. Поиск информации на тему

«Роль человека в сохранении и умножении природных богатств. Правила

поведения в природе»

Земля — наш общий дом

Где и когда ты живёшь.

Историческое время.

Солнечная система. Условия жизни на Земле


Определение исторического времени, сравнение: год, век, столетие.

Соотнесение события со временем (в прошлом, в настоящем, в будущем).

Характеристика планет Солнечной системы. Систематизация учебного материала: условия жизни на Земле. Характеристика свойств воды, воздуха.

Опыты: свойства и состояния воды, свойства воздуха времена

Как люди жили в старину


Портрет славянина в разные исторические времена. Быт, труд, праздники славянина и россиянина.

Предметы старины


Характеристика особенностей быта, труда россиянина в разные исторические эпохи. Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на тему «Портрет славянина». Различение внешнего вида людей разных сословий (дворянин, крестьянин и др.)


Как трудились в старину


Человек и растения, земледелие.

Крепостное право. Ремёсла в России. Появление фабрик и

заводов. Торговля. Техника


Обобщение учебного материала: возникновение земледелия.

Классификация: труд крестьянина, ремесленника, рабочего. Характеристика

крепостного права: особенности, причины отмены. Различение: ремёсла и их результаты — продукты. Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на темы «Как трудятся люди родного края», «Первые космонавты», «Как создали первый автомобиль»


4 класс (68 ч.)




Человек — живое

существо (организм)


Человек — живой организм.

Органы и системы органов человека. Восприятие, память, внимание, мышление человека.

Отличие человека от животного.

Человек и здоровье. ОБЖ. Человек среди людей


Характеризовать функции разных систем органов. Конструирование ситуаций, раскрывающих правила охраны здоровья. Характеристика правил поведения во время болезни. Сравнение: организм человека и животного


Твоё здоровье


Правила здоровой жизни. Режим дня школьника. Правильное питание. Закаливание. Вредные привычки. Опасности в доме.

Правила работы с бытовыми приборами. Опасности на дороге. ПДД. Правила оказания первой медицинской помощи. Опасные животные


Высказывание предположений и оценивание физического развития.

Составление режима дня. Работа в парах. Составление таблицы «Продукты питания». Правила закаливания, работа с фотографиями. Правила здорового образа жизни. Составление плана поведения при пожаре. Практическая работа «Правила оказания первой медицинской помощи». Составление памятки «Признаки ядовитых растений»

Человек — живое существо (организм)

Человек — живой организм.

Органы и системы органов человека. Восприятие, память, внимание, мышление человека.

Отличие человека от животного.

Человек и здоровье. ОБЖ. Человек среди людей

Характеризовать функции разных систем органов. Конструирование ситуаций, раскрывающих правила охраны здоровья. Характеристика правил поведения во время болезни. Сравнение: организм человека и животного


Человек — часть природы


Отличия человека от животных. От рождения до старости: различные

возрастные этапы развития человека

Работа с иллюстрационным материалом. Составление рассказа о значении речи в жизни людей. Работа в группах. Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на тему «Развитие человека от рождения до старости»


Человек среди людей

Основные человеческие качества:

добро, справедливость, смелость, трудолюбие и вежливость

Работа с иллюстрационным материалом. Пересказ и умение делать выводы

о прочитанном произведении. Умение вести беседу. Правила общения.

Работа в группах. Моделирование ситуаций, раскрывающих поведение человека среди людей


Родная страна: от края до края


Природные зоны России. Почвы России. Рельеф России. Как возникали и строились города.

Кремлёвские города России. Россия и соседи

Характеристика основных природных зон России. Различение (по описанию, рисункам, фото) природных зон. Работа с картой: выполнение учебных задач. Различение: кремлёвские города и их достопримечательности


Человек — творец культурных ценностей

Культура в разные исторические времена


Соотнесение произведения искусства с его автором. Называние имён выдающихся деятелей литературы и искусства разных исторических эпох и их произведений

Человек — защитник своего Отечества

Человек — воин. Героические страницы истории


Коммуникативная деятельность: повествовательные рассказы на темы «Войны в Древней Руси», «Великие войны России». Установление последовательности важнейших исторических событий.

Гражданин и государство


Государственный язык России.

Гражданин и государство. Символы государства

Характеристика прав и обязанностей гражданина России

















7. Тематическое планирование предмета «Окружающий мир

№ п/п

Разделы

Кол-во часов по авторской программе

Количество часов по каждому классу

Итого




1 кл.

2 кл

3 кл

4 кл






П

Ф

П

Ф

П

Ф

П

Ф

П

Ф

Введение. Что такое окружающий мир

1

1








1


Мы - школьники

10

10








10


Ты и здоровье

6

6








6


Мы и вещи

6

6








6


Родная природа

25

23








23


Родная страна

18

18








18


Введение. Что окружает человека

1



1






1


Кто ты такой

14



14






14


Кто живёт рядом с тобой

6



6






6


Россия твоя Родина

13



13






13


Мы жители Земли

9



9






9


Природные сообщества

23



23






23


Природа и человек

2



2






2


Земля – наш общий дом

7





7




7


Человек изучает Землю

4





4




4


Царство природы

26





26




26


Наша Родина. От Руси до России

11





11




11


Как люди жили в старину

12





12




12


Как трудились в старину

7





7




7


Человек живое существо (организм)

16







16


16


Твоё здоровье

12







12


12


Человек часть природы

2







2


2


Человек среди людей

5







5


5


Родная страна: от края до края

10







10


10


Человек – творец культурных ценностей

12







12


12


Человек – защитник своего Отечества

5







5


5


Гражданин и государство

3







3


3


Резерв

4

2




1


3


6



Итого

270

66


68


68


68


270

















































Учебно-тематический план


тема

Кол-во

часов

Формы контроля

Введение

1


Текущий контроль

Человек — живое существо (организм)

30

Текущий контроль

Практическая работа - 4

Тестирование - 1

Проверочная работа - 1

Человек и общество, в котором он живет


37

Текущий контроль

Тестирование - 1

Проверочная работа - 3

Всего

68





    1. Учебно-тематический план


Четверть




Формы контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учебный год

количество

Проверочная работа

1

-

1

1

3

Тест

1

1

1

1

4

Практичес-кая работа

3

1

-

-

4

Экскурсия

-

-

-

-

-

Итого

5

2

2

2

11



















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая  программа учебного предмета «Окружающий мир» разработана  на основе авторской программы курса «Окружающий мир»: программа: 1-4 классы / Н. Ф. Виноградовой - М.: Вентана-Граф, 2012. – 192с. и соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009 г.)

Основная цель обучения в начальной школе – представить в обобщённом виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически грамотные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.

«Окружающий мир» - предмет интегрированный.

При его изучении решаются  следующие задачи:

·   установление более тесной связи между познанием природы и социальной жизни;

·   понимание взаимозависимости в системе «человек – природа – общество»;

·   осознание необходимости выполнения правил поведения, сущность нравственно – этических установок;

·    получение начальных навыков экологической культуры;

·    учет индивидуальных  способностей и возможностей детей;

·   осознание возможности изменять себя,

·   понимание важности здорового образа жизни;

·   подготовка к изучению базовых предметов в основной школе.

Общая информация

Номер материала: 118893
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>