- 28.06.2015
- 2024
- 15
Смотреть ещё
18 712
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
68 часов в год; 2часа в неделю; 34 учебных недели.
№ п/п |
Название раздела, тема урока |
Кол-во часов |
Дата проведения |
Планируемые результаты УУД |
Форма контроля |
Д/з |
|
|
||||
план |
факт |
|
||||||||||
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
|
|
||||||||
1 четверть – 18 ч Природа вокруг нас – 8 ч
|
|
|
||||||||||
1 |
Инструктаж по технике безопасности. Что нас окружает |
1 ч. |
04.09 |
|
Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека |
Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, находить необходимую информацию в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста, схемы |
Устанавливать связи между объектами и явлениями природы, объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком
|
Фронтальный опрос. Творчес-кое выполнение задания |
Учебник, Ч.1. С. 6-9 Отвечать на вопросы
|
|
|
|
2 |
Экскурсия «Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы» |
1 ч. |
06.09 |
|
Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями |
Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
|
Проводить наблюдения самостоятельно и под руководством учителя |
Беседа по вопросам, работа в группах |
С. 6 Отвечать на вопросы
|
|
|
|
3 |
Разнообразие живой и неживой природы |
1 ч. |
11.09 |
|
Способность к самооценке |
Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью |
Устанавливать и объяснять взаимосвязи между природой и человеком |
Фронтальный опрос |
С. 9 Отвечать на вопросы
|
|
|
|
4 |
Экскурсия «Изучение влияния деятельности человека на природу» |
1 ч. |
13.09 |
|
Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение |
Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы. Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений |
Различать типы линии горизонта, иметь представление о способах определения линии горизонта на местности |
Опрос в парах, рисование иллюстраций к уроку |
С. 9 Отвечать на вопросы
|
|
|
|
5 |
Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу |
1 ч. |
18.09 |
|
Способность оценивать трудность предлагаемого задания |
Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам. Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы |
Определять линию горизонта и стороны горизонта по Солнцу, компасу и местным признакам |
Практическая работа в группах |
С. 9 Отвечать на вопросы
|
|
|
|
6 |
Ориентирование по компасу и местным признакам |
1 ч. |
20.09 |
|
Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края |
Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий |
Проводить под руководством учителя наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты |
Практическая работа в группах |
С. 10 Отвечать на вопросы
|
|
|
|
7 |
Свойства тел и веществ. Явления природы.
|
1 ч. |
25.09 |
|
Способность оценивать трудность предлагаемого задания |
Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий |
Приводить примеры тел и веществ, проводить под руководством учителя простейшие опыты и определять свойства (признаки) тел и веществ |
Практическая работа в парах |
С.18-23 Отвечать на вопросы
|
|
|
|
8 |
Проверочная работа по теме «Природа вокруг нас»
|
1 ч. |
27.09 |
|
Интерес к изучению природы, стремление к расширению и углублению знаний, осознание своего продвижения в овладении учебными действиями |
Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии. Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков
|
Осуществлять наблюдения, выделять и различать явления природы |
Тестирование |
|
|
|
|
9 |
Свойства воды в жидком состоянии. Практическая работа |
1 ч. |
02.10 |
|
Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края |
Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы. Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений |
Наблюдать и проводить простейшие опыты под руководством учителя и самостоятельно, обобщать, делать выводы, объяснять несложные природные явления |
Практическая работа |
С. 26-27 Отвечать на вопросы
|
|
|
|
10 |
Вода- растворитель. Практическая работа |
1 ч. |
04.10 |
|
Способность оценивать трудность предлагаемого задания |
Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам. Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. Обобщать результаты наблюдений за С. 9 Отвечать на вопросы погодой, неживой и живой природой, делать выводы |
Проводить под руководством учителя элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты, устанавливать связи между объектами и явлениями природы |
Практическая работа |
С.28-30 Отвечать на вопросы
|
|
||
11 |
Свойства льда, снега и пара |
1 ч. |
09.10 |
|
Устойчивый интерес к изучению природы. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение |
Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий |
Определять состояние вещества по характерным признакам, выявлять опытным путем свойства воды в различных состояниях |
Практическая работа, ответы на вопросы |
С.31-33 Отвечать на вопросы
|
|
|
|
12 |
Родники. Водоемы и водотоки (река, озеро, море, пруд, водохранилище) |
1 ч. |
11.10 |
|
Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе |
Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий |
Устанавливать связи между объектами и явлениями природы, объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком |
Работа в группах, творческая работа |
С.34-35 Отвечать на вопросы
|
|
|
|
13 |
Облака, роса, туман, иней, изморозь |
1 ч. |
16.10 |
|
Адекватная самооценка. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе |
Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии. Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков |
Называть явления и объекты природы, объяснять их происхождение, состав и свойства |
Опрос в парах, составление рассказа |
С.31-33 Отвечать на вопросы
|
|
|
|
14 |
Круговорот воды в природе. Использование и охрана воды |
1 ч. |
18.10 |
|
Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе |
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре. Строить монологические и диалогические высказывания. Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий |
Объяснять, что такое круговорот воды, и объяснять его роль в природе, определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу |
Фронтальный опрос, лабораторная работа, самостоятельная работа, творческая работа в группах |
С.45 Отвечать на вопросы
|
|
|
|
15 |
Вода и ее свойства |
1 ч. |
23.10 |
|
Адекватная самооценка. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы |
Распределять обязанности при работе в группе. Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение |
Применять полученные знания при выполнении заданий в форме тестирования |
Тестирование |
С.45 Отвечать на вопросы
|
|
|
|
16 |
Значение воздуха для жизни. Состав воздуха |
1 ч. |
25.10 |
|
Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы |
Наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе |
Объяснять состав воздуха и его значение в жизни человека, проводить простейшие опыты и наблюдения, устанавливать взаимосвязи явлений природы |
Фронтальный опрос, взаимопроверка в парах |
С.47-50 Отвечать на вопросы
|
|
|
|
17 |
Свойства воздуха. Практическая работа |
1 ч. |
30.10 |
|
Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека |
Планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе |
Знакомство опытным путем с некоторыми свойствами воздуха: прозрачностью, отсутствием цвета и запаха, а также свойствами плохо проводить тепло и при нагревании расширяться, а при охлаждении сжиматься |
Практическая работа |
С.51-53 Отвечать на вопросы
|
|
|
|
18 |
Ветер. Охрана воздуха |
1 ч. |
01.11 |
|
Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями |
Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в при-роде |
Научное представление о процессе образования ветра в природе на основе знакомства со свойством воздуха расширяться при нагревании и сжиматься при охлаждении. Представления о загрязнении воздуха, о необходимости охраны воздуха |
Фронтальный опрос, опрос в парах |
С.56-57 Отвечать на вопросы
|
|
|
|
2 четверть – 14 ч Вода, воздух, горные породы, почва (продолжение) – 6 ч |
|
|
||||||||||
19 |
Почва. Охрана почвы |
1 ч. |
13.11 |
|
Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение |
Наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в при-роде |
Представление о почве как о верхнем плодородном слое земли, о ее составе и необходимости охраны от разрушения и загрязнения |
Опрос в парах, взаимоконтроль |
С.58-59 Отвечать на вопросы
|
|
|
|
20 |
Горные породы |
1 ч. |
15.11 |
|
Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы |
Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий. Планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы
|
Представление о характерных особенностях горных пород, их разнообразии и распространенности в природе |
Устный пересказ |
С.59 Отвечать на вопросы
|
|
|
|
21 |
Полезные ископаемые (песок, глина, гранит, известняк) |
1 ч. |
20.11 |
|
Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе |
Планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков |
Установление связи деятельности человека с природой и свойствами ее объектов. Выделение эстетического аспекта этого взаимодействия |
Практическая работа, опрос в парах |
С.60-63 Отвечать на вопросы
|
|
|
|
22 |
Полезные ископаемые (песок, глина, гранит, известняк) |
1 ч |
22.11 |
|
Адекватная самооценка. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение |
Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, находить необходимую информацию в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе |
Ознакомление со способами добычи полезных ископаемых, с необходимостью бережного и экономного использования полезных ископаемых. Контроль знаний по теме «Горные породы. Полезные ископаемые» |
Фронтальный опрос, творческая работа |
С.63-67 Отвечать на вопросы
|
|
|
|
23 |
Вода, воздух, горные породы, почва. |
1 ч. |
27.11 |
|
Адекватная самооценка. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение |
Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, находить необходимую информацию в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе |
Ознакомление со способами добычи полезных ископаемых, с необходимостью бережного и экономного использования полезных ископаемых. Контроль знаний по теме «Горные породы. Полезные ископаемые» |
Контрольная работа |
С.63-67, отвечать на вопросы
|
|
|
|
24 |
Использование, добыча и охрана полезных ископаемых. |
1 ч. |
29.11 |
|
Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение |
Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы. Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений |
Ознакомление с царствами живой природы и науками, которые их изучают, с отличиями живых существ от тел неживой природы. Представление о среде обитания живых существ, знакомство с четырьмя средами обитания |
Устный опрос, творческая работа |
С.78-79, отвечать на вопросы
|
|
|
|
25 |
Четыре царства живой природы |
1 ч. |
04.12 |
|
Соблюдение правил безопасного поведения. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы |
Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам. Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы |
Ознакомление с органами растений и их разнообразием, со значением органов в жизни растений. Сравнение и выявление существенных признаков, описание объекта и фиксации результатов наблюдений |
Устная работа по вопросам |
С.80-84, отвечать на вопросы
|
|
|
|
26 |
Строение растений. Практическая работа |
1 ч. |
06.12 |
|
Ознакомление с органами растений и их разнообразием, со значением органов в жизни растений. Сравнение и выявление существенных признаков, описание объекта и фиксации результатов наблюдений |
Соблюдение правил безопасного поведения. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы |
Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам. Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы |
Практическая работа |
С85-86, отвечать на вопросы
|
|
||
27 |
Разнообразие растений |
1 ч. |
11.12 |
|
Способность оценивать трудность предлагаемого задания |
Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий
|
Расширение знаний о культурных растениях и их значении в жизни человека. Ознакомление с предками некоторых культурных растений |
Фронтальный опрос, устный пересказ |
с.87-88, отвечать на вопросы. Нарисовать фантастическое растение
|
|
|
|
28 |
Дикорастущие и культурные растения |
1 ч. |
13.12 |
|
Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение |
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности |
Ознакомление с процессом питания растения при помощи опытов. Представление о дыхании растений, о значении испарения воды листьями растений |
Работа в парах, Устный пересказ |
с.89-92, отвечать на вопросы.
|
|
|
|
29 |
Жизнь растений |
1 ч. |
18.12 |
|
Понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения |
Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы. Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений |
Представление об опылении растений, о его значении в жизни растения. Расширение представлений о способах расселения плодов и семян растений, показ значения расселения плодов и семян |
Практическая работа в группах |
с.89-92, отвечать на вопросы.
|
|
|
|
30 |
Контрольная работа за 1 полугодие |
1 ч. |
20.12 |
|
Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы |
Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам. Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы |
Расширение знаний о развитии растения из семени. Выявление опытным путем условий, необходимых для развития растения из семени. Расширение знаний о значении растений в природе и жизни человека, о влиянии человека на мир растений. Представление о необходимости бережного отношения к растениям. Знакомство с редкими растениями своей местности и мерами охраны растений
|
Контрольная работа |
|
|
|
|
31 |
Анализ ошибок. Коррекция.
|
1 ч. |
25.12 |
|
Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями |
Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий |
Ознакомление с особенностями строения животных, значением органов животных в их жизни. Выявление сходства и различия между растениями и животными |
Практическая работа в группах |
с.93-94 отвечать на вопросы.
|
|
|
|
32 |
Строение животных. Практическая работа |
1 ч. |
27.12 |
|
Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение |
Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий |
Расширение знаний об основных группах животных: насекомых, рыбах, земноводных, пресмыкающихся, птицах и млекопитающих. Расширение знаний о разнообразии животных (черви, ракообразные; паукообразные и др.). Выявление существенных признаков |
Самостоятельная практическая работа, описание по плану |
с.95, отвечать на вопросы.
|
|
|
|
3 четверть – 20 ч О царствах живой природы (продолжение) – 8 ч |
|
|
||||||||||
33 |
Инструктаж по технике безопасности. Разнообразие животных |
1 ч. |
15.01 |
|
Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Основы экологической культуры |
Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий |
Расширение знаний о домашних животных и их значении в жизни человека. Знакомство с предками основных домашних животных |
Индивидуальная проверка навыка чтения, ответы на вопросы |
с.101-103, р.т.с.47 № 118
|
|
|
|
34 |
Домашние и дикие животные |
1 ч. |
17.01 |
|
Способность оценивать трудность предлагаемого задания |
Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии. Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков |
Ознакомление с органами чувств животных, их значением в жизни животного. Представления о связи внешнего вида животного со степенью (уровнем) развития органов чувств |
Составление рассказа о животных, опрос в парах |
с.106-108, отвечать на вопросы.
|
|
|
|
35 |
Как животные воспринимают мир |
1 ч. |
22.01 |
|
Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями |
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре. Строить монологические и диалогические высказывания. Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий |
Расширение знаний об особенностях передвижения животных разных групп, приспособленности животных к разным способам передвижения. Представление о связи способа передвижения животного со средой обитания. Ознакомление с органами дыхания животных разных групп |
Беседа по вопросам, самостоятельная работа ( наблюдение и выводы), составление рассказа |
с.112-115, отвечать на вопросы.
|
|
|
|
36 |
Передвижение и дыхание животных |
1 ч. |
24.01 |
|
Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение |
Распределять обязанности при работе в группе. Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение |
Ознакомление с особенностями питания животных разных групп. Ознакомление с приспособленностью животных к добыванию и поеданию пищи |
Беседа по вопросам, самостоятельная работа ( наблюдение и выводы), составление рассказа |
с.116-119, отвечать на вопросы.
|
|
|
|
37 |
Питание животных |
1 ч. |
29.01 |
|
Чувство прекрасного на основе знакомства с природой |
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности |
Ознакомление с особенностями размножения животных разных групп. Формирование представлений о последовательности развития животных разных групп |
Самостоятельная работа, составление рассказа |
с.116-119, отвечать на вопросы.
|
|
|
|
38 |
Размножение и развитие животных.
|
1 ч. |
31.01 |
|
Способность оценивать трудность предлагаемого задания. Основы экологической культуры |
Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы. Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений |
Расширение знаний о значении животных в природе и в жизни человека. Наблюдение за влиянием деятельности человека на животных. Расширение знаний о редких животных и мерах по их охране |
Взаимопроверка в группах, составление рассказа-рассуждения |
с.124-125, отвечать на вопросы.
|
|
|
|
39 |
Охрана животных |
1 ч. |
05.02 |
|
Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны |
Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам. Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы |
Представления о грибах и бактериях как отдельных царствах природы. Расширение представлений о видах и формах грибов. Ознакомление со значением грибов и бактерий в хозяйственной деятельности человека |
Защита проектов |
с.124-125, отвечать на вопросы.
|
|
|
|
40 |
Растения и животные |
1 ч. |
07.02 |
|
Способность к самооценке. Основы экологической культуры |
Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий |
Ознакомление с особенностями строения тела человека, с органами человека и их значением для организма. Выявление сходства и различия между человеком и животными. Выводы о зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды |
Фронтальный опрос |
С.126 отв.на вопросы
|
|
|
|
41 |
Грибы и бактерии |
1 ч. |
12.02 |
|
Способность оценивать трудность предлагаемого задания |
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности |
Ознакомление со свойствами кожи, значением кожи для организма. Представление о необходимости ухода за кожей |
Ответы на вопросы, составление рассказа |
Ч.2 с. 11-15, отвечать на вопросы.
|
|
|
|
Человек – 11 ч |
|
|
||||||||||
42 |
Человек — часть живой природы |
1 ч. |
14.02 |
|
Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе |
Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы
|
Общее представление о скелете человека и его значении для организма. Наблюдения и выводы о значении правильной осанки, знакомство с правилами ее формирования |
Теоретическая разминка, опрос по вопросам, Творческая работа в группах |
с. 15-18, отвечать на вопросы.
|
|
|
|
43 |
Кожа - первая «одежда». |
1 ч. |
19.02 |
|
Адекватная самооценка. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе |
Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий |
Ознакомление с работой мышц. Представление о необходимости укрепления мышц, значении физической культуры и труда для укрепления мышц |
Практическая работа |
с. 19-21, отвечать на вопросы.
|
|
|
|
44 |
Мышцы. Практическая работа |
1 ч. |
26.02 |
|
Способность к самооценке. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе |
Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий |
Ознакомление со строением и работой кровеносной системы. Представление о необходимости укрепления сердца и сосудов, о составе и значении крови в организме |
Фронтальный опрос, практическая самостоятельная работа |
с. 21 отвечать на вопросы.
|
|
|
|
45 |
Кровеносная система. Практическая работа |
1 ч. |
28.02 |
|
Способность оценивать трудность предлагаемого задания |
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре. Строить монологические и диалогические высказывания. Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий |
Ознакомление с органами дыхания человека и их работой. Представление о важности соблюдения правил гигиены органов дыхания |
Практическая работа, творческая работа(разыгрывание сценок) |
с. 22-25, отвечать на вопросы.
|
|
||
46 |
Дыхание |
1 ч. |
05.03 |
|
Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе |
Распределять обязанности при работе в группе. Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение |
Расширение знаний о пище и значении ее разнообразия. Ознакомление со строением и работой пищеварительной системы. Представление о строении и значении зубов, знакомство с правилами ухода за ними, значением выделения из организма вредных и ненужных веществ |
Практическая работа, составление рассказа |
с. 22-25, отвечать на вопросы.
|
|
||
47 |
Питание и выделение |
1 ч. |
07.03 |
|
Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека. Адекватная самооценка |
Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий |
Представления о нервной системе человека, ее значении для организма. Ознакомление с правилами гигиены нервной системы и необходимостью их выполнения |
Ответы по вопросам, взаимопроверка |
с. 26-30, отвечать на вопросы.
|
|
||
48 |
Органы чувств. |
1 ч. |
12.03 |
|
Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе |
Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий |
Ознакомление с положительными и отрицательными эмоциями, их влиянием на человека. Первоначальное представление о темпераменте и его типах |
Практическая работа в группах, творческая работа |
с. 37 , отвечать на вопросы.
|
|
||
49 |
Нервная система |
1 ч. |
14.03 |
|
Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение |
Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий |
Знакомство с народами, населяющими нашу страну. Расширение представлений о многонациональном характере населения России |
Фронтальный опрос, составление рассказа |
с. 35-41, отвечать на вопросы.
|
|
||
50 |
Обобщающий урок по теме «Человек» |
1 ч. |
19.03 |
|
Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края |
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности |
Ознакомление с традициями и обычаями народов нашей страны |
Работа в парах, взаимопроверка |
|
|
||
51 |
Анализ ошибок. Коррекция. Эмоции и темперамент |
1 ч. |
21.03 |
|
Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение |
Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы |
Представление о науке истории, которая изучает прошлое человеческого общества. Ознакомление с понятием «историческое время» |
Взаимопроверка в парах, практическая работа |
с. 41-43, отвечать на вопросы.
|
|
||
52 |
Резервный урок |
1 ч. |
|
|
Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение |
Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы |
Представление о науке истории, которая изучает прошлое человеческого общества. Ознакомление с понятием «историческое время» |
Взаимопроверка в парах, практическая работа |
|
|
||
4 четверть – 16 ч Человек в обществе – 16 ч |
|
|||||||||||
53 |
Народы нашей страны |
1 ч. |
02.04 |
|
Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями |
Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий |
Ознакомление с понятиями «село», «город». Представление об исторически сложившихся занятиях крестьян и горожан |
Опрос по вопросам к тексту |
с. 51-52 отвечать на вопросы.
|
|
||
54 |
Традиции народов нашей страны |
1 ч. |
04.04 |
|
Осознание себя как гражданина России, чувство гордости за свою Родину. Адекватная самооценка |
Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий |
Представление о появлении названий у городов |
Защита проектов |
с. 53-56 отвечать на вопросы.
|
|
||
55 |
Путешествие по ленте времени |
1 ч. |
09.04 |
|
Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение |
Распределять обязанности при работе в группе. Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение |
Ознакомление с устройством древнерусского города. Представление о кремле как центральной части города |
Взаимопроверка в парах, практическая работа |
с. 57-60, отвечать на вопросы.
|
|
||
56 |
Города и села |
1 ч. |
11.04 |
|
Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями |
Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий |
Продолжение знакомства с устройством города. Знакомство с появлением названий улиц, переулков, проспектов. Представление о старинных домах, которые встречаются на улицах городов |
Теоретическая разминка, опрос по вопросам к тексту |
с. 61-64 отвечать на вопросы.
|
|
||
57 |
Названия городов |
1 ч. |
16.04 |
|
Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе |
Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий. Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль |
Знакомство с одним из символов города — гербом |
Устный пересказ прочитанного, самостоятельная работа |
с. 65-69, отвечать на вопросы.
|
|
||
58 |
Кремль — центр города |
1 ч. |
18.04 |
|
Осознание себя как гражданина России, ощущение чувства гордости за свою родину. Адекватная самооценка |
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности |
Продолжение знакомства с символами города. Представление о том, что символом города может быть не только герб (исторический памятник, музей, университет, завод) |
Устный пересказ прочитанного, самостоятельная работа |
с. 69-75, отвечать на вопросы.
|
|
||
59 |
Улицы города |
1 ч. |
23.04 |
|
Осознанное положительное отношение к культурным ценностям |
Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы |
Знакомство с основными достопримечательностями своего города: памятниками истории и культуры |
Пересказ прочитанного, работа в группах |
с. 76-79 отвечать на вопросы.
|
|
||
60 |
Герб — символ города |
1 ч. |
25.04 |
|
Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение |
Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий |
Знакомство с обликом современного города |
Практическая работа в группах |
с. 80-83, отвечать на вопросы.
|
|
||
61 |
Памятные места городов |
1 ч. |
30.04 |
|
Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями |
Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий |
Знакомство со столицей нашей страны, ее достопримечательностями |
Опрос по вопросам к тексту |
с. 80-83 отвечать на вопросы.
|
|
||
62 |
Экскурсия«Улицы и памятные места родного села» |
1 ч. |
02.05 |
|
Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе |
Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы
|
Знакомство с понятием «государство». Ознакомление с современным государственным устройством России |
Составление рассказов по наблюдениям |
с. 84-87 отвечать на вопросы.
|
|
||
63 |
Современный Город Москва — столица России. Проектная работа |
1 ч. |
07.05 |
|
Осознание себя как гражданина России, ощущение чувства гордости за свою родину. Адекватная самооценка |
Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий |
Ознакомление с основным законом государства – Конституцией |
Фронтальный опрос, пересказ, составление рассказа |
с. 88-93, отвечать на вопросы.
|
|
||
64 |
Обобщающий урок по теме «Человек в обществе» |
1 ч. |
09.05 |
|
Осознанное положительное отношение к культурным ценностям. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе |
Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий |
Ознакомление с правами детей |
Работа в парах, самопроверка |
с. 94-95, отвечать на вопросы.
|
|
||
65 |
Что такое государство. Конституция - основной закон нашей страны |
1 ч. |
14.05 |
|
Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение |
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре. Строить монологические и диалогические высказывания. Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий |
Ознакомление с главными символами страны
|
Фронтальный опрос, работа в группах |
с. 96-103, отвечать на вопросы.
|
|
||
66 |
Итоговая контрольная работа за курс 3 класса |
1 ч. |
16.05 |
|
Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями |
Распределять обязанности при работе в группе. Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение |
Продолжение знакомства с главными символами страны |
Контрольная работа |
|
|
||
67 |
Анализ ошибок. Коррекция. Права ребёнка. Символы государства.
|
1 ч. |
21.05 |
|
Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны |
Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью |
Ознакомление с наградной системой страны |
Беседа по вопросам, практическая работа в тетрадях |
с. 105-108, отвечать на вопросы.
|
|
||
68 |
Государственные награды |
2 ч. |
23.05 |
|
|
|
|
Беседа по вопросам, |
С.117-120 отвечать на вопросы |
|
||
|
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 3 класса составлена на основе требований Федерального государственного образовательный стандарта начального образования, в соответствии с базисным учебным планом; годовым календарным учебным графиком; на основе основной образовательной программы ОУ; учебного плана ОУ; на основе примерной образовательной программы начального общего образования, авторской И. В. Потапова, Г. Г. Ивченковой, Е. В. Саплиной, А. И. Саплинаиздательство «Астрель» 2013 г. в соответствии с методическими рекомендациями авторов УМК «Планета знаний»
Цель изучения курса: формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру, формирование целостной картины мира.
6 662 870 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гончарова Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.