Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по ОПС

Рабочая программа по ОПС

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Рассмотрено на заседании Согласовано Утверждено

МО учителей технологии, ОБЖ Зам.директора по УВР Директор школы ___________/Никитина Е.А./ ___________/Арушанян Е.В./ __________/Рукавишникова Е.А./

Протокол № Протокол № Приказ №

« » 2014 г « » 2014 г « » 2014 г






МОУ Тереньгульская средняя общеобразовательная школа

Муниципального образования

«Тереньгульский район» Ульяновской области

Рабочая программа учебного курса

«Основы профессионального самоопределения учащихся»

для параллели 9 классов



Выполнила: Дмитриева Л.В.


учитель высшей категории




Тереньга

2014-2015 уч.год




Пояснительная записка

Рабочая программа по основам профессионального самоопределения для 9 класса предназначена для базового уровня и разработана на основе:

  • Федерального закона от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федерального компонента ГОС (приказ МО РФ от 09.03.04г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»)

  • Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования, утвержденного распоряжение Министерства образования Ульяновской области № 929-р от 15 марта 2012;

  • Нормативов «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.2821-10», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 26.12.2008 N 72 (зарегистрированы в Минюсте России 28.01.2009, регистрационный номер 13189).


Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения физики, которые определены стандартом для базового уровня.

Согласно учебному плану на изучение ОПС в 9 классе отводится 34 часа (1 час в неделю).

Обучение ОПС в 9 классе ведётся по следующим учебным книгам:

1. Программы для общеобразовательных учреждений: Трудовое обучение (Технология): 5-11 классы. / В.Д.Симоненко. – М.: Просвещение, 2007. - 239 с.

2. В.Д. Симоненко Технология 9, Москва, «Вентана-Граф» 2008 г

3.. «Твоя профессиональная карьера» -М С Гуткин Москва «Просвещение» 2000 книга для учителя.

4. Дидактический материал для учителя: «Твоя профессиональная карьера» / Под ред. С. Н. Чистяковой и Т. И. Шалавиной. — М., 1999; Климов Е. А. Как выбирать профессию? — М., 1990, Атаулова О.В. г. Ульяновск -2000г.

Курс «Профессиональное самоопределение школьников» является составным компонентом предпрофильной подготовки выпускников основной школы.

Актуальность данного предмета в том, что он предназначен для успешного вхождения старшего школьника в новый неизвестный для него мир профессии и продвижения в нём к желаемой цели. Программа предоставляет учащемуся ориентиры, отражающие количественную и качественную потребность общества в кадрах, а также конкретные виды труда, профессии и возможности подготовки к ним.

Цель курса - сформировать готовность учащихся к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учётом своих склонностей, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда в специалистах.

Срок реализации рабочей программы – 1год.

Предполагаемые результаты

Учащиеся должны знать:

  • уровень развития своих профессионально важных качеств;

  • сферы трудовой деятельности;

  • правила выбора профессии, карьеры;

  • значение правильного самоопределения для личности и общества;

  • возможности человека в развитии различных профессионально важных качеств;

  • требования современного общества к профессиональной компетентности человека;

  • рынок профессионального труда и образовательных услуг;

  • возможности получения образования по избранному

профилю и в перспективе, о психологических основах принятия решения в целом о выборе профессии.

Учащиеся должны уметь:

  • осуществлять самоанализ развития своей личности;

  • проводить профессиографический анализ профессий и соотносить требования профессий к человеку с его личными достижениями;

  • находить выход из проблемной ситуации, связанной с вы-

бором профессии;

  • объективно оценивать свои индивидуальные возможности

в соответствии с избираемой деятельностью;

  • ставить цели и планировать действия для их достижения;

  • выполнять пробы выбора профиля обучения, позволяющие

приобрести соответствующий практический опыт.

Общая характеристика курса.

Курс «Основы профессионального самоопределения» - предназначен для учащихся 9 классов общеобразовательных школ.

Данный курс даёт школьникам представление об общих основах выбора профессии (информационных, психологических, практических). Их знание помогает учащимся увидеть взаимосвязь личности и профессии, представить социально-психологический портрет современного профессионала.

Курс содержит практико-ориентированные творческие задания, тесты, анкеты, способствующие выработке собственной позиции в ситуациях социального, профессионального и учебного самоопределения.

В содержательном плане курс построен по принципу «от общего к частному», что находит подтверждение в тематическом

планировании.

На первых занятиях раскрываются особенности современного

общества, его экономическое состояние, особенности современного рынка труда и образовательных услуг, различные пути приобретения профессии, уровни и виды образования, анализ профессий и их классификация.

Следующие занятия посвящены внутреннему миру человека,

интеллектуальным способностям и их взаимосвязи в профессиональном труде.

Большая роль в программе курса отводится на выполнение эвристических заданий и упражнений, тестирование и анкетирование учащихся, направленных на познание себя, своих интересов, склонностей, способностей, самооценки, уровня притязаний, мотивацию выбора профессии, профессиональную пригодность.

цель изучения курса в данном классе: оказать учащимся 9 класса общеобразовательных учреждений помощь в подготовке к адекватному профессиональному самоопределению в соответствии со своими интересами и склонностями, профессиональными способностями и возможностями и с учетом потребностей рынка труда в кадрах.

В ходе проведения занятий данного курса решаются следующие задачи:

  • обобщить у учащихся знания о сферах трудовой деятельности, профессиях, карьере;

  • сформировать знания и умения объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности и человеку;

  • сформировать у школьников представления о требованиях изменяющегося общества к выпускникам школы, учреждений начального, среднего и высшего, профессионального образования, к будущим профессионалам;

  • способствовать развитию у школьников отношения к себе как к субъекту будущего профессионального образования и профессионального труда;

  • обеспечить способами и приёмами принятия адекватных

решений о выборе индивидуального образовательного и профессионального маршрута;

  • способствовать приобретению практического опыта, соответствующего интересам, склонностям личности школьника и профилю дальнейшего обучения;

  • способствовать развитию представлений о народном хозяйстве и потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации;

  • воспитывать уважение к рабочему человеку.

Формы и методы организации занятий.


Методы организации занятий преимущественно практико-ориентированные, проблемно-поисковые. Поскольку проблематика вопросов, затрагивающих основания для принятия решений о жизненном, социальном, гражданском, образовательном и профессиональном выборе, очень сильно отличается от привычной учащемуся проблематики учебных предметов, работа с ней создает благоприятное поле для реализации эвристического, вероятностного характера учебного процесса.

В ходе реализации курса создаются эвристические ситуации. Предполагается использование игровых упражнений и диагностических процедур.

Типы уроков:

  • - урок изучение нового материала;

  • - урок совершенствования знаний, умений и навыков;

  • -урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

  • -комбинированный урок;

  • -урок контроля умений и навыков.

Виды уроков:

урок – беседа, урок-практикум, лабораторно-практическое занятие, урок – экскурсия, урок – игра, выполнение учебного проекта

3. Место предмета в учебном плане.

Согласно региональному базисному учебному плану и учебным планам для общеобразовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования (Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 27.06.2011 г.№2207-р) на изучение курса «основы профессионального определения» в 9 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год).








ПРОГРАММА

(34 часа)

Отрасли общественного производства. Профессии, специальности, должности. (2 ч.)

Производство средств производства. Роль тяжёлой промышленности и сельского хозяйства. Структура тяжёлой промышленности. Энергетический комплекс. Перерабатывающие отрасли промышленности.

Металлургия и машиностроение. Приборостроение. Химическое и биологическое производство. Строительство. Сельское хозяйство. Лёгкая промышленность, полиграфия, транспорт. Сфера услуг. Торговля. Жилищно-коммунальное хозяйство и бытовое обслуживание. Системы передачи информации: телефонная связь, радиосвязь, телевидение; просвещение, культура. Медицинское обслуживание.

Классификация профессий по отраслям, предметам, целям, орудиям и условиям труда. Формула профессии. Профессиограмма и психограмма. Проектирование профессионального плана и его коррекция с учётом рынка труда. Занятость и самозанятость. Профессиограммы наиболее распространённых профессий.

Система профессионольно-технического образования. Подготовка

рабочих на производстве. Средние специальные учебные заведения, их

типы, условия приёма и обучения. Типы высших учебных заведений.

Источники получения информации о профессиях, учебных заведениях и вакансиях. Возможности компьютерных сетей для получения информации о профессиях и учебных заведениях.

Внутренний мир человека . Представление о себе и выборе профессии. (3ч).

Сущность концепции «я». Самооценка и её роль в профессиональном самоопределении личности. Методика определения уровня самооценки.

Практическая работа: Тест: «Определение уровня самооценки». Секреты выбора профессии. Многообразие мира профессий. (2ч)

Источники получения информации о профессиях, учебных заведениях и вакансиях. Возможности компьютерных сетей для получения информации о профессиях и учебных заведениях. Интересы и склонности в профессиональном становлении (2ч).

Сущность понятий «профессиональный интерес» и «склонности». Понятие о задатках и способностях личности. Деятельность как важнейшее условие проявления и развития способностей.

Практические (проектные работы):

Выявление и оценка профессиональных интересов

Возможности личности в профессиональной деятельности (1) Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении (2ч).

Сущность понятий «мотивы», «ценностные ориентации», условия их формирования. Классификация мотивов деятельности. Понятия «карьера» и «карьеризм». Критерии профессиональной компетенции. Значение мотивов деятельности и ценностных ориентации в профессиональном самоопределении и служебной карьере.

Практические (проектные) работы: Выявление ведущих мотивов деятельности (методика ДВМ).

Способности, условия их проявления и развития. (2 ч).

Понятие о задатках и способностях личности. Деятельность как важнейшее условие проявления и развития способностей.

Практические (проектные) работы: Выявление и оценка математических способностей, уровня интеллектуального развития. Методики «Числовые ряды», «Быстрый счёт», тесты Айзенка.

Анализ профессий (2ч) Профессиограмма наиболее распространённых профессий.

Психические процессы и их роль в профессиональном самоопределении (3ч).

Восприятие, внимание, память, мышление.

Практические работы: Выявление и оценка уровня кратковременной наглядно-образной памяти (методика КНОП), пространственных представлений (методика «Кубика Коса»), внимания (тест Бурдона, «Красно-чёрная таблица»), мышления

Природные свойства нервной системы (3 ч).

Темперамент, черты характера. Особенности проявления основных типов темперамента в учебной и профессиональной деятельности. Практические работы: Выявление типа темперамента (тест Русалова).

Сущность профессионального самоопределения (2ч).

Цель и смысл жизни. Этапы профессионального самоопределения. Пути освоения профессии. Формула выбора профессии. Социально-психологический портрет современного профессионала.

Предприимчивость. Интеллектуальность. Ответственность. Мобильность. Психология принятия решений. Профессиональные и жизненные планы. Здоровье и выбор профессии (2ч).

Профессиональные и жизненные планы, их взаимосвязь и взаимообусловленность. Социальный, профессиональный и семейный статус. Профессиональная деятельность и карьера. Профессиональная пригодность. Индивидуальный профессиональный план как средство реализации программы личностного и профессионального роста человека. Здоровье как условие высокоэффективной профессиональной деятельности. Взаимосвязь и взаимообусловленность здоровья и выбора профессии, карьеры. Важнейшие характеристики здоровья человека. Реакции на различные раздражители (звуковой, тепловой, световой). Координация движений, динамический и статический тремор рук и профессиональная деятельность.

Глазомер и его роль в профессиональной деятельности.

Практические (проектные) работы: Определение профессиональных предпочтений

Профессиональная проба (2 ч.).

Профессиональная проба. Роль профессиональных проб в профессиональном самоопределении. Профессиональная готовность. Самоконтроль. Практические работы: определение профессиональной пригодности

Пути получения профессии (1ч)

Творческий проект (4 ч).

Сущность процесса проектирования на примере изучения курса «Основы профессионального самоопределения». Виды и назначение проектов. Структура и содержание проекта. Критерии оценки проекта.

Практические (проектные) работы:

1.Выявление потребности объекта проектирования.

2. Составление схемы проекта.

3. Составление технологической карты.

4. Практическая работа по теме проекта.

5. Оформление пояснительной записки проекта.

6. Подготовка презентации проекта.

7. Защита проекта.


ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Информационно-методическое обеспечение:

1. Программы образовательных учреждений. Технология 5-11кл./ Под ред., Хотунцева Ю. Л. Симоненко В. Д. М.: Просвещение, 2010.

2. Методических рекомендаций по внедрению стандарта общего образования по «Технологии» Ульяновск ИПКПРО.

3.Программы общеобразовательных учреждений. Твоя профессиональная карьера. 8-9 классы. Под ред. Чистяковой. М, 2008 г.

4. В.Д.Симоненко Технология : 9 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, М: «Вентана-Граф»,2010г.

Учебный комплект для учащихся:

1.М.А. Большакова Профессиональное самоопределение, Ульяновск 2005

2.В.Д.Симоненко Технология : 9 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, М: «Вентана-Граф»,2010г.


1.Твоя профессиональная карьера: Учебник для 8-9 классов

общеобразовательных учреждений / Под ред. Чистяковой С.Н.- М.: Просвещение, 2007. – 159 с.

2.Методика преподавания курса "Твоя профессиональная карьера", под

ред. Чистяковой С.Н., Шалавиной Т.И.-М.2007г.

  1. Климов Е. А. Психология профессии. Самоопределения. Ростов-на-Дону, 2001 г.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


1. Абитуриент - Журнал для старшеклассников и поступающих в ВУЗы, № 2, 7, 2002 .

2. Батанова Т.П., Филиппова Н.В. Человек – труд - профессия /Под ред. Большаковой М.А. Ульяновск, 1994.

3. Занятость населения в Ульяновской области. Ульяновск, 2002 .

4. Игры в профессиональной ориентации. /Под ред. Большаковой М.А. Ульяновск, 1991.

5. Кузнецова И. В., Филина С.В. Эффективное поведение на ранке труда. Ярославль, 2001.

6. Климов Е.А. Путь в профессию. Лениздат, 1994.

7. Климов Е.А. Как выбирать профессию. Книга для учащихся. М., 1994.

8. Медицинские рекомендации при выборе профессий и специальностей для подростков с некоторыми хроническими заболеваниями. Методические рекомендации. Горький, 1988.

9. Методика индивидуальной консультации. М., 1992.

10. Мир профессий. Сборник, М., 1997.

11. Образование в России и за рубежом. Справочник, М., 2002/2003.

12. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. НПО "МОДЭК" Москва-Воронеж, 2002.

13. Резапкина Г. В. Секреты выбора профессии. М., 2002.

14. Рогов Е. Н. Настольная книга практического психолога. М., 2001.

15. Самопознание и выбор профессии. Авторский коллектив: И. А. Волошина, А. Л. Мережаный, Н. И. Никольская. М., 2001.

16. Симоненко В. Д., Ретивых М. В., Макарченко Т. А., Волохова Е.Д. Социально-профессиональное самоопределение учащихся школ-интернатов. Книга для учителей и воспитателей. Брянск,: Издательство Брянского государственного педагогического университета, 1995.

17. Хари Янес. Здоровье и выбор профессии. Таллинн: Валгус, 1988.

18. Чернявская А. П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. М.: Владос-пресс, 2001.

19. Чернявская А. П. Развитие уровня готовности личности к выбору профессии. Киев, 2000.

20. Чистякова С.Н. Методика преподавания курса «Твоя профессиональная карьера», М.: Просвещение, 1997.

21. Симоненко В.Д. Технология. Учебник для учащихся 10-го класса общеобразовательной школы, 2008.

22. Чистякова С.Н. Твоя профессиональная карьера. Учебник для 8-11-х классов общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2000.

23. Колпакова Л.С. Содержание и технологии предпрофильной подготовки и профильного обучения. Часть 7. Ульяновск, 2005.

24. Большакова М.А. Профессиональное самоопределение. Ульяновск, 2004.

25. Н. Преображенская. Потенциал вашей личности. Екатеринбург, 2003.

26. Приложение к научно-практическому вестнику «Энергия». Сборник тестов по отбору кандидатов при найме на работу (методика США







Кол

час

Название темы

Форма урока

Методы

урока

ЗУН

уч-ся

Содерж

Словарь

темы

повтор

Межпр

связи

Дидакт

обеспеч

Форма

орг.уч.позн

деят-ти

Практич.

работа

Пров

ЗУН

Д.З

примечание

34

Профессиональное самоопределение


2

Введение.

Отрасли общественно-

го производ-

ства. Профессии, специальности, должность.




Урок приобр.нов.знаний.

1.Практич,

наглядн, словесный

2.формир, закр., примен

3.частично

поисков, объяснит.-иллюстр.

4.инструк.

практич., объясн. побужд.

5.просвящ,

воспит,актив,

углубл.знан.

Знать опред. профессия, прфессиограмма,

Уметь отлич. Профессии, специальности, должность, уметь соот.профессии к опр. Классу профессий.

Понимать:различия в деятельности людей разных профессий.

Использовать приобр.знан.и умения для:определения назв.своей будущ.профессии спец-ти в ней; выясн. Возможн. Прфессион. Роста по вертикали (должности).

Понятие профессии, специальности,должности.

Классификация профессий, формула профессий, профессиограмма.

Профессия, спец-ть,должность,профессиография,психограмма,профиссиограмма.


Математ

Обществозн.,литер, история

Рабоч.тетр,плакаты,таблицы,карточки-задания.

Беседа, демонстрация,фронт.опрос(устно и письменно) работа с текстом, с таблицами рабоч.тетр.

Тестирование по анкетам.

Стр1721 опред.формулы



1-3

раб. Над профессиограммой.


3

(3,4,5

Внутренний мир человека и возможности его познания


Представление о себе и выборе профессий




Практическое занятие: «Определение уровня самооценки»

Комбинир.

1.Практич,

наглядн, словесный

2.формир, закр., примен

3.частично

поисков, объяснит.-иллюстр.

4.инструк.

практич., объясн. побужд.

5.просвящ,

воспит,актив,

углубл.знан.

Знать опр: самооценка, уровень притязания.

Уметь опред-ть уровень самооценки, уровня притязания, строить свою систему познания «Образ-Я», «Я-концепция».

Понимать:что от уровня самооц. Часто зависит уровень притязаний личности.

Использ. Приобр. знан. И ум. Для: постр. Своей системы позн. «Я-концепция».

Понятие личность.

Факторы, влияющие на формир.личности. Самооценка, система самопознания.

Уровень притязания.

Самооценка,сознание «Я-концепция», «Образ-Я», уровень притязания.

Профессия, спец-ть,должность,профессиография,психограмма,профиссиограмма.

Стр.1417,18,21

Обществ, психология,биология,история.

Рабоч.тетр,плакаты,таблицы,карточки-задания.

Беседа, демонстрация,фронт.опрос(устно и письменно) работа с текстом, с таблицами рабоч.тетр.

Тестирование по анкетам

Анкета «Определение уровня самооценки

«Определен. Уровня притязаний стр 23

Составление дерева психологических качеств личности

По тесту по дом.задан.

Рассказ «Что я знаю о себе?»

Выступление «Из жизни выдающихся людей»

Сост. Дерева моего характера»



2


(6,7)

Секреты выбора профессии, типичные ошибки при выборе профессии



Многообразие мира профессий

Урок-практикум

1.Практич,

наглядн, словесный

2.формир, закр., примен

3.частично

поисков, объяснит.-иллюстр.

4.инструк.

практич., объясн. побужд.

5.просвящ,

воспит,актив,

углубл.знан

Знать структуру рынка, спрос, предложение и методы регулирования

Понимать основы предпринимательства и его развития

Уметь понимать прогнозировать состояние рынков рабочей силы, занятость населения, безработицу

Использовать ЗУН на практике.

Рынок и его структура. Внешний и внутренний рынок. Конкуренц.Конъюнктура рынка. Развитие предпринимательства. Занятость населения. Перспектива изменения мира профессий

Профессиональное самоопределение, непрестижные профессии, безработица, конкуренция, внутренний и внешний рынок, кадровое планирование, занятость населен.

Повторить тему «Многообразие мира профессий»

История, экономика

Таблица «Потребности в кадрах г. Ульяновска и посёлка Тереньга»


Наблюдение, беседа, усвоение новых понятий, п/р, работа с текстом, фронтальный опрос

Задание по учебнику «Профессиональное самоопределение. Большакова М.А.»

Оценка выполнения задания

Подготовить выступление «Молодёжь на рынке труда»


Составить профессиональную родословную


2

(8,9)

Профессиональные интересы и склонности.






Практич.раб:

«Выявление и оценка профессиональных интересов, КОС-1»

комбинированный

1.Практич,

наглядн, словесный

2.формир, закр., примен

3.частично

поисков, объяснит.-иллюстр.

4.инструк.

практич., объясн. побужд.

5.просвящ,

воспит,актив,

углубл.знан.

Знать опренделения интересы, склонности.

Уметь отлич. Интересы и склонности, опред-ть напр-ть интересов.

Понимать:различия в вышеназванных понятиях.

Использовать приобр.знан. и ум. для:развития своих интересов и склонностей с целью целенапр. Проф. самоопред.

Понятие, интерес, склонности.

Виды интересов.

Диффер.-диагностич.опросник. карта интересов.

Профессион. Интересы и склонности.

Стр.24

Психология,обществозн.математ,история.

Рабоч.тетр,плакаты,таблицы,карточки-задания.

Беседа, демонстрация,фронт.опрос(устно и письменно) работа с текстом, с таблицами рабоч.тетр.

Тестирование по анкетам

Анкеты «Определение направленности интересов по характеру проявлений «Определение по их содержанию» стр.29

По теступо дом.зад.

5 стр 24-37

Выучить термины


1 (10)

Возможности личности в профессиональной деятельности

Урок-практикум

1.Практич,

наглядн, словесный

2.формир, закр., примен

3.частично

поисков, объяснит.-иллюстр.

4.инструк.

практич., объясн. побужд.

5.просвящ,

воспит,актив,

углубл.знан

Знать профессионально-важные качества

Понимать роль личности в выборе профессии

Уметь отличать профпригодность от профнепригодности

Использовать ЗУН на практике

Психодогические проблемы

Успешности,

Обучение и деятельности,

Профпригодность, профессиональные игры

.Профпригодность,

Годность,

непригодность

Интересы

Склонности

В профессиональном становлении личности

Мотивы

потребности

Психология

Обществознание

Математика

история

Рабочая тетрадь

Таблицы

Карточки-задания

Наблюдение, беседа, усвоение новых понятий, п/р, работа с текстом, фронтальный опрос

тестирование

По д\з из рабочей тетради

Выучить термины



Е.Н.Прошицкая «Выбирайте профессию», М.1995

2

(11,12)

Мотивы, ценностные ориентации


Прак.раб:

Выявление ведущих мотивов деятельности»

комбинированный

1.Практич,

наглядн, словесный

2.формир, закр., примен

3.частично

поисков, объяснит.-иллюстр.

4.инструк.

практич., объясн. побужд.

5.просвящ,

воспит,актив,

углубл.знан.

Знать опред.: мотивы, потребности.

Уметь давать хар-ки всем видам мотивов. Понимать:роль мотивов в профессион. росте. Использов. приобр.знан. и умен.:выявл. личн. мотивов и потребн., их грамотного формир. и развития.

Мотивы, ценностные ориентации, классификация мотивов, определен. познават. и профессионального мотива.

Мотивы потребности.

Стр.37

Психология,биология, литер, русск.язистория

Рабоч.тетр,плакаты,таблицы,карточки-задания.

Беседа, демонстрация,фронт.опрос(устно и письменно) работа с текстом, с таблицами рабоч.тетр.

Тестирование по анкетам

Анкеты стр.29

Стр

37

по теступо дом.зад.

5 стр 24-37


2

(13,14)

Способности



Прак. Раб:

«Выявление и оценка математических способ-ностей »

комбинированный

1.Практич,

наглядн, словесный

2.формир, закр., примен

3.частично

поисков, объяснит.-иллюстр.

4.инструк.

практич., объясн. побужд.

5.просвящ,

воспит,актив,

углубл.знан.

Знать определения: способности, задатки, талант, знать виды специальных способностей, уметь отличать общие и спец. способности.

Понимать: значен.способностей, задатков в успешном проф. определении.

Использовать приобр.зн.и умения для:развития своих общих и спец.способност.

Понятие способность

Условия проявления и развития способностей. Виды способностей.

Опред.уровня спец.способностей.

Способности,задатки, талант, гениальность.

Стр.58


Биология,психология,физ-ра

Рабоч.тетр,плакаты,таблицы,карточки-задания.

Беседа, демонстрация,фронт.опрос(устно и письменно) работа с текстом, с таблицами рабоч.тетр.

Тестирование по анкетам

Анкеты, стр.32

По д.з., по тесту

5 стр.25-28



2

(15,16)

Анализ профессий

Урок-практикум

1.Практич,

наглядн, словесный

2.формир, закр., примен

3.частично

поисков, объяснит.-иллюстр.

4.инструк.

практич., объясн. побужд.

5.просвящ,

воспит,актив,

углубл.знан

Знать основные квалификационные признаки

Понимать требования к профессиям

Уметь составлять формулу выбора профессии

Использовать ЗУН на практике

Квалификационные признаки

Классификац. на типы, классы, отделы, группы

Профессий

Формула выбора профес.

Диагнос. По ДДО,опросник по целям труда,Работа с кроссворд.

Тип

Класс

Отдел

Группа

Профессий

Предмет

Цель

Орудия

Условия

Труда

профессьянс

Профессия

Специальность

должность

История

психология

Рабочая тетрадь

Таблицы

Схемы

Плакаты

Карточки-задания

Наблюдение, беседа, усвоение новых поня тий

Определение

Типа

Класса

Формулы выбора профессии

По д\з, по выступлениям о профессиях

Выучить классификацию, выступления о профессиях



Е.Н.Прошицкая «Выбирайте профессию», М.1995

3

(17,18,19)

Психические процессы



Прак.раб:

«Выявление и оценка уровня кратковременной памяти


»


Прак.раб.: «оценка внимания, мышления»

Комбинир.

1.Практич,

наглядн, словесный

2.формир, закр., примен

3.частично

поисков, объяснит.-иллюстр.

4.инструк.

практич., объясн. побужд.

5.просвящ,

воспит,актив,

углубл.знан.

Знать опред-я психич.процессов уметь охар-ть психич.процесс с точки зрения значимости его для определённой группы профессий.

Понимать значен.психич процессов и их роль в профессион.самоопределен. Использовать приобр.знан.и умения для выявл своих психич процессов:память,воображение,ощущение,восприятие,представл,вниман,мышления.

Психич.процессы их виды и хар-ки с точки зрения значимости для профессий. Опред-е уровня психич.процессов.

Восприятие, ощущение, представление,память,внимание,мышление.

5 стр.37

Общестие,психология,биология,русск.яз.

Рабоч.тетр,плакаты,таблицы,карточки-задания.

Беседа, демонстрация,фронт.опрос(устно и письменно) работа с текстом, с таблицами рабоч.тетр.

Тестирование по анкетам

Знание на выявл.уровня смыслового и механич.запомин, переключ.и распред.вниман.опред.типа мышления стр.47

По тесту и по д.з.

7 стр.39-47 разработать памятку «влияние памяти, внимания, мышления на учёбу»


3

(20,21,22)

Природные свойства нервной системы.


Характер и темперамент


Прак.раб.:

«Выявление типа темперамента»

Комбинир.

1.Практич,

наглядн, словесный

2.формир, закр., примен

3.частично

поисков, объяснит.-иллюстр.

4.инструк.

практич., объясн. побужд.

5.просвящ,

воспит,актив,

углубл.знан.

Знать опред-я хар-р, темпер-т; уметь отлич хар-р чел.по типу тем-та, уметь опред-ть личностные кач-ва для каждого типа тем-та. Понимать значен.хар-ра и темперам.в профессион.самоопред-и. Использов.приобр.знан.и умения для развития индивид.особенностей своей личности.

Хар-р, качествохар-ра и отношен.личности к действительности. Темп-т и нервная система. Формула темп-та. Тест Айзенка.

Хар-р темпер-т,сила, уравновешенность,подвижность нервных процессов.

7 стр.50

Обществ-ие, психология,биология,русск.яз,математика,история.

Рабоч.тетр,плакаты,таблицы,карточки-задания.

Беседа, демонстрация,фронт.опрос(устно и письменно) работа с текстом, с таблицами рабоч.тетр.

Тестирование по анкетам

Анкета «Определение формы темперамента» и тест Айзенка.

По тесту и по д..з.

6 стр.37-39


Выучить термины


2

(23,24)

Сущность профессионального самоопределения.

Комбинир.

1.Практич,

наглядн, словесный

2.формир, закр., примен

3.частично

поисков, объяснит.-иллюстр.

4.инструк.

практич., объясн. побужд.

5.просвящ,

воспит,актив,

углубл.знан.

Знать опед-я (цели и смысл жизни,профессиональное самоопределение) знать типы учебн.заведений, этапы профессион.самоопределения; уметь примен.формулу оптимального выбора профессии. Понимать значение цель и смысл жизни, для чего необходимо задум-ся о выборе профессии «на всю жизнь». Использов.приобрет.знан.и ум.для построения, состав.формулу своей профессии.

Цель и смысл жизни. Этапы проф.определения. Пути освоения профессии. Формула оптимального выбора профессии.

Цель жизни, смысл жизни, проф.самоопределение.

6 стр.39

Обществозн-е,математ,литеррусск.яз

Рабоч.тетр,плакаты,таблицы,карточки-задания.

Беседа, демонстрация,фронт.опрос(устно и письменно) работа с текстом, с таблицами рабоч.тетр.

Тестирование по анкетам

Анкета «Определение зоны оптимального выбора професии по областям «могу

«хочу

По теступо д.з.

1 стр.6-14


2

(25,26)

Профессиональные и жизненные планы.





Здоровье и выбор профессии.

Прак.раб:

«Определение профессиональных предпочтений»

Комбинир.

1.Практич,

наглядн, словесный

2.формир, закр., примен

3.частично

поисков, объяснит.-иллюстр.

4.инструк.

практич., объясн. побужд.

5.просвящ,

воспит,актив,

углубл.знан.

Знать опред-я: карьера.проф.план,проф.пригодность; уметь определять мед.противопоказания и неблагоприятные факторы к профессиям. Понимать определения карьера, развитие карьеры и от чего она зависит.Использов.приобр.знан.и умен.для разв.своих мотивов проф.выбора,выявлен.своей схемы,проф.плана.

Карьера,типы карьеры. Профессиональный план. Степень проф-ой пригодности.Мед противопоказания. Тест Холланда.

Карьера,признание,проф.пригодность.

1 стр.14

Обществозн.,литер.матем.

Рабоч.тетр,плакаты,таблицы,карточки-задания.

Анкеты:

- знаем ли мы о своём здоровье

- кто вы ? сова, голубь, жаворонок?

- оценка физического состояния

- определение состояния своей осанки

- определение состояния зрения


Беседа, демонстрация,фронт.опрос(устно и письменно) работа с текстом, с таблицами рабоч.тетр.

Тестирование по анкетам

Тест Холланда стр.59

По д.з.,по тесту

8 стр.51-55

9 стр.58-59


Подготовить выступление на тему «Укрепление здоровья», «Роль активного отдыха в зависимости от условий и режима работы»


2

(27,28)

Профессиональная проба.





Прак. Раб:

«Определение профессиональной пригодности»

Комбинир.

1.Практич,

наглядн, словесный

2.формир, закр., примен

3.частично

поисков, объяснит.-иллюстр.

4.инструк.

практич., объясн. побужд.

5.просвящ,

воспит,актив,

углубл.знан.

Знать опед-я: проф.проба, профпригодность. Уметь оценивать свой уровень профготовности. Понимать проф.пробу и её роль в проф.самоопределении. Использов.приобр.зн.и умен.для развития своих сил в проф.пробе.

Проф.проба. Проф.готовность. Самоконтроль и виды самоконтроля. Опросник проф. готовности.

Проф.готовность,проф.проба.

8-9

стр.58-59

Обществознание, психология, математика, русский язы.

Рабочая тетрадь, плакаты, таблицы, карточки-задания.

Беседа, демонстрация, фронтальный опрос(устно и письменно) работа с текстом, с таблицами рабочая тетрадь.

Тестирование по анкетам

Анкета, опросник проф.готовности, карта самоконтроля готовности к самоопределению Стр 61

По д.з.

10 стр.60-61

Написать свое отношение к выполненной профессиональной

пробе


1

(29)

Пути получения профессии

Урок-практикум

1.Практич,

наглядн, словесный

2.формир, закр., примен

3.частично

поисков, объяснит.-иллюстр.

4.инструк.

практич., объясн. побужд.

5.просвящ,

воспит,актив,

углубл.знан.

Знать виды образования

Понимать, возможности их получения

Уметь сопоставить свои возможности с требованиями в учебных заведениях;

Использовать ЗУН в жизни.

ПУ, ССУЗы, ВУЗы, дистанционное обучение, экстернат, платное обучение, обучение в зарубежных ВУЗах

Дистанционное обучение, экстернат

Возможности получения профессионального образования


Справочники для поступающих в ВУЗы, ССУЗы, ПУ

Наблюдение, беседа, усвоение новых понятий, терминов

Работа со справочниками


Оценка по заданию.

Выучить термины


4

(30,31,32,33)

Творческий проект. Профессии, которые я выбираю

Урок-практикум

1.Практич,

наглядн, словесный

2.формир, закр., примен

3.частично

поисков, объяснит.-иллюстр.

4.инструк.

практич., объясн. побужд.

5.просвящ,

воспит,актив,

углубл.знан

Знать этапы творческого проекта

Понимать психологические особенности своей личности

Уметь защитить творческий проект

Использовать ЗУН на практике.

Этапы творческого проекта, защита творческого проекта

Обоснование выбора, профессиограмма, диагностика, психологические особенности личности

Определение профессиограммы, пути получения профессии, медиц.противопоказания, интересы, склонности, способности челов.

Биология, психология.

Стенд с этапами выполнения творческого проекта, примеры выполненных творческих проектов


Беседа, составление профессиограммы

Работа по этапам выполнения творческого проекта

Защита творческого проекта

Оформление проекта


Резерв - 1 час



Краткое описание документа:

Рабочая программа по основам профессионального самоопределения для 9 класса предназначена для базового уровня

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения физики, которые определены стандартом для базового уровня.

      Согласно учебному плану на изучение ОПС в 9 классе отводится 34 часа (1 час в неделю).

Обучение ОПС в 9 классе ведётся по следующим учебным книгам:

1. Программы для общеобразовательных учреждений: Трудовое обучение (Технология):5-11 классы. / В.Д.Симоненко.  – М.: Просвещение, 2007. - 239 с.

2. В.Д. Симоненко Технология 9, Москва, «Вентана-Граф» 2008 г

3.. «Твоя профессиональная карьера» -М С Гуткин Москва «Просвещение» 2000 книга для учителя.

4. Дидактический материал для учителя: «Твоя профессиональная карьера» / Под ред. С. Н. Чистяковой и Т. И. Шалавиной. — М., 1999; Климов Е. А. Как выбирать профессию? — М., 1990, Атаулова О.В. г. Ульяновск -2000г.

Курс «Профессиональное самоопределение школьников» является составным компонентом предпрофильной подготовки выпускников основной школы.

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров914
Номер материала 429154
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх