Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Рабочая программа по ОРКСЭ в 4 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Рабочая программа по ОРКСЭ в 4 классе

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_4a058439.gif


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА




Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления личности.

Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основах религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется в том числе и её отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы остаться без ответа.

В то же время преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем.

В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.


Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» — формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).

Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общность в многообразии, многоединство, поликультурность, — отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

общая историческая судьба народов России;

единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.

Основные задачи комплексного учебного курса:

знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

Освоение школьниками учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:

понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;

формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;

формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;

знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

Занятия «Основы религиозных культур и светской этики» проводятся 1 раз в неделю, в год – 34 часа.









\


Название тем модуля



УУД

Основное содержание по темам

УПоЗ, УПрЗ по темам

Задания для совместной работы с родителями

Система оценивания

личностные

метапредметные

предметные

Блок 1.Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)


1

Россия – наша Родина

1) Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

2)наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

1)Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

2) формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) адекватное использование речевых средств и средств информационно- коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

4) готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную

1) Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

2) формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России

Отечество, Родина, духовный мир, материальный мир, культурные традиции, вечные ценности

1. Расскажите, что такое духовный мир человека. Определите, что такое культурные традиции и для чего они существуют.

2. Приведите пример того, как влияет духовный мир человека на его настроение и поведение.

3. Сделайте рисунок, который показывает (иллюстрирует) духовный мир и/или материальный мир.

4. Определите вечные ценности, которые позволяют сделать внутренний мир человека чистым и радостным.

5. Создайте символ для дружной семьи народов России.

6. Оцените значимость культурных традиций для человека, его семьи, его страны.

Посоветуйтесь с родителями и назовите несколько традиций, принятых в вашей семье. Какие ценности лежат в основе традиций вашей семьи?

Дневник самонаблюдений, звездный лист.


Групповая рефлексия «Прогноз погоды»

Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики (16 часов)




2

Что такое светская этика?


1) Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

2)развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей












1) Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

2)овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации


1) Знакомство с основами светской морали, понимание её значения

2)формирование первоначальных представлений о светской этике



Культура, мораль, этика


1.Прочитайте самостоятельно основные понятия урока

2. Покажите связи, которые, на ваш взгляд, существуют между понятиями мораль, нравственность, светская и религиозная этика, культура, мораль.

3. Предложите способ, позволяющий наиболее просто рассказать членам своей семьи о том, что такое мораль, нравственность, этика.

4. Найдите в тексте (модели, схеме и т.п.) предложения со словами культура, моральный, этический.

5. Изложите в форме небольшого сочинения своё понимание, что такое светская этика.

6.Оцените значимость знания основ светской этики для человека




Прочитайте или перескажите членам семьи и друзьям статью из пособия, обсудите с ними ее содержание. Подготовьте вопросы по содержанию статьи.


Дневник самонаблюдений, звездный лист.


Групповая рефлексия «Прогноз погоды»

3

Культура и мораль



1) Формирование уважительного отношения к иному мнению;

2) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

3) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств


1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

1) Знакомство с основами светской морали, понимание её значения





Мораль, культура


1. Перечислите памятники духовной и материальной культуры.

2.Объясните, что такое культура

3.Докажите, что религия отражается на повседневном поведении человека.

4. Определите, как религия влияет на культуру.

5. Сконструи-руйте загадки о памятниках духовной и материальной культуры

6.Придите к выводу, какое значение имеет культура и мораль в жизни человека



Прочитайте членам семьи и друзьям статью из пособия и попросите ответить на вопросы. Составьте план статьи из пособия



Дневник самонаблюдений, звездный лист.



4

Особенности морали


1) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах;

2)формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств








1) Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

2) осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

3)овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации


1) Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности;

2)знакомство с основами светской морали, понимание их значения



Моральные нормы и правила; материальная культура, духовная культура


1.Вспомните и напишите всё, что вы знаете о понятии морали.

2. Покажите связи, которые, на ваш взгляд, существуют между понятиями: культура, материальная культура, духовная культура, мораль

3. Предложите способ, позволяющий объяснить разницу между этими понятиями.

4.Раскройте особенности морали как особого вида духовно-практической культуры

5. Изложите в форме сочинения-рассуждения своё мнение (понимание)… морали как особого вида духовно-практической культуры.

6.Определите возможные критерии оценки основных особенностей морали как вида духовно-практической культуры.


Вспомните вместе с родителями пример (историю из жизни, кино и т.д.), иллюстрирующий одну из особенностей морали.


Дневник самонаблю

дений,

портфолио


5

Добро и зло


1) Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

2) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей



1) Адекватное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

2) овладение логическими действиями анализа, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений




1)Знакомство с основами светской морали, понимание её значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

2)становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности



Добро и зло как основные этические понятия

1.Составьте список понятий, касающихся названия урока

2. Обрисуйте в общих чертах шаги, необходимые для того, чтобы вы узнали новое о добре и зле

3. Проведите презентацию «Иногда большее значение имеет не сделать добро, а не допустить совершения зла»

4.Проанализируйте структуру понятий добра, зла с точки зрения ваших друзей, родственников.

5. Придумайте игру, которая даёт ответ на вопрос, какие поступки легче совершать: добрые или злые?

6. Определите возможные критерии оценки современного понятия добра


Расскажите членам семьи и друзьям о том, как развивались представления людей о добре и зле. Подготовьте рассказ с примерами из истории представлений человека о добре и зле.



Дневник самонаблюдений, звездный лист.



6

Представления о добре и зле в ходе истории


1) Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

2)формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

3) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей



1) Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

2)использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативны-ми и познавательными задачами и технологиями учебного предмета



1) Осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни




Добро, зло, гуманность



1.Прочитайте самостоятельно о данных понятиях.

2.Приведите пример того, где вы сталкивались добром и злом.

3. Сделайте эскиз рисунка, который показывает поступок доброго и злого человека.

4. Проанализи-руйте структуру данных понятий со своей точки зрения.

5.Предложите новый свой вариант понятий добра и зла.

6. Определите возможные критерии оценки доброго и злого человека

Расскажите членам семьи и друзьям, что такое добро, зло, гуманность. Задайте им вопросы из пособия, если они затрудняются ответить, помогите им (самостоятельно или прочитайте текст из пособия). и/или Подготовьте рассказ с примерами добрых и злых поступков.



Дневник самонаблюдений, звездный лист.



7

Добродетели и пороки


1) Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

2) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости




1) Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии


1) Знакомство с основами светской

морали, понимание её

значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе



Добро, зло, добродетель, порок




1Составьте список понятий, касающихся темы урока.

2.Приведите пример того, где и как можно увидеть или понять поступками добродетель это или порок.

3.Сделайте рисунок, который показывает (иллюстрирует) духовный мир и/ или материальный мир.

4. Определите вечные ценности, которые позволяют сделать внутренний мир человека чистым и радостным.

5. Сконструи-руйте загадки о понятиях, изученных на уроке.

6. Отберите примеры отражения порока и добродетели в нашей жизни

Расскажите членам семьи и друзьям, что такое добродетель и порок. Задайте им вопросы из пособия, если они затрудняются ответить, помогите им (самостоятельно или прочитайте текст из пособия).



Дневник самонаблюдений,

портфолио


8

Добродетельные и порочные поступки




1) Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

2) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

3) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций





1) Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

2) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий



1) Знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

2) формирование первоначальных представлений о светской этике и ее роли в истории и современности России


Добродетель, порок, чувство собственного достоинства


1.Прочитайте самостоятельно все понятия и выберите, которые относятся к теме урока.

2.Покажите связи, которые, на ваш взгляд, существуют между этими понятиями.

3.Нарисуйте схему, в которой отражаются признаки добродетели.

4. Проанализи-руйте структуру понятий с точки зрения вашего учебного пособия и словаря.

5. Изложите в форме теста своё понимание добродетели и порока.

6. Определите возможные критерии оценки основных особенностей добродетели.


Подготовьте рассказ с примерами добродетельных и порочных поступков, при затруднении обратитесь к родителям.



Дневник самонаблюдений, звездный лист.


Групповая рефлексия «Прогноз погоды»

9

Свобода и моральный выбор человека



1) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе




1)Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

2)формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

3) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии



1) Знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

2) формирование первоначальных представлений о светской этике и ее роли в истории и современности России


Свобода. Моральный выбор. Ситуация морального выбора. Моральный конфликт.



1. Расположите в определённом порядке данные понятия

2.Объясните, что такое свобода, моральный выбор человека.

3.Докажите, что ситуация морального выбора отражается на повседневном поведении человека.

4. Сравните: моральный выбор и ситуация морального выбора. Найдите сходства и различия.

5.Оформите рисунок (рассказ) на тему «Свобода».

6.Придите к выводу о том, что каждый человек имеет право на моральный выбор

Подготовьте рассказ с примерами поступков, предполагающих свободный выбор человека ( или подберите примеры из произведений, прочитанных на уроках чтения)



Дневник самонаблюдений, звездный лист.


Групповая рефлексия «Прогноз погоды»

10

Что такое ответственность?

1)Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

2) развитие этических чувств как регуляторов морального поведения


1) Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

2) формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить коррективы в их выполнение на основе оценке и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/не успеха учебной деятельности;3) готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

1) Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, миролюбие как основы культурных традиций многонационального народа России;

2) осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни

Ответственное поведение. Отношения ответственнос-ти

1.Прочитайте самостоятельно о данном понятии.

2. Объясните, как вы поняли, что такое ответствен-ность.

3.Докажите, что ответствен-ностьотражается на повседневном поведении человека.

4. Раскройте особенности ответственного поведения личности.

5.Творческая работа:

Письменно продолжите предложение: «Быть ответственным – это значит…»

6.Прийти к выводу, что значит быть ответственным?






Подберите с родителями пример из литературы, в котором бы описывалось ответственное поведение человека.



Дневник самонаблюдений, звездный лист.

11

Свобода и ответственность


1) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе





1) Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; составлять тексты в устной и письменной формах

1) Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей свобода, мораль





Ответственное поведение. Свободный выбор личности. Отношения ответственнос-ти

1.Выписать из текста, что входит в отношения ответственнос-ти.

2.Покажите связи, которые, на ваш взгляд, существуют между

свободой и ответственнос-тью.

3.Сделайте эскиз рисунка, который показывает свободный выбор личности.

4. Раскройте особенности ответственного поведения личности.

5. Изложите в форме рассуждения своё мнение (понимание), за что может и должен отвечать человек

6.Придите к выводу, что значит быть ответственным человеком

Подберите пример из жизни, (совместно с родителями), в котором бы описывалось ответственное поведение человека



Дневник самонаблюдений, звездный лист.


12

Моральный долг



1) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе


1) Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий



1) Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести;

2) воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России



Моральный долг. Моральная обязанность



1.Обратитесь к толковому словарю, выпишите оттуда значение слова долг

2. Покажите связи, которые, на ваш взгляд, существуют между понятиями долг и моральный долг

3.Придумайте сюжет короткой истории, в котором обязательно присутствует слово долг

4. Раскройте особенности понятий, что такое долг, моральный долг

5. Сконструи-руйте загадки о понятиях долг, моральный долг

6.Придите к выводу, что такое долг, моральный долг


Подберите две-три пословицы, в которых говорилось бы о долге человека. Объясните, как вы понимаете значение этих пословиц.



Дневник самонаблюдений, звездный лист.


13

Справедливость


1) Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

2)формирование личностного смысла учения;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур




1) Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

2) осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих





1) Формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

2) осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни



Справедли-вость. Моральные правила справедливого человека



1.Расположите в определённом порядке моральные правила справедливого человека.

2.Прокомментируйте положение о том, как произошло понятие справедливость.

3. Сделайте эскиз рисунка (схемы), который показывает,

как вы понимаете, что такое справедливость

4. Найдите в тексте (модели, схеме и т.п.) признаки, по которым можно судить о справедливости

5.Придумать сказку, финал которой будет справедливым

6. Выскажите критические суждения о справедливом и несправедливом человеке

Придумайте небольшой рассказ о справедливом человеке и несправедливом

( или вспомните историю из жизни или литературы). Попросите родителей дать оценку их поступкам.



Дневник самонаблюдений, звездный лист.


Групповая рефлексия «Прогноз погоды»

14

Альтруизм и эгоизм



1) Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям




1) Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативны-ми и познавательными задачами и технологиями учебного предмета



1) Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

2) знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе



Эгоизм. Альтруизм. Разумный эгоизм


1.Прочитайте самостоятельно значение понятий альтруизм и эгоизм.

2. Приведите пример того, где и как можно встретиться с альтруистами и эгоистами.

3. Сделайте эскиз рисунка, который показывает эгоизм и альтруизм человека

4. Проанализи-руйте структуру понятий эгоизм и альтруизм с точки зрения статьи из пособия и словаря

5. Предскажите, какой может быть жизнь человека, который больше склонен к альтруизму (эгоизму)

6.Прийти к выводу о том, какие это слова: близкие по значению или противополож-ные.

Расскажите членам семьи и друзьям о том, что такое эгоизм, альтруизм, разумный эгоизм. Задайте им вопросы из пособия, если они затрудняются ответить, помогите им (самостоятельно или прочитайте текст из пособия).




Дневник самонаблюдений, звездный лист.



15

Дружба


1) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов


1) Адекватное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

2) готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную





1) Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

2) знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе


Добродетель-ные отношения. Дружба.



1.Вспомните и напишите понятие дружбы.

2.Определите значение слова, воспользовав-шись толковым словарём.

3.Творческая работа рассказать о своём друге.

4. Определите значение ключевых слов, которые встречаются в тексте учебника.

5. Разработайте план, позволяющий

рассказать о своем друге

6.Оцените значимость настоящей дружбы для человека (для тебя)


Напишите небольшой рассказ о своем друге, пользуясь составленным планом. Обсудите его с родителями



Дневник самонаблюдений, звездный лист.



16

Что значит быть моральным?



1) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

2) воспитание доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний




1) Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

1) Формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

2) осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни




Добро и зло. Добродетель. Свобода. Моральный выбор. Моральные нормы.




1.Вспомните и напишите понятия, связанные со словом мораль.

2. Покажите связи, которые, на ваш взгляд, существуют между понятиями добро, добродетель, моральный выбор, моральные нормы.

3.Предложите способ, позволяющий понять, что значит быть моральным.

4.Постройте классификацию признаков на основании, которой вы понимаете, что значит быть моральным.

5.Творческая работа:

Письменно продолжите предложение: «Быть моральным – это значит…»

6.Прийти к выводу, что значит быть моральным?

Может ли светская этика дать ответы на все вопросы морали и нравственнос-ти?

Начните вести дневник, в котором записывайте свои добрые дела и поступки.

Подготовьтесь к сочинению на одну из тем: «Россия – наша Родина», « Что такое добро и зло», «Человеческие добродетели и пороки», «Кто такой добродетельный человек», «Дружба в моей жизни», «Свобода и мораль» или др.



Дневник самонаблюдений,

портфолио


17

Подведение итогов по теме «Основы религиозных культур и светской этики»

1) Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

2) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

3) формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов



1)Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить коррективы в их выполнение на основе оценке и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/не успеха учебной деятельности;

2) овладение способностью при-нимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

3) овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнеся к известным понятиям

1)Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

2) осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни

Культура, мораль, этика


1.Вспомните и напишите понятия изученные за весь курс.

2. Постройте прогноз развития дальнейшего изучения курса светской этики.

3. Выявите принципы, лежащие в основе изучения курса светской этики.

4. Изложите в форме сочинения своё понимание всего изученного за курс

5. Оцените значимость полученных знаний для каждого из вас.


Дневник самонаблюдений




Блок 3. Традиционные религии и этика в России (11 часов)



18

Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества

1) Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

2) воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

2)готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

1) Знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

2) осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни

Род. Семья. Фамилия. Родословная

1.Вспомните и напишите фамилии всех ваших родственников.

2. Объясните, что такое род.

3. Сравните понятие род и семья, а затем обоснуйте сходства и различия.

4. Постройте родословную на основании вашей семьи.

5. Создайте и изобразите герб своей семьи.

6. Оцените значимость выполнения ваших обязанностей в семье.

Нарисовать вместе с родителями родовое древо семьи.

Дневник самонаблюдений, звездный лист.



Групповая рефлексия «Прогноз погоды»

19

Нравственный поступок

1) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

2) развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

1) Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

2) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

3)излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

1) Знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

2) осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни

Поступок. Нравствен-ный поступок. Мотив. Цель поступка. Средства достижения цели. Действие. Результат.


1.Вспомните и напишите самый хороший поступок, совершённый вами.

2. . Обрисуйте в общих чертах шаги, необходимые для того, чтобы совершались хорошие поступки.

3. Сделайте эскиз рисунка,который показывает совершение плохого поступка со стороны человека.

4. Вспомните сказку А.Линдгрен «Малыш и Карслон, который живёт на крыше». Проанализируйте одну из проделок Карлсона с точки зрения признаков нравственного поступка.

5. Найдите необычный способ, позволяющий совершать поступки с положитель-ным результатом.

6. Проведите экспертизу состояния поступков, совершённым вашим классом.

Обсудите вместе с родителями утверждение «Цель оправдывает средства». Согласны ли вы с этим утверждением. Обоснуйте свою точку зрения.



Дневник самонаблюдений, звездный лист.



Групповая рефлексия «Прогноз погоды»

20

Золотое правило нравственности

1) Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

2) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

3) воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей


1) Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

2) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации



1) Знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

2) осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни

Золотое правило нравственности

1.Прочитайте самостоятель-ноопределе-ние золотое правило нравственнос-ти.

2.Расскажите, как вы понимаете золотое правило нравственнос-ти.

3. Предложите способ, позволяющий применять золотое правило в жизни.

4. Выявите принципы, лежащие в основе золотого правила нравственнос-ти.

5. Предложите своюклассифика-цию золотых правил нравственнос-ти.

6.Оцените возможности:

что бы могло тебя обидеть, и чего бы ты не хотел получить по отношению к себе.


Вместе с родителями попытайтесь оценить поступки героев сказки или другого произведения с точки зрения золотого правила нравственности.



Дневник самонаблюдений, звездный лист.



Групповая рефлексия «Прогноз погоды»

21

Стыд, вина и извинение

1) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

2) развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

3) наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям




1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

2) готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

1) Знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

2) осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни

Стыд. «Ложный стыд». Вина. Раскаяние

1.Составьте список понятий, касающихся понятия вина.

2. Объясните причины того, что вызывает чувство вины.

3. Предложите способ, позволяющий избежать причины, которая вызывает стыд.

4. Найдите в тексте то, что вызывает чувство «ложного стыда».

5. Предложите новый вариант, как избавиться от чувства вины.

6. Оцените значимость прошения прощения для избавления чувства вины.

Расскажите членам семьи и друзьям о том, что вы узнали на уроке. Задайте им вопросы из пособия, если они затрудняются ответить, помогите им (самостоятельно или прочитайте текст из пособия).


Дневник самонаблюдений, звездный лист.



Групповая рефлексия «Прогноз погоды»

22

Честь и достоинство

1) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

2) развитие этических чувств как регуляторов морального поведения



1) Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

2) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

3) излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий




1) Знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

2) осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни

Честь. Достоинство. Кодекс чести

1. Прочитайте самостоятель-но отрывок из произведения «Дартаньян и три мушкетёра».

2. Покажите связи, которые, на ваш взгляд, существуют между честью и достоинством.

3. Сделайте эскиз рисунка, который показывает честь и достоинство человека.

4. Найдите в тексте то, что подтверждает достоинство человека.

5. Придумайте игру, которая покажет, достойный ли человек перед вами.

6.Оцените значимость чести и достоинства для России.

Подберите вместе с родителями две-три пословицы, в которых бы говорилось о чести и достоинстве.

Дневник самонаблюдений, звездный лист.



Групповая рефлексия «Прогноз погоды»

23

Совесть

1) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

2) развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

3) воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей







1) Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок;

2) умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

3) овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям


1) Знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

2) осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни

Совесть. Стыд. Размышления. Чувства. Воля.


1. Вспомните и напишите, мучила ли вас совесть за совершённый поступок.

2. Объясните причины того, что вызывает чувство совести.

3. Предложите способ, позволяющий избежать чувства совести.

4. Выявите принципы, лежащие в основе удовлетворён-ности и неудовлетво-рёности.

5. Разработайте план, препятствую-щий развитию муки совести.

6. Проведите экспертизу состояния совестливых ребят среди ваших одноклассни-ков.

Расскажите членам семьи и друзьям о совести, спросите, что нового они узнали, над чем задумались.



Дневник самонаблюдений, звездный лист.



Групповая рефлексия «Прогноз погоды»

24

Нравственные идеалы

1) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

2) развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

3) наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям


1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

2) адекватное использование речевых средств и средств информационно- коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

3) умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий

1) Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

2) осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни


Нравственные идеалы

1Назовите основные нормы-образцы нравственного поведения.

2.Покажите связи, которые, на ваш взгляд, существуют между понятиями: нравственность культура, культура России.

3. Сделайте эскиз рисунка (схемы), который показывает защитника отечества.

4. Найдите в тексте (модели, схеме и т.п.) то, что вам известно об известных вам героев России. Что вам известно о защитниках нашей родины?

5. Создайте символ для патриотизма.

6.Ранжируйте материал, полученный на уроке, выберите то, что вам показалось главным и обоснуйте свой ответ.

Обсуди с родителями, кого из наших современников можно назвать героями, защитниками Отечества. Есть ли такие люди в твоей семье?



Дневник самонаблюдений, звездный лист.



Групповая рефлексия «Прогноз погоды»

25

Богатырь и рыцарь как нравственные идеалы

1) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

2) развитие этических чувств как регуляторов морального поведения


1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

2) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

3) излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

1) Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

2) осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни


Богатырь. Рыцарь. Правила честного поединка

1. Составьте список понятий, касающихся понятия рыцарь.

2. Обрисуйте в общих чертах шаги, необходимые для того, чтобы стать рыцарем в наше время.

3. Сравните рыцарь и богатырь, а затем обоснуйте чего общего в этих понятиях.

4. .Выявите принципы, лежащие в основе рыцарства.

5. Придумайте игру, которая будет связана с рыцарями.

6. Оцените значимость рыцарства в наше время.

Расскажите родителям о богатырях и рыцарях. Подготовьте рассказ на тему «Нравственный образец богатыря».

Дневник самонаблюдений, звездный лист.



Групповая рефлексия «Прогноз погоды»

26

Джентльмен и леди

1) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

2) развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

3) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

2) адекватное использование речевых средств и средств информационно- коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

3) готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную



1) Знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

2) осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни

Джентльмен. Леди

1.Выписать из текста, что входит в понятие джентльмен.

2.Покажите связи, которые, на ваш взгляд, существуют между

джентльменом и леди.

3. Изложите в форме рассуждения своё мнение (понимание) за что может и должен отвечать человек

6.Придите к выводу, что значит быть джентльменом и леди в наше время.

Приведите примеры (из произведений литературы, кинофильмов, повседневной жизни и т.д.) джентльменских поступков или поведения настоящей леди. Обоснуйте свою точку зрения.


Дневник самонаблюдений, звездный лист.



Групповая рефлексия «Прогноз погоды»

27

Этикет

1) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

2) развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

3) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


1) Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок;

2) овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям



1) Знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

2) формирование первоначальных представлений о светской этике и ее роли в истории и современности России;

3) осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни


Этикет. Образец. Правила этикета

1.Составьте список понятий, касающихся понятия этикет.

2. Приведите пример того, как нужно вести себя за столом.

3.Сравните этикет и этикетка, а затем обоснуйте что общего в этих понятиях.

4. Раскройте особенности этикета.

5. Предложите новые варианты правил этикета.

6. Ранжируйте материал, полученный на уроке выберите то, что вам показалось главным и обоснуйте свой ответ

Вместе с родителями составьте перечень правил этикета, которые должен соблюдать школьник.


Дневник самонаблюдений, звездный лист.



Групповая рефлексия «Прогноз погоды»

28

Обобщение и систематизация знаний по теме «Основы светской этики»

1) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

2) развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

3) воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей




1) Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок;

2) умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

3) овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

1) Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

2) осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни

Культура, мораль, этика



1.Вспомните и напишите понятия, изученные за весь курс.

2. Постройте прогноз развития дальнейшего изучения курса светской этики.

3. Выявите принципы, лежащие в основе изучения курса светской этики.

4. Изложите в форме сочинения своё понимание всего изученного за курс

5. Оцените значимость полученных знаний для каждого из вас.

Ответьте на вопросы в пособии. Прочитайте или перескажите членам семьи и друзьям статью из пособия, обсудите с ними ее содержание. Подготовьте вопросы по содержанию статьи.


Дневник самонаблюдений, звездный лист.



Групповая рефлексия «Прогноз погоды»

Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (6 часов)


29

Семейные праздники





1) Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

2) развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

3) наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

2) формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) адекватное использование речевых средств и средств информационно- коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач

1) Знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

2) осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни

Праздник. Подарок. Праздничный ритуал

1. Вспомните и напишите, какие праздники отмечаются в вашей семье.

2. Приведите пример того, какие подарки вы дарите на празднике.

3. Сделайте эскиз рисунка, который показывает семейный праздник.

4. Раскройте особенности Государствен-ных праздников.

5. Изложите в форме сочинения-рассуждения своё мнение о праздниках, празднуемых в России и заграницей.

6. Определите возможные критерии оценки основных особенностей семейных праздников.

Расскажите членам семьи и друзьям о семейных праздниках жителей других стран. Если они затрудняются ответить, помогите им (самостоятельно или прочитайте текст из пособия).


Дневник самонаблюдений, звездный лист.



Групповая рефлексия «Прогноз погоды»

30

Жизнь человека – высшая нравственная ценность.

1) Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

2) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

3) наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям


1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

2) готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

3) овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

1) Осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни


Ценности. Жизнь человека. Уникальность, неповтори-мость жизни.


1. Составьте список понятий, касающихся ценностей жизни человека.

2. Покажите связи, которые, на ваш взгляд, существуют между нравствен-ными ценностями.

3. Нарисуйте схему, в которой отражаются признаки нравственных ценностей человека.

4. Проанали-зируйте структуру понятий с точки зрения вашего учебного пособия и словаря.

5. Изложите в форме теста своё понимание о человеческой жизни как высшей ценности.

6.Определи-те возможные критерии оценки человеческой жизни.

Подготовьте вместе с родителями рассказ на тему «Жизнь человека – высшая нравственная ценность»


Дневник самонаблюдений,

портфолио,

групповая рефлексия

«Прогноз погоды»

31

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России

1) Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

2) формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

3) наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям



1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

2) формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) адекватное использование речевых средств и средств информационно- коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

4) готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную


1) Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

2) формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России

Государство, гражданин, мораль, патриотизм, народ

1. Назовите основные части духовной традиции России.

2.Покажите связи, которые, на ваш взгляд, существуют между понятиями: государство, гражданин, патриотизм, народ.

3. Сделайте эскиз рисунка (схемы), который показывает значение государства в России.

4. Найдите в тексте (модели, схеме и т.п.) то, что вам известно об известных вам героев России. Что вам известно о защитниках нашей родины?

5. Создайте символ для Отечества.

6.Ранжируйте материал, полученный на уроке, выберите то, что вам показалось главным и обоснуйте свой ответ.

Расскажите членам семьи и друзьям о государстве и морали гражданина

Дневник самонаблюдений, звездный лист.



Групповая рефлексия «Прогноз погоды»

32

Подготовка творческих проектов

1) Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

2) развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

3) наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям





1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

2) формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий

1) Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

2) формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России


Творческий проект

1.Вспомните и напишите понятия, изученные за весь курс.

2. Постройте прогноз развития дальнейшего изучения курса светской этики.

3. Выявите принципы, лежащие в основе изучения курса светской этики.

4. Изложите в форме сочинения своё понимание всего изученного за курс

5. Оцените значимость полученных знаний для каждого из вас.


Дневник самонаблюдений, звездный лист.



33

Выступление учащихся со своими творческими работами

1) Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

2) развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

3) наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям



1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

2) определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

3) овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям


1) Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

2) формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России



Творческий проект

1. Раскройте особенности изученного курса.

2. Оцените значимость светской этики для вас и вашей семьи.

2. Сконструи-руйте эскиз слайда.

3. Выскажите критические суждения о представлен-ной презентации


Дневник самонаблюдений



34

Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия»

1) Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

2) развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

3) наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям



1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

2) определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

3) овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям


1) Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

2) формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России



Творческий проект



Дневник самонаблюдений






















Развернутое тематическое планирование составлено на основе:


авторской учебной программы «Основы религиозных культур и светской этики». А.Я.Данилюк «Просвещение», 2010.


Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4-5 классы: учебник для общеобразоват. учреждений.- М.: Просвещение, 2012.


Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справочные материалы для общеобразовательных учреждений; под редакцией В.А. Тишкова, Т.Д. Шапошниковой.- С.: Просвещение, 2012.


Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей/ А.Я. Данилюк.- М.: Просвещение, 2012.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

 

 

Проблема воспитания толерантности и нравственной иденти­фикации подрастающего поколения сегодня волнует обществен­ность во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне оче­видно, что воспитательную составляющую наряду с научными зна­ниями, информацией об обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления личности.

Вопросы, связанные с введением в школьную программу ин­формации об основах религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное зна­чение, поскольку характер светской школы определяется в том числе и её отношениями с социальным окружением, религиозны­ми объединениями, признанием свободы вероисповедания и ми­ровоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы остаться без ответа.

В то же время преподавание основ религиозной и нерели­гиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необ­ходимости решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем.

В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нрав­ственные ценности, гуманизм и духовные традиции.

 

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» — формирование у младшего подрост­ка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основан­ному на знании культурных и религиозных традиций многонацио­нального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и свет­ских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляю­щих основу курса (религиозную или нерелигиозную).

Новый курс призван актуализировать в содержании общего об­разования вопрос совершенствования личности ребёнка на прин­ципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечелове­ческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в вос­питательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общ­ность в многообразии, многоединство, поликультурность, — отра­жает культурную, социальную, этническую, религиозную слож­ность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

общая историческая судьба народов России;

единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, нала­женный веками диалог культур, а также общность социально-по­литического пространства.

Основные задачи комплексного учебного курса:

знакомство обучающихся с основами православной, мусуль­манской, буддийской, иудейской культур, основами мировых ре­лигиозных культур и светской этики;

развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной шко­ле, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренчес­ких основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на сту­пени основной школы;

развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаим­ного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обуча­ющимися российской культуры как целостного, самобытного фе­номена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

Освоение школьниками учебного содержания каждого из мо­дулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:

понимание значения нравственности, морально ответствен­ного поведения в жизни человека и общества;

формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;

формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;

знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традицион­ной культуры многонационального народа России;

укрепление средствами образования преемственности поко­лений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

Занятия  «Основы религиозных культур и светской этики» проводятся 1 раз в неделю, в год – 34 часа.

 

 

 

 

 

 

 

 

\

 

Название тем модуля

 

 

УУД

Основное содержание по темам

УПоЗ, УПрЗ по темам

Задания для совместной работы с родителями

Система оценивания

личностные

метапредметные

предметные

Блок 1.Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)

 

1

Россия – наша Родина

1) Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

2)наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

1)Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

2) формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) адекватное использование речевых средств и средств информационно- коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

4) готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную

1) Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

2) формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России

Отечество, Родина, духовный мир, материальный мир, культурные традиции, вечные ценности

1. Расскажите, что такое духовный мир человека. Определите, что такое культурные традиции и для чего они существуют.

2. Приведите пример того, как влияет духовный мир человека на его настроение и поведение.

3. Сделайте рисунок, который показывает (иллюстрирует) духовный мир и/или материальный мир.

4. Определите вечные ценности, которые позволяют сделать внутренний мир человека чистым и радостным.

5. Создайте символ для дружной семьи народов России.

6. Оцените значимость культурных традиций для человека, его семьи, его страны.

Посоветуйтесь с родителями и назовите несколько традиций, принятых в вашей семье. Какие ценности лежат в основе традиций вашей семьи?

Дневник самонаблюдений, звездный лист.

 

Групповая рефлексия «Прогноз погоды»

Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики (16 часов)

 

                       

 

 

2

Что такое светская этика?

 

1) Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

2)развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1) Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

2)овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

 

1) Знакомство с основами светской морали, по­нимание её значения

2)формирование первоначальных представлений о светской этике

 

 

Культура, мораль, этика

 

1.Прочитайте самостоятельно основные понятия урока

2. Покажите связи, которые, на ваш взгляд, существуют между  понятиями мораль, нравственность, светская и религиозная этика, культура, мораль.

3. Предложите способ, позволяющий наиболее просто рассказать членам своей семьи о том, что такое мораль, нравственность, этика.

4. Найдите в тексте (модели, схеме и т.п.)  предложения со словами культура, моральный, этический.

5. Изложите в форме небольшого сочинения своё понимание, что такое светская этика.

6.Оцените значимость знания основ  светской этики для человека

 

 

 

Прочитайте или перескажите членам семьи и друзьям статью из пособия, обсудите с ними ее содержание. Подготовьте вопросы по содержанию статьи.

 

Дневник самонаблюдений, звездный лист.

 

Групповая рефлексия «Прогноз погоды»

3

Культура и мораль

 

 

1) Формирование уважительного отношения к иному мнению;

2) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

3) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

 

1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

1) Знакомство с основами светской морали, по­нимание её значения

 

 

 

 

Мораль, культура

 

1. Перечислите памятники духовной и материальной культуры.

2.Объясните, что такое культура

3.Докажите, что религия отражается на повседневном поведении человека.

4. Определите, как религия влияет на культуру.

5. Сконструи-руйте загадки о памятниках духовной и материальной культуры

6.Придите к выводу, какое значение имеет культура  и мораль в жизни человека

 

 

Прочитайте членам семьи и друзьям  статью из пособия и попросите ответить на вопросы. Составьте план статьи из пособия

 

 

Дневник самонаблюдений, звездный лист.

 

 

4

Особенности морали

 

1) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах;

2)формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

 

 

 

 

 

 

 

1) Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

2) осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

3)овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

 

1) Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности;

2)знакомство с основами светской морали, по­нимание их значения

 

 

Моральные нормы и правила; материальная культура, духовная культура

 

1.Вспомните и напишите всё, что вы знаете о понятии морали.

2. Покажите связи, которые, на ваш взгляд, существуют между понятиями: культура, материальная культура, духовная культура, мораль

3. Предложите способ, позволяющий   объяснить разницу между этими понятиями.

4.Раскройте особенности  морали как особого вида духовно-практической культуры

5. Изложите в форме сочинения-рассуждения своё мнение (понимание)…  морали как особого вида духовно-практической культуры.

6.Определите возможные критерии оценки основных особенностей морали как вида духовно-практической культуры.

 

Вспомните вместе с родителями пример (историю из жизни, кино и т.д.), иллюстрирующий одну из особенностей морали.

 

Дневник самонаблю

дений,

портфолио

 

5

Добро и зло

 

1) Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

2) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

 

 

1) Адекватное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

2) овладение логическими действиями анализа, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений

 

 

 

1)Знакомство с основами светской морали, понимание её значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

2)становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности

 

 

Добро и зло как основные этические понятия

1.Составьте список понятий, касающихся названия урока

2.  Обрисуйте в общих чертах шаги, необходимые для того, чтобы вы узнали  новое о добре и зле

3. Проведите презентацию «Иногда большее значение имеет не сделать добро, а не допустить  совершения зла»

4.Проанализируйте структуру понятий добра, зла с точки зрения ваших друзей,  родственников.

5. Придумайте игру, которая даёт ответ на вопрос, какие поступки легче совершать: добрые или злые?

6. Определите возможные критерии оценки  современного понятия добра

 

Расскажите членам семьи и друзьям о том, как развивались представления людей о добре и зле. Подготовьте рассказ с примерами из истории представлений человека о добре и зле.

 

 

Дневник самонаблюдений, звездный лист.

 

 

6

Представления о добре и зле в ходе истории

 

1) Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

2)формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

3) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

 

 

1) Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

2)использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативны-ми и познавательными задачами и технологиями учебного предмета

 

 

1) Осознание ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни

 

 

 

Добро, зло, гуманность

 

 

1.Прочитайте самостоятельно о данных понятиях.

2.Приведите пример того, где вы сталкивались добром и злом.

3. Сделайте эскиз рисунка, который показывает  поступок доброго и злого человека.

4. Проанализи-руйте структуру данных понятий со  своей точки зрения.

5.Предложите новый   свой вариант понятий добра и зла.

6. Определите возможные критерии оценки доброго и злого человека

Расскажите членам семьи и друзьям, что такое добро, зло, гуманность. Задайте им вопросы из пособия, если они затрудняются ответить, помогите им (самостоятельно или прочитайте текст из пособия).  и/или Подготовьте рассказ с примерами добрых и злых поступков.

 

 

Дневник самонаблюдений, звездный лист.

 

 

7

Добродетели и пороки

 

1) Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

2) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости

 

 

 

1) Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

 

1) Знакомство с основами светской

морали, по­нимание её

 значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе

 

 

Добро, зло, добродетель, порок

 

 

 

1Составьте список понятий, касающихся темы урока.

2.Приведите пример того, где и как  можно увидеть или понять поступками добродетель это или порок.

3.Сделайте рисунок, который показывает (иллюстрирует) духовный мир и/ или материальный мир.

4. Определите  вечные ценности, которые позволяют сделать внутренний мир человека чистым и радостным.

5. Сконструи-руйте загадки о понятиях, изученных на уроке.

6. Отберите примеры отражения  порока и добродетели в нашей жизни

Расскажите членам семьи и друзьям, что такое добродетель и порок. Задайте им вопросы из пособия, если они затрудняются ответить, помогите им (самостоятельно или прочитайте текст из пособия).

 

 

Дневник самонаблюдений,

портфолио

 

8

Добродетельные и порочные поступки

 

 

 

1) Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

2) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

3) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

 

 

 

 

1) Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

2) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

 

 

1) Знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

2) формирование первоначальных представлений о светской этике и ее роли в истории и современности России

 

Добродетель, порок, чувство собственного достоинства

 

1.Прочитайте самостоятельно все понятия и выберите, которые относятся к теме урока.

2.Покажите связи, которые, на ваш взгляд, существуют между этими понятиями.

3.Нарисуйте схему, в которой отражаются признаки добродетели.

4. Проанализи-руйте структуру понятий с то

Автор
Дата добавления 05.02.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров340
Номер материала 366116
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх