Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по ОРКСиЭ "светская этика" 4 кл

Рабочая программа по ОРКСиЭ "светская этика" 4 кл

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

10



C:\Users\Венера\Documents\Документы сканера\раб пр оркси.jpg

Рабочая программа учителя начальных классов Сафиной Венеры Габденуровны

по курсу «Основы религиозных культур и светской этики. Модуль « Основы светской этики» 4 класс «Б»


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе:

- Учебного плана МБОУ «Верхненалимская СОШ» . 2014-2015 учебный год

Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления личности.

Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основах религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется в том числе и её отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы остаться без ответа.

В то же время преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем.

В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» —формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).

Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общность в многообразии, многоединство, поликультурность, — отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

  • общая историческая судьба народов России;

  • единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.

Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с учётом образовательных возможностей младших подростков.

Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этике посредством:

  • ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;

  • педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса;

  • системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);

  • ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем

развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;

  • единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.

Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса.


Место комплексного учебного курса в учебном плане.


В рамках апробации комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» изучается в объёме 1 ч в неделю.

Основные содержательные модули курса:

Основы православной культуры

Основы исламской культуры

Основы буддийской культуры

Основы иудейской культуры

Основы мировых религиозных культур

Основы светской этики

Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учебного курса с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей)

предлагается для изучения один из шести учебных модулей.

Образовательное учреждение на основе определения образовательных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации образовательного процесса самостоятельно определяет перечень модулей учебного курса. При этом выбор родителей (законных представителей) является приоритетным для организации обучения ребёнка по содержанию того или иного модуля.

В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельности форме. Подготовка и презентация проекта (уроки 31—34) могут проводиться по решению школы всем классом.

Основные задачи комплексного учебного курса:

  • знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

  • развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

  • обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

  • развитие способностей младших школьников к общению в политичной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.


Освоение школьниками учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:

понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;

формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;

формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;

знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО КУРСА

Обучение детей по программе курса «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуника-тивных и познавательных задач;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

- знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

- знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

- формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И

СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом шести учебных модулей:

«Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской

культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логическую завершённость по отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.

Содержание каждого из шести модулей учебного курса организовано в рамках четырёх основных тематических разделов (уроков). Два из них (уроки 1 и 30) являются общими для всех учебных модулей. Содержательные акценты первого тематического раздела — духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвёртый тематический раздел представляет духовные традиции многонационального народа России. Второй и третий тематические разделы (уроки 2—29), изучаемые соответственно в 4 классах, дифференцируют содержание учебного курса применительно к каждому из учебных модулей. Учебный модуль «Основы светской этики»

Требования к результатам обучения

Обучение детей по программе модуля «Основы светской этики» направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

  • формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

  • воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

  • формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

  • адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

  • умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

  • овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

  • знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

  • знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

  • формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

  • осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Основное содержание курса (34 часа)

Россия − наша Родина. Духовный мир человека. Культурные традиции.

Светская этика и её значение в жизни человека. Мораль и нравственность.

3. Семья – исток нравственных отношений в истории человечества.Культура и мораль. Происхождение морали. Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали.

Особенности морали. Правила морали. Кто должен заботиться о соблюдении моральных норм в обществе.

Добро и зло. Почему нужно стремиться к добру и избегать зла.

Как менялись представления о добре и зле в ходе истории.

Добродетель и порок. Кто такой добродетельный человек.

Как понимал добродетель древнегреческий философ Аристотель. Какое чувство важно сохранять при стремлении к добродетели.

Что такое свобода. Как связана свобода с моральным выбором.

В каких ситуациях морального выбора чаще всего оказывается человек.

Что такое ответственность. При каких условиях возможно ответственное поведение.

Что такое моральный долг. В чем особенности морального долга. Какие моральные обязанности есть у человека.

Что такое справедливость. По каким признакам можно судить о справедливости. Какие моральные правила нужно соблюдать, чтобы быть справедливым.

Что такое альтруизм. Что такое эгоизм. Что значит быть «разумным эгоистом».

Какие отношения существуют между людьми. Что такое дружба. Чем дружеские отношения отличаются от других отношений.

Как светская этика отвечает на вопрос «Что значит быть моральным?»

Подготовка и защита творческих работ и проектов. Методика создания морального кодекса в школе. Образование как нравственная норма.

Род и семья – исток нравственных отношений. Что такое род, семья. Как возникли некоторые фамилии. Что такое родословная.

Что такое поступок в этике. Что такое нравственный поступок. Какие признаки имеет нравственный поступок. Что значит быть нравственным в наше время?

Почему появилось золотое правило нравственности. Как формулируется золотое правило нравственности. Как применять золотое правило нравственности в жизни.

Что такое стыд. Что такое чувство вины. Когда принято извиняться. Методы нравственного самосовершенствования.

Что такое честь. Что такое достоинство.

Что такое совесть.

Чем различаются понятия «Стыд» и «совесть».

Нравственные идеалы. Смелые и сильные защитники Отечества – богатыри. Правила честного поединка.

Кто такие рыцари, джентльмены и леди. Какими качествами должен обладать истинный рыцарь и джентльмен. Что значит быть настоящей леди.

Образцы нравственности в культурах разных народов. Образцы нравственного поведения в культуре России. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства.

Наши знаменитые земляки – труженики, патриоты, воины, коллективисты.

Что такое этикет. Одежда и этикет. Значение речи для этикета. Какие правила этикета должен знать каждый.

Праздники как одна из форм исторической памяти. Когда и как появились праздники. Какое значение имеют праздники. Что такое подарок и как его выбирать.

Жизнь человека – высшая нравственная ценность.

Любовь и уважение к Отечеству. Государство и мораль гражданина. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.



Используемый учебно-методический комплект

Учебная

программа

Учебники,

учебные пособия

Методические

материалы

Дидактические

материалы

Материалы

для контроля

Программа комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». М.: Просвещение, 2011.

Основы духовно-нравственной культуры народов России.

Основы светской этики. 4 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. – М.: «Русское слово», 2012.

Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей. – М.: Просвещение, 2011.

Основы светской этики. Электронное пособие к учебному пособию. – М.: Просвещение, 2011.

Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / А.Б.Воронцов, В.М.Заславский, С.Е.Егоркина и др.; под ред. А.Б.Воронцова. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).

Контрольно-измери-тельные материалы – критерии оценивания проектных и творческих работ, составленные учителем



Используемая дополнительная литература

Пособия для учащихся

  1. Лазарев А.И. Народоведение. Дом. Род. Народ. – Челябинск: ЮУКИ, 1997.

  2. Лазарев А.И. Народоведение. Жизнь по народному календарю. – Челябинск: ЮУКИ, 1997.

  3. Лазарев А.И. Народоведение. Народные промыслы и ремёсла. – Челябинск: ЮУКИ, 2000.

  4. Энциклопедическая и справочная литература

  5. Челябинск. История моего города. Книга для чтения / под ред. В.С.Боже, Г.С.Шкребня. – 2-е изд. – Челябинск: АБРИС, 2005.

  6. Челябинская область. Краткий географический справочник / авт.-сост. М.С.Гитис, А.Л.Моисеев. Челябинск: АБРИС, 2011.

  7. Челябинск. Энциклопедия. Челябинск: Каменный пояс, 2001.

  8. Челябинская область: Энциклопедия. Т. 1-7. Челябинск: Каменный пояс, 2003-2006.

  9. Шувалов Н.И. От Парижа до Берлина по карте Челябинской области. Челябинск: ЮУКИ, 1989.

  10. Праздники народов России. Энциклопедия / Бронштейн М.М., Жуковская Н.Л. и др. – М.: РОСМЭН-ИЗДАТ, 2004.



Тематическое планирование

Разделы

Количество часов

I.

Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества

1

II.

Основы светской этики

25

III.

Духовные традиции многонационального народа России

8


Всего

34









п/п

уро-ка


Тема

Урока

Кол-во

ча-сов


Тип урока


Целевая установка урока

(уроков)


Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

Проведения

(план)

Ф

а

к

т

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты






1

Введение в предмет

1

Вводный

Познакомить учащихся с новым пре-дметом «Основы духовно-нравствен-ной культуры народов России», с учебником «Основы светской этики»

Этика, этикет, светский

народ, наци-

ональность,

нравствен-

ность

Ознакомление с основными общечеловеческими нормами поведения, правилами, приня-тыми в обществе

Регулятивные: при помощи учителя опре- делить пос-ледователь-ность анализа

мультфильма «Крошка Енот».

Познаватель-ные: анализи-ровать по пла-ну иллюстра-ции учебника, выразительно

читать; осущес-твлять словар-ную и графиче-

скую работу.

Коммуникативные: знать пра-вила коллек-тивной работы;

читать по ро-лям и обсуж-дать сказку «Вежливый кролик»

Компетенции:

дружелюбное

отношение

друг к другу; знание прак-тической пользы этики и этикета

5.09

5.09

2

Россия –

Родина

моя

1

Урок

первич-

ного

изу че-

ния и

закре-

пления

новых

знаний

Расширить первичное представление о родном крае, о Родине. Показать значение Родины в жизни человека

Родина,

народ, раса, Русь, Россия,

Российская

Федерация,

предки

Расширение представлений о Родине, родном крае, патрио-тизме

Регулятивные: определение алгоритма сос-тавления прос-того плана. Познаватель-ные: работа с физической настенной кар-той «Россия в XXI веке», атла-сом для 3—5 классов, тек-стами и иллюс-трациями учеб-ника, с плака-тами, с загад-ками. Комму-никативные:

взаимопомощь и доброжела-тельность

общения в коллективе

Компетентность: интерес к поз-нанию родной страны, усвое-ние понятий па-

триот, патрио-тизм

12.09

12.09

3

Этика и

этикет

1

Комби-

ниро-

ванный

Познакомить учащихся с основными этическими требованиями в поведе-нии и общении с людьми; с историей правил этикета и культуры поведения, с правилами хорошего тона

Этика, эти-

кет, манеры,

мораль, так-

тичность

Овладение навыками культурного поведе-ния, формирования нравственной куль-туры уча-щихся; отработка практи-ческих ситуаций проявления этикета в обыденной жизни. Пробуждать

Стремление совершать добрые дела

Иметь представ-ления о светской этике и её роли в истории и совре-менности России.

Регулятивные: усвоение пра-вил работы с

учебником. Познаватель-ные: чте-ние текстов; ответы на вопросы,выполнение заданий; работа с карточками по опреде-лению значе-ний слов; рабо-та со схемами, со словарем.

Коммуникативные: культур-ное и вежли-вое общение в коллек-тиве Прочитать статью по-собия, об-судить с родителями её содер-жание.

Компетентность в разрешении

элементов

практических

ситуаций эти-

кета в обыден-

ной жизни.

Пробуждение

стремления

совершать до-

брые дела

19.09

19.09

4

Что такое светская этика?

1

Урок введения новых знаний

Знакомятся с общественными нормами нравственности и морали.

Творческая работа «Составление предложений со словами культура».

26.09

26.09

5

Вежли-

вость

1

Комби-

ниро-

ванный

Продолжить знакомство учеников

с общечеловеческими ценностями. Приучать учащихся использовать вежливые слова в разных жизненных ситуациях. Формировать у детей нравственное представление о веж-ливости

Вежливость,

тактичность,

скромность,

грубость,

уважение

Воспитание веж-ливого поведения, доброжелательного отношения к окружающим, потреб-ности неформального соблюде-ния правил вежливости и

этикета

Регулятивные: определение правил отра-ботки терми-нов и понятий.

Познаватель-ные: работа с табличками;

выполнение заданий по закреплению материала; отработка

терминов и понятий;

чтение текста и составление схемы;

проведение инсценировки с цветами.

Коммуникативные:

неформальное общение, соблюдение

правил вежливости и

этикета

Компетентность осознанно ис-пользовать

слова вежливос-ти в разных жиз-ненных ситуа-циях;соблюде-ние правила вежливости и этикета на улице, в школе и дома

3.10

3.10

6

7

Добро и

зло

2

Комби-

ниро-

ванный

Продолжить знакомство учеников с общечеловеческими ценностями.

Развивать представления учащихся о добре и зле, умение дарить людям теплоту и доброту

Добро,

доброта,

забота, ще-

дрость,

зло

Формирование представлений о нравственной ответствен-ности человека за содеянное. Воспитание доброты и мило-

сердия, доброжелательности,

уважения друг к другу и окру-жающим, стремление совер-шать добрые дела

Регулятивные: выявление ал-горитма слож-ного плана изу-чения нового.

Познаватель-ные: работа с карточками по определению

терминов и по-нятий; практич-еская работа с

предметами.

Коммуникативные: художес-твенное чтение и обсуждение

стихов; работа в парах; приме-нение правил разговорной речи

Компетенции:

выявлять эле-менты общече-ловеческих цен-ностей; объяс-нять смысл пос-ловиц и погово-

рок; определять

значения слов;

соотносить по-

нятия с опреде-

лениями; со-относить текст

с рисунком;

проявлять заботу о родных и близ-ких, о нужда

ющихся в помо-щи людях

10.10

17.10

10.10

17.10

8

9

Дружба

и поря-

дочность

2

Комби-

ниро-

ванный

Продолжить знакомство учеников с общечеловеческими ценностями.

Выявить представления детей о друж-бе, показать, каким должен быть нас-тоящий друг

Дружба, бес-

корыстие,

порядоч-ность, друг,

приятель,

товарищ

Формировать нравственные ка-

чества личности: умение дру-жить, беречь дружбу, дружески общаться в коллективе. Воспи-тывать среди учащихся добро-желательность, уважение друг к другу

Регулятивные: разработка правил работы

в парах. Позна-вательные: от-

веты на вопро-сы и задания к текстам; вы-полнение прак-

тического зада-ния; работа с таблицей, ма-териалами блок-пакетов; анализ правил дружбы; объяс-нение посло-виц. Коммуни-кативные: ра-бота в парах; определение правил сорев-нования ко-манд

Компетенции:

выявлять эле-менты общчело-веческих ценнос-тей; соблюдать

правила друж-бы; дружески

общаться в кол-лективе; прояв-лять доброжела-

тельность в клас-сном коллек-тиве, уважение друг к другу

24..10

31.10

24.10

31.10

10

Честность и поря-дочность




1

Комби-

ниро-

ванный

Продолжить знакомство учеников с общечеловеческими ценностями.

Раскрыть понятия этики честность и

искренность

Честность,

искренность,

репутация,

закон

Формирование умения крити-чески осмысливать свои пос-тупки, учиться сравнивать, сопоставлять, анализировать.

Вырабатывать потребность быть честным и объективным в оценке своих действий и пос-тупков. Воспитание нравствен-ных принципов собственного

развития

Регулятивные: при помощи учителя опре-деление нрав-ственных прин-ципов соб-ственного раз-вития. Позна-вательные: сос-тавление схе-мы; оработка терминов и по-нятий; выпол-нение практи-ческих зада-ний; этическая беседа по ри-сункам учеб-ника; соотнесе-ние иллюстра-ции с текстом;

работа с посло-вицами и пого-ворками. Ком-муникативные: работа в груп-пах и парах;

художествен-ное чтение и обсуждение стихов; сравне-ние и сопостав-ление различ-ных высказы-ваний

Компетенции:

Критически ос-мысливать свои поступки; оцени-вать позитивные

качества чест-ности; проявлять честность по выполнению правил поведе-ния в школе и дома, соблюде-нию законов

14.11

14.11

11

Гордость

и горды-

ня

1

Комби-ниро-ванный

Раскрыть значение понятий гордость и

гордыня, их принципиальное отличие.

Способствовать формированию чув-ства гордости ученика за его добрые дела, достижения и успехи

Гордость,

гордыня,

гордец, са-

моуважение,

тщеславие,

скромность

Формирование эмоционально положительной концепции развития личности: «Я могу, способен, значу»; умение рас-крывать авторский замысел художественного произведе-ния, выявлять в нем этические

понятия гордость и гордыня; реализация межпредметных связей с окружающим миром, литературным чтением, рус-ским языком

Формирование эмоционально положитель-ной концепции развития лич-ности: «Я могу, способен, зна-чу»; умение раскрывать ав-торский замы-сел художес-твенного про-изведения, вы-являть в нем этические по-нятия гордость и гордыня; реа-лизация меж-предметных связей с окру-жающим ми-ром, литера-турным чтени-ем, русским языком

Компетенции

по проявлению порядочности и

скромности,гор-дости за поступ-ки героев Рос-сии; умение рас-

крывать автор-

ский замысел

художественного произведения, выявлять в нем

этические по-

нятия гордость

и гордыня

21.11

21.11

12

13

Обычаи

и обряды

русского

народа

2

Комби-ниро-ванный

Познакомить учащихся с праздниками народной культуры, со свадебным обычаем и обычаем проведения праздника Благовещения. Показать изменения, новшества при проведе-нии обрядов в России

Обычай, об-

ряд, венча-ние, помолв-

ка, икона,

молитва,

бракосоче-

тание, Бла-

говещение

Раскрытие межпредметных свя-зей с литературным чтением,

музыкой. Пробуждение у уча-щихся интереса к народным

праздникам. Воспитание ува-жения к традициям своего на-рода

Регулятивные: с по-мощью учителя опре-деление принципов выявления межпред-метных связей.

Познавательные: работа с учебником; чтение стихов, текстов народного фолькло-ра (заклички); прос-мотр фрагмента ви-деофильма А. Роу «Морозко»

(сватовство не-весты ,свадьба); игра «Бояре»;Примене-ние схем; проведение беседы; лепка из со-леного теста; раскрас-ка и рисование, прос-лушивание музыки; составление плана изучения нового.

Коммуникативные: правила общения во время беседы и дис-пута; выступления учеников с сообще-ниями

Компетенции:

Подобрать нуж-ные пословицы и

поговорки; соот-носить рисунок с

текстом; поль-

зоваться слова-рем в конце учебника; со-

ставлять план

для сообщения

28.11

5.12

28.11

5.12

14

15.

Терпение

и труд

2

Комби-

ниро-

ванный

Формировать у учащихся положитель-ное отношение к труду как высшей ценности в жизни человека. Вооруж-ать учащихся основными трудовыми умениями и навыками самообслужи-вающего труда. Формировать умение и привычку проявлять заботу о своих родных и близких

Труд, терпе-

ние, отдых,

лентяй

Реализация межпредметных связей с музыкой, технологией,

литературным чтением. Воспи-тание трудолюбия, целеустрем-ленности и деловитости, ответ-ственности за порученное дело, уважения к людям труда

Регулятивные: опреде-ление принципов приме-нения блок-пакетов

на уроках эти-ки. Позна-вательные: использова-ние блок-пакетов с зада-ниями, работа на карточ-ках; заполне-ние схем и таб-лиц.Коммуникатив-ные: основы анкетиро-

вания (запол-нение анкеты); сообщения учащихся; чтение текста по ролям

Компетенции: знать основы самообслужи-вающего труда; выполнять пору-ченное дело, практические за-

дания; давать

определения

12.12

19.12

12.12

19.12

16

Презентация творческих работ.

1

Комби-

ниро-

ванный

Выступления учащихся, презентация творческих работ и их обсуждение.


26.12

26.12

17

18

Семья

2

Комби-

ниро-

ванный

Познакомить детей с понятием семья, с правилами семейной этики. Разви-вать у детей чувство взаимопомощи, стремление совершать добрые дела, помочь ребенку увидеть свое место в семье

Род, ро-

дословие,

семья, фа-

милия, хри-

стианство,

христиане

Формирование умения соизме-

рять свои потребности с по-требностями членов семьи.

Разыгрывая жизненные ситуа-ции, усваивать образцы пове-дения членов семьи. Уважи-тельно относиться к родителям, членам семьи, к близким лю-дям

Регулятивные: правила ана-лиза текстов по

Выявлению ра-зумных потреб-ностей. Позна-вательные: ответы на вопро-сы анкеты; от-гадывание р-буса; составле-ние схем; под-бор к иллю-страциям слов из текста. Ком-муникативные: Дружес-кое общение,

взаимопомощь учеников в ходе подготов-ки фотовыстав-ки, древа родословия

Компетенции:

проявлять вза-

имопомощь,

стремиться

совершать до-

брые дела; со-

измерять свои

потребности

с потребностями членов

семьи

16.01

23.01


19

Семей-

ные тра-

диции

1

Комби-ниро-ванный

Раскрыть понятие семейные тради-ции, познакомить учеников с наибо-

лее распространенными семейными

традициями. Продолжить формиро-

вание таких этических понятий, как любовь, забота, уважение к родите-лям и близким людям

Традиция,

семья, лю-

бовь, забота

Подводить учеников к мысли о

важности сохранения дружес-ких взаимоотношений в семье.

Продолжить работу по изуче-нию семей классного коллек-тива. Развитие у учащихся интереса к истории семьи,

семейным традициям, воспита-ние чувства гордости за свою семью

Регулятивные:

определение задач по выяв-лению и сохране-нию традиций. Познава-тельные: работа с таб-личка-ми; выполне-ние заданий развивающего характера по ходу объясне-ния; работа с понятиями и их значе-ниями на карточках; сос-тавление схем, таблиц; графи-ческая работа.

Коммуникативные: правила выступления

С сообщения-ми; умение от-вечать на воп-росы; правила проведения словесных игр

Компетенции:

поддерживать

дружеские

взаимоотноше-ния в семье; подготовить мини-сочинение; соотнести части

пословиц

30.01


20

Род и семья – исток нравственных отношений

1

Урок изучения нового материала.

Комбинированный урок.

06.02


21

22

Сердце

матери

2

Комби-ниро-ванный

Продолжать знакомить детей с систе-мой общечеловеческих норм, принци-пов и правил поведения в обществе.

Помочь детям получить новые сведе-ния о своих мамах. Раскрыть положе-ние: «Мама — Творец человека»

Семья, лю-

бовь, сча-

стье, забота,

терпение

Обучение детей ценить и доро-

жить великим даром общения.

Воспитание у учащихся чуткого,

внимательного и уважитель-ного отношения к своим близ-ким, к маме

Регулятивные:

определение правил изучения общечело-

веческих норм.

Познавательные: выпол-нение графического за-дания; рабо-та в группах с раздаточным материа-лом; анализ текста и выделение основных идей; определение

частей речи; работа с анке-той, со схема-ми и таблица-ми; просмотр фрагмента видеофильма «Марья-искус-ница»; прове-дение игры «Моя семья»; сценка «Мама

и солнышко».

Коммуникативные: определе-ние правил ра-боты в группах

Проявлять

компетентность во вниматель-ном и уважи-тельном отноше-нии к своим близким, к ма-ме; анализиро-вать рассказы для детей; учас-твовать в класс-

ных играх

13.02

20.02


















23

24

Дружба.

2

Урок введения новых знаний

Анализируют человеком важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм.

Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку

Осознавать ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Коммуникативные: оп Регулятивные:

Определение правил изучения общечело-

веческих норм.

Познавательные: выполнение графичес-кого задания; рабо-та в группах с раздаточным материалом; анализ текста и выделение ос-новных идей; опреде-ление частей речи; ределе-ние правил ра-боты в группах


27.02

06.03


25

26

Правила

твоей

жизни

2

Комби-ниро-ванный

Разъяснять правила общения друг

с другом, формировать умение

оценивать свои поступки и поступки

товарищей. Закрепить знания о Пра-вилах дорожного движения, Правилах поведения в общественном транспор-те. Формировать умения и навыки соблюдения этических норм поведе-ния на транспорте

Правила,

дисциплина,

вежливость

Развитие умения заме чать, кому нужна по-мощь, не дожидаясь подсказки взрослых. Фор-мирование навыков выполне-ния основных правил поведения учащихся на улице, до-роге с целью предупреж-дения детс-кого дорож-но-транспортного

Травматизма. Воспитание у учащихся этических норм поведе-ния в школе, дома, на улице, внимательное, чуткое отноше-ние к своим близким

Регулятивные: состав-ление практических

заданий по решению

жизненных ситуаций.

Познаватель-ные: выполне-ние практиче-

ских заданий на доске; рабо-та с текстом учебника, бесе-да по картине Ф.П. Решетни-кова «За уро-ками»; участие в игре, отра-ботка логичес-ких операций.

Компетенции по соблюдению

требований

дисциплины,

выполнению

правил самооб-служивания; умение и жела-ние поддержи-вать чистоту в школе и дома; соблюдать рас-порядок дня;

выполнять пра-вила личной безопасности

13.03

20.03



27

28

Празд-

ники

народов

России


2

Урок

первич-

ного

изу че-

ния и

закре-

пления

новых

знаний

Систематизировать и обогатить зна-ния детей о праздниках и традициях, обрядах разных народов России.

Сообщить новые сведения об истории возникновения праздников. Развивать культуру поведения на праздниках

Праздники

светские и религиозные,религия,христианство, му-

сульманство,буд-дизм, Масле-ница,

Рождество,

Курбан-байрам, день

Сангхи, обряды народов, свобода

совести

Активизация межпредметных

связей с окружающим миром,

литературным чтением. Воспи-тание желания узнавать новое о жизни разных народов, уважитель-но относиться к любой религии. Воспитание у детей чувства радости от общения с людьми, чувства бескорыст-ного, уважительного, терпимого отноше-ния к людям любой национальности и религии

Регулятивные:

усвоение основ комплексной работы с текс-тами, с открыт-

ками, карточ-ками и схема-ми. Познава-тельные: ана-

лиз нового материала;

чтение стихов, пословиц; разыгрывание

сценок; работа в группах с блок-пакетами;

выполнение заданий в па-рах. Коммуни-кативные: раз-витие культуры

поведения на праздниках

Компетенции:

выполнять

правила по-

ведения на

праздниках;

проявлять

чувство ува-

жительного,

терпимого от-

ношения к лю-

дям, к их рели-

гии; соблюдать

праздничный

застольный

этикет

3.04

10.04


29

30

Праздники наро-дов Рос-сии.Творческие работы уча-щихся.

2



17.04

24.04


31

Защит-

ники

Отече-

ства

1

Комби-

ниро-

ванный

Познакомить детей с легендарными личностями, которые в разное истори-ческое время внесли свой героичес-кий вклад в борьбу с врагом. Способ-ствовать развитию патриотических чувств учащихся: гордости и сопри-частности к истории страны. Формиро-вать представление о значении красных дат календаря

Отечество,

защитник,

патриот-

воин, от-

чизна

Реализация межпредметных

связей с окружаю-щим миром, музы-кой, литературным чтением, изобрази-тельным искус-ством. Развитие умения находить в тексте знания эти-ческого характера, знание основных правил этикета. Воспитание у уча-щихся уважитель-ного отношения к защитникам Оте-чества, ветеранам Великой Отечествен-ной войны, чувства гордости за своих предков, жертво-вавших собой во имя свободы и неза-висимости Родины

Регулятивные: основы состав-ления простого и сложного плана. Позна-вательные: ра-

бота с учебни-ком, с иллюс-трациями, с ре-

продукцией картины

В. Васнецова «Богатыри»; с фотографиями Могилы Неиз-вестного Сол-дата, памятни-ка Г.К. Жукову; с изображени-ем Георгия По-бедоносца;

чтение стихов и былин, слуша-ние музыки и рисование.

Коммуникативные: основы фронтальной

и групповой работы в классе

Компетенции:

проявление

уважительного отноше-ниия к защит-никам Отече-ства, ветера-нам Великой Отечествен-ной войны. Умение подгото-вить

сообще-ние о

патриотах России; опре-делять значе-ние красных дат календа-ря; находить в тексте дет-ских произ-

ведений зна-

ния этическо-

го характера

8.05


32

Подведение итогов.

Любовь и уважение к Отечеству

1

Комби-

ниро-

ванный

15.05


33

Презентации творческих проектов.

1

комбинированный

Итоговая презентация

творческих проектов


Уметь:

– выражать отношение к собственному творчеству;

– выступать с сообщениями на заданную тему,

Повторить основные содержательные моменты курса



22.05


34

Итоговый урок

1

Повто-

ритель-

но-обоб-

щающий

Обобщить и систематизировать зна-ния учащихся по основам светской

этики

Основные

понятия

курса

Выявление основных знаний и умений учащихся по курсу, про-ведение их актуализации. Обобщение и систематизация

знаний по курсу этики и этике-та. Подготовка к восприятию и усвоению курса этики в 5 классе

Регулятивные: составление тестового зада-ния. Познава-тельные: вы-полнение зада-ний тестового характера, от-веты на вопро-сы, соотнесе-ние пословицы с темой. Ком-муникативные:

основы работы в парах и груп-пах

Компетенции владения осно-вами этики и этикета: знание

понятий и опре-делений, соотне-сение определе-ния с понятиями,

пословиц с изу-ченными тема-ми; выполнение

тестовых зада-ний

22.05








Краткое описание документа:

     Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающегопоколения сегодня волнует общественность во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления  личности.

         Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основахрелигиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется в том числе и её отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы остаться без ответа

Автор
Дата добавления 08.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров178
Номер материала 431536
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх