1000

Рабочая программа по письму

Предпросмотр материала:

 

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» г.Арзамас

 

 

Рассмотрено

на заседании методического совета школы

Протокол №   1  от 28.08.2014 г.

Утверждено

на заседании педагогического совета школы

Протокол № 1 от 29.08.2014 г.

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по учебному предмету

 

«Письмо»

 

для учащегося 6в класса Майорова Игоря

обучающегося на дому

 

на 2014 - 2015 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель:

учитель обучения на дому:

Кузнецова Марина Васильевна

 

 

 

 

Арзамас 2014 год

 

 

 

 

Оглавление

 

1.Пояснительная записка …………………………………………2 -3

2.Цель и задачи программы ……………………………………….3

3.Учебно-тематический план……………………………………...4

4.Календарно-тематический план………………………………....4 -6

5.Основные требования к знаниям и умениям учащихся………..7

 6.Учебно-методический комплекс………………………………..7

 7.Приложение:……………………………………………………...7

Учебно-дидактическое обеспечение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Письмо

Пояснительная записка

Рабочая программа по письму для учащегося  6в класса Майорова Игоря разработана в соответствии годовым календарным графиком и учебным планом школы (II вариант), на основе программ специальных  (коррекционных) образовательных учреждений VIII  вида подготовительный, 1 – 4 классы, под редакцией В.В. Воронковой, М.: «Просвещение», 2010 год.

         На уроках письма учащийся приобретает начальные сведения по фонетике: о звуках и буквах; о гласных и согласных; об алфавите; о слоге; о переносе слов по слогам; о согласных: звонких и глухих; твердых и мягких.

У учащегося совершенствуются графические навыки. Работа эта заключается в закреплении написания строчных и прописных букв в их соединении, в списывании с рукописного и печатного текста, что предупреждает появление при письме графических ошибок.

В процессе грамматических упражнений учащийся учится подбирать к словам группы родственных слов, подбирать к словам обозначающие предметы, соответствующие слова, обозначающие действие предметов. Учится написанию имен собственных.

Понятие о предложении обучающийся получает на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения, по словам и составление предложения по схеме.

У учащегося формируется умение списывания  предложения с доски, книги, таблиц. Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения

Учащийся в процессе обучения должен тренироваться в написание зрительных и слуховых диктантов; письма под диктовку слов и простых предложений из 2 - З слов, написание которых не расходятся с произношением. Конечная цель обучения письму заключается в том, чтобы научить писать: самостоятельно, на слух, по памяти слова; короткие предложения из 2 - 4 слов; уметь написать свое имя, фамилию, свой адрес: написать письмо, открытку.

 Данная программа составлена с учётом психофизических особенностей и уровня познавательных возможностей учащегося с интеллектуальной недостаточностью, на основе дифференциальной характеристики учащегося специальных (коррекционных) школ VIII вида В.В.Воронковой.

  Оценка уровня знаний и умений  учащегося проводится на основе  оценочных материалов, утверждённых методическим советом школы.

          Цель программы:

 Развитие навыков  письма.

Задачи программы.

         Образовательные:

      1.Выработать элементарные навыки  письма;
      2.Повысить уровень общего и речевого развития учащегося;
      3.Научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной     форме;
          Коррекционно-развивающие:

1.Формировать и развивать психические функции: память, внимание.

2.Развивать слуховое восприятие и  речевой слух учащегося. Формировать фонематическое  восприятие.

3. Формировать и развивать зрительное  восприятие учащегося.
Воспитательные:

1. .Воспитывать  положительные личностные качества.

 2. Развивать у учащегося  интерес к учебной деятельности.

3. Воспитывать трудолюбие, терпеливость, самостоятельность.

        

В соответствии с учебным планом школы на изучение данной программы в текущем учебном году отводится 32 часа в год, 1 час в неделю.

       

Учебно – методический план

 

№

п/п

Наименование разделов

Количество часов

1

Повторение изученyого материала в 5 классе

2

2

Звуки и буквы 

14.5

3

Слово 

8.5

4

Предложение

7.0

Итого

        32.0

 

Календарно-тематический план к программе «Письмо» (32 часа)

№

 

                           Название раздела и темы

 

Кол-во часов

   Дата

Приме-чание

 

            I четверть

8.5

 

 

I

Повторение, изученного материала 5 класса.

 

 

 

1

 

Выделение предложений из речи и текста.

Большая буква в начале предложения. Точка в конце предложения.

0.5

 

03.09

 

2

Составление предложений из слов, данных в нужной форме в разбивку.

0.5

08.09

 

3

 

Составление предложений с использованием картинок.

Составление предложений на заданную тему.

0.5

 

10.09

 

II

Звуки и буквы.

 

 

 

1

Звуки и буквы. Определение количества звуков и букв в слове. Звукобуквенный анализ.

0.5

15.09

 

2

 

Порядок букв в русской азбуке. Алфавит.

Расположение слов в алфавитном порядке.

0.5

 

17.09

 

3

 

Гласные звуки и буквы.

Согласные звуки и буквы.

0.5

 

22.09

 

4

 

Слог, как часть слова.

Слогообразующая роль гласных.

0.5

 

24.09

 

5

 

Деление слов на слоги.

Перенос части слова при письме.

0.5

 

29.09

 

6

 

Гласные « и, е, е, ю. я, э» в начале слова.

Гласные « и, е, е, ю, я, э» после гласньх.

0.5

 

01.10

 

7

Звуки «и, й.»

0.5

06.10

 

8

Ударение в слове.

Ударение в 2-х и З-х сложных словах. Знак ударения.

0.5

 

08.10

 

9

Обобщение знаний по теме. Подготовка к диктанту по теме «Звуки и буквы».

0.5

13.10

 

10

Диктант по теме «Звуки и буквы».

0.5

15.10

 

11

Работа над ошибками.

0.5

20.10

 

12

 

Твердые и мягкие согласные.

дифференциация твердых и мягких согласных.

0.5

 

22.10

 

13

Обозначение мягкости согласных гласными «и, е, е, ю, я».

0.5

27.10

 

14

Мягкий знак в конце слова.

Мягкий знак в середине слова.

0.5

29.10

 

 

 

                             II четверть

7

 

 

I

Звуки и буквы.

 

 

 

1

Гласные ударные и безударные.

0.5

10.11

 

2

Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.

0.5

12.11

 

3

Обозначение мягкости согласных на письме гласными и, е, е, ю, я. .

0.5

17.11

 

4

Различие твердых и мягких согласных на письме.

0.5

19.11

 

5

Закрепление пройденного материала по теме «Твердые и мягкие согласные».

0.5

24.11

 

6

Правописание  шипящих согласных «жи-щи»

0.5

26.11

 

7

Правописание  шипящих согласных «ча-ща».

0.5

01.12

 

8

Правописание  шипящих согласных «чу-щу»

0.5

03.12

 

9

Закрепление пройденного материала по теме: «Шипящие согласные». Подготовка к диктанту.

0.5

08.12

 

10

Диктант на тему: «Шипящие согласные».

0.5

10.12

 

11

Работа над ошибками.

0.5

15.12

 

12

Парные звонкие и глухие согласные.

0.5

17.12

 

13

Выделение парных звонки и глухих согласных в словах.

0.5

22.12

 

14

 

Дифференциация парных звонких и глухих.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

0.5

 

24.12

 

 

                        III четверть

8.5

 

 

I

Звуки и буквы

 

 

 

 1

 

 

Разделительный мягкий знак перед буквами е, е я, ю, и. Перенос слов с разделительным мягким знаком.

Написание слов с разделительным мягким знаком.

 0.5 

 

 

12.01

 

II

Слово

 

 

 

1

 

Слова, обозначающие названия предметов. Различение слов по вопросам кто? что?

0.5

 

14.01

 

2

Связь слов в предложениях с другими словами по вопросам кого? чего? кому? чему?

0.5

 

19.01

 

3

Большая буква в именах людей, кличках животных.

0.5

21.01

 

4

Большая буква в названии городов, сел, деревень, улиц.

0.5

26.01

 

5

Составление рассказа по плану.

  0.5

28.01

 

6

Написание домашнего адреса, адреса школы.

0.5

02.02

 

7

Различение слов по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?

0.5

 

04.02

 

8

 

Подбор к данному предмету ряда действий, определение предмета по ряду действий.

0.5

 

16.02

 

9

Согласование в речи слов обозначающие предметы со словами, обозначающими действия.

  0.5

 

18.02

 

10

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов.

0.5

25.02

 

11

Называние признака (качества) данного предмета по вопросам,  какой? какая? какое? какие?

  0.5

 

02.03

 

  12

Согласование слов, обозначающие признаки со словами, обозначающими предметы. Подбор и называние ряда признаков данного предмета и определение предмета по ряду признаков

0.5

 

 

04.03

 

13

Подготовка к диктанту по теме: «Слово».

0.5

09.03

 

14

Контрольный диктант по теме: «Слово».

0.5

11.03

 

15

Работа над ошибками

0.5

16.03

 

16

 

Разделительный твёрдый знак.

Написание слов с твёрдым знаком.

0.5

 

18.03

 

 

                    IV четверть

8.5

 

 

I

Слово

 

 

 

1

Повторение пройденного материала.

0.5

01.04

 

2

Обобщение знаний о словах обозначающих предметы, действия и признаки.

0.5

06.04

 

3

 

Предлоги к, от, над, под, об. Выделение их в тексте.

Раздельное написание предлогов со словами.

Выбор нужного предлога в зависимости от смысла предложения и пространства положения предмета.

Употребление предлогов в речи.                                                          

0.5

 

08.04

 

 

II

Предложение

 

 

 

1

Знакомство с построением простого предложения.

0.5

13.04

 

2

Употребление формы винительного падежа в предложении.

0.5

15.04

 

3

Употребление формы родительного падежа в предложении.

0.5

20.04

 

4

Употребление формы дательного падежа в предложении.

0.5

22.04

 

5

Употребление формы творительного падежа в предложении.

0.5

27.04

 

6

Употребление формы предложного падежа в предложении.

0.5

29.04

 

7

 

Связь слов в предложении.

Предложение, как часть текста.

0.5

 

04.05

 

 

8

Различение вопроса восклицательное и повествовательное предложение.

0.5

 

      06.05

 

9

Подготовка к диктанту по теме: «Предложение».

0.5

11.05

 

10

Диктант по теме: «Предложение».

0.5

13.05

 

12

 

Работа над ошибками.

Повторение. дифференциация изученных орфограмм.

0.5

 

18.05

18.05

 

13

Название предметов, действий, признаков.

0.5

20.05

 

14

 

Большая буква в названиях городов, деревень, улиц.

Имена собственные.

0.5

 

25.05

25.05

 

15

 

 

Предлог.

Предложение.

Повторение изученного материала.

0.5

 

27.05

 

 

 

 

 

Координатор обучения на дому

________________Е.Е Жаркова

«_____»________________20____

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основные требования к знаниям и умениям учащегося

Минимальный уровень

Учащийся должен уметь:

- различать гласные и согласные звуки;

- списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

- писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку.

- различать гласные и согласные звуки;

- различать звонкие и глухие согласные;

- списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

- писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением;

- писать под диктовку простые по структуре предложения после предварительного анализа;

- писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку.

Учебно-методический комплекс

 

№

Методическое обеспечение

Год издания

1

Программы специальных  (коррекционных)   образовательных учреждений VIII     вида подготовительный, 1 – 4 классы, под редакцией      В.В. Воронковой, М.: «Просвещение»

2010 год

 

 

2

 А.К. Аксёнова, Э.В.Якубовская Русский язык 3 класс учебник для специальных (коррекционных ) образовательных учреждений  VIII видов.

2011год

3

А.К.Аксёнова. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. Москва «Владос».

1999 год

 

 

Приложение

 

Учебно-дидактическое обеспечение

          

          1.Набор гласных и согласных звуков и букв.

2. Набор слогов,

3.Набор словарных слов.

4.Набор предметных картинок.

5. Таблицы с названием дней недели, месяцев.

6. Русский алфавит печатный и прописной вариант.

 

 

 

 

0%

Краткое описание материала

Рабочая программа по письму

    DOCX

27.03.2015

715

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Кузнецова Марина Васильевна

Кузнецова Марина Васильевна

учитель обучения на дому

  • На сайте: 11 лет и 1 месяц
  • Всего просмотров: 6989
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 5
  • 6989
    просмотров
  • 5
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Кузнецова Марина Васильевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~240

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 585 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: