Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по письму и развитию речи 4 класс СКОУ 8 вид
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по письму и развитию речи 4 класс СКОУ 8 вид

библиотека
материалов

п/п

Тема урока

Дидактическая цель

Знания и умения

Речевой материал

Кол-во часов

Дата проведения

I

Предложение (повторение)

1.

Предложение.

Повторение понятия предложение как единицы речи, формирование умения выделять предложения в речи, составлять и распространять их.

Умение выделять предложения в речи, составлять и распространять их.

предложение, слово

1

_____ _____

2.

Предложение.

Правописание предложений.

Повторение понятия границы предложения, развитие навыка правописания предложений.

Умение выделять предложения в речи, навык правописания предложений.

предложение,

его начало и конец

1

_____ _____

3.

Предложение. Связь между словами в предложении.

Наблюдение за связью слов в предложении, формирование умения устанавливать связи между словами в предложении.

Умение наблюдать за связью слов в предложении, устанавливать связи между словами в предложении, навык правописания предложений.

предложение, связь слов в предложении

1

_____ _____

4.

Изменяющаяся часть слова – окончание. Склонение слов по вопросам.

Знакомство с окончанием как изменяющейся частью слова. Формирование умения склонять слова по вопросам и выделять окончания.

Умение склонять слова по вопросам и видеть и выделять окончания в словах.

окончание, изменение по вопросам

1

_____ _____

5.

Предложение. Связь между словами в предложении.

Формирование умения склонять слова во взаимосвязи со словами в предложении.

Умение склонять слова и устанавлива-ть связи между ними в предложении, навык правописания предложений.

предложение, связь слов в предложении

(считать, решать)

1

_____ _____

6.

Речь. Текст. Предложение.

Повторение понятия текст, его отличительных свойств от набора предложений.

Умение отличать текст от набора предложений, навык правописания предложений.

речь, текст, предложение

1

_____ _____

7.

Текст и предложение.

Порядок предложений в тексте.

Формирование умения расставлять предложения в тексте по смысловому порядку.

Умение расставлять предложения в тексте по смысловому порядку, навык правописания предложений.

текст, предложение, связь предложений в тексте

1

_____ _____

8.

Предложение.

Правописание предложений.

Проверка знания правописания предложений.

Навык правописания предложений, умение объяснять правописание предложения.

предложение,

его начало и конец

(пример)

1

_____ _____

II

Звуки и буквы

1.

Алфавит. Звуки и буквы.

Формирование представления об алфавите, заучивание последовательности букв в алфавите.

Знание последовательности букв в алфавите, умение записывать слова по алфавиту.

алфавит, звуки, буквы, гласные и согласные

2

_____ _____

2.

Звуки и буквы.

Закрепление знаний о буквах и звуках, умения производить звукобуквенный анализ слов.

Знание о гласных ударных и безудар-ных, согласных твёрдых и мягких, умение производить звукобуквенный анализ.

буквы, звуки,

гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие

2

_____ _____

3.

Мягкий знак (ь) как показатель мягкости.

Формирование представления об обозначении мягкости согласных мягким знаком на письме.

Умение производить звукобуквенный анализ слов, различать твёрдые и мягкие согласные и обозначать мягкость согласных мягким знаком на письме.

мягкий знак (ь) – показатель мягкости

1

_____ _____

4.

Правописание слов с мягким знаком (ь) как показателя мягкости.

Формирование навыка правописания мягкого знака (ь) на конце и в середине слова.

Умение производить звукобуквенный анализ, объяснять правописание мягкого знака в словах, писать слова с данной орфограммой.

мягкий знак (ь) – показатель мягкости

(человек)

3

_____ _____

5.

Разделительный мягкий знак (ь).

Формирование навыка чтения и правописания слов с разделительным мягким знаком (ь).

Умение производить звукобуквенный анализ, различать твёрдые и мягкие согласные, слышать разделение слов и слогов, читать слова с разделительным мягким знаком.

разделительный ь

1

_____ _____

6.

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).

Формирование навыка чтения и правописания слов с разделительным мягким знаком (ь).

Умение производить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов с разделительным мягким знаком, читать и писать слова с данной орфограммой.

разделительный ь

2

_____ _____

7.

Мягкий знак (ь) как показатель мягкости и разделительный мягкий знак (ь).

Различие в употреблении мягкого знака (ь) в словах как показателя мягкости и разделительного мягкого знака.

Умение производить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов с мягким знаком читать и писать слова с данной орфограммой.

разделительный ь,

ь - показатель мягкости (здоровье)

2

_____ _____

8.

Перенос слов с мягким знаком (ь).

Формирование умения делить слова с мягким знаком (ь) на слоги для переноса.

Умение производить звукобуквенный анализ, читать, писать, объяснять правописание слов с разделительным мягким знаком, делить слова с мягким знаком (ь) на слоги для переноса.

разделительный ь,

ь - показатель мягкости (аптека)

1

_____ _____

9.

Правописание слов с мягким знаком (ь).

Формирование навыка правописания мягкого знака (ь) на конце и в середине слова.

Умение производить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов с мягким знаком, писать слова с данной орфограммой.

разделительный ь,

ь - показатель мягкости

1

_____ _____

10.

Сочетания гласных с шипящими.

Закрепление правописания слов с сочетаниями шипящих с гласными (жи–ши, ча–ща, чущу).

Умение производить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов с сочетаниями шипящих с гласными, писать слова с данной орфограммой.


1

_____ _____

11.

Правописание слов с сочетаниями шипящих с гласными.

Закрепление знание правописания слов с сочетаниями шипящих с гласными (жи–ши, ча–ща, чущу), умение писать слова с данной орфограммой..

Умение производить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов с сочетаниями шипящих с гласными, писать слова с данной орфограммой.

(земляника, экскурсия)

2

_____ _____

12.

Закрепление.

Закрепление знания правописания слов с мягким знаком (ь), слов с сочетаниями шипящих с гласными (жи–ши, ча–ща, чущу).

Умение производить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов с мягким знаком и с сочетаниями шипящих с гласными, читать и писать слова с изученными орфограммами.


1

_____ _____

13.

Диктант.

Проверка умения писать текст под диктовку.

Умение писать текст под диктовку, знание правописания слов с изученными орфограммами.


1

_____ _____

14.

Работа над ошибками.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Знание правописания слов, умение объяснять правописание слов с изученными орфограммами.


1

_____ _____

15.

Парные звонкие и глухие согласные.

Формирование представлений о парных согласных звонких и глухих.

Умение производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие парные согласные в речи и на письме.

согласные звонкие и глухие

1

_____ _____

16.

Правописание слов с парными согласными на конце слова.

Формирование умения проводить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов с парными согласными, писать слова с данной орфограммой.

Умение производить звукобуквенный анализ слов, объяснять правописание слов с парными согласными, писать слова с данной орфограммой.

согласные звонкие и глухие

(берег)

3

_____ _____

17.

Правописание слов с парными согласными в середине слова.

Формирование умения проводить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов с парными согласными, писать слова с данной орфограммой.

Умение производить звукобуквенный анализ слов, объяснять правописание слов с парными согласными, писать слова с данной орфограммой.

согласные звонкие и глухие

(обед)

3

_____ _____

18.

Правописание слов с парными согласными.

Формирование умения проводить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов с парными согласными, писать слова с данной орфограммой.

Умение производить звукобуквенный анализ слов, объяснять правописание слов с парными согласными, писать слова с данной орфограммой.

согласные звонкие и глухие

(автобус, билет, ястреб)

2

_____ _____

19.

Изложение.

Формирование умения писать изложения по вопросам и опорным словам.

Умение писать тексты по памяти, знание правописания слов с изученными орфограммами.


1

_____ _____

20.

Правописание слов с парными согласными.

Формирование умения проводить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов с парными согласными.

Умение производить звукобуквенный анализ слов, объяснять правописание слов с парными согласными, писать слова с данной орфограммой.

согласные звонкие и глухие

(вдруг)

2

_____ _____

21.

Закрепление.

Закрепление знания правописания слов с парными согласными, писать слова с изученными орфограммами.

Умение производить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов с парными согласными, писать слова с изученными орфограммами.


1

_____ _____

22.

Диктант.

Проверка умения писать текст под диктовку.

Умение писать текст под диктовку, знание правописания слов с изученными орфограммами.


1

_____ _____

23.

Работа над ошибками.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Знание правописания слов, умение объяснять правописание слов с изученными орфограммами.


1

_____ _____

24.

Ударение. Ударные и безударные гласные.

Закрепление понятия ударение, умения ставить в словах ударение и распознавать в слове ударные и безударные гласные.

Умение производить звукобуквенный анализ, ставить в словах ударение и распознавать в слове ударные и безударные гласные.

ударение,

ударные и безударные гласные

(магазин)

1

_____ _____

25.

Ударные и безударные гласные.

Развитие умения распознавать в слове ударные и безударные гласные звуки.

Умение производить звукобуквенный анализ, ставить в словах ударение и распознавать в слове ударные и безударные гласные.

ударные и безударные гласные

(фабрика)

3

_____ _____

26.

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными.

Формирование умения проводить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов с безударными гласными, писать слова с данной орфограммой.

Умение производить звукобуквенный анализ слов, объяснять правописание слов с безударной гласной, писать слова с данной орфограммой.

ударные и безударные гласные

(иней)

3

_____ _____

27.

Изложение.

Формирование умения писать изложения по вопросам и опорным словам.

Умение писать тексты по памяти, знание правописания слов с изученными орфограммами.


1

_____ _____

28.

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными.

Формирование умения проводить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов с безударными гласными, писать слова с данной орфограммой.

Умение производить звукобуквенный анализ слов, объяснять правописание слов с безударной гласной, писать слова с данной орфограммой.

ударные и безударные гласные

(шофёр, завтрак)

6

_____ _____

29.

Сочинение.

Формирование умения писать сочинения по серии сюжетных картинок.

Умение писать тексты, знание правописания слов с изученными орфограммами.


1

_____ _____

30.

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными.

Формирование умения проводить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов с безударными гласными, писать слова с данной орфограммой.

Умение производить звукобуквенный анализ слов, объяснять правописание слов с безударной гласной, писать слова с данной орфограммой.

ударные и безударные гласные

3

_____ _____

31.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными.

Формирование умения проводить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов с безударными гласными, писать слова с данной орфограммой.

Умение производить звукобуквенный анализ слов, объяснять правописание слов с безударной гласной, писать слова с данной орфограммой.

ударные и безударные гласные

(автомобиль, трамвай, метро)

4

_____ _____

32.

Правописание слов с безударными гласными.

Формирование умения проводить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов с безударными гласными, писать слова с данной орфограммой.

Умение производить звукобуквенный анализ слов, объяснять правописание слов с безударной гласной, писать слова с данной орфограммой.

ударные и безударные гласные

(спасибо, трактор)

2

_____ _____

33.

Закрепление.

Закрепление знания правописания слов с безударными гласными.

Умение производить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов с безударной гласной, писать слова с изученными орфограммами.


2

_____ _____

34.

Диктант.

Проверка умения писать текст под диктовку.

Умение писать текст под диктовку, знание правописания слов с изученными орфограммами.


1

_____ _____

35.

Работа над ошибками.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Знание правописания слов, умение объяснять правописание слов с изученными орфограммами.


1

_____ _____

III

Слово

1.

Слова, обозначающие предметы.

Формирование умения распознавать в речи имена существительные по вопросам.

Умение распознавать в речи имена существительные по вопросам.

(портрет, квартира, телефон)

4

_____ _____

2.

Слова, обозначающие действия предметов.

Формирование умения распознавать в речи глаголы по вопросам.

Умение распознавать в речи глаголы по вопросам.

(телевизор)

4

_____ _____

3.

Слова, обозначающие признаки предметов.

Формирование умения распознавать в речи имена прилагательные по вопросам.

Умение распознавать в речи имена прилагательные по вопросам.

(огромный)

4

_____ _____

4.

Различие основных частей речи в тексте по вопросам.

Формирование умения распознавать в речи имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Умение распознавать в речи имена существительные, имена прилагатель-ные, глаголы по вопросам.


2

_____ _____

5.

Изложение.

Формирование умения писать изложения по вопросам и опорным словам.

Умение писать тексты по памяти, знание правописания слов с изученными орфограммами.


1

_____ _____

6.

Имена собственные.

Правописание имён собственных.

Закрепление понятия имена собственные, их правописания.

Умение распознавать в речи имена собственные, объяснять правописание имен собственных, писать слова с изученными орфограммами.


1

_____ _____

7.

Правописание имён собственных.

Формирование навыка правописания имён собственных.

Умение распознавать в речи имена собственные, объяснять правописание имен собственных, писать слова с изученными орфограммами.

(Россия, фамилия)

2

_____ _____

8.

Предлоги. Правописание предлогов.

Формирование первоначальных представлений о предлогах, знания правописания предлогов.

Умение распознавать в речи предлоги, объяснять правописание предлогов, писать слова с изученными орфограммами.

предлоги

(лестница)

1

_____ _____

9.

Правописание предлогов.

Формирование первоначальных представлений о предлогах, знания правописания предлогов.

Умение распознавать в речи предлоги, объяснять правописание предлогов, писать слова с изученными орфограммами.

предлоги

(минута)

2

_____ _____

10.

Сочинение.

Формирование умения писать сочинения по серии картинок и опорным словам.

Умение писать тексты, знание правописания слов с изученными орфограммами.


1

_____ _____

11.

Правописание предлогов.

Формирование первоначальных представлений о предлогах, знания правописания предлогов.

Умение распознавать в речи предлоги, объяснять правописание предлогов, писать слова с изученными орфограммами.

предлоги

(минута)

2

_____ _____

12.

Закрепление.

Закрепление умения распознавать части речи по вопросам, знания правописания имён собственных.

Умение производить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов, писать слова с изученными орфограммами.


2

_____ _____

13.

Диктант.

Проверка умения писать текст под диктовку.

Умение писать текст под диктовку, знание правописания слов с изученными орфограммами.


1

_____ _____

14.

Работа над ошибками.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Знание правописания слов, умение объяснять правописание слов с изученными орфограммами.


1

_____ _____

15.

Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).

Формирование навыка чтения и правописания слов с разделительным твёрдым знаком (ъ), писать слова с данной орфограммой.

Умение производить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов с разделительным твёрдым знаком, читать и писать слова с изученными орфограммами.

разделительный ь,

2

_____ _____

16.

Родственные слова. Общая часть родственных слов — корень.

Знакомство с понятиями родственные слова и корень как общей частью родственных слов.

Умение подбирать родственные слова и выделять в них корень.

родственные слова, корень

1

_____ _____

17.

Родственные слова.

Формирование умения подбирать родственные слова и выделять в них корень.

Умение подбирать родственные слова и выделять в них корень.

родственные слова, корень

2

_____ _____

18.

Правописание родственных слов.

Формирование умения проводить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов с безударными гласными и парными согласными.

Умение подбирать родственные слова и выделять в них корень, объяснять правописание слов, писать слова с изученными орфограммами.

родственные слова, корень, ударные и безударные гласные, звонкие и глухие согласные

6

_____ _____

19.

Закрепление.

Закрепление знания правописания предлогов, правописание слов с безударными гласными и парными согласными в корне.

Умение производить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов, писать слова с изученными орфограммами.


2

_____ _____

20.

Диктант.

Проверка умения писать текст под диктовку.

Умение писать текст под диктовку, знание правописания слов с изученными орфограммами.


1

_____ _____

21.

Работа над ошибками.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Знание правописания слов, умение объяснять правописание слов с изученными орфограммами.


1

_____ _____

IV

Предложение

1.

Предложение.

Закрепление знаний о понятии предложение как единице речи.

Умение выделять предложения в речи, составлять и распространять их.

предложение, слово

(цыплёнок)

1

_____ _____

2.

Текст. Предложение.

Формирование умения видеть границы предложения в тексте, делить текст на предложения.

Умение выделять предложения в речи, навык правописания предложений.

текст, предложение

(малина, ягода)

2

_____ _____

3.

Предложение.

Формирование знаний о понятии предложение как о законченной мысли.

Умение выделять предложения в речи, навык правописания предложений и слов с изученными орфограммами.

предложение

1

_____ _____

4.

Предложение. Связь между словами в предложении.

Наблюдение за связью слов в предложении.

Умение наблюдать за связью слов в предложении, устанавливать связи между словами в предложении, навык правописания предложений и слов с изученными орфограммами.

предложение, связь слов в предложении

(вагон, вокзал)

3

_____ _____

5.

Изменяющаяся часть слова – окончание. Склонение слов по вопросам.

Знакомство с окончанием как изменяющейся частью слова. Формирование умения склонять слова по вопросам и выделять окончания.

Умение склонять слова по вопросам и видеть и выделять окончания в словах.

Окончание (русский)

1

_____ _____

6.

Изложение.

Формирование умения писать изложения по плану и опорным словам.

Умение писать тексты по памяти, знание правописания слов с изученными орфограммами.


1

_____ _____

7.

Предложение. Связь между словами в предложении.

Наблюдение за связью слов в предложении.

Умение наблюдать за связью слов в предложении, устанавливать связи между словами в предложении, навык правописания предложений и слов с изученными орфограммами.

предложение, связь слов в предложении

ешок)

5

_____ _____

8.

Знаки препинания в конце предложения.

Формирование навыка чтения и правописания повествовательных, восклицательных, вопросительных предложений.

Умение выразительно читать, ставить знаки в конце предложения в зависимости от интонации, навык правописания предложений и слов с изученными орфограммами.

предложение, точка, вопросительный и восклицательный знаки

(лягушка, ящерица)

4

_____ _____

9.

Сочинение.

Формирование умения писать сочинения на заданную тему по плану.

Умение писать тексты, знание правописания слов с изученными орфограммами.


1

_____ _____

10.

Знаки препинания в конце предложения.

Формирование навыка чтения и правописания повествовательных, восклицательных, вопросительных предложений.

Умение выразительно читать, ставить знаки в конце предложения в зависимости от интонации, навык правописания предложений и слов с изученными орфограммами.

предложение, точка, вопросительный и восклицательный знаки

(полотенце)

2

_____ _____

11.

Сказуемое —

главный член предложения.

Знакомство с понятием сказуемое, формирование умения выделять в предложении сказуемое.

Умение выделять сказуемое в предложении, навык правописания предложений и слов с изученными орфограммами.

предложение, сказуемое

2

_____ _____

12.

Подлежащее —

главный член предложения.

Знакомство с понятием подлежащее, формирование умения выделять в предложении сказуемое.

Умение выделять подлежащее в предложении, навык правописания предложений и слов с изученными орфограммами.

предложение, подлежащее

(театр)

2

_____ _____

13.

Главные члены предложения.

Формирование умения выделять главные члены в предложении.

Умение выделять главные члены в предложении, навык правописания предложений и слов с изученными орфограммами.

предложение, сказуемое

2

_____ _____

14.

Второстепенные члены предложения.

Формирование умения выделять второстепенные члены в предложении (без деления на виды).

Умение выделять главные и второстепенные члены в предложении, навык правописания предложений и слов с изученными орфограммами.

второстепенные члены предложения (костюм)

3

_____ _____

15.

Закрепление.

Закрепление знания правописания предложений, умения выделять главные и второстепенные члены предложения.

Умение производить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов, писать слова с изученными орфограм-мами, выделять главные и второсте-пенные члены в предложении.


1

_____ _____

16.

Диктант.

Проверка умения писать текст под диктовку.

Умение писать текст под диктовку, знание правописания слов с изученными орфограммами, выделять главные и второстепенные члены в предложении.


1

_____ _____

17.

Работа над ошибками.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Знание правописания слов, умение объяснять правописание слов с изученными орфограммами, выделять главные и второстепенные члены в предложении.


1

_____ _____

V

Повторение

1.

Алфавит. Звуки и буквы.

Формирование представления об алфавите, повторение последовательности букв.

Знание последовательности букв в алфавите, умение записывать слова по алфавиту.

алфавит, звуки, буквы, гласные и согласные

1

_____ _____

2.

Правописание слов с мягким знаком (ь).

Формирование навыка правописания мягкого знака (ь) на конце и в середине слова.

Умение производить звукобуквенный анализ, читать, объяснять правописание слов с мягким знаком писать слова с данной орфограммой.

ь - показатель мягкости

1

_____ _____

3.

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).

Формирование навыка чтения и правописания слов с разделительным мягким знаком (ь).

Умение производить звукобуквенный анализ, читать, объяснять правописание слов с мягким знаком писать слова с данной орфограммой.

разделительный ь,

1

_____ _____

4.

Правописание слов с сочетаниями шипящих с гласными.

Закрепление правописания слов с сочетаниями шипящих с гласными (жи–ши, ча–ща, чущу).

Умение производить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов с сочетаниями шипящих с гласными, писать слова с данной орфограммой.


1

_____ _____

5.

Родственные слова.

Формирование умения подбирать родственные слова и выделять в них корень.

Умение подбирать родственные слова и выделять в них корень, объяснять правописание слов, писать слова с изученными орфограммами.

родственные слова, корень

2

_____ _____

6.

Правописание слов с безударными гласными.

Формирование умения проводить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов с безударными гласными.

Умение производить звукобуквенный анализ слов, объяснять правописание слов с безударной гласной, писать слова с данной орфограммой.

ударные и безударные гласные


2

_____ _____

7.

Правописание слов с парными согласными.

Формирование умения проводить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов с парными согласными.

Умение производить звукобуквенный анализ слов, объяснять правописание слов с парными согласными, писать слова с данной орфограммой.

согласные звонкие и глухие

(вдруг)

2

_____ _____

8.

Знаки препинания в конце предложения.

Формирование навыка чтения и правописания повествовательных, восклицательных, вопросительных предложений.

Умение выразительно читать, ставить знаки в конце предложения в зависимости от интонации, навык правописания предложений и слов с изученными орфограммами.

предложение, точка, вопросительный и восклицательный знаки

(полотенце)

1

_____ _____

9.

Предложение. Связь между словами в предложении.

Наблюдение за связью слов в предложении.

Умение наблюдать за связью слов в предложении, устанавливать связи между словами в предложении, навык правописания предложений и слов с изученными орфограммами.

предложение, связь слов в предложении

(вагон, вокзал)

1

_____ _____

10.

Главные и второстепенные члены предложения.

Формирование умения выделять главные и второстепенные члены в предложении.

Умение выделять главные и второсте-пенные члены в предложении, навык правописания предложений и слов с изученными орфограммами.

предложение, сказуемое

2

_____ _____

11.

Закрепление.

Систематизация знаний, умений и навыков.

Умение производить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов, писать слова с изученными орфограм-мами, выделять главные и второсте-пенные члены в предложении.


2

_____ _____

12.

Диктант.

Проверка умения писать текст под диктовку.

Умение писать текст под диктовку, знание правописания слов с изучены-ми орфограммами, выделять главные и второстепенные члены предложения


1

_____ _____

13.

Работа над ошибками.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Знание правописания слов, умение объяснять правописание слов с изученными орфограммами, выделять главные и второстепенные члены в предложении.


1

_____ _____

14.

Повторение.

Систематизация знаний, умений и навыков, полученных за год.

Умение производить звукобуквенный анализ, объяснять правописание слов, писать слова с изученными орфограм-мами, выделять главные и второсте-пенные члены в предложении.


3

_____ _____




Краткое описание документа:

               Рабочая программа составлена в соответствии с законом «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012г., №273-ФЗ.;  Базисным  учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утверждённого приказом Минобразования РФ от 10.04.2002 № 29/2065-П «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»; учебным планом КОУ «Шуховская школа-интернат»,  на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида: подготовительный, 1 – 4 классы» под редакцией  В.В.Воронковой – М.: Просвещение, 2009.

         Предлагаемая программа ориентирована на учебник А.К.Аксеновой, Н.Г. Галунчиковой «Русский язык». Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида. М.: «Просвещение», 2011г.

Автор
Дата добавления 23.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров364
Номер материала 331271
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх