МОУ Школа с.Белоярск

«Утверждаю»

Директор школы_________

___сентября 2014 г.

Согласовано:

Зам. директора УР___________

__сентября 2014 г.

«Рассмотрено»

на заседании МО

Руководитель МО___________.

Рабочая программа

по предмету знакомство с окружающим миром

для 4 класса 8 вид (надомное обучение)

(1 ч. в неделю, 34ч. в год)

Составитель: Витязева Ольга Петровна

учитель начальных классов МОУ Школа с.Белоярск

2014-2015 уч.г

Пояснительная записка

Курс «Знакомство с окружающим миром»

Настоящая программа составлена на основе Базисного учебного плана для специальных (коррекционных) учреждений 8 вида. Особенностью учебного плана является то, что этот предмет решает в основном общеразвивающие, социокультурные и практические задачи. Программа раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета.

Цели обучения

Содержание дисциплины базируется на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира и даёт возможность постепенно углублять сведения, раскрывающие причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы.

Курс «Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности (природа)» решает следующие коррекционно-образовательные и воспитательные задачи:

- уточняет имеющие у детей представления о живой и неживой природе, даёт новые знания об основных её элементах;

- на основе наблюдений и простейших действий расширяет представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды;

- вырабатывает умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ;

- формирует знания учащихся о природе своего края;

- формирует первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека, учит детей бережному отношению к природе.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

развитие артикуляционной моторики;

развитие высших психических функций;

коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

развитие речи, владение техникой речи;

расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;

совершенствование связной речи;

коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Рабочая программа составлена в соответствии:

1. С государственной программой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы», издательство «Просвещение» Москва, 2010 год, допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 7-е издание; Программа В. В. Воронковой «Знакомство с окружающим миром» 4 класс

2. Учебник «Знакомство с окружающим миром» 4 класс МСКОУ СКОШ VIIIвида, авторы: Худенко Е. Д. Терехова И. А. Москва, «Аркти» 2006 год.

3. Методическое пособие для учителя «Планирование уроков развития речи на основе знакомства с окружающим миром» в 4 классе специальных (коррекционных) школ VIII вида авторы Е. Д. Худенко, Д. И. Барышникова, издательство «Аркти» Москва, 2007 год

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, даёт распределение учебных часов по темам и предполагает собственный подход в структурировании учебного материала, определяет последовательность изучения этого материала, а также пути формирования системы знаний, умений, навыков. В течение года возможно изменение в количестве часов в зависимости от усвоения темы обучающимися.

Специфика программы

Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием умственно отсталых школьников в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, которые находятся вне поля их чувственного опыта. Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся. Коррекции их мышления. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдая за погодой и сезонными изменениями в природе, расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие. Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.

Программа построена по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течении года, а далее дополнять их новыми сведениями.

В программе определён обязательный базовый уровень знаний.

В авторскую программу внесены изменения:

- по общему количеству часов, отводимых на изучение программы (Приказ МО РФ №29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии)» от 10.04.2009 г.);

- по количеству часов, отводимых на изучение элементов содержания программы, учитывая особенности контингента обучающихся

- в порядок изучения разделов программы, что способствует уменьшению количества времени (1 ч. в неделю) .

Роль и место дисциплины в образовательном процессе

Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Рабочая программа составлена для обучения на дому, с учётом индивидуальных способностей ребёнка, рассчитана на 1 час в неделю,34 часа в год, в том числе на проведение

Основные виды организации учебного процесса.

В основе методики преподавания курса лежат личностно-ориентированные, здоровьесберегающие технологии, технология дифференцированного обучения, обеспечивающие реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения.

Методы обучения:

а) объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный:

рассказ, объяснение, работа с учебником, демонстрация картин, видеофильмов;
б) репродуктивный:

воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование;
Формы организации процесса обучения:

• Индивидуальная (надомное обучение)

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

1. Интеллектуальные (умение обобщать, классифицировать, сравнивать)

2. Познавательные (учебно-познавательные мотивы, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а так же умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением)

3. Организационные (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность)

В ходе освоения предмета формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Формы контроля

Программа предусматривает проведение следующих видов контроля:

- самостоятельные работы по учебнику;

- наблюдения;

- самостоятельные работы

Текущий контроль на каждом уроке, итоговый контроль на обобщающих уроках, после изучения каждого раздела практические работы.

Планируемые результаты освоения курса

Учащиеся должны усвоить следующие представления:

- о простейших свойствах воздуха, его значении для жизни растений, животных, человека;

- о растениях сада и огорода, их отличии;

- о разнообразии животного мира, образе жизни и повадках диких и домашних животных;

- о роли питания в жизни человека;

- о гигиенических правилах;

- о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека;

- о жизни воды, тепла, света в жизни растений и животных.

Основные требования к умениям учащихся

Учащиеся должны уметь

1-й уровень

- правильно называть изученные объекты и явления;

- различать растения сада, огорода, леса, поля, их названия; их названия; различать культурные и дикорастущие цветковые растения;

- правильно ухаживать за растениями сада, различать плоды и семена растений, используемых в быту;

- различать диких и домашних животных, птиц, описание их повадки, образ жизни, определять их значение в жизни человека;

- соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями, происходящими в живой природе;

- определять время года, описывать его основные признаки; признаки месяцев, составляющих его; особенности жизни растений, животных, человека;

2-й уровень

- правильно называть изученные объекты и явления;

- сравнивать и различать растения сада, огорода, леса, поля, рассказывать об их использовании человеком;

- различать домашних и диких животных, птиц; описывать их повадки, определять их значение в жизни человека;

- бережно относиться к природе и к людям;

- различать времена года, названия месяцев и их основные признаки, особенности жизни растений, животных и человека в разное время года.

Для реализации программного содержания используются: Учебник «Знакомство с окружающим миром» 4 класс МСКОУ СКОШ VIIIвида, авторы: Худенко Е. Д. Терехова И. А. Москва, «Аркти» 2006 год.

Учебник интересен тем, что одновременно на доступном для обучающихся уровне раскрывается сложившееся противоречие между обществом и природой, пути его разрешения. Материал учебника развивает умения анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать. Обучающиеся приобретают также определенные умения, позволяющие им участвовать в практической деятельности по охране природы.

Содержание авторской программы и логика изложения программного материала в учебнике «Окружающий мир» полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования.

При изучении тем курса используются:

• • учебники,

  • наглядные пособия (опорные таблицы, алгоритмы рассуждений и др.),

  • дидактический материал,

  • коррекционные задания и упражнения,

  • игры по окружающему миру

Содержание программы

1 четверть -Времена года: лето. 9 час Времена года: лето. Начало осени.Сбор урожая. Сбор урожая: овощи, фрукты. Овощи, фрукты, ягоды. Грибы. Сентябрь – начало осени.

Полевые растения: рожь, кукуруза, овёс. Полевые растения и их использование. Город. Город. Поведение в городе. Времена года: середина осени. Село, деревня. Правила дорожного движения. Правила дорожного движения. Золотой октябрь. Сезонные изменения осенью. Правила поведения осенью на реке.

2 четверть - Времена года: осень. 7 час. Орехи. Деревья, кустарники, травы. Разнообразие животных в природе. Жизнь и быт школьника: квартира. Комната. Мебель. Посуда.

Быт школьника: посуда и уход за ней. Сезонные изменения в природе, погоде: декабрь. Погода и природа зимой. Охрана здоровья: отдых зимой.

Жизнь животных зимой.

3 четверть – Зима – начало года 10 час. Зима-начало года. Как я провёл каникулы. Растения зимой. Домашние животные зимой. Растения зимой: хвойные растения.

Домашние животные: лошадь и уход за ней. Домашние животные: корова. Дикие животные зимой. Дикие животные: лось. Дикие животные: олень. Сезонные изменения в природе: февраль - последний месяц зимы. Февраль – месяц метелей и вьюг. Труд людей зимой. Труд людей зимой: профессии. Режим дня школьника. Сезонные изменения в природе: весна. Голубой март. Домашние птицы. Домашние птицы: гусь. Домашние птицы: индюк. Дикие птицы: лебедь и гусь.

3 четверть – Весна. 8 час. Зимующие птицы. Перелётные птицы. Весна в апреле. Вредные и полезные насекомые. Рыбы. Земноводные: лягушка, жаба. Все мы- звенья одной цепи. Человек – часть природы. Как я познаю окружающий мир. Здоровье человека. Наше питание. Наш сон. Наше общение. Май – конец весны.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Учащиеся должны уметь:

• называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;

• активно участвовать в беседе;

• связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;

• выполнять практические работы по уходу за жильем, по посадке растений на пришкольном и опытном участке, по уборке урожая;

• соблюдать правила личной гигиены;

• соблюдать правила дорожного движения.

Учащиеся должны знать:

• названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы;

• правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.

Тематическое планирование.

самостоятельные работы

практические работы

4

10

Тематическое планирование 4 класс 8 вид (надомное обучение)

I четверть – 9 ч.

№ п/п.

Дата

Тема урока

Обязательный минимум

по плану

факт

Уметь

Знать

1

Времена года: лето.

Начало осени.Сбор урожая.

названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы;

правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.

2

Сбор урожая: овощи, фрукты.

Овощи, фрукты, ягоды.

называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;

активно участвовать в беседе;

связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;

соблюдать правила дорожного движения.

3

Грибы.

Сентябрь – начало осени.

4

Полевые растения: рожь, кукуруза, овёс.

Полевые растения и их использование.

5

Город.

Город. Поведение в городе.

6

Времена года: середина осени.

Село, деревня.

7

Правила дорожного движения.

Правила дорожного движения.

8

Золотой октябрь.

Сезонные изменения осенью.

9

Правила поведения осенью на реке.

Итоги I четверти

II четверть – 7 ч.

№ п/п.

Дата

Тема урока

Обязательный минимум

по плану

факт

Уметь

Знать

1

Орехи.

Деревья, кустарники, травы.

называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;

активно участвовать в беседе;

связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;

соблюдать правила дорожного движения.

названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы;

правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.

2

Разнообразие животных в природе.

3

Жизнь и быт школьника: квартира.

Комната.

4

Мебель.

Посуда.

5

Быт школьника: посуда и уход за ней.

Сезонные изменения в природе, погоде: декабрь.

6

Погода и природа зимой.

Охрана здоровья: отдых зимой.

7

Жизнь животных зимой.

Итоги 2 четверти.

III четверть – 10 ч.

№ п/п.

Дата

Тема урока

Обязательный минимум

по плану

факт

Уметь

Знать

1

Зима-начало года. Как я провёл каникулы.

называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;

активно участвовать в беседе;

связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;

соблюдать правила дорожного движения.

названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы;

правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.

2

Растения зимой: хвойные растения.

3

Домашние животные: лошадь и уход за ней.

4

Домашние животные: корова.

Дикие животные зимой.

5

Дикие животные: лось.

Дикие животные: олень.

6

Сезонные изменения в природе: февраль - последний месяц зимы.

Февраль – месяц метелей и вьюг.

7

Труд людей зимой.

Труд людей зимой: профессии.

8

Режим дня школьника.

Сезонные изменения в природе: весна

Голубой март.

9

Домашние птицы.

Домашние птицы: гусь.

Домашние птицы: индюк.

10

Дикие птицы: лебедь и гусь.

IV четверть – 8 ч.

№ п/п.

Дата

Тема урока

Обязательный минимум

по плану

факт

Уметь

Знать

1

Зимующие птицы.

Перелётные птицы.

называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;

активно участвовать в беседе;

связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;

соблюдать правила дорожного движения.

выполнять практические работы по уходу за жильем,

соблюдать правила личной гигиены;

названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы;

правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.

2

Весна в апреле.

Вредные и полезные насекомые.

3

Рыбы.

4

Земноводные: лягушка, жаба.

Все мы- звенья одной цепи.

5

Человек – часть природы.

Как я познаю окружающий мир.

6

Здоровье человека.

Наше питание.

7

Наш сон.

Наше общение.

8

Май – конец весны.

Итоги IV четверти.

Учебно-методическое обеспечение.

1. Компьютер.

Учебник «Знакомство с окружающим миром» 4 класс (для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Е.Д.Худенко, И.А.Терехова /Издательство «Аркти», Москва, 2006 г.

2. Картинки и карточки для индивидуальной работы

3. Коллекции гербариев.

4. Ресурсы интернета.

Список литературы

Литература для учащихся:

1. Учебник «Знакомство с окружающим миром» 4 класс (для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Е.Д.Худенко, И.А.Терехова /Издательство «Аркти», Москва, 2006 г.

Литература для учителя:

1. Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2005

2. Ресурсы интернета.

3. Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учёба, и игра: природоведение./ Ярославль: «Академия развития», 1997

4. Учебник «Знакомство с окружающим миром» 4 класс (для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Е.Д.Худенко, И.А.Терехова /Издательство «Аркти», Москва, 2006

Список дополнительной литературы

1. Гаврикова М.Ю. Коррекционно-развивающие занятия. Развитие речи (1-4 класс). Учебнометодическое пособие / 2-е изд., доп. – М.: Глобус, 2007.

2. Каткова Е.Г. Занимательные задачи и проверочные вопросы по естествознанию. – М.: Интелект – Центр, 2005.

3. Николаекова Е.И. Тесты по природоведению: 1-4 кл. – М.: «Первое сентября», 2002.

4. Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. – 2-е изд., перераб. – М: Просвещение, 1982.

5. Худенко Е.Д., Останина Е.В. Практическое пособие по развитию речи. – М.: Руссико, 1994.

6. Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для учителя. – М: «Первое сентября», 2002.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой – М.; Просвещение, 2010г.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

Учебник:

Худенко Е.Д., Терехова И.А.«Знакомство с окружающим миром». 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида.

Издательство АРКТИ Москва 2006г.

Учебное пособие для учащихся:

Методическое пособие для учителя:

1. Худенко Е.Д., Барышникова Д.И. «Планирование уроков РАЗВИТИЯ РЕЧИ на основе знакомства с окружающим миром» в 4 классе специальных (коррекционных) школ VIII вида.

Издательство АРКТИ Москва 2004г.

2.Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. «Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир».

М.: Вако, 2004.