Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету " Химия" 10-11 класс

Рабочая программа по предмету " Химия" 10-11 класс

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное общеобразовательное учреждение

Зебляковская средняя общеобразовательная школа

Шарьинского муниципального района

Костромской области



Рассмотрено на методическом совете школы:

Согласовано

зам. дир по УВР:

Утверждаю

директор школы:















Рабочая программа по курсу «Химия»

среднего общего образования.

Нормативный срок освоения 2 года.




















ПРОГРАММА

СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ХИМИИ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Исходными документами для составления рабочей программы явились:

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;

  • Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;

Рабочая программа разработана на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2005-2006).

  • Учебного плана школы текущего года


Структура документа

Программа включает три раздела: пояснительную записку; основное со-

держание по разделам курса и возможную последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы по химии на базовом уровне. В программе представлено минимальное по объему, но функционально полное содержание.

Общая характеристика учебного предмета

Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, конструирование веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии. Поэтому, как бы ни различались авторские программы и учебники по глубине трактовки изучаемых вопросов, их учебное содержание базируется на содержании примерной программы, которое структурировано по пяти блокам: Методы познания в химии; Теоретические основы химии; Неорганическая химия; Органическая химия; Химия и жизнь.

Цели

Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира,

важнейших химических понятиях, законах и теориях;

овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 1 час на изучение химии в 10 классе и 1 час на изучение химии в 11 классе.

Из компонента образовательного учреждения выделено еще по 1 часу в 10 и 11 классе с целью качественного проведения и выполнения химического практикума и демонстрационного эксперимента, для решения задач как средства закрепления умений и навыков по предмету, для более качественного усвоения изучаемого материала. С учетом школьного компонента программа составлена на 34 учебные недели(68 часов) в 10 классе и на 33 учебные недели(66 часов) в 11 классе.

Формы и методы организации учебной деятельности:

-создание проблемной ситуации и поиск решения проблемы на основе учебного материала по теме урока;

-выполнение самостоятельной работы (с учетом выбранной образовательной темы);

-выполнение проектных работ;

- планирование и осуществление химического эксперимента;

-подготовка докладов, рефератов;

-подготовка и защита презентаций;

-организация текущего и итогового контроля.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных

умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Химия» в старшей школе на базовом уровне являются: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и

в повседневной жизни экологических требований; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Химия» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,

позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваиваются и воспроизводятся учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 10 класс

( Органическая химия)

Введение

Предмет органической химии. Сравнение органических соединений и с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения.

Тема 1

Теория строения органических соединений

Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений. Понятие о гомологах и гомологии, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии.

Демонстрации. Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений.

Тема 2

Углеводороды и их природные источники

Природный газ. Алканы. Природный газ как топливо. Преимущества природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа.

Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана, этана): горение, замещение, разложение алканов, дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.

Алкены. Этилен, его получение (дегидрированием этана, дегидратацией этанола). Химические свойства этилена: горение, качественные реакции( обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе его свойств.

Алкадиены и каучуки.

Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучук. Резина.

Алкины. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение.

Бензол. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств.

Нефть. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе.

Демонстрация. Горение метана, этилена, ацетилена. Отношение метана, этилена, ацетилена и бензола к раствору перманганата калия и бромной воде.

Получение этилена реакцией дегидратации этанола и деполимеризации полиэтилена, ацетилена карбидом кальция. Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность. Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.

Лабораторные опыты:

Определение элементов состава органических соединений

Изготовление моделей молекул углеводородов

Получение и свойства ацетилена

Ознакомление с коллекцией « Нефть и продукты ее переработки»

Тема 3

Кислородсодержащие органические соединения.

Единство химической организации живых организмов.

Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная. Представление о водородной связи.

Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление альдегидов. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм его последствия и предупреждение. Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина.

Каменный уголь. Фенол. Коксохимическое производство и его продукция. Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Поликонденсация фенола с формальдегидом в фенолформальдегидную смолу. Применение фенола на основе свойств.

Альдегиды. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.

Карбоновый кислоты. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов, Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой кислот.

Сложные эфиры. Жиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств

Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств.

Углеводы. Углеводы, их классификация: моносахариды(глюкоза), дисахариды(сахароза) и полисахариды( крахмал и целлюлоза) Значение углеводов в живой природе и в жизни человека.

Глюкоза как альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение(спиртовое и молочно-кислое) Применение глюкозы на основе свойств.

Дисахариды и полисахариды. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращений: глкоза-полисахарид.

Демонтрации. Окисление спирта в альдегид. Качественная реакция на многоатомные спирты. Коллекция « Каменный уголь и продукты его переработки». Растворимость фенола в вводе при обычной температуре и при нагревании. Качественная реакция на фенол. Реакция «серебряного зеркала на альдегид и глюкозу. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди(II). Получение эфиров (сложных). Качественная реакция на крахмал.

Лабораторные опыты. Свойства этилового спирта, свойства глицерина

Свойства формальдегида

Свойства уксусной кислоты

Свойства жиров, Сравнение свойства растворов мыла и стирального порошка. Свойства глюкозы, свойства крахмала.

Тема 4

Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе.

Амины. Понятие об аминах, получение ароматического амина из нитробензола. Анилин как органическое основание, Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.

Аминокислоты. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации) Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.

Белки. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная, третичная структуры белка. Химические свойства белков:горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции белков. Биохимические функции белков. Генетическая связь между классами органических соединений.

Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида, сравнение строения РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передачи наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии

Демонстрации: Взаимодействие аммиака и аналина с соляной кислотой,

Растворение и осаждение белков, цветные реакции на белки: ксантопротеиновая и биуретовая. Горение птичьего пера и шерстяной нити

Модель молекулы ДНК.

Лабораторные опыты

Свойства белков

Тема 5

Биологически активные органические соединения

Ферменты. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы, Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.

Витамины. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминоз, гиповитаминозы, гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.

Гормоны. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнендеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов, Профилактика сахарного диабета.

Лекарства. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания . борьба с ней и профилактика.

Демонстрация. разложение пероксида водорода каталазой сырого картофеля или моркови.

Аптечки

Тема 6

Искусственные и синтетические органические соединения.

Общие понятия о химии высокомолекулярных соединений: мономер, полимер, структурное звено, средняя молекулярная масса. Пластмассы: полиэтилен, пролипропилен. Проблема синтеза каучука, Бутадиеновый каучук, Применение пластмасс, каучуков, синтетических волокон.

Тема 7

Практикум

Углеводороды

Спирты и фенолы

Альдегиды и кетоны

Карбоновые кислоты

Углеводы

Амины, аминокислоты, белки

Требования к уровню подготовки учащихся по органической химии 10 класса

Предметные результаты:

Знать/понимать

- важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, химическая связь, валентность, степень окисления, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

-основные теории органической химии: химическая связь, строение органических веществ;

-важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки,

искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.

Уметь:

-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-определять валентность и степень окисления химических элементов, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

-характеризовать: зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи;

-выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических соединений, способов их получения.


Тематический план


п/п

Наименование темы

Всего часов

Из них


Практические работы

Контрольные работы




1.

Тема 1.

Введение



1




Текущий контроль



2.



Тема 2.

Теория строения органических веществ



8




К.р. №1

«Теория строения органических соединений»

3



Тема 3.

Углеводороды



17




К.р. №2

«Углеводороды»



4.

Тема 4.

Кислородсодержащие органические соединения



20




К.р. №3

« Кислородсодержащие органические соединения»

5

Тема 5.

Азотсодержащие органические соединения



8


К.р. №4

« Азотсодержащие органические соединения»

6

Тема 6

Биологически активные органические соединения

4


Защита презентаций

7

Тема 7

Искусственный и синтетические органические соединения

4


Итоговая контрольная работа

8

Тема 8

Практикум

6

Практическая работа №1

«Углеводороды»

Практическая работа №2

«Спирты и фенолы»

Практическая работа №3

«Альдегиды и кетоны»

Практическая работа №4

«Карбоновые кислоты»

Практическая работа №5

«Углеводы»

Практическая работа №6

«Амины. Аминокислоты, Белки»






Итого

68

6

5

Основное содержание 11 класс

Т е м а 1

Введение в общую химию

Тема 2

Строение атома и периодический закон Д. И. Менделеева

Основные сведения о строении атома. Ядро: протоны и нейтроны. Изотоны. Электроны. Электронная оболочка. Энергетический уровень. Особенности строения электронных оболочек атомов элементов 4-го и б-го периодов периодической системы Д. И. Менделеева (переходных элементов). Понятие об орбиталях. 8- и р-орбитали. Электронные конфигурации атомов химических элементов.

Периодический закон Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома. Открытие Д. И. Менделеевым периодического закона.

Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева — графическое отображение периодического закона. Физический смысл порядкового номера элемента, номера периода и номера группы. Валентные электроны. Причины изменения свойств элементов в периодах и группах (главных подгруппах).

Положение водорода в периодической системе. Значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева для развития науки и понимания химической картины мира.

Демонстрации. Различные формы периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева.

Лабораторный опыт. 1. Конструирование периодической таблицы элементов с использованием карточек.

Тема 3

Строение вещества

Ионная химическая связь. Катионы и анионы. Классификация ионов. Ионные кристаллические решетки. Свойства веществ с этим типом кристаллических решеток.

Ковалентная химическая связь. Электроотрицательность. Полярная и неполярная ковалентные связи. Диполь. Полярность связи и полярность молекулы. Обменный и донорно- акцепторный механизмы образования ковалентной связи. Молекулярные и атомные кристаллические решетки. Свойства веществ с этими типами кристаллических решеток.

Металлическая химическая связь. Особенности строения атомов металлов. Металлическая химическая связь и металлическая кристаллическая решетка. Свойства веществ с этим типом связи.

Водородная химическая связь. Межмолекулярная и внутримолекулярная водородная связь. Значение водородной связи для организации структур биополимеров.

Полимеры. Пластмассы: термопласты и реактопласты, их представители и применение. Волокна: природные (растительные и животные) и химические (искусственные и синтетические), их представители и применение.

Газообразное состояние веществ а. Три агрегатных состояния воды. Особенности строения газов. Молярный объем газообразных веществ.

Примеры газообразных природных смесей: воздух, природный газ. Загрязнение атмосферы (кислотные дожди, парниковый эффект) и борьба

с ним.

Представители газообразных веществ: водород, кислород, углекислый газ, аммиак, этилен. Их получение, собирание и распознавание.

Жидкое состояние вещества.

Вода. Потребление воды в быту и на производстве. Жесткость воды и способы ее устранения.

Минеральные воды, их использование в столовых и лечебных целях.

Жидкие кристаллы и их применение.

Твердое состояние вещества.

Аморфные твердые вещества в природе и в жизни человека, их значение и применение. Кристаллическое строение вещества.

Демонстрации. Модель кристаллической решетки хлорида натрия. Образцы минералов с ионной кристаллической решеткой: кальцита, галита. Модели кристаллических решеток «сухого льда» (или иода), алмаза, графита (или кварца). Модель молекулы ДНК. Образцы пластмасс (фенолоформальдегидные, полиуретан, полиэтилен, полипропилен, поливинилхлорид) и изделия из них. Образцы волокон (шерсть, шелк, ацетатное волокно, капрон, лавсан, нейлон) и изделия из них. Образцы неорганических полимеров {сера пластическая, кварц, оксид алюминия, природные алюмосиликаты). Модель молярного объема газов. Три агрегатных состояния воды. Образцы накипи в чайнике и трубах центрального отопления. Жесткость воды и способы ее устранения. Приборы на жидких кристаллах. Образцы различных дисперсных систем: эмульсий, суспензий, аэрозолей, гелей и золей. Коагуляция. Синерезис. Эффект Тиндаля.

Лабораторные опыты. 2. Определение типа кристаллической решетки вещества и описание его свойств. 3. Ознакомление с коллекцией полимеров: пластмасс и волокон и изделия из них. 4. Испытание воды на жесткость. Устранение жесткости воды. 5. Ознакомление с минеральными водами. в. Ознакомление с дисперсными системами.


Т ем а 4

Химические реакции

Реакции, идущие без изменения состава веществ. Аллотропия и аллотропные видоизменения. Причины аллотропии на примере модификаций кислорода, углерода и фосфора. Озон, его биологическая роль.

Изомеры и изомерия.

Реакции, идущие с изменением с о с т а в а веществ. Реакции соединения, разложения, замещения и обмена в неорганической и органической химии. Реакции экзо- и эндотермические. Тепловой эффект химической реакции и термохимические уравнения. Реакции горения, как частный случай экзотермических реакций.

Скорость химической ре а к ц и и. Скорость химической реакции. Зависимость скорости химической реакций от природы реагирующих веществ, концентрации, температуры, площади поверхности соприкосновения и катализатора. Реакции гомо- и гетерогенные. Понятие о катализе и катализаторах. Ферменты как биологические катализаторы, особенности их функционирования.

Обратимость химических реакций. Необратимые и обратимые химические реакции. Состояние химического равновесия для обратимых химических реакций. Способы смещения химического равновесия на примере синтеза аммиака. Понятие об основных научных принципах производства на примере синтеза аммиака или серной кислоты.

Роль воды в химической реакции. Истинные растворы Растворимость и классификация веществ по этому признаку: растворимые, малорастворимые и нерастворимые вещества.

Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация. Кислоты, основания и соли с точки зрения теории электролитической диссоциации.

Химические свойства воды: взаимодействие с металлами, основными и кислотными оксидами, разложение и образование кристаллогидратов. Реакции гидратации в органической химии.

Гидролиз органических и неорганических соединений. Необратимый гидролиз. Обратимый гидролиз солей.

Гидролиз органических соединений и его практическое значение для получения гидролизного спирта и мыла. Биологическая роль гидролиза в пластическом и энергетическом обмене веществ и энергии в клетке.

Электролиз. Электролиз как окислительно-восстановительный процесс. Электролиз расплавов и растворов на примере хлорида натрия. Практическое применение электролиза. Электролитическое получение алюминия.

Демонстрации. Превращение красного фосфора в белый. Озонатор. Модели молекул и-бутана и изобутана. Зависимость скорости реакций от природы веществ на примере взаимодействия растворов различных кислот одинаковой концентрации с одинаковыми гранулами цинка и взаимодействия одинаковых кусочков разных металлов (магния, цинка, железа) с соляной кислотой. Взаимодействие растворов серной кислоты с растворами тиосульфата натрия различной концентрации и температуры. Модель кипящего слоя. Разложение пероксида водорода с помощью катализатора (оксида марганца (IV)) и каталазы сырого мяса и сырого картофеля. Примеры необратимых реакций, идущих с образованием осадка, газа или воды. Взаимодействие лития и натрия с водой. Получение оксида фосфора (V) и растворение его в воде; испытание полученного раствора лакмусом. Образцы кристаллогидратов. Испытание растворов электролитов и неэлектролитов на предмет диссоциации. Зависимость степени электролитической диссоциации уксусной кислоты от разбавления раствора. Гидролиз карбида кальция. Гидролиз карбонатов щелочных металлов и нитратов цинка или свинца (II). Получение мыла. Простейшие окислительно-восстановительные реакции: взаимодействие цинка с соляной кислотой и железа с раствором сульфата меди (II). Модель электролизера. Модель электролизной ванны для получения алюминия.

Лабораторные опыты. 7. Реакция замещения меди железом в растворе медного купороса. 8. Реакции, идущие с образованием осадка, газа и воды. 9. Получение кислорода разложением пероксида водорода с помощью оксида марганца (IV) и каталазы сырого картофеля. 10. Получение водорода взаимодействием кислоты с цинком. 11. Различные случаи гидролиза солей.

Практическакя работа 1 « Скорость химических реакций. Химическое равновесие.

Тема 5

Дисперсные системы. Процессы происходящие в растворах

Понятие о дисперсных системах. Дисперсная фаза и дисперсионная среда. Классификация дисперсных систем в зависимости от агрегатного состояния дисперсной среды и дисперсионной фазы.

Грубодисперсные системы: эмульсии, суспензии, аэрозоли.

Тонкодисперсные системы: гели и золи.

Состав вещества и смесей. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон постоянства состава веществ.

Понятие «доля» и ее разновидности: массовая (доля элементов в соединении, доля компонента в смеси — доля примесей, доля растворенного вещества в растворе) и объемная. Доля выхода продукта реакции от теоретически возможного.

Гибридизация молекул . теория строения органических веществ А.М. Бутлерова.

Практическая работа 2 « Гидролиз. Реакции ионного обмена.

Тема 6 Окислителтьно-восстановительные реакции.

Окислительно-восстановительные реакции. Степень окисления. Определение степени окисления по формуле соединения. Понятие об окислительно-восстановительных реакциях. Окисление и восстановление, окислитель и восстановитель.

Т е м а 7

Вещества и их свойства

Металлы. Взаимодействие металлов с неметаллами (хлором, серой и кислородом). Взаимодействие щелочных и щелочноземельных металлов с водой. Электрохимический ряд напряжений металлов. Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей. Алюминотермия. Взаимодействие натрия с этанолом и фенолом.

Коррозия металлов. Понятие о химической и электрохимической коррозии металлов. Способы защиты металлов от коррозии.

Неметаллы. Сравнительная характеристика галогенов как наиболее типичных представителей неметаллов. Окислительные свойства неметаллов (взаимодействие с металлами и водородом). Восстановительные свойства неметаллов (взаимодействие с более электроотрицательными неметаллами и сложными веществами-окислителями).

Кислоты неорганические и органические. Классификация кислот. Химические свойства кислот: взаимодействие с металлами, оксидами металлов, гидроксидами металлов, солями, спиртами (реакция этерификации). Особые свойства азотной и концентрированной серной кислоты.

Основания неорганические и органические. Основания, их классификация. Химические свойства оснований: взаимодействие с кислотами, кислотными оксидами и солями. Разложение нерастворимых оснований.

Соли. Классификация солей: средние, кислые и основные. Химические свойства солей: взаимодействие с кислотами, щелочами, металлами и солями. Представители солей и их значение. Хлорид натрия, карбонат кальция, фосфат кальция (средние соли); гидрокарбонаты натрия и аммония (кислые соли); гидроксокарбонат меди (II) — малахит (основная соль).

Качественные реакции на хлорид-, сульфат-, и карбонат-анионы, катион аммония, катионы железа (II) и (III).

Генетическая связь между классами неорганических и органических соединений. Понятие о генетической связи и генетических рядах. Генетический ряд металла. Генетический ряд неметалла. Особенности генетического ряда в органической химии.

Демонстрации. Коллекция образцов металлов. Взаимодействие натрия и сурьмы с хлором, железа с серой. Горение магния и алюминия в кислороде. Взаимодействие щелочноземельных металлов с водой. Взаимодействие натрия с этанолом, цинка с уксусной кислотой. Алюминотермия. Взаимодействие меди с концентрированной азотной кислотой. Результаты коррозии металлов в зависимости от условий ее протекания. Коллекция образцов неметаллов. Взаимодействие хлорной воды с раствором бромида (иодида) калия. Коллекция природных органических кислот. Разбавление концентрированной серной кислоты. Взаимодействие концентрированной серной кислоты с сахаром, целлюлозой и медью. Образцы природных минералов, содержащих хлорид натрия, карбонат кальция, фосфат кальция и гидроксокарбонат меди (II). Образцы пищевых продуктов, содержащих гидрокарбонаты натрия и аммония, их способность к разложению при нагревании. Гашение соды уксусом. Качественные реакции на катионы и анионы.

Лабораторные опыты. 12. Испытание растворов кислот, оснований и солей индикаторами. 13. Взаимодействие соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с металлами. 14. Взаимодействие соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с основаниями. 15. Взаимодействие соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с солями.

16. Получение и свойства нерастворимых оснований. 17. Гидролиз хлоридов и ацетатов щелочных металлов. 18. Ознакомление с коллекциями: а) металлов; б) неметаллов; в) кислот; г) оснований; д) минералов и биологических материалов, содержащих некоторые соли.

Практические работы

« Металлы»

« Гидроксиды»

«Генетическая связь между органическими и неорганическими веществами»

Тема 8

Химия в жизни общества

Химия в жизни общества.

Химия в сельском хозяйстве

Химия в медицине

Химия в быту


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен

знать / понимать

важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула,

относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая

связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель,

окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации,

строения органических соединений;

важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная,

азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь

называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические

свойства изученных органических соединений;

объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической

реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи

химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

экологически грамотного поведения в окружающей среде;

оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и

другие живые организмы;

безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Учебно-методический комплекс:



Предмет

Класс

Программа

Учебник

Методическое обеспечение

Химия

10

Примерная программа основного общего образования

М. Дрофа,2001 и программа курса химии для 8-11 классов образовательных учреждений О.С. Габриелян.

М.Дрофа,2007

О.С. Габриелян,Ф.Н. Маскаев С. Ю. Пономарев, В.И Теренин

Химия. 10 класс

М. Дрофа,2009

Поурочные планы по учебнику О.С. Габриеляна

Волгоград, «Учитель», 2003

О.С. Габриелян, И. Г. Остроумов « Настольная книга учителя химии», 10 класс М. « Блик и К» , 2001

О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, Е.Е. Остроумова « Органическая химия в тестах, задачах и упражнениях» М. Дрофа, 2003

Химия

11

Примерная программа основного общего образования

М. Дрофа,2001 и программа курса химии для 8-11 классов образовательных учреждений О.С. Габриелян.

М.Дрофа,2007

О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова. Химия. 11 класс

М. Дрофа,2009

Поурочные плану к учебнику О.С. Габриеляна Волгоград, «Учитель», 2003

Контрольные и проверочные работы. Химия.11 класс М. Дрофа, 2004

О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, Е.Е. Остроумова « Общая химия в тестах, задачах и упражнениях» М. Дрофа,2004

2. Дополнительная литература

Д.Д. Дзудцова, Л.Б, Бестаева «Окислительно-восстановительные реакции» М. «Дрофа»,2008

  • О.С. Габриелян, И.Г. Остроумова, А.Г.Введенская « Химия в тестах, задачах и упражнениях» М. «Дрофа» ,2004

  • А.И. Артеменко «Удивительный мир органической химии» М. «Дрофа», 2008

  • А.Е. Савельев «Основные понятия и законы химии. Химические реакции» 8-9 класс М. «Дрофа», 2008

  • Л.Ю. Аликберова, Н.С. Рукк « Полезная химии: задачи и истории» М. «Дрофа», 2008

  • «Олимпиады школьников. Химия 8-11 класс М. «Дрофа», 2008

  • Б.Д. Степин, Л.Ю. Аликберова « Занимательные задания и эффективные опыты по химии М. «Дрофа», 2008

  • О.С. Габриелян, П.В. Решетов, И.Г. Остроумов, А.М. Никитюк «Готовимся е единому государственному экзамену. Химия»М. «Дрофа», 2008

3. Справочники и пособия

  • В.Г. Иванов, О.Н. Гева « Химия в формулах. Справочные материалы. М. «Дрофа», 2008

  • А.Е. Насонова «Химия в таблицах» М. «Дрофа», 2008

  • Г.И. Штемплер « Школьный словарь химических понятий и терминов» М. «Дрофа», 2007

  • Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы М. «Дрофа», 2008

4. Учебные электронные издания

  • Уроки химии Кирилла и Мефодия, 8-9, 10-11 классы

  • Химия 8-11 класс. Виртуальная лаборатория

  • Органическая химия 10-11 класс (Образовательная коллекция)

  • Химия общая и неорганическая. 10-11 класс (лаборатория систем мультимедиа. МарГТУ)

  • Общая и неорганическая химия.10-11 класс(образовательная коллекция)

  • Химия. Мультимедийное учебное пособие нового образца. Электронная библиотека

« Просвещение»

  • Репетитор по химии. Кирилла и Мефодия-2006

  • Химия 8 класс. Серия «1С: школа»

  • Химия. Базовый курс.8-9 класс. (образовательная коллекция)

  • Химия для всех 21 век «Химические опыты со взрывами и без» (Образовательная коллекция)

  • Химия. Мультимедийное учебное пособие нового образца. 8 класс. Электронная библиотека

« Просвещение»

  • Органическая химия 10-11 класс «Кадис»


ЭОР по химии

Документы

  1. http://www.school.edu.ru/attach/8/166.DOC  Образовательный стандарт основного общего образования по химии.

  2. http://www.school.edu.ru/attach/8/181.DOC  Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по химии. Базовый уровень.

  3. http://www.school.edu.ru/attach/8/182.DOC  Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по химии. Профильный уровень.

  4. http://mon.gov.ru/edu-politic/standart/pp/17-o.doc  Примерная программа основного общего образования по химии.

  5. http://mon.gov.ru/edu-politic/standart/pp/17-1-s.doc  Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень).

  6. http://mon.gov.ru/edu-politic/standart/pp/17-2-s.doc  Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии (профильный уровень).

Материалы к уроку

  1. http://www.chem.msu.su/rus  Химические наука и образование в России. В том числе:  * http://www.chem.msu.su/rus/elibrary - Электронная библиотека по химии,  * http://www.chem.msu.su/rus/school_edu - Школьное химическое образование в России: стандарты, учебники, олимпиады, экзамены.

  2. http://hemi.wallst.ru  Экспериментальный учебник по общей химии для 8-11 классов, предназначенный как для изучения химии "с нуля", так и для подготовки к экзаменам.

  3. http://www.chemistry.ssu.samara.ru  Органическая химия. Электронный учебник для средней школы.

  4. http://www.en.edu.ru  Естественно-научный образовательный портал.

  5. http://www.alhimik.ru  АЛХИМИК - ваш помощник, лоцман в море химических веществ и явлений.

  6. http://www.chemistry.narod.ru  Мир Химии. Качественные реакции и получение веществ, примеры. Справочные таблицы. Известные ученые - химики.

  7. http://www.edu.yar.ru/russian/cources/chem - Химическая страничка Ярославского Центра телекоммуникаций и информационных систем в образовании. Химические олимпиады, опыты, геохимия.

  8. http://lyceum1.ssu.runnet.ru/~vdovina/sod.html - Сборник расчетных задач для работы на спецкурсе "Решение расчетных химических задач".

  9. http://school-sector.relarn.ru/nsm/chemistry/START.html - "Химия для всех" - Материалы по разделам: общая, органическая и неорганическая химия. Приложение к CDROM "Химия для ВСЕХ", содержит в основном текстовую информацию: справочный материал, вопросы по темам.

  10. http://lyceum1.ssu.runnet.ru/~vdovina/sod.html - Сборник расчетных задач для работы на спецкурсе "Решение расчетных химических задач".

  11. http://www.muctr.edu.ru/olimpiada/index.htm - Российская дистанционная олимпиада школьников по химии Международная дистанционная олимпиада школьников по химии "Интер-Химик-Юниор".

  12. http://www.chemexperiment.narod.ru/index.html - Экспериментальная химия.

  13. http://college.ru/chemistry/index.php - Открытый колледж: химия. На сайте в открытом доступе размещен учебник курса "Открытая Химия 2.5", интерактивные Java-апплеты (модели), on-line-справочник свойств всех известных химических элементов, обзор Интернет-ресурсов по химии постоянно обновляется. "Хрестоматия" – это рубрика, где собраны аннотированные ссылки на электронные версии различных материалов, имеющиеся в сети.

  14. http://grokhovs.chat.ru/chemhist.html - Всеобщая история химии. Возникновение и развитие химии с древнейших времен до XVII века.

  15. http://www.bolshe.ru/book/id=240 - Возникновение и развитие науки химии.

  16. http://www.chem.msu.su/zorkii/istkhim/materials.htm - Учебные материалы по курсу "История и методология химии".

  17. http://tasks.ceemat.ru/dir/124 - Задачи олимпиад по химии. Проект Костромского Центра дополнительного образования одаренных школьников (ЦДООШ).

  18. http://vivovoco.ibmh.msk.su/VV/JOURNAL/SCIAM/AIR/AIR.HTM - Изобретение воздушного шара и рождение современной химии: статья. Иллюстрированная статья о влиянии развития химии на прогресс воздухоплавания. Сведения об ученых и открытиях.

  19. http://vivovoco.ibmh.msk.su/VV/JOURNAL/VRAN/03_07/CHROM.HTM - Сто лет хроматографии. Хроматография: история открытия и развития метода, его виды и возможности, области и перспективы применения.

  20. http://vivovoco.ibmh.msk.su/VV/JOURNAL/NATURE/08_05/GELS.HTM - Полимерные гидрогели: статья. Механизм действия, структура и применение в медицине, лекарственных препаратах и гигиенических средствах полимерных гидрогелевых материалов.

  21. http://fio.samara.ru/~school124/himix - Переработка нефти: демонстрационный материал. Учебно-демонстрационный материал для проведения урока с использованием информационных технологий: анимации, иллюстрации, тест.

  22. http://wsyachina.narod.ru/chemistry/small_molecule.html - Малые молекулы организмов. Природные низкомолекулярные органические вещества - история их изучения, функции в организмах, биохимические методы исследования.

  23. http://www.ssu.samara.ru/~nauka/CHIM/STAT/YASH/yash.htm - Статья К урбатова С.В., Яшкин С.Н. Химические тайны запаха.  С глубокой древности людям известны: розовое масло, масло сандалового дерева, мускус, различные пряности. Здесь рассмотрены тайны запаха и вкуса с точки зрения химии.

  24. http://nauka.relis.ru/cgi/nauka.pl?06+0507+06507002+html - Нанотехнологии в нашей жизни. Роль продуктов нанотехнологий в современном обществе, уже используемые и перспективные наноматериалы, проблемы безопасности применения наноматериалов.

  25. http://www.znanie-sila.ru/online/issue_2936.html - Сталь: удивительный современный материал. Популярная статья о черной металлургии, современных методах выплавки стали, ее сортах и свойствах, значении в нашей жизни.

  26. http://www.znanie-sila.ru/online/issue_2972.html - Простые пластмассовые радости. Интересные факты о значении пластмасс в жизни общества, история создания производств, перспективные материалы.

Использование ИКТ на уроках химии

  1. Алексеева Н. П. Компьютерная поддержка экспериментальной части химии, в условиях профильного обучения в сельской школе (статья). Для проведения химического эксперимента нужна оборудованная лаборатория, максимальный набор химических реактивов, но обеспеченность системы образования всем перечнем необходимого материала для проведения химического эксперимента всегда находилась на минимальном уровне. Проблемы финансового обеспечения образования разработаны недостаточно. Необходимо активно внедрять технологию компьютерного обучения. Использование электронного издания "Химия. Виртуальная лаборатория" - один из методов активизации познавательного интереса к химии. http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=314133

  2. Борисова А. В. Мультимедийный урок по теме: "Альдегиды. Их строение, свойства, получение, применение". Вариант мультимедийного урока. На наш взгляд, это наиболее простой и приемлемый вариант проведения урока по данной теме с использованием элементов развивающего обучения, позволяющий максимально усвоить новую учебную информацию учащимся с разным уровнем подготовки. http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=311334

  3. Верхотурова Н. А. Тема урока: "Фосфор". Урок изучения нового материала с использованием мультимедийной презентации. Учащимся предлагается решить проблему: прав ли был А.Конан-Дойл при описании свойств фосфора в "Собаке Баскервилей". В целях формирования материалистического мировоззрения объясняется происхождение легенд о таинственных огнях и привидениях на кладбищах, истории о "светящемся монахе". Приводятся примеры о применении фосфора на благо и во вред человеку (спички и фосфорные бомбы, использовавшиеся войсками США в Ираке). http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=314305

  4. Изотова Г. Н. Тема занятия: "Ацетилен. Свойства, получение, применение алкинов". Данная работа показывает использование мультимедийной программы на уроке изучения нового материала по дисциплине "Органическая химия". http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=312458

  5. Краля И. А. Урок в 9-м классе по теме: "Теория строения органических веществ А.М. Бутлерова". Данный урок представляет собой лекцию, рассчитанную на 2 часа, с применением аудиовизуальных средств обучения (работа по CD-Rom "Органическая химия. 10–11-е классы", использование компьютерной презентации урока, презентаций учащихся по предварительно данным темам сообщений). Урок проводится в 9-м классе для учащихся, обучающихся по программе Л.С.Гузей и, соответственно, по учебникам данного автора. Урок представляет интерес для учителей, увлеченных применением компьютера и компьютерных технологий на уроках. Это дает возможность разнообразить процесс обучения, сделать его более наглядным и интересным. http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=314760

  6. Максимова Т. Н. Урок в 11-м классе по химии на тему: "Белки — как высокомолекулярные соединения". Предлагаемый урок химии в режиме КМД для учащихся 11-х классов позволяет познакомить их с химическими свойствами белков, их составом и функциями. Применение различных средств мультимедиа: кинопроектор, видеомагнитофон, телевизор; форм и методов самостоятельной работы на уроке помогает учащимся быстро усвоить новый материал, мыслить его логически, вызывает желание расширять свой кругозор. http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=312528

  7. Моисейчик В. И. Разработка урока по теме: "Многоатомные спирты: строение, свойства, получение и применение с использованием ПМК Кирилла и Мефодия”. Современный учитель решает задачи не только формирования у учащихся определенного набора знаний, но и пробуждения у них стремлений к самообразованию, самообучению и самореализации, формирования устойчивого познавательного интереса. Считаю, что информационные технологии являются мощным инструментом получения знаний, приобщения учащихся к интеллектуально-творческой деятельности. http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=314955

  8. Обухова С. Е. Использование информационных технологий на уроках химии. В последние годы новые информационные технологии стремительно внедряются в учебный процесс многих школ. В предлагаемом материале представлена технологическая карта урока химии в девятом классе с использованием образовательного комплекса "1С: Химия. 8 класс" В ходе урока проводится демонстрация озвученных видеофрагментов и компьютерная презентация, подготовленная в Power Point. http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=313653

  9. Дикарева О. Д., Шабаршин В. М. Система средств обучения по теме: "Элементы подгруппы VII А". Разработана система средств обучения по теме "Галогены", включающая к каждому разделу темы информационную карту; структурно-логическую схему (СЛС); маршрут-вопросник, слепой диктант; презентацию в среде PowerPoint; рубежный тест. Приведены примеры разработанных средств обучения. http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=311998

  10. Ширшина Н. В. Проектная технология на уроке, как вариант деятельностного подхода в обучении химии. Автор показывает опыт использования проектной технологии при изучении темы "Жиры. Углеводы. Белки." в курсе химии по программе Савинкиной Е.В. и Логиновой Г.П. (для классов гуманитарного профиля). В статье описаны 3 урока, проведённых в 11-х классах с использованием Интернет-технологий и ролевой дифференциации в выполнении заданий. http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=310347

  11. Юзова Т. В. Урок химии по теме: "Бенефис глюкозы". Данный урок является 4-м в теме «Углеводы» в курсе химии 10-го класса по программе О.С. Габриеляна. Для проведения данного урока разработана презентация на 19 слайдах, что способствует повышению интереса учащихся, экономии времени урока. Разработаны и распечатаны: технологическая карта учащегося, оценочный лист и памятка по самооцениванию учащимся своего вклада в работу группы, класса. http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=313746

Для школьников

  1. http://chemistry.r2.ru  Химия для школьников.

  2. http://www.muctr.edu.ru/olimpiada/index.htm  Российская дистанционная олимпиада школьников по химии Международная дистанционная олимпиада школьников по химии "Интер-Химик-Юниор".

  3. http://www.chem.msu.su/rus/abitur/exams-online/?from=dl  Химический факультет МГУ: курсы для абитуриентов. Дистанционная подготовка по химии, физике и математике для поступления на химический факультет МГУ. Теоретический материал, методы решения задач, тесты для самоконтроля, контрольные работы.

Дополнительно

  1. http://cnit.ssau.ru/organics/ - Органическая химия – электронный учебник

  2. http://www.uic.ssu.samara.ru/~chemistry/index.htm - Электронный справочник «Химия для всех».

  3. http://hemi.wallst.ru/ - Химия. Образовательный сайт.

  4. http://www.chem.msu.su/rus/elibrary/school.html - О школьных учебниках по химии.

  5. http://kvaziplazmoid.narod.ru/praktika/ - Интересные опыты по химии.

  6. http://www.alhimik.ru - Алхимик – новости, советы, информация (очень интересный сайт!!!).

  7. http://www.college.ru/chemistry/index.php - Химия.

  8. http://www.himhelp.ru/ - Теоретические основы химии.

  9. http://www.chemport.ru/data/ - Справочник по химии.

  10. http://www.anriintern.com/chemistry/  - Химия.

  11. http://elementy.ru/chemistry - Химия.

  12. http://grokhovs.chat.ru/chemhist.html - Всеобщая история химии.

  13. http://www.alhimik.ru/great/great0.html - Великие химики.

  14. http://school-sector.relarn.ru/nsm/chemistry/Rus/Data/bio/bio.html - Биографии великих химиков.

  15. http://www.chem.asu.ru/org/ochem_bio/mens.htm#par – Великие химики. Органическая химия.

  16. http://www.krugosvet.ru – Энциклопедия Кругосвет. Химия.

  17. Dutum (www.dutum.narod.ru) (есть книга по истории химии "Рассказы об элементах", которую написал И.Нечаев. Увлекательные рассказы об истории химии, об ученых, о том, как совершались открытия новых элементов и изменялось представление людей об окружающем мире. Книга имеет много иллюстраций и фото, ее можно читать on-line и загрузить в виде ZIP -файла. Это единственный экземпляр в Интернет.)  http://www.dutum.narod.ru/element/1start.htm

  18. http://www.informika.ru/text/teach/natura-cd/

  19. http://www.mari-el.ru/mmlab

  20. WebElements  http://www.webelements.com/webelements/

  21. Web-квест по химии http://school-sector.relarn.ru/web_quests/Chemistry_Quest/index.html

  22. Алхимик  http://www.alhimik.ru

  23. Аналитическая химия  http://novedu.chat.ru/

  24. Виртуальная школа КиМ " v-school " Химия 8 -9 класс http://vschool.km.ru/education.asp?subj=295

  25. Виртуальная школа КиМ " v-school " Химия 10-11 класс http://vschool.km.ru/education.asp?subj=252

  26. Все образование Интернета. Химия http://www.catalog.alledu.ru/predmet/chemistry/

  27. Входные тестовые работы http://www-windows-1251.edu.yar.ru/russian/pedbank/sor_uch/chem/tes.html

  28. Газета "Химия" http://him.1september.ru/

  29. Журнал «Успехи химии»  http://rcr.ioc.ac.ru/ukh.html

  30. Именные реакции  http://www.1september.ru/ru/him/2000/no38_1.htm

  31. Кафедра и лаборатория химии Московского института открытого образования (МИОО) http://www.mioo.ru/podrazdinfpage.php?id=10

  32. Курс органической химии за 10 класс  http://formula44.narod.ru

  33. Мегаэнциклопедия по химии КиМ http://mega.km.ru/search/srch.asp

  34. Мир химии  http://www.chem.km.ru/

  35. Мир химии  http://www.chemistry.narod.ru/

  36. Научная сеть. Химия http://www.nature.ru/db/section_page.html?s=120600000

  37. Обучающие энциклопедии. Химия http://school-sector.relarn.ru/nsm/chemistry/START.html

  38. Опыты по неорганической химии  http://shnic.narod.ru/

  39. Органическая химия  http://formula44.narod.ru/

  40. Органическая химия  http://www.uic.ssu.samara.ru/~chemistry/index.htm

  41. Органическая химия http://cnit.ssau.ru/organics/index.htm

  42. Основы химии. Электронный учебник. Сайт ведет А. В. Мануйлов, к.х.н., доцент НГУ  http://www.hemi.nsu.ru/

  43. Открытие элементов и происхождение их названий
    http://www.chem.msu.su:8081/rus/history/element/welcome.html

  44. Открытый колледж: химия  http://www.chemistry.ru

  45. Периодические системы элементов http://www.jergym.hiedu.cz/~canovm/vyhledav/varianty/rusko2.html

  46. Популярная библиотека химических элементов http://www.astronet.ru:8100/db/msg/1180155

  47. Расчетные задачи по химии http://lyceum1.ssu.runnet.ru/~vdovina/sod.html

  48. Сетевое объединение методистов (СОМ). Раздел "Химия" http://center.fio.ru/method/subject.asp?id=10000755

  49. Тесты по химии  http://www.tl.ru/~gimn13/docs/ximia/himtest.htm

  50. Углеводы http://www-windows-1251.edu.yar.ru/russian/pedbank/sor_uch/chem/maxut3.html

  51. Уроки по химии для школьников http://chemistry.r2.ru/

  52. Химическая информационная сеть http://www.chemnet.ru/

  53. Химическая страничка http://www-windows-1251.edu.yar.ru/russian/cources/chem/

  54. Химические наука и образование в России http://www.chem.msu.su/rus/olimp/konkurs.html

  55. Химические тайны запаха http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/CHIM/STAT/YASH/yash.htm

  56. Химия для вас  http://chem4you.boom.ru/

  57. Химия On-Line http://markovsky.virtualave.net/chemonline/index.htm

  58. Школьное химическое образование в России http://www.chem.msu.su/rus/school/rcj2003/welcome.html

  59. Экспериментальная химия http://www.chemexperiment.narod.ru/framechem1.html

  60. Электронная библиотека по химии http://www.chem.msu.su/rus/elibrary/

  61. Электронный справочник "Химия для всех" http://www.informika.ru/text/database/chemy/START.html

  62. Юный химик  http://ychem.euro.ru/index.htm#nov


Материально-техническое оснащение кабинета химии.

Оборудовано рабочее место учителя: стол, 2 стула мягких, компьютер, экран, мультимедийный проектор.

Таблицы и наглядные пособия по классам

п/п

Наименование

Количество

1.

Классная доска

1 шт

2.

Тематические постоянные стенды:

«Периодическая система Д.И. Менделеева»

Таблица растворимости

Техника безопасности в кабинете химии

Техника безопасности при проведении практических работ

Атомные радиусы \элементов 1- 4 периодов

Относительные электроотрицательности элементов

Кислотно-основные свойства оксидов



1шт

1шт

1шт

1шт

1шт

1 шт

1 шт

3.

Шкаф встроенный

Кафедра

Рабочие место ученика (минилаборатории)

1шт

1шт

12 шт




п/п

10 класс


11 класс







1.

Справочные таблицы:

Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева

Растворимость кислот, оснований, солей в воде и среда растворов

Количественные величины в химии

Относительные молярные массы неорганических веществ

Правила по ТБ при работе в химическом кабинете

Знаки по ТБ при выполнении химических опытов

Общие правила работы со щелочами

Правила ТБ при работе со спиртовкой


2.

Предельные углеводороды

Пространственная изомерия

Функциональные производные углеводородов

Номенклатура органических соединений

Структурная изомерия



Валентность

Степень окисления

Строение атома

Электронная орбиталь








2. Наличие демонстрационного оборудования.

п/п

Наименование

Количество

1.

Скальпель остроконечные из нержавеющей стали

1

2.

Зажим винтовой

3

3.

Зажим пружинный

3

4.

Ложечка для сжигания веществ

1

5.

Щипцы тигельные

1

6.

Чаша кристаллизационная(180мл)

1

7.

Штатив для пробирок

1

8.

Бюретка 25 мл с краном

1

9.

Бюретка 25 мл без крана

1

10.

Чашка Петри

2

11.

Воронка делительная на 100мл

1

12.

Пипетка 10мл палочка стеклянная

2

13.

Воронка лабораторная

2

14.

Пробирка П-1-14-150

30

15.

Пробирка П-1-16-150

15

16.

Пробирка П-2-21-200

15

17.

Столик подъемный

2

Наборы моделей кристаллических решеток


18.

Алмаза

1

19.

Графита

1

20.

Диоксида железа

1

21.

Магния

1

22.

Меди

1

23.

Хлорида натрия

1

24.

Иода

1

25.

льда

1

Комплект мерной посуды для демонстрации


26.

Колба мерная 250 мл

2

27.

Колба мерная 50 0мл

2

28.

Колба мерная 1000 мл

1

29.

Стакан мерный 250 мл

2

30.

Стакан мерный 400 мл

2

31.

Цилиндр мерный 250 мл

1

32.

Цилиндр мерный 500 мл

1

33.

Цилиндр мерный 100 мл

1

Комплект изделий из керамики и фарфора для демонстрации


34.

Кастрюля №2

1

35.

Ложка №2

1

36.

Кружка №2

1

37.

Ложка №3

1

38.

Пест№3

1

39.

Тигель №4

1

40.

Чаша №3

1

41.

Чаша №5

1

42.

Шпатель№2

1

43.

Шпатель№3

1

Комплект колб для демонстрации


44.

Колба коническая 100 мл

2

45.

Колба коническая 250 мл

3

46.

Колба коническая 500 мл

1

47.

Колба плоскодонная 100 мл

1

48.

Колба плоскодонная 250 мл

2

49.

Колба плоскодонная 500 мл

1

50.

Колба круглая 100 мл

1

51.

Колба круглая 250 мл

1

52.

Баня комбинированная лабораторная

1



3. Оборудование для практических работ и лабораторных опытов.

В кабинете 12 комплектов минилаборатории, которые включают в себя:

  • Универсальное основание

  • Кассета двухъярусная

  • Кассета одноярусная

  • Комплект этикеток

  • Пробка-капельница-2 вида

  • Пробка со шпателем

  • Пробка

  • Флакон

  • Воронка лабораторная

  • Стакан лабораторный

  • Спиртовка лабораторная малая

  • Цилиндр мерный

  • Палочка стеклянная

  • Пробирка

  • Электронагреватель пробирок

  • Доска керамическая с ячейками

  • Планшетка с ячейками

  • Предметное стекло

  • Фоновый экран

  • Трубка газоотводная с пробкой

  • Зажим пробирочный

  • Пинцет технический

  • Кольцо разрезное

  • Лапка металлического штатива

  • Муфта соединительная

  • Стержень металлического штатива

  • Фильтры бумажные

  • Проволока медная

  • Спички (коробка)

  • Карандаш

  • Трафарет





4.Технические средства обучения

  • Компьютер

  • Видеопроектор

  • Колонки

5. Расходные материалы.

В наличие имеются все химические реактивы для проведения практических работ, лабораторных опытов и демонстрационного эксперимента



КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ



Контроль предусматривает проведение лабораторных, практических, самостоятельных, тестовых и контрольных работ. К основным формам контроля, используемые мною, являются: фронтальный опрос, текущий, комбинированные формы, тестовые контролирующие задания (бумажный вариант или компьютерная проверка) по индивидуальным карточкам, контрольные и практические работы, оценка рефератов и докладов. Организация самоконтроля и взаимоконтроля знаний во время занятий. Шкала оценки знаний – пятибалльная

Оценка теоретических знаний

Отметка «5»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»:

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: отсутствие ответа.

Оценка экспериментальных умений

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимся и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

эксперимент проведен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»: работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.

Оценка умений решать экспериментальные задачи

Отметка «5»:

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;

дано полное объяснение и сделаны выводы.

Отметка «4»:

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.

Отметка «3»:

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

Отметка «2»:

допущены две (и более) существенные ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.

Отметка «1»: задача не решена.

Оценка умений решать расчетные задачи

Отметка «5»:

в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»:

в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Отметка «1»: задача не решена.

Оценка письменных контрольных работ

Отметка «5»:

ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и две-три несущественные.

Отметка «2»:

работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

Отметка «1»:

работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие отметки за четверть, полугодие, год.

5.Оценка тестовых работ.

Шкала перевода

0-35%- «2»

36%-61%- «3»

62%-88%-«4»

87%-100%-«5»

6. Оценка реферата.

Реферат оценивается по следующим критериям:

соблюдение требований к его оформлению;

необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.

Контроль уровня обученности:

Формы контроля



  1. Текущий контроль «Строение атома».

  2. Текущий контроль «Строение вещества».

  3. Текущий контроль «Химические реакции».

  4. Текущий контроль «Вещества и их свойства».

Кроме выше перечисленных основных форм контроля будут осуществляться небольшие текущие тестовые работы в рамках каждой темы в виде фрагментов урока., итоговая контрольная работа за курс средней школы. Текущий контроль в форме защиты презентаций.

4. Календарно - тематический план 11 класс


п/п

Наименование темы

Всего часов

Из них


Практические работы

Контрольные работы




1.

Введение



1




Текущий контроль



2.



Тема 2.

Строение атома . Периодический закон Д.И. Менделеева



8




К.р. №1

« Строение атома. Периодический закон Д,И, Менделеева»

3



Тема.3

Строение вещества



12




К.р. №2

« Строение вещества»



4.

Тема 4.

Химические реакции



7

Практическая работа №1 «Скорость химических реакций. Химическое равновесие»




5

Тема 5.

Дисперстные системы, Растворы. Превращения происходящие в растворах»



8

Практическая работа№2 « Гидролиз. Реакции ионного обмена

К.р. №3

« Дисперсные системы. Растворы»

6

Тема 6

Окислительно-восстановительные реакции. Электрохимические процессы

4


Текущий контроль

7

Тема 7

Вещества и их свойства

23

Практические работы №3

« Металлы»

«Гидроксиды»

«Генетическая связь между классами органических и неорганических соединений»

К.р. №4

« Вещества и их свойства»

8

Тема 8

Химия в жизни общества




3

Защита презентаций

Итоговая контрольная работа




Итого

66

5

5







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Для составления рабочей программы руководствовалась следующими документами:

·         Федеральным компонентот государственного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;

·         Федеральным базисным учебным планом для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;

Рабочая программа разработана на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2005-2006).

·        Учебного плана школы текущего года

 

Структура документа

Программа включает три раздела: пояснительную записку; основное со-

держание по разделам курса и возможную последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы по химии на базовом уровне. В программе представлено минимальное по объему, но функционально полное содержание.

 

 

Автор
Дата добавления 25.05.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров354
Номер материала 543948
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх