Рабочая программа по предмету «Биология» для 10 – 11 классов (базовый уровень)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Биология» для 10 – 11 классов (базовый уровень) составлена в соответствии с Федеральным законом от 21.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с учетом требований инструктивно-методического письма БелИРО «О преподавании биоголии в общеобразовательных организациях Белгородской области в 2014-2015 учебном году».

Рабочая программа по предмету «Биология» для 10-11 классов разработана на основе на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и авторской программы В.В. Пасечника «Биология». 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника – М, : Дрофа, 2010.

Автор программы В.В. Пасечник, построил курс изучения биологии на основе концентрического подхода, где весь теоретический материал рассматривается в 6,7,8 классах. В 9 классе обзорно изучаются основы курса общей биологии, в 10 - 11 классах обобщаются и углубляются знания по общей биологии.

Программа рассчитана на 34 часа в 10 классе, 34 часа в11 классе (1 час в неделю).

10-11 классы — Общая биология

Изучение биологии на ступени среднего общего образования направлено на достижение следующей цели:

формирование знаний о живой природе, её отличительных признаках — уровнях организации и эволюции.

Реализация рабочей программы по предмету «Биологии» предполагается в рамках завершенной линии учебников

«Биология. Общая биология». 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. - М: Дрофа, 2012.

Данный учебник соответствуют федеральному перечню учебников на 2014-2015 учебный год, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Рабочая программа учебного предмета «Биология» для 10-11 классов предназначена для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, которым рекомендовано обучение по индивидуальному учебному плану на дому с использованием дистанционных образовательных технологий.

Изменения в авторскую программу под ред. Пасечника В.В.. внесены посредством перераспределения резерва учебного материала по крупным разделам курса.

10-11 класс:

№

Тема

В авторской программе

В рабочей программе

10 класс.

1

Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания

4

4

2

Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии.

2

2

3

Тема 1.2. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи.

2

2

4

Раздел 2. Клетка

10

10

5

Тема 2.1. Методы цитологии. Клеточная теория.

1

1

6

Тема 2.2. Химический состав клетки

4

4

7

Тема 2.3. Строение клетки

3

3

8

Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке.

1

1

9

Тема 2.5. Вирусы

1

1

10

Раздел 3 Организмы

19

20

11

Тема 3.1. Организм — единое целое. Многообразие живых организмов.

1

1

12

Тема 3.2. Обмен веществ и превращение энергии — свойство живых организмов.

2

2

13

Тема 3.3. Размножение

4

4

14

Тема 3.4. Индивидуальное развитие организма (онтогенез).

2

2

15

Тема 3.5. Наследственность и изменчивость.

7

7

16

Тема 3.6. Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология.

3

4

17

Резервное время

1

-

18

Итого:

34

34

11 класс.

1

Раздел 4. Вид.

20

20

2

Тема 4.1. История эволюционных идей.

4

4

3

Тема 4.2. Современное эволюционное учение.

9

9

4

Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле.

3

3

5

Тема 4.4. Происхождение человека.

4

4

6

Раздел 5. Экосистемы.

11

13

7

Тема 5.1. Экологические факторы.

3

3

8

Тема 5.2. Структура экосистемы.

4

5

9

Тема 5.3. Биосфера — глобальная экосистема.

2

3

10

Тема 5.4. Биосфера и человек.

2

2

11

Заключение

1

1

12

Резервное время

2

-

13

Итого

34

34

ИТОГО

68

68

Характеристика учебного предмета «Биология».

Изучение биологии на ступени среднего общего образования направлено на достижение следующей цели:

формирование знаний о живой природе, её отличительных признаках — уровнях организации и эволюции.

Задачи данной программы обучения:

Освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной естесвенно-научной картины мира; о методах научного познания;

Овладение умениями: обосновать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей; развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения: выдающихся достижений в биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками знаний;

Воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Курс биологии направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим в программе уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи — отличительные особенности живой природы, её уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: «Биология как наука. Методы научного познания», «Клетка», «Организм», «Вид», «Экосистемы». Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени полного общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках. В программе даётся распределение материала по разделам и темам.

Межпредметные связи: «Химический состав клетки» (Химия); «Генетика — теоретическая основа селекции» (Математика); «Биологическая терминология» (Русский язык).

Основная форма организации учебного процесса — on-line урок с использованием дистанционных образовательных технологий.

Место учебного предмета «Биология» в учебном плане.

Предмет «Биология» входит в федеральный компонент базисного учебного плана — ФБУП 2004 г. (Приказ Минобрнауки РФ от 9.03.2004 г. №1312), обеспечивающего реализацию основной образовательной программы среднего общего образования в соответствии с требованиями ФКГОС.

На изучение предмета «Биология» в средней школе отводится в 10 классе по 1 часу в неделю, в 11 классе по 1 часу в неделю, всего 68 часов.

Рабочая программа учебного предмета «Биология» рассчитана в 10 классе на 1 час в неделю, в 11 классе на 1 час в неделю, всего 68 час. Изменения в авторскую программу В.В. Пасечника «Биология» не вносились.

Изменения в рабочую программу по предмету «Биология» могут быть внесены в соответствии с индивидуальным учебным планом ребенка-инвалида, обучающегося на дому с использованием дистанционных образовательных технологий.

Срок реализации рабочей программы по предмету «Биология»: 2 года.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся 10 класса.

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

• основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

• биологическую терминологию и символику;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы,
  родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

• описывать особей видов по морфологическому критерию;

• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

• сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятльности в окружающей среде;

• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся 11 класса

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

• основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

• биологическую терминологию и символику;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы,
  родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

• описывать особей видов по морфологическому критерию;

• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

• сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятльности в окружающей среде;

• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Содержание учебного предмета «Биология».

10 класс.

Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания (4 часа)

Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии (2 часа)

Объект изучения биологии — живая природа. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Тема 1.2. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живойматерии (2часа)

Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи. Биологические системы^. Методы познания живой природы. Демонстрация: Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система биологических наук», «Биологические системы», «Уровни организации живой природы», «Свойства живой материи», «Методы познания живой природы».

Раздел 2. Клетка (10 часов)

Тема 2.1. Методы цитологии. Клеточная теория (1 час)

Развитие знаний о клетке (Р. Рук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория и ее основные положения. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Методы цитологии.

Тема 2.2. Химический состав клетки (4часа)

Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества и их роль в клетке.

Тема 2.3. Строение клетки. (3часа)

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; эукариотические и прокариотические клетки. Строение и функции хромосом.

Практическая работа №1«Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений».

Лабораторная работа №1 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание». Лабораторная работа№2 «Сравнение строение клеток растений и животных».

Тема 2.4 Реализация наследственной информации в клетке (1 час)

ДНК — носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Тема2.5.Вирусы (1 час)

Вирусы. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Демонстрация Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Строение молекулы белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Строение клетки», «Строение клеток прокариот и эукариот», «Строение вируса», «Хромосомы», «Характеристика гена», «Удвоение молекулы ДНК».

Раздел 3. Организм (20 часов)

Тема 3.1.Организм — единое целое. Многообразие живых организмов. (1 час)

Одноклеточные, многоклеточные и колониальные организмы.

Тема3.2 Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов (2 часа)

Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Тема 3.3. Размножение (4 часа)

Размножение — свойство организмов. Деление клетки — основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение. Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Тема 3.4. Индивидуальное развитие организма (онтогенез) (2 часа)

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Лабораторная работа №3 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства».

Тема 3.5. Наследственность и изменчивость (7 часов)

Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель — основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Лабораторная работа № 4 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.

Практическая работа №2 «Решение генетических задач»

Тема 3.6.Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология (3 часа)

Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

■ Демонстрация Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Многообразие организмов», «Обмен веществ и превращения энергии в клетке», «Фотосинтез», «Деление клетки (митоз, мейоз)», «Способы бесполого размножения», «Половые клетки», «Оплодотворение у растений и животных», «Индивидуальное развитие организма», «Моногибридное скрещивание», «Дигибридное скрещивание», «Перекрест хромосом», «Неполное доминирование», «Сцепленное наследование», «Наследование, сцепленное с полом», «Наследственные болезни человека», «Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность», «Мутации», «Модификационная изменчивость», «Центры многообразия и происхождения культурных растений», «Искусственный отбор», «Гибридизация», «Исследования в области биотехнологии».

Практическая работа №2 «Решение элементарных генетических задач. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм».

Практическая работа №3 «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии».

11 класс

Раздел 4. Вид ( 20 часов)

Тема 4.1. История эволюционных идей (4час)

История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Тема 4.2. Современное эволюционное учение (9 час)

Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.

Лабораторная работа №1 «Описание особей вида по морфологическому критерию».

Практическая работа №1 «Выявление изменчивости у особей одного вида»

Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле (3 час)

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Практическая работа №2 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни»

4.4. Происхождение человека (4 часа)

Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.

• Демонстрация: Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Критерии вида», «Популяция — структурная единица вида, единица эволюции», «Движущие силы эволюции», «Возникновение и многообразие приспособлений у организмов», «Образование новых видов в природе», «Эволюция растительного мира», «Эволюция животного мира», «Редкие и исчезающие виды», « «Формы сохранности ископаемых растений и животных», «Движущие силы антропогенеза», «Происхождение человека», «Происхождение человеческих рас».

Практическая работа №3 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека»

Практическая работа № 4 «Выявление приспособлений у организмов в среде обитания»

Раздел 5. Экосистемы (13 часов)

Тема 5.1. Экологические факторы (3 часа)

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

Тема 5.2. Структура экосистем (5 часов)

Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества — агроэкосистемы.

Лабораторная работа №2 «Составление схем передачи веществ и энергии в экосистемах( пищевых цепей).

Лабораторная работа №3 «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности»

Лабораторная работа№ 4«Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)»

Практическая работа №5 «Решение экологических задач».

Экскурсия «Естественные и искусственные экосистемы окрестности школы»

Тема 5.3. Биосфера - глобальная экосистема (3 часа)

Биосфера — глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы.

Лабораторная работа №5 «Решение экологических задач».

Тема 5.4. Биосфера и человек (2 часа)

Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

■ Демонстрация: Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Экологические факторы и их влияние на организмы», «Биологические ритмы», «Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз», «Ярусность растительного сообщества», «Пищевые цепи и сети», «Экологическая пирамида», «Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме», «Экосистема», «Агроэкосистема», «Биосфера», «Круговорот углерода в биосфере», «Биоразнообразие», «Глобальные экологические проблемы», «Последствия деятельности человека в окружающей среде», «Биосфера и человек», «Заповедники и заказники России».

Практическая работа №6 «Выявления антропогенных изменений в экосистемах своей местности».

Практическая работа №7«Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения»

Заключение — 1 час

Тематическое планирование по предмету «Биология»

10 класс.

№ урока

Наименование разделов и тем урока

Лабораторные и практические работы

Количество часов

Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания - 4 часа

Тема 1.1.Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии - 2 часа

1

Объект изучения биологии — живая природа.Краткая история развития биологии, методы исследования в биологии.

1

2

Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира.

1

Тема 1.2. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи - 2 часа

3

Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи

1

4

Биологические системы^. Методы познания живой природы.

1

Раздел 2 Клетка - 10 часов

Тема 2.1 Методы цитологии. Клеточная теория - 1 час

5

Развитие знаний о клетке (Р. Рук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория и ее основные положения. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Методы цитологии.

1

Тема 2.2. Химический состав клетки – 4 часа

6

Особенности химического состава клетки.

Неорганические вещества клетки.

1

7

Органические молекулы: углеводы, жиры, липиды.

1

8

Органические вещества. Белки – биологические полимеры.

Функции белков.

1

9

Органические вещества и их роль в клетке.Биологические полимеры: нуклеиновые кислоты.АТФ и другие органические соединения клетки.

1

Тема 2.3. Строение клетки - 3 часа

10

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции.

Практическая работа №1

«Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений».

Лабораторная работа №1 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание»

1

11

Эукариотические и прокариотические клетки.

Лабораторная работа№2 «Сравнение строение клеток растений и животных»

1

12

Строение и функции хромосом.

1

Тема 2.4 Реализация наследственной информации в клетке - 1 час

13

ДНК — носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

1

Тема 2.5. Вирусы – 1 час

14

Вирусы. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.

1

Раздел 3 Организм – 19 часов

Тема 3.1 Организм – единое целое - 1час

15

Одноклеточные, многоклеточные и колониальные организмы.

1

Тема 3.2Обмен веществ и превращение энергии – свойство живых организмов – 2 часа

16

Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов.

1

17

Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

1

Тема 3.3 Размножение – 4 часа

18

Размножение — свойство организмов.

1

19

Деление клетки — основа роста, развития и размножения организмов.

1

20

Половое и бесполое размножение.

1

21

Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

1

Тема 3.4. Индивидуальное размножение организмов (онтогенез) – 2 часа

22

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека.

Лабораторная работа №3

«Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства».

1

23

Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека

1

Тема 3.5. Наследственность и изменчивость – 7 часов

24

Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель — основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Гибридологический метод изучения наследования признаков Г.Менделя. Моногибридное скрещивание.

Составление простейших схем скрещивания, решение генетических задач

1

25

Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание.

Составление простейших схем скрещивания, решение генетических задач

1

26

Хромосомная теория наследственности.

1

27

Современные представления о гене и геноме

1

28

Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.

1

29

Мутации. Влияние мутагенов на организм человека.Значение генетики для медицины и селекции

Лабораторная работа № 4

«Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.

1

30

Наследование признаков. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

1

Тема 3.5. Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология – 4 часа

31

Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция.

1

32

Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

1

33

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития.

Практическая работа №3 «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии».

1

34

Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека)

1

11 класс.

№ п/п

Наименование разделов и тем уроков

Практические и лабораторные работы.

Количество часов

Раздел 4. Вид - 20 часов

Тема 4.1 История эволюционных идей — 4 часа

1

История эволюционных идей.

1

2

Значение работ К. Линея, учения Ж.Б. Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина.

1

3

Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира

1

4

Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира

1

Тема 4.2 Современное эволюционное учение — 9 часов

5

Вид, его критерии.

Лабораторная работа №1 «Описание особей вида по морфологическому критерию»

1

6

Популяции — структурная единица вида, единица эволюции.

Практическая работа №1

«Выявление изменчивости у особей одного вида»

1

7

Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.

1

8

Синтетическая теория эволюции

1

9

Результаты эволюции.

1

10

Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.

1

11

Причины вымирания видов.

1

12

Биологический прогресс и биологический регресс

Лабораторная работа №2 «Выявление приспособленности у организмов к среде обитания»

1

13

Биологический прогресс и биологический регресс

1

Тема 4.3 Происхождение жизни на Земле — 3 часа

14

Гипотезы происхождения жизни.

Практическая работа №2
«Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни»

1

15

Отличительные признаки живого.

1

16

Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

1

Тема 4.4 Происхождение человека - 4 часа

17

Гипотезы происхождения человека.

Лабораторная работа №3 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека»

1

18

Доказательства родства человека с млекопитающими животными.

1

19

Эволюция человека.

1

20

Происхождение человеческих рас.

1

Раздел 5. Экосистемы — 13 часов

Тема 5.1 Экологические факторы — 3 часа

21

Экологические факторы, их значение в жизни организмов.

1

22

Биологические ритмы.

1

23

Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

1

Тема 5.2 Структура экосистем — 5 часов

24

Видовая и пространственная структура экосистем.

1

25

Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.

1

26

Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.

Лабораторная работа №4 «Составление схем передачи веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей)

1

27

Причины устойчивости и смены экосистем.

Практическая работа №3 «Решение экологических задач»

1

28

Искусственные сообщества – агроэкосистемы.

Лабораторная работа №5 «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности»

1

Тема 5.3. Биосфера – глобальная экосистема — 3 часа

29

Биосфера — глобальная экосистема. Учение Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере.

Лабораторная работа №6 «Решение экологических задач».

1

30

Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода).

1

31

Эволюция биосферы.

1

Тема 5.4. Биосфера и человек — 2 часа

32

Биосфера и человек . Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

Практическая работа №4 «Выявления антропогенных изменений в экосистемах своей местности»

1

33

Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения человека в природной среде

Практическая работа №5 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения»

1

34

Заключение.

1

Система оценки образовательных достижений по предмету «Биология»

Авторская программа по биологии для 10-11 класса не предусматривает проведение контрольных работ. Основные формы текущего контроля: устный опрос, тестовые формы контроля по темам, контроль выполнения лабораторных работ.

1. Г.И. Лернер Общая Биология. Поурочные тесты и задания. 10-11 класс./ - М.: «Аквариум», 1998. - 240 с.

Л.А. Панфилова, Э.Г. Донецкая Анатомия, физиология и гигиена человека. Общая биология: Учебное пособие./Под общ. Ред. Л.А. Панфиловой. - М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 1999. - 640 с., илл.

Общедидактические

Оценка «5» ставится в случае:
1.Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного материала.
2.Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствия ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «4» ставится в случае:
1. Знания всего изученного программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Допущения незначительных (негрубых) ошибок, недочётов при воспроизведении изученного материала; соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится в случае:
1. Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, возникновения необходимости незначительной помощи преподавателя.
2. Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличия грубой ошибки, нескольких грубых ошибок при воспроизведении изученного материала; незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «2» ставится в случае:
1. Знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы; наличия отдельных представлений об изученном материале.
2. Отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «1» ставится в случае:
1. Нет ответа.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:
1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы; устанавливать межпредметные связи (на основе ранее приобретённых знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал. Умеет составлять ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий. Может при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать, материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для доказательства выводов из наблюдений и опытов.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами, графиками, картами, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений. Материал излагает в определённой логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить самостоятельно при требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать внутрипредметные связи. Может применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи; использовать при ответе научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно).
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2. Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; слабо аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки при их формулировке; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, опытов или допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие определения понятий.
3. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, практических заданий; при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов; отвечает неполно на вопросы учителя или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или не понимает значительную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; не делает выводов и обобщений.
2. Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их при решении конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.
3. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка «1» ставится в случае:
1. Нет ответа.
Примечание. При окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка, возможно привлечение других учащихся для анализа ответа.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса по предмету «Биология»

1. «Общая биология», А.А. Каменский, Е.А. Крискунов, В.В. Пасечник: М., Дрофа, 2006 год;

2. Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. М.: «Оникс 21 «Мир и образование», 2005;

3. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Епеневский А.Г. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. М.: Дрофа, 2004;

4. Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. М.: «Оникс 21 «Мир и образование», 2005;

5. Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие. М.: Дрофа, 2002;

6. Лернер Г. И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. М.: «Аквариум», 1998;

7. Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;

8. Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. М.: Просвещение, 1997;

9. Ардатовский Т.Д. Учебно-тренировочные тематические тестовые задания с ответами для подготовки к единому государственному экзамену по биологии. 1 и 2 части. Изд-во «Учитель», Волгоград,2003..

10. Кучменко В.С., Г.С.Калинова и др. «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии», Москва, «Дрофа» 2001.

11. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., «Основы биологии», курс для самообразования, 1992г.

12. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., «Общая биология», учебное пособие, Москва, «Высшая школа»,1986.

Электронные образовательные ресурсы

1.http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

2. www.bio.nature.ru - научные новости биологии

3.www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

4.www.km.ru/education -Учебные материалы исловари на сайте «Кирилл и Мефодий».

Перечень учебно-лабораторного и учебно-практического оборудования

1.

2.

Программное обеспечение и аппаратные средства

1. Базовое рабочее место педагогического работника образовательного учреждения полного общего образования для дистанционного образования детей-инвалидов на базе ОГАОУ “БИЮЛИ”;

2. Базовое рабочее место учащегося.