Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Щекинская средняя
общеобразовательная школа»
|
ПРИНЯТО
на заседании
педагогического совета
Протокол №
______
от «____»
__________ 20__ г.
|
|
УТВЕРЖДЕНО
приказом от _________
№ _____
Директор МБОУ
"Щекинская СОШ»
Рыльского района
Курской области _____________ Кузичкина Е.П.
|
Рыльского района Курской области
Рабочая
программа
по
предмету «География»
10
класс
Учитель:
Толстолугова Вера Алексеевна
2
квалификационной категории
с.Щекино
2014
– 2015 уч.год
Пояснительная
записка
Данная
программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного)
общего образования по географии. Базовый уровень.
Исходными документами для составления рабочей
программы учебного курса являются:
·
Примерная
программа среднего (полного) общего образования по географии. Профильный
уровень. (Сборник нормативных документов. География/сост. Э.Д. Днепров, А.Г.
Аркадьев- М.:Дрофа, 2008г);
§ География.
Программы для общеобразоват. учреждений. 6-11 кл. составитель Сиротин В.И. –
М.: Дрофа, 2004.
Курс
«Экономическая и социальная география мира» в старших классах
средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного
географического образования и призван сформировать у учащихся представление об
окружающем мире, понимание основных тенденций и процессов, происходящих в
постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства
земного шара.
Курс по географии мира на базовом уровне ориентируется,
прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а
также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач
социализации личности.
Данный курс занимает
важное место в системе географического образования школьников, формируя широкие
представления о социально-экономической составляющей географической картины
мира и развивая географическое мышление.
Этот курс обобщает
географические знания, полученные учащимися в основной школе, и рассматривает
географические аспекты важнейших проблем современности как в общем, глобальном
масштабе, так и на региональном уровне.
Программа
предназначена в основном для обучающихся, не планирующих в дальнейшем
специализироваться в области географии и связывать свою будущую жизнь с
географической наукой.
Цели
и задачи курса:
Главной
целью курса является
формирование у обучающихся законченных широких представлений о
социально-экономической составляющей географической картины мира.
Указанная
цель раскрывается в основных задачах курса:
ü
освоение
системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично
изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех
территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем
человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства,
разнообразии его объектов и процессов;
ü
овладение
умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и
анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и
явлений;
ü
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и
проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
ü сформировать систему знаний об экономических и
социальных проблемах современного мира для целостного осмысления единства
природы и общества на планетарном и региональном уровнях;
ü развить у обучающихся познавательные интересы,
интеллектуальные и творческие способности посредством ознакомления с важнейшими
географическими особенностями проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
ü формировать географическую культуру и
географическое мышление обучающихся, воспитывать чувство патриотизма;
ü вооружить обучающихся специальными и
общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию
географического характера по данному курсу;
ü
нахождения
и применения географической информации, включая карты, статистические
материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки
важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической
и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций
их возможного развития;
ü
воспитание
патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного
отношения к окружающей среде.
Курс завершает формирование у обучающихся
представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание
географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения
населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие
географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных
территорий.
Таким образом, предлагаемый курс географии
можно назвать курсом географии для всех, вне зависимости от выбранного профиля
обучения.
По
содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей
географии и комплексного географического страноведения.
Содержание учебного
материала охватывает все аспекты содержания школьной географии основной школы и
предлагает их на новом качественном уровне в условиях среднего (полного) общего
образования.
В
процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический,
дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу обучающихся
с источниками географической информации. Знания и практические умения,
приобретенные учащимися при изучении курса, могут быть использованы во всех
сферах будущей деятельности.
Федеральный
базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации
отводит на изучение предмета в 10 классе 35 часов в год (1 час в неделю).
Структура
курса следует логике учебного предмета, все
разделы преемственны, каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при
познании географических объектов, с постепенным введением обобщений и на их
основе – теоретических знаний и приемов самостоятельной работы.
Целями изучения географии в основной школе являются:
· освоение
системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично
изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех
территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем
человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства,
разнообразии его объектов и процессов;
· овладение
умениями
сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа
природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
· развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления
с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и
крупнейших стран;
· воспитание патриотизма, толерантности,
уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
· использование в
практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических
методов, знаний и умений, а также географической информации.
• нахождения и применения
географической информации, включая карты, статистические материалы,
геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших
социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и
геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций
их возможного развития;
• понимания
географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
|
№
|
Название темы
|
Кол-во
часов
|
Количество работ
|
|
Практ.
|
Контр.
|
|
1.
|
Введение.
|
1
|
|
|
|
1.
|
Политическая карта мира
|
3
|
2
|
|
|
2.
|
География
мировых природных ресурсов
|
5
|
3
|
1
|
|
3.
|
География
населения мира
|
5
|
3
|
1
|
|
4.
|
НТР и мировое
хозяйство
|
5
|
2
|
1
|
|
5.
|
География
отраслей мирового хозяйства
|
11
|
6
|
1
|
|
6.
|
Глобальные
проблемы человечества
|
5
|
1
|
2
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
|
№
|
Тема
и цели урока
|
Требования у уровню
подготовленности к обучающихся
|
Практическая часть
|
Дата
|
Примечание
|
знать
|
уметь
|
план
|
факт
|
|
Введение.
(1 час)
|
|
1
|
Что изучает экономическая и социальная
география мира; структура учебника.
|
структуру
курса, с источниками информации, с особенностью учебника; сформировать
представление о разнообразии современного мира.
|
определять и сравнивать по
разным источникам информации географические тенденции развития природных,
социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений.
|
Анализ карт различной
тематики.
|
|
|
|
|
Политическая
карта мира
(3 часа)
|
|
2
|
Многообразие стран современного мира.
|
знания о
классификации стран, показать место России в мире; развивать умения слушать
лекцию и вести записи конспекта материала урока.
|
Показывают на карте страны
мира , называют их столицы
|
|
|
|
|
|
3
|
Государственный строй стран мира,
влияние международных отношений на политическую карту мира.
|
знания о формах
государственного правления и административно-территориального устройства.
|
Показывают на карте страны
мира , называют их столицы
|
Составление таблицы “Государственный
строй стран мира”
|
|
|
|
|
4
|
Международные
отношения. Политическая география и геополитика.
|
влияние
международных отношений на политическую карту мира; научить давать
оценку политико-географического положения страны; формировать умение
вести дискуссию; дать знания о политической географии и геополитике.
|
Анализировать политическую
и экономическую карты мира с целью определения специализации разных типов стран
и регионов мира, их участия в международном географическом разделении
труда. Характеризуют влияние международных отношений на политическую карту
мира.
|
Анализ и
объяснение особенностей современного геополитического геоэкономического положения
России, тенденций их возможного развития.
|
|
|
|
|
География
мировых природных ресурсов
(5 часов)
|
|
5
|
Взаимодействие природы и общества.
|
понятия «географическая
среда», «природопользование». степень воздействия человеческого фактора на
состояние окружающей среды в развитых и развивающихся странах.
|
определять и сравнивать степень воздействия человеческого фактора
на состояние окружающей среды в развитых и развивающихся странах
|
|
|
|
|
|
6
|
Оценка природных ресурсов. Минеральные,
земельные, водные ресурсы стран мира.
|
понятие «ресурсообес-печенность»;
представ-ление об основных закономерностях размещения минеральных ресурсов
мира и обеспеченности стран и регионов полезными ископаемыми;
|
умение определять по
таблицам и картам степень ресурсообес-печенности стран и регионов мира;
развивать умения и навыки работы с картами и текстом.сочетаний
|
Составление картосхемы размещения
крупнейших месторождений полезных ископаемых и районов, их выгодных
территориальных
|
|
|
|
|
7
|
Биологические, климатические,
космические, рекреационные ресурсы. Ресурсы Мирового океана.
|
представление о размещении
природных ресурсов на планете;
|
давать оценку природным
ресурсам мира;
работать с картами, со
статистическими материалами, составлять конспекты, планы.
|
Оценка ресурсообеспеченности отдельных
стран или регионов мира.
|
|
|
|
|
8
|
Загрязнение окружающей Среды.
Рациональное природопользование.
|
проблему антропогенного
загрязнения окружающей среды, источниками загрязнения атмосферы, гидросферы,
литосферы; рассмотреть три главных пути решения проблем охраны окружающей
среды.
|
определять сравнивать по разным
источникам информации географические тенденции развития природных,
социально-экономических, геоэкологических объектов, процессов и явлений.
|
Обсуждение проблемы “Средиземноморье в
прошлом, настоящем и будущем, ресурсы, экология” и пути ее решения
|
|
|
|
|
9
|
Контроль знаний по теме «География
мировых природных ресурсов»
|
Систематизировать
знания по теме «География мировых природных ресурсов»
|
|
|
|
|
|
10
|
Численность и воспроизводство населения
мира.
|
представление о численности
населения Земли, о типах воспроиз-водства населения, о демографической поли-тике,
о продолжитель-ности жизни; выявить закономерности динамики численности
мирового населения.
|
Определять
и сравнивать демографическую ситуа-цию
и особенности демо-графической политики в разных странах и регионах мира, динамику
демогра-фической ситуации отдель-ных стран и регионов мира.
Анализировать и сопостав-ляют
картографические материалы.
|
Определение демографической ситуации и
особенностей демографической политики в различных странах и регионах мира.
|
|
|
|
|
11
|
Состав (структура) населения мира
|
представления об этническом,
религиозном составе населения мира.
|
выявлять географические
особенности полового и возрастного состава населения мира
|
|
|
|
|
|
12
|
Размещение и миграции населения стран
мира.
|
представление
об особенностях размещения населения по планете; ознакомиться с основны-ми
миграционными явлениями в мире.
|
Определять
и сравнивать районы с высокой и низкой
плотностью населения, степень обеспеченности крупных регионов и стран
трудовыми ресурсами.
|
Определение степени обеспеченности
крупных регионов и стран трудовыми ресурсами.
|
|
|
|
|
13
|
Городское и сельское население.
|
различия
в уровне и качестве жизни населения, проблемы современной урбанизации.
|
Определять
и сравнивать особенности уровня и
качества жизни населения в разных странах и регионах мира
|
Оценка особенностей уровня и качества
жизни населения в различных странах и регионах мира.
|
|
|
|
|
14
|
Контроль и учет знаний по теме
«География населения мира»
|
Систематизировать знания по теме
«География населения мира»
|
|
находить применение
геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета
|
|
|
|
|
НТР
и мировое хозяйство
(5 часов)
|
|
15
|
НТР, ее характерные черты и составные
части.
|
понятие «научно-техническая
революция»; черты и части НТР;
|
характеризовать основные черты и части
НТР, приводить примеры
|
|
|
|
|
|
16
|
Мировое хозяйство.
специализации
стран мира.
|
понятия «мировое
хозяйство», «международное географическое разделение труда», «международная
экономическая интеграция», ТНК;
|
Объяснять причину
специализации стран мира, роль ТНК в экономике разных стран.
|
|
|
|
|
|
17
|
Воздействие НТР на
территориальную структуру мирового хозяйства.
|
представление о типах структуры
хозяйства и географических моделях мирового хозяйства; знания о влиянии НТР
на отраслевую и территориальную структуру мирового хозяйства.
|
Объяснять воздействие НТР на
отраслевую структуру материального производства.
|
Составление характеристики основных
центров современного мирового хозяйства.
|
|
|
|
|
18
|
Факторы размещения хозяйства.
|
представление о старых и новых факторах
размещения мирового хозяйства. понятия «региональная политика», «депрессивный
район», «район нового освоения», «постиндустриальная структура экономики»,
«высокоразвитый район»;
|
Составлять типологичес-кую
схему территориальной структуры хозяйства экономически развитой и
развивающейся страны. Объяснять территориаль-ные структурные различия
мирового хозяйства между двумя группами стран
|
Сравнительная характеристика ведущих
факторов размещения производи тельных сил
|
|
|
|
|
19
|
Контроль и учет знаний по теме «НТР и
мировое хозяйство»
|
Систематизировать знания по теме «НТР и
мировое хозяйство»
|
|
|
|
|
|
География
отраслей мирового хозяйства
(11 часов)
|
|
20
|
Промышленность - ведущая отрасль
материального производства.
|
место промышленности в
экономике мира, географию мировой индустрии.
|
Объяснять структурные сдвиги
промышленности под влиянием НТР. анализировать проблему «грязных»
производств.
|
|
|
|
|
|
21
|
Топливно-энергетическая промышленность.
|
структуру ТЭК, основные типы
электростанций
|
Описывать его связи с другими отраслями хозяйства и социальные проблемы, называть
основные угольные регионы, районы добычи, транспортировки и переработки
нефти, районы добычи газа, страны-лидеры в добыче угля, нефти, природного
газа,
|
Определение стран – экспортеров основных
видов промышленной и сельскохозяйственной продукции и сырья, районов
международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие
виды международных услуг.
|
|
|
|
|
22
|
Металлургия
|
представление о современном
развитии черной и цветной металлургии мира; основные металлургические базы
мира
|
Называть и показывать основные страны-лидеры
черной и цветной металлургии. Составлять картосхему основных
направлений междуна-родных грузопотоков угля, нефти, природного газа и
железной руды
|
ЭГХ одной из отраслей промышленности
(форма: реферат, сочинение, картосхема)
|
|
|
|
|
23
|
Машиностроение.
|
представление о развитии
машиностроения в мире, главных центрах машиностроения.
|
Называть отраслевой состав машиностроения. Называть и показывать
машиностроительные регионы и страны-лидеры в различных отраслях машиностроения.
|
Создание картосхемы размещения основных
промышленных районов мира
|
|
|
|
|
24
|
Химическая, лесная, легкая
промышленность.
|
представление о мировой
химической и легкой промышленности; отраслевой
состав химической промышленности, специфику размещения лесной и
деревообрабатывающей промышленности, структуру легкой промышленности.
|
Характеризовать особенности развития
химической, лесной и легкой промышленности. Уметь давать характеристику
химической промышленности, используя географический атлас. Приводить примеры
воздействия промышлен-ности на окружающую среду и на население крупных
городов.
|
|
|
|
|
|
25
|
Сельское хозяйство - вторая ведущая
отрасль материального производства. Растениеводство. Животноводство.
|
представление о структуре
сельского хозяйства мира; ознакомиться с понятием «Зеленая революция», главных
сельскохозяйст-венных районами мира, типах сельского хозяйства.
|
Приводить
примеры, доказывающие зависимость растениеводства
от агроклиматических условий; уметь показать
диалектику развития сельского хозяйства – второй ведущей отрасли
материального производства.
|
|
|
|
|
|
26
|
Рыболовство. Сельское хозяйство и
окружающая среда.
|
представление о влиянии
сельского хозяйства на окружающую среду,
биологических ресурсах мирового океана и их эксплуатации.
|
Объяснять
зональную специализацию сельского хозяйства на основе анализа и сопоставления
нескольких тематических карт.
|
|
|
|
|
|
27
|
Транспорт.
|
представление о структуре
транспорта мира;
|
определить основные
направления изменения транспорта в эпоху НТР.
|
Выявление преобладающих видов транспорта
в разных регионах, степень развития, прогноз.
|
|
|
|
|
28
|
География производственных связей.
|
представление о
производственных связях стан и регионов мира.
|
Сравнивать различные виды транспорта по технико-экономическим
особенностям и воздействию на окружающую среду.
|
Составление картосхемы производственных
связей стран
|
|
|
|
|
29
|
Международные экономические связи и их
формы.
|
представление о международных
экономических связях и их формах.
|
Объяснять специфические
особенности междуна-родного туризма и его место в международных экономических
отношениях.
|
Определение основных направлений
международной торговли и факторов, определяющих международную специализацию.
|
|
|
|
|
30
|
Контроль и учет знаний по теме
«География отраслей мирового хозяйства»
|
Систематизировать знания по теме
«География отраслей мирового хозяйства»
|
|
|
|
|
|
Глобальные проблемы человечества
(4
часа)
|
|
31
|
Глобальные проблемы человечества.
|
представление о глобальных проблемах
человечества.
|
Составлять картосхемы “Глобальные
проблемы человечества”
|
Составление картосхемы “Глобальные
проблемы человечества”
|
|
|
|
|
32
|
Глобальные проблемы человечества.
|
представление о глобальных проблемах
человечества.
|
Составлять картосхемы “Глобальные
проблемы человечества”
|
Разработка проекта решения одной из
проблем.
|
|
|
|
|
33
|
Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты
|
представление о глобальных прогнозах,
гипотезах, проектах
|
Работать с различными
источниками информа-ции. Развивать умения составлять долгосрочный прогноз.
|
|
|
|
|
|
34
|
Контроль знаний по теме «Глобальные
проблемы человечества»
|
Систематизировать знания по теме
«Глобальные проблемы человечества»
|
|
|
|
|
|
35
|
Обобщающий урок по курсу «Экономическая
и социальная география мира»
|
Систематизировать знания за курс 10
класса «Экономическая и социальная география»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
1. Называть
и (или) показывать:
§ предмет
изучения экономической и социальной географии;
§
основные
средства и методы получения географической информации:
§
страны
мира;
§
пограничные
государств;
§ особенности
географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных
стран мира;
§ зональные
типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных
зонах и регионах;
§ основные
виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
§ важнейшие
природно-хозяйственные объекты стран, в том числе центры:
промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые,
рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения,
старопромышленные и депрессивные:
§ народы,
наиболее распространенные языки, религии стран;
§ районы
стран, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи,
наводнения, сели, землетрясения и т. д.).
2.
Определять (измерять):
§ географическое
положение стран мира;
§ погоду
по синоптической карте;
§ параметры
природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам
информации.
3.
Описывать:
§ географическое
положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды
(экономико-географическое, геополитическое и т. д.);
§ образы
природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового
промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или
рекреационного строительства;
§ особенности
быта и религии отдельных народов стран.
4. Объяснять:
§ роль
географических знаний в решении социально-экономических,
экологических проблем
§ стран
мира;
§ влияние
географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения
стран мира;
§ образование
и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений
полезных ископаемых;
§ влияние
климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
§ почвообразовательные
процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
§ причины
возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории
страны;
§ разнообразие
природных комплексов на территории страны;
§ различия
в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации
отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных
форм городского и сельского расселения;
§ особенности
природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их
социально-экономического развития;
§ причины
изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;
§ особенности
орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности,
возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных
географических условиях;
7.
Оценивать
и прогнозировать:
§
природно-ресурсный
потенциал стран;
§
экологическую
ситуацию в странах мира,
§
изменения
природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и
антропогенных факторов.
ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ
КОМПЛЕКТ
|
№
|
АВТОРЫ
|
НАЗВАНИЕ
|
ГОД ИЗДАНИЯ
|
ИЗДАТЕЛЬСТВО
|
|
1
|
Максаковский
В.П.
|
Экономическая и
социальная география мира. 10 класс
|
2010
|
М.: Просвещение
|
|
2
|
|
Географический атлас. 10 класс.
|
2010
|
М.: Дрофа
|
|
3
|
|
Контурные карты
. 10 класс
|
2010
|
М.: Дрофа
|
|
4
|
Жижина Е.А.
|
Поурочные
разработки по географии: 10 класс
|
2006
|
М.: ВАКО
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
|
№
|
АВТОРЫ
|
НАЗВАНИЕ
|
ГОД ИЗДАНИЯ
|
ИЗДАТЕЛЬСТВО
|
|
1.
|
Е.А. Данилова
|
География Схемы
и таблицы.
|
2006
|
Тригон
СПб
|
|
2
|
Т.С. Майоров
|
География.
Справочник школьника.
|
1996
|
Москва
Ключ-С
|
|
3
|
А. Наумов
|
Задачи по
географии
|
1993
|
Москва
Мирос
|
|
4
|
С.В. Кульневич
|
Не совсем
обычный урок.
|
2001
|
Ростов-Н-Дону
Учитель
|
|
5
|
Понурова Г.А.
Душина И.В.
|
Методика
преподавания географии
|
1996
|
Московский лицей
|
|
6
|
Максаковский
В.П.
|
Новое в мире.
Цифры и факты. Дополнительные главы к учебнику «Экономическая и социальная
география мира 10 кл.».
|
2002
|
М.: Дрофа.
|
|
7
|
Гладкий Ю.Н.,
Лавров С.Б.
|
Экономическая и
социальная география мира. 10 кл.
|
2006
|
М.: Просвещение
|
|
8
|
Кузнецов А.П.
|
Население и
хозяйство мира. 10 кл.
|
2004
|
М.: Дрофа.
|
|
9
|
Гладкий Ю.Н.,
Лавров С.Б.
|
Глобальная
география 11 кл.
|
2009
|
М.: Дрофа.
|
|
10
|
Смирнова М.С.
|
Уроки географии.
10 класс: метод. Пособие
|
2006
|
М.: Дрофа.
|
|
11
|
Баранчиков Е.В.
|
Экономическая и
социальная география мира. 10 класс. Тесты к учебнику В.П.Максаковского
«Экономическая и социальная география мира. 10 класс»
|
2007
|
М.: Издательство
«Экзамен»
|
|
12
|
П.М. Юрков
|
Географические
диктанты.
|
1984
|
М.:Просвещение
|
|
13
|
Низовцев В.А.
|
Школьные
олимпиады. География. 6-10 классы
|
2006
|
М.: Айрис-пресс
|
|
14
|
Пятунин В.Б.
|
Контрольные и
проверочные работы по географии
|
1996
|
Дрофа
|
|
15
|
Сиротин В.И.
|
Практические
работы по географии и методика их выполнения
|
1997
|
АРКТИ
|
|
16
|
Кузнецов А. П.
|
Население и хозяйство мира
|
2004
|
М.: Дрофа
|
|
17
|
Максаковский В. П.
|
Дополнительные главы
|
2000
|
М.: Дрофа
|
|
18
|
Максаковский В. П.
|
Географическая картина мира. В 2-х т.
|
2004
|
М.: Дрофа
|
|
19
|
Сиротин В. И.
|
Тематический тестовый контроль. 10-11 кл
|
2003
|
М.: Дрофа
|
|
20
|
Сиротин В. И.
|
Тетрадь для оценки качества знаний по географии
|
2004
|
М.: Дрофа
|
|
21
|
Холина В. Н.
|
География человеческой деятельности
|
2004
|
СПб.: Спец-Лит
|
|
22
|
Блаженов В.А.
|
Географические детективы как средство развития мышления
учащихся
|
2007
|
М.: Дрофа
|
|
23
|
Галеева Н.Л.
|
Сто приемов для успеха ученика на уроках географии
|
2006
|
М.: «5 за знания»
|
|
24
|
Сиротин В.И.
|
Сборник заданий и упражнений по географии. 6-10 кл.
|
2004
|
М.: Дрофа
|
|
25
|
Яворовская И.
|
Занимательная география. Стихи, загадки, кроссворды,
легенды
|
2007
|
Ростов н/Д: Феникс
|
|
26
|
|
География. Методическая газета для учителей географии,
экологии и природоведения
|
2009-2012, 2013
|
Издательский дом «1 сентября»
|
|
27
|
|
Атлас мира. Обзорно-географический
|
2006
|
М. : Астрель : ACT
|
|
28
|
|
Атлас мира для
школьников
|
2009
|
М. : Астрель :
ACT
|
|
29
|
Н. Н. Зинченко,
Л. А. Звонцова
|
География. 6-10
классы. Активные формы обучения : нескучные уроки, интернет-викторины
|
2011
|
Волгоград:
Учитель
|
|
30
|
Эртель А.Б.
|
География. Подготовка к ЕГЭ-2010: учебно-методическое пособие
|
2010
|
Ростов н/Д:Легион
|
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ
СРЕДСТВА
- Уроки
географии Кирилла и Мефодия. 10 класс: мультимедийное учебное пособие для
школьников. - М. I NMG, 2009.
- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). -
(Виртуальная школа Кирилла и Мефодия). (КиМ-10)
- География. 6-10
классы. Библиотека наглядных пособий. - М.: 1C Мультимедиа,
2005.
- География. 6-11
классы / А. Г. Стадник [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2011. - 1 электрон,
опт. диск (CD-ROM). -
(Методики. Материалы к урокам).
- Интерактивные карты по географии +1С: Конструктор
интерактивных карт. Россия. Зарубежная Европа. Физическая и экономическая
география. 6-10 классы. - М. : 1C Мультимедиа,
2010. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (1C: Образовательная
коллекция).
5. «Страны мира». Географический
справочник /Электронное картографическое пособие /.- М.: - ЗАО «Новый диск»,
2007- 1 электрон, опт. диск
(CD-ROM)
- Интерактивные карты по
географии. - М. : 1C Мультимедиа, 2010.- 1 электрон, опт.
диск (CD-ROM). - (1C: Образовательная коллекция).
7. География в школе. Азия. Электронное учебное пособие. Серия: Электронные
уроки и тесты/.- М.: - ЗАО «Новый диск», 2006- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM)
8. География в школе. Африка. Электронное
учебное пособие. Серия: Электронные уроки и
тесты/.- М.: -
ЗАО «Новый диск», 2006- 1
электрон, опт. диск (CD-ROM)
9. География в школе. Северная
Америка. Электронное
учебное пособие. Серия: Электронные уроки и
тесты/.- М.: -
ЗАО «Новый диск», 2006- 1
электрон, опт. диск (CD-ROM)
10. География в школе. Южная Америка. Электронное
учебное пособие. Серия: Электронные уроки и
тесты/.- М.: -
ЗАО «Новый диск», 2006- 1
электрон, опт. диск (CD-ROM)
11. География в школе. Австралия. Электронное
учебное пособие. Серия: Электронные уроки и
тесты/.- М.: -
ЗАО «Новый диск», 2006- 1
электрон, опт. диск (CD-ROM)
12. География в школе. Европа. Электронное
учебное пособие. Серия: Электронные уроки и
тесты/.- М.: -
ЗАО «Новый диск», 2006- 1
электрон, опт. диск (CD-ROM)
13.
Путеводитель по Европе:
Австрия. Норвегия. Финляндия. Швеция. Португалия. Италия. Испания.
Великобритания. Франция. Чехия. М.: ООО «Маркон», 2011 -1 электрон, опт. диск (DVD-10)
14.
Путеводитель. Дальние
страны: Австралия. Бразилия. Коста-Рика. Мексика. США. Япония. Китай. Канада.
Антильские острова. Доминиканская республика. М.: ООО «Маркон», 2011 -1
электрон, опт. диск (DVD-10)
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
www.pogoda.ru
www.nationalgeographic.ru
www.geography.about.com
www.nature.com
www.krugosvet.ru
www.ocean.ru
www.google.com
www.geo.ru
http://www.ndce.ru/
http://www.ufomistery.com
http://astromet.narod.ru/clouds/atlas.htm
http://students.russianplanet.ru/geography/atmosphere/06.htm
http://nauka.relis.ru/04/0105/04105000.htm
http://egornature.by.ru/
http://www.abratsev.narod.ru/hydrosphere/hydrosphere.html
http://www.vitiaz.ru/
www.videodive.ru/scl/ocean.shtml
www.rgo.ru/geo.php?k=slovar/fizgeo&f=podvzvo1
www.geo-tur.narod.ru/moria.htm
100 дорог http://100dorog.ru/
http://www.flags.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.