|
Календарно-тематическое
планирование
|
|
№ п/п
|
Название темы урока
|
Практические работы
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Дата проведения
|
Примечание
|
|
|
Учащиеся должны знать
|
Учащиеся должны уметь
|
план
|
факт
|
|
Общая физическая география России (39ч)
|
|
Географическая карта и источники географической информации (3ч)
|
|
1.
|
Карта и её математическая основа
|
|
Знать новые методы изучения Земли
— методы дистанционного зондирования (мониторинга); цифровые методы хранения
географических данных для поиска необходимой информации.
|
Уметь компактно
и ёмко представлять земную поверхность; ориентироваться в пространстве; открывать
взаимосвязи между объектами (процессами), закономерности их развития и на
этой основе делать прогнозы развития географических объектов и процессов
|
|
|
|
|
2.
|
Топографическая карта
|
|
|
|
|
|
3.
|
Космические и цифровые источники информации
|
|
|
|
|
|
Россия на карте мира (3 ч)
|
|
4
|
Географическое положение России
|
Практическая работа
№1 «Характеристика географического положения России. Сравнение географического
положения России и других стран»
|
Знают специфику географического
положения Российской Федерации.
|
Понимают связь между географическим
положением и другими компонентами природы
|
|
|
|
|
5
|
Природные условия и ресурсы
|
|
Знают особенности границ России.
|
Составляют краткую географическую
характеристику территории на основе разнообразных источников
географической информации
|
|
|
|
|
6
|
Часовые пояса и зоны
|
Практическая работа
№2 «Определение поясного времени для разных городов России»
|
Знают, в каких часовых поясах
расположена Россия.
|
Умеют определять местное, поясное,
декретное, летнее время
|
|
|
|
|
Исследования территории России (5 ч)
|
|
7
|
Русские землепроходцы XI-XVII веков
|
|
Знают историю освоения
государственной территории России, имена исследователей.
|
Умеют находить и анализировать
различные источники информации
|
|
|
|
|
8
|
Географические открытия в России XVIII- XIX веков
|
Практическая работа №3 «Обозначение географических объектов,
названных в честь путешественников»
|
|
|
|
|
|
9
|
Географические исследования в XX веков
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Роль географии в современном мире
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Итоговый урок по теме «Геологическое строение и рельеф России»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Геологическое строение и рельеф России(5 ч)
|
|
12
|
Геологическое летоисчисление и геологическая карта
|
|
Знают особенности геологического
строения территории России, области современного горообразования
|
Понимают взаимосвязь основных форм
рельефа и строения земной коры
|
|
|
|
|
13
|
Тектоническое строение
|
|
Понимают взаимосвязь основных форм
рельефа и строения земной коры
|
Находят в разных источниках и
анализируют информацию, необходимую для изучения географических объектов.
|
|
|
|
|
14
|
Общие
черты
рельефа России
|
Практическая работа №4 «Установление связи между тектоническими
структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми»
|
Знать
точные модели земной поверхности, с помощью которых можно решать множество
задач
|
Анализируют карты, тексты, решают
проблемные вопросы
|
|
|
|
|
15
|
Литосфера и человек
|
|
Знать причинно-следственные
взаимосвязи – рельеф – тектонические структуры – полезные ископаемые;
главные и существенные признаки (особенности рельефа России)
|
Приводят примеры использования и
охраны минеральных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей
среды
|
|
|
|
|
16
|
Обобщение по теме «Геологическое строение и рельеф России».
|
|
|
|
|
|
Климат России (7 ч)
|
|
17
|
Факторы, определяющие климат России
|
|
Знают факторы, определяющие
климат России
|
Выявляют причинно-следственные взаимосвязи – влияния атмосферной
циркуляции и особенностей рельефа на климат
|
|
|
|
|
18
|
Распределение тепла и влаги по территории России
|
Практическая работа
№5 «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации,
средних температур января и июля, годового количества осадков по территории
страны»
|
Объясняют закономерности
распределения тепла и влаги на территории страны
|
Выделять главных или существенных признаков при характеристике
типов климата, свои суждения, подтверждая их фактами;
|
|
|
|
|
19
|
Климаты России
|
|
Выделяют, описывают и объясняют
разнообразие типов климатов на территории страны. Анализируют
климато- граммы
|
Представлять информацию в различных формах – тезисы, эссе,
компьютерные
презентации.
|
|
|
|
|
20
|
Воздушные массы и атмосферные фронты
|
Практическая работа
№6 «Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных
пунктов. Составление прогноза погоды»
|
Применяют в процессе учебного
познания понятия: «воздушные массы», «атмосферные фронты».
|
Описывают особенности погоды
отдельных территорий.
|
|
|
|
|
21
|
Атмосферные вихри
|
|
Объясняют причины образования
циклонов и антициклонов
|
Прогнозируют погоду в связи с
приближением атмосферного фронта
|
|
|
|
|
22
|
Атмосфера и человек
|
Практическая работа №7 «Оценка основных климатических
показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и
хозяйственной деятельности населения»
|
Приводят примеры адаптации человека
к условиям окружающей среды
|
Составляют краткую географическую
характеристику климата территории на основе разнообразных источников
географической информации.
|
|
|
|
|
23
|
Обобщающий урок по теме «Климат России»
|
|
|
Умеют находить применение
геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета
|
|
|
|
|
Гидрография России (8 ч)
|
|
24
|
Моря, омывающие территорию России
|
|
Знают моря, омывающие Россию, их
особенности.
|
Объясняют причины разнообразия органической
жизни в них
|
|
|
|
|
25
|
Характеристики реки
|
Практическая работа №8 «Составление характеристики реки с
использованием тематических карт, определение возможностей ее хозяйственного
использования»
|
Знают понятия: «длина»,
«бассейн», «водораздел», «питание и режим реки».
|
Определяют их зависимость от рельефа
и климата
|
|
|
|
|
26
|
Реки России
|
Практическая работа №9 «Оценивание обеспеченности водными
ресурсами крупных регионов России»
|
Знают и показывают крупные реки бассейнов трех океанов и области внутреннего стока.
|
Характеризуют
реку, определяют
возможности ее хозяйственного использования
|
|
|
|
|
27
|
Озера и болота
|
|
Знают
определения понятий: «озера», «болота».
|
Показывают на
карте крупнейшие озера, болота. Определяют
возможности хозяйственного использования
|
|
|
|
|
28
|
Природные льды
|
|
Знают и объясняют причины
образования ледников и многолетней мерзлоты, области их распространения
|
|
|
|
|
|
29
|
Великое оледенение
|
|
Знают и показывают на карте границы максимального покровного и горно-долинного
оледенения.
|
Объясняют
причины их распространения и роль в природе
|
|
|
|
|
30
|
Гидросфера и человек
|
Практическая работа № 10 «Объяснение закономерностей размещения
вод суши и связанных с ними опасных природных явлений в зависимости от
рельефа и климата»
|
Находят в разных источниках и
анализируют информацию, необходимую для изучения географических объектов и
явлений.
|
Приводят примеры использования и
охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды
|
|
|
|
|
31
|
Обобщающий урок по теме « Гидрография России »
|
|
|
|
|
|
|
|
Почвы России (2 ч)
|
|
32
|
Формирование и свойства почвы
|
|
Знают и объясняют факторы образования
и свойства почв
|
|
|
|
|
|
33
|
Зональные типы почв
|
|
Описывают зональные типы почв.
|
Приводят примеры использования и
охраны почвенных ресурсов
|
|
|
|
|
Растительный и животный мир России (2 ч.)
|
|
34
|
Растительный и животный мир России
|
Практическая работа №11
« Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-
территориального комплекса при заданном изменении другого»
|
Создавать объяснительные тексты
выслушивать и объективно оценивать другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение
|
Уметь
ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою
деятельность под руководством учителя анализировать связи, соподчинения и
зависимости компонентов
|
|
|
|
|
35
|
Ресурсы растительного и животного мира
|
|
|
|
|
Природные зоны России (4 ч)
|
|
36
|
Природные комплексы России
|
|
Знают и объясняют взаимосвязь
компонентов в зональных и азональных природно-территориальных комплексах
(ПТК)
|
|
|
|
|
|
37
|
Природные зоны Арктики
и Субарктики
|
Практическая работа
№12 «Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления
взаимосвязей между ними в разных природных зонах»
|
Знают особенности видового
разнообразия растительного и животного мира зональных природных комплексов.
|
Объясняют причины, определяющие
видовое разнообразие растительного и животного мира зональных природных
комплексов.
Характеризуют особенности азональных природных
комплексов
|
|
|
|
|
38
|
Леса умеренного пояса
|
|
Знают особенности видового
разнообразия растительного и животного мира зональных природных комплексов.
|
Объясняют причины, определяющие
видовое разнообразие растительного и животного мира зональных природных
комплексов.
Характеризуют особенности азональных природных
комплексов
|
|
|
|
|
39
|
Лесостепь, степь и полупустыни. Высотная поясность.
|
Прогнозирование
изменения одного из компонентов ПТК при заданном изменении другого.
|
|
|
|
|
|
|
39
|
Природно-хозяйственные зоны.
|
|
Находят в разных источниках и
анализируют информацию, необходимую для изучения обеспеченности страны
биологическими ресурсами
|
Составляют краткую географическую
характеристику разных территорий
|
|
|
|
|
40
|
Обобщающий урок по теме «Природные зоны России»
|
|
|
|
|
|
|
|
Крупные природные районы России (31 ч)
|
|
Островная Арктика (1 ч)
|
|
40
|
Островная Арктика
|
|
Характеризуют природу арктических
островов. Прогнозируют возможность использования территории
в хозяйстве.
|
Определяют экологические проблемы
|
|
|
|
|
Восточно-Европейская равнина (3 ч)
|
|
41
|
Рельеф и геологическое строение Восточно-Европейской равнины
|
|
Знают особенности рельефа и
полезные ископаемые.
|
Объясняют зависимость полезных
ископаемых от геологического строения территории
|
|
|
|
|
42
|
Климат, внутренние воды и природные зоны Русской равнины
|
Практическая работа №13 «Определение по количеству солнечной радиации,
осадков, по средним температурам января и июля изменений климатических
условий в разных частях равнины»
|
Знают климатообразующие факторы.
|
Объясняют причины разнообразия
природных зон
|
|
|
|
|
43
|
Природно-территориальные комплексы Восточно- Европейской равнины
|
|
Составляют краткую географическую
характеристику природно-территориальных комплексов.
|
Устанавливают причинно-следственные
связи
|
|
|
|
|
География
родного края (8 ч)
|
|
44
|
Особенности географического положения Курской области
|
|
Характеризуют географическое положение.
|
Оценивают преимущества ГП и его
недостатки
|
|
|
|
|
45
|
Рельеф и полезные ископаемые родного края
|
|
Анализируют: карты и другие источники
информации.
Описывают рельефообра- зующие
процессы
|
Описывают формы рельефа. Называют природные ископаемые.Объясняют
зависимость природных ископаемых от строения земной коры
|
|
|
|
|
46
|
Климат. Внутренние
воды Курской области
|
|
Характеризуют климат по сезонам года. Характеризуют водные ресурсы, оценивают
обеспеченность ими нужд населения.Определяют факторы,
формирующие климат.
|
Оценивают комфортность климата для
жизни и деятельности населения Описывают особенности
почв своего региона. Называют меры по сохранению
плодородия почв
|
|
|
|
|
47
|
Почвы Курской области
|
|
|
|
|
|
|
|
48
|
Растительность и животный мир Курской области
|
|
Прогнозируют последствия антропогенного
воздействия, планетарных (глобальных) изменений климата на видовой состав
флоры и фауны родного края
|
Составляют краткую географическую
характеристику природных ландшафтов Находят и анализируют информацию,
необходимую для изучения родного края, его обеспеченности природными
ресурсами
|
|
|
|
|
49
|
Охрана природы Курской области.
|
|
|
|
|
|
|
|
50
|
Обобщающий урок по теме «География родного края»
|
|
|
|
|
|
|
|
Северный Кавказ (2 ч)
|
|
51
|
Геологическое
строение и рельеф Кавказа
|
|
Знают и показывают формы рельефа.
|
Объясняют причины и следствия большой
высоты
|
|
|
|
|
52
|
Климат, внутренние
воды и высотная поясность Кавказа
|
Практическая работа №14 «Выявление и анализ условий для развития
рекреационного хозяйства»
|
Выделяют, описывают и объясняют
существенные признаки природы Кавказских гор
|
|
|
|
|
|
Уральские горы (4 ч)
|
|
53
|
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые Урала
|
|
Знают геологическую историю
региона.
|
Объясняют особенности рельефа и
разнообразие полезных ископаемых
|
|
|
|
|
54
|
Климат и внутренние воды Урала
|
Практическая работа №15 «Оценка природных условий и ресурсов
одной из частей Урала на основе карт атласа»
|
Объясняют причины разного количества
осадков на западных и восточных склонах.
|
Знают истоки рек
|
|
|
|
|
55
|
Природно-территориальные
комплексы Урала
|
|
Характеризуют особенности природы
природно- территориального комплекса Урала и причины слабо выраженной высотной
поясности гор
|
|
|
|
|
|
Западно-Сибирская равнина (3 ч)
|
|
56
|
Геологическое
строение, рельеф и полезные ископаемые Западно-Сибирской равнины
|
|
Знают геологию.
|
Называют и показывают формы
рельефа и месторождения полезных ископаемых
|
|
|
|
|
57
|
Климат и внутренние
воды Западно-Сибирской равнины
|
Практическая работа №16 «Объяснение закономерностей распространения
болот и трудностей в освоении территории»
|
Объясняют причины заболоченности.
|
Показывают и характеризуют
бассейн Оби
|
|
|
|
|
58
|
Природно-территориальные
комплексы Западно-Сибирской равнины
|
|
Знают ПТК Западной Сибири.
|
Оценивают степень антропогенного
воздействия. Объясняют причины слабой освоенности
территории
|
|
|
|
|
Средняя Сибирь (2 ч)
|
|
59
|
Геологическое
строение и рельеф Средней Сибири
|
|
Знают и показывают формы рельефа,
месторождения природных ископаемых.
|
Объясняют причины образования
рельефа
|
|
|
|
|
60
|
Климат, внутренние
воды и природные зоны Средней Сибири
|
Практическая работа №17 «Характеристика жизнедеятельности
человека в суровых природных условиях»
|
Выделяют, описывают и объясняют
существенные признаки географических объектов и явлений
|
|
|
|
|
|
Северо-Восточная Сибирь (2 ч)
|
|
61
|
Геологическое
строение, рельеф и климат Северо-Восточной Сибири
|
|
Выделяют, описывают и объясняют особенности
рельефа и климата
|
|
|
|
|
|
62
|
Внутренние воды и
природно-территориальные комплексы Северо-Восточной Сибири
|
|
Объясняют особенности природы,
растительного и животного мира природно-территориального комплекса
|
|
|
|
|
|
Пояс гор Южной Сибири (2 ч)
|
|
63
|
Геологическое строение и рельеф гор Южной Сибири
|
Практическая работа №18 «Выявление зависимости между тектоническим
строением, рельефом и размещением полезных ископаемых»
|
Находят в разных источниках и анализируют информацию, необходимую для изучения рельефа,
климата и внутренних вод гор Южной Сибири
|
|
|
|
|
|
64
|
Климат и внутренние воды гор Южной Сибири.
|
|
|
|
|
|
|
|
Дальний Восток (3ч)
|
|
65
|
Геологическое строение и рельеф Дальнего Востока
|
|
Знают и показывают формы рельефа, объясняют причины образования.
|
Приводят примеры адаптации человека
к условиям окружающей среды
|
|
|
|
|
66
|
Климат, внутренние воды и природные зоны Дальнего Востока
|
Практическая работа №19 «Оценка климатических показателей для
характеристики условий жизни населения Приморья»
|
Выделяют, описывают и объясняют
существенные признаки географических объектов и явлений
|
Составляют краткую географическую
характеристику разных территорий на основе разнообразных источников
географической информации и форм ее представления
|
|
|
|
|
67
|
Обобщающий урок по природе крупнейших регионов России
|
|
|
|
|
|
|
|
Природа и Человек (3 ч)
|
|
68
|
Природные ресурсы и природные условия
|
|
Приводят примеры использования и
охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды
|
Используют приобретенные знания и
умения в практической деятельности
|
|
|
|
|
69
|
Роль географии в современном мире
|
Практическая работа №20 «Составление прогноза о развитии природы
в будущем
|
Прогнозируют возможные изменения природы
в случаях рационального и нерационального природопользования
|
Решают проблемные вопросы.
Устанавливают причинно-следственные
связи.
|
|
|
|
|
70
|
Итоговое повторение курса «География России»
|
|
|
|
|
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Щекинская средняя общеобразовательная школа»
|
ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
Протокол № ______
от «____» __________ 20__ г.
|
|
УТВЕРЖДЕНО
приказом от _________ № _____
Директор МБОУ "Щекинская СОШ»
Рыльского района Курской области _____________
Кузичкина Е.П.
|
Рыльского района Курской области
Рабочая
программа
по
предмету «География»
8
класс
Учитель:
Толстолугова Вера Алексеевна
2
квалификационной категории
с.Щекино
2013
– 2014 уч.год
Содержание
|
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
|
|
|
2.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
|
|
3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
|
|
4. ТРЕБОВАНИЯ К
УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
|
|
|
8.
ПЕРЕЧЕНЬ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
|
|
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 8 класса составлена на основе Федерального
государственного стандарта общего образования, авторской программы Домогацких
Е.М. Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений
(М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010).
Курс «География России» занимает центральное место в географическом образовании
в школе. Содержание предлагаемого курса полностью соответствует
образовательному стандарту в области географии и концепции географического
образования в основной школе. Данный курс опирается на систему географических
знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает
общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более
высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особое
значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического
образования в основной школе.
Все
это определяет особую роль данного курса: помимо раскрытия основных знаний,
формирования географических умений и навыков, он влияет на мировоззрение
учащихся, имеет огромное воспитательное значение.
Основные цели и задачи курса:
–
сформировать целостный географический образ своей Родины;
–
дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины;
–
сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать
представление о роли России в мире;
–
сформировать необходимые географические умения и навыки;
–
воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края,
его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и всего мира в
целом;
–
воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.
Для реализации Рабочей программы
используется учебно-методический комплект, включающий:
·
Е.М.
Домогацких, Н.И. Алексеевский. География. Материки и океаны. В двух частях.
Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений – М.: Русское слово, 2014
·
Е.М.
Домогацких, Н.И. Алексеевский. Рабочая тетрадь по географии к
учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский «География.
Материки и океаны». 8 класс. В двух частях. – М.: Русское слово, 2014.
Программа
рассчитана на 70 часов, в том числе на практические работы – по 5 часов
соответственно.
По
окончании курса учащиеся получают годовую оценку в соответствии с уровнем
усвоения материала.
Учебно-тематический
план
|
№ темы, раздела
|
Название темы
|
Количество часов
|
|
Тема 1
|
Общая физическая
география России
|
39
|
|
Тема 2
|
Природа крупнейших регионов
России
|
21
|
|
Тема 3
|
Физическая география
Курской области
|
8
|
|
Тема 4
|
Человек и природа
|
2
|
|
Итого
|
|
70
|
Требования
к уровню подготовки учащихся
1. Называть и
(или) показывать:
·
Предмет
изучения географии России
·
Основные
средства и методы получения географической информации
·
Субъекты
РФ
·
Пограничные
государства
·
Особенности
географического положения, размеры территории, протяженность морских,
сухопутных границ
·
Границы
часовых поясов
·
Основные
геологические эры, структуры земной коры, сейсмические опасные территории
·
Климатообразующие
факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах
·
Распределение
рек страны по бассейнам океанов
·
Основные
области современного оледенения и крупные ледники
·
Зональные
типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и
регионах
·
Основные
виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального
использования
·
Важнейшие
природно-охранные объекты страны, в том числе центры: промышленные,
транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные,
культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и
депрессивные
·
Народы,
наиболее распространенные языки, религии
·
Примеры
рационального и нерационального размещения производства
·
Объекты
всемирного культурного и природного наследия России
·
Районы,
подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели,
землетрясения и т.д.)
·
Экологически
неблагополучные районы России
·
Маршруты
и территории первооткрывателей и исследователей территории России.
2. Определять
(измерять):
·
Географическое
положение объектов
·
Разницу
в поясном времени территории
·
Погоду
по синоптическим картам
·
Параметры
природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам
информации
3. Описывать:
·
Географическое
положение страны. Отдельных регионов и географических объектов, его виды
(экономико-географическое, геополитическое)
·
Образцы
природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового
промышленного, с/х, городского, транспортного или рекреационного строительства
·
Особенности
быта и религий отдельных народов
4. Объяснять:
·
Роль
географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем
страны
·
Влияние
географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения
России
·
Образование
и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных
месторождений полезных ископаемых
·
Образование
атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды,
образование смога
·
Влияние
климата на жизнь, быт хозяйственную деятельность
·
Как
составляется прогноз погоды
·
Распространение
многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние ПК и освоение территории
человеком
·
Почвообразовательные
процессы, особенности растительного и животного мира природных зон
·
Причины
возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории
страны
·
Разнообразие
природных комплексов на территории страны
·
Различия
в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации
отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие разных форм
городского и сельского расселения
·
Особенности
природы населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их
социально-экономического развития
·
Роль
географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ
·
Уникальность
и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры
·
Причины
изменения природных и хозяйственных комплексов регионов
·
Особенности
орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности,
возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных
географических условиях
·
Объяснить
причины основных географических явлений на основе применения понятий:
«геологическое летоисчисление», «циклон», «антициклон», «солнечная радиация»,
«испарение», «испаряемость», «мелиорация», «агломерация», «мегаполис»,
«трудовые ресурсы», «концентрация», «специализация», «кооперирование»,
«комбинирование», «топливно-энергетический баланс», «интенсивный» и
«экстенсивный» пути развития хозяйства, «районирование», «географическое
положение», «природные ресурсы», «экологический кризис».
5. Оценивать
и прогнозировать:
·
Природно-ресурсный
потенциал страны и региона
·
Экологическую
ситуацию в стране и регионе
·
Изменения
природных и социально экономических объектов под воздействием природных и
антропогенных факторов
·
Изменения
в численности населения, изменения соотношения городского и сельского
населения, развитие системы городских поселений
·
Развитие
и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.
Программно-методическое
обеспечение
1) Жижина Е.А.
Поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс. – М.: «ВАКО», 2005.
2) Какорина Г.А.,
Удалова И.К. География Приморского края. Метод. рекомендации. – Владивосток,
2007.
3) Перлов Л.Е.
Изучайте географию по-новому. 7 – 10 класс. Программный и методический материал
углубленного курса изучения географии. – М.: «Евразийский регион», 1999.
4) География.
Дидактические и развивающие игры с применением информационных технологий с
электронным приложением/ Авт.-сост. И.А. Кугут. – М.: Планета, 2011.
(Современная школа)
5) Летягин А.А.
Тесты по географии. 8-9 кл. – К.: ГИППВ, 1998.
6) Ермошкина А.С.
Природа России. Тематический контроль по географии 8 кл. – М.: Интеллект-Центр,
2000.
7) Уроки
географии. 8-9 классы: метод. Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2004.
8) Современный
урок географии. Ч. 5. Методические разработки уроков по курсу «География
России». 8 класс. / Редактор-составитель И.И. Баринова. – М.: Школьная Пресса,
2003.
1) Атлас.
География России: Природа. 8 класс. «Дрофа», 2013 г.
2) Сиротин В.И.
Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. География России: Природа.
8 класс. «Дрофа», 2013 г.
3)
Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь по географии. 8 кл. // М.,
Русское слово, 2013.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.