Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету "География" 9 класс

Рабочая программа по предмету "География" 9 класс


библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Щекинская средняя общеобразовательная школа»

ПРИНЯТО

на заседании педагогического совета

Протокол № ______

от «____» __________ 20__ г.



УТВЕРЖДЕНО

приказом от _________ № _____

Директор МБОУ "Щекинская СОШ»

Рыльского района Курской области _____________ Кузичкина Е.П.


Рыльского района Курской области






Рабочая программа

по предмету «География»


9 класс

Учитель: Толстолугова Вера Алексеевна


2 квалификационной категории





с.Щекино

2014 – 2015 уч.год



СТРУКТУРА




Пояснительная записка


Учебно-тематический план


Календарно-тематическое планирование


Требования к уровню подготовки обучающихся


Программно-методическое обеспечение




































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

- стандарта основного общего образования по географии;

- примерной программы по учебным предметам. География. 6-9 классы:

проект. – М. : Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому

разделу.


Целями изучения географии в основной школе являются:

  • формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

  • познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях, что позволяет сформировать географическую картину мира;

  • познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

  • понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значение охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

  • понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

  • глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

  • выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

  • формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.









Предметными результатами освоения

выпускниками основной школы программы по географии являются:

  • понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;

  • представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);

  • умение работать с разными источниками географической информации;

  • умение выделять, описывать, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  • картографическая грамотность;

  • владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

  • умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать последствия;

  • умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

  • умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.













УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название темы

Кол-во

часов

Количество работ

Практ.

Контр.

1.

МЕСТО РОССИИ В МИРЕ

4



2.

НАСЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

5

2


3.

ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЭКОНОМИКИ РОССИИ

4



4

ВАЖНЕЙШИЕ МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ И ИХ ГЕОГРАФИЯ

23




Машиностроительный комплекс

4

1

1


Топливно-энергетический комплекс

3

1

1


Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества.(7 часов)

7

3

1


Агропромышленный комплекс

3

1



Инфраструктурный комплекс

5


2

5

РЕГИОНЫ РОССИИ

27




Территориальная организация и районирование России

1




Западный макрорегион - Европейская Россия

1




Центральная Россия

6+1




Европейский Север

3




Европейский Юг – Северный Кавказ

3


1


Поволжье

3


1


Урал

4


1


Восточный макрорегион - Азиатская Россия

6

1

1

6

РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

5




ВСЕГО

68

9

9



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Практические работы

Домаш- нее задание

Дата проведения

Примечание

обучающиеся должны знать

обучающиеся должны знать

план

факт

Раздел 1. МЕСТО РОССИИ В МИРЕ (4 часа)



1

Место России в мире. Политико-государственное устройство Российской Федерации

Знать: основные особенности ГП России, особенности ЭГП РФ, следствия ЭГП и значительных размеров территории, субъекты РФ, их различия.


Уметь: показывать на карте субъекты Российской Федерации и пограничные государства. Давать характеристику экономическому, транспортно –географическому, геополитическому и эколого –географическому положению России.

Работа с картой, определение особенностей ЭГП, ПГП России и направлений изменения ГП во времени и пространстве


§ 1

к/к нанести края и области




2

Географическое положение и границы России.



§ 2

В-4 письмен-но





3

Экономико-и транспортно-географическоегеополитическое и эколого-географическое положение России.





§ 3

Ответы на вопросы




4

Государственная территория России.



§ 4

Ответы на вопросы






Раздел 2. НАСЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (5 часов)


5

Исторические особенности заселения и освоения территории России

Знать место России в мире по численности населения на основе статистических данных. Сравнивать особенности традиционного и современного типов воспроизводства населения. Определять и сравнивать показатели естественного прироста населения России в разных частях страны.

Выявлять факторы, определяющие соотношение мужчин и женщин, половой и возрастной состав населения России по статистическим данным, крупнейшие по численности населения народы России. Определять: особенности размещения народов по территории страны; основные языковые семьи; современный религиозный состав населения России.

Уметь показывать на карте крупнейшие религиозные центры. Наблюдать динамику численности населения России в 20 в и выявлять факторы, влияющие на естественный прирост и тип воспроизводства населения страны. Определять виды и причины миграций. Сравнивать показатели воспроизводства населения России с показателями других стран по статистическим данным. Сравнивать продолжительность жизни мужского и женского населения.Определять основные направления современных миграционных потоков на территории России.








6

Численность и естественный прирост населения






Пр.№ 1

Определение по картам и статистическим материалам крупнейших народов и особенностей их размещения

§ 6

В-3 письмен-но





7

Национальный состав населения

§ 7

Ответы на вопросы

Сообщения о насил. миграц.




8

Миграции населения



§ 8





9

Городское и сельское население.

Расселение населения.

Пр. № 2

Определение по статистическим материалам тенденций в изменении числа занятых в различных отраслях и сферах современного хозяйства страны.

§ 9

к/к Города миллионе-ры





Раздел 3. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЭКОНОМИКИ РОССИИ

(3 часа)

10

География основных типов экономики на территории России.






Границы производящей и потребляющей зон, этапы формирования хозяйства.

Выявлять достоинства и недостатки природно-ресурсной базы России.


Определять по картам особенности географического положения и основных ресурсных баз и набор представленных в них полезных ископаемых.


§ 10

Вопросы и задания




11

Проблемы природно-ресурсной основы экономики России








§ 11

Вопросы и задания




12





Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России






Знать пути развития российской экономики

Определять место России в мировой экономике


§ 12

Вопросы и задания




13.

Научный комплекс

Знать: состав научного комплекса и географию научных центров России;

что такое технополисы и их влияние на научный комплекс.










Уметь: показывать на карте научные центры.



§ 13

Вопросы и задания





Раздел 4. ВАЖНЕЙШИЕ МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ И ИХ ГЕОГРАФИЯ (23 часа)

Машиностроительный комплекс (4 часа)

14.

Роль, значение и проблемы развития машиностроения.

Причины решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. районы с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности.


Выявлять по картам главные районы размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения; районы, производящие наибольшую часть машиностроительной продукции;



§ 14

Вопросы и задания




15.

Факторы размещения отраслей машиностроения

Пр. № 3

Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам

§ 15

Вопросы и задания.

Сообщение




16.

География машиностроения



§ 16

Вопросы и задания




17.

Военно-промышленный комплекс



§ 17

Вопросы




Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) (3 часа)

18.

Роль, значение и проблемы ТЭК

Схему «Состав топливно-энергетического комплекса» с объяснением функций его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними.

Устанавливать экономические следствия концентрации топливных ресурсов на востоке страны, а основных потребителей нат западе. Характеризовать влияние ТЭК на окружающую среду и меры по ее охране.

Тест: «ВПК. Машинос-троение»












§ 18

Вопросы и задания




19.

Топливная промышленность.

Основные районы добычи газа, нефти, угля, размещения предприятий енфтяной, газовой и угольной промышленности с картой плотности населения

формулировать выводы.

Составлять характеристику

Месторождений топливных ресурсов по картам и статистическим материалам.

Пр. № 4

Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

§ 19

Вопросы и задания





20.

Электроэнергетика России






Причинно-следственныен связи в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС. Ззависимость величины потребления энергии от уровня социально-экономического развития страны.

Составлять (анализировать) таблицу «Различия типов электростанций по особенностям эксплуатации, строительства, воздействия на окружающую среду, стоимости электроэнергии». Агрументировать необходимость экономии электроэнергии.

Тест: «Угольная промышлен-ность»

§ 20

Вопросы и задания.

к/к крупнейшие электростанции




Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества.(7 часов)


21.

Состав и значение комплексов

Знать классификацию конструкционных материалов, отрасли входящие в комплексы по их производству

Сопоставлять по картам географию месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров черной металлургии .

Тест: «ТЭК»


§ 21

Вопросы и задания





22.

Металлургический комплекс



§ 22

Вопросы и задания




23.

Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Черная металлургия

Знать классификацию конструкционных материалов, отрасли входящие в комплексы по их производству

Наносить на к/к главные металлургические районы.

Пр. № 5

Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.


§ 23

Вопросы и задания




24.

Цветная металлургия

Информацию об использованию в хозяйстве и причинах возрастания потребности в них. устанавливать главный фактор тазмещения выплавки алюминия и крупнейших центров алюминиевого производства.


Сопоставлять по картам географию месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. Сопоставлять карты атласа «Цветная металлургия» и «Электроэнергетика»,

Пр. № 6

Определение по картам главных факторов размещения металлургии меди и алюминия.


§ 24

Вопросы и задания




25.

Химико-лесной комплекс.

Химическая промышленность

Анализировать схему «Состав химической промышленности России» и выявлять роль важнейших отраслей химической промышленности в хозяйстве. Приводить примеры изделий химической промышленности и соотносить их с той или иной отраслью. Определять по карте атласа основные районы химической промышленности, развивающиеся на собственном и ввозимом сырье. Приводить примеры негативного влияния на природу и здоровье человека химического производства и объяснять их.



§ 25

Вопросы и задания




26

Факторы размещения химических предприятий.

Пр. № 7

Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.


§ 26

Вопросы и задания




27.

Лесная промышленность

Знать направления использования древесины в хозяйстве, ее главных потребителей,

роль потребительского и экологического факторов размещения.

Уметь объяснять проблемы и задачи развития лесной промышленности. Определять по картам атласа географическое положение основных районов лесозаготовок и лесопромышленных комплексов с обоснованием факторов их размещения.



§ 27

Вопросы и задания




Агропромышленный комплекс (АПК) (3 часа)

28.

Состав и значение АПК

Формулировать существенные черты отличия сельского хозяйства от других отраслей экономики.

Анализировать схему «Состав агропромышленного комплекса России», устанавливать звенья и взаимосвязи комплекса.

Пр. № 8

Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.



§ 28

Вопросы и задания




29.

Земледелие и животноводство

Знать различия между земельными ресурсами и сельскохозяйственными угодьями.

Определять по картам и экономико-климатическим показателям основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства.



§ 29

Вопросы и задания




30.





Пищевая и легкая промышленность

Высказывать мнение о причинах недостаточной обеспеченности населения отечественной продукцией легкой и пищевой промышленности и их неконкурентноспособности. Выявлять на основе анализа карт основные районы и центры развития пищевой и легкой промышленности.

Устанавливать долю пищевой и легкой промышленности в общем объеме промышленной продукции .

Приводить примеры предприятий своего края с указанием факторов их размещения.



§ 30

Вопросы и задания






Инфраструктурный комплекс (5 часов)


31.

Состав инфраструктурного комплекса. Роль транспорта.

Выявлять преимущества и недостатки каждого вида транспорта.

Проводить сравнение видов транспорта по ряду показателей(скорость, себестоимость, грузооборот, пассажирооборот)




§ 31

Вопросы и задания




32.

Железнодорожный автомобильный транспорт

Устанавливать по картам причины ведущей роли железнодорожного транспорта в России.

Анализировать преимущества и недостатки железнодорожного и автомобильного транспорта.

Определять по статистическим данным долю ж/д и автомобильного транспорта в транспортной работе.



Заполнение таблицы «Виды транспорта»

Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану.

§ 32

Вопросы и задания




33.

Водный и другие виды транспорта.

Устанавливать по картам роль отдельных морских и речных бассейнов в работе транспорта.

Анализировать преимущества и недостатки морского и речного транспорта. Определять по статистическисм данным долю морского и речного транспорта в транспортной работе


.



§ 33

Вопросы и задания

Сообщение «Услуги которыми я пользуюсь»




34.

Связь. Сфера обслуживания.

Знать значение тер-минов по теме.

Уметь составлять классификацию услуг.




Тест: «Транспорт»

§ 34





35.

Итоговая контрольная работа по теме: Инфраструктурный комплекс»





Контрольная работа.






Раздел 5. РЕГИОНЫ РОССИИ (26 часов)


Территориальная организация и районирование России (1 часа)


36

Районирование

территории

России

Приводить по картам примеры разных видов районирования

Уметь объяснять значение районирования.


§ 35

Вопросы и задания




Западный макрорегион - Европейская Россия (1 час)


37

Общая характеристика

Европейской России.

Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации.


Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры: использования и охраны природных



§ 36

Вопросы и задания





Центральная Россия (7 часов)

38

Состав, историческое изменение географического положения.

Общие проблемы

Знать черты сходства и различия в особенности природы, населения, хозяйства отдельных территорий.

Анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию района.

Изучение

внешних терри-

ториально-

производствен-

ных связей

Центральной

России


§ 37

Вопросы и задания





39



Население и главные черты хозяйства

Знать причины роста городов, демографические проблемы

Приводить примеры факторов, способствующих развитию хозяйства и затрудняющих его.




§ 38

Вопросы и задания

Индив. задания




40


Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион


Знать: особенности ГП региона, основные этапы освоения.  ресурсы. 


Уметь: характеризовать современное хозяйство.


§ 39

Вопросы и задания





41

Географические особенности областей Центрального района.


Знать: особенности ГП региона, основные этапы освоения.  ресурсы. 


Уметь: по картам оценивать природные ресурсы региона.


§ 40

Вопросы и задания





42

Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы


Оценивать влияние природы на жизнь людей и хозяйство. Выявлять условия для развития хозяйства.


Составлять описания и характеристики. положительное и отрицательное влияние географического положения.


§ 41

Вопросы и задания





43

Северо-Западный район

Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печерского района

§ 42

Вопросы и задания





44

Центральная Россия

Факторы, способствующие развитию хозяйства и затрудняющих его, главные объекты, причины роста городов, демографические проблемы.


Анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию района.






Европейский Север (3 часа)

45

Географическое положение, природные условия и ресурсы.





Ресурсы, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;


Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни


§ 43

Вопросы и задания





46

Население Европейского Севера






Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе

§ 44

Вопросы и задания





47

Хозяйство Европейского Севера



§ 45

Вопросы и задания






Европейский Юг – Северный Кавказ (3 часа)

48

Географическое положение, природные условия и ресурсы.





Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения. Устанавливать характер воздействия ГП на жизнь людей и хозяйство.

Анализировать схемы и статистические материалы, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики, схемы и таблицы. Определять черты сходства и различия. Решать практические и познавательные задачи.


§ 46

Вопросы и задания





49

Население Северного Кавказа.





§ 47

Вопросы и задания




50.

Хозяйство Северного кавказа


§ 48

Вопросы и задания







Поволжье (3 часа)

51

Поволжье: ЭГП,природные условия и ресурсы

Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения.

Определять черты сходства и различия. Решать практические и познавательные задачи.

Устанавливать характер

воздействия ГП на жизнь людей и хозяйство. Анализировать схемы и статистические материалы, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики, схемы и таблицы.


Определение факторов развития и сравнение специализации пищевой промышленности Европейского Юга и Поволжья

§ 49

Вопросы и задания





52

Население Поволжья


§ 50

Вопросы и задания





53

Хозяйство Поволжья.


§ 51

Вопросы и задания




Урал (4 часа )


54


Урал. Географическое положение, природные условия и ресурсы


Определять наличие ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни


§ 52

Вопросы и задания





55

Население Урала



§ 53

Вопросы и задания





56

Хозяйство Урала


§ 54

Вопросы и задания





57

Западный макрорегион



Работа со словарем




Восточный макрорегион – Азиатская Россия ( 6 часов)


58

Общая характеристика










Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации.

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

Уметь: выделять, описывать и объяснять

существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения: географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;


§ 55

Вопросы и задания





59

Этапы, проблемы и перспективы развития экономики.



§ 56

Вопросы и задания





60




Западная Сибирь

Устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения географических объектов


Определять географическое положение региона. Выявлять и и анализировать условия для развития хозяйства.



§ 57

Вопросы и задания




61


Восточная Сибирь


§ 58





62

Дальний Восток

Знать: особенности природы района.  этапы заселения района, традиции и культуру народов. 

Уметь: оценивать природные ресурсы и обозначать их на к/к.объяснять неравномерное размещение населения

Тест: «Восточная Сибирь»

§ 59

Сообщение





63

Экономические районы России

Знать: место РФ в мире по уровню экономического развития, главных внешнеэкономических партнеров страны.  

Уметь:приводить примеры сотрудничества России со странами СНГ, называть и показывать страны СНГ.

ПР.№9Составление сравнительной характеристики двух районов по плану.

§ 60

Вопросы и задания






Раздел 6. Россия в современном мире (5 часа)


64

Россия в современном мире

Оценивать по статистическим данным и картам место и роль России в международном разделении труда в отдельных сферах хозяйства. Определять территориальную структуру внешней торговли России.

Выполнять и обсуждать презентации по отдельным объектам Всемирного природного и культурного наследия России


Конспект

Презентация





65

Взаимосвязь России с другими странами мира.









66

Объекты мирового и культурного наследия России






67

Обобщение знаний по теме «Россия в современном мире»

Закрепить знания и умения по теме «Россия в современном мире






68

Итоговая контрольная работа по теме: «Регионы России»






















Требования к уровню подготовки обучающихся

  1. Называть и (или) показывать:

  • предмет изучения географии России;

  • основные средства и методы получения географической информации:

  • субъекты Российской Федерации;

  • пограничные государств;

  • особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;

  • границы часовых поясов:

  • основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

  • климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;

  • распределение рек страны по бассейнам океанов;

  • основные области современного оледенения и крупные ледники:

  • зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;

  • основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;

  • важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные:

  • народы, наиболее распространенные языки, религии;

  • примеры рационального и нерационального размещения производства;

  • объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);

  • районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);

  • экологически неблагополучные районы России:

  • маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

2. Определять (измерять):

  • географическое положение объектов;

  • разницу в поясном времени территорий;

  • погоду по синоптической карте;

  • параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

3. Описывать:

  • географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);

  • образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;

  • особенности быта и религии отдельных народов.


4. Объяснять:

  • роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем

  • страны;

  • влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;

  • образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;

  • образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

  • влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

  • как составляют прогноз погоды;

  • распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;

  • почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;

  • причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;

  • разнообразие природных комплексов на территории страны;

  • различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;

  • изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;

  • особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;

  • роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;

  • уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;

  • причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;

  • особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;

  • объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ": «агломерация»; «мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»; «кооперирование'; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.


  1. Оценивать и прогнозировать:

  • природно-ресурсный потенциал страны, региона;

  • экологическую ситуацию в стране, регионе

  • изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

  • изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;

  • развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.


ПРОГРАММНО=-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Основная литература:

1. В.П. Дронов. В.Я. Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2007.

2. Е. А. Жижина. Поурочные разработки по географии: Природа России. Население и хозяйство: 9 класс.- М. : «ВАКО», 2007

3. Методическое пособие по географии населения и хозяйства России. 9 класс. М.: Просвещение, 1997.

4. В.Я. Ром, В.П. Дронов. Школьный практикум. География России. Население и хозяйство. 9 класс. – М.: «Дрофа», 2001.


Дополнительная литература:

1. И.М. Чередов. Формы учебной работы в средней школе.

2. В.И. Сиротин. Самостоятельные и практические работы по географии (6-10 классы). –

М.: Просвещение, 1991.

3. Э. Гирчис. «Дорогами дружбы» – М.: Детская литература, 1928.

4. В.А. Кошевой, А.А. Лобжанидзе. Тесты. География 8-9. – М.: Дрофа, 2002.

5. Сто народов – сто языков (этнографические очерки). – М.: Просвещение, 1992.


Методическая литература:

1.Школьные олимпиады (под редакцией О.А. Климановой, А.С. Наумова). География 6-11

классы. – М.: Дрофа, 2003.

2. Задачи по географии. Под редакцией А.С. Наумова. – М.: МИРОС, 1993.

3. Журналы «География в школе». 2003-2010 гг.



1


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Целями изучения географии в основной школе являются:

v  формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

v  познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях, что позволяет сформировать географическую картину мира;

v   познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

v  понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития,  значение охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

v  понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

v  глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

v  выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

 

v  формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Общая информация

Номер материала: 137935

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG