Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету истории 10 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по предмету истории 10 класс

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»




Рассмотрена

на заседании ШМО

протокол № 1

«28» августа 2014 г.

Алексеева М.А.___________


Согласована

с заместителем директора

по УВР


Третьякова Н.А.___________

Утверждена

приказом № 103

от 01сентября 2014 г.


М.П.









Рабочая программа по предмету

История

10 класс









Составитель:

Аширбакиева А.Ю.

учитель истории и обществознания









г. Тобольск, 2014г.

1.Пояснительная записка

Нормативные документы

  • Федеральный закон Об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования: приказ Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 (документ изменен приказами: №69 от 31.01.2012, 39 от 24.01.2012, 427 от 19.10.2009, 320 от 31.08.2009,№164 от 03.06.2008

  • Приказ министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

  • Письмо Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005г. №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

Рабочая программа по истории предназначена для 10 классов общеобразовательной школы.

Программа и тематическое планирование для общеобразовательных учреждений. Всеобщая история. История России.10-11 классы / авт.-сост. Л.Н.Алексашкина, – М.: Мнемозина, 2009 г. – 64с.

Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В.Загладина, Н.А.Симония «Всеобщая история. 10 класс» для 10 класса общеобразовательных учреждений/Н.В.Загладин, Х.Т.Загладина. – М.: ТИД «Русское слово – РС», 2012. – 48.

Программа адаптирована к учебникам:

Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в.: ученик для 10 класса общеобразовательных учреждений / Н.В.Загладин, Н.А.Симония. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2011. – 432 с.

История России с древнейших времен до конца XVII века. 10 класс: учеб. для образоват. учреждений: профильный уровень / А.Н.Сахаров, В.И.Буганов. – М.: Просвещение, 2009. – 336 с.

История России, конец XVII-XIX век: учеб. для 10 кл. образоват. учреждений / В.И.Буганов, П.Н.Зырянов, А.Н.Сахаров. – М.: Просвещение, 2009. – 336 с.

Изучение истории за курс основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Основные задачи учебного предмета:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.

  • Освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности.

  • Овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными историческими источниками.

  • Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том числе: в X и XI классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. В соответствии с базисным учебным планом, «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования.


2. Основное содержание

Всеобщая история (25 часов)

История как наука (3 часа).

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации.

Древнейшая история человечества (1 час).

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья (10 часов).

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV–XV вв. Предпосылки модернизации.

Новое время: эпоха модернизации (10 часов).

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII–XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII–XIX вв. Культурное наследие Нового времени.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

Контрольный урок (1 час)


История России (45 часа)

История России – часть всемирной истории (1 час).

Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.

Народы и древнейшие государства на территории России (1 час).

Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.

Русь в IX – начале XII в. (3 часа).

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Русские земли и княжества в XII – середине XV в. (5 часов).

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.

Российское государство во второй половине XVI – XVII в. (7 часов).

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.

Культура народов Российского государства во второй половине XV – XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

Россия в XVIII – первой половине XIX в. (15 часов).

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX вв. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.

Пореформенная Россия. Россия во второй половине XIX. (9 часов).

Реформы 1860-1870-х гг.: предпосылки, подготовка, основные преобразования (крестьянская, судебная, земская, военная, городская реформы). Значение реформ (оценки современников и историков).

Экономическое развитие страны в пореформенный период, изменения в социальной структуре общества, особенности российской модернизации. Реформы С.Ю.Витте.

Консерваторы, либералы, радикалы в пореформенный период. Начало рабочего движения. Контрреформы.

Народы Российской империи в XIX веке. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Национальная политика самодержавия.

Внешняя политика России во второй половине XIX века, Балканский кризис, русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия в системе военно-политических союзов в конце XIX века.

Развитие культуры во второй половине XIX века, распространение образования, демократизация культуры в пореформенные десятилетия. Открытия российских ученых их вклад в развитие мировой науки и техники. Достижения литературы и искусства. Академизм и передвижники. Ужесточение государственной политики в сфере образования в конце века.

Итоговый контроль (1 час)

Итоговое обобщение (2 часа).

Резерв (1 час)

3.Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен знать/понимать

    • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

    • периодизацию всемирной и отечественной истории;

    • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

    • историческую обусловленность современных общественных процессов;

    • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

    • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

    • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

    • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

    • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

    • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

    • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

    • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

    • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

    • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

    • осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.



4.Календарно-тематическое планирование по Всеобщей истории

10 класс

2014-2015 учебный год


п/п

Дата реализации проекта

Количество часов

Тема

урока

Знать/

понимать

Уметь

Домашнее

задание

План

Факт

История как наука (3 часа)

03.09.14


1

Этапы развития исторического знания

Знать характерные черты исторической науки на разных этапах ее развития.

Понимать: История в системе гуманитарных наук. Историческая наука в ревности: античные ученые

(Гераклит, Фукидит, Плутарх, Тит

Ливий, Платон, Геродот, Диодор),

историческая наука в Средние Века, Новое время, историческая наука 20 века.

Уметь характеризовать источники исторического знания.

Уметь анализировать, обобщать, делать выводы, выполнять проблемные задания.

п. 1,вопросы и задания ст.14-15, словарная работа


04.09.14


1

закономерности и случайности в жизни народов.

Понимать: Религиозно- мистические взгляды на историю. Проблема движущих сил исторического развития в философии XVIII-XIX веков. Джон Локк, Руссо, Кант, Гегель, Аруэ. Становление и развитие материалистических взглядов на мир-Аристотель, Монтескъе, Гердер, Маркс, Энгельс, Вебер. Философия истории XX века. Цивилизационный подход к истории. Взгляды Вико, Данилевского, Шопенгауэра, Тойнби, Гумилева.

Уметь определять особенности религиозно-мистических взглядов на исторический процесс; движущие силы(стадиальная теория), указывать особенности исторических взглядов эпохи Просвещения; новое в понимании вопроса о месте личности в истории И.Кантом; исторический процесс по Гегелю. Объяснять сущность марксистских взглядов.

Уметь работать со схемами и таблицами.

п. 2,

вопросы и задания, заполнить таблицу «Движущие силы исторического развития»

10.09.14


1

Периодизация истории.

Знать/понимать Этапы развития человечества – первобытная эпоха, история Древнего мира, Средние века, Новое и Новейшее время.

Уметь: работать с историческими источниками, таблицами, схемами, отвечать на опросы, давать определения понятий.

п. 3, заполнить таблицу ст.34.

Древнейшая история человечества (1 час)

11.09.14


1

Первобытная эпоха. Неолитическая революция.

Знать факторы, способствующие выделению человека из мира природы, роль межвидовой борьбы в процессе эволюции. регионы прародины человека. Этапы первобытной истории, проблемы отношений природа человек, переход от присваивающего хозяйства к производящему. Этапы становления человека. Дарвин. Происхождение человеческих рас. Человек осваивает планету эпоха мезолита. Ранние формы религии: тотемизм, фетишизм, анимизм, магия. Человек и природа : первый конфликт – неолитическая революция. Аграрно-сскотоводческая культура ,развитие ремесла, торговли ,освоение металла. Наступление энеолитапоявление союзов племен.

Уметь указывать факторы, способствующие имущественному неравенству, объяснять изменения в человеческом обществе с началом освоения металла.

п. 4-5 анализ текста, ответить на вопросы параграфа.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья (10 часов).

17.09.14


1

Первые государства Древнего мира . Восточные деспотии. Расширение ареала цивилизации.

Знать: Предпосылки возникновения государств. Понимать: Рабовладение в Древнем мире, культура и верования в Древнем Египте. Деспотии, военные деспотии Древняя Индия, Древний Китай. Различия государственной и родоплеменной организации общественной жизни, признаки государства, влияние климата на становление государственности. Положение рабов. Культурные достижения египтян.

Уметь определять особенности цивилизаций древности давать характеристику деспотий.

п. 6-8, заполнить таблицу ст. 79.

18.09.14


1

Античная эпоха. Города-государства Древней Греции и Италии. Борьба за господство на Средиземном море. Возвышение Рима.

Знать/понимать особенности хозяйственной деятельности греков, особенности политики Филиппа Второго и его сына Александра по отношению к греческим городам. Античная Греция. Города государства Греции и Италии. Основание Рима. Греко персидские войны. Пелопонесские войны. Возвышение Македонии. А. Македонский, образование и распад его империи Пунические войны. Кризис Римской империи.

Уметь: определять особенности Греко-Римской цивилизации. Давать характеристику греческим государствам, Римской империи.

п. 9-11, работа с документами ст.104-108.

24.09.14


1

Крушение империй Древнего мира. Изменение условий развития народов Евразии. Закат Римской империи.

Знать: какой период называют

золотым веком Римской империи. Народы Европы в начале новой эры. Кочевые племена Азии и Китая. Начало великого переселения народов. Возникновение христианства. Рим от золотого века к упадку и падению.

Уметь характеризовать факторы, приведшие к Великому переселению народов, причины кризиса Рима, характеризовать общественный уклад племен варваров. рассказывать о возникновении и сути христианства, определять цели реформ Диоклетиана и Константина, суть духовного кризис римского общества. Уметь составлять развернутый план ответа.

п. 12-13, составить развернутый план ответа «Появление и распространение христианства.

25.09.14


1

Мир эпохи Средневековья.

Знать смысл термина «средние века», на чем основывалось мировоззрение человека этого периода.

Понимать: ппринципы периодизации Средних веков. Представления о мире средневекового европейца. Доколумбовы цивилизации Америки. Древние цивилизации Африки.

Уметь давать полный ответ о цивилизациях Америки.

п. 14,

ответы на вопросы к параграфу

01.10.14


1

Экспансия ислама.

Знать природные условия Аравийского полуострова политику арабских завоевателей на занятых ими землях, достижения халифата.

Понимать: Аравийские племена в начале новой эры. Возникновение ислама. Арабские завоевания, Арабский халифат, его распад и наследие.

Уметь: объяснять причины покорения арабами огромных территорий и подчинения народов, стоявших на более высокой ступени развития.

п. 15, сообщения о возникновении и разных направлениях ислама

02.10.14


1

Период раннего феодализма в Европе. Византия.


Знать специфику землевладения и землепользования в разных регионах Европы, внутреннее устройство Византии.

Понимать: Социально-экономические отношения в раннее Средневековье. Особенности феодальных отношений. Религиозная и светская власть в Европе. Норманские завоевания и создание Священной Римской империи. Византия после крушения Западной Римской империи, ее социально-экономическое развитие и реформы.

Уметь характеризовать положение зависимого населения, роль христианской церкви.

п. 16-17, записи в тетради

08.10.14


1

Западная Европа в XI-XV веках.

Знать причины конфликта церкви и светской власти. Фома Аквинский и его взгляды. Роль инквизиции в европейском Средневековье.

Понимать: Рост городов в Западной Европе: причины и последствия . Конфликт светской и духовной власти. Рыцарство и инквизиция. Отношения короля и городов, появление органов сословной представительской власти, Феодальная раздробленность Священной Римской империи.

Уметь делать выводы о причинах необходимости королю поддержки городов и сословий. Сравнивать и характеризовать типы государственности, сложившиеся в странах Европы.

пар-раф 19-

21,заполнить

таблицу,

отвечать на

вопросы

09.10.14


1

Государства Азии в период европейского средневековья.

Знать особенности общественного устройства и хозяйства монголов. Причины кризиса Монгольской империи.

Понимать: Китай до монгольских завоеваний, возникновение державы Чингизхана. Китай под властью монголов. Возвышение Османской империи. Индия под властью Великих Моголов.

Уметь объяснить особенности становления Османской империи и особенности развития Индии.

п. 22,

сообщения на темы: «Личность Чингизхана», «Великие Моголы»

15.10.14


1

Международные отношения и войны средневековья.

Знать мотивы и итоги крестовых походов, причины, повод и итоги Столетней войны.

Понимать: Крестовые походы. Столкновения цивилизаций. Столетняя война, крестьянские восстания и национальное самосознание.

Уметь объяснять причины влияния европейских городов на международную политику.

п. 23-24

16.10.14


1

Духовная жизнь европейского Средневековья.

Знать истоки разных путей развития Европы и Азии, политического устройства. Культуры ,духовности. Религиозная культура Европы. Развитие светской культуры.

Уметь давать характеристику стилям в архитектуре, рассказывать о научных открытиях, литературе эпохи Средневековья. Европа и Азия: сравнительный анализ.

п. 25, сообщения, презентации.

Новое время: эпоха модернизации (10 часов).

22.10.14


1

Новое время: эпоха перемен. Великие географические открытия. Завоевание Америки.

Знать черты традиционного общества, точки зрения на периодизацию истории Нового времени ,черты мировоззрения эпохи Возрождения. Значение гуситского движения в Чехии.

Понимать: Модернизационные процессы. Проблема периодизации Новой истории. Кризис Средневековой цивилизации. Эпоха Возрождения. Колонизация Северной Америки. Итоги колониальной политики.

Уметь давать полный развернутый ответ по теме соперничества Испании и Португалии в открытии новых земель, конспектировать.

п. 26-27, краткий конспект.

23.10.14


1

Западная Европа: социально-экономические и духовные факторы модернизации. Эпоха реформации.

Знать: предпосылки перехода к мануфактуре, типы мануфактур, значение Контрреформации. Понимать: Мануфактурное производство. Начало Реформации. Первые религиозные войны в Европе. Контрреформация.

Уметь определять последствия распространения мануфактурного производства, перечислять факторы ,содействующие ослаблению влияния Римско-католической церкви на страны Европы.

п. 28-29

05.11.14


1

Абсолютизм, религиозные войны и новая система международных отношений.

Знать: сущность абсолютизма, причины перехода стран Европы к абсолютизму, особенности абсолютизма в Англии и Франции. Этапы и итоги Тридцатилетней войны, особенности Вестфальской системы международных отношений. Причины установления диктатуры Кромвеля.

Понимать: Абсолютистские монархии в Западной Европе. Обострение противоречий в Европе в начале 17 века. Тридцатилетняя война.

Уметь характеризовать явление революцию, взгляды Вольтера, Руссо, Дидро, Локка.

п. 30-31, ответы на вопросы.

06.11.14


1

Первые буржуазные революции.

Знать причины установления диктатуры Кромвеля.

Понимать: Революция в Нидерландах. Начало революции в Англии. Диктатура Кромвеля. Просветители и их взгляды и политические идеалы.

Уметь

характеризовать явление -

революцию, взгляды Вольтера,

Руссо, Дидро, Локка

п. 32-33

12.11.14


1

Война за независимость в Северной Америке. Великая Французская революция и её последствия для Европы.

Знать: причины массовых миграций в Америку и её последствия, особенности колонизации, причины обострения противоречий между Великобританией и колониями. Взгляды американских просветителей. Декларация независимости США, её значение. Декларация прав человека и гражданина и её значение. Цель созыва Генеральных штатов.

Понимать: Колонии Англии в Северной Америке в18 веке. Начало войны за независимость в Америке. Утверждение демократии в США. Кризис абсолютизма и начало революции во Франции. Конвент и якобинская диктатура. Термидарианская диктатура и Директория. Режим Наполеона Бонапарта. Революция во Франции и страны Европы.

Уметь характеризовать итоги

войны, основные этапы

революции во Франции, сравнивать ход, этапы развития и

итоги Английской и Французской

революций.

п. 34- 36, таблица этапов революции во Франции.

13.11.14


1

Промышленный переворот в Англии и его последствия. Противоречия промышленной эпохи.

Знать: социально-экономические предпосылки промышленного переворота, технические изобретения, последствия технического переворота, страны лидеры этого процесса.

Понимать: Предпосылки промышленного переворота. Особенности политического развития Англии в этот период. От мануфактуры к промышленности. Английское общество XVIII века.

Уметь характеризовать политику Англии

п. 37-38, таблица «Технический переворот и его

последствия».

19.11.14


1

Идейно-политическое развитие стран Западной Европы XIX века. Наука и искусство XVIII-XIX веков.

Знать особенности художественного творчества эпохи просвещения, классицизма, романтизма, реализма.

Понимать: либерализм, консерватизм, социалистический утопизм, марксизм и рабочее движение. Идеология национализма. Развитие естественно-научных знаний. Литература XIX века.

Уметь раскрывать сущность идеологий на примерах конкретных теоретиков. Международные организации рабочих ,созданные Марксом и Энгельсом.

п. 39-40, таблицы «Общественно-политическая мысль в XIX веке», «Научные достижения XVIII-XIX веков».

20.11.14


1

Страны континентальной Европы и западного полушария в XIX веке.

Знать; процессы модернизации, и их особенности. Уметь характеризовать колониальную политику Европы в Латинской Америке, доктрину «Монро», работать с картой.

Понимать: Проблемы модернизации. Революционные движения и начало промышленного переворота во Франции. Наполеон третий и его политика. Франко-прусская война. Страны Центральной Европы. Роль Пруссии в процессе объединения Германии. Освободительные революции в Латинской Америке, Гражданская война в США.

Уметь характеризовать политику стран континентальной Европы и западного полушария в XIX веке.

п. 41-43.

26.11.14


1

Мир Востока в XVIII веке. Колониальная система и её кризис.

Знать: особенности хозяйственной деятельности в Османской империи, этапы завоеваний в Индии, причины и последствия восстания сипаев.

Понимать: Османская империя, её ослабление. Завоевание Индии англичанами. Китай, его самоизоляция, «Опиумные войны», Япония: опыт модернизации.

Уметь сравнивать и выявлять особенности развития стран

п. 44-45. вопросы

27.11.14


1

Эволюция системы международных отношений в Новое время.

Знать: что такое Вестфальская система, принципы внешней политики абсолютистских монархий.

Понимать: Вестфальская система миропорядка. Наполеоновские войны, Венский конгресс, создание Священного Союза. Соперничество национальных государств.

Уметь давать оценку решениям Венского конгресса.

п. 48, подготовка к итоговой контрольной работе.

Контрольный урок (1 час)

03.12.14


1

Урок контроля знаний.

Знать основные понятия курса

Всеобщей истории с древнейших

времен до конца XIX века.

Понимать: Пути и методы познания истории. Деспотии Древности. Античные города-государства. Мир эпохи Средневековья. Реформация. Абсолютизм. Эпоха Просвещения. Промышленный переворот и его последствия. Новое в международных отношениях.

Уметь применять полученные знания при выполнении заданий.



Календарно-тематическое планирование по истории России

10 класс

2014-2015 учебный год

п/п

Дата реализации проекта

Количество часов

Тема

урока

Знать/

понимать

Уметь

Отражение в ЕГЭ

Домашнее

задание

План

Факт

Введение (1 час)

04.12.14


1

История России – часть всемирной истории.

Знать: история, цивилизация.

Понимать: история России – часть всемирной истории.

Уметь: называть особенности Российской цивилизации. Характеризовать этапы Российской истории, объяснять сущность взглядов на Российскую цивилизацию, аргументированно доказывать свою точку зрения на проблему характера Российской цивилизации.

4

Введение, в. 7,8,11,у.

в. 10 п.

Народы и древнейшие государства на территории России (1 час)

10.12.14


1

Народы и древнейшие государства на территории России.

Восточнославянские племенные союзы и соседи в VI–IХ вв.

Знать: предыстория, история, неолитическая революция, присваивающее и производящее хозяйство, индоевропейцы; основные этапы предыстории народов России.

Понимать: особенности социального расслоения.

Знать: праславяне; происхождение славян, их расселение. Восточнославянские племена и их соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. – «военная демократия», политеизм, прародина славян

Уметь: выявлять причины перехода от присваивающего к производящему хозяйству; выявлять отличия оседлого от кочевого хозяйств; прослеживать на карте великое переселение народов и знать последствия этого явления; определять причины и последствия расселения индоевропейцев.

Уметь: характеризовать пути движения славян, занятия и общественный строй у восточных славян. Используя историческую карту показывать расселение союзов племен и характеризовать взаимоотношения восточных славян и их соседей. Устанавливать причинно-следственные связи между природно-климатическими условиями и занятиями восточных славян. Объяснять сущность «военной демократии»; характеризовать языческую культуру

4

п. 1, в. 6,8 у.

п. 2, в. 3 у.

п. 3, в. 2,6 у.

п. 4, в. 6,7 у.

Русь в IХ–ХII в. (3 часа)

11.12.14


1

Образование Древнерусского государства.

Знать: предпосылки складывания Древнерусского государства (социально-экономические, социально-политические, духовные, внешнеполитические). Этапы складывания государства. Возникновение ядра восточнославянского государства.

Понимать: теории возникновения государства у восточных славян (норманнская, антинорманнская, современные теории).

Уметь: характеризовать этапы складывания государства у восточных славян; находить оценочные суждения в учебной и справочной литературе по проблеме теорий происхождения государства у восточных славян; сопоставлять процесс образования Древнерусского государства и европейских государств периода средневековья; используя знания курса «Обществознание», выявлять признаки Древнерусского государства

1-4, 22,25

п. 5, в. 1 у.

п. 6, в. 4,8 у.

к/к.

17.12.14


1

Внутренняя и внешняя политика первых русских князей.

Знать: деятельность первых, русских князей (укрепление власти киевского князя, отношения с Византией, отношения с восточными соседями, итоги правления). Государство, дань, полюдье, уроки, погосты, монотеизм.

Понимать: причины, процесс, значение принятия Русью христианства; значение реформы княгини Ольги для Древнерусского государства.

Уметь: анализировать влияние Византии на политическую сферу и культуру Киевской Руси, выявлять причины перехода Руси к монотеистической религии; участвовать в разработке и презентации проекта по теме.

1-4, 29,30, 31

п. 7, в. 2,5,7 у.

Документ.

п. 8, в. 6 п.

18.12.14


1

Правление Ярослава Мудрого. Русское государство при потомках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах.

Знать: Русская Правда. Междоусобные войны, династический брак, Русская Правда, кормление, вотчина; основные положения Русской Правды.

Понимать: внутреннюю и внешнюю политику Ярослава Мудрого.

Знать: междоусобица. Борьба с половецкими вторжениями.

Понимать: особенности правления потомком Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха.

Уметь: называть причины междоусобных войн, знать их основных участников. Разъяснять сущность, порядка наследования киевского престола (очередного и по старшинству).

Уметь: выявлять тенденции начинающейся политической раздробленности

1-4, 33,34, 35

п. 9, в. 3 у.

п. 12, в. 4 у.

п. 13, в. 3 у.

Русские земли и княжества в ХII – середине ХV вв. (5 часов)

24.12.14


1

Политическая раздробленность Руси.

Знать: причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества, монархии и республики

Понимать: сущность процесса политической раздробленности.

Уметь: называть причины политической раздробленности, объяснять сущность политической раздробленности, разъяснять значение Любечского съезда князе, характеризовать предпосылки политической раздробленности (формирование местных княжеских династий, укрепление местного боярства, развитие ремесла и торговли, изменение положения и роли Киева, духовные предпосылки); сопоставлять процесс раздробленности Древнерусского государства и Европейских государств, определять сходства и различия. высказывать оценочные суждения о положительных и отрицательных последствиях политической раздробленности на Руси.

1-4, 22-24, 30-31

п. 14, в. 2,4 у.

п. 15, в. 2 у.

п. 16, в. 3 у.

25.12.14


1

Монголо-татарское нашествие. Экспансия с Запада. Русские земли под властью Золотой Орды.

Знать: образование Монгольского государства. Монгольское нашествие. Проследить по исторической карте завоевание монголами русских княжеств (битва на Калке, разгром Рязанского княжества, разорение Владимирской земли, попытка похода на Новгород).

Понимать: причины поражения русских земель.

Уметь: выявлять предпосылки завоеваний монголов, нашествия шведов и немцев; характеризовать основные этапы нашествия монголов на Русь и экспансии с запада. Определить характер взаимоотношений Руси и Золотой Орды, высказывать оценочные суждения о характере ордынского владычества. Выявлять последствия монгольского нашествия, определить его влияние на весь ход русской истории. Высказывать оценочные суждения о влиянии монгольского ига на складывание российской цивилизации.

1-4, 22, 30-31, 35

п. 19, в. 4 у.

п. 20, в. 5,7 у.

14.01.15


1

Социально-экономическое развитие русского общества в ХI в.

Социально-экономическое положение Руси в IХ–ХV вв.

Знать: неравенство русского общества XI – первой четверти XII в., возникновение феодальной земельной собственности. Власть и церковь. Основные категории населения Киевской Руси. Формы землевладения и категории населения.

Уметь: выявлять различия между видами земельной собственности. Через правовые документы выявлять особенности социально-экономического развития государства. Определять последствия монгольского завоевания. Прослеживать восстановление экономики русских земель

1-4, 28

п. 10-11, в. 7 у.

п. 21, в. 3 у.

15.01.15


1

Объединение русских земель вокруг Москвы.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства.

Знать: этапы объединения земель вокруг Москвы; причины возвышения Москвы; выявлять предпосылки объединения русских земель (социально-экономические, социально- политические, культурные).

Знать: этапы завершения объединения русских земель и образования Российского государства. Свержение золотоордынского ига. Рост международного авторитета государства.

Понимать: особенности борьбы за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Теорию «Москва – третий Рим». Роль церкви в государственном строительстве. Особенности образования централизованного государства в России.

Уметь: характеризовать этапы объединительного процесса; анализировать деятельность московских князей (их взаимоотношения с соседними княжествами, с Золотой Ордой, с Литвой). Соотносить процесс объединения русских земель с объединительным процессом, происходившим в западноевропейских государствах, выявлять черты сходства и различия. Охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику Дмитрия Донского.

Уметь: анализировать статьи Судебника 1497 г.; проследить процесс закрепощения крестьян. Выявлять причины складывания самодержавной формы государственности в России. Показать взаимосвязь процессов объединения

1-4, 30-31,36

п. 22, в. 3,7 у.

п. 23, в. 2,4,5 у.

21.01.15


1

Культура Руси в IХ–ХIII вв.

Культурное развитие русских земель в ХIV–ХV вв.

Знать: христианская культура и языческие традиции. Культура, житие, икона, фреска, миниатюра. Памятники древнерусской культуры (архитектурные, литературные). Основные литературные жанры, раскрывать их содержание

Понимать: особенности деревянного зодчества, изобразительного искусства, декоративно-прикладного искусства.

Знать: особенности культурного развития русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Достижения русской культуры XIV-XV веков.

Уметь: выявлять особенности древнерусской культуры. Определить влияние Византии на культуру Древней Руси. Определять влияние языческой традиции на христианскую культуру Руси. Доказать присутствие языческого элемента в современной культуре. Участвовать в разработке и презентации проекта по теме.

Уметь: выявлять особенности русской культуры, определять влияние монголо-татарского нашествия и золотоордынского ига на развитие культуры. Характеризовать достижения культуры. Выявлять основные тенденции развития культуры XIV-XV веков. Участвовать в разработке группового проекта по теме.

1-4, 11, 33,34

п. 17, в. 3,4

п. 18, в. 2,3

п. 24, в. 3,4

Повторение

с.201.

Российское государство во второй половине ХVI – XVII вв. (7 часов)

22.01.15


1

Правление Ивана Грозного.

Знать: реформы середины XVI в., создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина: причины, последствия. Основные направления внешней политики Ивана Грозного.

Понимать: особенности установления царской власти.

Уметь: определять характер политического курса Избранной рады. Характеризовать политику опричнины (причины, этапы, итоги и последствия). Определять основные задачи внешней политики; проследить взаимосвязь внешнеполитических событий и внутренней жизни страны; характеризовать личность Ивана Грозного, определять влияние личности царя на историко-культурный процесс. Характеризовать политику Федора Ивановича и Бориса Годунова.

1-4, 23-25, 35

п. 25, в. 1 у.

Документы.

п. 26, в. 3 у.

п. 27, в. 2 у.

28.01.15


1

Смутное время.

Знать: Смутное время, интервенция, семибоярщина, институт самозванчества, восстание под руководством Хлопка, польско-шведская интервенция, народные ополчения.

Уметь: выявлять предпосылки Смуты (хозяйственный кризис, закрепощение крестьян и ухудшение положения холопов, обострение отношений между группировками служилого сословия, политический кризис, духовный кризис общества). Характеризовать правление Б. Годунова, Лжедмитрия I, В. Шуйского, Лжедмитрия II. сравнивать первое и второе ополчения, их роль в освобождении Москвы. Определять последствия и историческое значение Смуты.

1-4, 26, 30

п. 30, в. 3 у.

п. 31, в. 3,5 у.

29.01.15


1

Внутренняя политика государства при первых Романовых.

Внешняя политика России в ХVII в.

Знать: церковный раскол. Старообрядчество. Рост территории. Смоленская война, Русско-польская война 1654-1667 гг., русско-турецкая война, вечный мир, присоединение Сибири. Поход Ермака. Тобольск в ХVII в.

Понимать: особенности укрепления центральной власти, становления абсолютизма.

Уметь: излагать и характеризовать содержание церковной реформы, реформ центрального и местного управления. Рассмотреть проявление тенденций абсолютизма во внутренней жизни страны. Характеризовать правление Федора Алексеевича, регентство Софьи Алексеевны. Называть основные направления внешней политики, определять итоги внешней политики России ХVII в.

1-4,25,26 32

п. 32, в. 5,6 у.

п. 33, в. 3 у.

п. 36

Таблица.

п. 37

04.02.15


1

Социально-экономическое положение России в ХVII в.

Знать: мануфактура, всероссийский рынок, самодержавие, государственный феодализм. Этапы юридического оформления крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.

понимать: специфику зарождения буржуазных отношений в России

Уметь: выявлять основные направления развития страны в начале XVII века (укрепление крепостничества и самодержавия). Характеризовать новые черты в развитии экономики. Проследить черты зарождения буржуазных отношений в России, определить их специфику. Выявить особенности социальной структуры России XVII века

1-4, 22-23

п. 34, в. 4,5,7,9 у.

05.02.15


1

Социальные движения ХVII в.

Знать: народные восстания: Соляной бунт, хлебные бунты, Медный бунт. Восстание под руководством С. Т. Разина.

Понимать: причины народных выступлений, поражения повстанцев.

Уметь: излагать в хронологической последовательности события Соляного бунта, восстания под руководством С. Разина. Характеризовать народные движения XVII в. (причины, требования восставших, состав восставших, этапы, причины поражения). Высказывать оценочные суждения о причинах поражения повстанцев.

1-4, 28

п. 35, в. 2,4 у., к/к.

11.02.15


1

Культура и быт конца ХV–ХVI в.

Культура и быт России ХVII в.

Знать: достижения русской культуры, культуры народов России. Усиление светских элементов в русской культуре. Государство и церковь. Ереси.

Тобольский кремль.

Понимать: особенности развития культуры народов России в ХV-ХVI вв.

Уметь: характеризовать достижения культуры. Выявлять основные тенденции развития культуры ХV-ХVI веков. Участвовать в разработке и представлении презентации по теме. Называть достижения русской культуры, давать им краткую характеристику. выявлять особенности культурного развития России в XVII в., характеризовать достижения русской культуры. Определить влияние церковного раскола на развитие культурного процесса.

1-4,11, 33,34

п. 28, в. 2 у.

п. 29, в. 2 п.

п. 39-40

12.02.15


1

Россия к началу ХVIII века (тест).

Знать основные факты истории Российского государства во второй половине ХVI – XVII вв.

Понимать: предпосылки и причины последствия исторических событий

Уметь использовать полученные знания в практических целях.

1-4,11, 22-34

с.333-334

п.38

Опережающее чтение.

Россия в XVIII – первой половине XIX в. (15 часов).

Россия в ХVIII в. (9 часов)

18.02.15


1

Внешняя политика Петра I.

Знать: Борьба с Османской империей. Каспийский поход. Северная война. Военная реформа.

Понимать: причины и особенности внешней политики Петра I.

Уметь: излагать в хронологической последовательности события Северной войны, Азовских походов, Прутского, Каспийского походов. Определять основные направления и задачи внешней политики Петра I; характеризовать события внешней политики по плану: причины, подготовка, этапы, итоги,

причины победы/поражения,

Последствия. Определять причинно-следственную взаимосвязь между реформами и внешнеполитическими событиями.

5-7, 29-31, 35

п. 41, в. 3,5 у.

19.02.15


1

Внутренняя политика Петра I.

Знать: экономическое развитие России. Особенности российской промышленности, изменения в социальной сфере. Политика государства в отношении дворянства, «крестьянская» политика. Реформа системы государственного управления.

Понимать: причины и особенности внутренней политики Петра I.

Уметь: излагать содержание реформ Петра I, выявлять предпосылки реформ, особенности российских мануфактур, политику протекционизма, меркантилизма, характеризовать реформы Петра I (по методам проведения, по социальным последствиям, по социально-политическому содержанию); выявить и охарактеризовать особенности российского абсолютизма. Участвовать в обсуждении проблемы «Как сочетались в политике Петра национальная традиция и европейские ценности? Какие противоречия породила эта политика?»

5-7, 22-24

п. 44, в. 7 у.

п. 45, в. 6 у.

Документы.

с.120, з. 1 п. (Таблица)

25.02.15


1

Россия в период дворцовых переворотов

Знать: хронологическую последовательность смены правителей (Екатерины I, Петра II, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III).

Понимать: причины и последствия дворцовых переворотов.

Уметь: выявлять причины дворцовых переворотов;

характеризовать особенности царствования Екатерины I, Петра II, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III по самостоятельно выбранным критериям; называть основные события внутренней и внешней политики периода; разъяснять сущность понятий: дворцовые перевороты, верховники, кондиции, бироновщина.

5-7, 22-25

п. 46, в. 2 у.

26.02.15


1

п. 46, в. 4 у.

04.03.15


1

Внутренняя политика Екатерины II

Знать: «Просвещенный абсолютизм». Усиление крепостничества. Меры «экономического либерализма». Превращение дворянства в господствующее сословие в ХУШ в.

Понимать: особенности политики «Просвещенного абсолютизма».

Уметь излагать содержание реформ Екатерины II; определять задачи и сущность политики «просвещенного абсолютизма»; выявлять причины укрепления крепостничества проследить преемственность и противоречия реформ Петра I и Екатерины II.

5-7, 23,24

п. 47, в. 4 п.

Документ 1,2

05.03.15


1

Внешняя политика Екатерины II.

Знать: основные направления и события внешней политики: борьба за выход в Черное море, разделы Речи Посполитой.

Понимать: причины и особенности внешней политики Екатерины II.

Уметь: выделять основные итоги внешней политики Екатерины II, прослеживать превращение России в мировую державу.

5-7,29-31

п. 48-49, в. 8 у.

11.03.15


1

Социально-экономическое положение России в ХVIII в.

Знать/ понимать: особенности российской экономики XVIII в.: крепостничество в условиях модернизации.

Уметь: характеризовать социально-экономическое развитие российской деревни, выявлять новые черты в развитии сельского хозяйства и промышленного производства. Определять причины непоследовательности политики «экономического либерализма»

5-7, 22,24

п. 51, в. 3 п., в. 4 у.

12.03.15


1

Социальные движения ХVIII в.

Знать: основные движения: астраханское восстание, восстание под руководством К. Булавина, движения работных людей, крестьянская война под руководством Е. Пугачева.

Понимать:

Уметь: показывать на карте районы, затронутые восстанием; излагать в хронологической последовательности события социальных движений.

выявлять причины народных движений XVIII в., выявлять причинно-следственные связи между народными движениями XVII и XVIII вв.; характеризовать народные движения XVIII в. (выявлять причины, социальный состав, требования повстанцев, причины поражения, итоги и последствия).

5-7, 22-25

п. 52, в. 1,4,5 у.

18.03.15


1

Культура, духовная жизнь и быт в ХVIII в.

Знать: просвещение в России. Культура народов России XVIII в. и ее связи с европейской и мировой культурой.

Понимать:

Уметь: называть достижения русской культуры XVIII в., давать им краткую характеристику. Выявлять особенности культурного развития России в XVIII в.; характеризовать роль М.В. Ломоносова и его вклад в науку и культуру России. Определить влияние европейских стран

на развитие российской культуры. Участвовать в разработке и презентации групповых проектов по теме.

5-7, 11, 33-34

п. 53, в. 3 у.

п. 54, в. 3 у.

Россия первой половине ХIХ вв. (6 часов)

19.03.15


1

Внутренняя политика Александра I. Движение декабристов.

Знать: Негласный комитет. «Аракчеевщина». Проекты М. М. Сперанского. Восстание декабристов. Декабристы в Тобольске.

Понимать: особенности сословной политики (меры в отношении крестьянства).

Уметь: характеризовать государственные реформы Александра I; раскрывать понятие «аракчеевщина». Выявлять факторы развития внутренней политики первой четверти XIX в. выявлять причины восстания декабристов. характеризовать основные направления внутренней политики Александра I. Иметь и аргументированно высказывать собственную позицию по вопросу об эффективности проводимых реформ.

5-7,22-26

п. 55, в. 4,5 у.

п. 56, в. 3,5 у.

п. 59, в.4,6 у

08.04.15



Внешняя политика Александра I.

Знать: причины, этапы и итоги участия России в наполеоновских войнах.

Войны с Персией, Турцией. Причины, события и итоги Отечественной войны 1812 г., тоболяки – участники Отечественной войны 1812 г., заграничных походов русской армии. Основные решения Венского конгресса.

Понимать:

Уметь: излагать в хронологической последовательности и с использованием карты события Отечественной войны 1812 г. определять основные направления внешней политики России первой четверти ХIХ в., участвовать в разработке группового проекта «Герои Отечественной войны 1812 г.»

5-7, 29-31

п. 57, в. 1,3,5 у.

п. 58, в. 3,4 у., к/к.

09.04.15


1

Внутренняя политика Николая I.

Общественно-политические течения.

Знать: «Династический кризис». Усиление государственного аппарата и режима личной власти Николая I. Теория «официальной народности». С.С. Уварова Социально-экономическое развитие (крестьянский вопрос, реформа государственной деревни, политика государства в отношении дворянства и купечества, экономическая политика). Достоевский в Тобольске.

Понимать: причины усиления государственного аппарата и режима личной власти Николая I. Основные идеи общественных движений.

Уметь: выявить влияние декабристского движения на социально-политическое развитие России; характеризовать деятельность Третьего отделения канцелярии; знать и объяснять основные идеи теории «официальной народности».

Излагать основные идеи общественных движений и взглядов. Давать оценку программе консерваторов. Сравнивать взгляды западников и славянофилов. Объяснять основные положения русского утопического социализма А. И. Герцена. Характеризовать кружок петрашевцев.

5-7, 22-25

п. 60, в. 3 у.

п. 61, в. 2,3 у.

п. 62, в.4,7 у.

15.04.15


1

Внешняя политика Николая I.

Знать: «Восточный вопрос», Кавказская война, Крымская война.

Понимать: основные особенности восточного направления во внешней политике России.

Уметь: излагать в хронологической последовательности и с использованием карты события Крымской войны. Рассмотреть понятие «восточный вопрос» и определить его влияние на внешнеполитический курс России в XIX в., определить причины, подготовку к войне, цели и планы сторон, ход военных действий, причины поражения, итоги и последствия войны.

5-7, 29-31

п. 63, в. 4,5 у

16.04.15


1

Культура России первой половины ХIХ в.

Знать: основные достижения культуры первой половины XIX в.

Понимать: особенности развития Российской культуры первой половины ХIХ в., обращение к национальным истокам.

Уметь: называть и давать оценку достижениям русской культуры первой половины XIX в., выявлять особенности культурного развития России в первой половине XIX в., определять влияние Отечественной войны 1812 г., движения декабристов, либеральных реформ на развитие российской культуры. Участвовать в разработке и презентации групповых проектов по теме.

5-7, 11, 35,36

п. 64

п. 65, в. 1,5 у.

п. 66, в. 1,2 у.

22.04.15


1

Россия в первой половине ХIХ в.(тест)

Знать основные факты истории Российского государства в первой половине ХIХ в.

Понимать: предпосылки и причины последствия исторических событий

Уметь использовать полученные знания в практических целях.

5-7, 22-35

с.221-222

Россия во второй половине ХIХ вв. (9 часов)

Россия в эпоху правления Александра II. (4 часа)

23.04.15


1

Внутренняя политика Александра II.

Либеральные реформы 60-70-х гг.

Знать/ понимать: либеральные реформы, отмена крепостного права, аграрный вопрос в середине XIX в.

Особенности социально-экономического развития России. Реформы 60-70-х гг., их экономические и социальные последствия.

Уметь: излагать содержание либеральных реформ Александра II, выявить факторы, определившие реформаторский курс Александра II; определить причины, ход реформ; высказывать оценочные суждения о необходимости отмены крепостного права и широкомасштабного реформирования России.

8-10, 22-24

п. 68, в. 3 у.

п. 69, в. 4 у.

п. 70, в. 4 п.

п. 71, в. 2 у.

29.04.15


1

Социально-экономическое развитие России в пореформенные годы.

Знать: модернизационные процессы, сохранение остатков крепостничества и их виляние на социально-экономическое развитие страны. Социальная структура общества.

Понимать: особенности развития капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве России.

Уметь: выявить экономические и социально-политические изменения в России после реформ. Высказывать оценочные суждения об уровне социально-экономического развития государства, о степени отставания от европейских государств.

8-10, 23, 24

п. 74, в. 3 п., в. 5 у.

п. 75, в. 3,4 у.

30.04.15


1

Общественно-политическое движение в 60-70-е гг.

Знать: консерваторы, либералы и радикалы в пореформенный период.

Понимать: Основные идеи общественных движений в 60-70-е гг.

Уметь: излагать основные идеи общественных движений и взглядов. Давать оценку народническому движению, основным взглядам; характеризовать деятельность революционных обществ и движения народников.

8-10,

п. 76, в. 5,6 у.

п. 77, в. 2,4,5 у.

06.05.15


1

Внешняя политика Александра II.

Знать/ понимать: основные направления и достижения внешней политики. Особенности международного положения России после Крымской войны. ««Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи.

Уметь: излагать в хронологической последовательности и характеризовать (причины, повод, ход, итоги) русско-турецкую войну 1877-1878 гг., характеризовать договоры с Китаем и процесс присоединения Средней Азии.

8-10,30-32

п. 72, в. 2,5 у.

п. 73, в. 4 п.

Внутренняя и внешняя политика Александра III (3 часа)

07.05.15


1

Внутренняя и внешняя политика Александра III.

Знать/ понимать: события внутренней политики Александра III (контрреформы, деятельность в сфере образования и печати); основные направления и достижения внешней политики.

Уметь: объяснять причины контрреформ, высказывать оценочные суждения.

8-10, 26-29

п. 78, в. 4,5 у.

п. 84, в. 4 у.

13.05.15


1

Российский монополистический капитализм и его особенности.

Реформы С.Ю. Витте.

Знать: систему управления Российской империи, объяснять функции и полномочия всех органов власти. Геополитика, модернизация, индустриальное общество, монополия, многоукладный характер экономики, самодержавие, класс, сословие. Реформы С. Ю. Витте. Модернизационные процессы.

Понимать: особенности российского варианта модернизации, связи между территориальной характеристикой государства и его внутренней и внешней политикой.

Уметь: характеризовать особенности российского варианта модернизации; объяснять роль государства в экономической жизни страны. Устанавливать причинно-следственные связи между территориальной характеристикой государства и его внутренней и внешней политикой. Охарактеризовать реформы С. Ю. Витте, определять, насколько они повлияли на промышленное развитие страны. Характеризовать нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации.

8-10, 26-28

п. 79, в. 2 у.,

в. 4 п.

14.05.15


1

Общественно-политическое движение в 80-90-е гг.

Знать: консерваторы, либералы и радикалы в пореформенный период.

Понимать: основные идеи общественных движений и взглядов.

Уметь: излагать основные идеи общественных движений и взглядов. Давать оценку народническому движению, основным взглядам (консерваторы, либералы и радикалы). Характеризовать деятельность революционных обществ и движения народников.

8-10, 22-24

п. 80, в. 4,6 у.

Духовная жизнь (2 часа)

20.05.15


1

Духовная жизнь российского общества во второй половине ХIХ в.

Знать: Научные достижения и открытия российских ученых, особенности развития Российской культуры второй половины ХIХ в.

Понимать особенности и взаимосвязь Российской культуры второй половины ХIХ в. с экономическим и политическим развитием.

Уметь: называть и давать оценку достижениям русской культуры второй половины XIX в, характеризовать развитие системы образования, выявлять особенности культурного развития России во второй половине XIX в., определять влияние реформ и контрреформ на развитие российской культуры. Участвовать в разработке и презентации групповых проектов по теме.

8-10, 11, 33-35

п. 81

в. 4 п.


21.05.15


1

п. 82, в. 1,3 у.

п. 83, в. 3 у.

Обобщение, повторение и контроль. (3 часа)

27.05.15


1

Итоговое повторение курса «Россия с древнейших времен до конца ХIХ века».

Знать/понимать основные понятия курса истории России с древнейших времен до конца XIX века.

Понимать: особенности развития России с древнейших времен до конца XIX века.

Уметь применять полученные знания при выполнении заданий.

1-11

с.335-336, подготовка к к.р.

27.05.15


1

Урок контроля знаний(тест).

1-11, 22-37


28.05.15


1

Анализ контрольной работы.

1-11, 22-37







5.Материально-техническое обеспечение


  1. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в.: ученик для 10 класса общеобразовательных учреждений / Н.В.Загладин, Н.А.Симония. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2011. – 432 с.

  2. История России с древнейших времен до конца XVII века. 10 класс: учеб. для образоват. учреждений: профильный уровень / А.Н.Сахаров, В.И.Буганов. – М.: Просвещение, 2009. – 336 с.

  3. История России, конец XVII-XIX век: учеб. для 10 кл. образоват. учреждений / В.И.Буганов, П.Н.Зырянов, А.Н.Сахаров. – М.: Просвещение, 2009. – 336 с.

  4. Задачник по истории России. Смирнов С.Г. (1995, 208с.)

  5. История в схемах и таблицах. Северинов К.М. (2011, 96с.)

  6. История в таблицах и схемах. Тимофеев А.С. (2009, 112с.)

  7. История. Весь курс школьной программы в схемах и таблицах. (2007, 90с.)

  8. История Отечества в таблицах и схемах. Кузнецов И.Н. (2013, 187с.)

  9. История Отечества. Пособие для школьников старших классов и поступающих в вузы. Курукин И.В., Волкова И.В., Леонов С.В. (2005, 736с.)

  10. История Отечества. Справочник для старшеклассников и поступающих в ВУЗы. Кацва Л.А. (2012, 848с.)

  11. История Отечества. Справочник школьника. (1996, 544с.)

  12. История России в таблицах: 6-11классы. Агафонов С.В. (2010, 224с.)

  13. История России за 24часа. Матюхина Ю.А., Алебастрова А.А. (2012, 348с.) (сер. "Абитуриент")

  14. История России. Краткий курс для поступающих в вузы. Максимов Ю.И. (2010, 320с.)

  15. История России с древнейших времен до конца XX века. Пособие для поступающих в Вузы. Арсланов Р.А., Керов В.В. и др. (2001, 784с.)

  16. История России с древнейших времен до конца XX века. Барабанов В.В., Николаев И.М., Рожков Б.Г. (2003, 496с.)

  17. История России от древнейших времен до начала XX в. (Пособие для абитуриентов.) Под ред. И.Я. Фроянова. (1992г.)

  18. История России с древнейших времен до наших дней в вопросах и ответах.

  1. Данилов А.А. (2008, 320с.)

  1. История России с древнейших времен до наших дней в схемах и таблицах. 10-11 классы. Алексеев С.И., Мазуров Б.Ф. (2012, 320с.)

  2. История России. Трудные вопросы на экзамене. Захаров В.Ю. (2005, 256с.)

  3. История России. Учебник для учителя. Сулакшин С.С. (научн. ред.) (2012, 3012с.)

  4. История России. Учебное пособие для абитуриентов и старшеклассников. (2007, 91с.)

  5. История России. Хроника. 6-11 классы. Зуев М.Н. (1995, 416с.)

  6. История России. Энциклопедический словарик школьника. Шинкарчук С.А., Синова И.В. (2006, 160с.)

  7. Ключ к истории Отечества. Пособие для абитуриентов. Борисов Н.С., Левандовский, А.А., Щетинов Ю.А. (1993, 192с.)


Электронные пособия:

  1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки отечественной истории. XIX – XX вв.

  2. Учебное электронное издание «Всеобщая история». «1С» Образовательная коллекция (Кордис&Медиа).

  3. Программа «Энциклопедия истории России 862-1917». – «Интерактивный мир». АО Коминфо.

  4. Шедевры русской живописи. «Кирилл и Мефодий», 2009.

  5. Мировая художественная культура. 2 cd. ЗАО «Новый диск», 2008.

  6. Электронное учебное издание (ЭУИ) «Отечественная история (до начала ХХ в.)»

  7. Библиотека электронных наглядных пособий. ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН».

  8. «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», 2008.

  9. «Интерактивный курс подготовки ЕГЭ. История», 2007.

  10. Кадневский В. «История России. Тестовый комплекс», 2007.

  11. Ресурсы Интернет

  12. http://fcior.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

  13. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

  14. http://museum.ru Портал «Музеи России».

Сайты педагогических сообществ учителей истории и обществознания:

  1. http://nsportal.ru

  2. http://proshkolu.ru

  3. http://pedsovet.org

  4. http://pedsovet.su

  5. http://uchitell.ucoz.ru – сайт Сладкевича Олега Ивановича предназначен для учителей истории и права.

  6. http://ivanna-olga.narod.ru – сайт учителя истории Ивановой Ольги Ивановны.

  7. http://ant-m.ucoz.ru – "Виртуальный кабинет истории и обществознания".

  8. http://pari1977.narod.ru/index.htm – сайт учителя истории Больщиковой Натальи Федоровны.

  9. http://www.lyamtseva.ru – персональный сайт Лямцевой Надежды Михайловны.

  10. http://ideolog8.narod.ru – персональный сайт учителя истории Бочарова А.Ю.

  11. http://notik.ucoz.ru – персональный сайт учителя истории Зайцевой Н. В.

  12. http://tgi65.ucoz.ru – персональный сайт учителя истории Танченко Г.И.

  13. http://history.ucoz.ua – школьная лаборатория по истории.

Технические средства:

  1. Проектор

  2. Компьютер

  3. Интерактивная доска


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа  дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета.

Знание национальной и мировой истории – современный показатель общей культуры человека. Главная цель изучения истории в современной школе – развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Автор
Дата добавления 30.01.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров277
Номер материала 350361
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх