Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету "История" для СПО
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по предмету "История" для СПО

библиотека
материалов

PowerPlusWaterMarkObject

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

обОУ сПО «курский автотехнический колледж»


Утверждаю:

Директор лицея

_________________/А.В. Салтанов /

«____»_________________20____ г.

Номер регистрации __________________



ПРОГРАММа ПРЕДМЕТА


__________ История____________






























2013г.

Рабочая программа предмета разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 09.03.2004 г. № 1312 в редакции приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 г. № 241 и от 30.08.2010 г. № 889), «Рекомендаций по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 29 мая 2007ггода  № 03-1180, «Разъяснений по реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (профильное обучение) в пределах основных профессиональных образовательных программ начального профессионального или среднего профессионального образования, формируемых на основе федерального государственного образовательного стандарта начального профессионального и среднего профессионального образования» (Одобрены Научно-методическим советом Центра начального, среднего, высшего и дополнительного профессионального образования ФГУ «ФИРО». Протокол № 1 от «03» февраля 2011 г.), Примерных программ ФИРО(2008 год).

Авторы:

_Афанасьева Виктория Станиславовна, преподаватель





СОДЕРЖАНИЕ


стр.

  1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТА


4-6

  1. СТРУКТУРА и содержание ПРЕДМЕТА

7-32

  1. условия реализации программы ПРЕДМЕТА

33-34

  1. Контроль и оценка результатов Освоения ПРЕДМЕТА

35-56



  1. паспорт ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТА

__________________ОДБ.04 История_________________________


1.1. Область применения программы

Программа предмета является частью основной профессиональной образовательной программы для студентов по

профессии 190631.01 Автомеханик

(базовой подготовки)

1.2. Место предмета в структуре основной профессиональной образовательной программы:

____общеобразовательная подготовка___________________________

указать принадлежность дисциплины к учебному циклу

1.3. Цели и задачи предмета – требования к результатам освоения предмета:

В результате освоения предмета студент должен уметь:

-проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

- анализировать историческую информацию, представленную в раз­ных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизу­альный ряд);

- различать в исторической информации факты и мнения, истори­ческие описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формули­ровать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, исполь­зуя для аргументации исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-определения собственной позиции по отношению к явлениям сов­ременной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

-использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

- соотнесения своих действий и поступков окружающих с историче­ски возникшими формами социального поведения;

- сознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целост­ность отечественной и всемирной истории;

-периодизацию всемирной и отечественной истории;

-современные версии и трактовки важнейших проблем отечествен­ной и всемирной истории;

-историческую обусловленность современных общественных про­цессов;

-особенности исторического пути России, ее роль в мировом сооб­ществе.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение предмета:

максимальной учебной нагрузки обучающегося___176____часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося __117____ часов; самостоятельной работы студентов ____59__ часа.









































2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

2.1. Объем предмета и виды учебной работы


Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

176

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

117

в том числе:


лабораторные занятия

-

практические занятия

12

контрольные работы

8

курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

-

Самостоятельная работа студента (всего)

59

в том числе:


  • Чтение основной и дополнительной литературы. Самостоятельное изучение материала по историческим источникам.

  • Работа с библиотечным каталогом, самостоятельный подбор необходимой литературы.

  • работа над конспектом лекций;

  • доработка конспекта лекций с применением дополнительной литературы;

  • подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

  • работа со словарем, справочником.

  • поиск необходимой информации через Интернет.

  • конспектирование источников.

  • составление аннотаций к прочитанным литературным источникам.

  • составление рецензий и отзывов на прочитанный материал.

  • составление обзора публикаций по теме.

  • составление и разработка словаря (глоссария).

  • составление хронологической таблицы.

  • прослушивание учебных аудиозаписей, просмотр видеоматериала.

  • выполнение мультимедийных продуктов по заданной теме.

  • подготовка к различным формам промежуточной и итоговой аттестации (к тестированию, практическому занятию, контрольной работе, зачету,).

  • выполнение творческих заданий.

  • подготовка устного сообщения для выступления на занятии.




-



Итоговая аттестация в форме (указать) дифференцированного зачета

2.2. Примерный тематический план и содержание предмета История


Наименование разделов и тем


Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)


Количество часов


Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Содержание учебного материала

2

ознакомительный


Историческое знание, его достоверность и источники. Факторы исторического развития: природно-климатический, этнический, экономический, культурно-политический. Российская история как часть мировой и европейской истории. Закономерности и особенности русской истории. Общественная роль и функции истории



Раздел 1

ДРЕВНЕЙШАЯ СТАДИЯ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Содержание учебного материала

2


Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Выделение человека из животного мира. Расселение людей по земному шару.

Среда обитания. Начало социальной жизни. Родовая община. Распределение социальных функций между полами. Последствия для человека глобальных климатических изменений.

Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Очаги возникновения земледелия и скотоводства в Старом и Новом Свете. Социальные последствия перехода от присваивающего хозяйства к производящему. Появление частной собственности. Разложение родового строя. Роль племенной верхушки. Рабы и рабство. Разделение труда. Предпосылки возникновения цивилизации.

Основные понятия: цивилизация, антропогенез, социальная жизнь, религия, мировоззрение, искусство, культура, неолитическая революция, присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, частная собственность, родовой строй, рабство, разделение труда.

ознакомительный репродуктивный


Лабораторные занятия

-


Практические занятия

-

Контрольные работы


Самостоятельная работа студентов

- работа над конспектом лекций;

-доработка конспекта лекций с применением дополнительной литературы;

-подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-составление обзора публикаций по теме.

-составление и разработка словаря (глоссария).

-составление хронологической таблицы.

-подготовка мультимедийных продуктов;



Раздел 2

ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА.


Содержание учебного материала

4

Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Архаичные цивилизации Древности. Мифологическая картина мира. Античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном обществе. Практическая работа № 1 «Цивилизации Древнего мира»

Основные понятия: Древний мир, традиционное общество, аристократия, жречество, государство, закон, материальная и духовная культура, менталитет, политический строй, идеология, каменный век, бронзовый век, железный век, полис, демократия, олигархия, колонизация, эллинизм, республика, монархия, империя, наука, философия, язычество, буддизм, конфуцианство, мировая религия, христианство, монотеизм, церковь.


 репродуктивный


Лабораторные занятия

-


Практические занятия

2

Контрольные работы


Самостоятельная работа студентов

-Чтение основной и дополнительной литературы. Самостоятельное изучение материала по литературным источникам.

-Работа с библиотечным каталогом, самостоятельный подбор необходимой литературы.

- работа над конспектом лекций;

-доработка конспекта лекций с применением дополнительной литературы;

-подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-подготовка мультимедийных продуктов;

-подготовка к практической работе.


Раздел 3.

ЦИВИЛИЗАЦИИ ЗАПАДА И ВОСТОКА В СРЕДНИЕ ВЕКА.

Особенности развития цивилизаций Востока в Средние века: Асинхронность развития средневековых обществ, роль кочевников, хронологические рамки периода для разных стран. Сохранение традиционных устоев в религиозно-культурной, государственной, социальной, экономической жизни как главная черта восточных цивилизаций. Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций. Возникновение религиозной картины мира. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе.

Арабо-мусульманская цивилизация: Возникновение ислама. Мухаммад.

Особенности государственного и общественного строя арабов. Арабские завоевания. Исламизация: пути и методы, складывание мира ислама. Географические и политические границы мира ислама к концу ХV в.

Становление западноевропейской средневековой цивилизации: Хронологические рамки западного Средневековья. Встреча античной цивилизации и варварского мира. Основные этапы взаимоотношений римлян и германцев (Iв. до н.э. — V в. н.э.). Великое переселение народов и его исторические результаты. Исторические итоги раннесредневекового периода. Политическая раздробленность и ее причины.

Основные черты и этапы развития восточнохристианской цивилизации: Роль античных традиций в развитии восточнохристианской цивилизации. Византийские государство, церковь, общество. Особенности отношений земельной собственности. Город и деревня: высокий уровень развития. Культура и православие.

Расцвет западноевропейской средневековой цивилизации: Социально-экономические особенности периода. Складывание средневековых классов и сословий. Отношения собственности. Феод. Вассальные связи. Начало формирования «феодальной лестницы». Аграрный характер средневековой цивилизации. Основные формы государственной власти. Сословно-представительные монархии. Церковь и светские власти, церковь и общество. Социальные конфликты в Средние века: ереси, крестьянские восстания, народные движения.

Запад и Восток в эпоху расцвета Средневековья: Средиземноморье как главный ареал цивилизационных контактов. Крестовые походы. Встреча восточнохристианской, мусульманской и западнохристианской цивилизаций. Взаимное влияние в материальной жизни, науке, культур.

Основные понятия: Средние века, аграрная экономика, Великое переселение народов, православие, католицизм, христианизация, монастырь, ереси, феод, вассальные связи, сословно-представительная монархия, дуализм, аскетизм, крестовый поход, кочевники, варварство, ислам, исламизация, мусульманство, медресе, университет, традиционные устои.

8

ознакомительный


Практические занятия



Контрольные работы

-

Самостоятельная работа студентов

- работа над конспектом лекций;

-доработка конспекта лекций с применением дополнительной литературы;

-подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-выполнение творческих заданий.

-подготовка устного сообщения для выступления на занятии.

-подготовка к практическим занятиям;

-подготовка мультимедийных продуктов;

-написание рефератов.

1





Раздел 4.

ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVII ВЕКА.

Восточная Европа: природная среда и человек: Влияние географических особенностей Восточной Европы на образ жизни населявших ее людей. Выделение языковых семей. Индоевропейская языковая общность. Споры о происхождении и прародине славян. Славяне и Великое переселение народов (IV—VI вв.). Восточные славяне: Быт и хозяйство восточных славян. Жилище. Одежда. Формы хозяйствования. Общественные отношения. Семья. Роль женщин в общине. Верования. Славянский пантеон и языческие обряды.

Рождение Киевской Руси: Племенные союзы восточных славян. Общественный строй. Князья и их дружины. «Путь из варяг в греки». Споры о происхождении и роли варягов. Точки зрения на природу государственности на Руси. Первые русские князья и их деятельность: военные походы и реформы. Крещение Руси: Этнополитические особенности Древней Руси. Военные, дипломатические и торговые контакты Руси и Византии в IX–X вв. Владимир Святой. Введение христианства. Культурно-историческое значение христианизации. Синтез язычества и православия как особенность культуры и мировоззрения Древней Руси.

Русь и ее соседи в XI–начале XII вв.: Взаимоотношения Руси и Византии в XI–XII вв. Роль православия в формировании самосознания русского средневекового общества, его влияние на мировосприятие и этику русского человека Русь и кочевые народы южнорусских степей: военное противостояние, этническое и культурное взаимовлияние. Русь в системе культурно-политических контактов между Западом и Востоком. Право в Древней Руси. Ярослав Мудрый. «Русская Правда». Древняя Русь в контексте всемирной истории. Древняя Русь в эпоху политической раздробленности: Причины раздробленности. Междоусобная борьба князей. Древняя Русь и Великая степь. Крупнейшие земли и княжества Руси, их особенности.

Борьба Руси с иноземными завоевателями: Общественно-экономический строй монгольских племен. Образование державы Чингисхана и монгольские завоевания. Нашествие Батыя на Русь. Образование Золотой Орды, ее социально-экономическое и политическое устройство. Русь под властью Золотой Орды. Прибалтика в начале XIIIв. Агрессия крестоносцев в прибалтийские земли. Рыцарские ордена. Борьба народов Прибалтики и Руси против крестоносцев. Разгром шведов на Неве. Ледовое побоище. Князь Александр Невский. Объединение литовских земель и становление литовского государства. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Русь на пути к возрождению: восстановление экономического уровня после нашествия монголо-татар. Земледелие и землевладение. Формы собственности и категории населения. Князь и его приближенные. Роль боярства. Формирование дворянства. Город и ремесло. Церковь и духовенство. Русь и Золотая Орда в XIV в. Борьба за великое княжение. Экономическое и политическое усиление Московского княжества. Борьба Москвы и Твери. Иван Калита. Дмитрий Донской и начало борьбы за свержение ордынского ига. Куликовская битва и ее значение. Обособление западных территорий Руси. Великое княжество Литовское и Польша. Особое положение Новгородской республики. «Вольности» новгородские. Еретические движения. Отношения с Москвой.

От Руси к России: Характер и особенности объединения Руси. Иван III. Присоединение Новгорода и других земель. Свержение ордынского ига (1480 г.). Завершение образования единого Русского государства.

Предпосылки централизации. Политический строй. Судебник 1497 г. Формирование органов центральной и местной власти. Зарождение приказного строя. Боярская дума. Государев двор. Организация войска. Церковь и великокняжеская власть.

Культура Руси X-XV вв.: истоки русской культуры. Значение христианства в становлении национальной культуры. Устное народное творчество. Славянская письменность. Древнерусская литература. Архитектура. Живопись. Литература, живопись, архитектура. Религиозные споры. Публицистика. «Домострой». Социальная роль женщины. Быт и нравы.

Практическая работа №2 «Россия в царствование Ивана Грозного»:

Территория и население России в XVI в. Елена Глинская. Боярское правление. Венчание на царство Ивана Грозного, формирование самодержавной идеологии. Избранная Рада и ее реформы. Элементы сословно-представительной монархии в России. Судебник 1550 г. Церковь и государство. Стоглавый собор. Военные преобразования.

Опричнина и причины ее введения. Опричный террор. Социально-экономические и политические последствия опричнины. Иван Грозный и Андрей Курбский. Митрополит Филипп. Экономическое положение и социально-политические противоречия в русском обществе конца XVI в.. Основные направления внешней политики Ивана Грозного. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Вхождение башкирских земель в состав России. Укрепление позиций России на Кавказе. Отношения с Крымским ханством. «Дикое поле». Казачество.Борьба за выход к Балтийскому морю. Ливонская война (1558–1583 гг.). Образование Речи Посполитой (1569 г.). Народы Урала и Приуралья в составе Сибирского ханства. Поход Ермака. Вхождение Западной Сибири в состав Российского государства.

Смута в России начала XVIIв.: Династический вопрос. Борис Годунов и его политика. Учреждение патриаршества.

Начало гражданской войны в России. Самозванцы. Народные восстания. Вмешательство Польши и Швеции во внутренние дела России. Семибоярщина. Польские войска в Москве. Первое и второе ополчения. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор 1613 г. и начало правления Романовых. Окончание гражданской войны.

Россия в середине и второй половине XVII в: Территория и население. Формы землепользования. Города. Ремесла. Торговля. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права. Городские восстания середины XVII столетия. Политический строй России. Развитие приказной системы. Падение роли Боярской думы и земских соборов. Реформы Никона и церковный раскол. Культурное и политическое значение. Крестьянская война под предводительством Степана Разина. Основные направления внешней политики России. Присоединение Левобережной Украины. Войны со Швецией и Турцией. Освоение Сибири и Дальнего Востока.

Контрольная работа № 1 «История России с древнейших времён до конца XVII века»

Основные понятия: индоевропейская общность, крещение, племенные союзы, вече, князь, дружина, дань, данничество, боярство, национальная культура, раздробленность, междоусобицы, иго, экспансия, основы национального самосознания, уния, митрополит, патриарх, объединительный процесс, централизованное государство, Судебник, крепостное право, приказный строй, Боярская дума, помещики, дворяне, иосифляне, нестяжатели, царь, опричнина, террор, самодержавие, казачество, гражданская война, раскол, крестьянская война.

Практическая работа по теме «История России с древнейших времён до конца XVII века»

22


репродуктивный


Лабораторные занятия



Практические занятия

2

Контрольные работы

2

Самостоятельная работа студентов

- работа над конспектом лекций;

-доработка конспекта лекций с применением дополнительной литературы;

-подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-подготовка к практическим занятиям

-подготовка мультимедийных продуктов;

-подготовка к практической работе.

11

Раздел 5.

ИСТОКИ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ: СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В XVIXVIII ВВ

Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу: Запад и Восток в XVIXVII вв.: многообразие цивилизаций, их сходства и различия. Россия — «мост» между Западом и Востоком. Предпосылки возникновения феномена «модернизации» и его содержательная сторона. Европа в период Реформации и Контрреформации. Ориентация человека на активную жизненную позицию и пробуждение критического мышления в ходе обновления западного христианства. Высшее оправдание повседневного труда в качестве богоугодной деятельности. Готовность человека нового типа к познанию, освоению и покорению окружающего мира.

Государство и власть в эпоху перехода к индустриальной цивилизации: Образование централизованных государств. Империи и национальные государства. Абсолютизм. Сходство и различия абсолютных монархий в России и Западной Европе. Английская революция XVII в. и ее значение для Европы. «Просвещенный абсолютизм» и его особенности в Австрии, Пруссии, России.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии: Великие географические открытия. Карта мира. Начало межцивилизационного диалога и его воздействие на судьбы участников: гибель и трансформация традиционных цивилизаций Нового Света, их влияние на развитие модернизирующейся цивилизации Запада. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Технический прогресс и Великий промышленный переворот: технические изобретения и изменение отношения к ним в обществе. Изобретатели и предприниматели. Работающие машины. Паровой двигатель. От мануфактуры к фабрике. Развитие транспортно-коммуникационной системы. Начало промышленного переворота в Англии: проявления процесса в экономической и социальной жизни. Изменения в социальном составе общества.

Революции XVIII в. и их значение для утверждения индустриального общества: война за независимость североамериканских колоний и попытка реализации просветительских идеалов. Образование США. Влияние североамериканских событий на европейское общество. Французская революция XVIII в. Политические режимы периода Революции. Конституции

Контрольная работа № 2 «Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVI- XVIII вв»


Основные понятия: модернизация, Новое время, Возрождение, индивидуализм, Реформация, Контрреформация, Великие географические открытия, колониальная экспансия, абсолютизм, революция, коалиция, гражданская война, протекционизм, специализация, внутренний рынок, общественно-политическая мысль, кризис, урбанизация, научная революция, секуляризация, общественное сознание, толерантность, барокко, классицизм, Просвещение, «общественный договор», «народный суверенитет», прогресс, сентиментализм, промышленный переворот, мануфактура, фабрика, конституция, политический режим

8


 репродуктивный


Лабораторные занятия



Практические занятия


Контрольные работы

2

Самостоятельная работа студентов

- работа над конспектом лекций;

-доработка конспекта лекций с применением дополнительной литературы;

-подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-подготовка мультимедийных продуктов;

- подготовка к практическим занятиям.

4

Раздел 6

РОССИЯ В ХVIII ВЕКЕ.


Россия в период реформ Петра I: Предпосылки реформ Петра I. Особенности модернизационного процесса в России. Северная война и ее итоги. Изменение места России в мире, провозглашение ее империей. Социально-экономическая политика Петра I и социальная структура русского общества. Культурный переворот петровского времени. Просвещение и наука. Архитектура и градостроительство. Искусство. Реформа быта. Восприятие «преображенной России» современниками.

Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I(1725–1762 гг.): Причины дворцовых переворотов. Екатерина I. Верховный Тайный совет. Петр II. «Затейка» верховников и воцарение Анны Иоанновны. Бироновщина. Политическая борьба и дворцовый переворот 1741г. Социально-экономическая политика Елизаветы Петровны. Участие России в Семилетней войне. Правление Петра III. Дворцовый переворот 1762г. и воцарение Екатерины II.

Россия во второй половине XVIIIв.: «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II. Восстание под предводительством Емельяна Пугачева. Характер и направленность реформ Екатерины Великой. Оценка личности императрицы и итоги екатерининского царствования. Павел I.

Культура России в середине и во второй половине XVIIIв.: Русская культура в середине XVIII в. Идеи Просвещения и просвещенное общество в России. Достижения архитектуры и изобразительного искусства. Барокко и классицизм в России. Быт и нравы, повседневная жизнь различных слоев общества. Итоги развития русской культуры в XVIII в.

Практическая работа № 3 «Россия в XVIII веке»

Основные понятия: модернизация, коллегии, Сенат, рекрутская повинность, подушная подать. «Табель о рангах», дворцовый переворот, концессии, «просвещённый абсолютизм», Уложенная комиссия, «Жалованная грамота дворянству», «Жалованная грамота городам», классицизм.

8


ознакомительный

 репродуктивный

Лабораторные занятия

-


Практические занятия

2

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа студентов

- работа над конспектом лекций;

-доработка конспекта лекций с применением дополнительной литературы;

-подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-подготовка мультимедийных продуктов;

- подготовка к практическим занятиям;

-выполнение творческих заданий.

-подготовка устного сообщения для выступления на занятии

-подготовка к практической работе.

4

Раздел 7.

СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ.


Различные европейские модели перехода от традиционного к индустриальному обществу: Варианты политического переустройства общества: реформа или революция? Европейские революции середины XIX в. Движения за реформы: требования, формы организации, результативность. Изменение в идеологических и правовых основах государственности. Объединительные процессы в Европе и Америке. Объединение Германии и Италии. Гражданская война в США.

Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в.: Социальный состав общества: старые и новые составляющие. Дворянство. Средний класс. Крестьянство. Пролетариат. Деревенское общество. Городское население: количественный рост, новый образ жизни, новые формы деятельности. Городская семья. Движение за эмансипацию женщин. Будни и праздники горожан.

Особенности духовной жизни нового времени: Мировосприятие человека индустриального общества. Вера в прогресс и культ «положительных» знаний. Формирование классической научной картины мира. Научные открытия: количественная и качественная характеристики.

Основные понятия: гражданское общество, индустриальное общество, партия, консерватизм, либерализм, социализм, «средний класс», научная картина мира, естественно-научные знания, дарвинизм, романтизм, реализм, импрессионизм, художественный стиль.

6


 репродуктивный

продуктивный


Лабораторные занятия

-


Практические занятия


Контрольные работы

-

Самостоятельная работа студентов

- работа над конспектом лекций;

-доработка конспекта лекций с применением дополнительной литературы;

-подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-выполнение творческих заданий;

-подготовка устного сообщения для выступления на занятии;

- подготовка к практическим занятиям;

-подготовка мультимедийных продуктов.


4




Раздел 8

ПРОЦЕСС МОДЕРНИЗАЦИИ В ТРАДИЦИОННЫХ ОБЩЕСТВАХ ВОСТОКА.


Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии:

Варианты реакции цивилизаций Востока на экспансию Запада: отторжение и изоляция, сопротивление и подчинение. Колониальное соперничество и его значение. Создание колониальных империй, формы их организации. «Освоение» Африки. Судьба Индии в «короне» Британской империи.


Основные понятия: колониальная империя, изоляция, «восточный вопрос».


2


 репродуктивный

продуктивный


Лабораторные занятия



Практические занятия


Контрольные работы


Самостоятельная работа студентов

- работа над конспектом лекций;

-доработка конспекта лекций с применением дополнительной литературы;

-подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-выполнение творческих заданий.

-подготовка устного сообщения для выступления на занятии;

- подготовка к практическим занятиям;

-подготовка мультимедийных продуктов.


1

Раздел 9

РОССИЯ В ХIХ ВЕКЕ

Власть и реформы в первой половине XIX в.: Реформы начала царствования Александра I. Проблема соотношения просвещения и самодержавия. Дворянский консерватизм. Аристократическая оппозиция. Идейная борьба. М.М. Сперанский и Н.М. Карамзин.

Россия в 1815–1825 гг. Конституционные проекты. Причины неудач реформ Александра I.

А.А.Аракчеев. Военные поселения. Общественное движение. Декабристы.

Николай I. Смена политических приоритетов. Роль бюрократии. Официальный национализм. Консерватизм в государственно-правовой и идеологической сферах.

Кризис идеологии самодержавия. Внешняя политика Александра I и Николая I: Геополитическое положение России к началу XIX в. Основные направления и принципы внешней политики. Антифранцузские коалиции и Отечественная война 1812г. Европа после Наполеона. «Священный союз» и идеалы легитимизма. Финская автономия и польская Конституция. Борьба с Османской империй. Россия и христианские народы Балканского полуострова. Российская империя и мусульманские народы Кавказа. Кавказская война. Закавказье в политике Российской империи; борьба с Ираном за территории и влияние. Вхождение Закавказья в состав России. Россия и европейские революции 1830–1831 гг., 1848–1849 гг. Крымская война и крах «Венской системы».

Развитие науки и техники в России в первой половине XIX в.: Открытия и технические

изобретения. Место России в мировой художественной культуре.

Россия в эпоху великих реформ Александра II: Россия после Крымской войны. Александр II. Подготовка крестьянской реформы. Отмена крепостного права. Судебная, земская и военная реформы. Финансовые преобразования. Реформы в области просвещения и печати. Итоги реформ, их историческое значение.

Правительственные репрессии и революционный террор. Цареубийство 1 марта 1881г. и его последствия.

Пореформенная Россия: Общество и государство. Завершение промышленного переворота. Общество и рынок. Урбанизация. Изменения социальной структуры общества в условиях индустриального развития. Разложение дворянства. Расслоение крестьянства. Формирование новых социальных слоев. Буржуазия и пролетариат. Консервативный курс Александра III.

Россия в системе международных отношений второй половины XIXв.: Геополитические интересы империи и международные противоречия. Отмена условий Парижского мира. «Союз трех императоров». Россия и Восток. Россия и славянский вопрос. Русско-турецкая война 1877–1878 гг. и ее результаты. Россия и европейские державы. Политика России в Средней Азии и на Дальнем Востоке.

Повседневная жизнь населения России в XIX в.: Крестьянство. Крестьянская община. Крестьянская семья и внутрисемейные отношения. Бытовой уклад. Менталитет крестьянства. Религиозные воззрения. Трудовая этика. Роль городов в культурной жизни страны. Городское население. Численность и социальная структура. Городская семья. Повседневная жизнь русского города. Женская эмансипация. Столица и провинция. Пролетариат: быт, воззрения, психология. Формирование русской буржуазии. Духовенство. Правовое и материальное положение. Иерархи и рядовое духовенство. Быт, нравы. Священнослужители и общество. Дворянство. Права, привилегии, обязанности. Столичное и поместное дворянство. Дворянская семья. Образование и карьера дворянина. Нравы и обычаи. Просвещенный дворянин и «дикий» помещик. Офицерство. Значение дворянской культуры в истории России. Чиновный мир. Высшая бюрократия и «маленький человек»: материальное положение и духовные запросы.

Практическая работа № 4 «Россия в XIX веке»

Основные понятия: поликонфессиональность, многонациональность, аракчеевщина, военные поселения, общественное движение, декабристы, национализм, космополитизм, бюрократия, геополитическое положение, легитимизм, автономия, западники, славянофилы, национально-политическая идентичность, теория «официальной народности», крестьянская реформа, радикализм, народничество, репрессии, марксизм, менталитет.


14


 репродуктивный

продуктивный

Лабораторные занятия

-


Практические занятия

2

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа студентов

- работа над конспектом лекций;

-доработка конспекта лекций с применением дополнительной литературы;

-подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-выполнение творческих заданий.

-подготовка устного сообщения для выступления на занятии;

-подготовка мультимедийных продуктов;

- подготовка к практическим занятиям;

-подготовка к практической работе.

7




Раздел 10

От новой истории к новейшей


Россия вначале XX в.: Социальный и демографический состав российского общества. Быт и культура. Уровень образования. Особенности формирования городского населения. Сельское население в период модернизации. Миграционные процессы. Кризис сословного деления. Государство. Особенности российской монархии. Революция 1905–1907 гг.

Экономические реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Русско-японская война. Военно-политические блоки. Русификация. Организация общинного, сословного, городского и сельского управления у различных народов империи. Национальные элиты в системе государственного управления империи.

Россия в первой мировой войне: Влияние войны на общество. Изменения в социальной структуре. Диспропорции в государственной системе, экономике и национальной политике. Армия и общество: перекос во взаимоотношениях. Государство и общественные организации: попытки взаимной интеграции; замыслы и результат. Изменение правовой системы. Чрезвычайное законодательство и его восприятие обществом.

Февральская революция в России: Причины и ход революции. Эволюция власти и общества от февраля к октябрю 1917г. Двоевластие. Кризисы Временного правительства.

Приход большевиков к власти в России: Первые шаги советской власти. Трансформация дореволюционных идей большевиков: государственное управление, армия, экономика. Формирование однопартийной системы. Становление новой правовой системы: от первых декретов до Конституции 1918г.Государственное устройство. Однопартийная система. «Военный коммунизм»: экономические, социальные и политические аспекты политики «военного коммунизма». Гражданская война: причины, действующие лица, политические программы сторон. Красный и белый террор. Причины поражения антибольшевистских сил. Российская эмиграция. Советская Россия на международной арене. Брестский мир. Военная интервенция стран Антанты. Изоляция Советской России. Коминтерн. «Экспорт революции». Советская Россия и бывшие окраины Российской империи.

Контрольная работа № 3 «От новой истории к новейшей»

Основные понятия: монополии, государственно-монополистический капитализм, социал-демократия, феминизм, правовое государство, век масс, информационные потоки, социальные стереотипы, военно-политический блок, национальная политика, техносфера, тоталитарная идеология, Учредительное собрание, «военный коммунизм», интервенция, однопартийная система, декрет, «экспорт революции».

8


 репродуктивный

Лабораторные занятия

-


Практические занятия

4

Контрольные работы

2

Самостоятельная работа студентов

- работа над конспектом лекций;

-доработка конспекта лекций с применением дополнительной литературы;

-подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-выполнение творческих заданий.

-подготовка устного сообщения для выступления на занятии;

- подготовка к практическим занятиям;

-подготовка мультимедийных продуктов;


4

Раздел 11

Между мировыми войнами

Страны Европы в 20-е - 30-е годы ХХ в.: Послевоенный кризис Запада. Социальные теории. Упадок консерватизма. Малые страны перед необходимостью ускоренной модернизации. Система догоняющего развития. Возникновение фашизма. Триумфальное шествие авторитарных режимов. Стабилизация 1925–1929 гг.Мировой экономический кризис и Великая депрессия: истоки, развитие, последствия. Военная конъюнктура и стихийная реструктуризация экономики ведущих мировых держав. НТП — «локомотив перепроизводства». Различные пути преодоления кризиса. Тоталитаризм.

Народы Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине XX в.: Основы функционирования колониальных систем в индустриальную эпоху. Китай: путь к обретению самостоятельности. Антиколониальная борьба народов Азии и Африки: ненасилие или вооруженное сопротивление? Латинская Америка на путях модернизации.

Международные отношения в 20—30-е годы ХХв.: Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Лига Наций. СССР как новый фактор мировой политики. Последствия мирового экономического кризиса на международной арене. Возникновение очагов агрессии в Европе и Азии. Американский нейтралитет и бессилие европейских гарантов мира. Возникновение и консолидация реваншистского блока. Политика «умиротворения» агрессоров. Пакт Молотова—Риббентропа.

Строительство социализма в СССР: Кризис «военного коммунизма». Новая экономическая политика (нэп): сущность и направления. Диспропорция экономического и социально-правового статуса личности. Образование СССР. Выбор путей объединения. Конституция СССР 1924г. Основные направления национально-государственного строительства. Централизация государственного аппарата. Становление единоличной власти И.В. Сталина. Культ личности. Развитие экономики СССР в конце 20–30-х годов. Форсированная модернизация. Причины свертывания нэпа. Индустриализация. Коллективизация. Внешняя политика СССР в 20–30-е годы: от конфронтации к поиску контактов. Попытки возврата к границам Российской империи: советско-финляндская война; присоединение Прибалтики, Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии. «Культурная революция». Создание советской системы образования. Достижения и потери в сфере науки и искусства.

Практическая работа № 5«Между мировыми войнами»

Основные понятия: догоняющее развитие, маргинализация, тоталитаризм, авторитарный режим, мировой экономический кризис, нацизм, кейнсианство, каудильизм, реваншизм, новая экономическая политика, «мировая революция», культ личности, индустриализация, коллективизация, традиционализм, «культурная революция».

12

 репродуктивный

продуктивный

Лабораторные занятия

-


Практические занятия

2


Контрольные работы

-


Самостоятельная работа студентов

- работа над конспектом лекций;

-доработка конспекта лекций с применением дополнительной литературы;

-подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

- выполнение творческих заданий.

-подготовка устного сообщения для выступления на занятии;

-подготовка мультимедийных продуктов;

- подготовка к практическим занятиям;

-подготовка к практической работе.

6


Раздел 12

Вторая мировая война.


Вторая мировая война: причины, ход, значение: «Странная война». Блицкриг вермахта. Изменения в системе международных отношений со вступлением в войну СССР и США. Антигитлеровская коалиция. Ленд-лиз. Военные действия на Тихом и Атлантическом океанах, в Африке и Азии. «Второй фронт» в Европе. Война технологий. Миропорядок Ялты и Потсдама. Возникновение биполярного мира.

СССР в годы Великой Отечественной войны: общество в годы войны. Отношение к войне различных национальных, культурных и социальных групп: приоритет патриотизма или коммунистических идеалов? Пропаганда и контрпропаганда. Роль традиционных ценностей и политических стереотипов. Советская культура и идеология в годы войны. Повседневная жизнь на фронте и в тылу. Население на оккупированных территориях. Партизанское движение. Национальная политика.

Основные этапы военных действий. Советское военное искусство. Героизм советских людей в годы войны. Роль советского тыла. Государственный строй. Милитаризация аппарата. Управление экономикой в военное время. Влияние довоенной модернизации экономики на ход военных действий.

Решающая роль СССР в разгроме нацизма. Значение и цена Победы в Великой Отечественной войне.

Контрольная работа №4 «Вторая мировая война»

Основные понятия: блицкриг, антигитлеровская коалиция, биполярный мир, партизанское движение, милитаризация, героизм, патриотизм.


6


2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)


Лабораторные занятия

-


Практические занятия


Контрольные работы

2

Самостоятельная работа студентов

- работа над конспектом лекций;

-доработка конспекта лекций с применением дополнительной литературы;

-подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-выполнение творческих заданий.

-подготовка устного сообщения для выступления на занятии;

- подготовка к практическим занятиям;

-подготовка мультимедийных продуктов;

-подготовка к практической работе.

3




Раздел 13

Мир во второй половине XX вЕКА.


«Холодная война»:Сверхдержавы: США и СССР. Обоюдная заинтересованность в формировании образа врага. Противоречия: геополитика или идеология? Гонка вооружений и локальные конфликты. Военные блоки. Две Европы — два мира. Распад колониальной системы. Военно-политические кризисы в рамках «холодной войны». Информационные войны. Техногенная цивилизация «на тропе войны». Крах биполярного мира. Последствия «холодной войны».

К «Общему рынку» и «государству всеобщего благоденствия»:

Европейская интеграция. «Государство благоденствия». Роль политических партий. Христианская демократия. Массовые движения: экологическое, феминистское, молодежное, антивоенное. Мир потребителей. Культура как способ стимуляции потребления. Новый взгляд на права человека.

Научно-технический прогресс: Транспортная революция. Качественно новый уровень энерговооруженности общества, ядерная энергетика. Прорыв в космос. Развитие средств связи. Компьютер, информационные сети и электронные носители информации. Современные биотехнологии. Автоматизированное производство. Индустрия и природа. Формирование новой научной картины мира. Дегуманизация искусства. Технократизм и иррационализм в общественном сознании XX в.

Страны Азии, Африки и Латинской Америки: Вторая мировая война - кризис метрополий. Американский «Великий проект» и «старые» империи. Советский антиколониализм. Разрушение колониального мифа. Исчерпание мандатных сроков в странах Ближнего Востока. Китай в числе победителей. Национально-освободительная борьба и ее последствия в бассейне Тихого океана. Освобождение Индии. Ближневосточный конфликт. Страны Азии и Африки в системе биполярного мира. Движение неприсоединения. Доктрины третьего пути. Проблемы развивающихся стран. Латинская Америка. Социализм в Западном полушарии.

Основные понятия: сверхдержава, локальные конфликты, «холодная война», информационная война, техногенная цивилизация, научно-технический прогресс, интернационализация, «консервативная волна», экуменизм, биотехнология, экология, модернизм, технократизм, иррационализм, антиколониализм, национально-освободительная борьба, движение неприсоединения

6


2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)


Лабораторные занятия

-


Практические занятия


Контрольные работы

-

Самостоятельная работа студентов

- работа над конспектом лекций;

-доработка конспекта лекций с применением дополнительной литературы;

-подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-выполнение творческих заданий.

-подготовка устного сообщения для выступления на занятии;

-подготовка мультимедийных продуктов;

- подготовка к практическим занятиям.



СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществе: Восстановление хозяйства. Влияние международной ситуации на направление развития экономики. Плюсы и минусы советской послевоенной модернизации. ГУЛАГ в системе советской экономики. Противоречия между экономическим развитием государства и положением индивида. Советский человек в послевоенный период. Быт, культура, образование. Восприятие своей роли в обществе. Государство и личность. Усиление традиционализма в общественной жизни. Интеграция коммунистической идеологии в систему традиционных ценностей. Национальная политика: появление элементов государственного шовинизма. Апогей культа личности И.В. Сталина. Политические процессы. Место СССР в послевоенном мире. Влияние «холодной войны» на экономику и внешнюю политику. Советский Союз и «сталинизация» стран «народной демократии». Позиция СССР в локальных конфликтах.

Советский Союз в период частичной либерализации режима: Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Приход к власти Н.С. Хрущева. Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Либерализация сверху. Концепция построения коммунизма. Реформа государственного аппарата. Увеличение роли права в жизни общества.

Культурная жизнь общества. «Оттепель». Литература, кинематограф. Расширение культурных контактов с Западом. Роль периодических изданий. Советский человек периода «Оттепели»: быт, повседневная жизнь, материальное положение, система ценностей. Экономические реформы 1950–1960-х годов, причины их неудач. Промышленность: снижение темпов модернизации. Элементы волюнтаризма в сельскохозяйственном производстве. Внешняя политика СССР. Социалистический лагерь. Конфликты из-за различий в восприятии курса «десталинизации»: Венгрия, Польша, Китай, Албания. Либерализация внешней политики. Попытки диалога с Западом. Международные кризисы.

СССР в конце 1960-х — начале 1980-х годов: Общественно-политическое развитие СССР. «Неосталинизм». Идеологизация режима. Теория развитого социализма. Политическая апатия общества. Диссидентское и правозащитное движение. Экономика СССР. Роль сырьевых ресурсов. Зависимость от западных высоких технологий. Зависимость сельского хозяйства от государственных инвестиций. Попытки модернизации: реформа А.Н. Косыгина. Снижение темпов развития по отношению к западным странам. Ю.В. Андропов и попытка административного решения кризисных проблем. Международное положение. Попытки консервации существующего миропорядка в начале 70-х годов. «Разрядка». Улучшение отношений с Западом. Хельсинские соглашения. Обострение отношений в конце 70-х — начале 80-х годов. Война в Афганистане. Заключительный этап «холодной войны».

СССР в период перестройки: Причины реформ М.С. Горбачева. Кризис классической советской модели социализма. Попытки экономической модернизации. Первый этап реформ: ускорение экономического развития. Причины неудач. Второй этап: реформирование политической системы. Углубление экономических реформ. Сопротивление аппарата. Несовместимость либеральной экономики и командно-административной системы. Третий этап: неуправляемый процесс реформирования. Векторы реформирования «сверху» и «снизу». Движущие силы. Готовность общества к переменам. Прагматизм и идеализм. Изменения в правовой и государственной системе. Отказ от советского традиционализма в пользу западного либерализма. СССР системе международных отношений. Окончание «холодной войны». Сближение с США и Западной Европой. Распад социалистического лагеря. Окончание войны в Афганистане. Конец биполярного мира.

Крах политики перестройки. Распад СССР: причины, объективные и субъективные факторы, последствия.

Основные понятия: наукоемкие технологии, волюнтаризм, идеологизация, рентабельность, экстенсивное и интенсивное развитие, ротация кадров, разрядка.

6


Раздел 14

СССР в 1945–1991 гОДЫ


2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)


Лабораторные занятия

-






Практические занятия


Контрольные работы


Самостоятельная работа студентов

- работа над конспектом лекций;

-доработка конспекта лекций с применением дополнительной литературы;

-подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-выполнение творческих заданий.

-подготовка устного сообщения для выступления на занятии;

- подготовка к практическим занятиям;

-подготовка мультимедийных продуктов.


3

Раздел 15. Россия и мир на рубеже ХХ – XХI вЕКОВ.


Практическая работа № 6 «Россия и мир в конце XX-начале XXI вв»:

Становление новой российской государственности. Августовские события 1991г. Политический кризис сентября-октября 1993г. Конституция Российской Федерации 1993 г. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт. Политические партии и движения Российской Федерации. Российская Федерация и страны Содружества Независимых Государств. Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. Российская культура в условиях радикального преобразования общества. Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. Россия и вызовы глобализации. Президентские выборы. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе.

Мир в ХХI веке: Основы функционирования информационной экономики. Кризис традиционных отраслей. Индустриализм «бежит» на Восток. Проблемы окружающей среды. Глобализм и антиглобализм. Конфликты из-за ресурсов. Технологии будущего. Социальная дифференциация в масштабе планеты и рост политических рисков. Новая мировая иерархия и международный терроризм. Страны третьего мира. Успехи и трудности развития. Конфликт традиционного уклада и модернизационных тенденций. Рост фундаменталистских настроений. Борьба за перераспределение ролей в мировой экономике.

Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. Интеграция России в западное пространство. Общие принципы и противоречия. Рецидивы «холодной войны». Место России в международных отношениях.

Основные понятия: постиндустриальное общество, интеграция, одно- и многополярный мир, глобализм, антиглобализм, терроризм.


2


2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)


Лабораторные занятия

-


Практические занятия

2

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа студентов

- работа над конспектом лекций;

-доработка конспекта лекций с применением дополнительной литературы;

-подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-выполнение творческих заданий.

-подготовка устного сообщения для выступления на занятии;

-подготовка мультимедийных продуктов;

-подготовка к практической работе.

1

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ

Самостоятельная работа студентов

- работа над конспектом лекций;

-доработка конспекта лекций с применением дополнительной литературы;

-подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-подготовка мультимедийных продуктов;

-подготовка к дифференцированному зачету.

1



3. условия реализации программы ПРЕДМЕТА

3.1. Требования к материально-техническому обеспечению

Указывается наименование: кабинет истории № 28

Оборудование учебного кабинета: компьютер, мультимедийный проектор, телевизор, DVD.

Технические средства обучения:

  1. Компьютерные учебники;

  2. Электронные энциклопедии и словари;

  3. Учебные и документальные фильмы;

  4. Компьютерные презентации;

  5. Инструкционные карты практических работ.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

Артёмов В.В. История для профессий и специальностей технического, естественнонаучного, социально-экономического профилей: учебник для нач. и сред. проф. образования:. Ч. 1, 2. М.: Академия, 2011 г.

Дополнительные источники:

  1. Балабуха А.. «Когда врут учебники истории»

  2. Башилов Б. «История русского масонства» кн1-8

  3. Бочаров Л.И. Заговор против русской истории (факты, загадки, версии). М., 2003

  4. Буровский А. Несбывшаяся Россия. – М.: 2007 ( Когда врут учебники истории)

  5. Веко А. История России с древнейших времен до наших дней. – Минск, 2001.

  6. Веко А. История России с древнейших времён до наших дней.Минск,2001

  7. Верт А. Россия в войне 1941-1945. – М., 2003.

  8. Вяземский Е.Е. Стрелова О.Ю. Историческое образование в современной России: Справочно-методическое пособие для учителей. – М., 2002.

  9. Говорухин С. «Великая криминальная революция»

  10. Греков Б.Д. Киевская Русь. – М., 1953.

  11. Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая степь. – М., 1993.

  12. Журнал «Мир образования. Образование в мире»

  13. Запад против России: предвкушение, предательство, преданность. М., Изд-во Молодежного Демократического Антифашистского движения «Наши», 2008

  14. Зубков Ю.И. Как понимать историю (методико- методологические аспекты преподавания истории). – Курск, 2005.

  15. История Древнего Востока /Под ред. В.И.Кузищина, - М., 1999.

  16. История Европы. – М., 1992. Т.1-3.

  17. Кагарлицкий Б.Ю. « Марксизм: не рекомендовано для обучения»

  18. Кагарлицкий Б.Ю. «Политология революций»,2007г

  19. Кац А.С. Евреи. Христианство. Россия: От пророков до генсеков. 2-е изд. М..2006

  20. Ключевский В.О. Курс русской истории. Соч. в 9-ти Т. М., 1992.

  21. Кобрин В.Б. Кому ты опасен, историк? – М., 1992.

  22. Корнилов А.А. Курс истории России XIX в. – М., 1993.

  23. Коэн С. Провал крестового похода США и трагедия посткоммунисти ческой России. - М., 2001.

  24. Коэн С. Провал крестового похода. США и трагедия посткоммунистической России. М.,2001

  25. Кремлев С. Россия – Германия: стравить

  26. Ленин В.И. Полн.собр.соч. в 55 – ти тт.

  27. Лихачев Д.С. Крещение Руси и государство Русь. – Л., 1973.

  28. Мазуркевич С.А. Энциклопедия заблуждений. История. М..2002

  29. Нарочницкая Н.А. «За что и с кем мы воевали». М.: 2006

  30. Пыхалов И. «Великая Оболганная война».2006

  31. Саенко Г.В. Российское государство с 90-х годов 20 века и Мы - Общество (ностальгические размышления оппозиционария),М., 2002

  32. Сумерки глобализации: настольная книга антиглобалиста: Сб., 2004

  33. Тарасов А «Страна «икс». М.: 2006

  34. Фроянов И.Я. «Черная книга капитализма».М.: Изд-во ИТРК, 2007

  35. Яковлев Н.А « 1 августа 1914»


Список Интернет-сайтов, полезных для использования на уроках

  • www.rus crisis.ru «Великая оболганная война»: Эксмо Пресс; М.; 2005

  • www.kara murza.ru «Советская цивилизация т.1»: Алгоритм; Москва; 2001

  • http://www.patriotica.ru«Катынский детектив»: ТОО «Фирма Светотон ЛТД»; Москва; 1995

  • http//www.edu.ru         Российское образование Федеральный портал.

  • http://festival.1september.ru     Фестиваль педагогических идей. Конкурс открытых уроков.

  • http://www.eidos.ru/                Всероссийский конкурс «Дистанционный учитель».

  • http//www.rsci.ru                     Гранты. Фонды. Конкурсы. Конференции.

  • http//www.eidos.ru/olimp/        Всероссийские дистанционные олимпиады.

  • http//www.rsl.ru/home.htm       Российская гос. библиотека.

  • http// www.rgub.ru                   Российская гос. юношеская библиотека.

  • http//ege.edu.ru                        Портал информационной поддержки  ЕГЭ.

  • http//www.edic.ru      Большой энциклопедический и исторический словарь.

  • http//www.rubricon.ru          Рубрикон: энциклопедии, словари, справочники.

  • http//www.gramma.ru               Культура письменной речи.

  • http//www.slova.ndo.ru             Крылатые слова  и выражения.

  • http//www.5ballov.ru                Портал новостей образования, вузов, тестов, рефератов.

  • http://lesson-history.narod.ru Компьютер на уроках истории, обществознания и права

4. Контроль и оценка результатов освоения ПРЕДМЕТА


Результаты предмета, подлежащие оценке

Код

Результат

Показатели оценки

По завершении освоения предмета студент должен уметь:

У.1

Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа

Определяет нужный исторический источник, знает, где искать, знает специфику исторического знания, имеет представление об исторических источниках методах отбора и приемах работы с ними, умеет осуществлять отбор и анализ исторических фактов, различает и идентифицирует виды исторических источников,

У.2

Критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

Подбирает нужный исторический источник, сопоставляет исторические источники, перечисляет исторические источники, характеризует авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания¸ оценивает достоверность исторического источника, излагает свои точки зрения.

У.3 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд)

У.3.1

Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: текст, карта.

Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из текста, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливает причинно – следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; переводить информации из одной знаковой системы в другую, адекватную познавательной и коммуникативной ситуации

У.3.2

Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: таблица, схема,

Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из разных знаковых систем, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливает причинно – следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений

У.3.3

Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: аудиовизуальный ряд

Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из разных знаковых систем, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливает причинно – следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений

У.4

Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

У.4.1

Различать в исторической информации исторические описания и исторические объяснения

Различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения, суждения и интерпретации; реконструирует образ исторической реальности на основе выявления причинно-следственных связей и динамики развития (эволюции) исторического явления; систематизирует разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих принципах и логике всемирно-исторического процесса

У.5.

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений

Устанавливает причинно-следственные связи между явлениями; определяет пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; разграничивает пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений, соотносить временные рамки с веком

У.6.

Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения

Понимает и участвует в дискуссиях, обсуждает исторические проблемы, рассматривает и сравнивает все точки зрения по текущим вопросам, формулирует и создает свою собственную позицию по обсуждаемым вопроса, привлекает необходимый исторический материал

У.7.

Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии

Использует алгоритм написания доклада, реферата, составляет, компонует необходимый материал для этого, читает, находит, интерпретирует необходимый материал для этого

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1.

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности

Понимает исторические причины и исторические значения событий и явлений современной жизни;
высказывать собственные суждения об историческом наследии народов России и мира; объяснять исторически сложившиеся нормы социального поведения; использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности

2.

Использовать навыки исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации

Анализирует, отслеживает, различает полученную информацию,

3.



4.

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России

Принимает, анализирует, классифицирует, чужие взгляды и идеологию, формирует толерантное отношение.

В результате изучения истории на базовом уровне студент должен знать/понимать:

З.1

Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории

Представляет значение исторических источников для научного анализа социально-значимых проблем и прогнозирования их развития в будущем

З.3

Периодизацию всемирной и отечественной истории

Вспоминает, называет, разбирает периодизацию всемирной и отечественной истории

3.4

Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории

Узнает, определяет, классифицирует, понимает современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории, различать, называть их авторов, иметь свое отношение к трактовке исторических событий, формулировать по-своему, разрабатывать свою концепцию и свое отношение к данной версии

3.5

Понимать историческую обусловленность современных общественных процессов

Определяет, выделяет в тексте документа, узнавать, идентифицировать, выявлять, анализировать историческую обусловленность современных общественных процессов

3.6

Особенности исторического пути России, ее в мировом сообществе

Анализирует, проектирует, выводит, предлагает, извлекает, понимает особенности исторического пути России в мировом сообществе



п/п

Контролируемые разделы (темы) дисциплины


Наименование

оценочного средства

Контролируемые знания, умения


Показатели и критерии оценки знаний, умений



Введение



Предварительный контроль.

методы: письменного контроля (тестирование)



Древнейшая стадия истории человечества.

Знать\понимать:

  • Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность мировой истории;

  • Периодизацию мировой истории;

  • Основные исторические термины и даты;





Уметь:

  • Анализировать историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта, таблица, схема);

  • Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;

  • Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии

Называть:

Современные научные концепции происхождения человека и общества.

Природное и социальное в человеке

Расселение древнейшего человека

Формирование рас и языковых семей

Неолитическая революция

Родоплеменные связи

Предпосылки перехода от первобытного общества к цивилизациям Древнего мира


Правильное чтение исторической карты,

Правильный анализ табличных и схематических данных




Правильная интерпретация теорий происхождения человека, причин расселения, формирования рас и языковых семей.


Правильное объяснение причинно-следственных связей периода неолита, правильная датировка периодов.






Создание и представление мультимедийных проектов;

Написание рефератов

Текущий контроль

устного (индивидуальный и фронтальный опрос, представление мультимедийных проектов, устное сообщение по теме), (тестирование), компьютерного контроля (программа MyTest) и самоконтроля (задания учебника «История» авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков).


Цивилизация Древнего мира.

Знать\понимать:

  • Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность мировой истории;

  • Периодизацию мировой истории;

  • Основные исторические термины и даты;































Уметь:

  • Анализировать историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта, таблица, схема);

  • Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;







  • Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;


  • Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии







  • Хронологические и географические рамки истории Древнего мира.

  • Ранние цивилизации: Египет. Передняя Азия. Индия. Китай.

  • Материальная культура и экономика ранних цивилизаций. Социальный строй. Политическая и военная организация. Идеология.

  • Расцвет цивилизаций бронзового века и железный век Востока

  • Античная цивилизация. Становление полисной цивилизации в Греции: географические и социальные предпосылки

  • Древний Рим: этапы становления общества и государства. Экономика, общественный строй, государственный аппарат в республиканском и императорском Риме.

  • Религии Древнего мира. Язычество на Востоке и на Западе. Возникновение мировых религий. Буддизм и его распространение. Конфуцианство. Религия древних евреев. Раннее христианство.



Правильное чтение исторической карты,

Правильный анализ табличных и схематических данных


Правильная интерпретация терминов, подбор фактов из исторических источников (хрестоматия, пособие для обучающихся) – зарождение государств, формирование цивилизаций, возникновение мировых религий, укрепление экономики, права, государственного аппарата, вклад культуры.


Правильное объяснение причинно-следственных связей периода бронзы, правильная датировка периодов.






подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-подготовка мультимедийных продуктов


Текущий контроль Тематический контроль

методы:

устного (индивидуальный и фронтальный опрос, представление мультимедийных проектов, устное сообщение по теме), (тестирование), практического (Практическая работа «Цивилизации Древнего мира»)

компьютерного контроля (программа MyTest) и самоконтроля (задания учебника «История» авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков).



Цивилизации Запада и Востока в Средние Века.

Знать\понимать:

  • Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность мировой истории;

  • Периодизацию мировой истории;

  • Основные исторические термины и даты;























































Уметь:

  • Анализировать историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта, таблица, схема);

  • Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;

  • Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;









  • Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии

Асинхронность развития средневековых обществ, роль кочевников, хронологические рамки периода для разных стран. Сохранение традиционных устоев в религиозно-культурной, государственной, социальной, экономической жизни как главная черта восточных цивилизаций.

Периодизация средневековой истории Китая. Правящие династии, столицы и границы.

Роль исторических традиций для китайского Средневековья. Преемственность государственных, общественных, культурно-этических и религиозных форм жизни.

Нашествия на Китай в ІV—ХІІІ вв.: варварство и цивилизация. Характер монгольского владычестваПериодизация средневековой истории Индии, правящие династии, столицы, границы. Индийское общество в Средние века.

Сущность буддизма. Священные места, связанные с Буддой. Этапы превращения буддизма в мировую религию.

Возникновение ислама. Мухаммед.

Особенности государственного и общественного строя арабов. Арабские завоевания. Исламизация

Хронологические рамки западного Средневековья.

Встреча античной цивилизации и варварского мира. Основные этапы взаимоотношений римлян и германцев (I в. до н.э. — V в. н.э.).

Великое переселение народов и его исторические результаты.

Исторические итоги раннесредневекового периода. Государства Европы VIIIXІ вв.

Политическая раздробленность и ее причины.

Основные черты и этапы развития восточнохристианской цивилизации

Складывание средневековых классов и сословий.

Аграрный характер средневековой цивилизации

Основные формы государственной власти. Сословно-представительные монархии. Церковь и светские власти, церковь и общество.

Социальные конфликты в Средние века

Средиземноморье как главный ареал цивилизационных контактов.

Крестовые походы. Встреча восточнохристианской, мусульманской и западнохристианской цивилизаций.

Взаимное влияние в материальной жизни, науке, культуре


Правильное чтение исторической карты,

Правильный анализ табличных и схематических данных




Правильная интерпретация терминов, подбор фактов из исторических источников (хрестоматия, пособие для обучающихся).


Правильное объяснение причинно-следственных связей периода средневековья, правильная датировка периодов, знание хронологии важнейших событий (Периодизация средневековой истории Китая; монгольского владычества; Индии; возникновение буддизма, ислама; Великое переселение народов, распространение православия, крестовые походы).


подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-подготовка мультимедийных продуктов;

-написание рефератов.


Текущий контроль Тематический контроль

методы:

устного (индивидуальный и фронтальный опрос, представление мультимедийных проектов, устное сообщение по теме), (тестирование),

компьютерного контроля (программа MyTest) и самоконтроля (задания учебника «История» авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков).



История России с древнейших времен до конца XVII века

Знать\понимать:

  • Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и мировой истории;

  • Периодизацию отечественной истории;

  • Основные исторические термины и даты;











































Уметь:

  • Анализировать историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта, таблица, схема);

  • Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;


  • Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии

Влияние географических особенностей Восточной Европы на образ жизни населявших ее людей.

Заселение Восточной Европы. Племена и народы Северного Причерноморья в I тысячелетии до н. э

Славяне и Великое переселение народов (IV—VI вв.). Его причины.

Византия и народы Восточной Европы

Быт и хозяйство восточных славян. Жилище. Одежда. Формы хозяйствования. Общественные отношения. Семья. Роль женщин в общине. Верования. Славянский пантеон и языческие обряды

Предпосылки образования государства у восточных славян.

Племенные союзы восточных славян. Общественный строй. Князья и их дружины. Крещение Руси

Взаимоотношения Руси и Византии в XI–XII вв.

Право в Древней Руси

Истоки русской культуры. Значение христианства в становлении национальной культуры.

Древняя Русь в эпоху политической раздробленности

Борьба Руси с иноземными завоевателями

Русь на пути к возрождению

Характер и особенности объединения Руси

Предпосылки централизации. Политический строй. Судебник 1497 г. Формирование органов центральной и местной власти.

Россия в царствование Ивана Грозного

Смута в России начала XVII в.

Россия в середине и второй половине XVII в. Территория и население. Формы землепользования. Города. Ремесла. Торговля. Реформы Никона и церковный раскол

Русская культура в ХIII–ХVII вв.



Правильное чтение исторической карты,

Правильный анализ табличных и схематических данных


Правильная интерпретация различных точек зрения на происхождение Древнерусского государства; терминов, подбор фактов из исторических источников (хрестоматия, пособие для обучающихся),


Правильное объяснение причинно-следственных связей, правильная датировка периодов, знание хронологии важнейших событий






подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-подготовка мультимедийных продуктов;

-написание рефератов.

-решение проблемных заданий






Текущий контроль Тематический контроль

методы:

устного (индивидуальный и фронтальный опрос, представление мультимедийных проектов, устное сообщение по теме), (тестирование, Контрольная работа по теме «История России с древнейших времён до конца XVII века»

), практического (Практическая работа №2)

компьютерного контроля (программа MyTest) и самоконтроля (задания учебника «История» авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков).



Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVIXVIII вв.

Знать\понимать:

  • Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность мировой истории;

  • Периодизацию мировой истории;

  • Основные исторические термины и даты;




































Уметь:

  • Анализировать историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта, таблица, схема);

  • Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения



  • Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;







  • Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии


Запад и Восток в XVIXVII вв.: многообразие цивилизаций, их сходства и различия. Россия — «мост» между Западом и Востоком. Предпосылки возникновения феномена «модернизации» и его содержательная сторона

Европа в период Реформации и Контрреформации.

Великие географические открытия. Карта мира. Начало межцивилизационного диалога и его воздействие на судьбы участников

Образование централизованных государств. Империи и национальные государства. Абсолютизм

Складывание «европейского концерта» и распределение «ролей» между государствами. Вступление в «европейский концерт» Российской империи.

XVII век эпоха всеобщего европейского кризиса. Синхронность кризисных ситуаций в разных странах. Процесс модернизации западного мира.

Понятие «Просвещение» и его содержание.

Технические изобретения и изменение отношения к ним в обществе. Изобретатели и предприниматели. Революции XVIII в. и их значение для утверждения индустриального общества.

Война за независимость североамериканских колоний и попытка реализации просветительских идеалов. Образование США

Французская революция XVIII в.



Правильное чтение исторической карты,

Правильный анализ табличных и схематических данных


Правильная интерпретация точек зрения на модернизацию, Реформацию, Английскую буржуазную революцию; образование США; терминов, подбор фактов из исторических источников (хрестоматия, пособие для обучающихся),


Правильное объяснение причинно-следственных связей периода Нового времени, правильная датировка периодов, знание хронологии важнейших событий (Возрождение, Реформация в странах Европы, Великие географические открытия, Английская буржуазная революция, «Просвещенный абсолютизм», Просвещение, Великий промышленный переворот, война за независимость, образование США).

подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-подготовка мультимедийных продуктов;

-написание рефератов.

-решение проблемных заданий


Текущий контроль Тематический контроль

методы:

устного (индивидуальный и фронтальный опрос, представление мультимедийных проектов, устное сообщение по теме), (тестирование, контрольная работа № 2 по теме «Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVI- XVIII вв»),

компьютерного контроля (программа MyTest) и самоконтроля (задания учебника «История» авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков).








Россия в XVIII веке

Знать\понимать:

  • Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность мировой истории;

  • Периодизацию мировой истории;

  • Основные исторические термины и даты;










Уметь:

  • Анализировать историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта, таблица, схема);

  • Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;

  • Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии

Предпосылки реформ Петра I. Особенности модернизационного процесса в России.

Северная война и ее итоги

Культурный переворот петровского времени

Причины дворцовых переворотов

«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II. Восстание под предводительством Емельяна Пугачева.

Характер и направленность реформ Екатерины Великой.

Внешняя политика России во второй половине XVIII в.

Русская культура в середине XVIII в. Идеи Просвещения и просвещенное общество в России.



Правильное чтение исторической карты,

Правильный анализ табличных и схематических данных


Правильная интерпретация различных точек зрения на реформы Петра I; дворцовые перевороты, воцарение Екатерины II, «Просвещенный абсолютизм», терминов, подбор фактов из исторических источников (хрестоматия, пособие для обучающихся),


Правильное объяснение причинно-следственных связей периода Нового времени, правильная датировка периодов, знание хронологии важнейших событий


подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-подготовка мультимедийных продуктов;

-написание рефератов.

-решение проблемных заданий.


Текущий контроль Тематический контроль

методы:

устного (индивидуальный и фронтальный опрос, представление мультимедийных проектов, устное сообщение по теме), (тестирование), практического (практическая работа №3«Россия в XVIII веке»»)

компьютерного контроля (программа MyTest) и самоконтроля (задания учебника «История» авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков).



















Становление индустриальной цивилизации.

Знать\понимать:

  • Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность мировой истории;

  • Периодизацию мировой истории;

  • Основные исторические термины и даты;






Уметь:

  • Анализировать историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта, таблица, схема);

  • Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;







  • Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;


  • Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии


Европейские революции середины XIX в. Движения за реформы: требования, формы организации, результативность

Объединительные процессы в Европе и Америке..

Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в.

Мировосприятие человека индустриального общества. Вера в прогресс и культ «положительных» знаний

Научные открытия: количественная и качественная характеристики.


Правильное чтение исторической карты,

Правильный анализ табличных и схематических данных


Правильная интерпретация точек зрения на переход от традиционного общества к индустриальному; объединительные процессы в Европе; особенности духовной жизни; научное объяснение происхождения мира и человека, терминов, подбор фактов из исторических источников (хрестоматия, пособие для обучающихся),


Правильное объяснение причинно-следственных связей периода Нового времени, правильная датировка периодов, знание хронологии важнейших событий






подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-подготовка мультимедийных продуктов;


Текущий контроль Тематический контроль

методы:

устного (индивидуальный и фронтальный опрос, представление мультимедийных проектов, устное сообщение по теме), (тестирование),

компьютерного контроля (программа MyTest) и самоконтроля (задания учебника «История» авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков).



Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

Знать\понимать:

  • Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность мировой истории;

  • Периодизацию мировой истории;

  • Основные исторические термины и даты;


Уметь:


  • Анализировать историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта, таблица, схема);

  • Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;


  • Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;


  • Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии


Варианты реакции цивилизаций Востока на экспансию Запада: отторжение и изоляция, сопротивление и подчинение

«Восточный вопрос» с точки зрения межцивилизационного диалога.

От самоизоляции к практике модернизации




Правильное чтение исторической карты,

Правильный анализ табличных и схематических данных


Правильная интерпретация точек зрения на попытки модернизации в странах Востока, европейскую колониальную экспансию, политику самоизоляции, межцивилизационный диалог; терминов, подбор фактов из исторических источников (хрестоматия, пособие для обучающихся),


Правильное объяснение причинно-следственных связей периода Нового времени, правильная датировка периодов, знание хронологии важнейших событий (завершение колониального раздела мира, восстание сипаев, опиумные войны).

подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-подготовка мультимедийных продуктов;



































Текущий контроль Тематический контроль

методы:

устного (индивидуальный и фронтальный опрос, представление мультимедийных проектов, устное сообщение по теме), (тестирование),

компьютерного контроля (программа MyTest) и самоконтроля (задания учебника «История» авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков).



Россия в XIX веке.


Знать\понимать:

  • Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и мировой истории;

  • Периодизацию отечественной истории;

  • Основные исторические термины и даты.















































Уметь:

  • Анализировать историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта, таблица, схема);

  • Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;







  • Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;


  • Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии

Территория и население империи. Особенности российской колонизации. Роль географического фактора в социально-экономическом и политическом развитии России. Национальный вопрос.

Социальная структура

Реформы начала царствования Александра I

Николай I. Смена политических приоритетов.

Геополитическое положение России к началу XIX в. Основные направления и принципы внешней политики.

Антифранцузские коалиции и Отечественная война 1812 г.

Европа после Наполеона

Борьба с Османской империй. Россия и христианские народы Балканского полуострова

Российская империя и мусульманские народы Кавказа. Кавказская война.

Россия и европейские революции 1830–1831 гг., 1848–1849 гг. Крымская война

Российский феномен: философия, литература и литературная критика вместо политической борьбы. Политические идеалы: иллюзии и реальность.

Развитие науки и техники в России в первой половине XIX в

Россия после Крымской войны.

Александр II. Подготовка крестьянской реформы. Отмена крепостного права. Судебная, земская и военная реформы. Финансовые преобразования. Реформы в области просвещения и печати. Итоги реформ, их историческое значение.

Социалистические идеи в России

Завершение промышленного переворота.

Консервативный курс Александра III.

Общественное движение: спад и новый подъем

Геополитические интересы империи и международные противоречия. «Союз трех императоров»

Великие реформы и русская культура.

Повседневная жизнь населения России в XIX в


Правильное чтение исторической карты,

Правильный анализ табличных и схематических данных


Правильная интерпретация точек зрения на географический фактор, социальная структура общества, аристократическая оппозиция, казачество, славянофилы, западники; реформы, «официальная народность», освобождение крестьян, социалистические идеи; изучаемого периода; терминов, подбор фактов из исторических источников (хрестоматия, пособие для обучающихся).


Правильное объяснение причинно-следственных связей периода Нового времени, правильная датировка периодов, знание хронологии важнейших событий




подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-подготовка мультимедийных продуктов;


Текущий контроль Тематический контроль

методы:

устного (индивидуальный и фронтальный опрос, представление мультимедийных проектов, устное сообщение по теме), (тестирование), практического (Практическая работа «Россия в XIX веке»)

компьютерного контроля (программа MyTest) и самоконтроля (задания учебника «История» авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков).



От новой истории к новейшей.

Знать\понимать:

  • Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность мировой истории;

  • Периодизацию мировой истории;

  • Основные исторические термины и даты;































Уметь:

  • Анализировать историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта, таблица, схема);

  • Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;







  • Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;


  • Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии

Изменения в системе международных отношений на рубеже XIX—XX вв. Колониальные империи Великобритании и Франции.

Возвышение Германии и США. Территориальная экспансия Японии.

Россия в системе международных отношений.

Русско-японская война

Тройственный союз и Антанта.

Перемены в социальной структуре индустриально развитых стран. Урбанизация

Научно-технический прогресс на рубеже XIXXX вв.

Россия в начале XX в. Социальный и демографический состав российского общества

Российская правовая система

Общественная жизнь. Либерализм и консерватизм. Революция 1905–1907 гг.

Экономические реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина

Россия в системе международных отношений. Проблемы догоняющей модернизации.

Первая мировая война

Россия в Первой мировой войне

Февральская революция в России

Приход большевиков к власти в России. Первые шаги советской власти. Государственное устройство. «Военный коммунизм». Красный и белый террор. Брестский мир. Коминтерн. «Экспорт революции».



Правильное чтение исторической карты,

Правильный анализ табличных и схематических данных


Правильная интерпретация точек зрения на международные отношения в начале XX века, перемены в западном обществе, НТП на рубеже XIXXX вв., первая мировая война и ее влияние на развитие мира, политические изменения в России, приход большевиков к власти в России; изучаемого периода; терминов, подбор фактов из исторических источников; (хрестоматия, пособие для обучающихся).


Правильное объяснение причинно-следственных связей периода Нового времени, правильная датировка периодов, знание хронологии важнейших событий




подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-подготовка мультимедийных продуктов;



Текущий контроль Тематический контроль

методы:

устного (индивидуальный и фронтальный опрос, представление мультимедийных проектов, устное сообщение по теме), (тестирование, контрольная работа № 3 теме «От новой истории к новейшей»),

компьютерного контроля (программа MyTest) и самоконтроля (задания учебника «История» авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков).














Между мировыми войнами.

Знать\понимать:

  • Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и мировой истории;

  • Периодизацию отечественной истории;

  • Основные исторические термины и даты;




























Уметь:

  • Анализировать историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта, таблица, схема);

  • Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;

















  • Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений


  • Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии

Послевоенный кризис Запада. Социальные теории

Возникновение фашизма. Триумфальное шествие авторитарных режимов. Стабилизация 1925–1929 гг.

Мировой экономический кризис и Великая депрессия: истоки, развитие, последствия.

Тоталитаризм

Народы Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине XX в.

Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Лига Наций. СССР как новый фактор мировой политики.

Возникновение очагов агрессии в Европе и Азии. Американский нейтралитет и бессилие европейских гарантов мира.

Пакт Молотова—Риббентропа

Строительство социализма в СССР: модернизация на почве традиционализма. Кризис «военного коммунизма». Новая экономическая политика. Конституция СССР 1924 г. Основные направления общественно-политического и государственного развития СССР в 20–30-е годы. Внутрипартийная борьба.

Развитие экономики СССР в конце 20–30-х годов. Форсированная модернизация.

Внешняя политика СССР в 20–30-е годы: от конфронтации к поиску контактов.

«Культурная революция».



Правильное чтение исторической карты,

Правильный анализ табличных (статистических) и схематических данных


Правильная интерпретация точек зрения на пути выхода из мирового экономического кризиса, возникновение фашизма, тоталитарную систему, пути выхода из кризиса, функционирование колониальной системы, образование и значение Лиги наций, пакт Молотова-Риббентропа, строительство социализма в СССР – индустриализация, коллективизация, установление единоличной власти Сталина, внутрипартийная борьба, репрессии против народа, особенности «культурной революции»; терминов, подбор фактов из исторических источников; (хрестоматия, пособие для обучающихся).


Правильное объяснение причинно-следственных связей периода Новейшего времени, правильная датировка периодов, знание хронологии важнейших событий





подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-подготовка мультимедийных продуктов;





Текущий контроль Тематический контроль

методы:

устного (индивидуальный и фронтальный опрос, представление мультимедийных проектов, устное сообщение по теме), (тестирование), практического (Практическая работа «Между мировыми войнами»)

компьютерного контроля (программа MyTest) и самоконтроля (задания учебника «История» авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков).













Вторая мировая война.

Знать\понимать:

  • Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и мировой истории;

  • Периодизацию отечественной и всемирной истории;

  • Основные исторические термины и даты;

  • Особенности исторического пути России. Ее роль в мировом сообществе.




Уметь:

  • Анализировать историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта, таблица, схема);

  • Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;

  • Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;






  • Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии


Причины и ход. «Странная война». Блицкриг вермахта.

Изменения в системе международных отношений со вступлением в войну СССР и США.

Антигитлеровская коалиция.

«Второй фронт» в Европе. Война технологий.

Миропорядок Ялты и Потсдама.

Возникновение биполярного мира.

СССР в годы Великой Отечественной войны. Общество в годы войны. Основные этапы военных действий.

Решающая роль СССР в разгроме нацизма. Значение и цена Победы в Великой Отечественной войне


Правильное чтение исторической карты,

Правильный анализ табличных (статистических) и схематических данных


Правильная интерпретация точек зрения на причины Второй мировой войны, изменения в системе международных отношений, «Второй фронт;, начало Великой Отечественной войны, партизанское движение, основные военные сражения, значение и цена Победы в Великой Отечественной войне, военные действия союзников; терминов, подбор фактов из исторических источников; (хрестоматия, пособие для обучающихся).


Правильное объяснение причинно-следственных связей периода Новейшего времени, правильная датировка периодов, знание хронологии важнейших событий

подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-подготовка мультимедийных продуктов;














Текущий контроль Тематический контроль

методы:

устного (индивидуальный и фронтальный опрос, представление мультимедийных проектов, устное сообщение по теме), (тестирование, контрольная работа «Вторая мировая война),

компьютерного контроля (программа MyTest) и самоконтроля (задания учебника «История» авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков, экскурсия в Курский областной краеведческий музей).











Мир во второй половине XX века

Знать\понимать:

  • Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность мировой истории;

  • Периодизацию мировой истории;

  • Основные исторические термины и даты;




















Уметь:

  • Анализировать историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта, таблица, схема);


  • Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;



  • Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;


  • Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии

«Холодная война». Противоречия: геополитика или идеология? Гонка вооружений и локальные конфликты. Военные блоки.

Распад колониальной системы

Научно-технический прогресс. Транспортная революция. Качественно новый уровень энерговооруженности общества, ядерная энергетика. Прорыв в космос. Развитие средств связи. Компьютер, информационные сети и электронные носители информации. Современные биотехнологии. Автоматизированное производство. Индустрия и природа. Формирование новой научной картины мира. Дегуманизация искусства.

Вторая мировая война — кризис метрополий. Американский «Великий проект» и «старые» империи. Советский антиколониализм

Страны Азии и Африки в системе биполярного мира. Движение неприсоединения. Доктрины третьего пути.


Правильное чтение исторической карты,

Правильный анализ табличных (статистических) и схематических данных


Правильная интерпретация точек зрения на возникновение «холодной войны», гонку вооружений, НТР, движение неприсоединения, проблемы развивающихся стран; терминов, подбор фактов из исторических источников; (хрестоматия, пособие для обучающихся).


Правильное объяснение причинно-следственных связей периода Новейшего времени, правильная датировка периодов, знание хронологии важнейших событий





подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-подготовка мультимедийных продуктов;





Текущий контроль Тематический контроль

методы:

устного (индивидуальный и фронтальный опрос, представление мультимедийных проектов, устное сообщение по теме), (тестирование),

компьютерного контроля (программа MyTest) и самоконтроля (задания учебника «История» авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков).



СССР в 1945–1991 годы.

Знать\понимать:

  • Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и мировой истории;

  • Периодизацию отечественной и всемирной истории;

  • Основные исторические термины и даты;

  • Особенности исторического пути России. Ее роль в мировом сообществе

































Уметь:

  • Анализировать историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта, таблица, схема);

  • Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;
















  • Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;


  • Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии

Восстановление хозяйства. Влияние международной ситуации на направление развития экономики .ГУЛАГ в системе советской экономики

Усиление традиционализма в общественной жизни. Интеграция коммунистической идеологии в систему традиционных ценностей.

Национальная политика.

Апогей культа личности И.В. Сталина. Политические процессы.

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Приход к власти Н.С. Хрущева. XX съезд КПСС.

«Оттепель».

Экономические реформы 1950–1960-х годов, причины их неудач.

Внешняя политика СССР. Социалистический лагерь

Либерализация внешней политики

СССР в конце 1960-х — начале 1980-х годов. «Неосталинизм». Идеологизация режима. Теория развитого социализма. Политическая апатия общества. Экономика СССР. «Разрядка». Война в Афганистане. Заключительный этап «холодной войны».

СССР в период перестройки. Причины реформ М.С. Горбачева. Советская культура. Окончание «холодной войны». Сближение с США и Западной Европой. Распад социалистического лагеря. Окончание войны в Афганистане. Конец биполярного мира. Крах политики перестройки. Распад СССР.


Правильное чтение исторической карты,

Правильный анализ табличных (статистических) и схематических данных


Правильная интерпретация точек зрения на послевоенную модернизацию, систему ГУЛАГ, национальную политику, борьба за власть после смерти Сталина, приход к власти Н.С. Хрущева, «оттепель» , международные отношения СССР, «Неосталинизм»,реформы А.Н.Косыгина, Ю.В. Андропова, «разрядка», причины реформ М.С. Горбачева, изменения в правовой и государственной системе, война в Афганистане – причины, последствия, крах политики перестройки, распад СССР – причины, факторы, последствия; терминов, подбор фактов из исторических источников; (хрестоматия, пособие для обучающихся).


Правильное объяснение причинно-следственных связей периода Новейшего времени, правильная датировка периодов, знание хронологии важнейших событий (смерть Сталина, приход к власти Н.С.Хрущева, реформы, «оттепель», экономические реформы А.Н.Косыгина, Ю.В. Андропова, «разрядка», причины реформ М.С. Горбачева, война в Афганистане, перестройка, распад СССР).



подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-подготовка мультимедийных продуктов;


.

Текущий контроль Тематический контроль

методы:

устного (индивидуальный и фронтальный опрос, представление мультимедийных проектов, устное сообщение по теме), (тестирование),

компьютерного контроля (программа MyTest) и самоконтроля (задания учебника «История» авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков).



Россия и мир на рубеже XXXXI веков.

Знать\понимать:

  • Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность мировой истории;

  • Периодизацию мировой истории;

  • Основные исторические термины и даты;















Уметь:

  • Анализировать историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта, таблица, схема);

  • Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;

  • Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;






  • Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии

Становление новой российской государственно-правовой системы

Политический кризис осени 1993 г. Конституция РФ. Система разделения властей.

Президентские выборы 2000 и 2004 гг.

Переход к рыночным отношениям: реформы и их последствия.

Мир в ХХI в. Основы функционирования информационной экономики. Кризис традиционных отраслей.

Страны третьего мира

Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы.

Место России в международных отношениях.



Правильное чтение исторической карты,

Правильный анализ табличных (статистических) и схематических данных


Правильная интерпретация точек зрения на становление новой российской государственно-правовой системы, политический кризис 1993г, президентские выборы 2000 и 2004гг, рыночные отношения, функционирование информационной экономики, место России в международных отношениях; терминов, подбор фактов из исторических источников; (хрестоматия, пособие для обучающихся).


Правильное объяснение причинно-следственных связей периода Новейшего времени, правильная датировка периодов, знание хронологии важнейших событий (политический кризис 1993г, президентские выборы).


подбор, изучение, анализ и конспектирование дополнительной литературы;

-подготовка мультимедийных продуктов;



Текущий контроль Тематический контроль

методы:

устного (индивидуальный и фронтальный опрос, представление мультимедийных проектов, устное сообщение по теме), (тестирование), практического (Практическая работа «Россия и мир в конце XX-начале XXI вв»)

компьютерного контроля (программа MyTest) и самоконтроля (задания учебника «История» авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков).













7


Краткое описание документа:

Рабочая программа предмета «История» является частью  основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессиям 190631.01 «Автомеханик». Рабочая программа предмета может быть использована в программах дополнительного профессионального образования. Место предмета в структуре основной профессиональной образовательной программы: входит в общеобразовательный цикл (базовые дисциплины).

Ожидаемые результаты образования и компетенции по завершении освоения предмета.

Студент должен уметь:

-проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство  источника, время, обстоятельства и цели его создания);

- анализировать историческую информацию, представленную в раз­ных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизу­альный ряд);

- различать в исторической информации факты и мнения, истори­ческие описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формули­ровать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, исполь­зуя для аргументации исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии

 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-определения собственной позиции по отношению к явлениям сов­ременной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

-использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

- соотнесения своих действий и поступков окружающих с историче­ски возникшими формами социального поведения;

- сознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Студент должен знать:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целост­ность отечественной и всемирной истории;

-периодизацию всемирной и отечественной истории;

-современные версии и трактовки важнейших проблем отечествен­ной и всемирной истории;

-историческую обусловленность современных общественных про­цессов;

-особенности исторического пути России, ее роль в мировом сооб­ществе.

Структура и содержание предмета:

Введение.

Раздел 1. Древнейшая стадия истории человечества.

Раздел 2. Цивилизации Древнего мира.

Раздел 3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века.

Раздел 4. История России с древнейших времен до конца XVII века.

Раздел 5. Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVIXVIII вв.

Раздел 6. Россия в XVIII веке.

Раздел 7. Становление индустриальной цивилизации.

Раздел 8.Процесс модернизации в традиционных обществах Востока.

Раздел 9. Россия в ХIХ веке.

Раздел 10. От Новой истории к Новейшей.

Раздел 11. Между мировыми войнами.

Раздел 12. Вторая мировая война.

Раздел 13.Мир во второй половине XX века.

Раздел 14.  СССР в 1945—1991 гг.

Раздел 15.Россия и мир на рубеже ХХ–—XXI веков.

Формы и  методы обучения, в т.ч. активные и интерактивные, применяемые в процессе изучения предмета:

-        лекция;

-        практическое занятие;

-        контрольная работа;

-        групповое обучение;

-        самостоятельная работа;

-        консультация.

-        наглядные;

-        словесные;

-        репродуктивные;

-        частично-поисковые;

-        метод проектов;

-        метод информационного ресурса

Формы контроля:

Текущая аттестация:

– опрос;

– фронтальный опрос;

–самостоятельная работа;

–контрольная работа (домашняя контрольная работа);

– собеседование;

– тестирование, экспресс-тестирование.

Промежуточная аттестация дифференцированный зачет.

Общая трудоемкость предмета:

 176 академических часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки - 117 часов (в том числе 12 часов практических занятий); самостоятельной работы -59 часов.

Автор
Дата добавления 09.12.2014
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров468
Номер материала 181336
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх