Рабочая программа по предмету "Литературное чтение " 3 класс, В.Ю. Свиридова (система Л.В.Занкова)

Предпросмотр материала:

Пояснительная записка

1. Сведения об образовательной программе, на основе которой составлена рабочая программа 3 А класса.

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, в соответствии с учебным планом и образовательной программой. Программа В.Ю.Свиридовой «Литературное чтение» (1-4), система Л.В. Занкова, рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. – Самара: Издательский дом «Федоров», 2011 год. - 224 с.

2. Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа 3 А, в том числе для прохождения практической и контрольной части

На реализацию рабочей программы по литературному чтению в 3 А классе в учебном плане ООП ЛГ МБОУ «СОШ № 3» предусмотрено 136 часов (4 часа в неделю). Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям стандарта начального общего образования и стартовым возможностям обучающихся 3 А класса, поэтому в программу не внесено изменений. В соответствии с содержанием программы В.Ю. Свиридовой «Литературное чтение» (1-4), система Л.В.Занкова, часы на прохождение рабочей программы в 3 А классе распределены следующим образом:

№ п/п	Раздел	Количество часов	Практические, самостоятельные и др. виды работ	Контрольные работы
1.	Вступаем в неизведанный мир	18 часов	2 ч
2.	В единой семье всего живого	22 часа	1 ч	1 ч
3.	Открываем мир заново	20 часов	2 ч
4.	Времена, когда звери говорили	26 часов	2 ч	1 ч
5.	Всмотрись в мир своей души	16 часов	1 ч
6.	Пересоздаем мир в творчестве	20 часов	3 ч
7.	Без тебя мир неполный	14 часов	-	1 ч

3. Программно-методическое обеспечение рабочей программы 3А (дополнительная литература) и технические средства обучения

Для полноценной реализации учебного предмета в 3 А классе имеется необходимое учебно–дидактическое и методическое обеспечение образовательного процесса.

Дидактическое и методическое обеспечение.

Дидактическое обеспечение	Методическое обеспечение
Свиридова В.Ю. Литературное чтение: Учебник для 3 кл.: В 2 ч. – 2 изд., испр. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,2013.	Березина Э.В. Поурочно-тематическое планирование к учебнику В.Ю. Свиридовой «Литературное чтение». 3 класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.- 80 с.
Свиридова В.Ю. «Хрестоматия по литературному чтению». 3 класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.	Бородина О.В., Синицкая А.В. Методические рекомендации к курсу «Литературное чтение». 3 класс/под ред. В.Ю. Свиридовой. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров, 2014. – 208 с.
	Контрольные и проверочные работы. 1-е полугодие. Система Л.В.Занкова / сост. С.Г.Яковлева. – 4-е изд., перераб. и доп. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012. - 112 с.
	Контрольные и проверочные работы. 2-е полугодие. Система Л.В.Занкова / сост. С.Г.Яковлева. – 4-е изд., перераб. и доп. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.-128 с.
	Олимпиадные задания 3-4 кл./авт.-сост. Г.В.Раицкая. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,
	Чуракова Н.А. Волшебный мир картины: Методическое пособие по использованию слайдов. - М.: ЗАО ЦОР. Набор диапозитивов (подбор Н.А. Чураковой). - М.: «Центр «Планетариум».

Материально- техническое обеспечение.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечание
Библиотечный фонд. Книгопечатная продукция.
Наборы сюжетных (предметных) картинок, иллюстрации к литературным произведениям	Д	имеется
Портреты писателей	Д	имеется
Репродукции произведений живописи	Д	имеется
Технические средства обучения.
Интерактивная доска	Д	имеется
Мультимедийный проектор	Д	имеется
Компьютер	Д	имеется
Колонки	Д	имеется
Принтер	Д	имеется
Документ- камера	Д	имеется
Комплекс оперативного контроля качества знаний (КОКЗ)	К	имеется
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
Фонограммы музыкальных произведений	Д	имеется
Наглядное пособие для интерактивной доски «Литературное чтение», 3 кл. на CD	Д	имеется
Цифровые образовательные ресурсы (ресурсы Интернет)
Сайт Л.В.Занкова	Д	Режим доступа: http:// www.zankov.ru
Электронный учебник «Литературное чтение». 3 класс. Часть 1. Свиридова В.Ю.:	Д	Режим доступа: http://www.cm.ru
ПроШколу.ру - бесплатный школьный портал.	Д	Режим доступа: http://www.proshkolu.ru
Сайт для учителей Завуч.инфо	Д	Режим доступа: http://www.zavuch.ru
Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов	Д	Режим доступа: http://schoolcollection.edu.ru
Презентация уроков «Начальная школа»	Д	Режим доступа: http://nachalka.info/adout/193
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку)	Д	Режим доступа: www.festival.1september.ru
Видеофильмы, аудиозаписи.
Мультфильмы	Д	имеется
Слайды и видеофильмы, соответствующие тематике программы	Д	имеется
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения	Д	имеется

Примечание: Д – демонстрационный материал, К – комплект на каждого обучающегося, Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух обучающихся), П – комплект для работы в группах (1 на пять- шесть человек).

4. Назначение рабочей программы 3 А по предмету

Программа является инструментом управления обучения литературному чтению в 3 А классе ЛГ МБОУ «СОШ № 3». Программа определяет цели, задачи, содержание, методико-дидактические принципы, адекватные педагогические технологии, критерии оценивания, условия реализации программы, наглядность, ТСО. Программа призвана обеспечить освоение ФГОС НОО предмета «Литературное чтение» каждым обучающимся 3 А класса с учётом особенностей и потребностей каждого обучающегося.

5. Содержательные линии предмета литературное чтение рабочей программы 3 А класса.

· Виды речевой и читательской деятельности

ü Аудирование (слушание)

ü Чтение вслух. Чтение про себя

ü Говорение (культура речевого общения). Письмо (культура письменной речи)

ü Работа с разными видами текста

ü Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами

ü Работа с текстом художественного произведения.

ü Библиографическая культура

· Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

ü Мифология

ü Устное народное творчество

ü Волшебная сказка

ü Сказка о животных

ü Жанр басни

ü Авторская сказка

ü Сказочная повесть

ü Рассказ

ü Поэзия

· Творческая деятельность (на основе литературных произведений)

· Круг детского чтения

6. Цели рабочей программы по предмету литературное чтение:

Воспитание компетентного читателя, который имеет сформированную духовную потребность в книге как средстве познания мира и самого себя, а также развитую способность к творческой деятельности.

7. Задачи:

- овладеть речевой письменной коммуникативной культурой, через умение работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире;

- освоить общекультурных навыки чтения и понимание текста, через формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения, потребности читать произведения разных видов литературы);

- формировать нравственное сознание и эстетический вкус обучающегося, понимание духовной сущности произведения;

- воспитывать интерес к чтению и книге, эстетическое отношение к действительности, отраженной в художественной литературе, через понимание художественного произведения как особого вида искусства.

8. Принципы построения

Представленная целостная педагогическая система обеспечивает достижение планируемых результатов посредством особого отбора и структурирования содержания учебного предмета, что создает условия для реализации системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения по литературному чтению.

9. Специфика предмета

Гуманитарные науки

10. Технологии, методики

Система Л.В.Занкова, ИКТ

11. Планируемые результаты изучения учебного предмета (в том числе УУД в начальной школе).

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

· интерес к содержанию и форме художественных произведений;

· интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

· интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

· основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

· эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;

· чувство сопричастности своему народу;

· понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

· общее представление о мире разных профессий, их значении и содержании.

Обучающийся получит возможность для формирования:

· понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

· чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

· понятия об ответственности человека за себя и близких, о высших чувствах любви, внимания, заботы;

· понимания своей семейной и этнической идентичности;

· любви к Родине, представлений о героическом прошлом нашего народа;

· чувства ответственности за мир природы;

· умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных произведений;

· первоначальной ориентации учащегося в системе личностных смыслов;

· понятий о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

· принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

· выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

· выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

· произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

· самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

· соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Обучающийся получит возможность научиться:

· самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

· осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

· проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

· осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

· осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

· отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

· пересказывать текст по плану;

· структурировать знания при сопоставлении текстов;

· применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

· применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

· искать информацию, представлять найденную информацию;

· уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

· знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Обучающийся получит возможность научиться:

· пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты;

· понимать структуру построения рассуждения;

· воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

· проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;

· проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

· создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

· выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

· проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

· участвовать в учебном диалоге;

· принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;

· видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Обучающийся получит возможность научиться:

· выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

· устно и письменно выражать впечатление от прочитанного (аннотация, страничка

· читательского дневника);

· проявлять самостоятельность в групповой работе;

· контролировать свои действия в коллективной работе;

· выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности, контролировать и оценивать результаты.

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

· читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя;

· читать наизусть стихотворения разных авторов по выбору ученика;

· ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение;

· кратко пересказывать текст, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы;

· отличать произведения устного народного творчества от авторских произведений;

· определять жанр литературного произведения (сказка, сказочная повесть, рассказ, стихотворение), называть основную тему;

· узнавать при слушании и чтении жанры художественной литературы: сказку, стихотворение, рассказ, басню;

· характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;

· выявлять авторское отношение к герою;

· понимать специфику прозаических и поэтических текстов;

· соотносить главную мысль и название произведения;

· находить портрет и пейзаж в произведении;

· видеть особенности юмористических текстов;

· соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал

Обучающийся получит возможность научиться:

· пересказывать текст подробно, выборочно и кратко;

· сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;

· представлять особенности устного народного творчества по сравнению с авторским;

· осознавать особенности характера героя в народной и авторской сказке;

· находить способы создания характера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров;

· понимать возможности литературы передавать сложное настроение, изображать развитие чувства;

· понимать особенности жанра басни;

· определять роль портрета и пейзажа в произведениях;

· находить в юмористических текстах приемы создания комического;

· оценивать поступки героя и отношение автора к нему.

Круг детского чтения

Обучающийся научится:

· самостоятельно ориентироваться в содержании учебника, в т.ч. по условным значкам, работать с произведениями в хрестоматии;

· самостоятельно пользоваться разными разделами словаря, помещенного в учебнике;

· осуществлять выбор книги по тематике, заданной в рубрике «Прочитай эти книги»;

· осуществлять в библиотеке целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений;

· готовить сообщения, используя материалы школьной или публичной библиотеки;

· понимать назначение аннотации на литературное произведение;

· называть одно периодическое литературно-художественное издание.

Обучающийся получит возможность научиться:

· понимать значимость прочитанного произведения или книги для себя, своего кругозора;

· составлять сборник своих любимых произведений и аннотацию к нему;

· писать отзыв о произведении (на выбор), используя план написания отзыва;

· создавать презентации книг различной тематики;

· сопоставлять содержание литературных произведений с их экранизацией (мультипликацией);

· участвовать в организации литературного (поэтического) вечера;

· ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями отечественной и зарубежной детской литературы разных эпох.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится:

· представлять общие корни развития литературного фольклора разных народов;

· различать малые жанры фольклора;

· различать жанры художественной литературы: сказку, сказочную повесть, басню, рассказ, стихотворение;

· определять особенности фольклорных форм и авторских произведений;

· выделять события рассказа; понимать сюжет как цепь событий, составлять сюжетный план произведения;

· понимать многозначность поэтического слова

Обучающийся получит возможность научиться:

· понимать и показывать на примерах особенности малых фольклорных жанров: пословицы, загадки, скороговорки, считалки, заклички;

· находить и различать средства художественной выразительности в произведениях фольклора и авторской литературы;

· обнаруживать средства художественной выразительности в тексте (сравнение, олицетворение, эпитет, повтор, рифма, звукопись);

· обнаруживать следы обряда и мифологические мотивы в фольклоре и литературе;

· выявлять особенности построения сюжета, способы создания образа героя в волшебных сказках;

· понимать обусловленность характеров героев сказок разных народов национальными особенностями и представлениями народов о счастье, справедливости, добре и зле;

· самостоятельно находить мораль басни;

· понимать возможность эволюции характера героя литературного произведения.

Творческая деятельность обучающихся

Обучающийся научится:

· пересказывать текст кратко, выборочно, подробно и с его творческой обработкой в зависимости от учебной задачи;

· читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения;

· передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя;

· выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, рисовании, творческой деятельности;

· создавать небольшие художественные тексты в стиле изученных жанров.

Обучающийся получит возможность научиться:

· сознательно пользоваться различными средствами выразительного чтения: менять интонацию, темп, тембр, делать паузы в зависимости от задач чтения;

· читать, передавая авторское отношение к поступкам героя;

· подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению;

· читать и разыгрывать диалоги, пересказывать тексты;

· сочинять небольшие тексты, сознательно используя выразительные средства произведений разных жанров.

12. Проектная и исследовательская работа обучающихся

Рабочая программа 3 А предполагает выполнение коллективного проекта по литературному чтению по теме ««Виртуальная экскурсия по выставочным залам Эрмитажа»», который будет реализован через внеурочную деятельность.

13. Контроль уровня обученности

Вид контроля: текущий, тематический, фронтальный, индивидуальный

КОНТРОЛЬНЫЕ ПАРАМЕТРЫ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ:

ü Контрольные работы.

№ п/п	Тема	Вид контроля	Дата
1	Времена, когда звери говорили	Итоговый	22.12.2014
2	Без тебя мир неполный	Итоговый	29.05.2015

14. Планируемая работа с обучающимися 3 А на основе анализа входных контрольных работ.

Проверка техники 05.09.2014 показала, что у большинства обучающихся 3 А класса за период летних каникул незначительно снизился темп чтения. При норме чтения 40-50 слов, 13 чел. читают выше нормы, 8 чел. – норма, и только 1 обучающихся (П.Е.) читают ниже нормы. Для «наращивания» темпа чтения у всех обучающихся 3 А класса в уроки литературного чтения включены упражнения: чтение перевернутого текста, чтение с рамкой, чтение с наложением, чтение текста с картинками, чтение с наращиванием темпа,«пятиминутки» чтения на перемене, «жужжащее чтение» в начале урока, работа с тренажерами. Кроме этого предусмотрена индивидуальная работа для обучающихся, показавших высокий уровень предметной подготовки.

Работа с обучающимися высокого уровня предметной подготовленности

№ п/п	Вид деятельности	Дата	Вид диагностики
1.	Пословицы, поговорки	в течение года	Дистанционная олимпиада «ЭМУ», «Эрудит», «Русский медвежонок». Школьная олимпиада
2.	Ребусы
3.	Фразеологизмы

Расписание учебного времени.

№	Распределение учебного времени	Общее количество часов	В том числе
№	Распределение учебного времени	Общее количество часов	Развитие речи	Внеклассное чтение	Лабораторные работы	Практические работы	Контрольные работы	Экскурсии
1.	Всего часов по учебному плану	136 ч	8 ч			11 ч	2 ч
2.	Количество часов в неделю	4 ч
3.	Запланировано на 1 четверть	36 ч	1 ч			2 ч
4.	Запланировано на 2 четверть	28 ч	1 ч			3 ч	1 ч
5	Запланировано на 3 четверть	38 ч	3 ч			3 ч
6.	Запланировано на 4 четверть	34 ч	3 ч			3 ч.	1 ч

Планирование основных тем (разделов, блоков, модулей)

№	Тема (раздел, блок, модуль)	Количество часов
1.	Вступаем в неизведанный мир	18 ч
2.	В единой семье всего живого	22 ч
3.	Открываем мир заново	20 ч
4.	Времена, когда звери говорили	26 ч
5.	Всмотрись в мир своей души	16 ч
6.	Пересоздаем мир в творчестве	20 ч
7.	Без тебя мир неполный	14 ч

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению на 2014-2015 учебный год

№

Календарный срок

Тема занятия

Количество часов

Виды деятельности

обучающихся

Информационное обеспечение, в том числе ресурсы школьного технопарка

план

факт

теория

практика

контроль

Тема (раздел) Вступаем в неизведанный мир (18 часов)

1.09

Вводный урок. Ю.Мориц «1 сентября»

1 ч

Участие в беседе. Слушание. Выразительное чтение стихотворения. Анализ содержания текста и характеристика иллюстраций.

2.09

Что такое миф.

1 ч

Выразительное чтение текстов, с анализом использования разной интонации, пауз, темпа. Слушание. Участие в беседе, в анализе текста. Толкование информации, отраженной в рисунке-схеме. Участие в диалоге.

3.09

Что такое миф. «Калевала» (фрагмент). Проверка техники чтения

1 ч

Чтение вслух. Слушание. Участие в беседе, в анализе текста. Выразительное чтение.

5.09

Отношение человека и природы в древности. «Яичко» русская народная сказка.

1 ч

Участие в беседе. Определение жанра, характеристика жанровых особенностей прослушанного произведения. Построение монологической речи. Выразительное чтение. Пересказ. Анализ произведения.

8.09

С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек».

1 ч

Сравнивать стихи с фольклорными произведениями, находить сходство в народной сказкой. Творческая работа «сочиняем докучные сказки». Чтение с разной мотивацией

9.09

М.Я. Бородицкая «Убежало молоко».

1 ч

Выразительное чтение. Анализ произведения. Выразительное чтение стихотворения.

10.09

Образ мирового дерева

1 ч

Презентация своего сочинения. Выразительное чтение. Участие в беседе. Участие в диалоге, групповой и парной работе.

12.09

Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок и жерновцы»

1 ч

Выразительное чтение. Анализ произведения. Составление плана. Словесное рисование. Пересказ по картинному плану.

15.09

Русская народная сказка «Царевна-лягушка»

1 ч

Анализ картины В.Васнецова «Царевна - лягушка»

16.09

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

1 ч

Анализ загадок. Сравнение их со сказкой. Сочинение собственных загадок на тот же сюжет.

17.09

Русская народная сказка «Сивка-бурка». Загадки.

1 ч

19.09

Законы сказочного жанра. Сравнительный анализ сказок «Хаврошечка» и «Сивка-бурка».

1 ч

Выразительное чтение. Участие в беседе и анализе сказки. Деление текста на смысловые части. Пересказ. Исследование текста. Составление отзыва о произведении.

22.09

Г. Новицкая «Береза», И.Бунин «Все лес и лес», Ф.Тютчев «Полдень»

1 ч

Выразительное чтение стихов. Участие в анализе стихотворения. Сравнение стихов со сказками. Рассматривание и анализ картины М.Врубеля «Пан»

23.09

Н.Носов «Шурик у дедушки»

1 ч

Выразительное чтение по ролям. Анализ произведения. Участие в диалоге. Деление текста на части и составление плана. Пересказ по плану. Рассматривание и анализ картины Поля Синьяка «Красный буй»

24.09

Н.Носов «Шурик у дедушки». Анализ картины П.Синьяка «Красный буй»

1 ч

26.09

М.В Исаковский «Попрощаться с теплым летом»

1 ч

Выразительное чтение стихотворения. Работа с толковым словарем. Анализ стихотворения. Участие в диалоге.

29.09

Обобщающий урок. Работа над проектом «Сборник сказок»

1 ч

Творческая работа. Работа с лентой времени.

30.09

Виртуальная экскурсия в художественные музеи. Работа над проектом.

1 ч

Участие в беседе. Презентация своих сказок и иллюстраций к ним. Составление сборника сказок.

Вид контроля: проверка техники чтения

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

У обучающихся будут сформированы:

Личностные УУД

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

– эмоциональное отношение к поступкам героев литературных произведений, доступных данному возрасту; эмоциональная отзывчивость на жизненные события, бережное отношение к окружающему миру, природе;

– способность осознавать некоторые нравственные понятия и моральные нормы: поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

– ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

– принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

– участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.

Познавательные УУД

– читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

– находить в тексте ответ на заданный вопрос;

– на первоначальном уровне анализировать доступные художественный тексты;

– обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

Коммуникативные УУД

– проявлять интерес к общению и групповой работе;

– адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;

– уважать мнение собеседника;

– следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы.

Предметные результаты

– различать малые фольклорные жанры;

– определять законы сказки;

– различать виды сказок.

- понимать особенности сюжета и характеристики героя русской народной сказки и особенности внешности и социального положения героя сказки;

Обучающийся получит возможность для формирования:

Личностные УУД

– понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

– чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

– представления о своей семейной и этнической идентичности;

– чувства любви к Родине, представления о героическом прошлом нашего народа;

– умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с поступками героев литературных произведений;

– представления о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Обучающийся получит возможность научиться:

Регулятивные УУД

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– контролировать и оценивать результаты;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

–соотносить внешнюю оценку и самооценку;

– проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

– осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Познавательные УУД

– пересказывать текст по плану;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий;

– воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами, с видами искусства;

– проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться в словарях и справочниках, контролируемом пространстве Интернета.

– пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

– ориентироваться в содержании учебника;

– сравнивать художественный и научно-популярный текст;

Коммуникативные УУД

– выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

– участвовать в учебном диалоге;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;

– выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности.

Предметные результаты

- выбирать из информации (как зачитываемой, так и воспринимаемой на слух) ту, что отвечает требованиям учебного задания;

- ориентироваться в специфике мифологических представлений древних;

- иметь представление о единстве фольклора разных народов;

- углубить представление об особенностях поэтического текста: олицетворении, использовании сравнения;

- уметь сравнивать стихотворения.

Тема (раздел) В единой семье всего живого (22 часа)

1.10

Боги - олимпийцы

1 ч

Чтение вслух плавно, целыми словами. Сравнение и характеристика изображения древнегреческих богов и информации о них в учебных текстах, в отрывках из литературных обработок мифов.

3.10

Боги – олимпийцы. «Прометей».

1 ч

6.10

Отражение древних представлений о мире и человеке в описании путешествий и подвигов мифологического героя(по мифам о Персее)

1 ч

Выразительное чтение. Участие в диалоге. Чтение вслух плавно, целыми словами. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников.

7.10

В.А. Жуковский «Родного неба Милый свет…», А.К. Толстой «Край ты мой…».

1 ч

Объяснение выбора слов, используемых в произведениях, для передачи его настроения, для создания поэтических образов. Выделение в текстах сравнения. Сравнение стихотворений

8.10

Образ родины в поэзии. Славянские боги. «Земля со дна океана».

1 ч

Ответы на вопросы по содержанию учебного текста. Построение предположений. Сравнение и характеристика древне- греческих и славянских богов и информации о них в учебных текстах, в отрывках из литературных обработок мифов.

10.10

Одухотворение сил природы. Русская народная сказка «Мороз. Солнце и Ветер»

1 ч

Презентация своих рисунков. Выразительное чтение. Пересказ. Словесное рисование. Анализ текста.

13.10

Образ ветра в литературе, живописи, музыке: А.Майков «Колыбельная песня», М.В.Исаковский «Ветер», А.С.Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч…»

1 ч

Выразительное чтение и анализ стихов Майкова, Пушкина, Исаковского. Рассматривание и анализ картины А.Рылова «В голубом просторе». Выделение в текстах эпитетов, олицетворений, сравнений, обращений.

14.10

Образ ветра в литературе, живописи, музыке: картины А.Рылова «В голубом просторе», «Зеленый шум»

1 ч

15.10

А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1 ч

Упражнение в восприятии на слух стихотворного текста в исполнении учителя или ученика. Определение цели, средств выразительности, отношения автора к изображаемому. Анализ сюжета авторской сказки, нахождение сходства и различия с сюжетом фольклорной сказки. Проведение подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Рассматривание и анализ иллюстрации

17.10

Сходство сказки А.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» с фольклорными сказками

1 ч

20.10

Отличие сказки А.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» от фольклорной сказки.

1 ч

21.10

Библиотечный урок. Сказки А.С. Пушкина

1 ч

22.10

Сочинение по впечатлениям о картине.

1 ч

Рассматривание и анализ картины А.Рылова «Зеленый шум». Творческая работа Создание собственного текста.

24.10

Олицетворение в поэтическом и живописном образах. А.Фет «Глубь небес опять ясна».

1 ч

Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя. Оценивание своих эмоциональных реакций. Объяснение выбора слов, используемых в произведении, для передачи его настроения, для создания поэтических образов.

27.10

М.Лермонтов «На севере диком…». И.Шишкин «Сосна», М.Сарьян «Пальма».

1 ч

Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя. Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому. Создание устно небольшого текста (анализ репродукции картины)

28.10

С.Козлов «Такое дерево»

1 ч

Упражнение в восприятии текста. Оценивание своих эмоциональных реакций. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Выразительное чтение текста. Перечитывание текста с разной мотивацией

29.10

Г.Снегирев «Чудесная лодка».

1 ч

Упражнение в восприятии текста. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Нахождение и зачитывание частей текста, доказывающих или опровергающих высказанное суждение. Объяснение выбора слов, используемых в произведениях, для передачи его настроения, для создания поэтических образов. Выразительное чтение текста

31.10

А.Фет «Летний вечер тих и ясен», Е.Евтушенко «Заря у клена на руках…»

1 ч

Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя и при самостоятельном перечитывании. Проведение подготовки к выразительному чтению. Выразительное чтение стихотворного текста

10.11

С.Козлов «Как поймать облако».

1 ч

Упражнение в восприятии текста. Оценивание своих эмоциональных реакций. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Формулирование главной мысли произведения. Нахождение и зачитывание частей текста, доказывающих или опровергающих высказанное суждение.

11.11

Духовный мир героев сказок С.Г. Козлова. Библиотечный урок

1 ч

Упражнение в восприятии и анализе текста или мультфильма (сюжет, внешность, речь и поступки героев, средства выразительности, используемые сказкой), формулирование выводов. Участие в диалоге

12.11

Необычное в обычном. Хокку Басё, Кикаку, Исса. С. Есенин «С добрым утром»

1 ч

Упражнение в восприятии текстов на слух. Анализ текстов. Работа со словом, средствами выразительности как способом передавать отношение автора к изображаемому.

14.11

Обобщающий урок. Работа над проектом. Проверь себя

1 ч

Формулирование вопросов

одноклассникам по содержанию и построению проектов

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу

Личностные УУД

У учащегося будут сформированы:

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

– ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

– оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи.

Познавательные УУД

– читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

– находить в тексте ответ на заданный вопрос;

– пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

– ориентироваться в содержании учебника;

– отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

– на первоначальном уровне анализировать доступные художественный тексты;

– структурировать знания при сопоставлении текстов.

Коммуникативные УУД

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге.

Предметные результаты

- осознавать значимость чтения,

- отвечать на вопросы по тексту;

- отличать миф от других жанров литературы;

- участвовать в диалоге;

- осуществлять целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений;

- выразительно читать текст по ролям;

-работать со словом, целенаправленно пополнять активный словарный запас;

- работать с «лентой времени».

Личностные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования:

– понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

– чувства любви к Родине, представления о героическом прошлом нашего народа;

– чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

– представления о своей семейной и этнической идентичности;

– чувства ответственности за мир природы;

– первоначальной ориентации в системе личностных смыслов;

– представления о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Обучающийся получит возможность научится:

Регулятивные УУД

– осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– контролировать и оценивать результаты;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

– осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

– осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Познавательные УУД

– пересказывать текст по плану;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

Коммуникативные УУД

– выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

– проявлять самостоятельность в групповой работе;

Предметные результаты

- воспринимать и осмысливать живописное полотно;

-уметь использовать литературоведческие термины; олицетворение, сравнение, метафора, эпитет, звукопись;

-познакомиться с биографией и творчеством писателей: А.С.Пушкина, С.Г. Козлова, А.А.Фета, а также русских живописцев И.Шишкина, А.Рылова.

Тема (раздел) Открываем мир заново (20 часов)

17.11

Мать Сыра Земля (из славянских мифов)

1 ч

Чтение вслух плавно, целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию учебного текста. Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Упражнение в восприятии учебной информации на слух. Чтение и толкование пословиц. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Участие в диалоге. Формулирование предположений и простых выводов. Рассмотрение и анализ иллюстраций учебника

18.11

«Похищение Персефоны» (из греческих мифов)

1 ч

19.11

«Небесные великаны». Сказание.

1 ч

21.11

К. Паустовский «Прощание с летом»

1 ч

Слушание. Восприятие чтения учителя. Выразительное чтение. Участие в диалоге. Анализе текста. Деление на смысловые части, пересказ. Отзыв о произведении. Выборочное чтение.

24.11

Точность поэтических образов. А.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя», Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою»

1 ч

Выразительное чтение, чтение наизусть. Анализ стихов. Словесное рисование. Участие в диалоге.

25.11

Сочинение «Чудесная жизнь леса зимой»

1 ч

Творческая работа. презентация своего сочинения.

26.11

«Хитрая лиса» (корякская сказка)

1 ч

Чтение по ролям. Пересказ. Характеристика героев.

28.11

Нравственный смысл произведения Д. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».

1 ч

Выразительное чтение текстов с обоснованием использования разных интонаций, пауз, темпа, логического ударения. Анализ текста (сюжет, внешность, «речь» и поступки героев, средства художественной выразительности, используемые в произведении, разная цель, тема отдельных абзацев главы). Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Определение роли пейзажа в произведении.

1.12

Особый почерк автора. Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка».

1 ч

2.12

«Серая Шейка»: сказка или рассказ?

1 ч

3.12

М.Яснов «Мы и птицы», Э.Мошковская «Зяблик согрелся», М.Шагал «Синий дом»

1 ч.

Объяснение выбора слов, используемых для передачи настроения, для создания поэтических образов. Выразительное чтение стихотворений с использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Сравнение стихотворений .

5.12

Особая повествовательная манера писателя. П.Бажов «Серебряное копытце».

1 ч

Упражнение в восприятии произведения в исполнении учителя, учащихся. Оценка своих эмоциональных реакций. Определение жанровой принадлежности произведения.. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, нахождение частей текста, доказывающих высказанное суждение. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников

8.12

Идейно-нравственная проблематика в сказе П.Бажова «Серебряное копытце».

1 ч

9.12

Творческий почерк писателя. П.Бажов «Серебряное копытце».

1 ч

10.12

Библиотечный урок по сказам П.Бажова. М.Шагал «Синий дом»

1 ч

12.12

Точность поэтических образов. А.Фет «Чудная картина», М.Лермонтов «Горные вершины»

1 ч

Анализировать стихотво-рение, сюжет, средства выразительности, использо-ванные в нем Выразительное чтение (или наизусть) стихотворного текста с анализом и обоснованием использо-вания разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

15.12

Поэтические образы малой родины. Н.Рыленков «Все в тающей дымке». И.Левитан «Тихая обитель»

1 ч

Выразительное чтение. Анализ стихотворения. Рассматривание картины и ее анализ. Участие в обсуждении. Построение монологического высказывания.

16.12

Обобщающий урок. Работа над проектом.

1 ч

Обобщение знаний. Работа с лентой времени. Отбор произведений для сборника. Презентация сборника пословиц, загадок, закличек и др. создание иллюстраций для общего сборника.

17.12

Картинная галерея.

1 ч

Рассмотрение и анализ иллюстраций учебника. Проведение подготовки к выразительному чтению. Выразительное чтение вслух плавно, целыми словами.

19.12

Обобщающий урок. Проверь себя.

1 ч

Ответы на вопросы. Чтение и толкование пословиц. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников.

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Познавательные УУД

– находить в тексте ответ на заданный вопрос;

– ориентироваться в содержании учебника;

– отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

– пересказывать текст по плану;

– структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– искать информацию, представлять найденную информацию.

Коммуникативные УУД

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Предметные результаты

- осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер;

- понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы;

- участвовать в диалоге при обсуждении произведения;

- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

- увеличивать технику чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Познавательные УУД

– находить в тексте ответ на заданный вопрос;

– ориентироваться в содержании учебника;

– отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

– пересказывать текст по плану;

– структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– искать информацию, представлять найденную информацию.

Коммуникативные УУД

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

Предметные результаты

- осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер;

- понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы;

- участвовать в диалоге при обсуждении произведения;

- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

- увеличивать технику чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;

Тема (раздел) Времена, когда звери говорили (26 часов)

22.12

Контрольная работа за полугодие

1 ч

Анализ текстов

23.12

«Почему звери друг от друга отличаются» (нанайская сказка)

1 ч

Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Определение жанровых особенностей произведения, нахождение и зачитывание частей текста, подтверждающих или опровергающих суждение

24.12

«Отчего у зайца длинные уши» (мансийская сказка)

1 ч

Нахождение черт различия между «объяснительными» сказками, сказками о животных и волшебными. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Участие в диалоге. Выразительное чтение, чтение по ролям

26.12

«Медведь и бурундук» (нивхская сказка)

1 ч

Выразительное чтение. Анализ текста, средств художественной выразительности. Нахождение черт различия между двумя вариантами «объяснительной» сказки. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

12.01

П.Барто «Зимние гости»

1 ч

Презентация сообщения. Ответы на вопросы. Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

13.01

14.01

Сказка Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб»

2 ч

Упражнение в восприятии произведения в исполнении учителя или ученика на слух.. Ответы на вопросы по содержанию произведения. Нахождение в авторском произведении черт «объяснительной» сказки. Соотнесение сюжета и иллюстраций.

16.01

Наедине с книгой. Сказки Р. Киплинга о животных

1 ч

Характеристика книги: анализ обложки, иллюстрации, аннотации. Выбор книги в библиотеке.

19.01

И.Акимушкин «Обезьяньи носы»

1 ч

Выразительное чтение Высказывание оценочных

суждений. Анализ текста, выяснение цели его написания, использованных средств выразительности. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников.

20.01

И.Акимушкин «Броненосцы»

1 ч

21.01

Тим Собакин «Две коровы и коровка». Считалки.

1 ч

Декламация стихотворения. Объяснение выбора слов, используемых в произведении, для передачи его настроения, для создания поэтических образов. Участие в диалоге. Выразительное чтение вслух.

23.01

Создание сказок и рассказов по мотивам прочитанных произведений

1 ч

Выразительное чтение Высказывание оценочных суждений. Проведение оценки результата работы группы, оценка собственного вклада в общую работу

26.01

Духовно-нравстенные проблемы в тексте К.Паустовского «Стальное колечко»

1 ч

Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение). Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев). Использование в письменной речи выразительных средств языка

27.01

К.Паустовский «Стальное колечко»: сказка или рассказ?

1 ч

28.01

Рассказ о родной стороне в произведении К.Паустовского «Стальное колечко»

1 ч

30.01

Сочинение – отзыв по рассказу «Стальное колечко»

1 ч

2.02

Взгляд поэта и художника. И.Бунин «Родник». Природа родного края в произведениях писателей, художников.

1 ч

Определение настроения произведения. Объяснение выбора слов, используемых в произведении для передачи его настроения, для создания поэтических образов.

3.02

Ю.Коваль «Тузик»

1 ч

Декламация стихотворения.

Характеристика особенностей прочитанного произведения, описание героя, особенностей и причин его поведения. Участие в диалоге.

4.02

Ю.Коваль «Висячий мостик»

1 ч

6.02

Ю. Коваль «Тучка и галки».

1 ч

9.02

А.Фет «Весенний дождь»

1 ч

Анализ образов, созданных в стихотворении. Определение настроения поэтического произведения. Объяснение выбора слов. Проведение подготовки к выразительному чтению

10.02

С.Маршак «Ландыш».

1 ч

Упражнение в восприятии текста. Оценивание своих эмоциональных реакций.

Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Выразительное чтение текста

11.02

Н.Матвеева «Солнечный зайчик». И. Грабарь Мартовский снег»

1 ч

Определение настроения живописного произведения, сравнение его с настроением литературного произведения. Создание устно небольшого текста (анализ репродукции картины). Декламация стихотворения. Презентация классу иллюстрации.

13.02

В.Драгунский «Красный шарик в синем небе». В.Поленов «Заросший пруд»

1 ч

Упражнение в восприятии произведения на слух и при чтении про себя. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Участие в диалоге. Характеристика особенностей прочитанного произведения, описание героя, персонажей, особенностей и причин их поведения.

16.02

Сочинение по картине И. Грабаря «Мартовский снег»

1 ч

Упражнение в восприятии текстов на слух. Оценивание оформления проектов. Анализ текстов.

17.02

Обобщающий урок. Проверь себя

1 ч

Вид контроля: контрольная работа за полугодие

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературной во внеурочное время;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Познавательные УУД

– находить в тексте ответ на заданный вопрос;

– ориентироваться в содержании учебника;

– отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

– пересказывать текст по плану;

– структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– искать информацию, представлять найденную информацию.

Коммуникативные УУД

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

Предметные результаты

- осознанно воспринимать содержание учебного текста и информацию, предлагаемую учителем, на слух;

- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

- осознанно воспринимать содержание, оценивать характер текста подготовленные группой и (или) отдельными учениками.

- осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности;

- понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы;

- уметь интерпретировать прочитанное (интегрировать детали);

- устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание;

- работать со словом, различать слова, выражающие отношения между героями произведения;

- уметь сравнивать два варианта «объяснительной» сказки;

- участвовать в диалоге при обсуждении произведения;

- уметь восстанавливать текст с помощью подготовленных дома иллюстраций;

- уметь ориентироваться в книге по названию, иллюстрациям, целенаправленно осуществлять выбор книги с выставки книг по заданной тематике;

- уметь высказывать оценочное суждение (в соответствии с правилами речевого этикета);

- осознавать отличия научно-популярного текста от научного и художественного;

- декламировать стихотворный текст, выразительно читать текст на основе разметки (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических);

- определять жанровую принадлежность текста (сказка или рассказ),

- выявлять возраст и характер героев по их проявлениям и деталям текста;

- уметь представлять написанные сочинения, анализировать их.

- осуществлять самооценку;

- работать с лентой времени.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературной во внеурочное время;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Познавательные УУД

– находить в тексте ответ на заданный вопрос;

– ориентироваться в содержании учебника;

– отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

– пересказывать текст по плану;

– структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– искать информацию, представлять найденную информацию.

Коммуникативные УУД

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

Предметные результаты

- осознанно воспринимать содержание учебного текста и информацию, предлагаемую учителем, на слух;

- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

- осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности;

- понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы;

- уметь интерпретировать прочитанное (интегрировать детали);

- устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание;

- работать со словом, различать слова, выражающие отношения между героями произведения;

- уметь сравнивать два варианта «объяснительной» сказки;

- участвовать в диалоге при обсуждении произведения;

- уметь восстанавливать текст с помощью подготовленных дома иллюстраций;

- уметь высказывать оценочное суждение (в соответствии с правилами речевого этикета);

- осознавать отличия научно-популярного текста от научного и художественного;

- определять жанровую принадлежность текста (сказка или рассказ),

- выявлять возраст и характер героев по их проявлениям и деталям текста;

- уметь представлять написанные сочинения, анализировать их.

- осуществлять самооценку;

- работать с лентой времени.

Тема (раздел) Всмотрись в мир своей души (16 часов)

18.02

Прометей с Эпиметеем лепят смертных из глины (из древних мифов)

1 ч

Упражнение в восприятии учебной информации на слух. Чтение вслух плавно, целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию учебного текста. Построение предположения.

20.02

Н.Матвеева «Девочка и пластилин». В.Кандинский «Два овала»

1 ч

Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя или учеников. Определение настроения живописного произведения. Создание устно небольшого текста (анализ репродукции картины)

24.02

И. Крылов «Ворона и лисица»,

1 ч

Декламация басни. Участие в инсценировании. Высказывание оценочных суждений (в соответствии с нормами речевого этикета).

25.02

И. Крылов «Лисица и виноград»

1 ч

27.02

Басни Эзопа. Сравнительный анализ басен. Иллюстрации В.Серова к басням И.Крылова

1 ч

Конструирование высказывания на заданную тему: формулировка главной мысли, продумывание сюжета, логичное и последовательное построение текста, выбор средств выразительности

2.03

Творческая работа – сочинение басни в прозе.

1 ч

3.03

Библиотечный урок. Работа в хрестоматии с баснями Л.Н. Толстого, Эзопа, И.А. Крылова

1 ч

Сравнение басен, написанных в разное время, разными авторами. Объяснение нравственного содержания произведения. Выбор книги в библиотеке

4.03

С.Михалков «Бараны».

1 ч

Сравнение басен разных авторов. Определение жанровой принадлежности стихотворения. Выразительное чтение стихотворного текста на основе эмоционального восприятия

6.03

Народная сказка «У страха глаза велики»

1 ч

Анализ построения и языка сказки. Объяснение пословицы и предположение о времени ее появления относительно самой сказки. Инсценировка сказки

10.03

11.03

В.Гаршин «Лягушка-путешественница»

2 ч

Анализ текста (сходство и различие сказки со сказкой о животных, рассказом о природе, с басней; отражение позиции автора в выборе выразительных средств для описания внешности, поступков, «речи» героини).

13.03

Басенная основа сказки (фрагмент из «Панчатантры»).

1 ч

Презентация своей работы одноклассникам, ответы на вопросы. Дополнение своего или чужого высказывания. Рассмотрение книги, знакомство с ней по обложке, аннотации и иллюстрациям.

16.03

Юмористическая природа рассказа К.Г. Паустовского «Кот Ворюга»

1 ч

Пересказ текста с использованием средств художественной выразительности авторского текста. Чтение с разной мотивацией

100

17.03

Нравоучительный смысл рассказа

К.Г. Паустовского «Кот Ворюга»

1 ч

Характеристика его особенностей. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Участие в диалоге.

101

18.03

И.М. Пивоварова «Плохие сны», В.В. Голявкина «Был не крайний случай»

1 ч

Упражнение в восприятии на слух произведения в исполнении учителя или чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

102

20.03

Обобщающий урок. Представление детских творческих и проектных работ. Проверь себя.

1 ч

Рассмотрение и характеристика составленных одноклассниками сборников. Формулирование вопросов одноклассникам по содержанию и построению проектов. Высказывание оценочных суждений

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;

– понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

– общее представление о мире профессий, их значении и содержании.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

– отличать художественный текст от научного и научнопопулярного;

– пересказывать текст по плану;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Коммуникативные УУД

– выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

Предметные результаты

- воспринимать учебный текст, осмысливать систему заданий, учебную информацию;

- ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения;

- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

- участвовать в диалоге при обсуждении отрывка из мифа;

- отвечать на вопросы по прочитанному тексту;

- осознанно воспринимать содержание текста басни;

- знать понятие мораль басни;

- уметь сравнивать басни и сказки о животных;

- уметь сравнивать образы Эзопа и героев русских сказок, басен;

- уметь различать автора и героев басни;

- уметь слушать и оценивать ответы товарищей;

- уметь формулировать простые выводы.

- осознавать характеры и человеческие недостатки, представленные в басне;

- участвовать в инсценировании басни, декламировать ее.

- уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников, в том числе подводить итоги работы с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия).

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

– понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

– общее представление о мире профессий, их значении и содержании.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

– отличать художественный текст от научного и научнопопулярного;

– пересказывать текст по плану;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Коммуникативные УУД

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

Предметные результаты

- воспринимать учебный текст, осмысливать систему заданий, учебную информацию;

- ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения;

- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

- участвовать в диалоге при обсуждении отрывка из мифа;

- отвечать на вопросы по прочитанному тексту;

- осознанно воспринимать содержание текста басни;

- знать понятие мораль басни;

- уметь сравнивать басни и сказки о животных;

- уметь сравнивать образы Эзопа и героев русских сказок, басен;

- уметь различать автора и героев басни;

- уметь слушать и оценивать ответы товарищей;

- уметь формулировать простые выводы.

- осознавать характеры и человеческие недостатки, представленные в басне;

- участвовать в инсценировании басни, декламировать ее.

Тема (раздел) Пересоздаем мир в творчестве (20 часов)

103

104

1.04

3.04

Вечные ценности искусства и творчества. Миф «Орфей и Эвридика»

2 ч

Чтение вслух плавно, целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию учебного текста.

105

6.04

М.Бородицкая «Художник». А.Герасимов «После дождя»

1 ч

Презентация своей работы одноклассникам, ответы на вопросы. Создание устно небольшого текста (анализ репродукции картины). Сравнение средств воздействия на слушателя и зрителя разных видов искусства

106

7.04

Ю.Коваль «Соловьи»

1 ч

Понимание и использование при анализе терминов: «звукоподражание», «необычные способы записи», «слова, изобретенные писателем», «повторы».

107

8.04

Б.Заходер «Что такое стихи» К.Бальмонт «Трудно Фее», «Гномы»

1 ч

Выделение в текстах эпитетов, олицетворений, сравнений, обращений. Сравнение стихотворений. Проведение подготовки к выразительному чтению Выразительное чтение стихотворного текста.

108

10.04

Мотив «маленького» Героя в народных и авторских произведениях. Отзыв о произведении. «Терешечка», Ш.Перро «Мальчик-с-пальчик».

1 ч

Характеристика книги. Нахождение книги по определенной тематике в школьной библиотеке. Упражнение в восприятии учебной информации на слух

109

110

13.04

14.04

Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»

2 ч

Оценка своих эмоциональных реакций. Описание особенностей поведения и характера героев. Выразительное чтение текстов с обоснованием использования разных интонаций, пауз, темпа, логического ударения.

111

15.04

Сказочный мир Андерсена. Трепетная красота сказочных героев.

1 ч

Сравнение составленных планов прочитанной части сказки. Восприятие и анализ ответов учеников, высказывание оценочных суждений. Анализ текста

112

17.04

Презентация инсценированных отрывков из сказки «Дюймовочка»

1 ч

Упражнение в восприятии инсценировки. Анализ исполнения ролей учениками, высказывание оценочных суждений

113

20.04

Знакомство с повестью-сказкой С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

1 ч

Упражнение в восприятии произведения в исполнении учителя, учащихся. Понимание общего содержания произведения: различение основного и второстепенного плана. Упражнение в восприятии ответов учеников. Анализ ответов, высказывание оценочных суждений. Оценка своих эмоциональных реакций. Упражнение в восприятии презентации отзывов, их анализ, высказывание оценочных суждений

114

21.04

С.Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

1 ч

115

22.04

Нравственная проблематика Текста С. Лагерлёф. Как трудно стать человеком.

1 ч

116

24.04

Характер главного героя в повести С.Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

1 ч

117

27.04

Нравственная проблематика Текста С. Лагерлёф. Как трудно стать человеком (хрестоматия)

1 ч

118

28.04

Отзыв о произведении С. Лагерлеф.

1 ч

119

29.04

М.Пришвин «Разговор деревьев». И. Шишкин «Сныть-трава», А. Дюрер «Трава»

1 ч

Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому. Выразительное чтение текста.

120

4.05

М.Бородицкая «В гостях у лесника».

1 ч

Выразительное чтение стихотворного текста. Создание небольшого текста творческого характера

121

5.05

Обобщающий урок. Представление детских творческих и проектных работ.

1 ч

Упражнение в восприятии текстов на слух. Анализ текстов. Формулирование вопросов одноклассникам по содержанию и построению проектов

122

6.05

Наедине с книгой. сказки о феях, гномах, эльфах. Проверь себя

1 ч

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

– понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

– общее представление о мире профессий, их значении и содержании.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

– отличать художественный текст от научного и научнопопулярного;

– пересказывать текст по плану;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Коммуникативные УУД

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

Предметные результаты

-читать эпиграф к разделу;

- воспринимать учебный текст;

- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

- участвовать в диалоге при обсуждении учебного текста;

- осознанно воспринимать греческий миф;

- ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения;

- уметь представлять свой отзыв, обсуждать представленные работы;

- осознанно воспринимать содержание стихотворного текста, оценивать его характер;

- уметь находить звучащие образы в живописи и литературе;

- анализировать созданные работы;

- находить мотивы народного творчества;

- знакомиться с выставкой книг;

- осуществлять целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений;

– характеризовать героев произведения;

– выявлять авторское отношение к героям;

- понимать специфику авторской сказки

- уметь сравнивать составленные планы, уточнять заголовки каждой части, выбирать самый точный;

- коллективно пересказывать прочитанную часть сказки;

- инсценировать художественное произведение (его часть): читать по ролям, участвовать в драматизации;

- строить предположение о дальнейшем развитии событий на основе анализа сюжетных линий;

- подводить итоги работы с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия);

- работать с лентой времени.

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

– понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

– общее представление о мире профессий, их значении и содержании.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

– отличать художественный текст от научного и научнопопулярного;

– пересказывать текст по плану;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Коммуникативные УУД

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

Предметные результаты

-читать эпиграф к разделу;

- воспринимать учебный текст;

- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

- участвовать в диалоге при обсуждении учебного текста;

- осознанно воспринимать греческий миф;

- ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения;

- уметь представлять свой отзыв, обсуждать представленные работы;

- осознанно воспринимать содержание стихотворного текста, оценивать его характер;

- уметь находить звучащие образы в живописи и литературе;

- анализировать созданные работы;

- находить мотивы народного творчества;

- знакомиться с выставкой книг;

- осуществлять целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений;

– характеризовать героев произведения;

– выявлять авторское отношение к героям;

- понимать специфику авторской сказки

- уметь сравнивать составленные планы, уточнять заголовки каждой части, выбирать самый точный;

- коллективно пересказывать прочитанную часть сказки;

- инсценировать художественное произведение (его часть): читать по ролям, участвовать в драматизации;

- строить предположение о дальнейшем развитии событий на основе анализа сюжетных линий;

- подводить итоги работы с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия);

- работать с лентой времени.

Тема (раздел) Без тебя мир неполный (14 часов)

123

8.05

След грозных природных Явлений в мифологических сказаниях. «Девкалион и Пирра»

1 ч

Сравнение мифологических представлений разных народов с опорой на информацию учебника и информацию, предоставленную учителем.

124

11.05

Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

1 ч

Зачитывание цитат из текста, подтверждающих или опровергающих высказанное суждение. Выразительно е чтение.

125

12.05

Ю.Кушак «Подарок в день рождения».А.Дюрер «Заяц». М.Бородицкая «Котенок»

1 ч

Выразительное чтение стихотворения.

Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому.

126

13.05

И.Тургенев «Воробей».

1 ч

Анализ текста. Выразительное чтение текста с обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения

127

128

15.05

18.05

Н.Гарин-Михайловский «Тема и Жучка»

2 ч

Чтение текста. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Участие в диалоге Характеристика особенностей прослушанного произведения, описание героев. Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз

129

19.05

Контрольная работа за год

1 ч

Анализ тексов

130

20.05

Активность добра. Повесть Н.Гарина-Михайловского «Тема и Жучка»

1 ч.

Составление текста на заданную тему с соблюдением предложенной формы – письмо

131

22.05

Письмо герою повести Теме. Или рассуждение на тему «О чем заставляет задуматься высказывание писателя»

1 ч

Упражнение в написании писем, их анализ, высказывание оценочных суждений.

132

25.05

Э.Мошковская «Нужен он…». Сочинение-рассуждение

1 ч

Упражнение в написании сочинения.

133

26.05

Пробуждение чувств в душе юного героя. В.Драгунский «Девочка на шаре»

1 ч

Чтение вслух. Ответы на вопросы. Сравнение средств воздействия на слушателя и зрителя разных видов искусства. Упражнение в восприятии учебной информации на слух. Работа с репродукцией картины.

134

27.05

В.Драгунский «Девочка на шаре»

1 ч

135

28.05

В.Драгунский «Девочка на шаре». М.Шагал «Автопортрет с семью пальцами»

1 ч

136

29.05

С.Махотин «В тридцатом веке». М.Шагал «Часы». Проверь себя

1 ч

Вид контроля: контрольная работа

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

– понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

– общее представление о мире профессий, их значении и содержании.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

– отличать художественный текст от научного и научнопопулярного;

– пересказывать текст по плану;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Коммуникативные УУД

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

Предметные результаты

- понимать систему заданий, учебную информацию;

- воспринимать учебный текст, текст мифа;

- участвовать в диалоге при обсуждении текста мифа;

- понимать нравственные ценности мифа;

- читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя;

– различать малые жанры фольклора;

– находить и различать средства художественной выразительности в произведениях фольклора и в авторской литературы;

– отличать сказку о животных от басни; волшебную сказку от былины;

– характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою;

– рассказывать о любимом литературном герое;

– устно и письменно выражать отношение к прочитанному и впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника).

Личностные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования:

– понятия об ответственности человека за себя и близких, о внимании, заботе, о высоком чувстве любви;

– представления о своей семейной и этнической идентичности;

– чувства любви к Родине, представления о героическом прошлом нашего народа;

– чувства ответственности за мир природы;

– чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

– умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных произведений;

– первоначальной ориентации в системе личностных смыслов;

– понятия о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Обучающийся получит возможность научиться:

Регулятивные УУД

– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

– осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

– проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

– осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– контролировать и оценивать результаты;

– осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Познавательные УУД

– пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты;

– понимать структуру построения рассуждения;

– воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

– проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться в словарях, справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

– создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

– выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

– устно и письменно выражать впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника);

– проявлять самостоятельность в групповой работе;

Предметные результаты

- удерживать большой объем прочитанного текста;

- формулировать вывод о характере литературного героя;

- уметь оценивать результаты своего творчества и творческие работы одноклассников (рефлексия).

Лист контроля

Дата	Цель проверки	Замечания	Срок исполнения	Роспись

Краткое описание материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

Литературное чтение

Учитель Альховик Анна Александровна

Год составления 2014 - 2015 учебный год

Класс 3 А

Общее количество часов по плану - 136 часов

Количество часов в неделю - 4 часа

Рабочая программа по предмету "Литературное чтение " 3 класс, В.Ю. Свиридова (система Л.В.Занкова)

Начальные классы

3 класс

Рабочие программы

(4 оценки)

DOCX

18.11.2014

8354

Начальные классы

3 класс

Рабочие программы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

Литературное чтение

Учитель Альховик Анна Александровна

Год составления 2014 - 2015 учебный год

Класс 3 А

Общее количество часов по плану - 136 часов

Количество часов в неделю - 4 часа

Автор материала

Альховик Анна Александровна

учитель начальных классов

На сайте: 11 лет
Всего просмотров: 36118
Подписчики: 2
Всего материалов: 13

36118
просмотров
13
материалов
2
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Альховик Анна Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.