Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету "Литературное чтение " 3 класс, В.Ю. Свиридова (система Л.В.Занкова)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по предмету "Литературное чтение " 3 класс, В.Ю. Свиридова (система Л.В.Занкова)

библиотека
материалов

Пояснительная записка

  1. Сведения об образовательной программе, на основе которой составлена рабочая программа 3 А класса.

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, в соответствии с учебным планом и образовательной программой. Программа В.Ю.Свиридовой «Литературное чтение» (1-4), система Л.В. Занкова, рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. – Самара: Издательский дом «Федоров», 2011 год. - 224 с.

  1. Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа 3 А, в том числе для прохождения практической и контрольной части

На реализацию рабочей программы по литературному чтению в 3 А классе в учебном плане ООП ЛГ МБОУ «СОШ № 3» предусмотрено 136 часов (4 часа в неделю). Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требова­ниям стандарта начального общего образования и стартовым возможностям обучающихся 3 А класса, поэтому в программу не внесено изменений. В соответствии с содержанием программы В.Ю. Свиридовой «Литературное чтение» (1-4), система Л.В.Занкова, часы на прохождение рабочей программы в 3 А классе распределены следующим образом:


п/п

Раздел

Количество часов

Практические, самостоятельные и др. виды работ

Контрольные работы

1.

Вступаем в неизведанный мир

18 часов

2 ч


2.

В единой семье всего живого

22 часа

1 ч

1 ч

3.

Открываем мир заново

20 часов

2 ч


4.

Времена, когда звери говорили

26 часов

2 ч

1 ч

5.

Всмотрись в мир своей души

16 часов

1 ч


6.

Пересоздаем мир в творчестве

20 часов

3 ч


7.

Без тебя мир неполный

14 часов

-

1 ч

  1. Программно-методическое обеспечение рабочей программы 3А (дополнительная литература) и технические средства обучения

Для полноценной реализации учебного предмета в 3 А классе имеется необходимое учебно–дидактическое и методическое обеспечение образовательного процесса.

Дидактическое и методическое обеспечение.

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Свиридова В.Ю. Литературное чтение: Учебник для 3 кл.: В 2 ч. – 2 изд., испр. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,2013.

Березина Э.В. Поурочно-тематическое планирование к учебнику В.Ю. Свиридовой «Литературное чтение». 3 класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.- 80 с.

Свиридова В.Ю. «Хрестоматия по литературному чтению». 3 класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.

Бородина О.В., Синицкая А.В. Методические рекомендации к курсу «Литературное чтение». 3 класс/под ред. В.Ю. Свиридовой. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров, 2014. – 208 с.


Контрольные и проверочные работы. 1-е полугодие. Система Л.В.Занкова / сост. С.Г.Яковлева. – 4-е изд., перераб. и доп. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012. - 112 с.


Контрольные и проверочные работы. 2-е полугодие. Система Л.В.Занкова / сост. С.Г.Яковлева. – 4-е изд., перераб. и доп. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.-128 с.


Олимпиадные задания 3-4 кл./авт.-сост. Г.В.Раицкая. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,


Чуракова Н.А. Волшебный мир картины: Методическое пособие по использованию слайдов. - М.: ЗАО ЦОР. Набор диапозитивов (подбор Н.А. Чураковой). - М.: «Центр «Планетариум».

Материально- техническое обеспечение.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Библиотечный фонд. Книгопечатная продукция.

Наборы сюжетных (предметных) картинок, иллюстрации к литературным произведениям

Д

имеется

Портреты писателей

Д

имеется

Репродукции произведений живописи

Д

имеется

Технические средства обучения.

Интерактивная доска

Д

имеется

Мультимедийный проектор

Д

имеется

Компьютер

Д

имеется

Колонки

Д

имеется

Принтер

Д

имеется

Документ- камера

Д

имеется

Комплекс оперативного контроля качества знаний (КОКЗ)

К

имеется

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Фонограммы музыкальных произведений

Д

имеется

Наглядное пособие для интерактивной доски «Литературное чтение», 3 кл. на CD

Д

имеется

Цифровые образовательные ресурсы (ресурсы Интернет)

Сайт Л.В.Занкова

Д

Режим доступа: http:// www.zankov.ru

Электронный учебник «Литературное чтение». 3 класс. Часть 1. Свиридова В.Ю.:

Д

Режим доступа: http://www.cm.ru

ПроШколу.ру - бесплатный школьный портал.

Д

Режим доступа: http://www.proshkolu.ru

Сайт для учителей Завуч.инфо

Д

Режим доступа: http://www.zavuch.ru

Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов

Д

Режим доступа: http://schoolcollection.edu.ru

Презентация уроков «Начальная школа»

Д

Режим доступа: http://nachalka.info/adout/193

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку)

Д

Режим доступа: www.festival.1september.ru

Видеофильмы, аудиозаписи.

Мультфильмы

Д

имеется

Слайды и видеофильмы, соответствующие тематике программы

Д

имеется

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Д

имеется

Примечание: Д – демонстрационный материал, К – комплект на каждого обучающегося, Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух обучающихся), П – комплект для работы в группах (1 на пять- шесть человек).

  1. Назначение рабочей программы 3 А по предмету

Программа является инструментом управления обучения литературному чтению в 3 А классе ЛГ МБОУ «СОШ № 3». Программа определяет цели, задачи, содержание, методико-дидактические принципы, адекватные педагогические технологии, критерии оценивания, условия реализации программы, наглядность, ТСО. Программа призвана обеспечить освоение ФГОС НОО предмета «Литературное чтение» каждым обучающимся 3 А класса с учётом особенностей и потребностей каждого обучающегося.

  1. Содержательные линии предмета литературное чтение рабочей программы 3 А класса.

  • Виды речевой и читательской деятельности

  • Аудирование (слушание)

  • Чтение вслух. Чтение про себя

  • Говорение (культура речевого общения). Письмо (культура письменной речи)

  • Работа с разными видами текста

  • Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами

  • Работа с текстом художественного произ­ведения.

  • Библиографическая культура

  • Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

  • Мифология

  • Устное народное творчество

  • Волшебная сказка

  • Сказка о животных

  • Жанр басни

  • Авторская сказка

  • Сказочная повесть

  • Рассказ

  • Поэзия

  • Творческая деятельность (на основе литературных произведений)

  • Круг детского чтения

  1. Цели рабочей программы по предмету литературное чтение:

Воспитание компетентного читателя, который имеет сформированную духовную потребность в книге как средстве познания мира и самого себя, а также развитую способность к творческой деятельности.

  1. Задачи:

- овладеть речевой письменной коммуникативной культурой, через умение работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире;

- освоить общекультурных навыки чтения и понимание текста, через формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения, потребности читать произведения разных видов литературы);

- формировать нравственное сознание и эстетический вкус обучающегося, понимание духовной сущности произведения;

- воспитывать интерес к чтению и книге, эстетическое отношение к действительности, отраженной в художественной литературе, через понимание художественного произведения как особого вида искусства.

  1. Принципы построения

Представленная целостная педагогическая система обеспечивает достижение планируемых результатов посредством особого отбора и структурирования содержания учебного предмета, что создает условия для реализации системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения по литературному чтению.

  1. Специфика предмета

Гуманитарные науки

  1. Технологии, методики

Система Л.В.Занкова, ИКТ

  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета (в том числе УУД в начальной школе).

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

  • интерес к содержанию и форме ху­дожественных произведений;

  • интерес к некоторым видам творчес­кой деятельности на основе литера­турных произведений;

  • интерес к миру чувств и мыслей че­ловека, отраженных в литературе;

  • основы эмоционального сопережи­вания прочитанному или услышанно­му художественному произведению;

  • эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на при­мере героев литературных произведе­ний;

  • чувство сопричастности своему на­роду;

  • понимание моральных норм при оценке поступков героев литератур­ных произведений;

  • общее представление о мире разных профессий, их значении и содержа­нии.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

  • чувства сопричастности к сохране­нию чистоты родного языка;

  • понятия об ответственности чело­века за себя и близких, о высших чувствах любви, внимания, заботы;

  • понимания своей семейной и этни­ческой идентичности;

  • любви к Родине, представлений о ге­роическом прошлом нашего народа;

  • чувства ответственности за мир природы;

  • умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями лите­ратурных произведений;

  • первоначальной ориентации учаще­гося в системе личностных смыслов;

  • понятий о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и под­держке.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

  • принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

  • выбирать способы работы с текс­том в зависимости от учебной за­дачи;

  • выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, ра­ботать с приложениями учебника;

  • произвольно строить устное и пись­менное высказывание с учетом учеб­ной задачи;

  • самостоятельно работать с учебни­ком, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

  • соотносить внешнюю оценку и само­оценку.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель;

  • осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных це­лей;

  • проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

  • осуществлять самоконтроль и са­мопроверку усвоения учебного мате­риала каждого раздела программы;

  • осуществлять самооценку и адек­ватно оценивать действия окружаю­щих.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

  • отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

  • пересказывать текст по плану;

  • структурировать знания при сопос­тавлении текстов;

  • применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

  • применять известные понятия к но­вому материалу, формулировать вы­воды;

  • искать информацию, представлять найденную информацию;

  • уметь различать существенную и до­полнительную информацию, выде­лять главное;

  • знать разные виды словарей, спра­вочников, энциклопедий.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • пересказывать близко к тексту не­большие по объему и разные по жанру тексты;

  • понимать структуру построения рассуждения;

  • воспринимать целостную информа­цию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

  • проявлять инициативу в поиске до­полнительной информации, ориенти­роваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Ин­тернета;

  • проводить аналогии между изучае­мым материалом и собственным опы­том;

  • создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

  • выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диа­логе, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей вы­сказывания;

  • проявлять устойчивый интерес к об­щению и групповой работе;

  • участвовать в учебном диалоге;

  • принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творчес­ких; участвовать в проектах, инсцени­ровках, спектаклях;

  • видеть ошибку и исправлять ее с по­мощью взрослого.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в ли­тературе;

  • устно и письменно выражать впе­чатление от прочитанного (аннота­ция, страничка

  • читательского днев­ника);

  • проявлять самостоятельность в груп­повой работе;

  • контролировать свои действия в коллективной работе;

  • выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществ­лять рефлексию относительно про­цесса деятельности, контролировать и оценивать результаты.

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

  • читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя;

  • читать наизусть стихотворения раз­ных авторов по выбору ученика;

  • ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рас­суждение;

  • кратко пересказывать текст, отве­чать на вопросы по тексту и формули­ровать свои вопросы;

  • отличать произведения устного на­родного творчества от авторских про­изведений;

  • определять жанр литературного произведения (сказка, сказочная по­весть, рассказ, стихотворение), назы­вать основную тему;

  • узнавать при слушании и чтении жанры художественной литературы: сказку, стихотворение, рассказ, басню;

  • характеризовать героев произведе­ний; сравнивать характеры героев раз­ных произведений;

  • выявлять авторское отношение к ге­рою;

  • понимать специфику прозаических и поэтических текстов;

  • соотносить главную мысль и назва­ние произведения;

  • находить портрет и пейзаж в произ­ведении;

  • видеть особенности юмористичес­ких текстов;

  • соотносить основное содержание литературного произведения и разно­образный иллюстративный материал

Обучающийся получит возможность научиться:

  • пересказывать текст подробно, вы­борочно и кратко;

  • сравнивать различные тексты, де­лать их элементарный анализ;

  • представлять особенности устного народного творчества по сравнению с авторским;

  • осознавать особенности характера героя в народной и авторской сказке;

  • находить способы создания харак­тера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров;

  • понимать возможности литерату­ры передавать сложное настроение, изображать развитие чувства;

  • понимать особенности жанра басни;

  • определять роль портрета и пейза­жа в произведениях;

  • находить в юмористических текс­тах приемы создания комического;

  • оценивать поступки героя и отно­шение автора к нему.

Круг детского чтения

Обучающийся научится:

  • самостоятельно ориентироваться в содержании учебника, в т.ч. по ус­ловным значкам, работать с произве­дениями в хрестоматии;

  • самостоятельно пользоваться раз­ными разделами словаря, помещенно­го в учебнике;

  • осуществлять выбор книги по тема­тике, заданной в рубрике «Прочитай эти книги»;

  • осуществлять в библиотеке целе­направленный поиск книг по предло­женной тематике и сборников произ­ведений;

  • готовить сообщения, используя ма­териалы школьной или публичной библиотеки;

  • понимать назначение аннотации на литературное произведение;

  • называть одно периодическое лите­ратурно-художественное издание.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать значимость прочитанно­го произведения или книги для себя, своего кругозора;

  • составлять сборник своих любимых произведений и аннотацию к нему;

  • писать отзыв о произведении (на выбор), используя план написания отзыва;

  • создавать презентации книг раз­личной тематики;

  • сопоставлять содержание литера­турных произведений с их экраниза­цией (мультипликацией);

  • участвовать в организации литера­турного (поэтического) вечера;

  • ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями отечественной и за­рубежной детской литературы раз­ных эпох.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится:

  • представлять общие корни развития литературного фольклора разных на­родов;

  • различать малые жанры фольклора;

  • различать жанры художественной литературы: сказку, сказочную по­весть, басню, рассказ, стихотворение;

  • определять особенности фольклор­ных форм и авторских произведе­ний;

  • выделять события рассказа; пони­мать сюжет как цепь событий, состав­лять сюжетный план произведения;

  • понимать многозначность поэти­ческого слова

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать и показывать на приме­рах особенности малых фольклорных жанров: пословицы, загадки, скорого­ворки, считалки, заклички;

  • находить и различать средства художественной выразительности в произведениях фольклора и автор­ской литературы;

  • обнаруживать средства художест­венной выразительности в тексте (сравнение, олицетворение, эпитет, повтор, рифма, звукопись);

  • обнаруживать следы обряда и ми­фологические мотивы в фольклоре и литературе;

  • выявлять особенности построения сюжета, способы создания образа ге­роя в волшебных сказках;

  • понимать обусловленность харак­теров героев сказок разных народов национальными особенностями и пред­ставлениями народов о счастье, спра­ведливости, добре и зле;

  • самостоятельно находить мораль басни;

  • понимать возможность эволюции характера героя литературного про­изведения.

Творческая деятельность обучающихся

Обучающийся научится:

  • пересказывать текст кратко, выбо­рочно, подробно и с его творческой обработкой в зависимости от учебной задачи;

  • читать по ролям, инсценировать, пе­редавая основное настроение произ­ведения;

  • передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя;

  • выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, рисовании, творческой деятельности;

  • создавать небольшие художествен­ные тексты в стиле изученных жанров.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • сознательно пользоваться различ­ными средствами выразительного чтения: менять интонацию, темп, тембр, делать паузы в зависимости от задач чтения;

  • читать, передавая авторское отно­шение к поступкам героя;

  • подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению;

  • читать и разыгрывать диалоги, пе­ресказывать тексты;

  • сочинять небольшие тексты, со­знательно используя выразительные средства произведений разных жан­ров.

12. Проектная и исследовательская работа обучающихся

Рабочая программа 3 А предполагает выполнение коллективного проекта по литературному чтению по теме ««Виртуальная экскурсия по выставочным залам Эрмитажа»», который будет реализован через внеурочную деятельность.

13. Контроль уровня обученности

Вид контроля: текущий, тематический, фронтальный, индивидуальный

КОНТРОЛЬНЫЕ ПАРАМЕТРЫ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ:

  • Контрольные работы.


п/п

Тема

Вид контроля

Дата

1

Времена, когда звери говорили

Итоговый

22.12.2014

2

Без тебя мир неполный

Итоговый

29.05.2015


  1. Планируемая работа с обучающимися 3 А на основе анализа входных контрольных работ.

Проверка техники 05.09.2014 показала, что у большинства обучающихся 3 А класса за период летних каникул незначительно снизился темп чтения. При норме чтения 40-50 слов, 13 чел. читают выше нормы, 8 чел. – норма, и только 1 обучающихся (П.Е.) читают ниже нормы. Для «наращивания» темпа чтения у всех обучающихся 3 А класса в уроки литературного чтения включены упражнения: чтение перевернутого текста, чтение с рамкой, чтение с наложением, чтение текста с картинками, чтение с наращиванием темпа,«пятиминутки» чтения на перемене, «жужжащее чтение» в начале урока, работа с тренажерами. Кроме этого предусмотрена индивидуальная работа для обучающихся, показавших высокий уровень предметной подготовки.


Работа с обучающимися высокого уровня предметной подготовленности


п/п

Вид деятельности

Дата

Вид диагностики

1.

Пословицы, поговорки

в течение года

Дистанционная олимпиада «ЭМУ», «Эрудит», «Русский медвежонок». Школьная олимпиада

2.

Ребусы

3.

Фразеологизмы



Расписание учебного времени.

Распределение учебного времени

Общее количество часов

В том числе

Развитие речи

Внеклассное чтение

Лабораторные работы

Практические работы

Контрольные работы

Экскурсии

1.

Всего часов по учебному плану

136 ч

8 ч



11 ч

2 ч


2.

Количество часов в неделю

4 ч







3.

Запланировано на 1 четверть

36 ч

1 ч



2 ч



4.

Запланировано на 2 четверть

28 ч

1 ч



3 ч

1 ч


5

Запланировано на 3 четверть

38 ч

3 ч



3 ч



6.

Запланировано на 4 четверть

34 ч

3 ч



3 ч.

1 ч


Планирование основных тем (разделов, блоков, модулей)


Тема (раздел, блок, модуль)

Количество часов

1.

Вступаем в неизведанный мир

18 ч

2.

В единой семье всего живого

22 ч

3.

Открываем мир заново

20 ч

4.

Времена, когда звери говорили

26 ч

5.

Всмотрись в мир своей души

16 ч

6.

Пересоздаем мир в творчестве

20 ч

7.

Без тебя мир неполный

14 ч

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению на 2014-2015 учебный год



Календарный срок

Тема занятия

Количество часов

Виды деятельности

обучающихся

Информационное обеспечение, в том числе ресурсы школьного технопарка

план

факт

теория

практика

контроль

Тема (раздел) Вступаем в неизведанный мир (18 часов)

1

1.09


Вводный урок. Ю.Мориц «1 сентября»

1 ч



Участие в беседе. Слушание. Выразительное чтение стихотворения. Анализ содержания текста и характеристика иллюстраций.

www.cm.ru

www.edu.ru

www.zankov.ru

www.ProШкролу.ru

www.zavuch.info

www.metodsovet.ru

www.1september.ru

2

2.09


Что такое миф.

1 ч



Выразительное чтение текстов, с анализом использования разной интонации, пауз, темпа. Слушание. Участие в беседе, в анализе текста. Толкование информации, отраженной в рисунке-схеме. Участие в диалоге.

3

3.09


Что такое миф. «Калевала» (фрагмент). Проверка техники чтения

1 ч



Чтение вслух. Слушание. Участие в беседе, в анализе текста. Выразительное чтение.

4

5.09


Отношение человека и природы в древности. «Яичко» русская народная сказка.

1 ч



Участие в беседе. Определение жанра, характеристика жанровых особенностей прослушанного произведения. Построение монологической речи. Выразительное чтение. Пересказ. Анализ произведения.

5

8.09


С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек».

1 ч



Сравнивать стихи с фольклорными произведениями, находить сходство в народной сказкой. Творческая работа «сочиняем докучные сказки». Чтение с разной мотивацией

6

9.09


М.Я. Бородицкая «Убежало молоко».

1 ч



Выразительное чтение. Анализ произведения. Выразительное чтение стихотворения.

7

10.09


Образ мирового дерева

1 ч



Презентация своего сочинения. Выразительное чтение. Участие в беседе. Участие в диалоге, групповой и парной работе.

8

12.09


Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок и жерновцы»

1 ч



Выразительное чтение. Анализ произведения. Составление плана. Словесное рисование. Пересказ по картинному плану.

9

15.09


Русская народная сказка «Царевна-лягушка»

1 ч



Анализ картины В.Васнецова «Царевна - лягушка»

10

16.09


Русская народная сказка «Сивка-бурка».

1 ч



Анализ загадок. Сравнение их со сказкой. Сочинение собственных загадок на тот же сюжет.

11

17.09


Русская народная сказка «Сивка-бурка». Загадки.

1 ч



12

19.09


Законы сказочного жанра. Сравнительный анализ сказок «Хаврошечка»  и «Сивка-бурка».

1 ч



Выразительное чтение. Участие в беседе и анализе сказки. Деление текста на смысловые части. Пересказ. Исследование текста. Составление отзыва о произведении.

13

22.09


Г. Новицкая «Береза», И.Бунин «Все лес и лес», Ф.Тютчев «Полдень»

1 ч



Выразительное чтение стихов. Участие в анализе стихотворения. Сравнение стихов со сказками. Рассматривание и анализ картины М.Врубеля «Пан»

14

23.09


Н.Носов «Шурик у дедушки»

1 ч



Выразительное чтение по ролям. Анализ произведения. Участие в диалоге. Деление текста на части и составление плана. Пересказ по плану. Рассматривание и анализ картины Поля Синьяка «Красный буй»

15

24.09


Н.Носов «Шурик у дедушки». Анализ картины П.Синьяка «Красный буй»

1 ч



16

26.09


М.В Исаковский «Попрощаться с теплым летом»

1 ч



Выразительное чтение стихотворения. Работа с толковым словарем. Анализ стихотворения. Участие в диалоге.

17

29.09


Обобщающий урок. Работа над проектом «Сборник сказок»


1 ч


Творческая работа. Работа с лентой времени.

18

30.09


Виртуальная экскурсия в художественные музеи. Работа над проектом.


1 ч


Участие в беседе. Презентация своих сказок и иллюстраций к ним. Составление сборника сказок.

Вид контроля: проверка техники чтения

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

У обучающихся будут сформированы:

Личностные УУД

интерес к содержанию и форме художественных произведений;

интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

чувство сопричастности своему народу;

эмоциональное отношение к поступкам героев литературных произведений, доступных данному возрасту; эмоциональная отзывчивость на жизненные события, бережное отношение к окружающему миру, природе;

способность осознавать некоторые нравственные понятия и моральные нормы: поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.

Познавательные УУД

читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

находить в тексте ответ на заданный вопрос;

на первоначальном уровне анализировать доступные художественный тексты;

обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

Коммуникативные УУД

проявлять интерес к общению и групповой работе;

адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;

уважать мнение собеседника;

следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы.

Предметные результаты

различать малые фольклорные жанры;

определять законы сказки;

различать виды сказок.

- понимать особенности сюжета и характеристики героя русской народной сказки и особенности внешности и социального положения героя сказки;
















Обучающийся получит возможность для формирования:

Личностные УУД

понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

представления о своей семейной и этнической идентичности;

чувства любви к Родине, представления о героическом прошлом нашего народа;

умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с поступками героев литературных произведений;

представления о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Обучающийся получит возможность научиться:

Регулятивные УУД

принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

контролировать свои действия в коллективной работе;

контролировать и оценивать результаты;

самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

соотносить внешнюю оценку и самооценку;

проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Познавательные УУД

пересказывать текст по плану;

произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

искать информацию, представлять найденную информацию;

уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий;

воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами, с видами искусства;

проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться в словарях и справочниках, контролируемом пространстве Интернета.

пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

ориентироваться в содержании учебника;

сравнивать художественный и научно-популярный текст;

Коммуникативные УУД

выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

участвовать в учебном диалоге;

принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;

выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности.

Предметные результаты

- выбирать из информации (как зачитываемой, так и воспринимаемой на слух) ту, что отвечает требованиям учебного задания;

- ориентироваться в специфике мифологических представлений древних;

- иметь представление о единстве фольклора разных народов;

- углубить представление об особенностях поэтического текста: олицетворении, использовании сравнения;

- уметь сравнивать стихотворения.

Тема (раздел) В единой семье всего живого (22 часа)

19

1.10


Боги - олимпийцы

1 ч



Чтение вслух плавно, целыми словами. Сравнение и характеристика изображения древнегреческих богов и информации о них в учебных текстах, в отрывках из литературных обработок мифов.

www.cm.ru

www.edu.ru

www.zankov.ru

www.ProШкролу.ru

www.zavuch.info

www.metodsovet.ru

www.1september.ru

20

3.10


Боги – олимпийцы. «Прометей».

1 ч



21

6.10


Отражение древних представлений о мире и человеке в описании путешествий и подвигов мифологического героя(по мифам о Персее)

1 ч



Выразительное чтение. Участие в диалоге. Чтение вслух плавно, целыми словами. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников.

22

7.10


В.А. Жуковский «Родного неба Милый свет…», А.К. Толстой «Край ты мой…».

1 ч



Объяснение выбора слов, используемых в произведениях, для передачи его настроения, для создания поэтических образов. Выделение в текстах сравнения. Сравнение стихотворений

23

8.10


Образ родины в поэзии. Славянские боги. «Земля со дна океана».

1 ч



Ответы на вопросы по содержанию учебного текста. Построение предположений. Сравнение и характеристика древне- греческих и славянских богов и информации о них в учебных текстах, в отрывках из литературных обработок мифов.

24

10.10


Одухотворение сил природы. Русская народная сказка «Мороз. Солнце и Ветер»

1 ч



Презентация своих рисунков. Выразительное чтение. Пересказ. Словесное рисование. Анализ текста.

25

13.10


Образ ветра в литературе, живописи, музыке: А.Майков «Колыбельная песня», М.В.Исаковский «Ветер», А.С.Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч…»

1 ч



Выразительное чтение и анализ стихов Майкова, Пушкина, Исаковского. Рассматривание и анализ картины А.Рылова «В голубом просторе». Выделение в текстах эпитетов, олицетворений, сравнений, обращений.

26

14.10


Образ ветра в литературе, живописи, музыке: картины А.Рылова «В голубом просторе», «Зеленый шум»

1 ч



27

15.10


А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1 ч



Упражнение в восприятии на слух стихотворного текста в исполнении учителя или ученика. Определение цели, средств выразительности, отношения автора к изображаемому. Анализ сюжета авторской сказки, нахождение сходства и различия с сюжетом фольклорной сказки. Проведение подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Рассматривание и анализ иллюстрации

28

17.10


Сходство сказки А.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» с фольклорными сказками

1 ч



29

20.10


Отличие сказки А.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» от фольклорной сказки.

1 ч



30

21.10


Библиотечный урок. Сказки А.С. Пушкина

1 ч



31

22.10


Сочинение по впечатлениям о картине.


1 ч


Рассматривание и анализ картины А.Рылова «Зеленый шум». Творческая работа Создание собственного текста.

32

24.10


Олицетворение в поэтическом и живописном образах. А.Фет «Глубь небес опять ясна».

1 ч



Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя. Оценивание своих эмоциональных реакций. Объяснение выбора слов, используемых в произведении, для передачи его настроения, для создания поэтических образов.

33

27.10


М.Лермонтов «На севере диком…». И.Шишкин «Сосна», М.Сарьян «Пальма».

1 ч



Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя. Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому. Создание устно небольшого текста (анализ репродукции картины)

34

28.10


С.Козлов «Такое дерево»

1 ч



Упражнение в восприятии текста. Оценивание своих эмоциональных реакций. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Выразительное чтение текста. Перечитывание текста с разной мотивацией

35

29.10


Г.Снегирев «Чудесная лодка».

1 ч



Упражнение в восприятии текста. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Нахождение и зачитывание частей текста, доказывающих или опровергающих высказанное суждение. Объяснение выбора слов, используемых в произведениях, для передачи его настроения, для создания поэтических образов. Выразительное чтение текста

36

31.10


А.Фет «Летний вечер тих и ясен», Е.Евтушенко «Заря у клена на руках…»

1 ч



Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя и при самостоятельном перечитывании. Проведение подготовки к выразительному чтению. Выразительное чтение стихотворного текста

37

10.11


С.Козлов «Как поймать облако».

1 ч



Упражнение в восприятии текста. Оценивание своих эмоциональных реакций. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Формулирование главной мысли произведения. Нахождение и зачитывание частей текста, доказывающих или опровергающих высказанное суждение.

38

11.11


Духовный мир героев сказок С.Г. Козлова. Библиотечный урок

1 ч



Упражнение в восприятии и анализе текста или мультфильма (сюжет, внешность, речь и поступки героев, средства выразительности, используемые сказкой), формулирование выводов. Участие в диалоге

39

12.11


Необычное в обычном. Хокку Басё, Кикаку, Исса. С. Есенин «С добрым утром»

1 ч



Упражнение в восприятии текстов на слух. Анализ текстов. Работа со словом, средствами выразительности как способом передавать отношение автора к изображаемому.

40

14.11


Обобщающий урок. Работа над проектом. Проверь себя


1 ч


Формулирование вопросов

одноклассникам по содержанию и построению проектов

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу

Личностные УУД

У учащегося будут сформированы:

интерес к содержанию и форме художественных произведений;

интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

чувство сопричастности своему народу;

интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи.

Познавательные УУД

читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

находить в тексте ответ на заданный вопрос;

пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

ориентироваться в содержании учебника;

отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

на первоначальном уровне анализировать доступные художественный тексты;

структурировать знания при сопоставлении текстов.

Коммуникативные УУД

проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

участвовать в учебном диалоге.

Предметные результаты

- осознавать значимость чтения,

- отвечать на вопросы по тексту;

- отличать миф от других жанров литературы;

- участвовать в диалоге;

- осуществлять целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений;

- выразительно читать текст по ролям;

-работать со словом, целенаправленно пополнять активный словарный запас;

- работать с «лентой времени».






















Личностные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования:

понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

чувства любви к Родине, представления о героическом прошлом нашего народа;

чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

представления о своей семейной и этнической идентичности;

чувства ответственности за мир природы;

первоначальной ориентации в системе личностных смыслов;

представления о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Обучающийся получит возможность научится:

Регулятивные УУД

осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

контролировать свои действия в коллективной работе;

контролировать и оценивать результаты;

самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Познавательные УУД

пересказывать текст по плану;

произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

искать информацию, представлять найденную информацию;

уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться в словарях и справочниках, контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД

выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;

выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

проявлять самостоятельность в групповой работе;

выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности.

Предметные результаты

- воспринимать и осмысливать живописное полотно;

-уметь использовать литературоведческие термины; олицетворение, сравнение, метафора, эпитет, звукопись;

-познакомиться с биографией и творчеством писателей: А.С.Пушкина, С.Г. Козлова, А.А.Фета, а также русских живописцев И.Шишкина, А.Рылова.

Тема (раздел) Открываем мир заново (20 часов)

41

17.11


Мать Сыра Земля (из славянских мифов)

1 ч



Чтение вслух плавно, целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию учебного текста. Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Упражнение в восприятии учебной информации на слух. Чтение и толкование пословиц. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Участие в диалоге. Формулирование предположений и простых выводов. Рассмотрение и анализ иллюстраций учебника

www.cm.ru

www.edu.ru

www.zankov.ru

www.ProШкролу.ru

www.zavuch.info

www.metodsovet.ru

www.1september.ru

42

18.11


«Похищение Персефоны» (из греческих мифов)

1 ч



43

19.11


«Небесные великаны». Сказание.

1 ч



44

21.11


К. Паустовский «Прощание с летом»

1 ч



Слушание. Восприятие чтения учителя. Выразительное чтение. Участие в диалоге. Анализе текста. Деление на смысловые части, пересказ. Отзыв о произведении. Выборочное чтение.

45

24.11


Точность поэтических образов. А.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя», Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою»

1 ч



Выразительное чтение, чтение наизусть. Анализ стихов. Словесное рисование. Участие в диалоге.

46

25.11


Сочинение «Чудесная жизнь леса зимой»


1 ч


Творческая работа. презентация своего сочинения.

47

26.11


«Хитрая лиса» (корякская сказка)

1 ч



Чтение по ролям. Пересказ. Характеристика героев.

48

28.11


Нравственный смысл произведения Д. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».

1 ч



Выразительное чтение текстов с обоснованием использования разных интонаций, пауз, темпа, логического ударения. Анализ текста (сюжет, внешность, «речь» и поступки героев, средства художественной выразительности, используемые в произведении, разная цель, тема отдельных абзацев главы). Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Определение роли пейзажа в произведении.

49

1.12


Особый почерк автора. Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка».

1 ч



50

2.12


«Серая Шейка»: сказка или рассказ?

1 ч



51

3.12


М.Яснов «Мы и птицы», Э.Мошковская «Зяблик согрелся», М.Шагал «Синий дом»

1 ч.



Объяснение выбора слов, используемых для передачи настроения, для создания поэтических образов. Выразительное чтение стихотворений с использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Сравнение стихотворений .

52

5.12


Особая повествовательная манера писателя. П.Бажов «Серебряное копытце».

1 ч



Упражнение в восприятии произведения в исполнении учителя, учащихся. Оценка своих эмоциональных реакций. Определение жанровой принадлежности произведения.. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, нахождение частей текста, доказывающих высказанное суждение. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников

53

8.12


Идейно-нравственная проблематика в сказе П.Бажова «Серебряное копытце».

1 ч



54

9.12


Творческий почерк писателя. П.Бажов «Серебряное копытце».

1 ч



55

10.12


Библиотечный урок по сказам П.Бажова. М.Шагал «Синий дом»

1 ч



56

12.12


Точность поэтических образов. А.Фет «Чудная картина», М.Лермонтов «Горные вершины»

1 ч



Анализировать стихотво-рение, сюжет, средства выразительности, использо-ванные в нем Выразительное чтение (или наизусть) стихотворного текста с анализом и обоснованием использо-вания разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

57

15.12


Поэтические образы малой родины. Н.Рыленков «Все в тающей дымке». И.Левитан «Тихая обитель»

1 ч



Выразительное чтение. Анализ стихотворения. Рассматривание картины и ее анализ. Участие в обсуждении. Построение монологического высказывания.

58

16.12


Обобщающий урок. Работа над проектом.


1 ч


Обобщение знаний. Работа с лентой времени. Отбор произведений для сборника. Презентация сборника пословиц, загадок, закличек и др. создание иллюстраций для общего сборника.

59

17.12


Картинная галерея.

1 ч



Рассмотрение и анализ иллюстраций учебника. Проведение подготовки к выразительному чтению. Выразительное чтение вслух плавно, целыми словами.

60

19.12


Обобщающий урок. Проверь себя.


1 ч


Ответы на вопросы. Чтение и толкование пословиц. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников.

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

интерес к содержанию и форме художественных произведений;

интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

чувство сопричастности своему народу;

интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Познавательные УУД

находить в тексте ответ на заданный вопрос;

ориентироваться в содержании учебника;

отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

пересказывать текст по плану;

структурировать знания при сопоставлении текстов;

применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

искать информацию, представлять найденную информацию.

Коммуникативные УУД

проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

участвовать в учебном диалоге;

принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Предметные результаты

- осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер;

- понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы;

- участвовать в диалоге при обсуждении произведения;

- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

- увеличивать технику чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;














Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

интерес к содержанию и форме художественных произведений;

интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

чувство сопричастности своему народу;

интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Познавательные УУД

находить в тексте ответ на заданный вопрос;

ориентироваться в содержании учебника;

отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

пересказывать текст по плану;

структурировать знания при сопоставлении текстов;

применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

искать информацию, представлять найденную информацию.

Коммуникативные УУД

проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

участвовать в учебном диалоге;

принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Предметные результаты

- осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер;

- понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы;

- участвовать в диалоге при обсуждении произведения;

- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

- увеличивать технику чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;














Тема (раздел) Времена, когда звери говорили (26 часов)

61

22.12


Контрольная работа за полугодие



1 ч

Анализ текстов

www.cm.ru

www.edu.ru

www.zankov.ru

www.ProШкролу.ru

www.zavuch.info

www.metodsovet.ru

www.1september.ru

62

23.12


«Почему звери друг от друга отличаются» (нанайская сказка)

1 ч



Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Определение жанровых особенностей произведения, нахождение и зачитывание частей текста, подтверждающих или опровергающих суждение

63

24.12

«Отчего у зайца длинные уши» (мансийская сказка)

1 ч



Нахождение черт различия между «объяснительными» сказками, сказками о животных и волшебными. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Участие в диалоге. Выразительное чтение, чтение по ролям

64

26.12


«Медведь и бурундук» (нивхская сказка)

1 ч



Выразительное чтение. Анализ текста, средств художественной выразительности. Нахождение черт различия между двумя вариантами «объяснительной» сказки. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

65

12.01


П.Барто «Зимние гости»

1 ч



Презентация сообщения. Ответы на вопросы. Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

66

67

13.01

14.01


Сказка Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб»

2 ч



Упражнение в восприятии произведения в исполнении учителя или ученика на слух.. Ответы на вопросы по содержанию произведения. Нахождение в авторском произведении черт «объяснительной» сказки. Соотнесение сюжета и иллюстраций.

68

16.01


Наедине с книгой. Сказки Р. Киплинга о животных

1 ч



Характеристика книги: анализ обложки, иллюстрации, аннотации. Выбор книги в библиотеке.

69

19.01


И.Акимушкин «Обезьяньи носы»

1 ч



Выразительное чтение Высказывание оценочных

суждений. Анализ текста, выяснение цели его написания, использованных средств выразительности. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников.

70

20.01


И.Акимушкин «Броненосцы»

1 ч



71

21.01


Тим Собакин «Две коровы и коровка». Считалки.

1 ч



Декламация стихотворения. Объяснение выбора слов, используемых в произведении, для передачи его настроения, для создания поэтических образов. Участие в диалоге. Выразительное чтение вслух.

72

23.01


Создание сказок и рассказов по мотивам прочитанных произведений


1 ч


Выразительное чтение Высказывание оценочных суждений. Проведение оценки результата работы группы, оценка собственного вклада в общую работу

73

26.01


Духовно-нравстенные проблемы в тексте К.Паустовского «Стальное колечко»

1 ч



Отбор и использование вы­разительных средств языка (синонимы, ан­тонимы, сравнение). Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев). Использование в письменной речи выразительных средств языка

74

27.01


К.Паустовский «Стальное колечко»: сказка или рассказ?

1 ч



75

28.01


Рассказ о родной стороне в произведении К.Паустовского «Стальное колечко»

1 ч



76

30.01


Сочинение – отзыв по рассказу «Стальное колечко»


1 ч


77

2.02


Взгляд поэта и художника. И.Бунин «Родник». Природа родного края в произведениях писателей, художников.

1 ч



Определение настроения произведения. Объяснение выбора слов, используемых в произведении для передачи его настроения, для создания поэтических образов.

78

3.02


Ю.Коваль «Тузик»

1 ч



Декламация стихотворения.

Характеристика особенностей прочитанного произведения, описание героя, особенностей и причин его поведения. Участие в диалоге.

79

4.02


Ю.Коваль «Висячий мостик»

1 ч



80

6.02


Ю. Коваль «Тучка и галки».

1 ч



81

9.02


А.Фет «Весенний дождь»

1 ч



Анализ образов, созданных в стихотворении. Определение настроения поэтического произведения. Объяснение выбора слов. Проведение подготовки к выразительному чтению

82

10.02


С.Маршак «Ландыш».

1 ч



Упражнение в восприятии текста. Оценивание своих эмоциональных реакций.

Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Выразительное чтение текста

83

11.02


Н.Матвеева «Солнечный зайчик». И. Грабарь Мартовский снег»

1 ч



Определение настроения живописного произведения, сравнение его с настроением литературного произведения. Создание устно небольшого текста (анализ репродукции картины). Декламация стихотворения. Презентация классу иллюстрации.

84

13.02


В.Драгунский «Красный шарик в синем небе». В.Поленов «Заросший пруд»

1 ч



Упражнение в восприятии произведения на слух и при чтении про себя. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Участие в диалоге. Характеристика особенностей прочитанного произведения, описание героя, персонажей, особенностей и причин их поведения.

85

16.02


Сочинение по картине И. Грабаря «Мартовский снег»


1 ч


Упражнение в восприятии текстов на слух. Оценивание оформления проектов. Анализ текстов.

86

17.02


Обобщающий урок. Проверь себя


1 ч



Вид контроля: контрольная работа за полугодие

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

интерес к содержанию и форме художественных произведений;

интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

чувство сопричастности своему народу;

интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературной во внеурочное время;

видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Познавательные УУД

находить в тексте ответ на заданный вопрос;

ориентироваться в содержании учебника;

отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

пересказывать текст по плану;

структурировать знания при сопоставлении текстов;

применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

искать информацию, представлять найденную информацию.

Коммуникативные УУД

проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

участвовать в учебном диалоге;

принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Предметные результаты

- осознанно воспринимать содержание учебного текста и информацию, предлагаемую учителем, на слух;

- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

- осознанно воспринимать содержание, оценивать характер текста подготовленные группой и (или) отдельными учениками.

- осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности;

- понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы;

- уметь интерпретировать прочитанное (интегрировать детали);

- устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание;

- работать со словом, различать слова, выражающие отношения между героями произведения;

- уметь сравнивать два варианта «объяснительной» сказки;

- участвовать в диалоге при обсуждении произведения;

- уметь восстанавливать текст с помощью подготовленных дома иллюстраций;

- уметь ориентироваться в книге по названию, иллюстрациям, целенаправленно осуществлять выбор книги с выставки книг по заданной тематике;

- уметь высказывать оценочное суждение (в соответствии с правилами речевого этикета);

- осознавать отличия научно-популярного текста от научного и художественного;

- декламировать стихотворный текст, выразительно читать текст на основе разметки (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических);

- определять жанровую принадлежность текста (сказка или рассказ),

- выявлять возраст и характер героев по их проявлениям и деталям текста;

- уметь представлять написанные сочинения, анализировать их.

- осуществлять самооценку;

- работать с лентой времени.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

интерес к содержанию и форме художественных произведений;

интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

чувство сопричастности своему народу;

интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературной во внеурочное время;

видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Познавательные УУД

находить в тексте ответ на заданный вопрос;

ориентироваться в содержании учебника;

отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

пересказывать текст по плану;

структурировать знания при сопоставлении текстов;

применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

искать информацию, представлять найденную информацию.

Коммуникативные УУД

проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

участвовать в учебном диалоге;

принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Предметные результаты

- осознанно воспринимать содержание учебного текста и информацию, предлагаемую учителем, на слух;

- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

- осознанно воспринимать содержание, оценивать характер текста подготовленные группой и (или) отдельными учениками.

- осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности;

- понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы;

- уметь интерпретировать прочитанное (интегрировать детали);

- устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание;

- работать со словом, различать слова, выражающие отношения между героями произведения;

- уметь сравнивать два варианта «объяснительной» сказки;

- участвовать в диалоге при обсуждении произведения;

- уметь восстанавливать текст с помощью подготовленных дома иллюстраций;

- уметь ориентироваться в книге по названию, иллюстрациям, целенаправленно осуществлять выбор книги с выставки книг по заданной тематике;

- уметь высказывать оценочное суждение (в соответствии с правилами речевого этикета);

- осознавать отличия научно-популярного текста от научного и художественного;

- декламировать стихотворный текст, выразительно читать текст на основе разметки (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических);

- определять жанровую принадлежность текста (сказка или рассказ),

- выявлять возраст и характер героев по их проявлениям и деталям текста;

- уметь представлять написанные сочинения, анализировать их.

- осуществлять самооценку;

- работать с лентой времени.

Тема (раздел) Всмотрись в мир своей души (16 часов)

87

18.02


Прометей с Эпиметеем лепят смертных из глины (из древних мифов)

1 ч



Упражнение в восприятии учебной информации на слух. Чтение вслух плавно, целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию учебного текста. Построение предположения.

www.cm.ru

www.edu.ru

www.zankov.ru

www.ProШкролу.ru

www.zavuch.info

www.metodsovet.ru

www.1september.ru

88

20.02


Н.Матвеева «Девочка и пластилин». В.Кандинский «Два овала»

1 ч



Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя или учеников. Определение настроения живописного произведения. Создание устно небольшого текста (анализ репродукции картины)

89

24.02


И. Крылов «Ворона и лисица»,

1 ч



Декламация басни. Участие в инсценировании. Высказывание оценочных суждений (в соответствии с нормами речевого этикета).

90

25.02


И. Крылов «Лисица и виноград»

1 ч



91

27.02


Басни Эзопа. Сравнительный анализ басен. Иллюстрации В.Серова к басням И.Крылова

1 ч



Конструирование высказывания на заданную тему: формулировка главной мысли, продумывание сюжета, логичное и последовательное построение текста, выбор средств выразительности

92

2.03


Творческая работа – сочинение басни в прозе.


1 ч


93

3.03


Библиотечный урок. Работа в хрестоматии с баснями Л.Н. Толстого, Эзопа, И.А. Крылова

1 ч



Сравнение басен, написанных в разное время, разными авторами. Объяснение нравственного содержания произведения. Выбор книги в библиотеке

94

4.03


С.Михалков «Бараны».

1 ч



Сравнение басен разных авторов. Определение жанровой принадлежности стихотворения. Выразительное чтение стихотворного текста на основе эмоционального восприятия

95

6.03


Народная сказка «У страха глаза велики»

1 ч



Анализ построения и языка сказки. Объяснение пословицы и предположение о времени ее появления относительно самой сказки. Инсценировка сказки

96

97

10.03

11.03


В.Гаршин «Лягушка-путешественница»

2 ч



Анализ текста (сходство и различие сказки со сказкой о животных, рассказом о природе, с басней; отражение позиции автора в выборе выразительных средств для описания внешности, поступков, «речи» героини).

98

13.03


Басенная основа сказки (фрагмент из «Панчатантры»).

1 ч



Презентация своей работы одноклассникам, ответы на вопросы. Дополнение своего или чужого высказывания. Рассмотрение книги, знакомство с ней по обложке, аннотации и иллюстрациям.

99

16.03


Юмористическая природа рассказа К.Г. Паустовского «Кот Ворюга»

1 ч



Пересказ текста с использованием средств художественной выразительности авторского текста. Чтение с разной мотивацией

100

17.03


Нравоучительный смысл рассказа

К.Г. Паустовского «Кот Ворюга»

1 ч



Характеристика его особенностей. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Участие в диалоге.

101

18.03


И.М. Пивоварова «Плохие сны», В.В. Голявкина «Был не крайний случай»

1 ч



Упражнение в восприятии на слух произведения в исполнении учителя или чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

102

20.03


Обобщающий урок. Представление детских творческих и проектных работ. Проверь себя.


1 ч


Рассмотрение и характеристика составленных одноклассниками сборников. Формулирование вопросов одноклассникам по содержанию и построению проектов. Высказывание оценочных суждений

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

интерес к содержанию и форме художественных произведений;

интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;

понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

общее представление о мире профессий, их значении и содержании.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

отличать художественный текст от научного и научноµпопулярного;

пересказывать текст по плану;

произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

структурировать знания при сопоставлении текстов;

применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

искать информацию, представлять найденную информацию;

уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Коммуникативные УУД

выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

участвовать в учебном диалоге;

принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Предметные результаты

- воспринимать учебный текст, осмысливать систему заданий, учебную информацию;

- ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения;

- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

- участвовать в диалоге при обсуждении отрывка из мифа;

- отвечать на вопросы по прочитанному тексту;

- осознанно воспринимать содержание текста басни;

- знать понятие мораль басни;

- уметь сравнивать басни и сказки о животных;

- уметь сравнивать образы Эзопа и героев русских сказок, басен;

- уметь различать автора и героев басни;

- уметь слушать и оценивать ответы товарищей;

- уметь формулировать простые выводы.

- осознавать характеры и человеческие недостатки, представленные в басне;

- участвовать в инсценировании басни, декламировать ее.

- уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников, в том числе подводить итоги работы с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия).

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

интерес к содержанию и форме художественных произведений;

интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;

понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

общее представление о мире профессий, их значении и содержании.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

отличать художественный текст от научного и научноµпопулярного;

пересказывать текст по плану;

произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

структурировать знания при сопоставлении текстов;

применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

искать информацию, представлять найденную информацию;

уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Коммуникативные УУД

выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

участвовать в учебном диалоге;

принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Предметные результаты

- воспринимать учебный текст, осмысливать систему заданий, учебную информацию;

- ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения;

- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

- участвовать в диалоге при обсуждении отрывка из мифа;

- отвечать на вопросы по прочитанному тексту;

- осознанно воспринимать содержание текста басни;

- знать понятие мораль басни;

- уметь сравнивать басни и сказки о животных;

- уметь сравнивать образы Эзопа и героев русских сказок, басен;

- уметь различать автора и героев басни;

- уметь слушать и оценивать ответы товарищей;

- уметь формулировать простые выводы.

- осознавать характеры и человеческие недостатки, представленные в басне;

- участвовать в инсценировании басни, декламировать ее.

- уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников, в том числе подводить итоги работы с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия).

Тема (раздел) Пересоздаем мир в творчестве (20 часов)

103

104

1.04

3.04


 Вечные ценности искусства и творчества. Миф «Орфей и Эвридика»

2 ч



Чтение вслух плавно, целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию учебного текста.

www.cm.ru

www.edu.ru

www.zankov.ru

www.ProШкролу.ru

www.zavuch.info

www.metodsovet.ru

www.1september.ru

105

6.04


М.Бородицкая «Художник». А.Герасимов «После дождя»

1 ч



Презентация своей работы одноклассникам, ответы на вопросы. Создание устно небольшого текста (анализ репродукции картины). Сравнение средств воздействия на слушателя и зрителя разных видов искусства

106

7.04


Ю.Коваль «Соловьи»

1 ч



Понимание и использование при анализе терминов: «звукоподражание», «необычные способы записи», «слова, изобретенные писателем», «повторы».


107

8.04


Б.Заходер «Что такое стихи» К.Бальмонт «Трудно Фее», «Гномы»

1 ч



Выделение в текстах эпитетов, олицетворений, сравнений, обращений. Сравнение стихотворений. Проведение подготовки к выразительному чтению Выразительное чтение стихотворного текста.


108

10.04


Мотив «маленького» Героя в народных и авторских произведениях. Отзыв о произведении. «Терешечка», Ш.Перро «Мальчик-с-пальчик».

1 ч



Характеристика книги. Нахождение книги по определенной тематике в школьной библиотеке. Упражнение в восприятии учебной информации на слух


109

110

13.04

14.04


Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»

2 ч



Оценка своих эмоциональных реакций. Описание особенностей поведения и характера героев. Выразительное чтение текстов с обоснованием использования разных интонаций, пауз, темпа, логического ударения.


111

15.04


Сказочный мир Андерсена. Трепетная красота сказочных героев.

1 ч



Сравнение составленных планов прочитанной части сказки. Восприятие и анализ ответов учеников, высказывание оценочных суждений. Анализ текста


112

17.04


Презентация инсценированных отрывков из сказки «Дюймовочка»


1 ч


Упражнение в восприятии инсценировки. Анализ исполнения ролей учениками, высказывание оценочных суждений


113

20.04


Знакомство с повестью-сказкой С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

1 ч



Упражнение в восприятии произведения в исполнении учителя, учащихся. Понимание общего содержания произведения: различение основного и второстепенного плана. Упражнение в восприятии ответов учеников. Анализ ответов, высказывание оценочных суждений. Оценка своих эмоциональных реакций. Упражнение в восприятии презентации отзывов, их анализ, высказывание оценочных суждений


114

21.04


С.Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

1 ч




115

22.04


Нравственная проблематика Текста С. Лагерлёф. Как трудно стать человеком.

1 ч




116

24.04


Характер главного героя в повести С.Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

1 ч




117

27.04


Нравственная проблематика Текста С. Лагерлёф. Как трудно стать человеком (хрестоматия)

1 ч




118

28.04


Отзыв о произведении С. Лагерлеф.


1 ч



119

29.04


М.Пришвин «Разговор деревьев». И. Шишкин «Сныть-трава», А. Дюрер «Трава»

1 ч



Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому. Выразительное чтение текста.


120

4.05


М.Бородицкая «В гостях у лесника».

1 ч



Выразительное чтение стихотворного текста. Создание небольшого текста творческого характера


121

5.05


Обобщающий урок. Представление детских творческих и проектных работ.


1 ч


Упражнение в восприятии текстов на слух. Анализ текстов. Формулирование вопросов одноклассникам по содержанию и построению проектов


122

6.05


Наедине с книгой. сказки о феях, гномах, эльфах. Проверь себя


1 ч




Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

интерес к содержанию и форме художественных произведений;

интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;

понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

общее представление о мире профессий, их значении и содержании.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

отличать художественный текст от научного и научноµпопулярного;

пересказывать текст по плану;

произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

структурировать знания при сопоставлении текстов;

применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

искать информацию, представлять найденную информацию;

уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Коммуникативные УУД

выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

участвовать в учебном диалоге;

принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Предметные результаты

 -читать эпиграф к разделу;

- воспринимать учебный текст;

- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

- участвовать в диалоге при обсуждении учебного текста;

- осознанно воспринимать греческий миф;

- ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения;

- уметь представлять свой отзыв, обсуждать представленные работы;

- осознанно воспринимать содержание стихотворного текста, оценивать его характер;

- уметь находить звучащие образы в живописи и литературе;

- анализировать созданные работы;

- находить мотивы народного творчества;

- знакомиться с выставкой книг;

- осуществлять целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений;

характеризовать героев произведения;

выявлять авторское отношение к героям;

- понимать специфику авторской сказки

- уметь сравнивать составленные планы, уточнять заголовки каждой части, выбирать самый точный;

- коллективно пересказывать прочитанную часть сказки;

- инсценировать художественное произведение (его часть): читать по ролям, участвовать в драматизации;

- строить предположение о дальнейшем развитии событий на основе анализа сюжетных линий;

- подводить итоги работы с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия);

- работать с лентой времени.

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

интерес к содержанию и форме художественных произведений;

интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;

понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

общее представление о мире профессий, их значении и содержании.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

отличать художественный текст от научного и научноµпопулярного;

пересказывать текст по плану;

произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

структурировать знания при сопоставлении текстов;

применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

искать информацию, представлять найденную информацию;

уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Коммуникативные УУД

выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

участвовать в учебном диалоге;

принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Предметные результаты

 -читать эпиграф к разделу;

- воспринимать учебный текст;

- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

- участвовать в диалоге при обсуждении учебного текста;

- осознанно воспринимать греческий миф;

- ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения;

- уметь представлять свой отзыв, обсуждать представленные работы;

- осознанно воспринимать содержание стихотворного текста, оценивать его характер;

- уметь находить звучащие образы в живописи и литературе;

- анализировать созданные работы;

- находить мотивы народного творчества;

- знакомиться с выставкой книг;

- осуществлять целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений;

характеризовать героев произведения;

выявлять авторское отношение к героям;

- понимать специфику авторской сказки

- уметь сравнивать составленные планы, уточнять заголовки каждой части, выбирать самый точный;

- коллективно пересказывать прочитанную часть сказки;

- инсценировать художественное произведение (его часть): читать по ролям, участвовать в драматизации;

- строить предположение о дальнейшем развитии событий на основе анализа сюжетных линий;

- подводить итоги работы с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия);

- работать с лентой времени.

Тема (раздел) Без тебя мир неполный (14 часов)

123

8.05


След грозных природных Явлений в мифологических сказаниях. «Девкалион и Пирра»

1 ч



Сравнение мифологических представлений разных народов с опорой на информацию учебника и информацию, предоставленную учителем.

www.cm.ru

www.edu.ru

www.zankov.ru

www.ProШкролу.ru

www.zavuch.info

www.metodsovet.ru

www.1september.ru

124

11.05


Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

1 ч



Зачитывание цитат из текста, подтверждающих или опровергающих высказанное суждение. Выразительно е чтение.

125

12.05


Ю.Кушак «Подарок в день рождения».А.Дюрер «Заяц». М.Бородицкая «Котенок»

1 ч



Выразительное чтение стихотворения.

Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому.

126

13.05


И.Тургенев «Воробей».

1 ч



Анализ текста. Выразительное чтение текста с обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения

127

128

15.05

18.05


Н.Гарин-Михайловский «Тема и Жучка»

2 ч



Чтение текста. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Участие в диалоге Характеристика особенностей прослушанного произведения, описание героев. Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз

129

19.05


Контрольная работа за год



1 ч

Анализ тексов


130

20.05


Активность добра. Повесть Н.Гарина-Михайловского «Тема и Жучка»

1 ч.



Составление текста на заданную тему с соблюдением предложенной формы – письмо


131

22.05


Письмо герою повести Теме. Или рассуждение на тему «О чем заставляет задуматься высказывание писателя»


1 ч


Упражнение в написании писем, их анализ, высказывание оценочных суждений.


132

25.05


Э.Мошковская «Нужен он…». Сочинение-рассуждение


1 ч


Упражнение в написании сочинения.


133

26.05


Пробуждение чувств в душе юного героя. В.Драгунский «Девочка на шаре»

1 ч



Чтение вслух. Ответы на вопросы. Сравнение средств воздействия на слушателя и зрителя разных видов искусства. Упражнение в восприятии учебной информации на слух. Работа с репродукцией картины.


134

27.05


В.Драгунский «Девочка на шаре»

1 ч





135

28.05


В.Драгунский «Девочка на шаре». М.Шагал «Автопортрет с семью пальцами»

1 ч





136

29.05


С.Махотин «В тридцатом веке». М.Шагал «Часы». Проверь себя

1 ч





Вид контроля: контрольная работа

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

интерес к содержанию и форме художественных произведений;

интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;

понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

общее представление о мире профессий, их значении и содержании.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

отличать художественный текст от научного и научноµпопулярного;

пересказывать текст по плану;

произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

структурировать знания при сопоставлении текстов;

применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

искать информацию, представлять найденную информацию;

уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Коммуникативные УУД

выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

участвовать в учебном диалоге;

принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Предметные результаты

- понимать систему заданий, учебную информацию;

- воспринимать учебный текст, текст мифа;

- участвовать в диалоге при обсуждении текста мифа;

- понимать нравственные ценности мифа;

- читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя;

различать малые жанры фольклора;

находить и различать средства художественной выразительности в произведениях фольклора и в авторской литературы;

отличать сказку о животных от басни; волшебную сказку от былины;

характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;

выявлять авторское отношение к герою;

рассказывать о любимом литературном герое;

устно и письменно выражать отношение к прочитанному и впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника).

Личностные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования:

понятия об ответственности человека за себя и близких, о внимании, заботе, о высоком чувстве любви;

представления о своей семейной и этнической идентичности;

чувства любви к Родине, представления о героическом прошлом нашего народа;

чувства ответственности за мир природы;

чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных произведений;

первоначальной ориентации в системе личностных смыслов;

понятия о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Обучающийся получит возможность научиться:

Регулятивные УУД

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

контролировать свои действия в коллективной работе;

контролировать и оценивать результаты;

осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Познавательные УУД

пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты;

понимать структуру построения рассуждения;

воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться в словарях, справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

устно и письменно выражать впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника);

проявлять самостоятельность в групповой работе;

выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности.

Предметные результаты

- удерживать большой объем прочитанного текста;

- формулировать вывод о характере литературного героя;

- уметь оценивать результаты своего творчества и творческие работы одноклассников (рефлексия).





Лист контроля



Дата

Цель проверки

Замечания

Срок исполнения

Роспись

























































































47


Краткое описание документа:

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

Литературное чтение

Учитель Альховик Анна Александровна

Год составления 2014  - 2015 учебный год

Класс 3 А

Общее количество часов по плану - 136 часов

Количество часов в неделю -  4 часа

 

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, в соответствии с учебным планом и образовательной программой. Программа  В.Ю.Свиридовой «Литературное чтение» (1-4), система Л.В. Занкова, рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. – Самара: Издательский дом «Федоров»,  2011 год. - 224 с. 

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров4394
Номер материала 131848
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх