|
№
п/п
|
Тема урока
|
дата
|
Тип урока
|
Требования к уровню
подготовки учащихся
|
Вид контроля
|
УУД
|
Домашнее задание
|
|
Устное народное
творчество. (16 часов)
|
|
1
|
Малые формы фольклора: загадки. Загадка-сказка
«Старик – годовик»
|
|
Урок изучающего чтения
|
Знать:
–
жанры произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка, былина;
–
особенности народной сказки (замедленность действий, повторы, наличие
волшебных превращений; присказки, зачины и их варианты, идея победы добра над
злом);
–
различия жанров.
Уметь:
–
называть произведения и выделять их особенности;
–
определять тему и
жанр
произведения;
–
называть и сравнивать героев (положительных и отрицательных);
– определять главную мысль сказки;
– делить текст на части, озаглавливать части, составлять
словесный или картинный план и пересказывать по плану произведение или
отдельные эпизоды;
– сравнивать сказки (былины) разных народов;
– самостоятельно и по заданию находить в тексте с
определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова;
– характеризовать особенности речи сказителя;
– использовать при чтении средства выразительности:
темп, пауза, интонация; – работать с книгой: пользоваться выходными данными,
оглавлением, аннотацией
|
|
регулятивные:
- определять и
формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на
уроке;
|
Хрестоматия,
с. 3, чтение; тетрадь № 1, с. 7, задание 3
|
|
2.
|
Малые формы фольклора: пословицы.
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
коммуникативные:
- оформлять свои
мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
- слушать и понимать речь других;
|
Хрестоматия,
с. 4–5, чтение, выполнение заданий; тетрадь, с. 9, задание 5
|
|
3.
|
Малые формы фольклора: русские народные сказки.
«Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую»
|
|
Урок изучающего чтения
|
Вводный контроль техники чтения
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
-
учиться работать по плану.
|
Учебник,
с. 13–23, пересказ; тетрадь,
с. 11, задание 5
|
|
4.
|
Малые формы фольклора: русские народные сказки.
«Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую»
|
|
|
|
|
5.
|
Литературное слушание. Сказки о животных. «Лиса и
Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
- договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать
им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполнителя).
|
Хрестоматия,
с. 26–31, выполнение заданий; тетрадь, с. 14, задание 1
|
|
6.
|
Сказки с загадками. Русская народная сказка
«Дочь-семилетка»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
познавательные
УУД:
- делать выводы
в результате совместной работы класса и учителя;
-
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать
небольшие тексты
|
Учебник,
с. 24–30, чтение, выполнение заданий; тетрадь, с. 17, задание 5
|
|
7.
|
Волшебная русская народная сказка «Царевич
Нехитер-Немудер». О присказках
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
регулятивные:
- определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на
уроке;
|
Учебник,
с. 30–41, художественный пересказ; тетрадь, с. 20, задание 7
|
|
8.
|
Волшебная русская народная сказка «Царевич
Нехитер-Немудер». О присказках
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
|
|
9.
|
Литературное слушание. Русские народные сказки
«Елена Премудрая», «Умная внучка (в пер. А. Платонова)
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
|
Хрестоматия,
с. 31–38, 98–106, пересказ по выбору; тетрадь, с. 21, задания 5, 7
|
|
10.
|
Малые формы фольклора: скороговорки, потешки
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
|
Учебник,
с. 42-44, задания 2, 3.
Хрестоматия,
с. 4, 6–7; тетрадь, с. 23, задание 4
|
|
11.
|
Устное народное творчество.
«Проверь себя»
Проверка навыка чтения вслух
|
|
Проверочный урок
|
|
Тематический контроль. Самостоятельная работа
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
- договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполнителя)
|
Чтение сказок из рубрики «Книжная полка»
|
|
12.
|
Былины. «Добрыня и змей»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять
пошаговый и итоговый самоконтроль
|
Учебник,
с. 45-49, чтение, пересказ; тетрадь, с. 28, задание 6
|
|
13.
|
Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
регулятивные:
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
-
учиться работать по плану.
|
Учебник, с. 50-56, задание 5, 6; тетрадь,
с. 29, задание 4
|
|
14.
|
Былины. «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга
и Микула»
|
|
Урок
изучающего чтения
|
|
|
коммуникативные:
- оформлять свои
мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
- слушать и
понимать речь других;
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
|
Учебник,
с. 57-70, задание 5; тетрадь, с. 30, задание 1; с. 31, задание 3
|
|
15.
|
Литературное слушание. Былины. «Про Добрыню Никитича
и Змея Горыныча» «Первый бой Ильи Муромца», «Алеша Попович»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
- договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполнителя).
|
Хрестоматия,
с. 7–24, чтение; тетрадь, с. 34, задание 7
|
|
16.
|
Былины.
Обобщающий урок
«Проверь
себя»
Проверка навыка чтения молча
|
|
Проверочный урок
|
|
Тематический контроль. Литературная викторина
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
Дополнительное чтение из рекомендованного списка
|
|
Басни. (6 часов)
|
|
17.
|
Эзоп
«Лисица и виноград».
И. Крылов «Лиса и виноград»
|
|
Урок изучающего чтения
|
Знать:
–
литературоведческие понятия: басня, мораль;
–
о структуре басни;
–
о художественных особенностях басни.
Уметь:
–
правильно называть басни из круга детского чтения;
–
различать сказку и басню;
–
сравнивать героев басни;
–
выделять особенности басен Эзопа и И. А. Крылова;
–
выразительно читать басни с листа и наизусть;
–
работать с книгами басен: выбирать, рассматривать, читать
|
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
- договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать
им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполнителя).
|
Учебник,
с. 74-76, выразительное чтение; тетрадь,
с. 37, задание
|
|
18.
|
И. Крылов «Ворона и лисица», Эзоп «Ворон и лисица»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
|
Учебник,
с. 77-78, выразительное чтение наизусть.
Дополнительное чтение из рекомендованного списка
|
|
19.
|
Литературное слушание. И. Крылов «Петух и Жемчужное
Зерно», «Волк и Ягненок»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
регулятивные:
- определять и
формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на
уроке;
|
Дополнительное чтение из рекомендованного списка
|
|
20.
|
Басни.
Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лиса»,
А. Е. Измайлов «Филин и Чиж», И. А. Крылов
«Крестьянин и работник»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
- договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполнителя).
|
Хрестоматия,
с. 107–110, чтение; тетрадь,
с. 2, 3
|
|
21.
|
|
|
|
22.
|
Басни.
«Проверь себя»
|
|
Проверочный урок
|
Тематический контроль. Конкурс чтецов басен
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
Дополнительное чтение басен, составление аннотации
|
|
Произведения А.
С. Пушкина. (11 часов)
|
|
23.
|
А.
С. Пушкин
«У лукоморья дуб зеленый…»
|
|
Урок изучающего чтения
|
Знать:
–
литературоведческие понятия: литературная сказка, стих, стихотворная строка,
рифма, ритм.
Уметь:
–
находить сходства и различия литературной и народной сказки (герои,
структура, язык произведения);
–
ставить задачу для выразительного чтения, использовать интонации,
соответствующие смыслу текста;
– находить эпитеты, устойчивые эпитеты и
олицетворения
(без введения терминологии) в тексте и употреблять их в речи
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
|
Учебник,
с. 80-82, выразительное чтение наизусть
|
|
24.
|
Дополнительное чтение. А. С. Пушкин «Бой Руслана с
головой» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»)
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
- договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполнителя).
|
Дополнительное чтение из рекомендованного списка;
тетрадь, с. 47, задание 2
|
|
25.
|
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
регулятивные:
- определять и
формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать
последовательность действий на уроке;
регулятивные:
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
-
учиться работать по плану.
|
Учебник,
с. 83-113, выразительное чтение; тетрадь,
с. 51, задание 8
Заучивание отрывка
|
|
26.
|
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
27.
|
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
28.
|
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
29.
|
Литературное
слушание и работа с детской книгой «Сказки Пушкина» К. Г. Паустовский.
Дополнительное чтение.
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о попе и о
работнике его Балде»; Э. Бабаев «Там лес и дол видений полны»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать
текст;
- договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполнителя).
|
Учебник
с. 114-115.
Хрестоматия,
с. 50–78, чтение
|
|
30.
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
|
31.
|
А.
С. Пушкин. Стихи «Вот север тучи нагоняя…», «Зимний вечер», «Няне».
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
-
учиться работать по плану.
|
Учебник,
с. 116-120, выразительное чтение или чтение наизусть
(по выбору)
|
|
32.
|
К.Г.
Паустовский «Сказки А.С. Пушкина»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
|
33.
|
«Произведения
А. С. Пушкина»
«Проверь себя»
Текущая проверка. Начитанность и
читательские умения.
|
|
Проверочный урок
|
|
Тематический контроль. Самостоятельная работа
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
Дополнительное чтение из рекомендованного списка
|
|
Стихи русских
поэтов. Ф. И. Тютчев, А. Н. Майков, А. А. Фет. (5 часов)
|
|
34.
|
Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»,
«Чародейкою Зимою…»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
- договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполнителя).
|
Учебник,
с. 122-125, выучить наизусть стихотворение
|
|
35.
|
А. Майков «Осень»
|
|
Урок изучающего чтения
|
Уметь:
– находить слова, выражающие чувства и мысли поэта;
– понимать содержание стихотворения
(мысли и чувства поэта);
– самостоятельно готовить стихотворение для
выразительного чтения
|
|
коммуникативные:
- оформлять свои
мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
- слушать и понимать речь других;
|
Учебник,
с. 125-127, задание 4; тетрадь, с. 63, задание 1
|
|
36.
|
А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поет, глаза
прищуря…»
|
|
Урок изучающего чтения
|
(ставить задачу чтения, определять интонационный
рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности);
– выразительно читать стихотворение;
– давать оценку своему чтению
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
|
Учебник,
с. 128-129, выразительное чтение
|
|
37.
|
Литературное
слушание. И. Бунин «Листопад»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
регулятивные:
- определять и
формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать
последовательность действий на уроке;
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
Хрестоматия,
с. 111–116, выразительное чтение наизусть
|
|
38.
|
Обобщение
по разделу «Стихи русских поэтов»
Итоговая проверка. Навык чтения вслух.
|
|
|
|
|
|
|
Произведения Л.
Толстого (11 часов)
|
|
39.
|
Л. Толстой. Сказка «Два брата». Басня «Белка и волк»
|
|
|
|
Тематический контроль
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
- договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполнителя).
|
Учебник с.131-134
|
|
40.
|
|
|
|
|
|
|
41.
|
Литературное слушание. Л. Н. Толстой «Работник
Емельян и пустой барабан»
|
|
Урок изучающего чтения
|
–
понимать содержание литературного произведения, выделять события или систему
событий, составляющих основу художественного произведения, определять главную
мысль;
–
делить текст на композиционные части;
–
участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое мнение;
–
рассказывать и пересказывать по готовому плану;
–
уметь представлять прочитанную книгу;
– работать с книгами-справочниками
(словарями, энциклопедиями)
|
|
регулятивные:
- определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на
уроке;
|
Хрестоматия,
с. 78–87, пересказ
|
|
42.
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
|
43.
|
Л.
Толстой. рассказы «Зайцы»,
«Лебеди».
Дополнительное чтение.
«Лев и собачка»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
Учебник,
с. 134-137, пересказ; тетрадь, с. 75, задания 1–2.
Дополнительное чтение из рекомендованного списка
|
|
44.
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
45.
|
Л. Толстой «Прыжок»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
- договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполнителя).
|
Учебник,
с. 138-141, пересказ; тетрадь, с. 78, задание 5
|
|
46.
|
Былина
«Как боролся русский богатырь»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
регулятивные:
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
-
учиться работать по плану
|
Учебник,
с. 142-145, рассказывание былины
|
|
47.
|
Разножанровые произведения. Рассказ «Прыжок», былина
«Как боролся русский богатырь»
|
|
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
Уебник с.147-148
|
|
48.
|
Литературное
слушание. Книги
Л. Н. Толстого.
Дополнительное чтение
рассказов
Л. Толстого «Ореховая ветка», А. Сергеенко «Как
Л. Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
регулятивные:
- определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на
уроке;
|
Хрестоматия,
с. 88–98, чтение; тетрадь,
с. 82, задание 5
|
|
49.
|
Произведения
Л. Толстого. Обобщающий урок
Итоговая проверка. Навык чтения молча.
|
|
Проверочный урок
|
|
Тематический
контроль. Самостоятельная работа
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
|
|
Произведения Н.
Некрасова. (8 часов)
|
|
50.
|
Н.
Некрасов «Крестьянские дети».
К. И. Чуковский «Мужичок с ноготок»
|
|
Урок изучающего чтения
|
Знать:
– называть имя, отчество и фамилию поэта;
– называть произведения Н. А. Некрасова (в рамках
программы);
– понятия «лирический герой», «сказочный» и
«реальный».
Уметь:
–
находить справку о поэте в книгах- справочниках;
–
использовать языковые средства художественной выразительности для понимания
содержания стихотворения;
–
самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения;
–
читать выразительно подготовленные тексты стихов, выбирая соответствующую
содержанию и смыслу текста интонацию;
|
|
коммуникативные:
- оформлять свои
мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
- слушать и понимать речь других;
|
Учебник,
с. 149-154, выразительное чтение отрывка наизусть; тетрадь, с. 86, задание 7
|
|
51.
|
Литературное слушание. Н. Некрасов «Крестьянские
дети» (полный текст)
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
регулятивные:
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
-
учиться работать по плану
|
Хрестоматия,
с. 118–124, выразительное чтение одного отрывка
|
|
52.
|
Н. Некрасов «Славная осень»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
|
Учебник,
с. 155, наизусть; тетрадь, с. 88, задание 1
|
|
53.
|
«Зеленый шум».
К. И. Чуковский «Зеленый шум»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
коммуникативные:
- оформлять свои
мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
- слушать и
понимать речь других;
регулятивные:
- определять и
формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на
уроке;
|
Дополнительное чтение из рекомендованного списка
|
|
54.
|
Стихи о природе.
Н. Некрасов «Мороз-воевода»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
Учебник,
с. 156-157, выразительное чтение; тетрадь,
с. 91, задание 2
|
|
55.
|
Произведения
Н. Некрасова.
К. И. Чуковский
«О
стихах Н. А. Некрасова».
Дополнительное чтение.
Н. А. Некрасов «Саша», «Перед дождем»
|
|
Урок изучающего чтения
|
–
выражать свое отношение к прочитанному;
– работать с аппаратом книг стихов
Н. А. Некрасова
|
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
- договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им;
-
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя)
|
|
|
56.
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
Учебник,
с. 158.
Хрестоматия,
с. 124–126, выразительное чтение; тетрадь
№ 1, с. 91–92
|
|
57.
|
Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов»
|
|
Проверочный урок
|
Тематический
контроль.
Самостоятельная работа
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
Учебник,
с. 159-161, задание 8, тетрадь № 1, с. 94, задание 7
|
|
Произведения А.
П. Чехова. (6 часов)
|
|
58.
|
А. П. Чехов «Степь»
|
|
Урок изучающего чтения
|
Уметь:
–
называть имя, отчество и фамилию писателя;
–
называть произведения А. П. Чехова
(в рамках программы);
–
сравнивать и различать рассказ-описание и рассказ-повествование;
–
находить в тексте описания портрета героя, интерьера, пейзажа;
–
понимать главную мысль, объяснять заглавия (заглавие-жанр, заглавие – имя
героя, заглавие – главная мысль);
–
участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое отношение к
прочитанному;
–
передавать краткое содержание изученного произведения и пересказывать текст,
сохраняя его художественные особенности;
–
читать выразительно подготовленное произведение или эпизод;
–
пользоваться предисловием и послесловием в книгах
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
- договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им;
- учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
|
Учебник,
с. 162-165, задание 4; тетрадь, с. 95, задание 4
|
|
59.
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
|
60.
|
А. П. Чехов «Белолобый», И. С. Тургенев «Лес и
степь»
|
|
Урок изучающего чтения
|
Промежуточный контроль техники чтения
|
регулятивные:
- определять и
формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать
последовательность действий на уроке;
коммуникативные:
- оформлять свои
мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
- слушать и
понимать речь других;
|
Дополнительное
чтение из рекомендованного списка.
Краткий пересказ по плану
|
|
61.
|
А. Чехов «Ванька».
Дополнительное чтение
Н. Шер «О рассказах А. П. Чехова»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
Учебник,
с. 165-174, составление рассказа о Ваньке по готовому плану
|
|
62.
|
Литературное слушание. Книги о животных. Рассказ Л.
Андреева «Кусака»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; коммуникативные:
- оформлять свои
мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
- слушать и
понимать речь других;
|
Хрестоматия,
с. 132–140, чтение, выполнение заданий 3, 4 в тетради
(с. 100)
|
|
63.
|
Обобщение
по разделу «Проверьте себя»
Итоговая проверка. Тест.
|
|
Проверочный урок
|
Тематический контроль.
Самостоятельная работа
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
|
|
Сказки
зарубежных писателей. (4 часа)
|
|
64.
|
Ш. Перро «Подарки феи»
|
|
Урок изучающего чтения
|
Знать:
–
имена зарубежных писателей-сказочников и названия произведений (в рамках
программы).
Уметь:
–
различать сказки народные и литературные;
–
определять героев положительных и отрицательных, определять отношение автора
к героям и выражать свое отношение к ним;
–
передавать сюжет сказки, находить его части;
–
сравнивать сказки народов мира (видеть их сходство и различие), а также
сказки отечественных и зарубежных писателей
|
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
- договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполнителя)
|
Учебник,
с. 175-181, рассказ о фее по плану; тетрадь,
с. 102, задание 2
|
|
65.
|
И. Топелиус «Солнечный луч в ноябре».
Дополнительное чтение Ц. Топелиус «Зимняя сказка»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
|
Учебник,
с. 181-188, чтение; тетрадь,
с. 103, задание 3. Хрестоматия,
с. 236–248
|
|
66.
|
Литературное слушание. «В мире сказок». Сказки
Г.-Х. Андерсена «Снеговик» и бр. Гримм «Умная дочь крестьянская»
|
|
|
|
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
|
Хрестоматия,
с. 226–236, чтение; тетрадь,
с. 106, задания 1–2
|
|
67.
|
Обобщение
по разделу «В мире сказок»
Итоговая проверка. Сформированность
учебной и читательской деятельности - диагностические тесты и задания
|
|
|
Знать:
–
имена русских поэтов и их произведения;
– понятия: тон, темп, ритм стихотворения.
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
|
|
Стихи русских
поэтов. (7 часов)
|
|
68.
|
И. Никитин «Русь»
|
|
|
|
Тематический контроль. Литературная викторина
|
регулятивные:
- определять и
формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на
уроке;
|
Учебник,
с. 4–7, выразительное чтение; тетрадь № 2, с. 6, задание 4
|
|
69.
|
И. Никитин «Утро»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
- договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполнителя)
|
Учебник,
с. 7-9, выразительное чтение наизусть любой части; тетрадь, с. 8, задание 6
|
|
70.
|
И.
Суриков «Детство»
Текущая проверка. Навык чтения вслух.
|
|
Урок изучающего чтения
|
Уметь:
– выделять языковые средства художественной
выразительности;
– понимать содержание стихотворения
(мысли и чувства автора);
– самостоятельно готовить стихотворения для
выразительного чтения;
– передавать содержание стихотворения, свои чувства
через выразительное чтение (с листа и наизусть)
|
|
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
|
Учебник,
с. 9-13, выразительное чтение наизусть любой части
|
|
71.
|
Литературное
слушание. Стихи русских поэтов.
Дополнительное
чтение. И. С. Никитин «Помню я: бывало няня…»
|
|
Урок изучающего чтения
|
Уметь:
– выделять языковые средства художественной
выразительности;
– понимать содержание стихотворения
(мысли и чувства автора);
– самостоятельно готовить стихотворения для
выразительного чтения;
– передавать содержание стихотворения, свои чувства
через выразительное чтение (с листа и наизусть)
|
|
коммуникативные:
- оформлять свои
мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
- слушать и
понимать речь других; регулятивные:
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
- учиться работать по
плану.
|
Хрестоматия,
с. 129–130, выразительное чтение; тетрадь,
с. 12, задание 4
|
|
72.
|
С. Дрожжин «Привет», «Зимний день»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
регулятивные:
- определять и
формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать
последовательность действий на уроке;
|
Учебник,
с. 14–16, наизусть по выбору
|
|
73.
|
Литературное слушание. Стихи о Родине. Дополнительное
чтение. Ф. Н. Глинка «Москва»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
|
Хрестоматия,
с. 127–129, выразительное чтение
|
|
74.
|
Обобщение
по разделу «Стихи русских поэтов»
Текущая проверка. Навык чтения молча.
|
|
Проверочный урок
|
|
Тематический контроль. Творческая работа «Мой
любимый поэт»
|
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
|
|
Произведения Д.
Н. Мамина-Сибиряка. (6 часов)
|
|
75.
|
Д.
Мамин-Сибиряк «Приемыш»
|
|
Урок
изучающего чтения
|
Знать:
– фамилию, имя, отчество, литературный псевдоним
автора;
– произведения
Д. Н. Мамина-Сибиряка разных жанров.
Уметь:
– работать с сюжетом и планом;
– пересказывать по плану подробно и кратко;
– рассказывать отдельные эпизоды с сохранением художественных
особенностей текста;
– определять авторскую позицию (находить в тексте
слова, подтверждающие позицию автора), выделять главную мысль;
– читать вслух и про себя быстро и правильно (не
менее 60–70 слов в минуту);
– читать выразительно самостоятельно подготовленный
эпизод или произведение
|
|
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
регулятивные:
- определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на
уроке;
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
Учебник,
с. 18-25, работа со словарем; тетрадь, с. 20, задание 9
|
|
76.
|
|
Урок
изучающего чтения
|
|
выразительное
чтение диалога автора и Тараса. Краткий пересказ
|
|
77.
|
Д.
Мамин-Сибиряк «Умнее всех»
|
|
Урок
изучающего чтения
|
|
Учебник,
с. 26-38, выразительное чтение одной из частей сказки; тетрадь, с. 21,
задание 4
|
|
78.
|
Литературное
слушание. Рассказы о животных.
Дополнительное
чтение. Д. Мамин-Сибиряк «Постойко»
|
|
Урок
изучающего чтения
|
|
Составление справки о породах собак.
Дополнительное чтение из рекомендованного списка
«Книги о животных»
|
|
79.
|
|
Урок
изучающего чтения
|
|
|
80.
|
Обобщение по разделу. Рассказы Д. Мамина-Сибиряка
|
|
Проверочный урок
|
|
Тематический контроль. Самостоятельная работа
|
Отзыв о прочитанной книге
|
|
Произведение А.
Куприна.(7 часов)
|
|
81.
|
А. И. Куприн «Синяя звезда»
|
|
Урок изучающего чтения
|
Знать:
–
произведения
А. И. Куприна разных жанров (в рамках программы).
Уметь:
–
различать основные жанры произведений А. И. Куприна и их темы;
–
делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать подробно и
кратко по плану;
– выделять в тексте описания, использовать их
|
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
- договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполнителя)
|
Учебник,
с. 39-55, тетрадь, с. 27, задание 3
|
|
82.
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
|
83.
|
А. Куприн «Барбос и Жулька»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
регулятивные:
- определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на
уроке;
|
Учебник,
с. 56-64, подробный или краткий пересказ
|
|
84.
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
|
85.
|
Произведение
А. Куприна. Дополнительное чтение. А. Куприн «Собачье счастье»
|
|
Урок изучающего чтения
|
Знать:
–
произведения
А. И. Куприна разных жанров (в рамках программы).
Уметь:
–
различать основные жанры произведений А. И. Куприна и их темы;
–
делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать подробно и
кратко по плану;
–
выделять в тексте описания, использовать их
в
собственных творческих работах и устной речи;
– самостоятельно работать с текстами произведений
(читать вслух и молча, определять главную мысль);
– выразительно читать (в лицах), передавать при
помощи интонации свое отношение к персонажам
|
|
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
регулятивные:
-учиться высказывать свое предположение
(версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по плану.
|
Дополнительное чтение из рекомендованного списка.
Творческая работа: рассказ от лица одного из героев
|
|
86.
|
Литературное чтение. А. Куприн «Ю-ю»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
Хрестоматия, с. 140-155, иллюстрация эпизода
рассказа; тетрадь, с. 33, задание 3
|
|
87.
|
Обобщение по разделу «Рассказы
А. Куприна»
|
|
Проверочный урок
|
–
самостоятельно работать с текстами произведений (читать вслух и молча,
определять главную мысль);
– выразительно читать (в лицах), передавать при
помощи интонации свое отношение к персонажам
|
Тематический контроль. Самостоятельная работа
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
Сочинение с элементами описания «Мой четвероногий
друг»
|
|
Стихи С.
Есенина. (6 часов)
|
|
88.
|
Есенин. Стихи о Родине
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
познавательные
УУД:
- ориентироваться
в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
Учебник,
с. 68-69, выучить наизусть стихотворение по выбору
|
|
89.
|
С. Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы…». Стихи
о природе
|
|
Урок изучающего чтения
|
Знать:
– стихотворения
С. Есенина, вошедшие в круг детского чтения;
– наизусть 2–3 стихотворения С. Есенина.
Уметь:
– определять тему и содержание стихотворения
|
|
регулятивные:
- определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на
уроке;
|
Учебник,
с. 70, выучить наизусть
|
|
90.
|
С. Есенин «Береза». Дополнительное чтение.
Стихи о березе
|
|
Урок изучающего чтения
|
–
находить языковые средства художественной выразительности;
– передавать содержание стихотворения, свои чувства
через выразительное чтение
|
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
- договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполнителя)
|
Учебник,
с. 71, выразительное чтение
|
|
91.
|
С. Есенин «Бабушкины сказки»
|
|
Урок изучающего чтения
|
–
находить языковые средства художественной выразительности;
–
передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение
|
|
коммуникативные:
- оформлять свои
мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
- слушать и понимать речь других;
|
Учебник,
с. 72-74, выразительное чтение наизусть; тетрадь, с. 40, задание 2
|
|
92.
|
Литературное слушание. Стихи русских поэтов.
Дополнительное чтение. «Топи да болота…», «Сыплет черемуха снегом», И. С.
Тургенев «Деревня»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
регулятивные:
-учиться высказывать свое предположение
(версию) на основе работы с материалом учебника;
-
учиться работать по плану.
|
Хрестоматия,
с. 117– 118, 130–131, выразительное чтение наизусть
(по выбору)
|
|
93.
|
Обобщение
по разделу «Стихи С. Есенина»
Текущая
проверка. Начитанность и читательские умения.
Библиотечный
урок. Стихи русских поэтов
|
|
Проверочный урок
|
|
Тематический контроль. Конкурс чтецов
|
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
|
|
Произведения К.
Г. Паустовского. 10 часов)
|
|
94.
|
К. Паустовский «Стальное колечко»
|
|
Урок изучающего чтения
|
Знать:
– произведения
К. Г. Паустовского
разных жанров (в рамках программы).
Уметь:
– читать правильно не менее 60 слов в минуту вслух и
не менее 80 слов в минуту про себя;
– различать художественные и научно-познавательные
рассказы;
– различать рассказ-повествование, рассказ-описание,
юмористический рассказ;
– работать с научно-познавательным рассказом
(выделять факты и их описания);
– самостоятельно работать с текстом: прочитать,
разделить на смысловые части, составить план;
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
Учебник,
с. 75-85, подробный пересказ части
«Поиск колечка»
|
|
95.
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
96.
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
97.
|
К. Паустовский «Заячьи лапы»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
регулятивные:
- определять и
формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать
последовательность действий на уроке;
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
- договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполнителя)
|
Краткий пересказ
|
|
98.
|
К. Паустовский «Кот-ворюга»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
-
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
Учебник,
с. 86-91, рассказ от имени кота; тетрадь,
с. 48, задание 5
|
|
99.
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
|
100.
|
К.
Паустовский «Какие бывают дожди»
|
|
Урок изучающего чтения
|
–
пересказывать по плану (подробно и кратко);
–
понимать главную мысль (идею) и содержание (мысли и чувства автора)
произведения;
–
выражать свою точку зрения о произведении, о героях и поступках;
–
различать героев (главных и второстепенных), воссоздавать их образ (внешний
вид, поступки, отношение автора);
–
работа с книгой (в том числе и со справочной книгой)
|
|
коммуникативные:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
|
Учебник,
с. 92-95, найти описание, сделать иллюстрацию
|
|
101.
|
Литературное слушание. К. Г. Паустовский «Теплый хлеб»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
Хрестоматия,
с. 155–165, чтение; тетрадь,
с. 55; задание 5
|
|
102.
|
Обобщение
по разделу «Рассказы К. Паустовского»
|
|
Проверочный урок
|
|
Тематический
контроль.
Самостоятельная работа
|
регулятивные:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на
уроке;
|
Дополнительное чтение из рекомендованного списка;
тетрадь, с. 60, задание 6
|
|
103.
|
Литературное
слушание. Детские книги о природе (Н. Сладков, Г. Скребицкий, Э. Шим, В.
Бианки и др.).
Дополнительное чтение. В. Астафьев «Стрижонок Скрип»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
-
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполнителя)
|
Дополнительное чтение из рекомендованного списка;
тетрадь, с. 62, задание 4
|
|
Произведения С.
Маршака. (4 часа)
|
|
104.
|
С. Маршак «Урок родного языка»
|
|
Урок изучающего чтения
|
Знать:
– и называть произведения С. Я. Маршака.
Уметь:
– понимать содержание стихотворения
(мысли и чувства поэта);
– самостоятельно готовить стихотворение для
выразительного чтения (ставить задачу чтения, определять интонационный
рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной
выразительности);
– выразительно читать стихотворение
(передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам);
– давать оценку своему чтению
|
|
регулятивные:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на
уроке;
|
Учебник,
с. 97-98, наизусть
|
|
105.
|
С. Маршак «Ландыш».
В. Субботин
«С Маршаком»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
регулятивные:
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
-
учиться работать по плану
|
Учебник,
с. 98-100, наизусть
|
|
106.
|
Литературное слушание. С. Маршак «Кошкин дом»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
-
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
|
Дополнительное чтение из рекомендованного списка
|
|
107.
|
Обобщение
по разделу «Произведения и книги С. Я. Маршака»
Текущая проверка .Литературная эрудиция
– литературные диктанты.
|
|
Урок изучающего чтения
|
Знать:
– и называть произведения С. Я. Маршака.
Уметь:
– понимать содержание стихотворения
(мысли и чувства поэта);
– самостоятельно готовить стихотворение для
выразительного чтения (ставить задачу чтения, определять интонационный
рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной
выразительности);
– выразительно читать стихотворение
(передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам);
– давать оценку своему чтению
|
|
коммуникативные:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
|
Дополнительное чтение из рекомендованного списка;
тетрадь, с. 67, задание 6
|
|
Рассказы
Л.Пантелеева (6 часов)
|
|
108.
|
Л.
Пантелеев «Честное слово» Дополнительное
чтение В.Осеева «Бабка»
|
|
|
Знать:
– рассказы Л. Пантелеева (в рамках программы);
– понятия «автор-рассказчик», «автор – герой
произведения», «фантастический рассказ», «исторический рассказ».
|
|
регулятивные:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
-
проговаривать последовательность действий на уроке
|
Учебник,
с. 101-110, выразительное чтение диалога
|
|
109.
|
|
|
|
|
110.
|
Л.
Пантелеев «Камилла и учитель»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
Учебник,
с. 111-118, рассказ о герое; тетрадь, с. 69, задание 2.
Краткий пересказ по плану
|
|
111.
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
|
112.
|
Литературное слушание. Книги Л. Пантелеева.
Дополнительное чтение.
Л. Пантелеев «Фенька», «Новенькая»
|
|
|
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
-
осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
Выбор книг на основе рекомендованного списка в
библиотеке
|
|
113.
|
Обобщение
по разделу «Рассказы Л. Пантелеева»
|
|
Проверочный урок
|
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
-
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
-
осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
Хрестоматия,
с. 165–200, чтение, составление отзыва
|
|
Произведения А.
Гайдара. (7 часов)
|
|
114.
|
А.
Гайдар «Горячий камень»
|
|
Урок изучающего чтения
|
Уметь:
– различать исторические и фантастические рассказы;
– выделять смысловые части рассказа, составлять
план, рассказывать по плану подробно и кратко;
–
рассказывать о герое, его поступках и отношении к другим героям произведения;
–
определять главную мысль рассказа, авторскую позицию и выражать свою точку
зрения;
–
читать вслух и про себя доступный текст бегло и правильно;
– составлять отзыв о прочитанном
|
|
регулятивные:
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
- учиться
работать по плану.
|
Учебник,
с. 120-127, краткий пересказ по плану
|
|
115.
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
116.
|
А.
Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы)
|
|
Урок изучающего чтения
|
Уметь:
– различать исторические и фантастические рассказы;
– выделять смысловые части рассказа, составлять
план, рассказывать по плану подробно и кратко;
–
рассказывать о герое, его поступках и отношении к другим героям произведения;
–
определять главную мысль рассказа, авторскую позицию и выражать свою точку
зрения;
–
читать вслух и про себя доступный текст бегло и правильно;
–
составлять отзыв о прочитанном
Знать:
–
произведения
А. П. Гайдара, вошедшие в круг детского чтения.
Уметь:
– работать с сюжетом и планом;
– определять авторскую точку зрения и выражать свое
отношение к произведению и героям произведения;
– рассказывать эпизоды с сохранением художественных
особенностей произведения;
– читать вслух со скоростью не менее 75 слов в
минуту и про себя не менее 95 слов в минуту;
– читать выразительно подготовленный текст
|
|
коммуникативные:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
-
слушать и понимать речь других;
|
Самостоятельное чтение.
А. Гайдар «Тимур и его команда»
|
|
117.
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
118.
|
С.
Михалков «Аркадий Гайдар». К. Паустовский «Об аркадии Петровиче Гайдаре».
Дополнительное
чтение «С. В. Михалков «Ошибка»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
-
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
-
осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
Учебник,
с 137-140, выразительное чтение наизусть
|
|
119.
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
120.
|
Детские
книги о детях.
Ю.
Драгунский «Девочка на шаре» Обобщение по разделу
|
|
|
Знать:
–
произведения
А. П. Гайдара, вошедшие в круг детского чтения.
Уметь:
– работать с сюжетом и планом;
– определять авторскую точку зрения и выражать свое
отношение к произведению и героям произведения;
– рассказывать эпизоды с сохранением художественных
особенностей произведения;
– читать вслух со скоростью не менее 75 слов в
минуту и про себя не менее 95 слов в минуту;
– читать выразительно подготовленный текст
|
|
регулятивные:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
-
проговаривать последовательность действий на уроке
|
Хрестоматия,
с. 217–225, чтение
|
|
Произведения М.
Пришвина.(8 часов)
|
|
121.
|
М.
Пришвин «Моя Родина»
|
|
Урок изучающего чтения
|
Знать:
– произведения
М. Пришвина разных жанров.
Уметь:
– различать художественные и научно-познаватель-ные
рассказы;
– находить в тексте описания картин природы,
внешнего вида героя, их переживаний;
– определять главную мысль, комментировать значение
заглавия произведения;
– уметь представить книгу (правильно назвать,
|
|
|
Учебник,
с. 129–131, выучить наизусть последние два абзаца
|
|
122.
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
|
123.
|
М.
Пришвин «Двойной след»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
Дополнительное чтение из рекомендованного списка
|
|
124.
|
М.
Пришвин «Выскочка»
|
|
Урок изучающего чтения
|
Знать:
– произведения
М. Пришвина разных жанров.
Уметь:
– различать художественные и научно-познаватель-ные
рассказы;
– находить в тексте описания картин природы,
внешнего вида героя, их переживаний;
– определять главную мысль, комментировать значение
заглавия произведения;
– уметь представить книгу (правильно назвать,
опираясь на данные титульного листа, фамилию автора,
художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного)
|
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
-
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
-
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя)
|
Учебник,
с. 144-148, рассказ о герое
|
|
125.
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
126.
|
М.
Пришвин «Жаркий час».
В.
Чалмаев «Воспоминания о
М. М. Пришвине»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
регулятивные:
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
- учиться
работать по плану.
|
Учебник,
с. 148-151.
Дополнительное чтение: «Писатели-натуралисты»
|
|
127.
|
Литературное
слушание. Детские книги о природе.
Дополнительное
чтение. В. Бианки «По следам»
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
коммуникативные:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
-
слушать и понимать речь других;
|
Выбор книг по рекомендованному списку
|
|
128.
|
Обобщение
по разделу «Книги писателей-натуралистов».
Текущая
проверка .Литературная эрудиция – литературные диктанты.
|
|
Проверочный урок
|
Итоговый контроль техники чтения
|
регулятивные:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
-
проговаривать последовательность действий на уроке
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
-
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
-
осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
Хрестоматия,
с. 200–209, работа с энциклопедией
|
|
Произведения
зарубежных писателей. (8 часов)
|
|
129.
|
Дж.
Лондон «Волк»
|
|
Урок изучающего чтения
|
Знать:
– произведения зарубежных писателей
(Дж. Лондона, Э. Сетона-Томп-сона,
Дж. Чиарди).
Уметь:
– называть произведения зарубежных писателей из
круга детского чтения;
– сравнивать (находить схожесть главных мыслей,
сюжетов, тем) произведения зарубежных и отечественных писателей;
– работать с текстом произведения
(делить на смысловые части;
выделять эпизоды описаний героев и их поступков,
составлять план);
– правильно, бегло и осознанно читать текст;
– самостоятельно выбирать книгу по заданной теме;
– уметь представить книгу (правильно назвать,
опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год
издания, кратко передать суть прочитанного);
–
писать отзыв о прочитанной книге
|
Тематический контроль. Самостоятельная работа
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
-
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
|
Учебник,
с. 153-176, выразительное чтение эпизода «Решение волка»
|
|
130.
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
131.
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
132.
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
133.
|
Э.
Сетон-Томпсон «Чинк»
|
|
Урок изучающего чтения
|
Тематический
контроль. Самостоятельная работа
|
|
Учебник,
с. 177-178, составление плана
|
|
134.
|
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
135.
|
Литературное
слушание. Книги для детей зарубежных писателей.
Дополнительное
чтение. Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик», «Об удивительных птицах»,
Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди»
|
|
Контрольный урок
|
Тематический
контроль. Самостоятельная работа
|
коммуникативные:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
-
слушать и понимать речь других;
|
Составление справки о зарубежных писателях
|
|
136.
|
Обобщение
по разделу «Произведения зарубежных писателей»
|
|
|
|
|
|
|
