Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Рабочая программа по предмету "Мир растений" для учащихся 8 класса с умеренной умственной отсталостью
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по предмету "Мир растений" для учащихся 8 класса с умеренной умственной отсталостью

библиотека
материалов

Пояснительная записка.

Программа «Мир растений» разработана на основании нормативно-правовых документов: : Закона «Об образовании в РФ», Приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования», Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1 – 4 классы / под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание – М.: Просвещение, 2006. – 192 с.

Данная программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся. Программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса с учётом индивидуальных способностей и потребностей учащегося.

Данная программа предназначена для учащихся 8 класса с умеренной умственной отсталостью. В соответствии с базисным учебным планом программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год).

Уровень программы – коррекционно-развивающий.

Цель программы: освоение детьми с интеллектуальным недоразвитием основных закономерностей речевой деятельности, развитие у них способов общения, формирование умений самостоятельно моделировать речевое высказывание.

Задачи программы;

- развитие мотивации устного высказывания, речевой активности;

- формирование связанного устного высказывания, языковых обобщений;

- формирование у учащихся знаний по уходу за растениями;

- формирование умения дифференцировать растения: деревья, кустарники, грибы, овощи, фрукты, ягоды, комнатные и садовые цветы;

- формирование умения наблюдать за растительным миром, сравнивать, использовать в речи названия растений и итоги наблюдений.

Структура документа.

Данная программа имеет следующие разделы:

- пояснительная записка;

- содержание программы «Мир растений»;

- учебно-тематический план образовательной области «Мир растений»;

- мониторинг образовательной области «Мир растений»;

- учебно-методический комплекс к программе.

Общая характеристика программы:

При разработке программы для достижения максимально возможных положительных результатов потребовались увеличение количества этапов работы, удлинение сроков обучения, что обусловлено психологическим и физиологическими нарушениями и возможностями детей 8 класса с умеренной умственной отсталостью.

Коррекционно-развивающая работа с учащимися реализуется через систему упражнений и заданий компенсаторно-развивающего характера, формирующую механизмы продуктивных способов речевого общения, комбинацию разнообразных методов и приёмов обучения, обеспечивающих смену видов деятельности учащегося, а также доминантного анализатора, через который поступает информация.

Программа предусматривает коррекционно-развивающую работу через систему специально разработанных лексических игр и упражнений, формирующих мотивацию высказываний, потребность в общении. Они направлены на формирование пассивного словаря, понимания обращенной речи и освоение дополнительных средств общения, таких, как жесты, мимика, пиктограммы, символы.

Знакомство с миром растений ученики получают на предметных уроках, экскурсиях, практических занятиях. Они ведут наблюдения за жизнью растений, изменениями в природе и занятиями людей. Наблюдают их зависимость от местных условий. Учащимися ведутся наблюдения за погодой; за сезонными изменениями в природе. Экскурсии, наблюдения, практические работы развивают речь, наблюдательность, внимание, память, мышление учащихся. Уроки, построенные на непосредственном знакомстве с живыми предметами и явлениями природы, побуждают интерес, стимулируют познавательную деятельность ребенка, способствуют развитию личности школьника.

Содержание и методы работы на уроках «Мир растений» стимулируют к познавательной деятельности ребенка к получению знаний о растениях, об окружающей действительности, охране природы. Работа по развитию речи строится с учётом возрастных, индивидуальных особенностей школьников данной категории: их словарь ограничен, крайне затруднено речевое общение, односложны и эмоционально скудны их ответы, вызывает большие затруднения диалогическая речь, не умеют строить самостоятельно высказывания, рассказы и т.п.

Положительный эффект в воспитании и обучении учащегося может быть достигнут при проведении уроков с использованием следующих принципов:

- воспитывающей и развивающей направленности обучения;

- систематичности и последовательности;

- связи обучения с жизнью;

- коррекции в обучении;

- наглядности;

- сознательности и активности учащегося;

- индивидуального и дифференцированного подхода;

- прочности знаний, умений и навыков.

Программа построена по концентрическому принципу. Это позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями. Последовательность изучения тем может варьироваться учителем самостоятельно. Знания и умения, полученные на этих уроках, необходимо использовать на уроках чтения, математики, изобразительного искусства, а также в повседневной жизни

Требования к усвоению программы учащимися

Учащиеся должны знать:

- названия изученных растений, грибов;

- части растений, их назначение;

- обобщающие слова, классификацию изученных растений;

- места произрастания растений, использование, назначение;

- внешние отличия между растениями;

- правила выращивания культурных растений;

- правила ухода за комнатными растениями.

Учащиеся должны уметь:

- дифференцировать растения по внешнему виду;

- сравнивать и сопоставлять растения;

- давать небольшую характеристику растению (название; принадлежность: трава, кустарник, дерево, гриб; описание; употребление);

- классифицировать растения по словесной инструкции учителя;

- давать полные ответы на вопросы, описывать растения под руководством учителя;

- составлять по сюжетной картинке предложения из 3-4 слов;

- ухаживать за комнатными растениями.

В 8 классе обучается 1 ученик (С. А.). Обращенную речь понимает. Отвечает на наводящие вопросы учителя. Частично владеет операциями сравнения, обобщения. Звонкость голоса непостоянная, к концу фразы голос становится глухим, плавности нет. Звукопроизношение в изоляции в норме, в речи разборчивость теряется. Общается фразовой речью. Но процесс осмысленного запоминания учебного материала замедлен и затруднен. Материал воспроизводится неточно, воспринятое усваивается недостаточно и плохо логически перерабатывается. Для устной речи учащегося характерны аграмматизмы. В его высказываниях часто отсутствует использование служебных частей речи и изменение слов по падежам, временам и т. п. (склонения, спряжения). Словарный запас крайне беден и неточен. Он часто повторяет одни и те же обороты речи не к месту (механически), использует чужие слова и выражения без учета смыслового содержания.

В усвоении программного материала по предмету «Мир растений» прослеживается кратковременная положительная динамика. Навык называния изученных растений сформирован в достаточной степени. Умеет составлять по сюжетной картинке предложения из 3-4 слов. Знание частей растений, мест произрастания растений, использование и назначение частичное. Знание правил выращивания культурных растений, умение ухаживать за комнатными растениями сформировано не полностью.

Необходима дальнейшая работа по развитию умения сравнивать и классифицировать растения по словесной инструкции учителя.

При составлении программы учитывались возрастные и психофизиологические особенности учащегося. Содержание программы отвечает принципам психолого - педагогического процесса и коррекционной направленности обучения и воспитания.

Контроль за усвоением знаний, умений и навыков осуществляется учителем посредством мониторинга. По окончанию каждой четверти учителем проводится оценивание степени усвоения учащимся программного материала по предмету.

Уровень усвоения знаний оценивается по степеням обученности:

Б (базовая степень обученности) – ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, допускает неточности, которые исправляет сам.

МН (минимально-необходимая степень обученности) – ученик обнаруживает частичное знание и понимание основных положений данной темы, при выполнении работ нуждается в частичной или постоянной помощи учителя, допускает ряд ошибок, которые самостоятельно исправить не может

Н (низкая степень обученности) – обнаруживает незнание большей части изученного материала, помощь учителя принимает, все виды работ выполняет только с помощью учителя.

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «МИР РАСТЕНИЙ»

8 КЛАСС



Повторение. Разнообразие растительного мира.

Садовые цветы.

Садовые цветы: астры, хризантемы. Название, различение. Описание.

Садовые цветы: нарцисс, георгин. Название, различение. Описание.

Комнатные растения.

Комнатные растения: герань, фиалка. Наблюдение и уход за ними.

Органы растений: корень, стебель, лист, цветок.

Выращивание растений, наблюдение за появлением корня, листьев и цветков.

Экскурсия.

Обобщающий урок.

Овощи, фрукты, ягоды.

Овощи: огурец, томат, картофель. Название, различение. Вкусовые качества. Посадка семян в почву.

Фрукты: виноград, абрикос, банан. Название, различение. Вкусовые качества.

Садовые ягоды: клубника, смородина. Название, различение. Вкусовые качества.

Экскурсия.

Обобщающий урок.

Деревья.

Деревья: осина, тополь. Название, различение. Описание. Хвойные.

Деревья: клён, ива. Название, различение. Описание.

Кустарники.

Кустарники: акация, барбарис. Название, различение. Описание.

Грибы.

Съедобные грибы: лисички, рыжики, опята. Сравнение по цвету, форме, размеру.

Несъедобные грибы: ложные опята. Сравнение по цвету, форме, размеру.

Экскурсия.

Обобщающий урок.

Цветы и травы.

Зелёные культуры огорода: чеснок, лук, укроп, петрушка. Назначение, применение.

Цветковые растения: садовые и полевые цветы. Части цветковых растений, их сравнение, дифференциация.

Растения поля, зерновые.

Растения поля, зерновые: рожь, пшеница, ячмень, овёс. Название, различение.

Друзья и вредители огородов и полей.

Друзья (черви, птицы, лягушки) и вредители (гусеницы, кроты, мышки, личинки насекомых) огородов, полей

Экскурсия.

Обобщающий урок.





















УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «МИР РАСТЕНИЙ»

8 класс

п/п

Тематика занятий

1 четверть (8ч)

Кол-во часов

Сроки проведения

Методы и формы работы с учащимися

Практическая деятельность учащихся

Виды коррекции на уроке



1



2

Повторение. Разнообразие растительного мира.



Экскурсия.








1



1




Беседа. Рассказ. Работа с предметными и сюжетными картинками. Игра «Зимой, летом». Анализ предмета. Работа с муляжами. Описание растений по вопросам учителя. Описание растений по плану. Сочинение сказки про растение. Составление «осколочных картин». Экскурсия. Загадывание загадок. Упражнение в согласовании существительного и прилагательного. Лексические упражнения. Активизация словаря. Упражнение на развитие внимания. Упражнения на распознавание растений.



Рисование листьев по трафарету.

Ответы на вопросы

учителя и товарищей. Рассматривание предметных картинок. Участие в дидактических играх. Работа в тетрадях.

Работа по распознаванию растений.

Самостоятельная работа. Отгадывание загадок. Составление рассказов. Подбор соответствующей картинки, подходящего шаблона.

Группирование растений по признаку и по принадлежности.



Рассматривание предметных картинок. Участие в дидактических играх. Работа в тетрадях.





Работа по распознаванию растений.




Коррекция мышления на основе определения принадлежности и на основе воспроизведения. Обогащение сенсорного опыта.

Коррекция мышления на основе разделения объекта на его составные части, на основе выделения существенных признаков предмета. Обогащение и расширение словарного запаса.





3





4.






Садовые цветы.

Астры, хризантемы. Название, различение, описание.



Нарцисс, георгин. Название, различение, описание.



1







1




5







6



7

Комнатные растения.

Комнатные растения: герань, фиалка.



Наблюдение и уход за комнатнвми растениями.



Органы растений. Выращивание растений.



1





1





1


8

Обобщающий урок.

1



2 четверть (8ч)





9







10

Овощи, фрукты, ягоды.

Овощи: огурец, томат, картофель. Название, различение.



Вкусовые качества. Посадка семян в почву.





1







1






Беседа. Рассказ. Работа с предметными и сюжетными картинками. Игра «Угадай цветок». Анализ предмета. Работа с гербарием. Описание растений по вопросам учителя. Описание растений по плану. Сочинение сказки про растение. Составление «осколочных картин». Загадывание загадок. Упражнение в согласовании существительного и прилагательного. Лексические упражнения. Активизация словаря. Упражнение на развитие внимания. Упражнения на распознавание растений. Рассказ учителя с предварительным заданием.





Рисование овощей по трафарету. Составление описания.

Ответы на вопросы

Учителя.

Рассматривание предметных картинок. Участие в дидактических играх.

Работа в тетрадях.

Работа по распознаванию растений.

. Самостоятельная работа.







Отгадывание загадок. Составление рассказов. Подбор соответствующей картинки, подходящего шаблона.

Подбор слов к картинкам.







Группирование растений по признаку и по принадлежности.





Коррекция воспри

ятия на основе упражнений в распознавании.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражне

ний в узнавании, различении.

Коррекция мышле

ния на основе упражнений в сравнении.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражне-

ний в анализе и синтезе.





Коррекция мышления на основе упражнений в классификации.


11





12

Фрукты: виноград, абрикос, банан.



Название, различение.

Вкусовые качества.




1





1




13







14



Садовые ягоды: клубника, смородина.





Название, различение. Вкусовые качества



1







1




15



Обобщающий урок.


1





3 четверть (10ч)



16







17

Деревья.

Осина, тополь. Название, различение. Описание.





Клён, ива. Название, различение. Описание






1







1




Беседа. Рассказ. Работа с предметными и сюжетными картинками. Игра «Угадай дерево», «Зимой, летом». Анализ предмета. Работа с гербарием.



Описание растений по вопросам учителя. Описание растений по плану. Сочинение сказки про растение.





Составление «осколочных картин». Загадывание загадок. Упражнение в согласовании существительного и прилагательного. Лексические упражнения. Активизация словаря. Упражнение на развитие внимания.



Упражнения на распознавание растений. Экскурсия.



Рассказ учителя с предварительным заданием.



Рисование листьев по трафарету. Составление описания деревьев.

Ответы на вопросы

учителя и товарищей. Рассматривание предметных картинок. Участие в дидактических играх. Рассматривание гербария «Листья деревьев».

Работа в тетрадях.

Работа по распознаванию растений.

Самостоятельная работа. Отгадывание загадок. Составление рассказов. Подбор соответствующей картинки, подходящего шаблона.

Подбор слов к картинкам. Группирование растений по признаку и по принадлежности.

Отгадывание загадок. Составление рассказов. Подбор соответствующей картинки, подходящего шаблона.

Подбор слов к картинкам.

Группирование растений по признаку и по принадлежности.

Расширение и формирование представлений и знаний об окружающей действительности.

Формирование интереса к миру животных.

Расширение социального опыта учащихся.

Формирование познания предметного мира учащимися и участие их в созидательной деятельности.

Коррекция умственных и двигательных дефектов, их развитие в учебной и практ. деятельности.

Формирование интереса к миру животных.

Расширение социального опыта учащихся.

Формирование познания предметного мира учащимися и участие их в созидательной деятельности.




18





19


.Кустарники.

Кустарники: акация, барбарис.



Название, различение. Описание.




1





1




20





21





22







23

Грибы.

Съедобные грибы: лисички, рыжики, опята.



Сравнение по цвету, форме, размеру.



Несъедобные грибы: ложные опята.





Сравнение по цвету, форме, размеру.




1





1



1







1


24

Экскурсия.




1


25

Обобщающий урок.

1





4 четверть (8ч)



26







27



28





29

Цветы и травы.

Зелёные культуры огорода: чеснок, лук, укроп, петрушка.



Назначение, применение.



Цветковые растения: садовые и полевые цветы.



Части цветковых растений, их сравнение, дифференциация.




1







1



1





1




Беседа. Рассказ. Работа с предметными и сюжетными картинками. Игра «Угадай растение», «Зимой, летом». Анализ предмета. Работа с гербарием. Описание растений по вопросам учителя. Описание растений по плану. Сочинение сказки про растение. Составление «осколочных картин». Экскурсия. Загадывание загадок. Упражнение в согласовании существительного и прилагательного. Лексические упражнения. Активизация словаря. Упражнение на развитие внимания. Упражнения на распознавание цветов. Рассказ с предваритель-

ным заданием.



Рисование листьев по трафарету. Составление описания трав.

Ответы на вопросы

Учителя. Рассматривание предметных картинок. Участие в дидактических играх. Рассматривание гербария «Травы».

Работа в тетрадях.

Работа по распознаванию растений.

Самостоятельная работа. Отгадывание загадок. Составление рассказов. Подбор соответствующей картинки, подходящего шаблона.

Подбор слов к картинкам.





Группирование растений по признаку и по принадлежности.



Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в анализе и синтезе.

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.

Коррекция мышления на основе установления логических связей.



Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.





30

Растения поля, зерновые.

Зерновые: рожь, пшеница, ячмень, овёс.

Название, различение.





1






31




Друзья и вредители огородов и полей.

Друзья и вредители огородов и полей.





1


32

Экскурсия.


1




33



Обобщающий урок.




1










МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «МИР РАСТЕНИЙ»

8 КЛАСС 1 четверть 2014-2015 уч.год

Знания,

умения,

навыки



Уро-

вень

обучен-

ности

Знание растений, частей растений, их назначение.

Знание обобщающих слов, классификации изученных растений.


Знание мест произрастания растений, использование, назначение.

Знание правил выращивания культурных растений.


Знание правил ухода за комнатными растениями

Умение сравнивать и сопоставлять растения

Умение описывать растения под руководством учителя.

Умение составлять по сюжетной картинке предложения из 3-4 слов.

Умение ухаживать за комнатными растениями.


Степень обученности учащихся



С.А.





























Б (базовая степень обученности) – ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, допускает неточности, которые исправляет сам.

МН (минимально - необходимая степень обученности) – ученик обнаруживает частичное знание и понимание основных положений данной темы, при выполнении работ нуждается в частичной или постоянной помощи учителя, допускает ряд ошибок, которые самостоятельно исправить не может.

Н (низкая степень обученности) – обнаруживает незнание большей части изученного материала, помощь учителя принимает, все виды работ выполняет только с помощью учителя.

8 КЛАСС 2 четверть 2014-2015 уч.год



Знания,

умения,

навыки



Уро-

вень

обучен-

ности

Знание растений, частей растений, их назначение.

Знание обобщающих слов, классификации изученных растений.


Знание мест произрастания растений, использование, назначение.

Знание правил выращивания культурных растений.


Знание правил ухода за овощами, фруктами, ягодами.

Умение сравнивать и сопоставлять растения

Умение описывать растения под руководством учителя.

Умение составлять по сюжетной картинке предложения из 3-4 слов.

Умение ухаживать за овощами, фруктами, ягодами

Степень обученности учащегося



С.А.



























Б (базовая степень обученности) – ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, допускает неточности, которые исправляет сам.

МН (минимально - необходимая степень обученности) – ученик обнаруживает частичное знание и понимание основных положений данной темы, при выполнении работ нуждается в частичной или постоянной помощи учителя, допускает ряд ошибок, которые самостоятельно исправить не может

Н (низкая степень обученности) – обнаруживает незнание большей части изученного материала, помощь учителя принимает, все виды работ выполняет только с помощью учителя.

8 КЛАСС 3 четверть 2014-2015 уч.год



Знания,

умения,

навыки



Уро-

вень

обучен-

ности

Знание растений, частей растений, их назначение.

Знание обобщающих слов, классификации изученных растений.


Знание мест произрастания растений, использование, назначение.

Знание правил выращивания культурных растений.


Знание правил ухода за овощами, фруктами, ягодами.

Умение сравнивать и сопоставлять растения

Умение описывать растения под руководством учителя.

Умение составлять по сюжетной картинке предложения из 3-4 слов.

Умение ухаживать за овощами, фруктами, ягодами

Степень обученности учащегося



С.А.





























Б (базовая степень обученности) – ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, допускает неточности, которые исправляет сам.

МН (минимально - необходимая степень обученности) – ученик обнаруживает частичное знание и понимание основных положений данной темы, при выполнении работ нуждается в частичной или постоянной помощи учителя, допускает ряд ошибок, которые самостоятельно исправить не может

Н (низкая степень обученности) – обнаруживает незнание большей части изученного материала, помощь учителя принимает, все виды работ выполняет только с помощью учителя.

8 КЛАСС 4 четверть 2014-2015 уч.год

Знания,

умения,

навыки



Уро-

вень

обучен-

ности

Знание растений, частей растений, их назначение.

Знание обобщающих слов, классификации изученных растений.


Знание мест произрастания растений, использование, назначение.

Знание правил выращивания культурных растений.


Знание правил ухода за цветами, травами, зерновыми.

Умение сравнивать и сопоставлять растения

Умение описывать растения под руководством учителя.

Умение составлять по сюжетной картинке предложения из 3-4 слов.

Умение ухаживать за цветами, травами, зерновыми.

Степень обученности учащихся



С.А.





























Б (базовая степень обученности) – ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, допускает неточности, которые исправляет сам.

МН (минимально - необходимая степень обученности) – ученик обнаруживает частичное знание и понимание основных положений данной темы, при выполнении работ нуждается в частичной или постоянной помощи учителя, допускает ряд ошибок, которые самостоятельно исправить не может

Н (низкая степень обученности) – обнаруживает незнание большей части изученного материала, помощь учителя принимает, все виды работ выполняет только с помощью учителя.



8 КЛАСС Сводный график наблюдения

2014-2015 уч. год

Ф.И.О.





Обу-

чен

ность



С.А.



1 четверть



2 четверть



3 четверть



4 четверть



за год

Мир растений
















Б (базовая степень обученности) – ученик обнаруживает знание и понимание основных положений изученного материала, допускает неточности, которые исправляет сам.

МН (минимально - необходимая степень обученности) – ученик обнаруживает частичное знание и понимание основных положений изученного материала, при выполнении работ нуждается в частичной или постоянной помощи учителя, допускает ряд ошибок, которые самостоятельно исправить не может

Н (низкая степень обученности) – обнаруживает незнание большей части изученного материала, помощь учителя принимает, все виды работ выполняет только с помощью учителя.



Учебно-методический комплекс к рабочей программе «Мир растений».

  1. Дидактические игры по сенсорному воспитанию умственно отсталых детей. /А. А. Катаева, Е. А. Стребелева. – М.: Просвещение, 1990.

  2. Дидактический материал из серии «Папка дошкольника». – ООО «ВК «Дакота», 2008.

  3. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. /А. К. Аксёнова. – М.: Владос, 2000.

  4. Настольная книга педагога-дефектолога./ Т. Б. Епифанцева,

Т. Е. Киселенко, И. А. Могилёва, И. Г. Соловьёва, Т. В. Титкова. –

Ростов-на Дону: Феникс, 2005.

  1. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. Пособие для учителей./ В. Г. Петрова. – М.: Просвещение, 1983.

  2. Очерки по олигофренопедагогике. /А. Н. Граборов. – М.: Просвещение, 1968.

  3. Обучение во вспомогательной школе. Лекции по олигофренопедагогике. /Н. П. Долгобородова. – М.: Просвещение, 1973.

  4. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Подготовительный. 1-4 классы. /под редакцией В. В. Воронковой. – М.: Просвещение, 2001.

  5. Программы обучения детей с умеренной тяжёлой умственной отсталостью / А. Р. Маллер. – М.: Просвещение, 1962.

  6. Раздаточный материал «Овощи», «Фрукты», «Деревья», «Грибы» из серии «Уроки для самых маленьких». Обучающие карточки. – Ростов-на-Дону: изд. дом «Проф – Пресс», 2007.

  7. Наглядное пособие для воспитателей, учителей и родителей. Демонстрационный материал из серии «Беседы по картинкам». М.: изд-во «ТЦ Сфера», 2007.

  8. Наглядное пособие для педагогов, логопедов, воспитателей и родителей. «Знакомство с окружающим миром». – М.: изд-во «Гном и Д», 2001.

  9. Наглядный и раздаточный для дошкольников материал из серии «Образовательная система «Школа 2010», «Детский сад 2010»». – Изд-во «Баласс», 2006.

  10. Развитие навыков общения у детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью. / Л. М. Щипицина. – Санкт-Петербург: Изд-во «Союз», 2004.

  11. Развитие диалогической речи глубоко умственно отсталых детей: Методическое письмо. / А. Р. Маллер. – М., 1985.



Краткое описание документа:

                                                                                                 

                                                                                      Пояснительная записка.

Программа «Мир растений» разработана на основании нормативно-правовых документов: : Закона «Об образовании в РФ», Приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и  среднего общего образования», Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1 – 4 классы / под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание –  М.: Просвещение, 2006. –  192 с.

Данная программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся. Программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса с учётом индивидуальных способностей и потребностей учащегося.

Данная программа предназначена для учащихся 8 класса с умеренной  умственной отсталостью.  В соответствии с      базисным учебным планом программа рассчитана на 1 час в неделю  (34 часа  в год).

Уровень программы – коррекционно-развивающий.

Цель программы: освоение детьми с интеллектуальным недоразвитием основных закономерностей речевой деятельности, развитие у них способов общения, формирование умений самостоятельно моделировать речевое высказывание.

     Задачи программы;

- развитие мотивации устного высказывания, речевой активности;

- формирование связанного устного высказывания, языковых обобщений;

- формирование у учащихся знаний по уходу за растениями;

- формирование   умения   дифференцировать   растения: деревья, кустарники, грибы, овощи, фрукты, ягоды,  комнатные и садовые цветы;

-  формирование  умения наблюдать за растительным миром, сравнивать, использовать в речи названия растений и итоги наблюдений.

Структура документа.

  Данная программа имеет следующие разделы:

- пояснительная записка;

- содержание программы «Мир растений»;

 - учебно-тематический план образовательной области «Мир растений»;

- мониторинг образовательной области «Мир растений»;

- учебно-методический комплекс к программе.

Общая характеристика программы:

  При разработке программы для достижения максимально возможных положительных результатов потребовались увеличение количества этапов работы, удлинение сроков обучения, что обусловлено психологическим и физиологическими нарушениями и возможностями детей 8 класса с умеренной  умственной отсталостью.

  Коррекционно-развивающая работа с учащимися  реализуется черезсистему упражнений и заданий компенсаторно-развивающего характера, формирующую механизмы продуктивных способов речевого общения, комбинацию разнообразных методов и приёмов обучения, обеспечивающих смену видов деятельности учащегося, а также доминантного анализатора, через который поступает информация.

      Программа предусматривает коррекционно-развивающую работу черезсистему специально разработанных лексических игр и упражнений, формирующих мотивацию высказываний, потребность в общении. Они направлены на формирование пассивного словаря, понимания обращенной речи и освоение дополнительных средств общения, таких,  как жесты, мимика, пиктограммы, символы.

  Знакомство с миром растений  ученики  получают на предметных уроках, экскурсиях, практических занятиях. Они ведут наблюдения за жизнью растений, изменениями в природе и занятиями людей. Наблюдают их зависимость от местных условий. Учащимися ведутся наблюдения за погодой; за сезонными изменениями в природе.  Экскурсии, наблюдения, практические работы развивают речь, наблюдательность,  внимание, память,  мышление учащихся. Уроки, построенные на непосредственном знакомстве с живыми предметами и явлениями природы, побуждают интерес, стимулируют  познавательную деятельность ребенка, способствуют развитию личности школьника.

Содержание и методы работы на уроках «Мир растений» стимулируют к познавательной деятельности ребенка к получению знаний о растениях, об окружающей действительности, охране природы. Работа по развитию речи строится с учётом возрастных, индивидуальных особенностей школьников данной категории: их словарь ограничен, крайне затруднено речевое общение, односложны и эмоционально скудны их ответы, вызывает большие затруднения диалогическая речь, не умеют строить самостоятельно высказывания, рассказы и т.п.

Положительный эффект в воспитании и обучении учащегося может быть достигнут при проведении уроков с     использованием следующих принципов:

- воспитывающей и развивающей направленности обучения;

- систематичности и последовательности;

- связи обучения с жизнью;

- коррекции в обучении;

- наглядности;

- сознательности и активности учащегося;

- индивидуального и дифференцированного подхода;

- прочности знаний, умений и навыков.

Программа  построена по концентрическому  принципу. Это позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями. Последовательность изучения тем может варьироваться учителем самостоятельно. Знания и умения, полученные на этих уроках, необходимо использовать на уроках чтения, математики, изобразительного искусства, а также в повседневной жизни

Требования к усвоению программы учащимися

Учащиеся должны знать:

-  названия изученных растений, грибов;

-  части растений, их назначение;

- обобщающие слова, классификацию изученных растений;

- места произрастания растений, использование, назначение;

- внешние отличия между растениями;

- правила выращивания культурных растений;

- правила ухода за комнатными растениями.

Учащиеся должны уметь:

-  дифференцировать растения по внешнему виду;

- сравнивать и сопоставлять растения;

- давать небольшую характеристику растению (название; принадлежность: трава, кустарник, дерево, гриб; описание; употребление);

- классифицировать растения по словесной инструкции учителя;

- давать полные ответы на вопросы, описывать растения под руководством учителя;

- составлять по сюжетной картинке предложения из 3-4 слов;

- ухаживать за комнатными растениями.

            В 8 классеобучается 1 ученик (С. А.). Обращенную речь понимает. Отвечает на наводящие вопросы учителя.  Частично владеет операциями сравнения, обобщения.   Звонкость голоса непостоянная, к концу фразы голос становится глухим, плавности нет. Звукопроизношение  в изоляции в норме, в речи разборчивость теряется. Общается фразовой речью.   Но процесс осмысленного запоминания учебного материала замедлен и затруднен. Материал воспроизводится неточно, воспринятое усваивается недостаточно и плохо логически перерабатывается.     Для устной речи учащегося  характерны  аграмматизмы. В его  высказываниях часто отсутствует использование служебных частей речи и изменение слов по падежам, временам и т. п. (склонения, спряжения). Словарный запас крайне беден и неточен. Он часто повторяет одни и те же обороты речи не к месту (механически), использует чужие слова и выражения без учета смыслового содержания.                                            

        В усвоении программного материала по предмету «Мир растений»  прослеживается кратковременная положительная динамика. Навык называния  изученных  растений  сформирован в достаточной степени. Умеет  составлять по сюжетной картинке предложения из 3-4 слов.  Знание  частей растений,  мест произрастания растений, использование  и  назначение частичное.  Знание правил выращивания  культурных растений,  умение  ухаживать за комнатными растениями  сформировано не полностью.

Необходима дальнейшая работа по развитию умения  сравнивать  и классифицировать растения  по словесной инструкции учителя.       

       При составлении программы учитывались возрастные и психофизиологические особенности учащегося. Содержание программы отвечает принципам психолого - педагогического процесса и коррекционной направленности обучения и воспитания.

Контроль за усвоением знаний, умений и навыков осуществляется  учителем посредством мониторинга. По  окончанию каждой четверти  учителем проводится оценивание степени усвоения учащимся программного материала по предмету.

Уровень усвоения знаний оценивается по степеням обученности:

Б (базовая степень обученности) – ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, допускает неточности, которые исправляет сам.

МН (минимально-необходимая степень обученности) – ученик обнаруживает частичное знание и понимание основных положений данной темы, при выполнении работ нуждается в частичной или постоянной  помощи учителя, допускает ряд ошибок, которые самостоятельно исправить не может

Н (низкая степень обученности) – обнаруживает незнание большей части изученного материала, помощь учителя принимает, все виды работ выполняет только с помощью учителя.


СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «МИР РАСТЕНИЙ»

                                                          8 КЛАСС

 

Повторение. Разнообразие растительного мира.

Садовые цветы.

Садовые цветы: астры, хризантемы. Название, различение. Описание.

Садовые цветы: нарцисс, георгин. Название, различение. Описание.

Комнатные растения.

Комнатные растения: герань, фиалка. Наблюдение и уход за ними.

Органы растений: корень, стебель, лист,   цветок.

Выращивание растений, наблюдение за появлением корня, листьев и цветков.

Экскурсия.

Обобщающий урок.

Овощи, фрукты, ягоды.

Овощи: огурец, томат, картофель. Название, различение. Вкусовые качества. Посадка семян в почву.

Фрукты: виноград, абрикос, банан. Название, различение. Вкусовые качества.

Садовые ягоды: клубника, смородина. Название, различение. Вкусовые качества.

Экскурсия.

Обобщающий урок.

Деревья.

Деревья: осина, тополь. Название, различение. Описание. Хвойные.

Деревья: клён, ива. Название, различение. Описание.

Кустарники.

Кустарники:  акация, барбарис. Название, различение. Описание.

Грибы.

Съедобные грибы: лисички, рыжики, опята. Сравнение по цвету, форме, размеру.

Несъедобные грибы: ложные опята. Сравнение по цвету, форме, размеру.

Экскурсия.

Обобщающий урок.

Цветы и травы.

Зелёные культуры огорода: чеснок, лук, укроп, петрушка. Назначение, применение.

Цветковые растения: садовые и полевые цветы. Части цветковых растений, их сравнение, дифференциация.

Растения поля, зерновые.

Растения поля, зерновые: рожь, пшеница, ячмень, овёс. Название, различение.

Друзья и вредители огородов и полей.

Друзья (черви, птицы, лягушки) и вредители (гусеницы, кроты, мышки, личинки насекомых) огородов,    полей

Экскурсия.

Обобщающий урок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                   УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «МИР РАСТЕНИЙ»

                                                                                             8 класс

№ п/п

Тематика занятий

1 четверть (8ч)

Кол-во часов

Сроки проведения

Методы и формы работы с учащимися

Практическая деятельность учащихся

Виды коррекции на уроке

 

1

 

 

   2

 

Повторение.      Разнообразие растительного мира.

 

Экскурсия.

 

 

 

 

      1

 

1

 

 

Беседа. Рассказ. Работа с предметными и сюжетными картинками. Игра  «Зимой, летом». Анализ предмета. Работа с муляжами. Описание растений по вопросам учителя. Описание растений по плану. Сочинение сказки про растение. Составление «осколочных картин». Экскурсия. Загадывание загадок. Упражнение в согласовании существительного и прилагательного. Лексические упражнения. Активизация словаря. Упражнение на развитие внимания. Упражнения на распознавание растений.

 

Рисование листьев по трафарету.

Ответы на вопросы

учителя и товарищей. Рассматривание предметных картинок. Участие в дидактических играх.  Работа в тетрадях.

Работа по распознаванию растений. 

 Самостоятельная работа. Отгадывание загадок. Составление рассказов. Подбор соответствующей картинки, подходящего шаблона.

Группирование растений по признаку и по принадлежности.

 

Рассматривание предметных картинок. Участие в дидактических играх.  Работа в тетрадях.

 

 

Работа по распознаванию растений. 

 

Коррекция мышления на основе определения принадлежности и на основе воспроизведения. Обогащение сенсорного опыта.

Коррекция мышления на основе разделения объекта на его составные части, на основе выделения существенных признаков предмета. Обогащение и расширение словарного запаса.

 

 

3

 

 

4.

 

 

Садовые цветы.

 Астры, хризантемы. Название, различение,  описание.

 

 Нарцисс, георгин. Название, различение,  описание.

 

1

 

 

 

1

 

 

5

 

 

 

6

 

7

Комнатные растения.

Комнатные растения: герань, фиалка.

 

Наблюдение и уход  за комнатнвми растениями.

 

Органы растений. Выращивание растений.

 

1

 

 

1

 

 

1

 

8

Обобщающий урок.

1

 


                                             

 

         2 четверть (8ч)

Автор
Дата добавления 23.02.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров510
Номер материала 405539
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх