Пояснительная записка
Рабочая
программа по окружающему миру для индивидуального обучения на дому для учащихся
2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего
образования, авторской программы: А.А.Плешакова «Окружающий мир», в соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования и на основе учебника А.А.Плешаков,
М.Ю.Новицкая «Окружающий мир», рабочая тетрадь в двух частях, Москва,
Просвещение, 2012 г.
Основными целью изучения курса окружающий
мир являются:
Ø формирование
целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-целостного осмысления ребенком
личного опыта общении с людьми и природой;
Ø духовно-нравственное
развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и
конфессионального многообразия российского общества
Из целей изучения окружающего
мир вытекают следующие задачи:
Ø уважительного
отношения к семье, к городу или деревне, а также к Калужской области, к России,
её природе и культуре, истории;
Ø понимание
ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в
нем;
Ø модели
безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и
чрезвычайных ситуациях;
Ø психологической
культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного
взаимодействия в социуме.
Учебно-методический
комплект для реализации данной программы включает:
1. Концепция
федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. /
Под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова. – М.: Просвещение, 2011.
2. Комплект
«Перспектива» программы. – М.: Просвещение, 2007
3.
«Перспектива» сборник рабочих программ. Система
учебников «Перспектива» 1 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных
учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
4.
Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий
мир: Учебник: 2 класс: В 2ч. – М.: Просвещение, 2011. (Академический школьный
учебник).
5.
Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий
мир: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2ч. – М.: Просвещение, 2012.
6.
Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Н. М.
Белянкова, Е.В. Мартинкова, Ю.В. Саркисян. Уроки по окружающему миру: 2 класс.
– М.: Просвещение, 2012.
Уникальное явление мировой культуры —
календарь дает возможность интегрировать процесс освоения детьми разных
областей знаний, естественнонаучных и гуманитарных. Внимание ребенка должно
системно переключаться в разные сферы: наблюдение за природой и освоение
естественнонаучной картины мира; знакомство с народной картиной мира,
отраженной в ритмичном чередовании труда и праздников людей в течение года;
сопоставление современной точки зрения на необходимость бережного отношения
человека к природе, к своему здоровью как основе безопасности жизни и народной
точки зрения на окружающий мир как единство человека и природы.
Программа знакомит учащихся с
природой и традиционной культурой календаря на фоне сезонных изменений. При
этом происходит формирование знаний о природном многообразии, об экологических
связях, о правилах поведения человека в природе, необходимых для ее сбережения
и сохранения здоровья детей в течение года. Программа нацеливает на
осуществление экологического воспитания младших школьников, на развитие у них
таких качеств, как наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание
узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов своего края. Велико
воздействие программы на развитие мышления, речи, памяти, воображения детей,
воспитание их эмоционально-эстетической отзывчивости к красоте природы и
многоцветью народных календарных праздников. Этому способствует обширный
фактический материал по природоведению и народной культуре, сообщаемый
учащимся. Большое внимание уделяется знакомству с конкретными представителями
флоры и фауны своего края, формированию умения распознавать их в природе, на
рисунках и фотографиях. Названия наиболее распространенных в окружающей
местности растений, грибов, насекомых, птиц и других животных, народных
названия месяцев, народных погодоведческих примет и присловий, глубоко
поэтичного отношения наших предков к годовому круговороту, отраженному в
обрядах и обычаях традиционного календаря, составляют своего рода азбуку, без
освоения которой невозможны ни успешное овладение собственно курсом «Окружающий
мир», ни, в широком смысле, полноценные, поистине культурные взаимоотношения
человека с природой. Не менее важно раскрытие и на естественнонаучном
материале, и на материале народной культуры разнообразных связей, зависимостей,
существующих в природе, между природой и человеком. Эти знания являются ядром
экологического содержания программы, и внимание к ним – необходимое условие
успешного экологического воспитания учащихся. На многих конкретных примерах
дети убеждаются в том, что в природе нет ничего лишнего, ненужного, в ней все
компоненты теснейшим образом взаимосвязаны, нужны друг другу, что наши предки
прекрасно ощущали свою естественную связь с природой и что современный человек
также обязан бережно сохранять, поддерживать эти связи. В программе
раскрывается многосторонняя ценность природы для человека, в том числе и для
здорового образа жизни людей, возможного только на основе гармоничного
отношения с природой. При этом акцент с традиционно доминирующей практической
значимости окружающей природы перенесен на ее эстетическую, познавательную,
нравственную ценность. Это особенно важно для формирования духовно насыщенного
отношения ребенка к природе, для предупреждения у него узко прагматического,
потребительского подхода к своему природному окружению.
Программа включает разделы «Время и
календарь», «Осень», «Зима», «Весна и лето». В каждом разделе вначале
рассматриваются сезонные изменения в неживой природе, затем — жизнь растений,
животных различных групп (деревья и кустарники, травянистые растения,
насекомые, птицы, звери и др.). Наряду с этим дети знакомятся с сезонным трудом
и праздниками людей, тесно связанными с соответствующими изменениями в природе.
В процессе изучения проводятся экскурсии в природу, практические работы в
классе, различного рода наблюдения, осуществляемые детьми под руководством учителя
или самостоятельно. В арсенале методов учителя должна быть также работа с
учебной и научно-художественной книгой, рассказ, беседа, моделирование
экологических связей с помощью графических и динамических схем, демонстрация
наглядных пособий, диафильмов, диапозитивов, аудиовизуального комплекта М. Ю.
Новицкой «Народный календарь».
Необходимы также экскурсии в
краеведческий музей для знакомства с культурой сезонного труда и календарных
праздников, характерных для народов своего края, встречи с народными мастерами,
певцами, сказителями. На уроках и экскурсиях целесообразна организация не
только фронтальной, но и групповой, индивидуальной работы, что позволит полнее
учитывать интересы и склонности детей, развивать активность, самостоятельность,
творческие способности школьников.
В блоке внеклассной и внешкольной
работы предусматривается проведение с детьми праздничных мероприятий на основе
традиционного календаря народов своего края.
В течение 2 класса планируется
проведение следующих работ:
Ø тестов
- 7;
Ø контрольных
работ - 3.
Описание
места предмета в учебном плане
На изучение окружающего мира во 2
классе (индивидуально) отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 34 часа.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения предмета
При изучении курса «Окружающий
мир» по учебникам А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой для 1—4 классов
достигаются следующие личностные, метапредметные и предметны результаты в
соответствии с требованиями ФГОС.
Личностные результаты
1. Формирование основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
ценности многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками
адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе
на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
2. Освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера.
3. Формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
4. Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Активное использование речевых
средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ)
для решения коммуникативных и познавательных задач.
6. Овладение навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Овладение начальными сведениями о
сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с
содержанием конкретного учебного предмета.
9. Овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
10. Умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты
1.
Понимание особой роли России в мировой
истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия,
победы.
2. Сформированность уважительного
отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей
страны, её современной жизни.
3. Осознание целостности окружающего
мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил
нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
поведения в природной и социальной среде.
4. Освоение доступных способов
изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация
и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в
открытом информационном пространстве).
5. Развитие навыков устанавливать и
выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Содержание
учебного предмета
Время и календарь (7 ч)
Наша планета во Вселенной. Солнце —
источник тепла и света на Земле. Луна — спутник Земли. Смена дня и ночи. Смена
времен года. Наблюдение за небесными телами — основа измерения времени и
создания календаря. Способы измерения времени; старинные и современные часы.
Календарь. Названия месяцев и дней недели. Народный календарь. Наши праздники.
Экологический календарь.
Осень (6 ч)
Народные названия осенних месяцев.
«Осенний» Новый год – проводы лета. Три встречи осени по народному календарю.
Вспомним о лете: труд людей и народные праздники конца лета.
Неживая природа летом и осенью
(высота солнца над горизонтом, температура, дожди, грозы, заморозки и т. д.).
Круговорот воды в природе.
Загадки о солнце, земле, воде, дожде,
грозе. Осенние дни-погодоуказатели. Особая пора осеннего равноденствия в
природе и культуре.
26 сентября — «Корнильев день на
дворе, всяк корешок в своей норе». Части растения — корень, стебель, лист,
цветок, плод с семенами. Разнообразие стеблей, листьев, плодов растений.
Луковица, клубень, корнеплод. Загадки о культурных растениях.
Травянистые растения ближайшего
природного окружения. Осенние изменения в жизни травянистых растений. Народные
осенние приметы и присловья.
Деревья и кустарники родного края.
Загадки о деревьях и кустарниках. Осенняя окраска листьев. Листопад, его
значение для растений. Взаимосвязи деревьев и кустарников с животными.
Приспособленность плодов и семян растений к распространению с помощью животных
и с помощью ветра.
«Тит последний гриб растит». Грибы,
их строение на примере шляпочных грибов, роль в лесу (взаимосвязи с растениями
и животными леса). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов. Загадки
о грибах.
Насекомые и пауки, их жизнь летом и
осенью. Важнейшее внешнее различие между насекомыми и пауками: шесть ножек у
насекомых, восемь у пауков. Представление о развитии насекомых; личинка и
взрослое насекомое. Необходимость бережного отношения к паукам. Наблюдение за
поведением пауков в осенних народных прогнозах погоды.
Птицы, их жизнь летом и осенью.
Перелетные и зимующие птицы. Уменьшение продолжительности дня осенью – сигнал к
началу перелета. 1 октября — день-погодоуказатель: «Арина — журавлиный лёт».
Запасание корма зимующими птицами — одна из черт их приспособленности к
сезонным изменениям в природе. Подкормка птиц зимой; различные виды кормушек.
День птиц-зимников по народному календарю.
Звери, их жизнь летом и осенью.
Загадки о зверях. Осенние изменения в жизни лягушек, жаб, змей, ящериц. Правила
поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц,
зверей, грибов.
Укрепление и охрана здоровья летом и
осенью. Летние и осенние игры.
Труд людей осенью (уход за домашними
животными, уборка урожая, осенняя вспашка и озимый сев, домашние осенние
заготовки и т. д.). Народные праздники осенью. Проводы осени.
Блок внеклассной, внешкольной работы:
осенние экскурсии (ранней и поздней осенью) для наблюдения за изменениями в
природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников по традициям
народов своего края.
Зима (11 ч)
Народные названия зимних месяцев.
Зимние приметы и присловья.
Зимние дни-погодоуказатели. «Анна
Зимняя» — самый короткий день в году. Особая пора зимнего солнцеворота. Зимнее
новолетие. Зима — время сказок. Неживая природа зимой. Свойства снега и льда.
Загадки о снеге и льде.
Жизнь деревьев и кустарников зимой.
Строение почки дерева и кустарника; защитная роль чешуек почки. Взаимосвязи
лиственных и хвойных деревьев с животными.
Травянистые растения зимой, значение
снега в их жизни. Насекомые зимой (рассматриваются примеры, показывающие, что
насекомые могут зимовать на стадии яиц, личинок, куколок, взрослых животных).
Птицы зимой. Образование стаек
зимующих птиц как пример приспособления к суровым условиям жизни. Представление
о сезонной смене корма (на примере дятла). Зимнее гнездование клестов. Птицы,
проводящие зиму вблизи человеческого жилья (воробьи, синицы, вороны, галки и
др.).
Подкормка птиц зимой. Жизнь зверей
зимой: полевки и мыши, ласки, лисы, зайца, волка, кабана, лося и др. (по выбору
учителя). Следы зверей на снегу. Подкормка диких зверей зимой. Загадки и сказки
о диких животных.
Взаимосвязи в природе (на примере
зимней жизни леса). Культура поведения в природе зимой. Укрепление и охрана
здоровья зимой. Зимние игры.
Труд людей зимой (снегозадержание;
ремонтные работы; труд в зернохранилищах и овощехранилищах; уход за домашними
животными; прядение и т. д.). Главные народные зимние праздники. Проводы зимы.
Блок внеклассной, внешкольной работы:
зимние экскурсии для наблюдения за жизнью природы своего края; подготовка и
проведение зимних праздников по традициям народов своего края.
Весна и лето (10 ч)
Народные названия весенних месяцев.
Три встречи весны. Весенние приметы и присловья. Весенние дни-погодоуказатели.
1 (14) марта—«Авдотья Весновка»: весеннее новолетие. Неживая природа весной
(высота солнца над горизонтом, температура, таяние снега, ледоход, половодье и
т. д.). Народные песни в пору ледохода. Знакомство с тремя веснами «розовой»,
«зеленой», «белой», их отличительными особенностями.
Деревья и кустарники весной: начало
сокодвижения, цветение, набухание почек и распускание листьев. Охрана деревьев
и кустарников весной. Загадки о березе.
Раннецветущие травянистые растения,
их разнообразие, особенности строения, эстетическое значение. Необходимость бережного
отношения к раннецветущим растениям. Загадки о раннецветущих растениях.
Насекомые весной. Представление об
относительности вреда и пользы от насекомых; их роль в природе. Красота насекомых.
Необходимость бережного отношения к ним.
Жизнь птиц весной и их охрана. Особая
пора весеннего равноденствия: народная традиция закликания птиц.
Весенние изменения в жизни зверей,
лягушек и жаб, ящериц и змей.
Представление о развитии лягушек и
жаб, о ядовитых и неядовитых змеях. Необходимость бережного отношения к животным,
которых люди не любят. Образ лягушки и ужа в народном искусстве.
Правила поведения в природе,
направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, лягушек, жаб,
ящериц, змей.
Труд людей весной (весенняя вспашка и
сев яровых; посадка культурных растений в саду и огороде; уход за домашними
животными; ткачество и беление холстов и т. д.).
Укрепление и охрана здоровья весной.
Весенние игры. Народные весенние праздники. Проводы весны. Народные названия
летних месяцев. Летние приметы и присловья. Летние дни-погодоуказатели. Особая
пора летнего солнцеворота: самые длинные дни в году. Летнее новолетие в календаре
северных народов России.
Труд людей летом. Народные летние
праздники. Лекарственные травы, правила их сбора. Народные рецепты и «зеленая
аптека».
Блок внеклассной, внешкольной работы:
весенние экскурсии для наблюдения над изменениями в природе своей местности и
развития навыков экологически грамотного поведения в природной среде;
подготовка и проведение весенних праздников по традициям народов своего края.
Экскурсии в краеведческий музей для
знакомства с культурой сезонного труда и календарных праздников, характерных
для народов своего края (примечание: экскурсии можно проводить и в течение
учебного года). Встречи с народными мастерами и исполнителями произведений
народного музыкально-поэтического творчества.
календарно-тематическое
планирование
Тематическое содержание программы 2
класса организуется для реализации проблемы «Круглый год в природе и
культуре», чрезвычайно значимая в жизни и отдельного человека, и целого
общества.
№
|
Дата
урока
|
Тема
урока
|
Задачи
урока
|
Вселенная,
время, календарь ( 7 часов )
|
1
|
|
Мы –
союз народов России.
|
Познакомить
ребёнка с тем, какой материал будет изучаться во 2 классе; дать представление
о многообразии субъектов Российской Федерации — республиках, краях, областях,
городах федерального значения; продолжить углубление знаний о разнообразии
народов России и о том, что соединяет нас всех в едином государстве;
знакомство с политико-административной картой России; формировать
доброжелательное отношение друг к другу как к носителям этнических и
общероссийских культурных ценностей.
|
2
|
|
Мы —
жители Вселенной.
Наш
«космический
корабль»
— Земля.
|
Формировать
представления о строении
Вселенной,
Солнечной системы, планетах и спутниках планет; помочь детям понять
зависимость жизни на Земле от ее положения в Солнечной системе.
Дать
понятие о горизонте, сторонах горизонта, компасе.
|
3
|
|
Время.
Сутки и
неделя.
|
Сформировать
образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего; ввести понятие
«единицы измерения времени»; познакомить детей с разными типами старинных и
современных часов как явлением истории и культуры разных стран и народов
мира.
сформировать
представление о связи естественных единиц измерения времени «сутки», «неделя»
с движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи;
познакомить
ребёнка с древними легендами, объясняющими смену дня и ночи как
фантастического действия волшебных существ.
|
4
|
|
Месяц и год.
Времена
года.
|
Сформировать
представления о связи естественных единиц измерения времени «месяц» и «год» с
наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли, за изменениями в природе от
весны до весны, когда Земля делает полный оборот вокруг Солнца; пробуждать
интерес к наблюдению за живой и неживой природой: за «жизнью» Луны на ночном
небе, за сменой времен года; развивать творческое воображение в процессе
наблюдения за природой в течение года.
сформировать
представления о причине смены времен года, о последовательности этой смены и
о связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца.
|
5
|
|
Время и
его единицы измерения. Погода
(практическая
работа с термометром).
|
Конкретизация
и уточнение полученных представлений. формировать понятие «погода»;
познакомить с устройством и особенностями работы разных видов термометров;
научить измерять температуру, записывать показания термометра.
|
6
|
|
Календарь — хранитель
времени,
страж памяти. Красные дни календаря.
|
Дать
представление о календаре как очень древнем явлении мировой культуры, тесно
связанном с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов
мира; познакомить с разнообразными видами и устройством старинных и
современных календарей.
Познакомить
с важнейшими праздниками современного российского гражданского календаря.
|
7
|
|
Народный
календарь.
Экологический
календарь.
Контрольная
работа.
|
Сформировать
представление о народном календаре как сокровищнице опыта общения народа с
природой и сотрудничества с ней; учить соотносить народные приметы на погоду
с ощущениями, которые дают нам разные органы чувств, и с наблюдениями за
живой и неживой природой.
|
Осень (
6 часов _)
|
8
|
|
Осенние
месяцы.
Осень в
неживой природе.
|
Учить
соотносить признаки осени в живой и неживой природе, а также события в жизни
людей осенью со значением старинных названий осенних месяцев в языке народов
своего края; показать нравственный смысл и красоту старинных осенних обычаев
взаимопомощи в труде; развивать эмоционально-ценностное отношение детей к
природе и произведениям словесного и изобразительного творчества; расширять
словарный запас школьника, учить использовать выразительные средства родного
языка для описания красоты осенней природы и произведений искусства,
посвященных этой теме.
Показать
зависимость осенних изменений в неживой природе от наклона оси вращения Земли
по отношению к ее орбите; обобщить повседневные наблюдения за состоянием
погоды осенью; дать понятие о дне осеннего равноденствия.
|
9
|
|
Народные праздники
в пору
осеннего равноденствия.
Звездное
небо осенью.
|
Познакомить
с обрядами и обычаями поры осеннего равноденствия у разных народов России;
научить различать общее и особенное в этих праздниках, соотносить особенности
праздничных обычаев и обрядов с особенностями природы и хозяйственной жизни
этих народов.
Познакомить
с созвездиями Большая Медведица и Лебедь.
|
10
|
|
Трава у
нашего дома.
Старинная
женская работа.
|
Познакомить
с травянистыми растениями, учить распознавать травянистые растения.
Познакомить
с содержанием и последовательностью трудовых операций при обработке льна, льняной
пряжи и ткани; закрепить представления о социально-нравственном значении
совместной работы людей.
|
11
|
|
Деревья
и кустарники осенью.
|
Продолжить знакомство с наиболее
часто
встречающимися деревьями и кустарниками и вечнозелеными хвойными растениями средней
полосы.
|
12
|
|
Чудесные
цветники осенью.
Грибы.
|
Учить
создавать и ценить красоту; обобщить знания об осенних цветах, полученные из
непосредственного опыта, и сообщить новые
сведения.
Дать
понятие о грибах как особом царстве
живой
природы; изучить строение гриба; научить отличать съедобные грибы от
несъедобных грибов.
|
13
|
|
Шестиногие
и восьминогие. Птичьи секреты.
|
Дать
понятие о паукообразных; познакомить с этапами развития бабочки и стрекозы;
воспитывать бережное отношение к природе, и в частности к насекомым и
паукообразным.
|
|
|
|
Дать
понятие о перелетных и зимующих птицах; продолжить прививать любовь к родной
природе.
|
Зима (11 часов)
|
14
|
|
Как разные животные
готовятся
к зиме.
Невидимые нити
в
осеннем лесу.
|
Познакомить
с тем, как пресмыкающиеся, земноводные и лесные звери готовятся к зиме;
продолжать прививать любовь к родной природе.
Научить
выявлять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
|
15
|
|
Осенний
труд.
Будь
здоров!
|
Познакомить
с правилами здорового образа жизни в осенний период; продолжить приобщение к
игровой культуре народов России;
познакомить
с правилами охраны
природы
при сборе ее даров осенью; продолжить изучение страниц Красной книги, обращая
внимание на исчезновение растений, животных, грибов из-за вредных для
природы действий людей осенью.
|
16
|
|
Осенние
изменения в природе.
Зимние
месяцы.
|
Систематизация
знаний об изменениях в живой и неживой природе осенью, о труде человека
осенью.
Учить
соотносить признаки зимы в природе и особенности жизни людей зимой со
значением старинных названий зимних месяце; развивать эмоционально-ценностное
отношение к природе и произведениям словесного и изобразительного искусства;
расширять словарный запас, учить использовать выразительные средства родного
языка для описания красоты зимней природы и произведений искусства,
посвященных этой теме.
|
17
|
|
Зима — время науки и сказок.
Зима в
неживой природе.
|
углубить
представление о том, как учились дети в старину; расширять знание народных
погодоведческих примет; учить пониманию нравственного значения сказок народов
России; развивать умение за внешним сюжетом видеть внутренний смысл
произведений изобразительного искусства, учить описывать состояние
персонажей.
дать
понятие о зимних природных явлениях, опираясь на непосредственный жизненный
опыт : снежный покров на земле, лед на водоемах, снегопад, метель, изморозь,
оттепели, гололед; дать понятие о зимнем солнцестоянии и поговорках о нем;
научить видеть красоту зимней природы.
|
18
|
|
Звездное
небо зимой.
Экскурсия
в парк.
|
Продолжить
знакомство с картой звездного неба; познакомить с созвездиями Малая Медведица
и Орион, с Полярной звездой и звездой Сириус.
Разгадка
«загадок» зимнего леса: наблюдение за строением снежного пласта, за жизнью
деревьев, а также растений под снегом, за зимующими птицами.
|
19
|
|
Зима в
мире растений.
|
Закрепить
знания о зимних погодных явлениях и состоянии природы зимой, полученные на
предыдущих уроках и экскурсии; повторить способы определения деревьев по их
стволам и плодам; прививать любовь к зимней природе.
|
20
|
|
Зимние
праздники.
Зимняя
жизнь птиц и зверей.
|
Познакомить
с общими и различными чертами рождественского праздника в странах Запада и в
России (в прошлом и настоящем); познакомить с происхождением и особенностями
зимнего новогоднего праздника; закрепить понятие о существовании двух типов
календаря — гражданского и православного, которые расходятся друг с другом на
13 дней; о следовании зимних праздников по православному календарю и
современному
гражданскому
календарю (сначала рождественский праздник, затем — Новый год); об обычае
украшать рождественскую елку и оставлять ее до Нового года.
Показать,
что зимой жизнь животных полностью не замирает: обобщить материал о зимующих
птицах, о способах приспособления к зимним условиям зверей, о питании птиц и
зверей зимой; прививать стремление помогать животным пережить зиму.
|
21
|
|
Растения
в
домашней аптечке.
Невидимые
нити
в зимнем
лесу.
|
Дать
представление о разнообразии лекарственных растений, познакомить с правилами
их сбора, хранения и использования.
Продолжить
формирование знаний о связях в природе; научить выявлять эти связи в зимнем
лесу на конкретных примерах.
|
22
|
|
В
феврале зима с весной
встречается
впервой.
Зимний
труд.
|
Познакомить
с особым ложением
февраля
в годовом круге; с некоторыми обычаями праздников народов мира, которые
приходятся на февраль или самое начало марта; дать представление о
нравственном значении этих обычаев во взаимоотношениях разных поколений в
семье.
Познакомить
со старинной традицией зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения; дать
представление о том, как в современной жизни зимой люди заботятся о
сохранности урожая, растениях, животных и родном доме, как поддерживают
порядок на улицах городов и сел.
|
23
|
|
Будь здоров!
Охрана природы зимой.
|
Познакомить
с правилами здорового и безопасного образа жизни в зимний период; продолжить
приобщение детей к игровой культуре народов России Развивать эстетическое
чувство при восприятии красоты зимней природы; укреплять бережное отношение к
природе, познакомив детей с правилами охраны зимой чистоты в парке, сквере,
лесу, со способами подкормки зверей и птиц; продолжить изучение страниц
Красной книги..
|
24
|
|
Зимние изменения в природе.
Весенние месяцы.
|
Систематизация
знаний об изменениях в живой и неживой природе зимой, о труде человека зимой.
Учить
соотносить признаки наступающей весны в живой и неживой природе, а также
события в жизни людей весной со значением старинных названий весенних месяцев
в языке народов своего края; показать социально-нравственный смысл и красоту
народных примет и обычаев дня Евдокии-Весновки как старинного весеннего
нового года; развивать эмоционально-ценностное отношение детей к природе и
произведениям словесного и изобразительного творчества.
|
Весна и лето (10 часов)
|
25
|
|
Весна в неживой природе.
Весна — утро года.
|
Продолжить
изучение сезонных изменений в неживой природе; дать понятие о дне весеннего
равноденствия и таких природных весенних явлениях, как таяние снега, ледоход,
половодье, первые грозы; особо остановиться на проблемах безопасности
(опасность сосулек, истончения весеннего льда на водоемах).
Продолжить
формирование образа весны
в мире
природы и людей как поры обновления жизни, символически представленной в
образе птицы; познакомить детей со старинными русскими обычаями трехкратной
встречи весны и с праздником нового года у нанайцев в период весеннего
равноденствия, с другими весенними праздниками по старинным календарям
народов своего края.
|
26
|
|
Звездное небо весной.
Весенняя прогулка (экскурсия).
|
Продолжить
знакомство со строением Вселенной; рассмотреть положение на небе изученных
созвездий весной; дать понятие о созвездиях Кассиопея и Лев, научить находить
их на звездном небе.
Знакомство
с раннецветущими растениями, но и создание радостного эмоционального
восприятия детьми расцветающей природы.
|
27
|
|
Весеннее
пробуждение
Растений.
Чудесные цветники весной.
|
Обобщить
и расширить сведения, полученные на экскурсии, о раннецветущих травянистых
растениях и цветении деревьев; развивать у детей эстетическое восприятие
природы и стремление беречь ее.
Познакомить
с культурными растениями весеннего цветника, с мифами и легендами, связанными
с этими цветами; развивать эстетическое восприятие и творческие способности.
|
28
|
|
Весна в мире насекомых.
Весна в мире птиц и зверей.
|
Показать
весеннее пробуждение насекомых, их красоту; учить не уничтожать бабочек и
особенно гусениц; продолжать развивать экологическое мышление; способствовать
развитию эстетического восприятия.
Сообщить
о весеннем поведении птиц и зверей: возвращении перелетных птиц, гнездовании,
насиживании и кормлении птенцов, пробуждении зверей, впадавших в зимнюю
спячку, рождении у зверей потомства; дать понятие о гнездовых и выводковых
птенцах.
|
29
|
|
Невидимые
нити
в
весеннем лесу.
Весенний труд.
|
Продолжить
формирование знаний о связях в природе; научить выявлять эти связи в
весеннем лесу на конкретных примерах.
Познакомить
с видами стариной
женской
и мужской работы весной, сопоставить их с современными видами весенних работ
в селе и городе, в садах, огородах, поле, углубляя в детях понимание важности
земледельческого труда для жизни людей во все времена.
|
30
|
|
Старинные
весенние
Праздники.
Три весны в природе.
|
Познакомить
с народными обычаями весенних старинных праздников, выявить их глубокий
нравственный смысл, связанный с животворящей силой весенней природы;
сопоставить между собой традиции отношения к березе в культуре разных народов
России; определить нравственный смысл легенд и песен о березе в культуре
народов Севера.
Познакомить
с тремя веснами: розовой, зеленой и белой.
|
31
|
|
Будь здоров!
Охрана природы весной.
|
Познакомить
с правилами здорового и безопасного образа жизни в весенний период.
Развивать
эстетическое чувство
при
восприятии красоты весенней природы; укреплять на этой основе бережное
отношение к природе, познакомив с правилами охраны ее весной, со способами
защиты и помощи зверям и птицам; продолжить изучение страниц Красной книги,
отмечая недопустимость вредного влияния людей на природу весной (сбор
первоцветов, поджог прошлогодней травы и т. д.).
|
32
|
|
Весенние изменения в природе.
Лето красное.
|
Систематизация
знаний об изменениях в живой и неживой природе весной, о труде человека
весной.
Учить
соотносить признаки лета в живой и неживой природе, а также события в жизни
людей летом со значением старинных названий летних месяцев в языке народов
своего края; показать социально-нравственный смысл и красоту старинных летних
присловий и обычаев; развивать эмоционально-ценностное отношение детей к
природе и произведениям словесного и изобразительного творчества.
|
33
|
|
Летние праздники и труд.
|
Познакомить
с народными обычаями летних старинных праздников, выявить их глубокий
нравственный смысл, связанный с плодоносящей силой летней природы, с трудом
земледельцев и скотоводов; сопоставить между собой традиции празднования летнего
нового года по старинному якутскому календарю с особенностями новогоднего
праздника осенью, зимой и весной в культуре народов России (то есть сравнить
друг с другом все типы празднования нового года в разные сезоны, о которых
было рассказано в учебнике ранее).
|
34
|
|
Итоги года.
|
О чем узнали за год?
|
Ожидаемые
результаты к концу учебного года
Обучающийся должен
знать:
- характерные
признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых
растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;
- названия и
важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений, насекомых, птиц,
зверей и других животных;
- некоторые
экологические связи в природе;
- особенности
сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе;
- изученные
правила поведения в природе;
- особенности
охраны здоровья в разное время года;
- народные
названия месяцев;
- народные приметы
и присловья о временах года;
-
дни-погодоуказатели, характерные для климата своего края;
- главные
календарные праздники народов своего края.
Обучающийся должен
уметь:
- проводить
наблюдения в природе по заданиям учебника;
- различать
изученные растения, грибы, насекомых, птиц, зверей и других животных (в
природе, гербарии, на рисунке или фотографии);
- объяснять на
примерах некоторые экологические связи;
- выполнять
изученные правила поведения в природе;
- выполнять
правила охраны здоровья в разное время года;
- разыгрывать
народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными
календарными праздниками народов своего края;
- загадывать и
отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;
- рассказывать 2—3
сказки о животных из устного творчества народов своего края.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.