Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» (Человек, природа, общество) 4 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» (Человек, природа, общество) 4 класс

библиотека
материалов



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» (Человек, природа, общество) 4 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Окружающий мир» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 года), Примерной программы начального общего образования по окружающему миру для образовательных учре­ждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений автора А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

  1. формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

  2. осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, сво­его места в нём;

  3. формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  4. формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

ОБЖ проводится интегрировано с предметом «Окружающий мир» (10 часов в год). Реализация программы позволит:

  • прививать учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;

  • сформировать у детей научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;

  • выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и ЧС.

Основной целью интеграции знаний по основам безопасности жизни в содержание базового курса «Окружающий мир» является формирование социального опыта школьника, основание им необходимости уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации. Обучающийся должен овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказать первую медицинскую помощь, обращаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.

В основе разработки рабочей программы лежат нормативно-правовые документы:


1.Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 237 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Образовательная программа МБОУСОШ №1 им. М.М. Пришвина, утвержденная приказом № 238 от 14.07.2014г.

3.Учебный план МБОУСОШ №1 им. М.М. Пришвина, утвержденный приказом №237 от 14.07.2014г.

4.Локальный акт «Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)».

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и а социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исто­рических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы, и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов.

Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком.

Уважение к миру - это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отноше­ния не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

Курс «Окружающий мир» для четвёртого класса обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти свое место в ближайшем окружении, попытаться прогнозировать направление своих личных интересов н гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем свое личное и социальное благополучие.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно- поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информацион­но-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характеpa, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. За­нятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т.д. Боль­шое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной дея­тельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с ведущими идеями, особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым вносятся:

  1. распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для на­чальной школы атласа-определителя;

  2. моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

  3. эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к ми­ру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение курса «Окружаю­щий мир» отведено 68 часов в год, 2 часа в неделю, в том числе экскурсий-2ч, практических работ-19, исследований-17ч, проектов-2ч,промежуточная аттестация-1ч, итоговая диагностическая работа-1ч.

Основной формой организации образовательного процесса является урок. Предусмотрено проведение следующих типов урока: комбинированный, урок открытия новых знаний, урок закрепления изученного материала, урок контроля знаний, урок - исследования, урок защиты проектов (урок-практикум, урок – обобщения.

Осуществление целей рабочей программы по данному предмету обусловлено использованием следующих технологий:


По организационным формам

По типу управления познавательной деятельностью

По подходу к ребёнку

По преобладающему методу

Классно-урочная

Индивидуальные

Дифференцированное

обучение

Коллективные способы обучения

Обучение по книге

Обучение с помощью ТСО

Личностно-ориентированные

Сотрудничества

Поисковый

Здоровьесберегающие

Объяснительно-

иллюстрированные

Развивающего обучения

Информационные

Игровые

Проблемно-поисковый

Видами и формами контроля являются:


Вид

Форма


Текущий

Самостоятельная работа

Устный опрос

Письменный опрос

Тестирование

Контрольная работа

Словарный диктант


Итоговый

Аттестация (по четвертям)

Промежуточная аттестация



Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец учебного года..

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся должны знать/понимать:

hello_html_38dc9ade.gif- что такое тела, вещества, частицы;

способы изображения Земли, ее поверхности - глобус, географическая карта (план

местности названия океанов и материков;положение России, своего края на карте;

природные зоны России, особенности природы и хозяйства, экологические проблемы в

этих зонах; особенности природы края: поверхность, важнейшие полезные ископаемые,

водоемы, природные сообщества; использование и охрана природы края;

правила поведения в природе.

Обучающиеся должны уметь:

-определять на глобусе и географических картах стороны горизонта,

-находить и показывать изученные географические объекты;

-различать важнейшие полезные ископаемые родного края; растения и животных, которые наиболее характерны для леса, луга, водоема своего края; основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных края;

- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком; самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа; проводить самостоятельные наблюдения в природе;

-оперировать с моделями, указанными в программе, самостоятельно разрабатывать и изготовлять отдельные модели;

-в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки

зрения ее экологической допустимости, определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменений, предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

-формулировать и практически выполнять правила поведения в природе;

-в доступной форме пропагандировать знания о природе, об отношении к ней;

-лично участвовать в практической работе по охране природы.





Программа обеспечивает достижение метапредметных результатов.

Регулятивные УУД:

- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

- В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая ин­формация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и яв­ления; определять причины явлений, событий.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информа­цию в виде текста, таблицы, схемы.

- Работать с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познава­тельного интереса, освоения и использования информации; достаточно полно и доказа­тельно строить устное высказывание; описывать объекты наблюдения, выделять в них сущест-венные признаки; устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период; оформлять результаты исследовательской работы; состав­лять план текста и небольшое письменное высказывание; формулировать выводы, основы­ваясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; приобретение первичного опыта критического отношения к получаемой информации, сопоставление её с информаци­ей из других источников и имеющимся жизненным опытом; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  • Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.

  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменит свою точку зрения.

  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором (прогнозировать будущее чтение, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя), отделять новое от известного, выделять главное, составлять план.

  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в ее совместном решении проблемы (задачи).

  • Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

У третьеклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

  1. понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости з национальные свершения, открытия, победы;

  2. уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре природе нашей страны, её современной жизни;

  3. осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, нopм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде;

  4. осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

  5. устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

У четвероклассника продолжится формирование ИКТ - компетентности:

  1. оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных заданий и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации;

  2. создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировал оформлять и сохранять их:

  3. готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации

Для реализации программного содержания используется учебное пособие:

Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. 4 класс: учебник для общеобразова­тельных учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2014


Содержание программы (68 часов)



Земля и человечество (9 ч.)

ОБЖ «Это должен знать каждый». Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце. Планеты Солнечной системы. Познакомимся с планетами. Отчего на Земле сменяются день, ночь, времена года? Звездное небо - Великая книга Природы. Как наблюдать звездное небо? Сокровища звездного неба Мир глазами географа. Что изучает география? Глобус и географическая карта. Пояса Земли. Мир глазами историка. ОБЖ «Мы - юные инспекторы движения». Что такое история? Ключи от заветной двери. Когда и где? История-путешествие вглубь времен. Карта-помощница. Прошлое и настоящее глазами эколога. Сын или покоритель? Экологические проблемы. Лечить планету сообща. Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие. Международная Красная книга. Обобщающий урок по разделу «Земля и человечество» (урок-путешествие)

Практические работы-4: движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, знаком­ство с картой звёздного мира, поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географиче­ской карте, знакомство с историческими картами.

Цель: познакомить с разными точками зрения ученых на окружающий мир.

Задачи :учить рассказывать о мире с разных точек зрения, анализировать экологические проблемы, пользоваться различными источниками информации.

Знать: планеты Солнечной системы, понятия «астрономия», «география», «история», «век», «летоисчисление», общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации; экологическая катастрофа, стихийное бедствие; основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни».

Уметь: называть планеты Солнечной системы, объяснить смену дня и ночи, времён года, находить созвездия на звёздной карте, работать с картой и глобусом, с исторической картой; в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости, определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменений, предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения выбрать наиболее безопасный путь в школу и домой. Правильно переходить дорогу, перекресток. Различать сигналы светофора.

Природа России (10 ч.)

Равнины и горы России. Моря, озера и реки Почвы растительный и животный, мир лесов России. ОБЖ «Причины детского дорожно-транспортного травматизма». Зона арктических пустынь. Царство льда и снега. Арктика и человек. Тундра. Природа тундры. Тундра и человек. Леса России. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Лес и человек. ОБЖ «Оказание первой медицинской помощи при дорожно-транспортном происшествии». Роль леса в природе и жизни людей. Экологические проблемы и охрана природы в зоне лесов. Что зависит от каждого из нас? Зона степей. Природа степей. Степи и человек. Пустыни. В пустыне вовсе не пусто. Пустыни и человек. У Черного моря. Природа Черноморского побережья Кавказа. Человек у моря. Экологическое равновесие.

Практические работы-10: поиск и показ на физической карте равнин и гор России; поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России; поиск и показ на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков приспособленности к условиям жизни в Арктике, в тундре, в зоне лесов, в зоне степей, в эоне пустынь, в зоне субтропиков.

Цель:.познакомить с природными богатствами России.

Задачи:учить работать с картой и глобусом, сравнивать и характеризовать природные зоны.

Знать: положение России, своего края на карте; природные зоны России, особенности природы и хозяйства, экологические проблемы в этих зонах; особенности природы края: поверхность, важнейшие полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества; использование и охрана природы края; правила поведения в природе, основные виды травм у детей. Что такое первая медицинская помощь. Как уберечь от порезов и ожогов; источники возможной опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть на дорогах;

Уметь: определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и показывать изученные географические объекты; в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости, определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменений, предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения. Правильно переходить дорогу при высадке из транспортного средства. Принять безопасную позу при аварийной ситуации в транспорте.

Родной край - часть большой страны (14ч.)

Наш край. Поверхность нашего края. Надо ли охранять... поверхность? Водоемы нашего

края. Значение водоемов и их охрана. Наши подземные богатства. Охрана подземных

богатств. Земля-кормилица. Какие бывают почвы? Охрана почвы. Жизнь леса. Лес -

природное сообщество. Жизнь луга. Луг - природное сообщество. Луга и человек. ОБЖ

«Назначение номерных опознавательных знаков и надписей на транспортных средствах».

Жизнь пресного водоема. Разнообразие жизни в водоеме. Если вмешается человек...

Растениеводство в нашем крае. Сорта культурных растений. Отрасли растениеводства.

Незаметные защитники урожая. Кому достается часть урожая? Кто нам помогает? Как их

беречь? Животноводство в нашем крае. Породы домашних животных. Отрасли

-животноводства.

Экскурсии-1: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоёма, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы-6: знакомство с картой края; рассматривание образцов полез-ных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземп- ляров растений разных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; зна­комство с культурными растениями края.

Проект-1: « По родному краю». Исследование-3

Цель:.познакомить с природой родного края.

Задачи: учить давать характеристику края, различать и описывать природные богатства. Выявлять экологические связи, оценивать свое поведение в природе

Знать: положение своего края на карте; особенности природы края: поверхность,

важнейшие полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества; использование и охрана

природы края; правила поведения в природе. Источники возможной опасности и опасные

ситуации, которые могут возникнуть на дорогах.

Уметь: различать и описывать изученные природные объекты своего края, различать важнейшие полезные ископаемые родного края; растения и животных, которые наиболее характерны для леса, луга, водоема своего края; различать основные сельскохозяйственные и животноводческие отрасли края; объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком. Правильно переходить дорогу при высадке из транспортного средства.

Страницы всемирной истории (5ч.)

Начало истории человечества. Мир древности: далекий и близкий. Средние века: время

рыцарей и замков. Новое время: встреча Европы и Америки. Новейшее время: история

продолжается сегодня.

Цель: дать представление о жизни людей в прошлом, познакомить с основными историческими событиями.

Задачи: находить и показывать объекты на исторических картах, описывать основные события культурной жизни, знакомить с условиями быта людей в исторические времена, учить осознавать роль событий в истории , развивать историческое мышление, память.

Знать: понятия «первобытные люди», «Средневековье», о знаменитых людях Нового

времени.

Уметь: рассказать о древнем Египте, Греции, Риме; об открытиях и изобретениях учёных;

знаменитых людей XX века.

Страницы истории России(20 ч.)

Жизнь древних славян. ОБЖ «Культура поведения и ответственность за нарушение

правил ПДД». Во времена Древней Руси. Страна городов. Из книжкиной сокровищницы

Древней Руси. Трудные времена на Русской земле. Русь расправляет крылья. Куликовская

битва. Иван III. Мастера печатных дел. ОБЖ «Правила поведения в транспорте» Патриоты

России. Петр Великий. Михаил Васильевич Ломоносов. Екатерина Великая.

Отечественная война 1812 года. Страницы истории XIX века. Россия вступает в XX век.

Страницы истории 20-30-х годов. Великая война и Великая Победа. Страна, открывшая

путь в космос. ОБЖ «Наше здоровье в наших руках»

Цель:..дать представление о жизни людей в прошлом России, познакомить с основными историческими событиями нашего государства

Задачи: находить и показывать объекты на исторических картах, описывать основные события культурной жизни, знакомить с условиями быта людей в исторические времена России, учить осознавать роль событий в истории России, развивать историческое мышление, память.

Знать: о жизни древних славян, русских князьях, знаменитых людей Руси. Источники

возможной опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть на дорогах.

Уметь: рассказать о славянской азбуке, появлении письменности на Руси, героических

страницах истории Отечества, называть знаменитых людей (Александр Невский, Сергий

Радонежский, Иван Калита и т.д.) Правильно переходить дорогу при высадке из

транспортного средства.

Экскурсия-1: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (го­рода, села).


Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

:


Современная Россия (9 ч.)

Основной закон России и права человека. «Дети имеют право на особую защиту и

помощь». Мы - граждане России. Славные символы России. Такие разные праздники. Путешествие по России. ОБЖ «Умей сказать нет».

ОБЖ. Инструктаж по технике безопасности на лето.

Итоговая диагностическая работа-1

Цель:. познакомить с политико- административной картой РФ, государственном устройстве нашей страны., осознавать связь современной России с ее историей.

Задачи: учить объяснять, что такое права человека, раскрыть значение государственных символов России и других стран, познакомить с главными праздниками России, с историей краев, областей, городов России, их достопримечательностями, традициях и народных праздников.

Знать: о государственном устройстве нашей страны, Конвенции о правах ребёнка, главе государства, Федеральном собрании и их работе, правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя играть; чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения воздуха.

Уметь: рассказать о государственных символах, о праздниках России, народах, населяющих Россию. Безопасно обращаться с незнакомыми людьми на улице. Соблюдать правила ЗОЖ

Учебно-тематический план



Наименование разделов и тем

Кол ч

Всего часов

Сроки проведения

1

Земля и человечество

Практическая работа

4

1



2

Природа России

Практическая работа

ПИТ


10

1

10ч


3

Родной край - часто большой страны.

Проект

Экскурсия

Практическая работа


1


1

6

10ч


4

Страницы Всемирной истории





5

Страницы истории России

Экскурсия


1

20 ч


6

Современная Россия

ИТГ


1



Требования к уровню подготовки

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся должны знать/понимать:

способы изображения Земли, ее поверхности - глобус, географическая карта (план местности);

  • названия океанов и материков;

  • положение России, своего края на карте;

природные зоны России, особенности природы и хозяйства, экологические проблемы в этих

зонах;

особенности природы края: поверхность, важнейшие полезные ископаемые, водоемы,

природные сообщества; использование и охрана природы края;

- правила поведения в природе,
правила ЗОЖ

Обучающиеся должны уметь:

  • определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и показывать изученные географические объекты;

  • различать важнейшие полезные ископаемые родного края; растения и животных, которые наиболее характерны для леса, луга, водоема своего края; основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных края;

  • объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

  • самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;

  • проводить самостоятельные наблюдения в природе;

  • оперировать с моделями, указанными в программе, самостоятельно разрабатывать и изготовлять отдельные модели;

  • в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости, определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменений, предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

  • формулировать и практически выполнять правила поведения в природе;

  • в доступной форме пропагандировать знания о природе, об отношении к ней; лично участвовать в практической работе по охране природы.

По ОБЖ к концу 4 класса обучающиеся должны знать:

  • общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации; экологическая катастрофа, стихийное бедствие;

  • основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни».

  • основные виды травм у детей. Что такое первая медицинская помощь. Как уберечь от порезов и ожогов;

  • источники возможной опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть на дорогах;

  • опасные ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми;

  • наиболее безопасный путь в школу и домой. Правила перехода дороги. Правила перехода дороги при высадке из транспортного средства;

  • правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя играть;

  • чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения воздуха;

уметь:

  • безопасно обращаться с незнакомыми людьми на улице;

  • выбрать наиболее безопасный путь в школу и домой. Правильно переходить дорогу, перекресток. Различать сигналы светофора.

  • правильно переходить дорогу при высадке из транспортного средства. Принять безопасную позу при аварийной ситуации в транспорте.




Литература и средства обучения.

Окружающий мир


  1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных уч­реждений. В двух частях. - М.: Просвещение, 2013.

  2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 4 класса начальной школы. В 2-х частях. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

  3. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. - М.: Просвещение, 2014.

  1. Плешаков А.А. Зеленые страницы. КДЧ. - М.: Просвещение, 2011.

  2. Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель. - М.: Просвещение, 2011.

  1. .Плешаков А.А. Окружающий мир. 1-4 классы. Рабочие программы. - М.: Просвеще­ние, 2011.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа предмета «Окружающий мир» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 года), Примерной программы начального общего образования по окружающему миру для образовательных учре­ждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений автора А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-   формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

 

-   духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Общая информация

Номер материала: 568195

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"