Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету "Русский язык" (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по предмету "Русский язык" (3 класс)

Выбранный для просмотра документ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ.docx

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Наименование разделов и тем программы

Кол

-во ч


Сроки

Тип урока

УУД

Методическое

Обеспечение. ИКТ

Возможные направления творческой, проектной деятельности учащихся

план

факт

1

Повторяем фонетику.

1



Урок повторения и систематизации знаний.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Работает в информационной среде. Выполняет учебные действия в разных формах. Представляет информацию в виде схемы. «Читает» информацию, представленную в виде схемы. Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

Таблицы, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


2

Вспоминаем правила написания заглавной буквы.

1



Урок повторения и систематизации знаний.

Работает в паре при выполнении орфографического тренинга. Определяет критерии оценивания совместной работы. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на

понимание причин успехов в учебе

Таблицы, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


3

Фонетический анализ слова.

1



Комбинированный урок.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека

Таблицы, карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


4

Вспоминаем правило переноса слов.

1



Урок повторения и систематизации знаний.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Таблицы, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


5

Текст, его признаки и типы.

1



Урок повторения изученного во втором классе.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Таблицы, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


6

Фонетический анализ слов.

1



Урок повторения и систематизации знаний.

Задает вопросы. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Таблицы, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


7

Правила обозначения гласных после шипящих.

1



Урок повторения и систематизации знаний.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Таблицы, карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


8

Состав слова.

1



Урок повторения и систематизации знаний.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Таблицы, карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


9

Правописание безударных гласных в корне слова.

1



Урок-

путешествие

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Таблицы, карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


10

Повторяем признаки и типы текстов.

1



Урок

развития

речи.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


11

Разбор слова по составу.

1



Урок повторения и систематизации знаний.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Отрабатывает операции алгоритма разбора слова по составу. Решает проблемные задачи. Работает фронтально и в парах. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


12

Повторяем правила правописания согласных в корне.

1



Урок повторения и систематизации знаний.

Выполняет упражнения на повторение данной орфограммы: отрабатывает действия контроля, списывания, заменяет звуковую запись слов буквенной, классифицирует слова. Способность к

самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


13

Повторяем слово- образование.

1



Урок повторения и систематизации знаний.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Таблица, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


14

Текущий диктант по теме «Повторение изученных орфограмм».

1



Контрольный урок.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимает причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях неуспеха. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Таблица, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


15

Анализ ошибок,

допущенных в диктанте. Правило написания непроизносимых

согласных в корне слова.

1



Комбинированный урок.

Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве, подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


16

Текст и его заглавие.

1



Урок

развития

речи.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Формирование интереса к

предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


17

Разбор слова по составу и словообразование.

1



Урок повторения и систематизации знаний.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


18

Повторяем правописание суффиксов.

1



Урок повторения и систематизации знаний.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


19

Повторяем правописание приставок

1



Комбинированный урок

Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


20

Текущая контрольная работа по теме «Фонетический анализ слова, раэбор сломи по составу»,

1



Контрольный урок.

Понимает причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях успеха и неуспеха. Находит ошибки и исправляет их самостоятельно. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


21

Заглавие и начало текста.

1



Урок

развития

речи.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


22

Предложение и его смысл. Слова в предложении.

1



Урок вхождения в новую тему.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


23

Виды предложения по цели высказывания и интонации

1



Урок образования понятий, установления законов, правил.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


24

Последовательность предложений в тексте.

1



Комбинированный урок.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


25

Списывание по теме «Повторение изученных орфограмм».

1



Контрольный урок.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


26

Главные члены предложения.

1



Урок изучения нового материала.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Умеет задавать вопросы от подлежащего к сказуемому. Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


27

Повторяем написание разделительного твердого и разделительного мягкого знаков.

1



Комбинированный урок.

Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводи^ анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Самостоятельно находит и исправляет ошибки. Комментирует и обосновывает свой выбор. Классифицирует слова по типу орфограммы. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


28

Главные члены предложения.

1



Урок изучения нового материала.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Таблицы, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


29

Учимся

писать

приставки.

1



Урок изучения нового материала.

Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Группирует слова по заданному признаку. Выполняет работу в парах. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Таблицы, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


30

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з/с.

1



Урок-игра.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Таблицы, карточки, Ипрезентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


31

Словарный

диктант.

Подлежащее.

1



Комбинированный урок.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Таблицы, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


32

Сказуемое.

1



Урок образования понятий, установления законов, правил.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Таблицы, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


33

Учимся писать письма.

1



Урок

развития

речи.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения ^Прини- мает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


34

Подлежащее. Сказуемое.

1



Комбинированный урок.

Обобщает знания по теме в виде обобщающей таблицы. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Таблицы, карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


35

Итоговая контрольная работа по темам «Простое предложение. Виды

предложений по цели высказывания и по интонации. Главные члены предложения».

1



Контрольный урок.

Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Таблицы, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


36

Учимся писать письма.

1



Урок

развития

речи.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


37

Второстепенные члены предложения.

1



Урок первичного ознакомления с материалом.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Находит и исправляет ошибки. Задает вопросы по изучаемой теме. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


38

Обстоятельство.

1



Урок изучения нового материала.

Соотносит графическую модель с предложением. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Выполняет работу в парах. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.

Таблицы, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


39

Обстоятельство

1



Комбинированный урок.

Выполняет операцию контроля. Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Таблицы, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


40

Учимся

писать

приставку

С-.

1



Комбинированный урок.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Работает в парах. Комментирует выполнение задания. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


41

Итоговый диктант по

теме

«Орфограммы, изученные во 2 классе».

1



Контрольный урок.

Понимает причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях неуспеха. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


42

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

1



Урок работы над ошибками.

Понимает причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях неуспеха. Понимает смысл работы над ошибками. Работает самостоятельно.

Таблицы, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


43

Учимся писать письма.

1



Урок

развития

речи.

Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Таблицы, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


44

Определение.

1



Урок образования понятий, выведения правил.

Активно использует речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Таблицы, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


45

Определение.

1



Урок закрепления и систематизации изученного.

Работает в парах с взаимопроверкой. Комментирует правильность выполнения задания. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


46

Учимся писать слова с двумя корнями.

1



Комбинированный урок.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


47

Запоминаем соединительные гласные о, е.

1



Урок- тренинг

Работает в парах. Классифицирует по заданному признаку. Активно использует речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Понимает причины неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действует в условиях неуспеха. Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


48

Учимся писать

письма.

1



Урок

развития

речи.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Таблицы, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


49

Дополнение.

1



Урок изучения нового материала.

Активно использует речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


50

Дополнение.

1



Урок закрепления знаний.

Выполняет работу в паре с последующей проверкой по самостоятельно определенным критериям оценивания. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


51

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

1



Урок изучения нового материала.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Классифицирует по заданному основанию. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


52

Текущая контрольная работа по теме «Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения».

1



Контрольный урок.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


53

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

1



Урок

закрепления материала.

Выполняет работу в парах. Проводит аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; воспринимает другое мнение и позицию. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


54

Списывание.

1



Комбинированный урок.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Таблицы, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


55

Однородные члены предложения.

1



Урок изучения нового материала.

Выполняет работу в парах. Точно выражает собственное мнение и позицию. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


56

Учимся обозначать звук [ы]после звука [ц].

1



Комбинированный урок.

Задает вопросы. Подводит анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения. Строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный во- ; прос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Планирует результат своей работы. Графически доказывает правильность своего ответа. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


57

Однородные члены предложения.

1



Урок изучения нового материала.

Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Подводит анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


58

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1



Урок закрепления новых знаний.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


59

Учимся писать

письма.

1



Урок

развития

речи.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


60

Однородные члены предложения.

1



Урок

закрепления.

Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Подводит анализируемые объекты (явления)под понятия разного уровня обобщения. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


61

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

1



Комбинированный урок.

«Читает» схемы. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Таблицы, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


62

Словарный диктант.

Однородные члены предложения.

1



Комбинированный урок.

Понимает информацию в графическом виде. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Таблица, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


63

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

1



Комбинированный урок.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Таблицы, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


64

Учимся писать письма.

1



Урок

развития

речи.

Принимает и сохраняет учебную задачу. Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


65

Повторяем фонетику и состав слова.

1



Урок повторения и систематизации знаний.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Таблицы, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


66

Итоговая контрольная работа за первое полугодие по темам «Фонетика. Состав слова. Синтаксис. Простое предложение».

1



Контрольный урок.

Понимает причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях неуспеха. Принимает и сохраняет учебную задачу. Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


67

Повторение.

1



Урок повторения и систематизации знаний.

Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Подводит анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


68

Итоговый диктант за первое полугодие по

теме «Орфограммы, изученные в первом полугодии».

1



Контрольный урок.

Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Принимает и сохраняет учебную задачу. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


69

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

1



Урок работы над ошибками.

Задает вопросы. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


70

Части речи.

1



Урок образования понятий, установления законов, правил.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


71

Самостоятельные и служебные части речи.

1



Урок образования понятий, установления законов, правил.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


72

Повторение.

1



Урок повторения изученного материала.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


73

Имя существительное.

1



Комбинированный урок.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может справиться самостоятельно.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


74

Повторение.

1



Урок применения знаний на практике.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


75

Учимся писать изложение.

1



Урок

развития

речи.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Принимает роль в учебном сотрудничестве, подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


76

Род имен существительных.

1



Урок изучения нового материала.

Классифицирует словарные слова по заданному основанию (род). Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


77

Род имен существительных.

1



Комбинированный урок.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Работает в паре. Выполняет оценивание работы по заданным критериям. Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Таблицы, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


78

Учимся писать изложение.

1



Урок

развития

речи.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


79

Число имен существительных.

1



Урок изучения нового материала.

Группирует слова по заданному основанию. Понимает причины неуспешной учебной деятельности и способен конструктивно действовать в условиях неуспеха. Работает в парах. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


80

Правописание мягкого знака после шипящих в именах существительных.

1



Урок изучения нового материала.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Группирует слова по заданному основанию. Понимает причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. Работает в парах. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


81

Правописание мягкого знака после шипящих в именах существительных.

1



Урок закрепления

Группирует слова по заданному основанию. Понимает причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. Работает в парах. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


82

Число имен существительных.

1



Комбинированный урок.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Группирует слова по заданному основанию. Понимает причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. Работает в парах. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Таблицы, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


83

Изменение имен существительных по числам.

1



Комбинированный урок.

Группирует слова по заданному основанию. Понимает причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. Работает в парах. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


84

Изменение имен существительных по числам.

1



Урок обобщения и систематизации знаний..

Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Точно выражает собственное мнение и позицию. Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


85

Текущая контрольная работа

по теме «Части речи, род и число имен существительных».

1



Контрольный урок.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


86

Учимся писать изложение.

1



Урок

развития

речи.

Точно выражает собственное мнение и позицию. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


87

Изменение имен существительных по падежам.

1



Урок образования понятий, установления законов, правил.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Таблица, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


88

Падеж имен существительных. Косвенные падежи.

1



Урок изучения нового материала.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


89

Падеж имен существительных. Падежные предлоги.

1



Комбинированный урок.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Таблицы, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


90

Учим слова с удвоенными согласными в корне слова.

1



Урок изучения нового материала.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Осознание языка как основного средства человеческого общения..

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


91

Учимся писать письма.

1



Урок

развития

речи.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


92

Падеж имен существительных.

1



Комбинированный урок.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


93

Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных.

1



Урок образования понятий, установления законов, правил.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Таблица, карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


94

Падеж имен существительных.

1



Урок изучения нового материала.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


95

Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания ичк и ечк.

1



Урок- тренинг.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


96

Работа с текстом.

1



Урок

развития

речи.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умеет принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


97

Склонение имен существительных. Наблюдение. Понятие о

склонении.

1



Урок изучения нового материала.

Задает вопросы. Умеет принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника отверг на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


98

Учимся писать сочетания инк, енк.

1



Комбинированный урок.

Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной письменной речью.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


99

Текущий диктант по

темам «Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных. Удвоенные согласные в словах. Суффиксы имен существительных».

1



Контрольный урок.

Принимает и сохраняет учебную задачу. Понимает причины неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действует в условиях неуспеха. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной письменной речью.

Карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


100

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

1



Урок работы над ошибками.

Понимает причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях успеха и неуспеха. Находит ошибки и исправляет их самостоятельно. Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Словари, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


101

Склонение имен

существи-

тельных.

1



Комбинированный урок.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


102

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения.

1



Урок изучения нового материала.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

Карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


103

Списывание.

1



Комбинированный урок.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


104

Склонение имен существительных родительного падежа множественного числа.

1



Урок изучения нового материала.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.

Словарь толковый, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


105

Тест

по теме «Род, число, падеж, склонение имен существительных».

1



Урок проверки знаний.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


106

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения.

1



Комбинированный урок.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Умеет задавать вопросы от подлежащего к сказуемому. Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


107

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1



Урок изучения нового материала.

Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Самостоятельно находит и исправляет ошибки. Ком- ментирует и обосновывает свой выбор. Классифицирует слова по типу орфограммы. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


108

Учимся писать безударные окончания имен

существительных 2 склонения.

1



Урок изучения нового материала.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


109

Учимся писать изложения.

1



Урок

развития

речи.

Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Группирует слова по заданному признаку. Выполняет работу в парах. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


110

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1



Урок изучения нового материала.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.

Карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


111

Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения.

1



Комбинированный урок.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


112

Имена существительные собственные и нарицательные.

1



Комбинированный урок.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

Карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


113

Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц

1



Комбинированный урок.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


114

Учимся писать изложение.

1



Комбинированный урок.

Обобщает знания по теме в виде обобщающей таблицы. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


115

Способы образования имен существительных.

1



Урок применения знаний на практике.

Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


116

Способы образования имен существительных.

1



Комбинированный урок.

Понимает причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях успеха и неуспеха. Находит ошибки и исправляет их самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


117

Правописание безударных окончаний имен существительных 3-го склонения.

1



Урок изучения нового материала.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


118

Итоговая контрольная работа

по теме «Грамматические признаки имени существительного».

1



Урок применения знаний на практике.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на понимание причин успехов в учебе.

Карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


119

Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения.

1



Урок применения знаний на практике.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


120

Текущее изложение.

1



Контрольный урок..

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».

Изложение.

121

Повторяем фонетику и состав слова.

1



Комбинированный урок.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


122

Словарный диктант.

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1-го, 2-го и 3-го склонений.

1



Урок-

путешествие

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


123

Итоговый диктант

по теме «Орфограммы, изученные в третьей четверти».

1



Контрольный урок.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Умеет задавать вопросы от подлежащего к сказуемому. Осознание языка как основного средства человеческого общения. Умение высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Таблицы, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


124

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

1



Урок

работы над ошибками

Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Самостоятельно находи* и исправляет ошибки. Комментирует и обосновывает свой выбор. Классифицирует слова по типу орфограммы. Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


125

Имя прилагательное.

1



Урок изучения нового материала.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


126

Правописание окончаний имен существительных множественного числа.

1



Комбинированный урок.

Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Группирует слова по заданному признаку. Выполняет работу в парах. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


127

Повторение.

1



Урок-игра.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


128

Имя прилагательное.

1



Урок повторения и систематизации знаний.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


129

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных.

1



Комбинированный урок.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


130

Имя прилагательное. Учимся применять орфографические правила.

1



Комбинированный урок. Урок повышенной сложности.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


131

Правописание имен существительных на ий, ия, ие.

1



Урок образования понятий, установления законов, правил.

Обобщает знания по теме в виде обобщающей таблицы. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


132

Правописание имен существительных на ий, ия, ие.

1



Комбинированный урок.

Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека

Карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


133

Повторение правил правописания безударных окончаний имен существительных.

1



Урок повторения и систематизации знаний.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


134

Текущий диктант

по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных».

1



Контрольный урок.

Понимает причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях успеха и неуспеха. Находит ошибки и исправляет их самостоятельно. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


135

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

1



Урок работы над ошибками.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


136

Качественные имена прилагательные.

1



Урок изучения нового материала.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


137

Изложение с элементами сочинения.

1



Урок

развития

речи.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».

Изложение с элементами сочинения.

138

Степени сравнения качественных прилагательных.

1



Урок изучения нового материала.

Ориентируется в щелях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Делает вывод: предметы и явления, не имеющие общего основания, нельзя сравнивать. Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


139

Правописание окончаний имен прилагательных.

1



Урок изучения нового материала.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


140

Учимся писать изложение.

1



Урок

развития

речи.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Умеет задавать вопросы. Способность к самооценке. Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


141

Степени сравнения качественных прилагательных.

1



Урок повышенной сложности.

Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Самостоятельно находит и исправляет ошибки. Комментирует и обосновывает свой выбор. Классифицирует слова по типу орфограммы.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


142

Правописание окончаний имен прилагательных.

1



Комбинированный урок.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


143

Краткая форма качественных прилагательных.

1



Комбинированный урок.

Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Группирует слова по заданному признаку. Выполняет работу в парах. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


144

Правописание окончаний имен прилагательных.

1



Комбинированный урок.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Группирует слова. Задает вопросы. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах и в парах.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


145

Учимся писать

сочинение.

1



Урок

развития

речи.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


146

Относительные имена прилагательные.

1



Комбинированный урок.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


147

Относительные имена прилагательные. Правописание относительных прилагательных.

1



Урок- тренинг.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Осознание языка как основного средства человеческого общения. Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


148

Как образуются относительные имена прилагательные.

1



Урок повторения и систематизации знаний.

Обобщает знания по теме в виде обобщающей таблицы. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


149

Правописание относительных прилагательных.

1



Комбинированный урок.

Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


150

Учимся писать сочинение.

1



Урок

развития

речи.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


151

Текущая контрольная работа по теме «Имя прилагательное и его грамматическое значение».

1



Контрольный урок.

Понимает причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях успеха и неуспеха. Находит ошибки и исправляет их самостоятельно. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


152

Относительные имена прилагательные.

1



Комбинированный урок

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


153

Правописание относительных прилагательных

1



Комбинированный урок.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


154

Притяжательные имена прилагательные.

1



Урок изучения нового материала.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


155

Правописание притяжательных прилагательных.

1



Урок- тренинг.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


156

Текущий диктант

по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных».

1



Контрольный урок.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


157

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

1



Урок

работы над ошибками.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Умеет задавать вопросы от подлежащего к сказуемому. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


158

Правописание сравнительной степени качественных прилагательных.

1



Комбинированный урок.

Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Самостоятельно находит и исправляет ошибки. Комментирует и обосновывает свой выбор. Классифицирует слова по типу орфограммы. Способность к самооценке. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


159

Списывание.

1



Контрольный урок.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


160

Правописание превосходной степени качественных прилагательных.

1



Комбинированный урок.

Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Группирует слова по заданному признаку. Выполняет работу в парах. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


161

Правописание краткой формы качественных прилагательных. Словарный

диктант.

1



Комбинированный урок

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


162

Местоимение.

1



Урок изучения нового материала.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


163

Текущее изложение.

1



Контрольный урок.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Карточки. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».

Изложение.

164

Личные местоимения.

1



Урок изучения нового материала.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


165

Личные местоимения.

1



Комбинированный урок.

Обобщает знания по теме в виде обобщающей таблицы. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Карточки, презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


166

Правописание местоимений с предлогами.

1



Урок изучения нового материала.

Учитывает правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


167

Как изменяются местоимения.

1



Комбинированный

урок.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


168

Правописание местоимений. Как изменяются местоимения.

1



Урок закрепления и систематизации знаний.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


169

Комплексная итоговая контрольная работа. На материале блоков «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи».

1



Контрольный урок.

Понимает причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях успеха и неуспеха. Находит ошибки и исправляет их самостоятельно. Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».


170

Праздник «Знатоки русского языка».

1



Урок- праздник.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к урокам. ЭОР «Русский язык».



Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.docx

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.) и авторской программы «Русский язык» для начальной школы, разработанной С.В. Ивановым, М.В. Кузнецовой, А.О. Евдокимовой, Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).

Рабочая программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Целями обучения русскому языку являются:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

  • формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

  • развитие устной и письменной речи учащихся;

  • развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития

устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма. Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Программа курса «Русский язык» реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибочного письма, развития речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно- коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц. В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления; решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся; сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет; избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить кругозор третьеклассников, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

В третьем классе, в соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Русский язык» отводится 170 часов (5 часов в неделю).

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

  1. Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1,2/ С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. - 5-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2013. - 176 е.: ил. - (Начальная школа XXI века).

  2. Пишем грамотно: 3 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1,2/ М.И. Кузнецова. - 4-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2013. - Начальная школа XXI века).

  3. Учусь писать без ошибок: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова. - 3-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2013. - (Начальная школа XXI века).

  4. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко; под ред. С.В. Иванова. - 3-е изд., исправл. - М.: Вентана-Граф, 2013. - (Оценка знаний).

  5. Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение: 3 класс / Л.Е. Журока, А.О. Евдокимова, Е.Э. Кочурова [и др.]. - М.: Вентана-Граф, 2013.

Учебно-тематический план

п/п

Содержание программного материала

Количество часов


Фонетика. Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического анализа слова

3


Состав слова. Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения разбора слова по составу

4


Синтаксис

18


Морфология

40


Правописание (формирование навыков грамотного письма)

54


Развитие речи

35


Проверочные и контрольные уроки

16


ИТОГО

170 часов



Содержание программы (170 часов)

Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний) (65 ч)

    1. Фонетика. Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического анализа слова (3 ч).

    2. Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу (4 ч).

    3. Синтаксис (18 ч)

Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Однородные члены предложения.

    1. Морфология (40 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

    1. Правописание (формирование навыков грамотного письма) (54 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец,-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний ичк, ечк.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но).

6. Развитие речи (35 ч)

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов - повествование, описание, рассуждение - и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

Создание собственных текстов и редактирование заданных текстов, развитие правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученный во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 3 классе

Аптека, багаж, беседа, библиотека, билет, болото, ботинки, вагон, везде, вкус, вокруг, восток, впереди, газета, галерея, гигант, горячий, девочка, животное, забота, запад, заря, здесь, инженер, интересный, календарь, картофель, кастрюля, когда, комната, конечно, костюм, лагерь, лимон, лучше, магазин, малина, мебель, медленно, метро, минута, морковь, обычный, огород, один, океан, организм, орех, осина, остров, охрана, очень, песок, пирог, погода, помидор, потом, прекрасный, привет, природа, профессия, пшеница, ракета, расстояние, салют, сапог, север, сейчас, счастье, тарелка, территория, трактор, трамвай, учитель, фамилия, человек, шампунь, шелест, шоколад, шофёр, яблоко.

Требования к уровню подготовки учащихся

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

  • имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

  • виды предложений по цели высказывания и интонации;

  • главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

выделять, находить:

  • собственные имена существительные;

  • личные местоимения 1, 2, 3-го лица;

  • грамматическую основу простого двусоставного предложения;

  • в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать учебные и практические задачи:

  • определять род изменяемых имен существительных;

  • устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;

  • задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

  • определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;

  • устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;

  • находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но,

  • использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

  • подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65-80 слов;

  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

  • составлять план собственного и предложенного текста;

  • определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

  • корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;

  • составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

  • приставки, оканчивающиеся на з,с;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

  • буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

  • буквы и, ы после ц в различных частях слов;

  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

  • безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

  • буквы о, ев окончаниях имен существительных после шипящих и ц,

  • безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

  • раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

  • знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

  • устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);

  • склонять личные местоимения;

  • различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

  • находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;

  • самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

  • разбирать по членам простое двусоставное предложение;

  • применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;

  • применять правило правописания суффиксов имен существительных-ок, -ец, -иц, сочетанийичк, ечк, инк, енк;

  • применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на-ий, -ия, -ие;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

  • писать подробные изложения;

  • создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).


Планируемые результаты освоения предмета

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения курса «Русский язык».

У третьеклассника продолжат формироваться:

  • осознание языка как основного средства человеческого общения;

  • восприятие русского языка как явления национальной культуры;

  • понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения курса «Русский язык».


У третьеклассника продолжат формироваться:

  • умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

  • способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

  • умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

  • понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

  • стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.


Предметные результаты освоения курса «Русский язык».

У третьеклассника продолжат формироваться:

  • овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

  • умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

  • умение проверять написанное;

  • умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

  • способность контролировать свои действия, проверять написанное.


Система оценки достижения планируемых результатов

освоения предмета. Критерии оценивания

Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень интерпретируется как исполнение ребенком требований Стандарта и, соответственно, как безусловный учебный успех ребёнка. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых третьеклассниками с предметным содержанием. Совокупность контрольных работ должна демонстрировать нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий и результатов обучения.





Примерное количество контрольных и проверочных работ в 3 классе



1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

За год

Диктант

2

2

2

2

8

Словарный диктант

1

1

1

1

4

Списывание

1

1

1

1

4

Тест

2

1

1

-

4

Контрольная работа

2

2

2

2

8

Текущее изложение



1

1

2

Самостоятельная






работа по развитию

1

1



2

речи




















1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Объём текста для диктанта

45-50 слов

50-55 слов

55-60 слов

60-65 слов

Объём текста для списывания

45-50 слов

50-55 слов

55-60 слов

60-65 слов

Объем текста для изложения



55-60 слов

55-60 слов

Объем словарного диктанта

12 слов





Виды контрольных работ, их проведение и оценивание

Контрольные работы разделены на три большие группы:

  1. текущие контрольные работы;

  2. итоговые контрольные работы;

  3. комплексные итоговые контрольные работы.

Текущие контрольные работы проводятся несколько раз в год сразу после изучения крупных тем программы.

По результатам текущего контроля учитель может выявить степень усвоения только что изученного материала и скорректировать дальнейший процесс обучения.

Цель проведения итоговых контрольных работ - проверка уровня достижения планируемых результатов по русскому языку в соответствии с требованиями программы за истекший период работы (учебная четверть, полугодие, год). В итоговые контрольные работы входят задания, знакомые учащимся по упражнениям учебника, проверяются лишь те умения и навыки, которые уже хорошо отработаны.















Итоговые контрольные работы проводятся четыре раза в год (после каждой четверти), за исключением тех случаев, когда предусмотрена комплексная итоговая контрольная работа.

Комплексные итоговые контрольные работы составлены на материале всех трёх блоков: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Проводятся в конце 3 класса. Особенностью таких контрольных работ является их ориентация не только на уровень достижения учащимися предметных результатов, но и на уровень достижения мета- предметных универсальных учебных действий, на определение того, как повлияло обучение на общее развитие учащихся. Таким образом, основная цель комплексной работы - оценить способность выпускников начальной школы решать учебные и практические задачи по русскому языку на основе сформированных у них метапредметных универсальных учебных действий.


Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»

Текущие и итоговые контрольные работы

Контрольная работа состоит из пяти основных заданий, выполнение которых оценивается по пятибалльной системе. К каждому варианту дано шестое дополнительное задание, которое составлено на материале ознакомительной части учебника или предлагает детям решение нестандартных учебных задач.

Шестое дополнительное задание выполняется по желанию ученика.

Если ученик справляется с этим заданием, ему выставляется дополнительная положительная отметка. Если ученик не справился с дополнительным заданием, отметку выставлять не нужно. Качество выполнения дополнительного задания не влияет на общую отметку за контрольную работу.

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность её выполнения. Исправления, которые сделал ученик, не влияют на отметку. Учитывается только последняя поправка. Оформление работы также не должно влиять на отметку.

За выполнение контрольной работы к блоку «Как устроен наш язык» ставятся следующие отметки:

«5» - за безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - если ученик выполнил правильно не менее 3/4 всех заданий;

«3» - если ученик выполнил не менее 1/2 всех заданий;

«2» - если ученик не справился с большинством заданий.

Возможны различные формы проведения текущих и итоговых контрольных работ.

Констатирующие контрольные работы

Цель констатирующей контрольной работы - установить степень сформированной у учащихся мотивации к изучению русского языка. При проведении работ этого вида учитель получает возможность определить перспективы дальнейшей работы, скорректировать свои подходы к обучению каждого ученика, подобрать дополнительный материал, вернуться к изученной теме, привлекая те формы работ (парную, групповую, индивидуальную, фронтальную), которые будут наиболее оптимальными для каждого конкретного ученика.

Для проведения констатирующей контрольной работы отводится отдельный урок или часть урока. Возможность и целесообразность проведения работы определяет учитель. Контрольные работы этого вида предлагаются всему классу, но выполняются только по желанию ученика. Таким образом, младшие школьники могут попробовать свои силы в решении учебных задач более высокого уровня.

Констатирующие контрольные работы оцениваются в терминах «выполнил» / «не выполнил». Отметки в журнал за выполнение констатирующих работ не выставляются, однако сами работы рекомендуется разместить в портфеле индивидуальных достижений учащегося (портфолио).

Тестирование


Тесты проводятся как отдельные контрольные работы или как вариант текущих диктантов (блок «Правописание») и текущих контрольных работ (блок «Как устроен наш язык»).

На проведение теста отводится один урок. Тест выполняется на отдельных бланках- карточках. За правильно выполненное задание теста выставляется 1 балл (ученик нашёл и отметил все правильные ответы). Если ребёнок отметил не все правильные ответы, то задание считается невыполненным и за него выставляется 0 баллов. Ученик также получает О баллов, если, найдя все верные ответы, он пометил один или несколько неверных.

Отметки за выполнение теста:

«5» - если ученик набрал 13-14 баллов;

«4» - если ученик набрал 10-12 баллов;

«3» - если ученик набрал 7-9 баллов;

«2» - если ученик набрал менее 7 (от 0 до 6) баллов.

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

Диктант

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных навыков. Для диктанта предлагаются тексты, специально составленные либо принадлежащие какому- нибудь автору, но адаптированные к возможностям младших школьников. В тексты включеныорфограммы и пунктограммы, изученные не только в истекшей четверти, но и в предшествующих классах.

После диктанта учащиеся работают над орфографическим заданием. За успешное выполнение этого задания выставляется отдельная отметка. Ошибки, допущенные при выполнении орфографического задания, не влияют на отметку за диктант, а отметка за задание не зависит от отметки за диктант.

Учитель не исправляет ошибки, а лишь подчёркивает слова, в которых они встретились. Это даёт возможность детям самостоятельно найти и исправить допущенные ошибки, качественно выполнить работу над ошибками. За диктант выставляется одна отметка:

Оценивание диктанта:

«5» - если в диктанте нет ошибок;

«4» - если допущено не более двух ошибок;



«5» - за полностью выполненное задание без ошибок;

«4» - за полностью выполненное задание при одной ошибке;

«3» - за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное, но при двух ошибках;

«2» - за невыполненное задание.

За исправление ошибок отметка за диктант и за задание не снижается. Аккуратность выполнения, каллиграфический навык оцениваются отдельной отметкой - за общее впечатление от работы.

Списывание с орфографическими и пунктуационными заданиями

Списывание, как и диктант, служит способом проверки орфографических и пунктуационных навыков, умения видеть и запоминать всё предложение и отдельные его части, а так-же орфографической зоркости младших школьников. Учитель сам определяет уровень сложности работы для каждого ученика или выбирает один из вариантов, который, по его мнению, будет соответствовать уровню подготовки всего класса.


Оценивание списывания:

«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;

«4» - за работу, в которой одно-два исправления или одна ошибка;

«3» - за работу, в которой две-три ошибки;

«2» - за работу, в которой четыре ошибки и более.

Словарный диктант

В словарные диктанты включены слова с непроверяемым написанием. Эти слова определены программой каждого класса и внесены в орфографические словарики учебников,

Количество слов в словарном диктанте не должно превышать в 3 классе 12 слов.


Оценивание словарного диктанта:

«5» - за работу без ошибок;

«4» - за работу, в которой одна ошибка;

«3» - за работу, в которой две ошибки;

«2» - за работу, в которой три-пять ошибок.


Проверочные работы к урокам блока «Развитие речи»

Изложение

Изложения вводятся только со второго полугодия класса в форме текущего контроля. Изложение имеет целью проверить формирование навыка письменной речи, ориентируясь на следующие критерии: воспроизведение содержания текста без пропусков существенных моментов; правильность построения предложений; употребление слов в соответствии с их значением; сохранение авторских особенностей речи. Поскольку навык письменной речи только складывается, данный вид работы носит скорее обучающий, чем контролирующий характер.

Для письменных изложений предлагаются тексты повествовательного характера с яркой сюжетной линией. Из всех представленных в учебнике видов изложений для текущего контроля ученикам предлагается только подробное изложение.

К оценке за изложение учитель должен подходить с иными критериями, чем к оценке за диктант. Во-первых, навыкам связной письменной речи дети только обучаются; во-вторых, эти навыки более сложны, чем орфографические, так как при изложении авторского текста дети должны передать письменно чужие мысли, соблюдая одновременно орфографические и пунктуационные правила.

Изложение оценивается одной отметкой - только за содержание. Грамотность проверяется, но не оценивается, так как на начальном этапе формирования навыка связной письменной речи очень важно, чтобы дети сосредоточили всё своё внимание на передаче содержания текста и его речевом оформлении. Страх допустить орфографическую или пунктуационную ошибку может помешать ученику свободно излагать содержание текста, будет сковывать его при построении речевого высказывания.

В изложении оцениваются:

1) полнота и точность передачи содержания (полностью, без искажений, без пропусков важных событий, главной части); 2) построение текста (ход изложения, расположение частей, выделение абзацев);

3) построение предложений, соблюдение порядка слов; лексика текста (употребление

слов в свойственном им значении).

Оценивание изложения

Отметка «5»:

• правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов) воспроизве-

дено содержание авторского текста;

  • нет фактических ошибок;

  • правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности).

Отметка «4»:

  • содержание передано правильно и достаточно точно;

  • в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков;

  • имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;

  • имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трёх речевых недочётов в содержании и построении текста).

Отметка «3»:

  • допущено существенное отклонение от авторского текста;

  • допущены нарушения в последовательности изложения мыслей;

  • есть недочёты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочётов в содержании и построении текста).

Отметка «2»:

  • допущено существенное искажение авторского текста (опущены важные события, отсутствует главная часть);

  • много фактических неточностей;

  • нарушена последовательность изложения мыслей;

  • имеет место употребление слов в несвойственном им значении;

  • допущено более шести речевых недочётов и ошибок в содержании и построении текста.

Самостоятельная работа

Начиная с 3 класса, вводятся творческие самостоятельные работы. Подходы к оцениванию самостоятельных работ и изложений сходны: учитель оценивает одной отметкой (по пятибалльной системе) только объём и правильность выполнения задания.

Комплексная итоговая работа

В комплексных итоговых работах используются три типа заданий:

  • задания с выбором ответа, к каждому из которых предлагается четыре или пять вариантов ответа, из которых два или три являются правильными;

  • задания с кратким ответом, требующие определения последовательности, вписывания букв и слов, записи ответа в несколько слов;

  • задания с развёрнутым ответом, в которых необходимо либо записать несколько групп слов, либо написать небольшой текст.

На выполнение комплексной итоговой работы отводится один урок. Каждый ученик получает бланк с текстом контрольной работы, в котором отмечает или записывает ответы к заданиям.

За каждое выполненное задание ученик получает один или два балла. Подробные рекомендации по оценке заданий даются после каждой комплексной контрольной работы.

Выставляется отдельная отметка за выполнение базовых заданий:

«5» - если ученик набрал 15-16 баллов;

«4» - если ученик набрал 12-14 баллов;

«3» - если ученик набрал 8-11 баллов;

«2» - если ученик набрал менее 8 баллов.

Задания повышенного уровня сложности (помеченные звёздочкой) оцениваются дополнительной положительной отметкой только в том случае, если ученик справился с заданием; орфографические ошибки исправляются, но при выставлении отметки не учитываются.

Необходимо помнить, что творческая самостоятельная работа в первую очередь направлена на выявление личностных особенностей обучающихся; следовательно, не рекомендуется оценивать творческие работы учеников отметкой с выставлением в журнал, однако целесообразно размещать творческие работы учеников в портфеле индивидуальных достижений (портфолио).

Мониторинг качества освоения программного материала по русскому языку в третьем классе

Примерный тематический план проведения контрольных работ


1 четверть

Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

Контрольные работы к урокам блока «Развитие речи»

Текущая контрольная работа

Фонетический анализ слова, разбор слова по составу

Тест (вариант текущей контрольной работы). Тема теста совпадает с темой текущей контрольной работы. Итоговая контрольная работа Простое предложение; виды предложений по цели высказывания и по интонации; главные члены предложения

Текущий диктант

Повторение изученных орфограмм

Тест (вариант текущего диктанта). Тема теста совпадает с темой текущего диктанта. Списывание Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.

Итоговый диктант

Орфограммы, изученные во 2 классе

Самостоятельная работа

Текст; заголовок текста

II четверть

Текущая контрольная работа

Распространённые и нераспространённые предложения; второстепенные члены предложения.

Тест. Тема теста совпадает с темой текущей контрольной работы. Итоговая контрольная работа за первое полугодие Фонетика; состав слова; синтаксис простого предложения

Текущий диктант

Правописание сложных слов; о и ё после шипящих в корне слова; [ы] после ц.

Списывание. Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.

Итоговый диктант за первое полугодие

Орфограммы, изученные в первом полугодии

Самостоятельная работа

Текст; последовательность частей текста

III четверть

Текущая контрольная работа

Части речи, род и число имён существительных

Тест. Род, число, падеж, склонение имён существительных

Итоговая контрольная работа

Грамматические признаки имени существительного

Текущий диктант

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; удвоенные согласные в словах; суффиксы имён существительных. Списывание

Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.

Итоговый диктант Орфограммы, изученные в IIIчетверти

Текущее изложение

IV четверть

Текущая контрольная работа

Имя прилагательное и его грамматические признаки


Текущий диктант

Правописание падежных окончаний имён существительных.

Текущий диктант Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Списывание

Орфограммы, изученные в 3 классе. Итоговый диктант за год

Текущее изложение

Комплексная итоговая контрольная работа








Материально-техническое обеспечение программы

Специфическое оборудование

  1. алфавит;

  2. таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с программой);

  3. наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;

  4. классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

  5. интерактивная доска;

  6. наборы ролевых игр (по темам инсценировок);

  7. настольные развивающие игры;

  8. аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

  9. слайды и видеофильмы, соответствующие тематике программы (по возможности).

Электронно-программное обеспечение (при возможности)

    1. компьютер;

    2. презентационное оборудование;

    3. выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся - на уровне ознакомления);

    4. целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт-дисках;

    5. цифровые зоны: коммуникационная (веб-камера на рабочем месте учителя, доступ через скайп), алгоритмическая (решение логических задач, компьютерное моделирование в учебных средах на сайте Единой коллекции ЦОР: http://school-coilection.edu.ru/).


Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.) и авторской про­граммы «Русский язык» для начальной школы, разработанной С.В. Ивановым, М.В. Куз­нецовой, А.О. Евдокимовой, Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).

Рабочая программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Целями обучения русскому языку являются:

   ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

   формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

   развитие устной и письменной речи учащихся;

   развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития

устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочно­го письма. Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащих­ся с основными положениями науки о языке.

Программа курса «Русский язык» реализует задачи ознакомления учащихся с основ­ными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибоч­ного письма, развития речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокуп­ность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно- коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц. В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Такое струк­турирование курса позволяет успешно реализовать цели развития логического и абстракт­ного мышления; решить практические задачи по формированию навыков грамотного, без­ошибочного письма и развитию речи учащихся; сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет; избавить учени­ков от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционирова­нием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить кругозор третьеклассников, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни род­ного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

В третьем классе, в соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Русский язык» отводится 170 часов (5 часов в неделю).

Автор
Дата добавления 02.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров288
Номер материала 168553
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх