Рабочая программа по предмету "Технология" для 10-11 классов

 

 

Пояснительная записка

к рабочей программе по предмету «Технология»

составлена на основании:

Федеральный уровень

-  Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-  Приказ МОиН РФ от 5 марта 2004г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

-  Приказ МОиН РФ от 9 марта 2004г. № 1312 «Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-  Приказ МОиН РФ от 09.06.2011г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МОиН РФ от09.03.2004г. № 1312»;

-  Приказ МОиН Российской Федерации от 19.12.2012г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»;

-  Приказ МОиН РФ от 31.03.2014г. N 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

-  Примерные программы по учебным предметам. Технология. 10-11 классы.-М.: Просвещение, 2011.-48с.

Региональный уровень

-  Приказ ГУОиН ЧО от 01.07.2004г. № 02-678 «Об утверждении базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Челябинской области» (с изменениями, внесенными приказами минобрнауки Челябинской области от 05.05.2005г. № 01-571, от 10.05.2006г. № 02-510, от 29.05.2007г. № 02-567, от 05.05.2008г. № 04-387, от 06.05.2009г. № 01-269, от 16.06.2011г. № 04-997);

-  Приказ МОиН ЧО от 10.08.2012г. № 01-2205 «Об утверждении областного базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов Челябинской области на 2012-2013 учебный год»;

-  Приказ МОиН ЧО от 30.05.2014г. № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования»;

-  Письмо МОиН ЧО от 30.06.2014г. № 03-02/4959 (методические рекомендации по преподаванию учебных предметов областного базисного учебного плана в 2014/2015 учебном году);

Муниципальный уровень

- Письмо Управления по делам образования г.Челябинска от 09.07.2014г. № 16-02/2825 «О формировании учебных планов на 2014/2015 учебный год для общеобразовательных учреждений города Челябинска, реализующих программы основного общего и среднего общего образования».

- Учебный план МАОУ СОШ№8 на 2014-2015 учебный год

-  Методическое письмо ГОУ ДПО ЧИППКРО Челябинской  области «О преподавании учебного предмета «Технология» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015 учебном году.

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по предмету «Технология»

10- 11класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена на основе примерной программы Т.Б.Васильевой, И.Н.Ивановой Технология. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов; М.: Вентана – Граф, 2011г. в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта.

Основным назначением образовательной области «Технология» в старшей школе является продолжение формирование трудовой и технологической культуры  школьника, развитие системы  технологических знаний и трудовых умений, воспитание трудовых , гражданских и патриотических качеств личности, его профессиональное самоопределение в условиях рынка труда. На уроках технологи класс делится на юношей и девушек.                                                                                                                                                                                                        Программа включает в себя разделы «Производство, труд и технологии», «Технология проектирования и создания материальных объектов и услуг», «Профессиональное самоопределение и карьера», «Творческая проектная деятельность». Изучение разделов и тем по технологии, проходит в учебном классе.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов. Независимо от направления обучения содержанием программы по технологии предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям

 -  культура и эстетика труда;

 -  получение, обработка, хранение, использование информации;

 -  основы черчения, графики, дизайна;

-  знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов;

 -  влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

 -  творческая проектная деятельность;

 -  история, перспективы, социальные последствия развития технологии и техники.

Исходя из необходимости учета образовательных потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, учебный материал для включения в программу должен отбираться с учетом следующих положений:

- распространенность изучаемых технологий в сфере производства, сервиса и домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

- возможность освоения содержания на основе включения учащихся разнообразные виды технологической деятельности, имеющих практическую направленность;

- выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

- возможность реализации общетрудовой, политехнической  и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

- возможности познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся;

Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические  сведения. Практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.

Основной принцип реализации программы  - обучение в процессе конкретной практической деятельности, учитывающей познавательные потребности школьника.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого учебного года обучения.  Занятия по технологии проводятся в школьных учебных мастерских и учебных классах. Большое внимание уделяется на обеспечение безопасности труда учащихся при выполнении технологических операций , правил электробезопасности. Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Эти связи с алгеброй и геометрией при  проведении расчетных и графических операций, с химией при характере свойств материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, современных технологий, с историей и искусством при выполнении  проектов, связанных с воссозданием технологий традиционных промыслов. Активно на уроках технологии используются технические средства обучения для показа современных достижений техники и технологий: видеозаписи, мультимедиапродукты, интернет-ресурсы.

 

Цели

Изучение технологии  на базовом уровне  направлено на достижение   следующих целей:

Освоение  знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в общественном развитии; научной организации производства и труда; методах творческой, проектной деятельности; способах снижения негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;

Овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований; сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;

Развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности.

Воспитание уважительного отношения к технологии как части общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда;

Формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.

 

Место предмета в базисном учебном плане

            На изучение технологии в 10 – 11 классе отводится 70 часов в год, 2 часа в неделю. Учитывая значение технологического образования для профессиональной ориентации учащихся, успешной социализации в обществе, для обеспечения непрерывности технологической подготовки  в системе общего образования, рекомендовано  дополнительно выделить  из регионального компонента  и компонента образовательного  учреждения дополнительно 1 час в неделю в 10-11 классах.

Программа реализуется по учебнику В.Д. Симоненко Технология, под ред. М.: Вентана-Граф, 2011г. (УМК прилагается).  На учебных занятиях не менее 75-85% времени отводится на практические работы. Объекты труда выбирают с учетом содержания программы, возраста и интересов учащихся, а так же материальной базы школы. В данном планировании предусмотрены национальные,  региональные и этнокультурные особенности технологического образования, что составляет 10% учебного времени и позволяет расширить и углубить базовые компоненты содержания образования. Резерв учебного времени в классах добавлен к разделу «Творческие проектные работы», в связи с выбором учащихся сложных объектов труда.

 

Основными результатами освоения учащимися образовательной области «Технология» являются:

·        овладение знаниями о влиянии технологий на общественное развитие, о составляющих современного производства товаров и услуг, структуре организаций, нормировании и оплате труда, спросе на рынке труда;

·        овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями, необходимыми для проектирования  и создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

·        наличие умений ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

·        формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда, самостоятельности, ответственного отношения к профессиональному самоопределению;

·        развитие творческих, коммуникативных и организационных способностей, необходимых для последующего профессионального образования и трудовой деятельности.

 

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний, уметь – владение конкретными навыками практической деятельности, также компонента, включающий  знания и умения, ориентированные на решение разнообразных жизненных задач.

 

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе среднего полного общего образования являются:

- определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

- творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

- приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

- выбор и использование средств коммуникации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей.

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных.

- владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива.

- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

 

Содержание программы  140 часов

 

10класс

Производство, труд и технологии

Технологии и труд как части общечеловеческой культуры (16 ч)

Влияние технологий на общественное развитие (2 ч)

 

Основные теоретические сведения.

 

Технология как часть общечеловеческой культуры, оказывающая влияние на развитие науки, техники, культуры и общественные отношения. Понятие о технологической культуре. Взаимообусловленность технологий, организации производства и характера труда в различные исторические периоды. Взаимообусловленность технологий, организации производства и характера труда для организаций различных сфер хозяйственной деятельности.

 

Практические работы

 

Ознакомление с деятельностью производственного предприятия. Анализ технологий, структуры и организации производства.

 

Варианты объектов труда

Промышленные предприятия, предприятия сферы обслуживания, информационные материалы.

Современные технологии материального производства, сервиса и социальной сферы ( 9 ч)

Основные теоретические сведения.

Взаимовлияние уровня развития науки, техники и технологии и рынка товаров и услуг. Научные открытия, оказавшие значительное влияние на развитие технологий. Современные технологии машиностроения, обработки конструкционных материалов, пластмасс. Современные технологии электротехнического и радиоэлектронного производства. Современные технологии строительства. Современные технологии легкой промышленности и пищевых производств. Современные технологии производства сельскохозяйственной продукции. Автоматизация и роботизация производственных процессов.

Современные технологии сферы бытового обслуживания. Характеристика технологий в здравоохранении, образовании и массовом искусстве и культуре. Сущность социальных и политических технологий.

Возрастание роли информационных технологий.

Практические работы

Ознакомление с современными технологиями в промышленности, сельском хозяйстве, сфере обслуживания. Подготовка рекомендаций по внедрению новых технологий и оборудования в домашнем хозяйстве, на конкретном рабочем месте или производственном участке.

Варианты объектов труда

Описания новых технологий, оборудования, материалов, процессов.

Технологическая культура и культура труда (2 ч)

Основные теоретические сведения.

Технологическая культура в структуре общей культуры. Технологическая культура общества и технологическая культура производства. Формы проявления технологической культуры в обществе и на производстве.

Основные составляющие культуры труда работника. Научная организация как основа культуры труда. Основные направления научной организации труда: разделение и кооперация труда, нормирование туда, совершенствование методов и приемов труда, обеспечение условий труда, рациональная организация рабочего места. Эстетика труда.

Практические работы.

Оценка уровня технологической культуры на предприятии или в организации ближайшего окружения.

Характеристика основных составляющих научной организации труда учащегося.

Варианты объектов труда

Деятельность на рабочем месте представителей различных профессий. Рабочее место учащегося.

Производство и окружающая среда (4 ч)

Основные теоретические сведения.   

Хозяйственная деятельность человека как основная причина загрязнения окружающей среды. Основные источники загрязнения атмосферы, почвы и воды. Рациональное размещение производства для снижения экологических последствий хозяйственной деятельности.

Методы и средства оценки экологического состояния окружающей среды.

Способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду: применение экологически чистых и безотходных технологий; утилизация отходов.

Практические работы.

Выявление источников экологического загрязнения окружающей среды. Оценка радиоактивного загрязнения местности и продуктов. Изучение вопросов утилизации отходов. Разработка проектов по использованию или утилизации отходов.

Варианты объектов труда

Окружающая среда в классе, школе, поселке. Измерительные приборы и лабораторное оборудование. Изделия с применением отходов производства или бытовых отходов.

Проектирование в профессиональной деятельности (4 ч)

Основные теоретические сведения

Значение инновационной деятельности предприятия в условиях конкуренции. Инновационные продукты и технологии. Основные стадии проектирования технических объектов: техническое задание, техническое предложение, эскизный проект, технический проект, рабочая документация. Роль экспериментальных исследований в проектировании.

Практические работы

Определение возможных направлений инновационной деятельности в рамках образовательного учреждения или для удовлетворения собственных потребностей.

Варианты объектов труда

Объекты инновационной деятельности: оборудование, инструменты, интерьер, одежда и др.

Информационное обеспечение процесса проектирования. Определение потребительских качеств объекта труда (4 ч)

Основные теоретические сведения

Определение цели проектирования. Источники информации для разработки: специальная и учебная литература, электронные источники информации, экспериментальные данные, результаты моделирования. Методы сбора и систематизации информации. Источники научной и технической информации. Оценка достоверности ин­формации. Эксперимент как способ получения новой информа­ции. Способы хранения информации. Проблемы хранения ин­формации на электронных носителях.

Использование опросов для определения потребительских качеств инновационных продуктов. Бизнес-план как способ экономического обоснования проекта.

Технические требования и экономические показатели. Стадии и этапы разработки. Порядок контроля и приемки.

Практические работы

Проведение опросов и анкетирования. Моделирование объектов. Определение требований и ограничений к объекту проектирования.

Варианты объектов труда

Объекты проектной деятельности школьников, отвечающие профилю обучения.

Нормативные документы и их роль в проектировании. Проектная документация (3 час)

Основные теоретические сведения

Виды нормативной документации, используемой при проектировании. Унификация и стандартизация как средство снижения затрат на проектирование и производство. Учет требований безопасности при проектировании. Состав проектной документации. Согласование проектной документации (на примере перепланировки квартиры).

Практические работы

Определение ограничений, накладываемых на предлагаемое решение нормативными документами.

Варианты объектов труда

Эскизные проекты школьников в рамках выполняемого проекта и отвечающие профилю обучения. Учебные задачи.

Введение в психологию творческой деятельности (1 час)

Основные теоретические сведения

Виды творческой деятельности. Влияние творческой деятельности на развитие качеств личности. Понятие о психологии творческой деятельности. Роль подсознания. «Психолого-познавательный барьер». Пути преодоления психолого-познавательного барьера. Раскрепощение мышления. Этапы решения творческой задачи. Виды упражнений для развития творческих способностей и повышения эффективности творческой деятельности.

Практические работы

Выполнение упражнений на развитие ассоциативного мышления, поиск аналогий.

Варианты объектов труда

Творческие задания, связанные с проектной деятельностью школьников и отвечающие профилю обучения. Сборники учебных заданий и упражнений.

Интуитивные и алгоритмические методы поиска решений (2 час)

Основные теоретические сведения

Выбор целей в поисковой деятельности. Значение этапа постановки задачи. Метод «Букета проблем». Способы повышения творческой активности личности. Преодоление стереотипов. Ассоциативное мышление. Цели и правила проведения мозгового штурма (атаки). Эвристические приемы решения практических задач. Метод фокальных объектов. Алгоритмические методы поиска решений. Морфологический анализ.

Практические работы

Применение интуитивных и алгоритмических методов поиска решений для нахождения различных вариантов выполняемых школьниками проектов.

Варианты объектов труда

Проектные задания школьников. Сборники учебных заданий и упражнений.

Анализ результатов проектной деятельности (2 ч)

Основные теоретические сведения

Методы оценки качества материального объекта или услуги, технологического процесса и результатов проектной деятельности. Экспертная оценка. Проведение испытаний модели или объекта. Оценка достоверности полученных результатов.

Практические работы

Анализ учебных заданий. Подготовка плана анализа собственной проектной деятельности.

Варианты объектов труда

Объекты проектирования школьников. Сборники учебных заданий и упражнений.

Презентация результатов проектной деятельности (2 ч)

Основные теоретические сведения

Определение целей презентации. Выбор формы презентации. Особенности восприятия вербальной и визуальной информации. Методы подачи информации при презентации.

Практические работы

Подготовка различных форм презентации результатов собственной проектной деятельности. Компьютерная презентация.

Варианты объектов труда

Объекты проектирования школьников. Сборники учебных заданий и упражнений.

11 класс

Производство, труд и технологии

1. Организация производства (8 часов)

1.1. Структура современного производства (4 часа)

Основные теоретические сведения.

Сферы профессиональной деятельности: сфера материального производства и непроизводственная сфера. Представление об организации производства: сферы производства, отрасли, объединения, комплексы и предприятия. Виды предприятий и их объединений. Юридический статус современных предприятий в соответствии с формами собственности на средства производства: государственные, кооперативные, частные, открытые и закрытые акционерные общества. Цели и функции производственных предприятий и предприятий сервиса. Формы руководства предприятиями. Отрасли производства, занимающие ведущее место в регионе.

Понятие о разделении и специализации труда. Историческое развитие разделения труда. Формы разделения труда.

Формы современной кооперации труда. Профессиональная специализация и профессиональная мобильность.

Практические работы.

Анализ форм разделения труда в организациях и предприятиях посёлка. Описание целей деятельности, особенности производства и характера продукции предприятий ближайшего окружения. Таблица профессий, относящихся к материальному и нематериальному производству.

Составление схемы структуры предприятия и органов управления.

 

1.2. Нормирование и оплата труда (2 ч)

Основные теоретические сведения

Основные направления нормирования труда в соответствии с технологией и трудоемкостью процессов производства: норма труда, норма времени, норма выработки, норма времени обслуживания, норма численности, норма управляемости, технически обоснованная норма. Методика установления и пересмотра норм.

Зависимость формы оплаты труда от вида предприятия и формы собственности на средства производства. Понятие заработной платы. Сдельная и повременная формы оплаты труда: виды, применение и способы расчёта. Роль заработной платы в стимулировании труда.

Практические работы

Определение вида оплаты труда для работников разных профессий. Сопоставление достоинств и недостатков различных форм оплаты труда. Определение преимущественных областей применения различных форм оплаты труда.

1.3. Научная организация труда (2 ч)

Основные теоретические сведения

Факторы, влияющие на эффективность деятельности организации. Менеджмент в деятельности организации. Составляющие культуры труда: научная организация труда, трудовая и технологическая дисциплина, безопасность труда и средства ее обеспечения, эстетика труда. Формы творчества в труде. Обеспечение качества производимых товаров и услуг. Организационные и технические возможности повышения качества товаров и услуг.

Понятие о морали и этике. Профессиональная этика. Общие нормы профессиональной этики. Ответственность за соблюдение норм профессиональной этики.

Практические работы

Проектирование рабочего места учащегося, современного рабочего места. Анализ рабочего дня и эффективная его организация.

Варианты объектов труда

Модели или эскизы организации рабочего места.

II. Технология проектирования и создания материальных объектов или услуг (8 ч)

Функционально - стоимостной анализ (2 ч)

Основные теоретические сведения

Цели и задачи функционально - стоимостного анализа (ФСА). ФСА как комплексный метод технического творчества. Основные этапы ФСА: подготовительный, информационный, аналитический, творческий, исследовательский, рекомендательный и внедрения.

Практические работы

Применение элементов функционально-стоимостного анализа для нахождения различных вариантов выполняемых школьниками проектов. Решение творческих задач.

2. Защита интеллектуальной собственности (4 час)

Основные теоретические сведения

Понятие интеллектуальной собственности. Способы защиты авторских прав. Публикации. Рационализаторское предложение. Объекты на которые выдаётся патент: открытие и изобретение, промышленный образец и полезная модель. Правила регистрация товарных знаков и знака обслуживания.

Практические работы

Разработка товарных знаков. Разработка различных форм защиты проектных предложений (тезисы докладов, краткие сообщения, заявки на полезную модель или промышленный образец).

Презентация результатов проектной деятельности (2 час)

Основные теоретические сведения

Определение целей презентации. Выбор формы презентации. Особенности восприятия вербальной и визуальной информации. Использование технических средств в процессе презентации. Организация взаимодействия участников презентации.

Практические работы

Подготовка различных форм презентации результатов собственной проектной деятельности. Компьютерная презентация.

Варианты объектов труда

Объекты проектирования школьников. Учебные задания.

Профессиональное самоопределение и карьера (4 часа)

Изучение рынка труда, профессий и профессионального образования (2 часа)

Основные теоретические сведения

Способы изучения рынка труда и профессий: конъюнктура рынка труда и профессий, спрос и предложения работодателей на различные виды профессионального труда, средства получения информации о рынке труда и путях профессионального образования.

Виды и формы получения профессионального образования. Региональный рынок образовательных услуг. Центры профконсультационной помощи. Методы поиска источников информации о рынке образовательных услуг.

Практические работы

Изучение регионального рынка труда и профессий и профессионального образования. Знакомство с центрами профконсультационной помощи.

Планирование профессиональной карьеры (4 часа)

Основные теоретические сведения

Пути получения образования, профессионального и служебного роста. Виды и уровни профессионального образования и профессиональная мобильность.

Формы самопрезентации. Содержание резюме.

Практические работы

Сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями. Подготовка резюме и формы самопрезентации.

Варианты объектов труда

Резюме.

Творческая проектная деятельность (16 ч)

В течение отведённого времени ученики выполняют проект по уточнению своих профессиональных намерений «Мои жизненные планы и профессиональная карьера». Обсуждение идей и исследований. Оценка возможностей, необходимых для выполнения проекта. Сбор и обработка необходимой информации. Планирование работы.Практическая деятельность по выполнению проекта. Консультации по выполнению практической части проекта. Корректировка деятельности. Оформление пакета документации.Оценка качества выполненной работы. Подготовка к защите и защита проекта.

 

Учебно-тематический план

 

Разделы и темы	Количество часов по классу
	X	XI
Технологии и труд как части общечеловеческой культуры	11(5)
Влияние технологий на общественное развитие	2
Современные технологии материального производства, сервиса и социальной сферы	3(3)
Технологическая культура и культура труда	2
Производство и окружающая среда	4
Рынок потребительских товаров и услуг	(4)
Организация производства		8(4)
Структура современного производства		4
Нормирование и оплата труда		2(2)
Научная организация труда		2(2)
Технология проектирования и создания материальных объектов или услуг.	20(8)	12(2)
Проектирование профессиональной деятельности	4
Информационное обеспечение процесса проектирование. Определение потребительских качеств объекта труда	4
Нормативные документы и их роль в проектировании. Проектная документация.	4
Введение в психологию творческой деятельности	2(2)
Интуитивные и алгоритмические методы поиска решений	4(4)
Функционально-стоимостной анализ		2(2)
Основные закономерности развития искусственных систем		4
Защита интеллектуальной собственности		4
Анализ результатов проектной деятельности	2
Презентация результатов проектной деятельности	(2)	2
Профессиональное самоопределение и карьера.		4(2)
Изучение рынка труда, профессий и профессионального образования.		2(2)
Планирование профессиональной карьеры		2
Творческая проектная деятельность	(16)	7(23)
Резерв учебного времени	4(4)	4(4)
ИТОГО	35(35)	35(35)

 

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения технологии ученик должен

    Знать/понимать

влияние технологий на общественное развитие; составляющие современного производства товаров или услуг; способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду: способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы; основные этапы проектной деятельности; источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства.

    Уметь

оценивать потребительские качества товаров и услуг; составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда; использовать в технологической деятельности методы решения творческих задач; проектировать материальный объект или услугу; оформлять процесс и результаты проектной деятельности; выбирать средства и методы реализации проекта; выполнять изученные технологические операции; планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг; уточнять и корректировать профессиональные намерения.

 

Использовать полученные знания и умения в выбранной области деятельности

Для проектирования материальных объектов или услуг; повышения эффективности своей практической деятельности; организации трудовой деятельности  при коллективной форме труда; решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки; самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности; рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг; составления резюме и проведения самопрезентации.

Характеристика контрольно-измерительных материалов

Программа ориентирована на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Это предполагает обучение на основе личностно ориентированного, деятельностного подходов и  широкое использование методик, стимулирующих познавательную активность учащихся, их мотивированность к самостоятельной учебной работе: проблемные лекции, слайд-лекции, дискуссии, обучение в малых группах сотрудничества.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, учебно-практические работы, метод проектов. Все виды практических работ в программе направлены на освоение различных технологий обработки материалов, технологий моделирования,  электромонтажных, ремонтных, санитарно-технических работ. Особый акцент в учебном процессе делается на организацию самостоятельной познавательной и практической деятельности учащихся по решению учебно-производственных задач, связанных с проектированием определенного продукта (изделия): разработкой или выбором конструкции изделия и технологии его обработки, наладкой приспособлений и инструментов, процессом его изготовления.

         Проверка достижения результатов обучения выявляется в рамках следующих видов контроля:

1.Текущий контроль позволяет прослеживать динамику усвоения учебного материала, осуществлять регулирование и прогноз.

2.Тематический контроль осуществляется по окончании изучения материала каждого тематического блока-модуля.

3. Итоговый контроль проводится в конце учебного года и позволяет оценить уровень усвоения учебного материала за прошедший  учебный год.

4. Промежуточная аттестация, по решению методического объединения,  назначается по окончании 10-11 -х классов в форме тестов и защиты проектных работ.

Средства контроля находятся в логической связи с содержанием учебного материала и соответствуют требованиям к уровню усвоения учебного предмета. В перечень контрольно-измерительных материалов входят: тесты, кроссворды, карточки-задания. Оценка выполненного практического задания, изделия производится по обычной пятибалльной шкале и по сле­дующим критериям:

1.Качество и аккуратность выполнения изделия.

2.Соблюдение нормы времени.

3.Соблюдение технологии.

4.Организация рабочего места.

5.Соблюдение правил техники безопасности.

Конкретизация целей и требований к уровню подготовки учащихся позволила разработать банк тестовых заданий, проверяющих как промежуточные, так и конечные результаты обучения.

 

Перечень лабораторных и практических работ:

10 класс

1.  «Ознакомление с деятельностью предприятия».

2.  «Анализ технологий, структуры и организации производства различных предприятий: промышленные предприятия, предприятия сферы обслуживания»

3. «Современные технологии в промышленности, сельском хозяйстве,  сфере обслуживания» (на информационном материале)

4.  «Подготовка рекомендаций по внедрению новых технологий и оборудования в домашнем хозяйстве, учебном процессе, на пришкольном участке, в сфере обслуживания».

5.  «Оценка уровня технологической культуры на промышленном предприятии, на предприятиях малого бизнеса»

6.  «Характеристика основных составляющих научного труда учащегося»

7.  «Выявление источников экологического загрязнения окружающей среды»

8.  «Оценка радиоактивного загрязнения местности и продуктов»

9.  «Изучение вопросов утилизации отходов»

10.  «Разработка проектов по использованию или утилизации отходов»

11. «Определение возможных направлений инновационной деятельности в рамках образовательного учреждения»

12.«Определение возможных направлений инновационной деятельности для удовлетворения собственных потребностей»

13. «Проведение опросов и анкетирования»

14. «Моделирование объектов – моделирование Web-сайта» (в рамках курса Инф.техн.)

15.  «Определение требований и ограничений к объекту моделирования»

16. «Ограничения, регламентированные нормативными документами: на примере перепланировки квартиры.»

17.  «Использование информационных технологий для решения задач»

18. « Интуитивные методы поиска решений: метод «Букет проблем»

19.  «Метод мозговой атаки».

20. «Эвристические приёмы решений»

21. «Метод фокальных объектов»

22. Алгоритмические методы поиска решений

23. «Анализ учебного занятия»

24. «Подготовка плана анализа собственной проектной деятельности»

 

11класс:

1. «Анализ региональной структуры производственной сферы. Анализ форм разделения труда в организации. Анализ требований к образовательному уровню и квалификации работников. Описание целей деятельности, особенности производства и характера продукции предприятий ближайшего окружения. Составление схемы структуры предприятия и органов управления.»

2.  «Анализ форм разделения труда в организации. Анализ требований к образовательному уровню и квалификации работников». 

3. «Описание целей деятельности, особенности производства и характера продукции предприятий ближайшего окружения».

4. «Составление схемы структуры предприятия и органов управления».

5. «Установление формы нормирования труда для лиц ближайшего окружения. Сопоставление достоинств и недостатков различных форм оплаты труда»

6. «Определение преимущественных областей применения различных форм оплаты труда»

7. «Проектирование рабочего места учащегося или  современного рабочего места».

8. «Применение элементов функционально-стоимостного анализа для нахождения различных вариантов выполняемых школьниками проектов»

9. «Выявление противоречий в требованиях к частям искусственных систем»

10.  «Упражнения по поиску примеров проявления закономерностей развития искусственных систем (товаров и услуг) и определения направлений их совершенствования»

11. «Прогнозирование направлений развития систем из ближайшего окружения школьников».

12. «Описание свойств нового поколения систем с учетом закономерностей их развития».

13. «Разработка различных форм защиты проектных предложений: тезисы докладов, краткие сообщения»

14. «Заявки на полезную модель или промышленный образец».

15. «Изучение регионального рынка труда и профессий и профессионального образования.» Знакомство с центрами профконсультационной помощи, учебными заведениями города через очные и заочные  экскурсии.

16. «Сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями»

17. «Подготовка резюме и формы самопрезентации»

18. Компьютерная презентация собственного проекта

 

Темы, вынесенные на контроль

Класс	Темы
	Наименование раздела	Проверочная работа по разделу	Наименование КИМ	Цель работы	Источник
10 класс	Раздел «Технологии и труд как части общечеловеческой культуры».	Тест.	1.Тест «Технологическая культура и культура труда»	1. « Проверить усвоенные учащимися основные определения по технологической культуре и культуре труда ».	В.М.Казакевич «Оценка качества по технологии», М.: «Дрофа», 2000
10 класс	Раздел «Технология проектирования и создания материальных объектов или услуг».	Лабораторный практикум	1.Лабораторный практикум «Составление индивидуальной презентации».	1. « Реклама изделия выполненного собственными руками»;	В.М.Казакевич «Оценка качества по технологии», М.: «Дрофа», 2000
10 класс	Творческая проектная деятельность.	Изделие, пояснительная записка, презентация	Индивидуальные творческие проекты по выбору	«Изготовить индивидуальное изделие по выбору с составлением пояснительной записки»
11 класс	Раздел «Организация производства».	Лабораторный практикум.	Лабораторный практикум «Определение стоимости конкретного изделия».	«Проверить практический уровень усвоения учащимися расчета изделия»	В.М.Казакевич «Оценка качества по технологии», М.: «Дрофа», 2000
11 класс	Технология проектирования и создания материальных объектов или услуг	Лабораторный практикум.	Лабораторный практикум «Функционально-стоимостной анализ»	«Определить применение учащимися основных постулатов ФСА в создании собственного варианта изделия»	В.М.Казакевич «Оценка качества по технологии», М.: «Дрофа», 2000
11 класс	Профессиональное самоопределение и карьера	Лабораторный практикум.	Лабораторный практикум «Профессиональная деятельность»	«Определение учащимися целей и задач  видов проф.деятельности»	В.М.Казакевич «Оценка качества по технологии», М.: «Дрофа», 2000
11 класс	Творческая проектная деятельность.	Изделие, пояснительная записка, презентация	Индивидуальные творческие проекты по выбору	«Изготовить индивидуальное изделие по выбору с составлением пояснительной записки»

 

 

 

Критерии оценки результатов работы учащихся на уроке технологии

 

Примерные нормы оценки знаний:

- Отметка «5» ставиться, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

- Отметка «4» ставиться, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные  ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы.

- Отметка «3» ставиться, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении  своими словами, затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные примеры.

- Отметка «2» ставиться, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

 

Примерные нормы оценки практической работы:

Организация труда

- Отметка «5» ставиться, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам – бережное, экономное.

- Отметка «4» ставятся, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.

- Отметка «3» ставиться, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.

- Отметка «2» ставиться, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил  трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.

 

Приемы труда

- Отметка «5»  ставиться, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

- Отметка «4» ставиться, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

- Отметка «3» ставиться, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

- Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме учащегося или поломке инструмента (оборудования).

 

Качество изделий (работы)

-Отметка «5» ставится, если изделие выполнено точно по чертежу, все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу.

- Отметка «4» ставится, если изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.

- Отметка «3» ставится, если изделие выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное.

- Отметка «2» ставится, если изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия.

Норма времени (выработки)

- Отметка «5» ставится, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.

-Отметка «4» ставится, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме 10 %.

- Отметка «3» ставится, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 25 %.

- Отметка «2» ставится, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 50 %.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Проекты в образовательной области «Технология»

Под проектом понимается самостоятельная творчески завершенная работа, выполненная под руководством учителя. Работа над проектом включает в себя составления обоснованного плана действий, который формируется и уточняется на протяжении всего периода выполнения проекта, элементы; деятельности по маркетингу (изучению спроса и предложения), конструированию и технологическому планирования, наладке оборудования, изготовление изделий и их реализации. В задачу проектирования входит также экономическая и экологическая оценка выполняемых работ.

            Результаты проектной деятельности должны поэтапно фиксироваться в виде описания и обоснования выбора цели деятельности с учетом экономического, экологического и социального аспектов, эскизов и чертежей, технологических карт, планов наладки оборудования, а также изделия, готового к внедрению, или конкретного решения поставленной проблемы. По совокупности всех этих рабочих и уточненных материалов и готового решения или изделия оценивается уровень общетрудовой подготовки школьника.

            Использование метода проекта позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении различных школьных дисциплин на разных этапах обучения.

Работа над проектом в творческом коллективе дает возможность учащимся объединиться по интересам, обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения, воспитывает обязательность выполнения заданий в намеченные сроки, взаимопомощь, тщательность и добросовестность в работе, равноправие и свободу в выражение идей, их отстаивании и то же время доброжелательность при всех обстоятельствах.

            Тематика проектных заданий должна охватывать возможно более широкий круг вопросов школьной программы трудового обучения «Технология», быть актуальной для практической жизни и требовать привлечения знаний учащихся из разных областей с целью развития их творческого мышления, исследовательских навыков, умения интегрировать знания.

            Правильный выбор темы с учетом названных требований, возрастных и личностных интересов учащихся обеспечивает положительную мотивацию и дифференциацию в обучении, активизирует  самостоятельную творческую деятельность учащихся при выполнении проекта.

            Окончательный выбор темы проекта остается за учителем. Зная интересы и потенциальные возможности своих учеников, учитель имеет возможность максимально точно подобрать тему и определить уровень сложности проекта для каждой группы учащихся.

Количество участников при выполнении проекта в зависимости от его сложности может быть различным: от одного (индивидуальный проект) или несколько учащихся одного класса до больших творческих коллективов, включающих в себя учащихся разных классов и возрастов (день рождения, юбилей школы, организации питания в походе и т.п.)

           Можно выделить следующие этапы выполнения проекта: выбор темы проектного задания с учетом анализа потребностей дома, школы, организации досуга, производства, сферы обслуживания и т.д.

           - оценка интеллектуальных, материальных и финансовых возможностей, необходимых для выполнения проекта, спектра первоначальных идей для разрешения проблемы противоречия между потребностями и возможностями деятельности;

          - сбор и обработка необходимой информации при изучении литературы (справочники, журналы, газеты, книги, рекламные буклеты и т.п.),

          - обращение к банку данных;

          - разработка идеи выполнения проекта с учетом экономических и экологических ограничений;

          - планирование, организация и выполнение проекта с учетом требований дизайна и эргономики, текущий контроль и корректировка деятельности; оценка качества выполненной работы (своей и чужой), защита проекта.

          Критерии оценивания проекта:

1.      Конструктивные критерии:

         а) прочность, надежность;

         б) тяжесть, распределение массы;

 

        в) удобство использования;

        г) соответствие конструкции назначению изделия.

       

2.      Технологические критерии:

        а) количество используемых деталей, использование стандартных деталей:

        б) оригинальность применения и сочетания материалов, их дифицитность, расход материалов;

        в) стандартность технологии, необходимое оборудование;

        г) сложность и объем выполненных работ;

        д) расход энергии при производстве.

 

3.      Экологические критерии:

        а) загрязнение окружающей среды при производстве;

        б) возможность использовать отходы от производства;

        в) возможность повторного использования деталей изделия по окончанию срока службы.

 

4.      Эстетические критерии:

         а) оригинальность формы;

         б) композиционная завершенность;

         в) использование традиций национальной художественной культуры;

         г) цветовое решение;

         д) стиль.

 

5.      Экономические и маркетинговые критерии:

а) потребность в данном изделии на рынке;

б) возможность массового производства;

в) себестоимость проекта;

г) уровень продажной цены;

д) целесообразный вид рекламы.

Особенность системы выполнения проектов – совместная творческая работа учителя и учащегося. При этом имеется возможность расширить обозначенные в программе направления трудовой творческой деятельности, учесть интересы учащихся, особенности регионов. Следует иметь в виду, что проекты любой направленности  будут педагогически эффективны только в контексте общей концепции обучения и воспитания. Они предполагают,  с одной стороны, отход от авторитарных методов обучения, а с другой – предусматривают хорошо продуманное и концептуально обоснованное сочетание разнообразных методов, форм и средств  трудового обучения. Проекты – это всего лишь один из компонентов системы образования, а не самостоятельная система.

Трудность выполнения проектов заключается в необходимости затрат учителем большого количества времени на индивидуальную работу с каждым учащимся.

Поэтому не следует стремиться к сложным темам проектов. С другой стороны, не следует принимать проект как контрольную работу. Еще раз подчеркнем, что проект является творческой работой, во время выполнения которой школьники продолжают пополнять знания и формировать умения, необходимые для выполнения работы на базе предыдущих разделов курса.

Работа над проектами позволяет полнее раскрыть творческий потенциал учителя, но в то же время при использовании проектного метода обучения задачи, стоящие перед учителем, усложняются. Учитель должен подробно определить основные и дополнительные цели и этапы работы, позволяющие сформировать творческие навыки и развить инициативу подростка.

Учитель должен постоянно пополнять свои знания по тематике проектов, выступать «играющим тренером»  в работе над проектом. Должна быть обеспечена материальная база для выполнения проекта (демонстрационные, справочные и наглядные средства обучения, оборудование, специальные инструменты, материалы). Оформление интерьера мастерской желательно осуществлять в соответствии с требованиями современного дизайна, в разумных пределах использовать музыкальное сопровождение, чтобы создавать у учащихся положительный эмоциональный фон.

 

Перечень проектных и творческих работ

10класс

Тема раздела	Тема проекта
Влияние технологий на общественное развитие	«Анализ технологий, структуры и организация производства промышленного предприятия»; «Анализ технологий, структуры и организация производства предприятия сферы обслуживания».
Современные технологии материального производства, сервиса и социальной сферы	«Внедрение новых технологий и оборудования в домашнем хозяйстве»; «Внедрение новых технологий и оборудования на конкретном рабочем месте»; «Внедрение новых технологий и оборудования на производственном участке»
Технологическая культура и культура труда	«Деятельность на рабочем месте представителей различных профессий» «Рабочее место учащегося»
Производство и окружающая среда	«Окружающая среда в классе»; «Окружающая среда в  школе»; «Окружающая среда в городе»; «Изделия из отходов производства или бытовых отходов».
Проектирование в профессиональной деятельности	«Объекты инновационной деятельности: оборудование, инструменты, интерьер»
Информационное обеспечение процесса проектирования. Определение потребительских качеств объекта труда.	«Индивидуальные творческие проекты»
Нормативные документы и их роль в проектировании. Проектная документация.	«Индивидуальные эскизные проекты в рамках выполняемого проекта»
Введение в творческой деятельности.	«Творческие задания, связанные с проектной деятельностью учащегося» «Тесты, творческие задания, упражнения»
Интуитивные и алгоритмические методы поиска решений.	«Творческие задания, связанные с проектной деятельностью учащегося» «Тесты, творческие задания, упражнения»
Анализ результатов проектной деятельности.	«Презентация проекта и готового изделия учащегося»

 

 

11 класс

Тема раздела	Тема проекта
Структура современного производства.	«Анализ деятельности предприятия и органов управления предприятием из средств массовой информации, электронных источников информации, специальных источников информации»
Нормирование и оплата труда	«Сопоставление достоинств и недостатков различных форм оплаты труда через справочную литературу, результатов опроса».
Научная организация труда	«Модели организации рабочего места»
Функционально-стоимостной анализ.	«Индивидуальные творческие проекты учащихся»
Основные закономерности развития искусственных систем.	«Описание свойств нового поколения систем: устройство бытовой техники, транспортные машины, технологическое оборудование».
Защита интеллектуальной собственности.	«Использование рационализаторских предложений в мастерских школы»
Презентация результатов проектной деятельности.	«Компьютерная презентация индивидуальных проектных работ учащихся».
Изучение рынка труда и профессий	«Популярные профессии и специальности.». «Вакансии рынка Уральского региона». «Проблемы с трудоустройством популярных профессий»
Планирование профессиональной карьеры.	«Резюме», «План построения профессиональной карьеры».

 

Рекомендуемая литература

Учебники и учебные пособия для учащихся:

1.Технология: учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений. /Под ред. В.Д. Симоненко/ – М.: Вентана-Граф, 2011г.

2. Технология: учебник для учащихся 10-11 класса общеобразовательных учреждений . /Авт.:  В.Д. Симоненко, О.П. Очинин, Н.В. Матяш. / Под ред. В.Д. Симоненко – М.: Вентана-Граф, 2011г.

- Для учителя :

1.      Слесарное дело: Учебник для начинающих проф. Образование Б.С. Покровский, В.А. Скакун.- М.: Издательский центр «Академия», 2003г. – 320с.

2.      Материаловедение для профессий, связанных с обработкой дерева:  учебник для начинающих профобразование: учебное пособие для среднего профобразования Б.А. Степанов – 2-е издание, стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2002г. – 328с.

3.      « Изготовление столярно-мебельных изделий» : учеб.для нач. профобразование: чебное пособие для среднего профобразования П.Д.Бобиков. – 2-е изд, стер.  – М.: Издательский центр «Академия», 2002г. – 360с.

4.      Справочник токаря, учебник для начинающих профобразование: учебное пособие для среднего профобразования Л.И. Вереина.  – М.: Издательский центр «Академия», 2002г. – 448с.

5.      11.Токарная обработка, учебник для  профобразования:  В.Н. Фещенко, Р.Х. Махмутов – 5-е издание, стер. – М.: Высшая школа, 2002г. – 303с. Ил.

6.      Практические работы по слесарному делу, учебное пособие для проф. учебных заведений . – 5-е издание, стер. – М.: Высшая школа; Издательский центр «академия», 2001г. – 192с. Ил.

7.      Справочник слесаря – инструментальщика; 3-е издание. испр. М.: Вышая школа, Издательский центр «Академия», 2002г. – 280с. Ил.

8.      Слесарь – инструментальщик: учебное пособие для профтех учебных учреждений. Н.П. Малевский, Р.к. мещеряков – 3-е изд.; испр. – М.: Высшая школа, издательский центр «Академия», 2000г. – 304с. Ил.

9.      Обработка дерева. Серия «учебный курс». Ростов-на-Дону: «Феникс» , 2003г. – 320с.

10.  Ю.А. Жадаев, А.В.Жадаева. Поурочные планы по разделу «Технология обработки древесины» 5-7 класс. Волгоград, издательство «Учитель», 2007г.

 

Источники национальных, региональных и этнокультурных особенностей

- А.А. Пастухов «от Челябы до Челябинска. Путешествие в прошлое». Взгляд. Г. Челябинск, 2000 г.

- А. Скрипунов «Челябинск ХХ век». Г. Челябинск, 2000 г.

- Н. Виноградов «Страницы  древней истории Южного Урала»,  Челябинск, 1997 г.

- «Челябинск. История моего города» (экспериментальное учебное пособие для учащихся основной школы.  Челябинск, ГПУ 1999 г.

- А.И. Левит «Южный Урал» география, экология, природопользование

- Г.Н. Чагин «Народы и культуры Урала XIX – XX вв. Екатеринбург, 2003г.

- И.М. Пешкова «Искусство каслинских мастеров». Челябинск, 1983 г.

-  Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 164 с.