Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету «Технология» для 2, 3, 4 классов "Школа 2100" (ФГОС)

Рабочая программа по предмету «Технология» для 2, 3, 4 классов "Школа 2100" (ФГОС)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

к программе по «Технологии» для 4 класса


Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе «Примерной программы по технологии» (М.: Просвещение, 2010 г.) и «Программы «Технология» авторов О.А.Куревина, Е.А.Лутцева (М.: Баласс, 2012 г.)


Целью изучения предмета «Технология» в начальной школе являются:

  • овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;

  • развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;

  • освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о мире профессий;

  • воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникативной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.


Общая характеристика учебного предмета

Методическая  основа  курса – деятельностный  подход, т.е.  организация максимально творческой предметной деятельности детей, освоение  новых технологических приёмов, конструктивных особенностей через специальные упражнения

Курс «Технология» является составной частью Образовательной системы «Школа 2100». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием опыта как основы обучения и познания, осуществления поисково-аналитической деятельности для практического решения учебных задач прикладного характера, формированием первоначального опыта практической преобразовательной деятельности.

Курс развивающеобучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы: математикой, окружающим миром, родной язык, литературное чтение, изобразительное искусство.


Основные задачи курса:

  • получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

  • усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

  • приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

  • использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

  • приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

  • приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно - конструкторских задач.

Задачи курса реализуются через культурологические знания, являющиеся основой для последующей художественно-творческой деятельности, которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребёнка.

.

Описание места учебного предмета в учебном плане


В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования на изучение Технологии отводится в 4 классе –35ч (1ч в неделю, 35учебные недели).


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно - эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно- прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.


Содержание учебного предмета «Технология»


1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания (6ч)

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.


2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10ч)

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование(12ч)

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.


4. Практика работы на компьютере (6ч)

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.


Тематический план

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Жизнь и деятельность человека (6ч)

Освоить основные средства художественной выразительности в создании художественного образа

Иметь представление о художественном образе. Делать простейший анализ художественного произведения.

Знать средства художественной выразительности в живописи, скульптуре, архитектуре. Основные источники информации.

Уметь делать простейший анализ художественного произведения; планировать последовательность операций, контролировать качество работы, осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами .анализировать образец изделия; делать разметку с помощью масштабной сетки .пришивать пуговицы, кружево; осуществлять декоративное оформление и отделку изделия, с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного осуществлять анализ образца изделия, планирование и последовательность технологических операций; изготавливать изделие из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу, выбирать материал с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам.

В мастерской творца (18ч)

Знать элементарные сведения по материаловедению: многообразие материалов для применения в изобразительной деятельности; понятие о фактуре, область применения и назначения различных машин и технических устройств, давать оценку (высказывать свое мнение) художественным произведениям при посещении музеев, выставок.

Уметь осуществлять анализ образца изделия( высказывать собственное мнение), планирование и последовательность технологических операций; изготавливать изделие из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу, выбирать материал с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам. делать разметку с помощью циркуля; делать анализ образца изделия с помощью инструкционной карты; Знать основные средства художественной выразительности; простейшие приемы декоративно-прикладного искусства, различать теплые и холодные цвета; отличать живописные работы от произведений прикладного искусства, характеризовать их особенности; выдирать материалы по их свойствам, инструменты (чеканы), основные приемы выполнения выпуклых изображений; выбирать материалы по их свойствам, инструменты (чеканы), основные приемы выполнения выпуклых изображений; применять основные свойства художественной выразительности образа (ритм, фактура, колорит); получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи. Приемы бумагопластики и торцевания.

Давным - давно (7ч)

Знать основные средства художественной выразительности в создании художественного образа. Виды профессий театрального искусства: театральный художник, костюмер.

Уметь выполнять анализ образца, планировать последовательность выполнения операций; контролировать качество, выбирать инструменты.

выполнять работу по инструкционной карте; реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания. С помощью учителя решать доступные конструкторско-технологические задачи, проблемы;

виды изучаемых материалов, их свойства; способ получения объемных форм-на основе развертки; самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, циркулю; изготовлять изделие из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, чертежу, выбирать материалы с учетом их свойств. Реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений, обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

Источник информации (4ч)

Знать значение и возможности использования ИКТ для передачи информации, значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги.

Уметь использовать персональный компьютер в разных сферах жизнедеятельности человека; называть и отличать составные части компьютера; находить информацию в Интернете. Создавать презентаций на основе готовых шаблонов использовать в практической деятельности знания программы Microsoft Word.выступать и презентовать свою работу возможность научиться: обсуждать

выступления одноклассников; оценивать свои достижения и достижения других учащихся



Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе


Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 4 классе является формирование следующих умений:

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.


Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4 классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цель урока после предвари- тельного обсуждения;

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления;

- определять причинно - следственные связи изучаемых явлений, событий;

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать значение предметов материального мира.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.


Предметные результаты

  • знать виды изучаемых материалов, их свойства; способ получения объёмных форм – на основе развёртки;

  • уметь с помощью учителя решать доступные конструкторско - технологические задачи, проблемы;

  • уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;

  • под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу;

  • уметь реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Ученик научится

  • называть наиболее распространенные в своем регионе профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

  • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

  • анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

  • организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Ученик получит возможность научиться

  • уважительно относиться к труду людей;

  • понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

  • понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

«Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты»

Ученик научится

  • на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

  • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из за готовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; эконом но расходовать используемые материалы;

  • применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

  • выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Ученик получит возможность научиться

  • отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

  • прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

«Конструирование и моделирование»

Ученик научится

  • анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

  • решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

  • изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным за данным условиям.

Ученик получит возможность научиться

  • соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

  • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

«Практика работы на компьютере»

Ученик научится

  • соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

  • использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами активировать, читать информацию, выполнять задания;

  • создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.

Ученик получит возможность научиться пользоваться доступными приемами работы готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки.






















Учебно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся


п/п


Тема урока


Кол-во ча-сов

Обучающая цель

Планируемые результаты

Сроки

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия (УУД)

личностные
результаты

план

факт











1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Жизнь и деятельность человека (3ч)

1

Инструктаж по Т.Б. Материалы и инструменты.

1

Познакомить с различиями видов изображения и

с различными жанрами живописи.


Жанры

живописи. Колорит, настроение

в живописи

Уметь рисовать орнамент;

- называть материалы и инструменты;

самостоятельно организовать

рабочее место

Регулятивные: учатся высказывать свое предположение на основе коллективного

обсуждения заданий, работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже

известного с помощью учителя; добывают новые знания.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других

Самостоятельно

определяют и объясняют свои чувства и ощущения,

возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения



2

Мода и моделирование

1

Одежда и образ жизни людей.

Отличие современной одежды от одежды прошлых времен.


Замысел

авторских работ.

Замысел художественного

произведения

- давать оценку произведениямискусства (высказывать собственное мнение);

- анализировать образец изделия;

осуществлять организацию и планирование собственной трудовой

деятельности, контроль за ее ходом и результатами

Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; высказывают свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий.

Познавательные: Познавательные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; доносят свою позицию до одноклассников

Называют и объясняют свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды, объясняют свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей



3

Барышня (проектирование) Изготавливаем куклу. Анализ изделия. Разметка.

2

Компоненты гармоничного внешнего облика человека Изготовление куклы.



анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; - самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, использовать пресс для сушки изделий, осуществлять декоративное оформление и отделку изделия

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке. Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; преобразовывают информацию из одной формы в другую - в изделия.

Коммуникативные:

Доносят свою позицию до других:

оформляют свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий; слушают и понимают речь других

Называют и объясняют свои чувства и ощущения

от созерцаемых

предметов материальной среды,

объясняют свое отношение к поступкам с позиции

общечеловеческих

нравственных

ценностей



4

Изготовление деталей костюма. Отделка изделия

1

Название и ее особенности деталей костюма.

Изделия мастеров при украшении.


выражать собственное

мнение о произведениях искусства

при посещении выставок, музеев

Регулятивные: самостоятельно формулируют цель урока после предварительного обсуждения.

Познавательные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя

учебник, свой жизненный

опыт и информацию, полученную на уроке; пользуются памятками

Коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий; слушают и понимают речь других

Самостоятельно определяют и объясняют свои чувства и ощущения,

возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения; самые простые, общие для всех людей правила поведения



5

Книга в жизни

Человека. Ремонт книги

1

Материалы,

используемые

для изготовления

книг. Украшение

книг в древно-

сти. Отличие ру-

кописной книги

от печатной. Из-

готовление со-

временных книг.



Научатся:

- изготавливать изделие из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу, выбирать материал с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам;

- осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами

Регулятивные: готовят рабочее место и выполняют практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других

Называют и объясняют свои чувства и ощущения

от созерцаемых

предметов материальной среды,

объясняют свое

отношение к поступкам с позиции

общечеловеческих

нравственных

ценностей



6

Книга в жизни

человека. Создаем свою книгу.


Выбор сказки.

Создание макета

будущей книги.

Изготовление иллюстраций к книге.

Переплет


Научатся:

- под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно пользоваться ручными инструментами;

- с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу,

- самостоятельно определять количество деталей в конструкции

изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей, использовать пресс для сушки изделий.

Регулятивные: учатся готовить рабочее место и выполняют практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника.

Познавательные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный

опыт и информацию, полученную на уроке; пользуются памятками.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий; слушают и понимают речь других.

Самостоятельно определяют и объясняют свои чувства и ощущения,

возникающие в результате наблюдения, рассуждения,

обсуждения; самые простые, общие для всех людей правила поведения



В мастерской творца (18часа)

7

Название

художественного произведения

1

Что скрывается

в названиях?

Что раскрывает название художественных произведений?


Уметь давать оценку произведениям искусства (высказывать

собственное мнение)

Регулятивные: учатся высказывать собственное мнение

Познавательные: делают

предварительный отбор источников информации.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; доносят свою позицию до одноклассников

Оценивают жизненные ситуации

с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях



8 - 9

Конструкция. От простого к сложному. Рельефная звезда. Разметка циркулем.

2

Познакомятся с областью приме-

нения и назначения различных машин, технических устройств.


Конструкции

прошлого и на-

стоящего.


изготавливать изделие из доступных материалов по образцу. рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу;

- выбирать материал с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других

Называют и объясняют свои чувства и ощущения

от созерцаемых

предметов материальной среды, объясняют свое

отношение к поступкам с позиции

общечеловеческих нравственных ценностей



10

Композиция. Композиция

в музыке и живописи. Строим ком-

позиции.

1

Познакомятся с основными средствами художественной выразительности.

Познакомятся с произведениями

народных промыслов России.

Композиция

в музыке. Ком-

позиция в живописи.


Импровизация

Уметь применять основные

средства художественной выразительности в декоративных работах

Регулятивные: высказывают

свое предположение на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные: делают

предварительный отбор источников информации.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; доносят свою позицию до одноклассников

Оценивают жизненные ситуации

с точки зрения

собственных ощущений, в предложенных ситуациях

отмечают конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие

или плохие



11 - 12

Пропорции. Дымковская игрушка

.

2

Пропорциональность композиции. Пропорции человеческого тела

Пропорция Пропорциональность композиции

Научатся воспринимать произведения изобразительного искусства


Регулятивные: высказывают

свое предположение на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные: делают

предварительный отбор источников информации.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; доносят свою позицию до одноклассников

Оценивают жизненные ситуации

с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях

отмечают конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие

или плохие



13

Ритм Учимся

передавать ритм Создаем панно.

1

Познакомятся со способами организации ритма. Ритмический рисунок. Ритмическая композиция с геометрическими рисунками Конструкция

панно. Наброски

и эскизы панно.

Технология изготовления деталей и сборки панно

Способы организации ритма.

Использование ритма в работах

художников

Научатся:

- использовать средства художественной выразительности в создании художественного образа;

- выстраивать процесс выполнения задания, выбирать рациональные технико-технологические решения и приемы;

- осуществлять организацию и планирование собственной трудовой

деятельности, контроль за ее ходом

и результатам

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке.

Познавательные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя

учебник, свой жизненный

опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий

В предложенных

ситуациях опираются на общие для всех простые

правила поведения, делают вы-

бор, какой поступок совершить



14

Ритм (архитектура)

1

Познакомятся с влиянием технологической деятельности на окружающую среду.

Ритмическая организация

пространства


Научатся реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства и технологии знаний в контексте художественно-творческой

и трудовой деятельности

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий

на уроке.

Познавательные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя

учебник, свой жизненный

опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий

Называют и объясняют свои чувства и ощущения

от созерцаемых

предметов материальной среды,

объясняют свое

отношение к поступкам с позицииобщечеловеческих

нравственных ценностей



15

Ритм (декоративно-прикладное

искусство)

1

Способы передачи ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Декор. Орнамент. Изразцы

Научатся использовать средства

художественной выразительности

в создании художественного об-

раза

Регулятивные: высказывают

свое предположение на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы

с иллюстрацией учебника.

Познавательные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы

всего класса.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий

Оценивают жизненные ситуации

(поступки, явления,

события) с точки

зрения собственных ощущений

(явления, события), в предложенных ситуациях отмечают конкретные поступки, которые можно оценить



16

Перспектива Воздушная перспектива Учимся

передавать перспективу

1

Познакомятся с основными средствами художественной выразительности.

Технология передачи линейной

перспективы.

Схемы прямой

и обратной перспективы

Линейная, горизонтальная, обратная

перспектива

Научатся использовать средства

художественной выразительности

в создании образа

Регулятивные: определяют

и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя

учебник, свой жизненный

опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других

В предложенных

ситуациях опираются на общие

для всех простые

правила поведения, делают вы-

бор, какой поступок совершить



17

Колорит.

Играем

цветом

1

Колорит в интерьере. Значение цвета в колорите


Научатся:

- различать теплые и холодные цвета;

- использовать средства художественной выразительности в создании художественного образа;- выстраивать процесс выполнения задания, выбирать рациональные технико-технологические решения и приемы;

- осуществлять организацию и планирование собственной трудовой

деятельности, контроль за ее ходом и результатами

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке.

Познавательные: перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют предметы и их образы.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; доносят свою позицию до одноклассников

Оценивают жизненные ситуации

с точки зрения

собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечают конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие

или плохие



18

Материал

и фактура

1

Использование

фактуры материалов для создания образов.

Цветное стекло,

смальта. Народные костюмы и современные

модели


Научатся:

- воспринимать произведения

изобразительного искусства;

- получать необходимую информацию об объекте деятельности,

используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи;

- реализовывать замысел образа

с помощью полученных на уроках изобразительного искусства знаний в контексте художественно-творческой и трудовой деятельности

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя

учебник, свой жизненный

опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других

В предложенных

ситуациях опираются на общие

для всех простые

правила поведения, делают вы-

бор, какой поступок совершить



19

Обрабатываем

металл

1

Чеканка. Выбор

сюжета. Выполнение эскиза. Перенос рисунка по шаблону


Научатся:

- осуществлять организацию и планирование собственной трудовой

деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами;

- использовать средства художественной выразительности в создании художественного образа;

- выстраивать процесс выполнения задания, выбирать рациональные технико-технологические решения и приемы

Регулятивные: высказывают свое предположение (версию)

на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные: делают

предварительный отбор источников информации; преобразовывают информацию

из одной формы в другую - в изделия.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; доносят свою позицию до одноклассников

В предложенных

ситуациях отмечают конкретные

поступки, которые

можно оценить

как хорошие или

плохие; называют

и объясняют свои

чувства и ощущения от созерцаемых предметов

материальной среды



20 - 21

Учимся

вышивать


Познакомятся с видами материалов

Полная строчка.

Крестообразная

строчка

Научатся:

- выстраивать процесс выполнения задания, выбирать рациональные технико-технологические решения и приемы;

- осуществлять организацию и планирование собственной трудовой

деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; преобразовывают ин-

формацию из одной формы в другую - в изделия.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий

Оценивают жизненные ситуации

(поступки, явления,

события) с точки

зрения собственных ощущений;

объясняют свое

отношение к поступкам с позиции

общечеловеческих

нравственных ценностей



22

Учимся

работать

с хрупкой

фактурой


Познакомятся: с видами материалов; приемами работы с хрупкой фактурой.

Подготовка яичной скорлупы.

Приемы торцевания

Научатся:

- получать необходимую информацию об объекте деятельности,

используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи;

- определять количество деталей в конструкции изготавливаемых

изделий, выполнять экономную

разметку деталей по шаблону

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке. Познавательные: перерабатывают полученную информацию из одной формы в другую - в изделия.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; доносят свою позицию до одноклассников

Самостоятельно

определяют и объясняют свои чувства и ощущения,

возникающие в результате наблюдения, рассуждения,

обсуждения



23

Знакомимся с бумагопласти-

кой-


Познакомятся: с видами материалов; приемами работы с бумагой.

Бумаго пластика.

Приемы работы

с бумагой

Научатся:

- реализовывать замысел образа

с помощью полученных на уроках

изобразительного искусства знаний в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности;

- определять количество деталей

в конструкции изготавливаемых

изделий, выполнять экономную

разметку деталей по шаблону

Регулятивные: высказывают свое предположение (версию)

на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные: делают

предварительный отбор источников информации: ориентируются в учебнике.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; доносят свою позицию до одноклассников

В предложенных

ситуациях опираются на общие

для всех простые

правила поведения, делают выбор, какой поступок совершить



24

В залах

Политехнического музея

1

Познакомятся с областью применения и назначения различных

машин и технических устройств.

Политехнический

музей. Экспонаты музея

Научатся:

реализовывать замысел образа

с помощью полученных на уроках изобразительного искусства

и технологии знаний в контексте

художественно-творческой

и трудовой деятельности;

- определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную

разметку деталей по шаблону

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке. Познавательные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя

учебник, свой жизненный

опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий

Оценивают жизненные ситуации

(поступки, явления,

события) с точки

зрения собственных ощущений;

объясняют свое

отношение к поступкам с позиции

общечеловеческих

нравственных ценностей



Давным-давно (7 часов)

25

Классицизм

1

Познакомятся с общими закономерностями развития различных

видов искусства.

Классицизм как

художественное

направление.

Архитектурныйстиль классицизма. Характерные черты классицизма

Научатся реализовывать творческий замысел в создании художественного образа, в единстве фор-

мы и содержания

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: перерабатывают полученную информацию.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; доносят свою позицию до одноклассников

Самостоятельно

определяют и объясняют свои чувства и ощущения,

возникающие в результате наблюдения, рассуждения,

обсуждения



26 - 27

Строим

волшебный город

2

Изготовление

объемного макета композиций из бумаги по образцам, рисункам, эскизам,

чертежам


Научатся:

- планировать предстоящую практическую деятельность;

- реализовывать замысел образа

с помощью полученных на уроках

изобразительного искусства знаний в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности;

- определять количество деталей

в конструкции изготавливаемых

изделий, выполнять экономную

разметку деталей по шаблону

Регулятивные: выполняют задание по составленному под контролем учителя плану, сверяют свои действия с ним.

Познавательные: делают

предварительный отбор источников информации: ориентируются в учебнике.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; доносят свою позицию до одноклассников

В предложенных

ситуациях опираются на общие

для всех простые

правила поведения, делают вы-

бор, какой поступок совершить



28

Романтизм

1

Познакомятся с общими закономерностями развития различных

видов искусства.

Романтизм как

художественное

направление

Научатся реализовывать творческий замысел в создании художественного образа, в единстве фор-

мы и содержания

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий

Оценивают жизненные ситуации

(поступки, явления, события) с точки

зрения собственных ощущений;

объясняют свое

отношение к поступкам с позиции

общечеловеческих

нравственных

ценностей



29

Реализм

1

Познакомятся с общими закономерностями развития различных

видов искусства.

Реализм как художественное

направление.

Реализм - правдивое изображение

человека в действительности

Научатся реализовывать творчески замысел в создании художественного образа, в единстве формы

и содержания

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: перерабатывают полученную информацию.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; доносят свою позицию до одноклассников

Самостоятельно

определяют и объясняют свои чувства и ощущения,

возникающие в результате наблюдения, рассуждения,

обсуждения



30

Модерн Моя рамка в стиле модерн

1

Познакомятся с общими закономерностями развития различных

видов искусства. Модерн как художественно-эстетический стиль. Выполнение рамки

в стиле модерн

Модерн как художественно-эстетический стиль.

Отличительные черты стиля модерн

Научатся реализовывать творчески замысел в создании художественного образа, в единстве формы и содержания

Регулятивные: с помощью учителя анализируют предложенное задание, отделяют известное от неизвестного. Познавательные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий

Оценивают жизненные ситуации

(поступки, явления,

события) с точки зрения собственных ощущений; объясняют свое

отношение к поступкам с позиции общечеловеческих

нравственных ценностей



31

Конструктивизм

1

Познакомятся с общими закономерностями развития различных

видов искусства.

Конструктивизм как художественное направление.

Характерные черты конструктивизма

Научатся реализовывать творческий замысел в создании художественного образа, в единстве формы и содержания

Регулятивные: с помощью учителя анализируют предложенное задание, отделяют известное от неизвестного. Познавательные: добывают новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника.

Коммуникативные: слушают других, пытаются принимать

другую точку зрения, быть готовыми изменить свою точку зрения

Самостоятельно

определяют и объясняют свои чувства и ощущения,

возникающие в результате наблюдения, рассуждения,

обсуждения



Источник информации (4 часа)

32

Фотография.

Изготавливаем

Фотоколлаж.


Познакомятся со средствами художественной выразительности в фотографиях.

История фотографии. Фотография и живопись

Научатся:

- давать оценку произведениям

искусства;

- реализовывать творческий замысел в создании художественного произведения;

планировать практическую

работу, осуществлять контроль

качества результатов собственной

практической деятельности

Регулятивные: учатся вы-

сказывать свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные: делают

предварительный отбор источников информации: ориентируются в учебнике.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; доносят свою позицию до одноклассников.

Оценивают жизненные ситуации

с точки зрения

собственных ощущений, в предложенных ситуациях

отмечают конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие

или плохие



33

Компьютер - помощник

человека Изготавливаем

календарь

1

Технические

возможности

компьютера.

Компьютерные

программы.

Шрифтовые

композиции


Научатся:

- работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;

- выполнять ветвление в построчной записи алгоритма;

- записывать результаты выполнения алгоритма;

- записывать результаты выполнения алгоритма

Регулятивные: готовят рабочее место и выполняют практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других

Самостоятельно

определяют и объясняют свои чувства и ощущения,

возникающие в результате наблюдения, рассуждения,

обсуждения



34

Изобрази-

тельное

искусство как свидетельство

времени

1

Познакомятся со средствами художественной выразительности в фотографиях.

Отображение быта людей разных национальностей, сословий, эпох в художественных произведениях.


Научатся:

- давать оценку произведениям

искусства;

- реализовывать творческий замысел в создании художественного произведения;

с помощью учителя анализировать, планировать практическую

работу, осуществлять контроль

качества результатов собственной

практической деятельности

Регулятивные: учатся высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника Познавательные: делают

предварительный отбор источников информации: ориентируются в учебнике.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; доносят свою позицию до одноклассников

Оценивают жизненные ситуации с точки зрения

собственных ощущений, в предложенных ситуациях

отмечают конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие

или плохие



35

Реальный

и фантастический

мир. Фантазируем

и творим

1

Жанры художественных произведений. Художественные об-

разы. Копирование с помощью кальки. Движущиеся картинки


Научатся:

- самостоятельно определять количество деталей в конструкции

изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей

по шаблону, аккуратно выполнять

клеевое соединение деталей (мел-

ких и средних по размеру)

Регулятивные: готовят рабочее место и выполняют практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других

Самостоятельно

определяют и объясняют свои чувства и ощущения,

возникающие в результате наблюдения, рассуждения,

обсуждения





Критерии и нормы оценки результатов освоения основной образовательной программы обучающихся:

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения. При текущем контроле проверяются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например, по обработке материалов, изготовлению различных изделий. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертежные инструменты, поскольку умение владеть ими в курсе технологии является основным и базовым для большинства видов художественно-творческой деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого ребенка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально-этические ориентации).

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:

- четкость, полнота и правильность ответа;

- соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам;

- аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств;

- целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).

В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготавливать изделие по заданным параметрам и оформлять выступление. Кроме того, отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

Текущий контроль проходит на этапе завершения работы над изделием.

Оценка «5» -выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами.

Оценка «4» -выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия

Оценка «3» - выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушений в конструкции изделия.

Если изделие имеет нарушение конструкции, не отвечающее его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.

Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итоговая четвертная отметка складывается из учета текущих отметок. Годовая оценка выставляется с учетом четвертных. В конце года проходят выставки работ учащихся, В курсе «Технология» формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу.

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

  1. Технология 1 – 4 классы: рабочии программы по программе Щ.А. Куревиной. Е.А. лутцевой / авт.-сост. Н.Н. Черноиванова. – Волгоград: Учитель, 2013. – 91с.

  2. Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология («Прекрасное рядом с тобой»), 4 класс, Школьный дом, 2013 год, 64 с.

  3. ЛутцеваЕ.А.Технология. 3-4 классы. Методические рекомендации для учителя Баласс, 2012. - 96 с.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по предмету «Технология» для 2, 3, 4 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе «Примерной программы по технологии» (М.: Просвещение, 2010 г.) и «Программы «Технология» авторов О.А.Куревина, Е.А.Лутцева (М.: Баласс, 2012 г.)

 

Пояснительная записка, содержание учебного предмета, тематический план, требования к уровню подготовки учащихся, программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определённых личностных, метапредметных и предметных результатов. учебно - тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся. 

 

Автор
Дата добавления 14.07.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров430
Номер материала 585038
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх