Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа по предпрофильной подготовке «Удивительный мир кислот и солей» по химии для 9 класса .
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по предпрофильной подготовке «Удивительный мир кислот и солей» по химии для 9 класса .




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа элективного курса с тематическим планированием «Удивительный мир кислот и солей» по химии для 9 класса составлена на основе методического пособия/ Л.И. Назарова – Волгоград: ИТД «Корифей». – 112с. 2007 год. (Элективный курс).

Общая характеристика курса

Реализация программы осуществляется на основе межпредметных связей химии с биологией и медициной. Основное содержание курса представляет собой расширенный и углубленный вариант изучения кислот базового учебного предмета «Химия» по учебнику О.С. Габриеляна и одновременно раскрывает перед учащимися интересные и очень важные стороны практического использования химических знаний и обучение умению правильно обращаться с химическими веществами и их соединениями в повседневной жизни.

В содержание курса введены вопросы, дающие первоначальные представления о лекарственных препаратах и их применении, что показывает на связь науки химии с медициной. Курс ориентирует учащихся на медико - биологическую специальность.

Большое внимание в курсе уделяется лабораторным работам, на которых учащиеся должны усваивать необходимые сведения о важнейших неорганических и органических веществах, которые будут изучаться более подробно в курсе неорганической и органической химии в 9 и 10 классе, а также усвоить необходимые экспериментальные навыки обращения с лабораторной посудой, нагревательными приборами, растворами кислот, некоторых солей.

Содержание курса создаёт базу для ориентации учащихся в мире профессий.

Цель курса: развитие предметной и информационно-коммуникационной компетентностей учащихся.

Задачи:

  1. Способствовать расширению интереса учащегося к миру химических веществ и превращений.

  2. Приобретение учащимся необходимых практических умений и навыков по лабораторной технике.

  3. Формирование навыков самостоятельного поиска материала, умения анализировать, обобщать, формулировать выводы и обосновывать их.

  4. Изучение состава и свойств неорганических и органических кислот.

  5. Формирование умений пользоваться учебником, справочной литературой, соблюдать правила работы и техники безопасности в кабинете химии, на рабочем месте.

  6. Формирование умений обращаться с химическими реактивами, простейшими приборами и оборудованием.

  7. Усвоение учащимися практического значения и применения некоторых кислот.

В ходе изучения курса должно происходить целенаправленное развитие следующих надпредметных умений:

  1. Различение сходных понятий.

  2. Фиксация ограничений и условий существования или использования различных понятий, объектов, явлений.

  3. Классификация и выделение подмножеств как способы систематизации материала.

  4. Сравнение объектов по выделенным признакам.

  5. Схематизация и абстрагирование.

Средствами достижения поставленных целей и задач являются:

  • Содержание курса, определенным образом отобранное и структурированное.

  • Специально разработанные задания, способствующие, с одной стороны, формированию понимания предметного материала, с другой стороны, повышению информационно-коммуникационной компетентности до уровня профессионального пользователя.

Место учебного предмета в учебном плане

Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Изучение в 9-ом классе основ общей химии позволяет сформировать у обучающихся представлений о химии как о целостной науке, показать единство ее понятий, законов и теорий, универсальность и применимость их как для неорганической, так и для органической химии.

Элективный курс предназначен учащимся 9 класса, изучающим химию на базовом уровне. Курс рассчитан на 16 часов. Из них 8 часов - лекционный материал, 5 часов - практические занятия, 3 часа - обобщение.

Адресность программы

Рабочая программа составлена для организации учебных занятий обучающихся в 9-х общеобразовательных классах. Результатом психологической диагностики уровня интеллектуального развития определено, что в данных классах присутствуют обучающиеся с высоким, средним и низким уровнем интеллектуального развития. Так же в классах есть обучающиеся с высокой, средней и низкой мотивацией к обучению.

Формы и методы обучения

Определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения общей химии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, обобщение знаний после завершения изучения крупных тем); личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.

Методы и приёмы работы : словесные, наглядные, письменная работа, поощрения, индивидуальный опрос, работа с текстом, работа у доски, под руководством учителя, беседа, убеждение значимости, фронтальный опрос, взаимоконтроль, самоконтроль.

Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся.

Виды и формы контроля: предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль;

Формы контроля: дифференцированный индивидуальный письменный опрос, тестирование, самостоятельная проверочная работа, экспериментальная самостоятельная работа, анализ творческих, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены итоговые уроки - подведём итоги, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить приобретенные умения.

Для получения объективной информации о достигнутых учащимися результатах учебной деятельности и степени их соответствия требованиям образовательных стандартов. При установлении причин повышения или снижения уровня достижений учащихся с целью последующей коррекции образовательного процесса, предусмотрен следующий инструментарий: мониторинг учебных достижений в рамках уровневой дифференциации; использование разнообразных форм контроля при итоговой аттестации учащихся; разнообразные способы организации оценочной деятельности учителя и учащихся.

Критерии оценивания различных видов работ:

Оценка устного ответа

Оценка «5»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

материал изложен в определенной логической последо­вательности, литературным языком;

ответ самостоятельный.

Оценка «4»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

материал изложен в определенной логической последо­вательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3»:

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2»:                

при ответе обнаружено непонимание учащимся основ­ного содержания учебного материала или допущены су­щественные ошибки, которые учащийся не может испра­вить при наводящих вопросах учителя.

Оценка письменных работ

 Оценка экспериментальных умений 

Оценка ставится на основании наблюдения за учащи­мися и письменного отчета за работу.

 Оценка «5»:

работа выполнена полностью и правильно, сделаны пра­вильные наблюдения и выводы;

эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудова­нием;

проявлены   организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, эко­номно используются реактивы).

Оценка «4»:

работа выполнена правильно, сделаны правильные на­блюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в ра­боте с веществами и оборудованием

Оценка «3»:

работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и обору­дованием, которая исправляется по требованию учителя.

Оценка «2»:

допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в со­блюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка умений решать экспериментальные задачи

 Оценка «5»:

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;

дано полное объяснение и сделаны выводы.

Оценка «4»:

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивом и оборудования, при этом допущено не более двух несущест­венных ошибок в объяснении и выводах.

Оценка «3»:

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

Оценка «2»:

допущены две (и более) ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объясне­нии и выводах. 

Оценка умений решать расчетные задачи

 Оценка «5»:

в логическом рассуждении и решении нет ошибок, за­дача решена рациональным способом. 

Оценка «4»:

в логическом рассуждении и решении нет существен­ных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Оценка «3»:                 

в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.   

Оценка «2»:

имеются существенные ошибки в логическом рассужде­нии и в решении.

Оценка письменных контрольных работ

 Оценка «5»:

ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Оценка «4»:

ответ неполный или допущено не более двух несущест­венных ошибок.

Оценка «3»:

работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущест­венные.

Оценка «2»:

работа выполнена меньше чем наполовину или содер­жит несколько существенных ошибок.

Учебно-тематический план

п/п

Тема

Общее

кол-во

часов

Теоретические

занятия

Практикум

1

Введение

1

1


2

Мир неорганических кислот

5

2,5

2,5

3

Мир органических кислот

1

1


4

Лабораторная работа

2


2

5

Кислоты-родственники уксусной кислоты

1

1


6

Применение кислот

3

2,5

0,5

7

Итоговое занятие-тест

1

1


8

Защита творческих работ

2

2



Всего часов

16




Содержание программы курса

Тема 1. Вводная лекция. Многообразие неорганических веществ.

Рассказ об основных целях курса, его содержании, о планировании отчёта в виде защиты проекта, реферата, творческого альбома или презентации на компьютере, по выбору учащихся. Вводный инструктаж по технике безопасности. Отравление бытовыми химикатами. Оказание первой медицинской помощи при отравлении бытовыми химикатами и ожогах. Классификация неорганических веществ: оксиды, основания, кислоты, соли. Многообразие кислот в природе и жизни человека.

Тема 2. Мир неорганических кислот. Серная кислота - «мать всех кислот». Образование серной кислоты в природе. Свойства серной кислоты. Применение серной кислоты. Отравление серной кислотой.

Лабораторная работа: «Обнаружение сульфат - иона в растворах солей». Демонстрация опытов: «Обугливание сахара, дерева концентрированной серной кислотой». Занимательные опыты.

Соляная кислота и её применение. История открытия. Свойства соляной кислоты. Применение соляной кислоты в промышленности.

Лабораторная работа: «Обнаружение хлорид - ионов в растворе соляной кислоты». Химические кроссворды. Занимательные опыты.

Угольная кислота и её применение. Самая слабая кислота - газированная вода. Лабораторная работа: «Распознавание карбонатов». Занимательные опыты.

Синильная кислота. Применение.

Синильная кислота, ее свойства, применение при добыче меди, золота, серебра, получение оргстекла. Синильная кислота и цианиды - сильнейшие яды. Отравление синильной кислотой. Химические кроссворды.

Тема 3. Мир органических кислот. Уксусная кислота и её применение.

Уксусная кислота. Применение уксусной кислоты в промышленности. Уксусная кислота на кухне, правила обращения с ней. Отравление уксусной кислотой.

Тема 4. Лабораторная работа: «Свойства уксусной кислоты: удаление пятен ржавчины, гашение соды».

Тема 5. Органические кислоты - родственники уксусной кислоты. Применение.

Муравьиная, стеариновая кислоты - родственники уксусной кислоты. Щавелевая, лимонная, яблочная, винная, янтарная и другие кислоты: история открытия. Состав, нахождение, применение. Выделение кислот из продуктов питания.

Тема 6. Применение неорганических кислот в быту, промышленности и медицине.

Применение неорганических, кислот: борной, хлорной, азотной, серной, фосфорной, соляной и других в быту, промышленности и медицине.

Применение органических кислот в быту и промышленности. Применение органических кислот: янтарной, муравьиной, уксусной, масляной, щавелевой, стеариновой, пальмитиновой, олеиновой а быту и промышленности.

Применение органических кислот в медицине.

Тема 7. Итоговое занятие по обобщению материала - тест.

Тема 8. Защита творческой работы учащихся: проекта, реферата, альбома по выбору и темам, предложенным учителем

Требования к уровню усвоения курса.

Учащиеся должны знать:

1 .Классификацию неорганических соединений.

2.Состав и свойства неорганических кислот: соляной, серной, угольной, азотной, фосфорной, их основное применение.

3. Состав и свойства органических кислот: уксусной, муравьиной, молочной, лимонной, янтарной и других, их основное применение.

4.Тсхнику безопасности при приготовлении растворов кислот, солей. 5. Применение некоторых важнейших кислот в медицине.

По окончании курса учащиеся должны уметь:

1 .Обращаться с химической посудой, лабораторным оборудованием и реактивами.

2.Соблюдать правила безопасности при обращении с
лекарственными препаратами, препаратами бытовой химии.

  1. Распознавать опытным путем растворы соляной, серной, угольной, уксусной кислот, их солей.

  2. Самостоятельно работать с дополнительной литературой; выбирать из общего главное; принимать правильные решения при ответе на вопросы; аргументировать свои ответы; делать выводы.







Календарно-тематическое планирование

п/п

Дата

Кол-во часов

Тема

Виды деятельности


1

Тема 1. Вводная лекция.

Многообразие неорганических веществ.

Лекция. Анкетирование. Выбор тем исследовательских проектов.


1,5

Тема 2. Мир кислот.

Серная кислота и ее применение. Лабораторная работа. Занимательные опыты.

Лекция, сообщения учащихся, лабораторная работа


1,5

Соляная кислота

и ее применение. Лабораторная работа. Занимательные опыты.

Лекция, сообщения учащихся, лабораторная работа


1

Угольная кислота и ее применение. Лабораторная работа. Занимательные опыты.

Лекция, сообщения учащихся, лабораторная работа


1

Синильная кислота и ее применение.

Лекция (изучение новою материала)


1

Тема 3. Мир органических кислот. Уксусная кислота и ее применение.

Лекция, сообщения учащихся, лабораторная работа


2

Тема 4. Лабораторная работа «Свойства уксусной кислоты: удаление пятен ржавчины, гашение соды».

Лабораторная работа


1

Тема 5. Органические кислоты - родственники уксусной кислоты.

Лекция (изучение нового материала)


1

Тема 6. Применение неорганических кислот в быту, промышленности и медицине.

Лекция, сообщения учащихся, лабораторная работа


1

Примснсние органических кислот в быту, промышленности и медицине.

Лекция, сообщения учащихся


1

Применение органических кислот в медицине.

Анкетирование


1

Тема 6. Итоговое занятие по обобщению материала – тест.

Тестирование


2

Тема 7. Защита творческой работы учащихся.

Защита проектов


Всего:

16
















Литература для учителя:

  1. Габриелян О.С. Химия. 9 класс. - М.: Дрофа, 2002.

  2. Габриелян О.С. Химия. 10 класс. - М: Дрофа, 2003.

  3. Байкова В.М. Химия после уроков. В помощь школе. - Петрозаводск: Карелия. 1976.

  4. Молочко В.А., Крынкина СВ. Химия. - Москва: Химия, 1989.

  5. Александров В.Н. Отравляющие вещества. - М., 1969.

  6. Вредные вещества в промышленности. / Под ред. Лазарева Н.В. и Левиной Э.Н. - Л.. 1977.

  7. Лечение острых отравлений. / Под ред. Тараховского М.Л. - Киев. 1982.

  8. Справочник по оказанию скорой и неотложной помощи. - М.: Медицина. 1988.

  9. Лидии Р.А. Справочник по общей и неорганической химии. - Москва: Просвещение, 1977. Ю.Макаров К.А. Химия и медицина. - М.: Просвещение, 1981.

10 .Николаев Л.А. Химия и жизнь. - М.: Просвещение, 1973.

Литература для учащихся:

ГДобротин Р. О кислотах и солях. В помощь школьнику. - Ленинград: Детгиз, 1955.

  1. Энциклопедия для детей. Том 17. Химия / Глав. ред. В.А. Володин. - М: Аванта +, 2000.

  2. Степин Б.Д.. Аликберова Л.10. Книга по химии для домашнего чтения. -Москва: Химия, 1994.

  3. Кукушкин Ю.Н. Химия вокруг нас. - Москва: Высшая школа. 1992.

  4. Штремплер Г.И. Домашняя лаборатория. - М.: Просвещение, 1996.

  5. Штремплер Г.И. Химия на досуге. - М.: Просвещение, 1996.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа элективного курса с тематическим планированием «Удивительный мир кислот и солей» по химии для 9 класса составлена на основе методического пособия/ Л.И. Назарова Волгоград: ИТД «Корифей». – 112с. 2007 год. (Элективный курс).

Реализация программы осуществляется на основе межпредметных связей химии с биологией и медициной. Основное содержание курса представляет собой расширенный и углубленный вариант изучения кислот базового учебного предмета «Химия» по учебнику О.С. Габриеляна и одновременно раскрывает перед учащимися интересные и очень важные стороны практического использования химических знаний и обучение умению правильно обращаться с химическими веществами и их соединениями в повседневной жизни.

В содержание курса введены вопросы, дающие первоначальные представления о лекарственных препаратах и их применении, что показывает на связь науки химии с медициной. Курс ориентирует учащихся на медико - биологическую специальность.

Большое внимание в курсе уделяется лабораторным работам, на которых учащиеся должны усваивать необходимые сведения о важнейших неорганических и органических веществах, которые будут изучаться более подробно в курсе неорганической и органической химии в 9 и 10 классе, а также усвоить необходимые экспериментальные навыки обращения с лабораторной посудой, нагревательными приборами, растворами кислот, некоторых солей.

 

Содержание курса создаёт базу для ориентации учащихся в мире профессий.

Общая информация

Номер материала: 172468
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>