336758
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыРабочая программа по предшколе нового поколения математика

Рабочая программа по предшколе нового поколения математика

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Пояснительная записка

Математика

(99 часа в год 3 часа в неделю)

Программа развития сенсорных эталонов и элементарных математических представлений:

Авторы:

Р.Г.Чуракова, О.А.Захарова, Л.Г.Кудрова.


Книга «Кронтик учится рисовать фигуры»

Тетрадь «Кронтик учится рисовать фигуры»

Книга «Кронтик учится считать»

Тетрадь «Кронтик учится считать»

Тетрадь «Кронтик учится записывать числа»


Предпосылками формирования элементарных математических представлений следует считать формирование сенсорного опыта детей и освоение ими основных логических операций.

Сенсорный опыт детей:

-зрительный;

-координационный в пространстве и во времени;

-цветовой.

К основным видам логических операций можно отнести классификацию и сериацию.

Классификация( распределение- объединение объектов по группам)- анализ(выделение признаков объекта); сравнение(сопоставление ряда объектов по выделенному признаку); обобщение(выделение общего признака у ряда объектов); синтез(объединение объектов в группу по выделенному признаку).

Сериация- установление последовательных взаимосвязей(определение различий соседних объектов; установление ряда объектов по убыванию или возрастанию степени проявления признака).

Уровни сложности логических операций:

а) самостоятельно;

б) с помощью сверстников, взрослых:

-классификация: по кол-ву объектов- 2-4;

-по кол-ву признаков- от 1 до3;

-сериация: по кол-ву объектов- не более 3.


Содержание курса:


Программа дочислового периода обучения математике:


1.Формирование представлений о количестве.

Классификация множеств объектов по кол-ву объектов(один, много, ни одного).


2.Виды преобразований основных объектов:

-инвариантные преобразования геометрических форм: сдвиг, вращение, симметрическое отображение, подобие и их композиции;

-преобразование количества:

- инвариантные(изменение положения элементов группы в пространстве);

- неинвариантные(объединение групп, изъятие подгруппы).

3.Способы сравнения: на глаз; наложение; перенос; взаимно однозначное соответствие.

4.Способы описания результатов сравнения: равенство; неравенство; установление последовательности.

1.Развитие представлений о количестве: количество как характеристика множества предметов.

2.Классификация множеств предметов по количеству( один, много, ни одного).

3.Сравнение двух множеств предметов по кол-ву различными способами.

4. Распределение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предыдущего.

5.Развитие представлений о форме.

1. Сравнение предметов по форме различными способами.

2. Выделение геометрических форм(пространственные, плоские, линейные).

3. Знакомство с объёмными геометрическими фигурами.

4. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами.

5. Знакомство с линейными геометрическими фигурами. Построение геометрических фигур от руки и с помощью линейки.

6. Преобразования геометрических фигур.

7. Сравнение форм геометрических фигур под действием преобразований различными способами.

6.Развитие представлений о непрерывных величинах.

1.Сравнение двух предметов - геометрических фигур по длине, ширине, высоте различными способами.

2. Сравнение трёх предметов - геометрических фигур по длине, ширине, высоте различными способами.

3. Сравнение двух предметов - геометрических фигур по площади различными способами.

4. Сравнение двух предметов - геометрических фигур по объёму различными способами.

5. Сравнение двух предметов - геометрических фигур по величине различными способами.

Содержание числового периода обучения математике:

Основные объекты: числа, действия над числами.

Представление о числах: количественное описание равноэлементных множеств, способы записи числа, число как результат измерения, число как результат сложения единиц, аддитивный состав числа.

Представление о ряде чисел: упорядоченность числового ряда, положение числа в ряду, порядковые числительные.

Действия над числами ( от 1 до 5):

- понятие арифметического действия;

- действие сложение как объединение множеств;

- действие вычитание как изъятие подмножества из множества.

Программа числового периода обучения математике:

Числа от 1 до 5.

Классификация множеств по кол-ву элементов. Равноэлементные множества.

Число как количественная характеристика равноэлементных множеств. Числа 1, 2, 3, 4, 5 и соответствующие им «эталонные»

множества. Способы записи числа: точечная и цифровая.

Действия над числами.

  1. Понятие арифметического действия.

  2. Действие сложения.

  3. Действие вычитания.

  4. Получение последующего и предыдущего числа.

Аддитивный состав чисел от 1 до 5:

- разложение числа на сумму единиц;

- произвольное разложение числа;

- способы прибавления чисел 1 и 2 к числам 2, 3;

-способы вычитания чисел 1 и 2 из чисел 2, 3, 4, 5.


Формирование познавательных УУД:

- классификация-объединение по группам;

- анализ – выделение признака из целого объекта;

- сравнение - выделение признака из ряда предметов;

- обобщение - выделение общего признака из ряда объектов;

- синтез - объединение в группы по признакам;

- сериация – умение видеть и называть соседний объект; умение распределять объекты по убыванию или по возрастанию степени проявления признака.


Формирование сенсорного опыта:

-ориентирование в окружающем пространстве, считая точкой отсчёта себя или другой предмет;

- ориентирование на плоскости листа в клеточку, на странице книги;

- определение временных отношений(день, месяц, год);

- определение цвета;

- Умение использовать в речи понятия: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же время».

Дети должны уметь:

- оценивать кол-во предметов числом и проверять сделанную оценку в пределах десяти;

- вести счёт как в прямом , так и в обратном порядке от1 до 10;

- показывать знание способов записи числа( точкой, точками, цифрой);

- раскладывать числа от 2 до 5 на сумму единиц;

- производить арифметические действия сложения и вычитания на множестве чисел, наибольшее из которых 10;

- осуществлять набор и размен монет;

- сравнивать предметы по форме разными способами;

- узнавать и называть объёмные, плоские, линейные геометрические фигуры.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

работы со словарем (алфавит);

соблюдения орфоэпических норм;

создания в устной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).












Календарно - тематическое планирование

п/п

Наименование разделов, тем

Всего часов

Планируемые результаты

Дата проведения




Предметные результаты

УУД


1

«Про всё вокруг»

1

Выделение предметов по цвету. Правая и левая рука. Знакомство с новыми терминами и понятиями.

Выделение формы как характеристики объектов окружающего мира — отличие формы листа подорожника от формы листьев полыни и пырея.

01.09

2

Листья, похожие на следы лап животных

1

Знакомство с разновидностью деревьев и цветовых оттенков.

Выделение формы как характеристики объектов окружающего мира

02.09

3

Букет из листьев разной формы

1

Знакомство с термином «одинаковая форма»

Умение сравнивать предметы по форме.

04.09

4

Деревья с иголками

1

Знакомство с термином «предметы одинаковой формы». Распознавание деревьев по форме их листьев.


08.09

5

Такие разные фигуры

1

Знакомство с терминами «объёмная фигура», «крышка фигуры», «дно фигуры»

Умение различать фигуры по форме, деревья — по форме их листьев-иголок.

09.09

6

Коробочки для коллекций

1

Выделение класса фигур с двумя основаниями. Знакомство с понятиями — предмет и его форма.

Умение различать объёмные фигуры по их основаниям.

11.09

7

Следы на песке

1

Знакомство с понятием «круг».

Умение различать объекты по форме.

15.09

8

Следы одинаковой формы

1

Знакомство с терминами «треугольник», «треугольный», «четырёхугольник», «четырёхугольный».


16.09

9

Выбираем выкройки для фигур

1

Знакомство с выкройками фигур. Конструирование коробочки.

Моделирование.

18.09

10

Такие красивые клумбы

1

Выбор фигур, выполнение штриховки. Нахождение соответствия.

Умение различать объекты по форме.

22.09

11

Кустарники и клумбы

1

Знакомство с представителями ягодных, лекарственных и декоративных кустарников. Нахождение соответствия.

Работа с информацией, представленной в виде рисунка и плана-схемы.

23.09

12

Клумбы и изгороди

1

Знакомство с термином «линия». Знакомство с представителями ягодных и лекарственных кустарников.

Построение фигуры с помощью лекала; Работа с информацией, представленной в виде рисунка и плана-схемы.

25.09

13

Прямые и кривые линии

1

Первичные геометрические сведения о линии.

Работа с информацией, представленной в виде чертежа.

29.09

14

Пшеничный и ржаной хлеб

1

Знакомство с травами.

Работа с информацией, представленной в виде рисунка.

30.09

15

Сад трав

1

Знакомство с новыми понятиями и терминами. Учимся распознавать и изображать.

Работа с информацией, представленной в виде плана.

02.10

16

Линейка

1

Выполнение заданий с помощью инструментов.

Первичное знакомство с линейкой.

06.10

17

Крапива

1

Получение знаний о растениях.

Построение отрезков с помощью линейки

07.10

18

Подорожник

1

Знакомство с плоскими геометрическими фигурами.

Работа с информацией, представленной в виде рисунка.

09.10

19

Треугольная изгородь

1



13.10

20

Граница из отрезков и дуг

1

Отработка навыков построения точки, отрезка, дуги.


14.10

21

Лист подорожника для гербария

1

Введение способа сравнения форм наложением.

Умение сравнивать фигуры наложением.

16.10

22

Равные фигуры

1

Знакомство с формами преобразования фигур.

Умение преобразовывать фигуры сдвигом, поворотом, переворотом.

20.10

23

Не все листики подорожника равны

1



21.10

24

День рождения Кронтика

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Порядок расположения предметов. Порядковое числительное. Временные интервалы. Сравнение предметов по величине без измерения. Количественное отношение.

Число один и его обозначение, порядковое числительное

23.10

25

Друзья решили подарить Кронтику свои рисунки

1


Выделение основания для определения «лишний « предмет.

27.10

26

Друзья делают Кронтику подарки

1

Выделение предмета по цвету. Выделение предмета из множества. Порядок расположения предметов. Сравнение предметов по величине без измерения.

Выделение основания для определения «лишний « предмет.

28.10

27

Найдёт ли Кронтик свой мобильный телефон

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

30.10

28

Кронтик приглашает друзей в гости

1



10.11

29

Киссия успокаивает огорчённого Кронтика

1

Пара предметов как количественная характеристика множества из двух предметов


11.11

30

Болид и игра в прятки

1

Число четыре как количественная характеристика двух пар предметов. Порядковые числительные. Счёт до пяти. Направление движения.

Число четыре и его обозначение.

13.11

31

Никто не может найти Кота

1

Число пять как количественная характеристика определённого множества предметов (пальцы на одной руке). Направление движения. Порядковые числительные. Правая, левая рука. Цифра пять как обозначение числа пять.

Порядковое числительное пять.

17.11

32

Загадки

1

Цифра как обозначение числа — сопоставление чисел с цифрами. Порядок расположения предметов. Выделение предметов по цвету.

Счёт до пяти.

18.11

33

Загадки про пуговицы

1

Независимость количества предметов от их расположения на плоскости. Определение количества предметов в одном из множеств на основе сравнения его с разноэлементным множеством.

Уравнивание неравных групп предметов путём добавления предметов к меньшей группе.

20.11

34

Киссия спешит на помощь

1

Определение количества предметов в одном из множеств на основе сравнения его с разноэлементным множеством. Порядковые числительные.

Сравнение предметов друг с другом без измерения.

24.11

35

Миша измеряет длину ленточки Кота длиной своей скакалки

1

Порядковое числительное (третий). Сравнение длин с помощью меры. Направление движения, порядок расположения, правая и левая рука. Ориентирование.

Независимость количества предметов от их расположе6ния на плоскости.

25.11

36

Спор друзей

1

Пара предметов как количественная характеристика из двух предметов. Предшествование и следование. Введение действия сложения.

Число два как результат действия двух единиц.

27.11

37

Сколько у Миши ног?

1

Предшеств0ование и следование. Алгоритм сложения чисел.

Количественные отношения множеств: столько-сколько.

01.12

38

Миша учит Кота действию сложения чисел

1

Название пальцев рук. Порядковый счёт.

Установление отношения «всего».

02.12

39

Три никому не нужных хвоста

1

Алгоритм сложения числа один с числом 2. Ориентирование на плоскости.

Действие сложения числа один с числом два.

04.12

40

Чаепитие

1

Действие сложения числа с числом два. Число три как сумма трёх единиц. Цифра пять как обозначение числа пять. Число пять как результат сложения числа четыре и числа один.

Предшествующее число. Определение количества предметов в одном из множеств на основе сравнения его с разноэлементным множеством.

08.12

41

Зачем же тогда указательный палец?

1

Прямой и обратный порядковый счёт. Предшествование и следование. Направление движения. Временные отношения.

Действия сложения чисел с числом два.

09.12

42

А сколько когтей на лапе у Кота?

1

Число шесть как результат сложения числа пять и один.

Числа шесть и семь и их обозначения.

11.12

43

Кронтик прыгает с кубика на кубик

1

Число десять как результат сложения. Прямой и обратный порядковый счёт.

Число десять и его обозначение.

15.12

44

Единороги

1

Учимся определять страницу.

Установление равенства количества предметов в первом и втором множестве.

16.12

45

Пешеходная дорожка

1

Действие сложения числа с числом два.

Предшествующее число.

18.12

46

Пешеходная дорожка

1

Число три как сумма трёх единиц. Цифра пять как обозначение числа пять. Число пять как результат сложения числа четыре и числа один.

Определение количества предметов в одном из множеств на основе сравнения его с разноэлементным множеством.

22.12

47

Рыбалка

1

Число шесть как результат сложения числа пять и один.

Числа шесть и семь и их обозначения.

23.12

48

На кого обиделся Кот?

1

Число восемь и девять как результат сложения. Прямой и обратный порядковый счёт.

Числа восемь и девять и их обозначения.

25.12

49

Без Кота играть скучно

1

Учимся определять страницу.

Установление равенства количества предметов в первом и втором множестве.

12.01

50

Игра в классики

1

Алгоритм сложения числа один с числом 2. Ориентирование на плоскости.

Действие сложения числа один с числом два.

13.01

51

Новые друзья

1

Прямой и обратный порядковый счёт. Предшествование и следование. Направление движения. Временные отношения.

Действия сложения чисел с числом два.

15.01

52

Новые друзья

1


Действие вычитания единицы как получение предыдущего числа.

19.01

53

Котюшины бусы


Прямой и обратный порядковый счёт. Предшествование и следование.

Действия сложения

20.01

54

Котюша учится считать до десяти

1

Число шесть как результат сложения числа пять и один.

Числа шесть и семь и их обозначения.

22.01

55

На двух руках десять пальцев

1

Прямой и обратный порядковый счёт. Предшествование и следование. Направление движения. Временные отношения.

Действия сложения чисел с числом два.

26.01

56

Миша тоже показывает фокус

1

Прямой и обратный порядковый счёт. Предшествование и следование. Направление движения. Временные отношения.

Действия сложения чисел с числом два.

27.01

57

Число 1.

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

29.01

58

Число 1.

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

02.02

59

Число 2.

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

03.02

60

Число 2.

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

05.02

61

Число 3.

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

09.02

62

Число 3.

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

10.02

63

Число 4.

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

12.02

64

Число 4.

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

23.02

65

Число 5.

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

24.02

66

Число 5.

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

26.02

67

Знаки <,>,=.

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

02.03

68

Знаки <,>,=.

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

03.03

69

Число 6.

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

05.03

70

Число 6.

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

09.03

71

Число 7.

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

10.03

72

Число 7.

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

12.03

73

Число 8.

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

16.03

74

Число 8.

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

17.03

75

Число 9.

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

19.03

76

Число 9.

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

30.03

77

Число 10.

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

31.03

78

Число 10.

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

02.04

79

Знаки <,>,=.

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

06.04

80

Знаки <,>,=.

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

07.04

81

Знаки <,>,=.

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

09.04


82

Обобщение и повторение

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

13.04

83

Загадки

1

Прямой и обратный порядковый счёт. Предшествование и следование. Направление движения. Временные отношения.

Действия сложения чисел с числом два.

14.04

84

Обобщение и повторение

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

16.04

85

Обобщение и повторение

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

20.04

86

Обобщение и повторение

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

21.04

87

Обобщение и повторение

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

23.04

88

Обобщение и повторение

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

27.04

89

Обобщение и повторение

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

28.04

90

Обобщение и повторение

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

30.04

91

Обобщение и повторение

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

04.05

92

Обобщение и повторение

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.


Выделение основания для определения «лишний» предмет.

05.05

93

Обобщение и повторение

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

07.05

94

Обобщение и повторение

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

11.05

95

Обобщение и повторение

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

12.05

96

Обобщение и повторение

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

14.05

97

Обобщение и повторение

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

18.05

98

Обобщение и повторение

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

19.05

99

Обобщение и повторение

1

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направление движения. Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Цифра как обозначение числа.

Выделение основания для определения «лишний» предмет.

21.05



Краткое описание документа:

Основные цели: формирование целостной картины мира, познавательных интересов, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, расширение кругозора ребенка, комплексное развитие  устной речи, подготовка к освоению детьми письменной формы речи, содействие интеллектуальному развитию ребенка.

     В этой области дошкольного образования происходит развитие ребенка как субъекта познания: его любознательности, инициативности, самостоятельности в поиске новых впечатлений, ответов на возникающие у него вопросы, опробовании разных способов действия, разрешении проблемных ситуаций.

     Формируются общие представления ребенка об окружающем мире и природе, о себе, семье, обществе, государстве, религии.

    На протяжении дошкольного воспитания совершенствуется и обогащается речь ребенка, становясь одним из основных условий познания.

    Образование, направленное на познавательное развитие ребенка в дошкольный период, предполагает:

- опору на природную детскую любознательность;

- поощрение познавательной инициативы ребенка: детских вопросов, рассуждений, самостоятельных умозаключений;

- опору на такие виды познавательной активности, как наблюдение, экспериментирование, познавательное общение, игровая деятельность;

- организацию образовательной среды, стимулирующей познавательную активность ребенка;

- опору на совместную деятельность детей и взрослых.

    Познавательно - речевое развитие ребенка предполагает наличие у него интеллектуальной и речевой готовности.

Интеллектуальная готовность- это, прежде всего общий кругозор ребенка и развитие познавательных процессов: воображения, творчества, мышления, а также достаточный уровень сформированности познавательных интересов, их ориентированность на зону ближайшего развития.

    Под речевой готовностью понимается сформированность грамматического строя речи, представлении о правильном звукопроизношении, достаточной для общения активный и пассивный словарный запас, владение основами монологической речи; способность к восприятию на слух разговорной речи, к пониманию и использованию символов.

   Познавательно - речевая готовность предполагает наличие у ребенка начальных умений учиться самостоятельно: умение выделять учебную задачу и превращать ее в цель деятельности.

Общая информация

Номер материала: 351818

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.