Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Рабочая программа по предшколе нового поколения обучение чтению
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по предшколе нового поколения обучение чтению

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Обучение чтению

( 99 часа в год 3 часа в неделю)

Авторы:

О.В.Малаховская, И.С. Рукавишников, Т.Г. Раджувейт.

Книга «Кронтик учится слушать и рассуждать»

Тетрадь «Кронтик учится слушать и рассуждать»

Книга «Кронтик осваивает звуки»

Книга «Друзья Кронтика учатся читать»


Обучение дошкольников аудированию, то есть слушанию с пониманием, как самостоятельному виду речевой деятельности позволяет работать над формированием их коммуникативных и интеллектуальных компетенций.

Смысловое восприятие речи на слух является перцептивной мыслительно - мнимической деятельностью, которая осуществляется в результате выполнения целого ряда сложных логических операций, таких, например, как анализ, синтез, дедукция, индукция, сравнение, абстракция, конкретизация и др. И в то же время аудирование составляет основу общения, с него начинается овладение устной коммуникацией.

Обучение аудированию в процессе предшкольной подготовки позволяет учить дошкольников:

- внимательно вслушиваться в звучащую речь(удерживать внимание);

- определять и проговаривать последовательность событий в коротком тексте(что было сначала, что было потом и что в конце);

- понимать причинно- следственные связи повествования;

- внимательно относиться к непонятным, незнакомым словам(стремитьсяузнать их значение);

- развёрнуто отвечать на вопрос.

Формировать у дошкольников умения:

- предвосхищать смысловое содержание высказывания;

- использовать в речи понятия, связанные временными и пространственными ориентирами(сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время; над, под, выше, ниже);

- развивать выразительность речи в процессе разучивания стихотворений, средствами театрализованной деятельности, в игровых заданиях и пр.

Формирование умений понимать речь на слух также положительно сказывается на развитии памяти дошкольника, и прежде всего его слуховой памяти, соль важной не только для изучения русского языка, но и любого другого предмета.

Содержание курса:

- определение последовательности событий в тексте;

- составление устного рассказа по рисункам к тексту;

- понимание причинно-следственных связей повествования;

- говорение с опорой на речевые образцы;

- выстраивание сложноподчинённого предложения с опорой на образец речи и при помощи наращивания цепочки событий или героев;

- соблюдение нужной интонации высказывания;

- формирование сенсорных эталонов;

- формирование умения объяснить , аргументировать свой ответ;

- запоминание зрительного образа отдельных букв и коротких слов, нахождение и маркирование их в небольшом текст.

Базовые ожидаемые результаты.

Универсальные учебные действия.

Ребёнок должен уметь, знать и научиться:

- удерживать внимание, слушая короткий текст;

- выполнять инструкцию взрослого при работе в тетради, при просмотре иллюстраций к тексту;

- отвечать на вопросы;

- обсуждать со взрослым возникшую проблему;

- исправлять свои ошибки;

- коротко пересказывать главные события небольшого текста с опорой на иллюстрации и речевые образцы;

- определять и проговаривать последовательность событий в коротком тексте;

- восстанавливать цепь событий короткого текста с опорой на сюжетные рисунки, последовательность событий в которых нарушена;

- понимать логику и причинно-следственные связи повествования;

- удерживать аспект обсуждения при повторном прослушивании короткого фрагмента текста;

- делать простой логический перенос при обсуждении деталей текста;

- понимать несложное обобщение с опорой на высказывание героев интриги;

- внимательно относиться к непонятным, незнакомым словам, стремиться узнать их значение;

- выстраивать сложноподчинённые предложения с помощью наращивания цепочки событий или героев с опорой на речевой образец;

- выстраивать сложноподчинённые предложения с опорой на речевой образец;

- правильно употреблять в речи простые предлоги и наречия, выражающие различные пространственные отношения;

- использовать в речи временные понятия: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время;

- узнавать зрительный образ отдельных букв и коротких слов, находить и маркировать их в небольшом тексте;

- различать и воспроизводить звукопись в стихотворном тексте.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг

Задачи:

формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

развитие литературной речи;

приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Формы образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые

- Чтение

- Обсуждение

- Рассказ

- Беседа

- Игра

- Инсценирование

- Викторина

- Ситуативный разговор с детьми

- Игра (сюжетно-ролевая, театрализованная

- Продуктивная деятельность

- Беседа

- Сочинение загадок

- Проблемная ситуация

- Использование различных видов театра

- Игра

- Продуктивная деятельность

- Рассматривание

- Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности (рассматривание, инсценировка)

- Во всех видах самостоятельной детской деятельности





Календарно - тематическое планирование

п/п

Наименование разделов, тем

Всего часов

Планируемые результаты

Дата проведения




Предметные результаты

УУД


1

А.Веденский «О девочке Маше»

1

Чтение рассказа «О девочке Маше». Работа с текстом.

Умение строить развёрнутый ответ на вопрос с опорой на образец.

02.09

2

А.Коняшов «Енот и бабочка»

1

Чтение произведения «Енот и бабочка». Работа с текстом.

Умение строить развёрнутый ответ на вопрос с опорой на иллюстрацию.

03.09

3

М.Бородицкая «Колдунье не колдуется»

1

Чтение произведения «Колдунье не колдуется». Коллективная работа с текстом по ролям.

Умение работать в паре, слушать и слышать друг друга.

05.09

4

А.Веденский «Как Маша в саду испугалась»

1

Чтение произведения «Как Маша в саду испугалась». Пересказ фрагмента произведения..

Умение коротко пересказывать фрагмент произведения.

09.09

5

Саша Чёрный «Храбрецы»

1

Чтение произведения «Храбрецы». Пересказ фрагмента произведения.


10.09

6

Гайда Лагздынь «Вот я. Вот скамейка»

1

Чтение произведения «Вот я. Вот скамейка». Работа с иллюстрациями, пересказ фрагмента произведения.

Умение обобщать с опорой на рассуждения героев произведения.

12.09

7

Борис Житков «Что я видел»

1

Чтение произведения «Что я видел?». Работа с иллюстрациями, пересказ фрагмента произведения.

Умение выстраивать сложноподчинённые предложения при пересказе фрагмента произведения с опорой на речевой образец.

16.09

8

Эмма Мошковская «Цыплёнок шёл в Куд-кудаки»

1

Чтение произведения «Цыплёнок шёл в Куд-кудаки». Работа с текстом в парах.

Умение различать и воспроизводить звукопись в стихотворном тексте, делить предметы на группы.

17.09

9

По О.Седаковой «Как я превращалась в …»

1

Чтение произведения «Как я превращалась в». Работа с текстом.

Умение выстраивать сложносочинённые предложения при пересказе фрагмента произведения с опорой на речевой образец начала высказывания.

19.09

10

Народная сказка «У страха глаза велики»

1

Чтение сказки «У страха глаза велики». Работа с текстом.

Умение определять последовательность событий и воспроизводить их.

23.09

11

Борис Житков «Зоосад»

1

Чтение произведения «Зоосад». Работа с текстом и иллюстрациями.

Умение называть и перечислять героев произведения, использовать в речи определённые понятия, запоминать зрительный образ отдельных букв и маркировать их.

24.09

12

Юрий Кушак «В магазине»

1

Чтение произведения «В магазине». Работа с текстом и иллюстрациями.

Умение соблюдать нужную интонацию высказывания.

26.09

13

Ирина Пивоварова «Разговор с сорокой»

1

Чтение произведения «Разговор с сорокой». Парная работа с текстом.

Умение работать в паре, меняться ролями, говорить по очереди.

30.09

14

А.Веденский «О девочке Маше»

1

Чтение произведения «О девочке Маше». Коллективная работа с текстом.

Умение коротко рассказывать о главных событиях с опорой на систему вопросов.

01.10

15

Александр Коняшов «Куда девалось мыло?»

1

Чтение произведения «Куда девалось мыло?». Коллективная работа с текстом и иллюстрациями.

Умение объяснять и аргументировать свой ответ с опорой на иллюстрации.

03.10

16

Елена Благинина «О ёлке»

1

Чтение произведения «О ёлке». Коллективная работа с текстом.

Умение определять последовательность событий и понимать причинно-следственные связи повествования.

07.10

17

Сергей Козлов «Кит»

1

Чтение произведения «Кит». Работа с текстом.

Умение определять последовательность событий и понимать причинно-следственные связи повествования.

08.10

18

Глава 1.Про звук «У» и про раннее детство Маленькой Коровы

1

Чтение истории о жизни Маленькой коровы. Знакомство со звуками, их произношение. Написание букв.

Формирование умения удерживать внимание; понимание структуры книги; ориентироваться на странице, правильно держать ручку, выполнять инструкцию взрослого; слышать, различать и произносить изучаемые звуки.

Освоение механизм слияния звуков и вычленения отдельного звука в слове.

Формирование умения делить слово на слоги.


10.10

19

Глава 1.Про звук «У» и про раннее детство Маленькой Коровы

1

14.10

20

«Маленькая Корова слышала, как Миша и Маша … говорили вот так: «О!»

1

15.10

21

«Маленькая Корова слышала, как Миша и Маша … говорили вот так: «О!»

1

17.10

22

«Маленькая Корова слышала…» продолжение

1

21.10

23

Глава 2. Продолжение

1

22.10

24

Глава 2. Продолжение

1

24.10

25

Глава3.Мумука слушает музыку луга и леса

1

28.10

26

Глава 3. продолжение


29.10

27

Глава 4. Ночные и утренние звуки.

1

31.10

28

Глава 4. Ночные и утренние звуки.

1

11.11

29

Глава 5. У Мумуки появляется новый ученик – Рыжий Бычок

1

Чтение истории о жизни Маленькой коровы. Знакомство со звуками, их произношение. Написание букв.

Формирование умения удерживать внимание; понимание структуры книги; ориентироваться на странице, правильно держать ручку, выполнять инструкцию взрослого; слышать, различать и произносить изучаемые звуки.

Освоение механизм слияния звуков и вычленения отдельного звука в слове.

Формирование умения делить слово на слоги.


12.11

30

Глава 5. У Мумуки появляется новый ученик – Рыжий Бычок

1

14.11

31

Глава 6. Мумука наблюдает за Жучкой и Рыжиком

1

18.11

32

Глава 7. Миша вышел во двор

1

19.11

33

Глава 7. Миша вышел во двор

1

21.11

35

Глава 8. Как Мумука учила Мишку говорить, когда он был совсем маленьким

1

25.11

35

Глава 8. продолжение

1

6.11

36

Глава 9. Первый урок, который Мумука дала Мише

1

28.11

37

Глава 9. Первый урок, который Мумука дала Мише

1

02.12

38

Про звук У и про раннее детство Маленькой Коровы (1)

1

03.12

39

Про звук У и про раннее детство Маленькой Коровы (1)

1

05.12

40

Маленькая Корова учит читать Маленького Барана (1)

1

09.12

41

Маленькая Корова учит читать Маленького Барана (1)

1

10.12

42

Мумука слушает музыку луга и леса (1)

1

12.12

43

Мумука слушает музыку луга и леса (1)

1

16.12

44

Ночные и утренние звуки (1)

1

17.12

45

Ночные и утренние звуки (1)

1

19.12

46

У Мумуки появляется новый ученик — Рыжий Бычок (1

1

Чтение истории о жизни Маленькой коровы. Знакомство со звуками, их произношение. Написание букв.

Формирование умения удерживать внимание; понимание структуры книги; ориентироваться на странице, правильно держать ручку, выполнять инструкцию взрослого; слышать, различать и произносить изучаемые звуки.

Освоение механизм слияния звуков и вычленения отдельного звука в слове.

Формирование умения делить слово на слоги.


23.12

47

Мумука наблюдает за Жучкой и Рыжиком (1)

1

24.12

48

Миша вышел во двор (1)

1

26.12

49

Миша вышел во двор (1)

1

13.01

50

Как Мумука учила Мишку говорить (1)

1

14.01

51

Как Мумука учила Мишку говорить (1)

1

16.01

52

Первый урок, который Мумука дала Мише (1)

1

20.01

53

Первый урок, который Мумука дала Мише (1)

1

21.01

54

Первый урок, который Мумука дала Мише (1)

1

23.01

55

Ещё одна глава про звук У (1)

1

27.01

56

Ещё одна глава про звук У (1)

1

28.01

57

Мумука ведёт своих друзей в Музейный Дом Волшебного Леса (2)

1

30.01

58

Мумука ведёт своих друзей в Музейный Дом Волшебного Леса (2)

1

03.02

59

Так много птиц в одном месте (2)

1

04.02

60

Так много птиц в одном месте (2)

1

06.02

61

Ну и зачем нам речь?(2)

1



10.02

62

Ну и зачем нам речь?(2)

1

11.02

63

Все должны спастись!(2)

1

13.02

64

Все должны спастись!(2)

1

24.02

65

Все должны спастись!(2)

1

25.02

66

Мишка рассматривает животных(2)

1

27.02

67

Мишка рассматривает животных(2)

1

03.03

68

Волли Волкович придумал игру(2

1

04.03

69

Друзья учат Кронтика различать звуки(2)

1

Чтение истории о жизни Маленькой коровы. Знакомство со звуками, их произношение. Написание букв.

Формирование умения удерживать внимание; понимание структуры книги; ориентироваться на странице, правильно держать ручку, выполнять инструкцию взрослого; слышать, различать и произносить изучаемые звуки.

Освоение механизм слияния звуков и вычленения отдельного звука в слове.

Формирование умения делить слово на слоги.


06.03

70

Друзья учат Кронтика различать звуки(2)

1

10.03

71

Друзья учат Кронтика различать звуки(2)

1

11.03

72

Кронтика Тренируют Лягушка и Ворона(2)

1

13.03

73

Кронтика Тренируют Лягушка и Ворона(2)

1

17.03

74

Кронтика Тренируют Лягушка и Ворона(2)

1

18.03

75

КВА-КВА-квартира с КО-КО-комнатой и КУ-КУ-кухней(2

1

20.03

76

Почему жёлтый жучок ищет жабу?(2)

1

31.03

78

Почему жёлтый жучок ищет жабу?(2)

1

01.04

79

Почему жёлтый жучок ищет жабу?(2)

1

03.04

80

Почему жёлтый жучок ищет жабу?(2)

1

07.04

81

Елиса пришла!(2)

1

08.04

82

Елиса пришла!(2)

1

10.04

83

Елиса пришла!(2)

1

14.04

84

Вот это картины! (2)

1

15.04

85

Вот это картины! (2)

1

17.04

86

Кронтик не отличает гусей от уток(2)

1

21.04

87

Кронтик не отличает гусей от уток(2)

1

22.04

88

Кронтик и Елиса соревнуются(2)

1

24.04

89

Кронтик и Елиса соревнуются(2)

1

28.04

90

Кто сказал последнее слово?(2)

1

29.04

91

Кто сказал последнее слово?(2)

1

01.05

92

Кронтик выбирает картину(2)

1

05.05

93

Кронтик выбирает картину(2)

1

06.05

94

Кто же победит?(2)

1

08.05

95

Кто же победит?(2)

1


12.05

96

Кто же победит?(2)

1

13.05

97

Кто же победит?(2)

1

15.05

98

Кто же победит?(2)

1

19.05

99

Кто же победит?(2)

1

20.05


Краткое описание документа:

Основные цели: формирование целостной картины мира, познавательных интересов, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, расширение кругозора ребенка, комплексное развитие  устной речи, подготовка к освоению детьми письменной формы речи, содействие интеллектуальному развитию ребенка.

     В этой области дошкольного образования происходит развитие ребенка как субъекта познания: его любознательности, инициативности, самостоятельности в поиске новых впечатлений, ответов на возникающие у него вопросы, опробовании разных способов действия, разрешении проблемных ситуаций.

     Формируются общие представления ребенка об окружающем мире и природе, о себе, семье, обществе, государстве, религии.

    На протяжении дошкольного воспитания совершенствуется и обогащается речь ребенка, становясь одним из основных условий познания.

    Образование, направленное на познавательное развитие ребенка в дошкольный период, предполагает:

- опору на природную детскую любознательность;

- поощрение познавательной инициативы ребенка: детских вопросов, рассуждений, самостоятельных умозаключений;

- опору на такие виды познавательной активности, как наблюдение, экспериментирование, познавательное общение, игровая деятельность;

- организацию образовательной среды, стимулирующей познавательную активность ребенка;

- опору на совместную деятельность детей и взрослых.

    Познавательно - речевое развитие ребенка предполагает наличие у него интеллектуальной и речевой готовности.

Интеллектуальная готовность- это, прежде всего общий кругозор ребенка и развитие познавательных процессов: воображения, творчества, мышления, а также достаточный уровень сформированности познавательных интересов, их ориентированность на зону ближайшего развития.

    Под речевой готовностью понимается сформированность грамматического строя речи, представлении о правильном звукопроизношении, достаточной для общения активный и пассивный словарный запас, владение основами монологической речи; способность к восприятию на слух разговорной речи, к пониманию и использованию символов.

   Познавательно - речевая готовность предполагает наличие у ребенка начальных умений учиться самостоятельно: умение выделять учебную задачу и превращать ее в цель деятельности.

Автор
Дата добавления 30.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров459
Номер материала 351812
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх