Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по предшкольной подготовке "Скоро в школу"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по предшкольной подготовке "Скоро в школу"

библиотека
материалов











Рабочая программа

по предшкольной подготовке

«Скоро в школу»





Учитель: Мельникова Е.А.

2014-2015 уч.год

2015-2016 уч.год









Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование по предшкольной подготовке составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта обшего образования 2004 года, разработано по программе «Скоро в школу»

Данное планирование рассчитано на 2 года. Одно занятие включает 3 модуля ( развитие речи, письмо и математика). Занятие длится 25 минут, с динамической паузой 30 минут.

Обращаясь к проблеме преемственности различных эта­пов образования, следует заметить, что наиболее остро она стоит в двух ключевых точках — в момент поступления детей в школу (при переходе малышей из предшкольного звена в школьное) и в период перехода учащихся из начальной школы в среднюю.

Поэтому на первый план выходит новые вопросы: почему проблема готовности ребенка к обучению в школе ста­ла одной из самых обсуждаемых на разном уровне — среди ученых, работников органов управления образованием, учителей, воспи­тателей, широкой общественности? Почему не уменьшаются претензии со стороны учителя в адрес воспитателя детского сада и родителей будущего первоклассника, и наоборот, многих не устраивает школьная жизнь ребенка, впервые переступающего порог школы.

Существующий разрыв между дошкольной и школьной системой образования со всей остротой ставит проблему разработки требований к содержанию и результатам предшкольного образования, нацеленного на формирование предметной и психологической готовности ребенка к успешному обучению в школе.

Цель данной рабочей программы: выравнивание стартовых возможностей будущих школьников, формирование навыков учебной деятельности.

Актуальность разработки данной программы:

- необходимость совершенствования образовательного пространства с целью оптимизации общекультурного, личностного и познавательного развития, создания условий для достижения успешности всех детей;

- формирование общекультурной и гражданской идентичности детей (уже к концу дошкольного возраста формируются основы мировосприятия ребенка, складывается система представлений о моральных нормах и правилах, обеспечивающих возможности моральной регуляции поведения и построения отношений между людьми);

- разрыв между системой дошкольного и школьного образования и необходимость сохранения единства образовательного пространства, преемственность ступеней образовательной системы (актуальность проблемы обеспечения непрерывности образования в детском возрасте обусловлена возрастанием явлений школьной дезадаптации, обусловленной низкой школьной зрелостью и недостаточной психологической готовностью детей к школьному обучению);

- возрастание требований к коммуникационному взаимодействию и толерантности, степени ответственности и свободе личностного выбора, самоактуализации (низкий уровень коммуникативной компетентности детей, находящий отражение в увеличении числа детей с высокой социальной и межличностной тревожностью, явлениях преследования и отвержения сверстников в школе и детском саду, росте одиночества, большом числе детей с низким социометрическим статусом, изолированных и отвергаемых в детском коллективе ставит задачу воспитания умения сотрудничать и работать в группе, быть толерантным к разнообразию точек зрения и мнений, уметь слушать и слышать партнера, свободно, четко и понятно излагать свою точку зрения на проблему).

При подготовке детей к школьному обучению следует учесть ряд проблем, которые возникают в связи с более ранним образованием:

  • сохранение и укрепление здоровья де­тей;

  • отбор содержания образования детей на ступени предшкольного образования, отказ от дублиро­вания содержания обучения в первом клас­се школы;

  • организация процесса обучения, воспи­тания и развития детей на этапе предшколь­ного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста.

На данный момент, уровень готовности будущих перво­классников к систематическому обуче­нию различен. Это затрудняет адаптацию детей к школе, их успешность в обучении и усложняет работу учителя с такими учащимися.


Цели программы.:

1.Воспитывать и развивать у каждого ребёнка:

  • положительное отношение к себе и окружающему миру;

  • познавательную и социальную мотивацию;

  • инициативность;

  • самостоятельность.

2. Создание условий для развития детей старшего дошкольного возраста,

позволяющего им в дальнейшем успешно освоиться с ролью ученика.

3. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование ценностного отношения к здо­ровому образу жизни ;

4. Формирование целостной картины мира, познавательных интересов, сен­сорных эталонов и элементарных математи­ческих представлений, расширение кругозора ребенка, комплексное развитие устной речи, подготовка к освоению детьми письменной формы речи (письмо и чтение), содействие интеллектуальному развитию ребенка.

5. Содействие появлению у детей ценностных ориентаций, социальной и познавательной мотивации учения, формирование способности произвольного регулирования деятельности, основ безопасности собственной жизнедеятельности, основ экологического сознания, ответственного отношения к решению поставленной задачи.

6.Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, содействие художественному эстетическому развитию детей.

7. Развитие личности ребёнка старшего дошкольного возраста, формирование социальных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации к школе, подготовке его к систематическому обучению.


Занятия по программе « Скоро в школу» способствуют формированию:

  • направленного внимания;

  • интереса к чтению;

  • познавательного и коммуникативного мотива;

воспитывают:

  • любовь и уважение к родителям;

  • интерес к изучению окружающей среды;

  • наблюдательность;

  • доброжелательное отношение к окружающим;

  • желание помогать другим;

обучает:

  • правилам личной гигиены;

  • приёмам самообслуживания;

  • работе с простейшими инструментами;

  • приёмам проведения опытов и экспериментов;

укрепляет:

  • чувство уверенности в своих силах;

  • чувство собственного достоинства.


Задачи подготовительного курса:

  • обеспечить преемственность между дошкольным и начальным школьным образованием;

  • помочь детям вжиться в позицию школьника;

  • содействовать развитию умений и навыков, необходимых для успешного обучения в начальной школе.

  • формировать различные знания об окружающем мире, стимулировать коммуникативную, познавательную, игровую активность детей в различных видах деятельности;

  • обеспечить эмоциональное благополучие ребёнка, развивать его положительное самоощущение;

  • развивать инициативу, любознательность, способность к творческому самовыражению;

  • развивать компетентность в сфере отношений к миру, людям, к себе, включать детей в различные формы сотрудничества (со взрослыми и детьми);

  • формировать положительное отношение к здоровому образу жизни.


Для выполнения поставленных задач программой предусмотрены следующие виды занятий:

  • занятие-игра;

  • занятие-путешествие;

  • занятие-исследование;

  • занятие-конкурс;

  • занятие-экскурсия;

  • занятие-соревнование

Основные принципы работы:

  • Учет индивидуальных особенностей и возможностей детей;

  • Уважение к личности ребенка, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;

  • Комплексный подход при разработке занятий,

  • Вариативность содержания и форм проведения занятий;

  • Систематичность и последовательность занятий;

  • Наглядность.

  • учет особенностей и ценнос­тей дошкольного периода развития, акту­альность для ребенка чувственных впечат­лений, знаний, умений, личностная ори­ентированность процесса обучения и воспитания;

  • учет потребностей данного возраста, опора на игровую деятельность - ведущую для этого периода развития;


  • обеспечение необходимого уровня сформированности психических и соци­альных качеств ребенка, основных видов деятельности, готовности к взаимодействию с окружающим миром;

  • обеспечение поступательности в раз­витии ребенка, его готовности к обучению в школе, к принятию новой деятельности; со­здание условий для единого старта детей в первом классе, обеспечение педагогичес­кой помощи детям с отставанием в развитии;

  • развитие эрудиции и индивидуальной культуры восприятия и деятельности ре­бенка.


Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий

Личностные УУД:

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

2. Уважать к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

3. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

4. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.


Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

4. Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник,т.д.


Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

5. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное


Коммуникативные УУД:

1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

2. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

3. Слушать и понимать речь других.


Главное назначение подготовительного курса состоит в том, чтобы научить детей точно и ясно выражать свои мысли, раскрыть их творческие способности, развить интерес к процессу познания, воспитывать бережное отношение к труду и художественный вкус.

Программа предусматривает создание вокруг ребенка положительной эмоциональной атмосферы, помогающей раскрепощению его личности, активизирующей творческий потенциал.

При реализации программы важное место отводится специальным методам, применяемым при организации образовательного процесса:

    1. Словесные, наглядные и практические методы.

    2. Репродуктивные, объяснительно-иллюстрированные, проблемные, частично-поисковые и исследовательские.

    3. Методы стимулирования и мотивации обучения (дидактические игры, экскурсии)

    4. Обучение и воспитание будущих учащихся ведется в индивидуальной, групповой и фронтальной формах, чтобы не упустить развития каждого ребенка.






Календарно-тематическое планирование

(1 год обучения)


Тема занятия

Дата

1

Математика. Геометрические фигуры.

Письмо. Подготовка руки к письму.

Развитие речи. Дидактические игры.


2

Математика. Счёт предметов.

Письмо. Пальчиковая гимнастика.

Развитие речи. Знакомство со словами.


3

Математика. Свойства предметов.

Письмо. Пальчиковая гимнастика.

Развитие речи. Знакомство со словами.


4

Математика. Свойства предметов.

Письмо. Пальчиковая гимнастика.

Развитие речи. Название живых и неживых предметов.


5

Математика. Свойства предметов.

Письмо. Знакомство с предложением.

Развитие речи. Составление предложений.


6

Математика. Сравнение групп предметов.

Письмо. Развитие мелкой моторики .

Развитие речи. Понятие о гласных и согласных.


7

Математика. Сравнение групп предметов.

Письмо. Развитие мелкой моторики

Развитие речи. Различие гласных и согласных.


8

Математика. Сравнение групп предметов.

Письмо. Развитие мелкой моторики .

Развитие речи. Повторение.


9

Математика. Сложение.

Письмо. Мальчиковая гимнастика.

Развитие речи. Знакомство с буквой «А»


10

Математика. Пространственное отношения: на, над, под.

Письмо. Заглавная и строчная буква а

Развитие речи. Звук «у» и буква «у»


11

Математика. Пространственные отношения: слева, справа.

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Развитие речи. Построение звуковых моделей слов.



12

Математика. Вычитание.

Письмо. Развитие мелкой моторики .

Развитие речи. Деление слов на части


13

Математика. Вычитание.

Письмо. Развитие мелкой моторики

Развитие речи. Ударный слог.


14

Математика. Пространственные отношения: между, посередине.

Письмо.

Развитие речи. Звук «и», буква «и»


15

Математика. «Один-много».

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Развитие речи. Звук «ы», буква «ы»


16

Математика Число 1, цифра 1.

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Развитие речи. Звук «э», буква «э»


17

Математика. Внутри, снаружи.

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Развитие речи. Знакомство с буквой «М», обозначающей звуки М и М


18

Математика. Число 2, цифра 2, пара.

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Развитие речи. Знакомство с буквой «Н».


19

Математика. Точка, линия, прямая и кривая.

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Развитие речи. Звуки Л и Л.


20

Математика. Отрезок. Луч.

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Развитие речи. Звуки Р и Р








Календарно-тематическое планирование

2 год обучения

им

Тема занятия

план

факт

1

Занятие 1.

Математика.

Число и цифра 0

Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

Знакомство с буквами «З» и «С».

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Упражнения, подготавливающие к письму букв «З» и «С».



2

Занятие 2.

Математика.

Замкнутые и незамкнутые линии. Число и цифра 1

Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

Знакомство с буквами «Б» и «П».

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Упражнения, подготавливающие к письму букв «Г» и «К».



3

Занятие 3.

Математика.

Ломанная линия. Многоугольник. Число и цифра 2

Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

Знакомство с буквами «Д» и «Т».

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Упражнения, подготавливающие к письму букв «Д» и «Т».



4

Занятие 4

Математика.

Число и цифра 3.

Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

Знакомство с буквами « Г» и «К».

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Упражнения, подготавливающие к письму букв «Б» и «П».



5

Занятие 5.

Математика.

Угол. Число и цифра 4

Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

Знакомство с буквами «В» и «Ф».

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Упражнения, подготавливающие к письму букв «В» и «Ф».



6

Занятие 6.

Математика.

Числовой отрезок.

Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

Знакомство с буквами «Ж» и «Ш».

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Упражнения, подготавливающие к письму букв «Ж» и «Ш».



7

Занятие 7.

Математика.

Число и цифра 5.

Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

Знакомство с буквами «Ч» и «Щ».

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Упражнения, подготавливающие к письму букв «Ч» и «Щ».



8

Занятие 8.

Математика.

Состав изученных чисел. Пятиугольник.

Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

Буква «Х».

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Упражнения, подготавливающие к письму буквы «Х».



9

Занятие 9.

Математика.

Число и цифра 6.

Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

Буква «Ц».

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Упражнения, подготавливающие к письму буквы «Ц».



10

Занятие 10.

Математика.

Состав изученных чисел.

Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

Буква «Й».

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Упражнения, подготавливающие к письму буквы «Й».



11

Занятие 11.

Математика.

Число и цифра 7. Решение задач.

Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

Буква «Е».

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Письмо элементов буквы «Е», «Ё».



12

Занятие 12.

Математика.

Состав изученных чисел. Геометрические фигуры.

Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

Буквы «Ю» и «Я».

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Упражнения, подготавливающие к письму букв «Ю» и «Я».



13

Занятие 13.

Математика.

Число и цифра 8.


Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

Буква «Е» (продолжение).

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Письмо элементов прописных букв.



14

Занятие 14.

Математика.

Состав изученных чисел. Решение задач.

Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

Буквы «Ё», «Ю», «Я». (продолжение).

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Письмо элементов прописных букв.



15

Занятие 15.

Математика.

Число и цифра 9.

Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

Буква «ь».

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Письмо буквы «ь».



16

Занятие 16.

Математика.

Закрепление изученного. Решение логических задач.

Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

Знакомство с буквой «ъ».

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Письмо буквы «ъ».



17

Занятие 17.

Математика.

Число и цифра 10.

Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

Знакомство с алфавитом.

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Письмо элементов прописных букв. Печатание букв алфавита.



18

Занятие 18.

Математика.

Состав числа 10. Решение задач.

Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

Игры.

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Письмо по образцу. Печатание отдельных букв, слогов, слов.



19

Занятие 19.

Математика.

Ориентировка во времени. Знакомство с часами.

Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

Чтение отдельных слов и предложений.

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Письмо по образцу.



20

Занятие 20.

Математика.

Определение времени по часам.

Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

Закрепление изученного: деление слов на слоги, постановка ударения, определение гласных и согласных звуков.

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Письмо по образцу.



21

Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

Закрепление изученного: деление слов на слоги, постановка ударения, определение гласных и согласных звуков.

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Письмо по образцу.



22

Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

Закрепление изученного: деление слов на слоги, постановка ударения, определение гласных и согласных звуков.

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Письмо по образцу.



23

Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

Чтение отдельных слов и предложений.

Письмо. Развитие мелкой моторики.

Письмо по образцу.



24-25

Резервные занятия.





13



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

        Календарно-тематическое планирование по предшкольной подготовке составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта обшего образования 2004 года, разработано по программе «Скоро в школу»

        Данное планирование рассчитано на 2 года. Одно занятие включает 3 модуля ( развитие речи, письмо и математика). Занятие длится 25 минут, с динамической паузой 30 минут.

Обращаясь к проблеме преемственности различных эта­пов образования, следует заметить, что наиболее остро она стоит в двух ключевых точках — в момент поступления детей в школу (при переходе малышей из предшкольного звена в школьное) и в период перехода учащихся из начальной школы в среднюю.

Поэтому на первый план выходит новые вопросы: почему проблема готовности ребенка к обучению в школе ста­ла одной из самых обсуждаемых на разном уровне — среди ученых, работников органов управления образованием, учителей, воспи­тателей, широкой общественности? 

Автор
Дата добавления 09.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров555
Номер материала 376271
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх