Инфоурок Физика Рабочие программыРабочая программа по природоведению (5 класс)

рабочая программа по природоведению (5 класс)

Скачать материал


Департамент образования администрации г.Братска
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5»



РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

Протокол № 2 Протокол № 1 Приказом директора

от 08.09.2014г от 10.09.2014г. от 10.09.2014г.

Руководитель ШМО Председатель ШМС №

Л.Н.Михальченко Т.В. Толмачева






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Природоведение »

для обучающихся 5 -х классов







Образовательная область: __ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ_____






Разработала: Михальченко Любовь Николаевна

учитель физики,

первой квалификационной категории








Братск, 2014



I. Статус документа.

Рабочая программа по предмету «Природоведение» для пятого класса создана на основе:

- Закона «Об образовании» РФ №273 от 21.12.2012г.

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004г. № 1089);

- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ № 5»;

- Учебного плана МБОУ «СОШ № 5» на 2014 -2015 учебный год;

- Календарного учебного графика работы МБОУ «СОШ № 5» на 2014 -2015 учебный год;

-Примерной программы для общеобразовательных школ, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации 2009г и учебно – методического комплекса для 5 классов авторов А.А.Плешакова, Н.И.Сонина, издания «Дрофа», 2011 г

- Обязательного минимума содержания основного общего образования по предмету «Природоведение».


II.Общая характеристика учебного предмета.

«Природоведение» − интегрированный естественнонаучный курс для младших подростков, который сочетает в себе элементы биологии, географии, физики, астрономии, химии и экологии, ОБЖ.

Характерными особенностями содержания природоведения являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.


Цель обучения: Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

  • освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

  • овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

  • развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

  • воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.


Задачи обучения:

1.Формирование универсальных учебных действий в режиме апробирования и подготовки к введению ФГОС в основном общем образовании, обеспечивающих творческое применение знаний для решения жизненных задач, умения самообразования.

2.Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки творческих работ;

3.Овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты;

4.Воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач.

В результате изучения природоведения ученик должен:

знать/ понимать

  • многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы;

  • строение живой клетки (главные части);

  • царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

  • среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);

  • природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);

  • изменения природы, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);

  • важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);

  • основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

  • основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения

уметь

  • узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа определителя;

  • приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

  • указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

  • находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

  • описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

  • сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

  • описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

  • использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

  • находить значение указанных терминов в справочной литературе;

  • кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

  • использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);

  • пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

  • следовать правилам безопасности при проведении практических работ;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

  • измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

  • определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

  • составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

  • оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

III.Описание места учебного предмета в учебном плане.


В Федеральном учебном плане на изучение природоведения в 5 классе отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов, продолжительность изучения природоведения -34 учебные недели, что определяется календарным учебным графиком работы МБОУ «СОШ №5», темпом обучаемости, индивидуальными особенностями обучающихся и спецификой используемых учебных средств.


IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.


Изучение предмета «Природоведение» формирует личность обучающихся и расширяет набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры

человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой

деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих

мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и

правилами поведения в обществе.

Совокупность методик и технологий позволяют заниматься всесторонним формированием личности учащихся и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.


V.Содержание учебного предмета.


В основе построения содержания учебного предмета "Природоведение" лежит системно - деятельностный (личностно- ориентированный) подход.

Объектом изучения являются тела живой и неживой природы, вещества. Тела живой природы – организмы -рассматриваются в виде 4-х царств: бактерии, животные, грибы и растения. ела неживой природы делятся на земные и космические. Даётся первоначальная классификация веществ: простые и сложные, органические и неорганические.

Основное содержание программы включает 4 раздела: «Человек изучает природу», «Многообразие тел и веществ природы», «Природные явления», «Взаимосвязи в природе».

Из всего комплекса современных методов познания природы содержатся сведения о наблюдениях, измерениях, экспериментах; даются сведения о приборах и инструментах, которые человек использует в своей деятельности.

Получаемые учащимися сведения о веществах и их превращениях могут служить первоначальной основой для постепенного осознания идеи о том, что материя и формы её движения всегда взаимосвязаны. Осознание этой идеи важно для понимания экологических проблем.

Вовлечение учащихся в разнообразную учебную, исследовательскую,

практическую деятельность является условием для приобретения прочных знаний, преобразование их в убеждения и умения, становления ответственности как черты личности.

Воспитывающая функция курса заключается в формировании у младших подростков потребности познания окружающего мира и своих связей с ним – гуманного отношения к людям, живым существам, природному окружению.

Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений, навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

VI. Личностные, метпредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса

природоведения у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Личностные результаты:

-развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами естественных наук;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

-воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости защиты окружающей среды, стремление к ЗОЖ;

-мотивация к изучению в дальнейшем различных естественных наук.

Познавательные:

умение использовать для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

Метапредметные:

-овладение способами самоорганизации учебной деятельности, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

-освоение приёмов исследовательской деятельности: формулирование цели учебного исследования, составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

-формирование приёмов работы с информацией, поиск и отбор информации, систематизация. Представление информации в виде таблиц, рисунков, схем, графиков;

-развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметные:

-формирование представлений о естествознании как одном из способов познания человеком окружающего мира;

-формирование представлений о взаимосвязи живой и неживой природы, между живыми организмами, об изменениях природной среды под воздействием человека, формирование элементарных исследовательских умений, применении е полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения,при оказании первой медицинской помощи;

-формирование навыков ухода за комнатными растениями, за домашними питомцами;

-расширение представлений о ЗОЖ, овладение приёмами самоконтроля своего физического состояния.


Перечень проверочных работ.


Сроки

Тема

К-во обуч.




Письм

работ

«5»

«4»

«3»

«2»

% усп

% кач

Ср. балл

Ноябрь

1

Вселенная














Февраль

2

Земля















Апрель

3

Жизнь на Земле














Май

4

Итоговая проверочная работа




























Перечень практических работ.


Сроки

Тема

К-во обуч.

Письм

работ

«5»

«4»

«3»

«2»

% усп

% кач

Ср. балл

Сентябрь

1

Проведение наблюдений, опытов и измерений










Октябрь

2

Работа с подвижной картой звездного неба










Декабрь

3

Описание и сравнение признаков веществ










Декабрь

4

На контурной карте подписать крупные вершины, реки материков.










Декабрь

5

Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей










Январь

6

На контурной .карте подписать океаны, моря, омывающие Россию крупные реки










Февраль

7

Рассмотрение клеток под микроскопом










Март

8

Примеры приспособления растений и животных к среде обитания










Март

9

Рассмотрение коллекции живых организмов










Май

10

Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения










Май

11

Овладение простейшими способами оказания первой врачебной помощи
























VII. Методическое и материально-техническое сопровождение программы.


1. Природоведение 5 класс, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин, Москва, «Дрофа», 2011г.

2. Рабочая тетрадь к учебнику природоведение 5 кл., А.А. Плешаков, Н.И. Сонин, М. «Дрофа», 2011

3. Поурочные планы по учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина, Природоведение, 5 класс, Т.В.Козачек Волгоград, «Учитель», 2012

4. Тесты по естествознанию к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина, «Естествознание. Введение в естественно-научные предметы. 5 класс», Москва, «Экзамен», 2013г.
































Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по природоведению (5 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Менеджер спортивного клуба

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Департамент образования администрации г.Братска
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5»

 

 

РАССМОТРЕНО                       СОГЛАСОВАНО                          УТВЕРЖДЕНО

 Протокол № 2                               Протокол № 1                       Приказом директора      

от  08.09.2014г                               от 10.09.2014г.                       от  10.09.2014г.                                                              

Руководитель ШМО                  Председатель ШМС                 

                                                              

     Л.Н.Михальченко                            Т.В. Толмачева                                                            

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Природоведение »

для обучающихся 5 -х классов

 

 

 

 

 

 

Образовательная область: __ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ_____

 

 

 

 

 

Разработала: Михальченко Любовь Николаевна

учитель физики,

первой квалификационной категории

 

 

 

 

 

 

 

Братск, 2014

                                         

 

 

I. Статус документа.

Рабочая программа по предмету «Природоведение»  для пятого  класса создана  на основе:

- Закона «Об образовании» РФ №273 от 21.12.2012г.

-  Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного  общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004г. № 1089);

- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ № 5»;

- Учебного плана МБОУ «СОШ № 5» на 2014 -2015 учебный год;

- Календарного  учебного графика работы МБОУ «СОШ № 5»  на 2014 -2015 учебный год;

-Примерной программы для общеобразовательных школ, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации 2009г и учебно – методического комплекса для  5  классов авторов  А.А.Плешакова, Н.И.Сонина, издания  «Дрофа», 2011 г

- Обязательного минимума содержания основного общего образования по предмету «Природоведение».

 

II.Общая характеристика учебного предмета.

«Природоведение» − интегрированный естественнонаучный курс для младших подростков, который сочетает в себе элементы биологии, географии, физики, астрономии, химии и экологии, ОБЖ.

Характерными особенностями содержания природоведения являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

 

Цель обучения: Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

üосвоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

üовладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

üразвитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

üвоспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

üприменение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи. 

 

Задачи обучения:

1.Формирование универсальных учебных действий в режиме апробирования и подготовки к введению ФГОС в основном общем образовании, обеспечивающих творческое применение знаний для решения жизненных задач, умения самообразования.

2.Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки творческих работ;

3.Овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты;

4.Воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач.

 

В результате изучения природоведения ученик должен:

знать/ понимать

·        многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы;

·        строение живой клетки (главные части);

·        царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

·        среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);

·        природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);

·        изменения природы, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);

·        важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);

·        основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

·        основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения

уметь

·        узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа определителя;

·        приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

·        указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

·        находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

·        описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

·        сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

·        описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

·        использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

·        находить значение указанных терминов в справочной литературе;

·        кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

·        использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);

·        пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

·        следовать правилам безопасности при проведении практических работ;

 

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

·        измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

·        определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

·        составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

·        оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

         III.Описание места учебного предмета в учебном плане.

 

В Федеральном учебном плане на изучение природоведения в 5 классе отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов, продолжительность изучения природоведения  -34 учебные недели, что определяется календарным учебным графиком работы МБОУ «СОШ №5», темпом обучаемости, индивидуальными особенностями обучающихся и спецификой используемых учебных средств.

 

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

 

Изучение предмета «Природоведение» формирует личность обучающихся и расширяет набор ценностных ориентиров.      

           Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры

человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой

деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих

мыслей

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 761 материал в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.11.2014 918
    • DOCX 90.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Михальченко Любовь Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Михальченко Любовь Николаевна
    Михальченко Любовь Николаевна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 140681
    • Всего материалов: 37

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Физика: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель физики

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 21 региона

Курс повышения квалификации

Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов физики в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 98 человек из 46 регионов

Курс повышения квалификации

Теоретическая механика: векторная графика

36 ч. — 180 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Педагогические аспекты работы с баснями Эзопа

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы гештальт-терапии: история и теория

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 19 регионов

Мини-курс

Личность в психологии

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 14 регионов