Департамент образования администрации г.Братска
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

Протокол № 2 Протокол № 1 Приказом директора

от 08.09.2014г от 10.09.2014г. от 10.09.2014г.

Руководитель ШМО Председатель ШМС №

Л.Н.Михальченко Т.В. Толмачева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Природоведение »

для обучающихся 5 -х классов

Образовательная область: __ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ_____

Разработала: Михальченко Любовь Николаевна

учитель физики,

первой квалификационной категории

Братск, 2014

I. Статус документа.

Рабочая программа по предмету «Природоведение» для пятого класса создана на основе:

- Закона «Об образовании» РФ №273 от 21.12.2012г.

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004г. № 1089);

- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ № 5»;

- Учебного плана МБОУ «СОШ № 5» на 2014 -2015 учебный год;

- Календарного учебного графика работы МБОУ «СОШ № 5» на 2014 -2015 учебный год;

-Примерной программы для общеобразовательных школ, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации 2009г и учебно – методического комплекса для 5 классов авторов А.А.Плешакова, Н.И.Сонина, издания «Дрофа», 2011 г

- Обязательного минимума содержания основного общего образования по предмету «Природоведение».

II.Общая характеристика учебного предмета.

«Природоведение» − интегрированный естественнонаучный курс для младших подростков, который сочетает в себе элементы биологии, географии, физики, астрономии, химии и экологии, ОБЖ.

Характерными особенностями содержания природоведения являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Цель обучения: Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

• освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

• овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

• развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

• воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

Задачи обучения:

1.Формирование универсальных учебных действий в режиме апробирования и подготовки к введению ФГОС в основном общем образовании, обеспечивающих творческое применение знаний для решения жизненных задач, умения самообразования.

2.Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки творческих работ;

3.Овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты;

4.Воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач.

В результате изучения природоведения ученик должен:

знать/ понимать

• многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы;

• строение живой клетки (главные части);

• царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

• среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);

• природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);

• изменения природы, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);

• важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);

• основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

• основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения

уметь

• узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа определителя;

• приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

• указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

• находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

• описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

• сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

• описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

• использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

• находить значение указанных терминов в справочной литературе;

• кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

• использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);

• пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

• следовать правилам безопасности при проведении практических работ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

• измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

• определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

• составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

• оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

III.Описание места учебного предмета в учебном плане.

В Федеральном учебном плане на изучение природоведения в 5 классе отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов, продолжительность изучения природоведения -34 учебные недели, что определяется календарным учебным графиком работы МБОУ «СОШ №5», темпом обучаемости, индивидуальными особенностями обучающихся и спецификой используемых учебных средств.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Изучение предмета «Природоведение» формирует личность обучающихся и расширяет набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры

человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой

деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих

мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и

правилами поведения в обществе.

Совокупность методик и технологий позволяют заниматься всесторонним формированием личности учащихся и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

V.Содержание учебного предмета.

В основе построения содержания учебного предмета "Природоведение" лежит системно - деятельностный (личностно- ориентированный) подход.

Объектом изучения являются тела живой и неживой природы, вещества. Тела живой природы – организмы -рассматриваются в виде 4-х царств: бактерии, животные, грибы и растения. ела неживой природы делятся на земные и космические. Даётся первоначальная классификация веществ: простые и сложные, органические и неорганические.

Основное содержание программы включает 4 раздела: «Человек изучает природу», «Многообразие тел и веществ природы», «Природные явления», «Взаимосвязи в природе».

Из всего комплекса современных методов познания природы содержатся сведения о наблюдениях, измерениях, экспериментах; даются сведения о приборах и инструментах, которые человек использует в своей деятельности.

Получаемые учащимися сведения о веществах и их превращениях могут служить первоначальной основой для постепенного осознания идеи о том, что материя и формы её движения всегда взаимосвязаны. Осознание этой идеи важно для понимания экологических проблем.

Вовлечение учащихся в разнообразную учебную, исследовательскую,

практическую деятельность является условием для приобретения прочных знаний, преобразование их в убеждения и умения, становления ответственности как черты личности.

Воспитывающая функция курса заключается в формировании у младших подростков потребности познания окружающего мира и своих связей с ним – гуманного отношения к людям, живым существам, природному окружению.

Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений, навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

VI. Личностные, метпредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса

природоведения у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Личностные результаты:

-развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами естественных наук;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

-воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости защиты окружающей среды, стремление к ЗОЖ;

-мотивация к изучению в дальнейшем различных естественных наук.

Познавательные:

умение использовать для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

Метапредметные:

-овладение способами самоорганизации учебной деятельности, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

-освоение приёмов исследовательской деятельности: формулирование цели учебного исследования, составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

-формирование приёмов работы с информацией, поиск и отбор информации, систематизация. Представление информации в виде таблиц, рисунков, схем, графиков;

-развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметные:

-формирование представлений о естествознании как одном из способов познания человеком окружающего мира;

-формирование представлений о взаимосвязи живой и неживой природы, между живыми организмами, об изменениях природной среды под воздействием человека, формирование элементарных исследовательских умений, применении е полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения,при оказании первой медицинской помощи;

-формирование навыков ухода за комнатными растениями, за домашними питомцами;

-расширение представлений о ЗОЖ, овладение приёмами самоконтроля своего физического состояния.

Перечень проверочных работ.

Сроки

№

Тема

К-во обуч.

Письм

работ

«5»

«4»

«3»

«2»

% усп

% кач

Ср. балл

Ноябрь

1

Вселенная

Февраль

2

Земля

Апрель

3

Жизнь на Земле

Май

4

Итоговая проверочная работа

Перечень практических работ.

Сроки

№

Тема

К-во обуч.

Письм

работ

«5»

«4»

«3»

«2»

% усп

% кач

Ср. балл

Сентябрь

1

Проведение наблюдений, опытов и измерений

Октябрь

2

Работа с подвижной картой звездного неба

Декабрь

3

Описание и сравнение признаков веществ

Декабрь

4

На контурной карте подписать крупные вершины, реки материков.

Декабрь

5

Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей

Январь

6

На контурной .карте подписать океаны, моря, омывающие Россию крупные реки

Февраль

7

Рассмотрение клеток под микроскопом

Март

8

Примеры приспособления растений и животных к среде обитания

Март

9

Рассмотрение коллекции живых организмов

Май

10

Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения

Май

11

Овладение простейшими способами оказания первой врачебной помощи

VII. Методическое и материально-техническое сопровождение программы.

1. Природоведение 5 класс, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин, Москва, «Дрофа», 2011г.

2. Рабочая тетрадь к учебнику природоведение 5 кл., А.А. Плешаков, Н.И. Сонин, М. «Дрофа», 2011

3. Поурочные планы по учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина, Природоведение, 5 класс, Т.В.Козачек Волгоград, «Учитель», 2012

4. Тесты по естествознанию к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина, «Естествознание. Введение в естественно-научные предметы. 5 класс», Москва, «Экзамен», 2013г.