Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по природоведению (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по природоведению (5 класс)

библиотека
материалов



Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Лицей №4» г. Перми



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по природоведению

(модифицированная)

5 класс

(природоведение с элементами краеведения)

Составитель: Полуянова Е.В. учитель географии

Рабочая программа учебного курса природоведения для 5 класса «Природа. Неживая и живая с элементами краеведения» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы основного общего образования по природоведению авторов: В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой (2009 год).

Пермь 2014г

ПРИРОДОВЕДЕНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ КРАЕВЕДЕНИЯ

Пояснительная записка

Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое. У всех народов мира, во все времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, её природу, прошлое и современную жизнь. Свои знания исторического, географического, экономического характера устно или в различных документах они передавали последующим поколениям, тем самым, сохраняя преемственность в материальной и духовной культуре народов.

Школа играет важнейшую роль в подготовке подрастающего поколения к творческой деятельности, основанной на соединении теории с практикой. Школа – первый шаг в подготовке к квалифицированному труду. Школа дает ученику систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа.

Данная программа по природоведению с элементами краеведения призвана полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом в структуре и организации обучения. Это наиболее эффективный путь формирования научного мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения уч-ся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.

Перемены происходящие в в современном обществе требуют создания потенциальных возможностей для развития личности ребенка, расширения его кругозора, облегчая тем самым его вступление в новый мир.

Преподавание природоведения с элементами краеведения призвано сформировать научное видение мира, умение критически смотреть на обыденные суждения о природе окружающего мира.

Данная программа предназначена для учащихся, проявляющих интерес к активной самостоятельной познавательной деятельности в изучении природы края.

Цель курса: обеспечить освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воздействием человека.

Задачи курса:

-Способствовать развитию у учащихся научного типа мышления, исследовательских навыков, формированию активной жизненной позиции. развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

-Создать миропонимание учащихся, основывающееся на знании о взаимодействии в системе «человек - природа», которое отражает мир и объективные связи в нем, основываясь на краеведческих знаниях.

-Сформировать комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как планете людей, являющееся одной из основ практической повседневной жизни. Летние задания

Наблюдения за растениями и животными в природе, уголке живой природы, на учебно-опытном участке. Проведение опытнической работы. Ведение дневников опытов и наблюдений.

Формирование следующих универсальных учебных действий.

-планирование учебной деятельности

-прогнозирование результата своей деятельности

-использование полученных результатов в повседневной жизни

-уметь слушать сверстников сотрудничать с ними.

Формы организации работы учащихся. В основе выстраивания занятий исследовательская практическая деятельность. включает в себя такие формы, как анализ информационных источников, наблюдение природных явлений, сбор природного материала, измерение, обработка данных построение моделей, а также предполагает использование коммуникативных умений (сотрудничество при работе в паре, в группе, культура диалога, дискуссий) Виды деятельности учащихся: устные сообщения; обсуждения; мини – сочинения; работа с источниками; рефлексия и другие


Рабочая программа учебного курса природоведения для 5 класса «Природа. Неживая и живая» с элементами краеведения составлена на основе примерной программы основного общего образования по природоведению. Авторы программы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова . Данная программа опубликована в учебном издании « Программа основного общего образования по природоведению. 5 класс. В.В. Пасечник , В.В. Латюшин , В.М. Пакулова.- М.:Дрофа, 2009г.-92с. Количество часов: по программе за год —70 часов по учебному плану —68 часов , 2 часа в неделю

Курс природоведения в 5 классе продолжает одноименный курс начальной школы и является пропедевтическим по отношению к биологическому курсу, курсам физики, химии, физической географии в основной школе. Модифицированный вариант программы рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю). Модификация не затрагивает обязательный минимум содержания предмета «природоведение», предусмотренный государственным стандартом для средней ступени образования. Идет углубление знаний на основе создания более целостной картины среды обитания, за счет знакомства с краеведческим материалом.

В данном варианте рабочей программы отсутствуют резервные часы, которые используются для уроков повторения и обобщения. Таким образом создаются условия для многократного оперирования одним и тем же содержанием, что способствует усвоению обязательного минимума содержания по предмету.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПРИРОДОВЕДЕНИЯ

68 часов (2часа в неделю)

Введение (2 часа)

Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают природу.

Экскурсия - Сбор гербария растений и сбор осадочных пород Пермского края


1. Вселенная (6 часов)

Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе, размеры звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и Малая Медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение. Солнце — раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле. Планета Земля. Строение Земли. Оболочки Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Суточное и годовое движение Земли. Луна — спутник Земли. Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты, астероиды. Спутники планет, их движение. Освоение космоса. Вклад пермских ученых в изучении космоса.


Наблюдения за звездным небом, за изменением высоты полуденного солнца в 20-х числах каждого месяца.

Практические работы

- Определение по звездной карте созвездия северного полушария.

- Ориентирование на местности по Солнцу и местным признакам, с помощью компаса, Полярной звезды

- Работа с картой, атласами, глобусом: определение на них экватора, полюсов, Северного и Южного полушарий

2. Строение и свойства вещества (16 часов)

Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких и газообразных тел.

Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Диффузия.

Вещества чистые и смеси, простые и сложные.

Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые), химические явления, химические реакции. Использование человеком физических и химических явлений природы в повседневной жизни. Знать и приводить примеры физических явлений в природе Пермского края. Грозы в Пермском крае.

Демонстрация опытов по электризации тел путем трения.

Практическая работы:

-Способы выделения веществ из смесей.

-Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел.

-Электризация тел, электрические заряды.

3. Воздух (8 часов)

Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха.

Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр.

Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники. Ветер. Работа ветра в природе.

Погода. Типичные признаки погоды. Предсказание погоды. Влияние погоды на организм человека.

Значение воздуха в природе. Охрана воздуха. человека Атмосферное давление в районе г Пермь. Умение по местным признакам предсказывать погоду в Пермском крае. Умение составлять графики температур, диаграммы осадков по Пермскому краю и городу. Электростанции Пермского края

Демонстрация модели флюгера (определение направления ветра с помощью модели флюгера).

Наблюдения систематические фенологические и ежедневные за погодой; за состоянием своего здоровья при различных погодных условиях.

Практическая работы

- Анализ календаря погоды по г. Перми

-Свойства воздуха.

-Ведение и анализ календаря погоды

4. Вода (5 часа)

Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании. Вода — растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.

Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды. Кунгурская ледяная пещера .Проблемы водоснабжения города. Охрана вод в Пермском крае

Практическая работа:

-Голубые дороги Пермского края

5. Горные породы (3 часа)

Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород. Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.

Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых. Примеры выветривания горных пород в Пермском крае. Полезные ископаемые края.

Практическая работы:

- Описание минералов и горных пород Пермского края, определение их свойств.

- Создание коллекции обломочных пород своей местности .

-Полезные ископаемые на карте Пермского края .

6. Почва (4 часа)

Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.

Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.

Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения.

Эрозия почв, ее виды. Охрана почв. Особенности почв в Пермском крае. Примеры охраны почв в Пермском крае. Объяснять образование оврагов на территории края.

Демонстрация почв своей местности, почв с разной структурой; опытов по определению свойств почвы. .

7. Организмы (6 часов)

Организм. Свойства живых организмов (биологические явления). Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.

Экология — наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.

Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами.

Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства организмов. Причины сокращения организмов.

Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций, гербарного материала.

Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонам года. Описание наблюдаемых растений и животных по плану.

Практическая работы:

-Строение организмов.

-Растения города Перми.

-Животные Пермского края.

Экскурсия № 2.

Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды.

8. Растения (7 часов)

Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые. Цветковые растения, их органы. Дикорастущие и культурные растения.Дикорастущие растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями. Охрана растений, растения Красной книги.Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др. Значение культурных растений в жизни человека. Особенности растений и животных Пермского края. Красная книга растений Пермского края

Зеленая аптека.

Демонстрация живых растений, гербарных образцов, таблиц.

Практические работы:

-Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных образцах.

- Определение названий растений с помощью атласа-определителя.

- Постановка опытов по выявлению влияния температуры, воздуха и влажности на прорастание семян культурных растений.

Экскурсия № 3.

Распознавание различных видов растений своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых).

9. Грибы (2 часа)

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.

Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Демонстрация свежих, консервированных шляпочных грибов и их муляжей.

Практические работы:

-Узнавание наиболее распространенных в данной местности съедобных и ядовитых грибов.


10. Животные - братья наши меньшие(5 часов)

Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние.

Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в водной, воздушной, наземной и почвенной средах обитания.

Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми животными. Животные Красной книги. Охрана диких животных. Красная книга животных Пермского края

Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни. Растения и животные — ваши любимцы. Создание благоприятных условий для жизни, уход за ними Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети.

Природа — наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.

Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.

Наблюдения за жизнью животных в водной, почвенной, воздушно-наземной средах обитания.

Практическая работа

- Животные Пермского края

.Демонстрация комнатных растений, домашних животных.

Наблюдения за развитием комнатных растений и жизнью животных в домашних условиях.


13. Человек, его здоровье и безопасность жизни (6 часов)

Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.).

Правила поведения человека в опасных природных ситуациях (во время грозы, ливней, под градом и др.).

Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

Наблюдения за работой сердца и дыхательной системы человека до и после дозированной физической нагрузки.

Практические работы

-Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах.

-Измерение роста, температуры, массы тела; сравнение показателей своего развития с возрастными нормами.










Тематическое планирование



Название темы

Количество часов по теме

1

Введение. Как изучают природу.

2

2

Вселенная

6

3

Строение и свойства вещества

16

4

Воздух

8

5

Вода

5

6

Горные породы

4

7

Почва

4

8

Организмы

5

9

Растения

5

10

Грибы

2

11

Животные- братья наши меньшие

6

12

Человек, его здоровье и безопасность жизни

5

ИТОГО


68



Требования к уровню подготовки

В результате изучения природоведения ученик должен:

знать/понимать

-о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;

-отдельных методах изучения природы; основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни,

-отличия живой природы от неживой;-строение, свойства тел живой и неживой природы;

-явления неживой и живой природы в Пермском крае ;

-состав воздуха, его свойства и значение для живых тел природы;

-образование ветра, осадков;

-погодные условия в Пермском крае;

-состав воды, ее свойства и значение для живых тел природы;

-основные признаки рудных и нерудных полезных ископаемых, их использование человеком;

-знать горные породы и минералы Пермском крае;

-состав и свойства почвы;

-многообразие растений и животных, условия их жизни, использование человеком;

-место и роль человека в природе, его здоровье и безопасность жизни;

- меры по охране неживой и живой природы. экологические проблемы своей местности и пути их решения;



уметь

  • узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;

  • приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

  • указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

  • находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

  • описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

  • сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

  • описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

  • использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

  • находить значение указанных терминов в справочной литературе;

  • кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

  • использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);

  • пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

  • следовать правилам безопасности при проведении практических работ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

  • измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

  • определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

  • составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными; оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.



Методические и технологические подходы

Обучение географии опирается на модульно-рейтинговую систему

  1. изучение материалов более быстрым темпом;

  2. ведущая роль как теоретических знаний, так и практических навыков особенно в работе с картой;

  3. осознание процесса учения;

  4. работа над развитием всех учащихся, в том числе и самых слабых, и самых сильных.

В процессе обучения используются разнообразные технологии и методы обучения:

  • информационно - коммуникативные;

  • игровые;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • проблемные методы;

  • исследовательские.

Диагностика уровня освоения обучающимися программы

Диагностическая часть программы содержит набор измерителей для оценки развития способностей, знаний, умений и навыков учащихся, сроки и виды проведения диагностических мероприятий (проверочные работы, тесты, практические и т.д.).

В системе оценивания применяются принципы модульности и многобальности. Весь курс природоведения разбит на модули, каждому из которых, в зависимости от выделенных на изучение часов, присвоено определенное количество баллов. В каждом модуле планируются формы контроля и их балльная оценка.

Диагностика результатов освоения программы по природоведении осуществляется разнообразными формами: диктанты, проверочные работы, практические работы. тесты, самостоятельные работы и т.д.

Приоритетными в диагностике являются:

- продуктивные задания (задачи) по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки и т.п.

- диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика познавательных, регулятивных и коммуникативных действий;

Привычная форма письменной проверочной работы дополняется новыми формами контроля результатов, как:

- самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности),

- результаты учебных проектов,

Все эти средства, формы и методы обеспечивают комплексную оценку результатов освоения учащимися программы по географии. Система диагностических мероприятий выстроена в календарно-тематическом планировании.

Требования к результатам оценивания устного ответа по природоведению.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

Оценка "4" ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

  3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  4. Ответ самостоятельный;

  5. Наличие неточностей в изложении материала;

  6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

  8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений;

  9. Понимание основных природных взаимосвязей;

Оценка "3" ставится, если ученик:

  1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  2. Материал излагает не систематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

  3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

  9. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает природные связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  2. Не делает выводов и обобщений.

  3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

  1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

  2. Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

  2. допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  2. или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  1. не более двух грубых ошибок;

  2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

  4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

  1. не приступал к выполнению работы;

  2. или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

  1. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

  2. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

1.Правильно определил цель опыта.

2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

3.Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

4.Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.

5.Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

6.Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик:

1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

2. Или было допущено два-три недочета.

3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

4. Или эксперимент проведен не полностью.

5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.

3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.

4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.

2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".

4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и проверочных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.

2.Допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

2. Или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. Не более двух грубых ошибок.

2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.

3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.

4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.

5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".

2. Или если правильно выполнил менее половины работы.

Критерии выставления оценок за тематические и итоговые тесты для контроля знаний.

КИМы составлены в формате ЕГЭ в двух вариантах и включают задания трех уровней сложности: А.В.С.

Часть А - базовый уровень. На вопрос предлагаются четыре варианта ответов, из которых верным может быть только один.

Часть В – более сложный уровень. Задания, представленные в этой группе, требуют от учащихся более глубоких знаний.

Часть С - уровень повышенной сложности (1-2 вопроса). При выполнении этого задания требуется дать развернутый ответ.

На выполнение тематических тестов отводится 10-15 мин, на выполнение итоговых 40-45 мин. Разрешается использование атласа, калькулятора, линейки.

Критерии оценивания За правильный ответ на задания: части А – 1балл; части В-1 или 2 балла (при наличии полного ответа).

Если ученик правильно отвечает на 50 – 70% вопросов. То получает оценку «3», 7 – 89% правильных ответов- оценку «4», 90-100% правильных ответов – «5».

Работа по курсу природоведения в 5 классе обеспечивается УМК


Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений- М.: Дрофа, 2011.

Пакулова В.М., Иванова Н.В.Природоведение . Природа. Неживая и живая. Рабочая тетрадь для учащихся. - М.: Дрофа, 2011.

Програмный материал

Козлова В.В.,Кондакова .Фундаментальное ядро содержания общего образования - М.: Просвещение, 2011.

Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. Сборник нормативных документов. География - М.: Дрофа, 2008.

Программа «Природа» (5 класс), разработанная Пасечником В.В,.Пакуловой В.М,.Латюшиной В.В. Рекомендована Министерством образования Российской Федерации для общеобразовательных учреждений. – М : Дрофа,2009.

Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс: Тематическое и урочное планирование к учебнику-М.: Просвещение, 2011.

Дополнительная литература.

Алексевнина М.С. и др Животные Прикамья. Книга1-2.Учебное пособие. -Пермь .:«Книжный мир», 2001.

Верещагина В.А., Колесникова Н.Л. Растения Прикамья. Учебное пособие. Пермь.: «Книжный мир», 2005.

Зиновьев Е.А. и др. Сокровища Пермского края. По страницам Красной книги Пермской области. Пермь: «Книжный мир», 2005.

Щелокова Л.Г. и др. Атлас лекарственных растений Пермского края. Пермь.:2006.


Модульная структура курса. Система контролей.

М(68)=М1(8)+М2(16)+М3(13)+М4(8)+М5(17)

М1 Введение. Вселенная. (8 б.)

Вход : Наука астрономия. Земля - наша Солнечная система Освоение человеком космического пространства. Солнце и звезды. Влияние Солнца на Землю. Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас. Ориентирование по компасу. Определение сторон горизонта на местности. Первые космические полеты вокруг Земли и на Луну. Вид Земли из космоса. Искусственные спутники Земли, их использование.

Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля

К1.1.

Определение по звездной карте созвездия северного полушария.

2б.

К1.2.

Практическая работа. Ориентирование на местности по Солнцу и местным признакам.

2б.

К1.3.

Итоговый контроль.

3б.

Э.О

Проверка тетради. Устные ответы.

1б.

Выход

Систематизация знаний по теме Вселенная. Вклад пермских ученых в изучении космоса (Создание продукта « Пермь и космос»-кроссворд, реферат, презентация). Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе, размеры звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и Малая Медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение. Солнце — раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле. Планета Земля. Строение Земли. Оболочки Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Суточное и годовое движение Земли. Луна — спутник Земли. Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты, астероиды. Спутники планет, их движение. Освоение космоса.


М2 Строение и свойства вещества

Электрические явления (16 б.)

Вход: Знание природных тел и веществ - основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды.

Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля

К2.1.

Практическая работа. Способы выделения веществ из смесей.

3.б

К2.2.

Практическая работа. Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел

2б.

К2.3.

Практическая работа. Электризация тел. Электрические заряды .

3б.

К 2.4.

Тест

5б.

ЭО.


Выход Тела и вещества. Свойства тел, веществ, частиц, явлений. Природные явления, происходящие в Пермском крае. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Диффузия. Вещества чистые и смеси, простые и сложные. Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые), химические явления, химические реакции. Использование человеком физических и химических явлений природы в повседневной жизни. Знать и приводить примеры физических явлений в природе Пермского края. Грозы в Пермском крае.

М3(13) Воздух. Вода.

Вход:Знание природных тел и веществ - основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды.


Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля

К 3.1.

Практическая работа. Анализ календаря погоды г Пермь - 3б

3.б

К 3.2.

Практическая работа. Свойства воздуха.

3б.

К3.3

Тест

5б.

Э.О.


Выход: Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха.Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр. Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники. Ветер. Работа ветра в природе. Погода. Типичные признаки погоды. Предсказание погоды. Влияние погоды на организм человека.

Значение воздуха в природе. Охрана воздуха. человека Атмосферное давление в районе г Пермь. Умение по местным признакам предсказывать погоду в Пермском крае. Умение составлять графики температур, диаграммы осадков по Пермскому краю и городу. Электростанции Пермского края. Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании. Вода — растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе. Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды. Кунгурская ледяная пещера .Проблемы водоснабжения города. Охрана вод в Пермском крае.

М4(8) Горные породы. Почвы.

Вход: . Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их добыча и перевозка. Полезные ископаемые, применяемые в строительстве. Металлические руды. Использование металлов в технике и в быту. Горючие полезные ископаемые. Роль древних растений в образовании торфа и угля. Богатства недр родного края. Экологические проблемы, обусловленные добычей, перевозкой и переработкой полезных ископаемых.Рациональное использование полезных ископаемых.

Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля

К 4.1.

Практическая работа. Описание минералов и горных пород Пермского края, определение их свойств.

3.б

К 4.2

Т ест

Э.О.

1 б

Выход Горные породы. Обломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород. Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр. Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы. Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.

Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения. Эрозия почв, ее виды. Охрана почв. Особенности почв в Пермском крае. Примеры охраны почв в Пермском крае. Объяснять образование оврагов на территории края.

М5(8) Организмы. Растения, грибы и животные.

Вход: Природная зона. Зона арктических пустынь, тундра, лесная зона, степь, пустыня на территории России. Особенности неживой природы разных зон и приспособляемость растений и животных к условиям обитания. Экологические проблемы, возникающие в результате деятельности человека, и пути их решения. Организация заповедников, заказников, национальных парков в природных зонах. экологические проблемы и возможные пути их решения. Горные районы на карте России. Разнообразие растений и животных на разных высотах в горах.
Жизнь в воде и у воды. Природные сообщества – моря, озёра, болота. Разнообразие растений и животных водоёмов, их приспособляемость к условиям обитания и взаимосвязи. Опасность путешествий по болотистой местности. Экологические проблемы, возникающие в связи с загрязнением морей, озёр и осушением болот. Местные водоёмы и особенности их природы. Природное сообщество луга. Значение лугов для сельского хозяйства. Природоохранные меры по сохранению лесов и лугов.

Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля

К 5.1.

Практическая работа. Строение организмов.

К 5.2

Практическая работа. Растения города Перми.

3б.

К 5.3

Практическая работа. Животные Пермского края.

3б.

К 5.2.

Тест

5б.

ЭО.


Выход: Организм. Свойства живых организмов (биологические явления). Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.Экология — наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами.

Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства организмов. Причины сокращения организмов Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые. Цветковые растения, их органы. Дикорастущие и культурные растения.

Дикорастущие растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями. Охрана растений, растения Красной книги.Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др. Значение культурных растений в жизни человека. Особенности растений и животных Пермского края. Красная книга растений Пермского края

М6(6) Повторение. Человек его здоровье и безопасность жизни.

Вход: Условия жизни и занятия коренного населения Экологические проблемы, возникающие в результате деятельности человека, и пути их решения.

Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля

К 6.1.

К 5.2. Тест- 5б

ЭО.


1б.

Выход Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.).Правила поведения человека в опасных природных ситуациях (во время грозы, ливней, под градом и др.).Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.







Модульная структура курса. Система контролей.

М(68)=М1(8)+М2(16)+М3(13)+М4(8)+М5(17)


Номер модуля

Название модуля

Количество

часов

Количество баллов

Контроль


М 1.

Введение. Вселенная.

8



К1.1 Определение по звездной карте созвездия северного полушария.-2б

К1.2. Практическая работа. Ориентирование на местности по Солнцу и местным признакам.-2б

К 1.3. Итоговый контроль - 3б.

Э.О. 1б


М 2.


Строение и свойства вещества

Электрические явления


16ч.


16



К 2.1 Практическая работа. Способы выделения веществ из смесей.-3б

К 2.2. Практическая работа. Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел-2б

К 2.3. Практическая работа. Электризация тел. Электрические заряды .-3б

К 2.4. Тест-5б

Э.О. - 3балла


М 3.



Воздух

Вода


13ч.


13


К 3.1. Практическая работа. Анализ календаря погоды

г. Пермь - 3б

К 3.2. Практическая работа. Свойства воздуха. - 3балла

К3.3. Тест - 5 баллов

Э.О. - 2б


М 4.


Горные породы. Почвы.


8ч.


8



К 4.1. Практическая работа. Описание минералов и горных пород Пермского края, определение их свойств. - 3 балла

К 4.2 Т ест – 4балла

Э.О. - 1 балла


М 5.



Организмы .Растения, грибы и животные .


17ч.


17

К 5.1. Практическая работа. Строение организмов.-3б

К 5.2 Практическая работа. Растения города Перми -3б

К 5.3 Практическая работа. Животные Пермского края-3б

К 5.2. Тест- 5б

ЭО. 3б


М 6.

Повторение .Человек его здоровье и безопасность жизни.




6



К 5.2. Тест- 5б

ЭО. 1б


Календарно-тематическое планирование


Месяц, дата

урока

Тема урока, количество часов

Основные понятия

Ключевые и предметные компетентности

Организация повторения

Практичесие работы

Контроль Диагностика

М Вселенная-8б

К1.1 Определение по звездной карте созвездия северного полушария.-2б

К1.2. Практическая работа. Ориентирование на местности по Солнцу и местным признакам.-2б

К 1.3. Итоговый контроль - 3б. Э.О. 1б

Сентябрь

1

неделя

Человек и природа


Природа, живая и неживая, тела природы. Взаимосвязь живой и неживой природы


Владение основными методами изучения природы: наблюдение, эксперимент, измерение. Умение определять взаимосвязи живой и неживой природы.Компетенция.

Учебно-образовательная кккккомпетенциякомпетенция


ИКТприрода живая и неживая, тела природы



2.2

Как изучают природу

Измерительные приборы, лабораторное оборудование

Методы изучения:

Наблюдение, эксперимент

измерение


Знакомство с измерительными приборами и лабораторным оборудованием.

Уметь проводить простейшие измерения, наблюдения, эксперименты. Компетенция

Коммуникативная


Пр.работа

Сбор гербария растений и осадочные породы Пермского края



Сентябрь

2

неделя


3.3-

3.3. Звезды на небе

Звезды, созвездия, Полярная звезда, Большая и Малая Медведица, яркость звезд.

Карта звездного неба. Приборы.Астрономы-ученые: Клавдий Птолемей, Николай Коперник,

Джордано Бруно, Галилео Галилей

Умение проводить наблюдения за звездным небом, находить созвездия Большой и Малой Медведицы, ориентироваться по Полярной звезде. Компетенция

Учебно-образовательная








ИКТ Тела природы


К1.1Практическая работа.

Определение по звездной карте созвездия северного полушария.-2б


4.4

Земля – наш дом

Ось Земли, полюса, полушария северное и южное, орбита, экватор, високосный год, суточное и годовое движение Земли.

Фернан Магеллан

Эратосфен

Знать причины смены дня и ночи на Земле, вращение Земли вокруг своей оси, вокруг Солнца.

Умение работать с глобусом, физической картой полушарий. Компетенция

Учебно-образовательная



Формы и размеры Земли, глобус, северное и южное полушария, смена времен года, компас, стороны света.

Пр.р.

Определение на глобусе (карте полушарий)

экватора,

полюсов,

полушарий


Сентябрь

3

неделя

5.5

Оболочки Земли

Оболочки-сферы.

Литосфера (литосферные плиты, земная кора), гидросфера, атмосфера, биосфера.


Знать особенности внутренних и внешних оболочек Земли. Приводить примеры отрицательного воздействия человека на природу оболочек Компетенция

Учебно-образовательная

ИКТ


Проверочная работа

Сентябрь

3

неделя

6.6

Луна – естественный спутник Земли.

Луна – спутник Земли, кратеры, лунные фазы.

Лунные моря, океаны.

Умение определять фазы Луны. Называть особенности поверхности, условия ее формирования. Приводить примеры влияния Луны на Землю. Примеры изучения Луны человеком. Нил Армстронг. Компетенция.Учебно-образовательная

ИКТ



Сентябрь

4

Неделя


7.7

Солнце .

Солнечная система.

Солнце – звезда, Солнечная система, планеты, кометы, метеоры, метеориты, астероиды. Галактики.

Приводить примеры влияния Солнца на Землю. Называть состав Солнечной системы. Составлять краткую характеристику планет Компетенция.

Коммуникативная



Вклад пермских ученых в изучении космоса.

Кк Коммуникативная




ИКТ Солнце и его значение для жизни на Земле. Звезды, орбита.











К 1.2. Практическая работа. Ориентирование на местности по Солнцу и местным

признакам- 2б









местным признакам.-2б


Сентябрь

4

неделя

8.8

8.8. Вселенная (обобщающий урок)

Звезды, солнечная система.

Повторяем:

а) Солнечная система, ее состав

б) Солнце – звезда, ближайшая к Земле

в) планета Земля, ее положение в Солнечной системе, смена дня и ночи, времен года на Земле д)изучение планет

г) естественные спутники планет

Компетенция

Информационная

ИКТ

Вклад пермских ученых в изучении космоса.


К 1.3. Итоговый тест – 3б.

Э.О-1б

М 2. Строение и свойства вещества Электрические явления – 16баллов

К 2.1 Практическая работа. Способы выделения веществ из смесей.-3б

К 2.2. Практическая работа. Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел-2б

К 2.3. Практическая работа. Электризация тел. Электрические заряды .-3б

К 2.2. Тест-5б

Э.О. - 3балла

Октябрь

1

неделя

1.9

Тела и вещества

Вещества, состояния веществ. Твердое, жидкое, газообразное вещество.

М.Ломоносов

Умение демонстрировать примеры веществ в твердом, жидком газообразном состоянии. Компетенция. Учебно-образовательная


Тела природы, термометр, три состояния воды



Октябрь

1

неделя






Октябрь

2

неделя



2.10

Свойства твердых тел, жидкостей и газов

Свойства твердых тел, жидкостей и газов. Деформация, упругость, пластичность.

Способность демонстрировать примеры упругости, пластичности тел Компетенция.

Учебно-образовательная



Вода в природе, круговорот воды в природе

Практическая работа


3.11

Вещества и смеси

Вещества, смеси

Знание различных способов выделения веществ из смесей

Компетенция.

Комуникативная



Вещества, свойства веществ

Практическая работа

К2.1 Практическая работа. Способы выделения веществ из смесей.-3б


Октябрь

2

Неделя





Октябрь

3

Неделя


4.12

12.4. Молекулы. Атомы. Элементы.

Молекулы, свойства молекул, атомы, химический элемент, химический знак.

Уметь давать характеристику частиц. Компетенция

Учебно-образовательная


Свойства твердых тел, жидкостей и газов

Демонстрация моделей молекул разных веществ.


5.13

13.5. Движение частиц вещества

Диффузия, скорость диффузии.

Объяснять причины ускорения движения частиц. Компетенция Учебно-образовательная


Молекулы, свойства молекул

Демонстрация опытов, доказывающих диффузию в газах и жидкостях


Октябрь

3неделя


6.14

Взаимодействие частиц

Сила притяжения, условия притяжения.

Умение демонстрировать примеры на взаимодействие между молекулами в жидкостях. Объяснять причины различного состояния веществ . Компетенция

Учебно-образовательная


Движение частиц вещества



7.15

Разнообразие веществ

Простые и сложные вещества, органические и неорганические. Состав клеток человеческого тела.

Умение приводить примеры простых и сложных веществ, демонстрация органических и неорганических веществ. Компетенция.

Учебно-образовательная

Молекулы, атомы, элементы




Октябрь

4

неделя


8.16

Явления природы.

Физические явления.

Физические явления механические, тепловые, электрические световые.

Знать и приводить примеры физических явлений в природе Пермского края. Компетенции.

Учебно-образовательная

Комуникативная


Физические явления природы


К 2.2. Практическая работа. Определение физических свойств твердых жидких и газообразных тел-2б


9.17

17.9.Химические явления. Горение

Химические явления.

Горение. Топливо.

Умение определять различия между физическими и химическими явлениями. Знать значение топлива в современной жизни, способы тушения горящих веществ. Компетенция.

Учебно-образовательная



Химические явления


Устный опрос

Ноябрь


2

неделя



10.18

Окисление

Окисление. Дыхание.

Умение объяснять причины возникновения ржавчины Компетенция.

Учебно-образовательная


Горение, химические явления. Дыхание.





11.19

Строение и свойства вещества (обобщающий урок)

Повторить понятия темы

Знать особенности строения веществ, их свойства. Явления природы. Компетенция.

Учебно-образовательная




Проверочная работа


Ноябрь


3

неделя


12.20

Электризация тел.

Электрические заряды

Электризация тел, заряды, проводники и непроводники электрического тока.

Уметь проводить демонстрации опытов получения зарядов путем трения. Компетенция.

Учебно-образовательная



Явления природы



Ноябрь


3

неделя


13.21

Электрический заряд. Молния

Электрический разряд, молния, молниеотвод.

Знание практического значения электрического разряда, правил поведения во время грозы.

Грозы в Пермском крае. Компетенция.

Комуникативная


Явления природы, электризация тел



К 2.3. Практическая работа. Электризация тел. Электрические заряды .-3б


14.22

Электрический ток..

Электрическая цепь, электрон, протон, электрический ток.

Знать условия возникновения электрических зарядов, электрического тока. Компетенция

Учебно-образовательная


Явления природы Молекулы, атомы, орбита

Демонстрация опытов по электризации тел путем трения



Ноябрь


4

неделя


15.23

Электрические станции на службе человека

ТЭС, ГЭС, АЭС,-электростанции.

Электрификация

Управление электрическим током Практическая значимость электричества для жизни человека. Электростанции Пермского края Компетенция

Учебно-образовательная



Явления природы



Декабрь

1

неделя

16.24

Повторительно-обобщающий урок по теме «Строение и свойства вещества Электрические явления»


Тела, вещества. Жидкие, твердые, газообразные.

Электрический ток.

Знать строение и свойства веществ.Уметь приводить примеры химических и физических явлений.

Уметь объяснять природу электрических явлений. Компетенция. Учебно-образовательная




К 2.2. Тест-5б


М 3. . – 13 б

К 3.1. Практическая работа. Анализ календаря погоды по г. Перми - 3б

К 3.2. Практическая работа. Свойства воздуха. - 3балла

К3.3. Тест - 5 баллов

Э.О. - 2б

Декабрь

1

неделя

1.25

Воздух – смесь газов.

Состав воздуха, примеси, смог

Джозеф Пристли.

Знание состава воздуха Компетенция

Учебно-образовательная


Значение воздуха для человека, кислород, углекислый газ. Горение, окисление

Пр работа

Ведение календаря погоды


Декабрь

2

Неделя






Декабрь

3

неделя











2.26

Свойства воздуха

Свойства воздуха

Умение демонстрировать опыты, доказывающие свойства воздуха Компетенция

Учебно-образовательная



Свойства воздуха



3.27

Вес воздуха и атмосферное давление

Атмосфера, атмосферное давление.






Знать влияние атмосферного давления для жизни и здоровья человека Атмосферное давление в районе г Пермь Компетенция Учебно-познват.






Учебно-образовательная


Атмосфера










4.28

Изменение давления воздуха с высотой

Барометр

Умение работать с барометром, определять влияние атмосферного давления на погоду. Компетенция

Учебно-образовательная


Вес воздуха


Фронтальный опрос

5.29

Изменение температуры воздуха с высотой

Снеговая линия.

Термометр.

Знать об изменении температуры с высотой. Компетенция

Коммуникативная




Солнце – источник тепла на Земле, смена времен года

ИКТ

К 3.1. Практическая работа. Свойства воздуха -3балла


Декабрь

4-

неделя















Январь

2

неделя











6.30

Ветер

Флюгер, бриз, муссон.

Направление.

Скорость ветра.

Умение объяснять причины возникновения ветра (бриза, муссона) Компетенция Учебно-образовательная



Атмосферное давление


Поверочная работа

7.31


Погода и ее предсказание

Погода, признаки погоды.

Влажность воздуха.

Облачность.


Умение по местным признакам предсказывать погоду в Пермском крае. Знать приборы, умение с ними работать. Называть значение воздуха для человека. Применять

разнообразные источники информации для проведения наблюдений за погодой. Компетенция

Информационная

Годовое движение Земли, причины смены времен года. Ветер, облака, виды осадков.

ИКТ


8.32

Календарь погоды г.Пермь

Характеристики погоды,

их анализ. Температура, осадки, ветер.

Применять

разнообразные источники информации для проведения наблюдений за погодой.

Умение составлять графики температур, диаграммы осадков по Пермскому краю и городу. Компетенция

Учебно-образовательная




К 3.2. Практическая работа. Анализ календаря погоды по г. Пермь – 3б


9.33-

10.34

Три состояния воды

Теплопроводность, свойства твердой воды, туман, пар. Ледники


Способность доказывать, что воды – плохой проводник тепла.

Знать свойства твердых, газообразных тел при нагревании и охлаждении.

Умение определять зависимость температуры кипения воды от внешнего давления. Компетенция

Учебно-образовательная

Вода в природе, свойства воды, круговорот воды в природе

Практическая работа.

«Голубые дороги Пермского края»


Январь

3

неделя


11.35


Тепловое расширение воды

Сжатие воды при охлаждении, расширение воды при температуре 4 С..Температура кипения воды и плавления льда.

Знать как изменяется объем воды при замерзании, при нагревании.

Объяснять процесс замерзания водоемов. Компетенция

Учебно-образовательная

Вода в природе, свойства воды.



Январь

4

неделя


12.36

Вода – растворитель. Работа воды в природе.




Раствор, взвесь, растворимые и нерастворимые вещества, растворы в природе.

Значение воды в жизни человека, меры по охране вод

Работа воды в природе.

Кунгурская ледяная пещера

Проблемы водоснабжения города.

Охрана вод в Пермском крае. Компетенция

Информационная

Свойства воды, значение воды в жизни человека, животных, растений, охрана воды.




Январь

4

неделя


13.37

Повторительно-обобщающий урок «Воздух. Вода.»

Состав воздуха, свойства воздуха.
Погода. Признаки погоды.

Знать свойства воздуха, воды. Компетенция

Учебно-образовательная




К3.3. Тест - 4 баллов

Э.О. - 2б

М 4. Горные породы. Почвы. - 8 баллов

К 4.1.Практическая работа. Описание минералов и горных пород Пермского края, определение их свойств. - 3 балла

К 4.2 Тест – 4балла

Э.О. - 1 балла

Февраль

1

неделя

1.38

Внутреннее строение Земли. Горные породы.

Внутренние оболочки

Внутреннее ядро.

Внешнее ядро.

Мантия, земная кора.

Земли, горные породы. Происхождение горных пород, минералов.


Знание внутреннего строения Земли, практическая значимость этих знаний для человека. Компетенция

Учебно-образовательная



Внешние оболочки Земли. Полезные ископаемые.

Устный опрос


Февраль

1

неделя

2.39

Разрушение горных пород.

Выветривание. Обломочные горные породы.









Умение приводить примеры выветривания в Пермском крае, определять по внешним свойствам обломочные горные породы. Компетенция

Учебно-образовательная










Свойства твердых тел, жидкостей и газов

Практическая работа

«Создание коллекции обломочных пород своей местности»


Февраль

2

неделя

3.40

4.41

Полезные ископаемые. Металлы.

Руда, руды черных и цветных металлов, нерудные полезные ископаемые.

Свойства металлов

Умение определять горные породы и минералы по описанию.

Знать свойства металлов.

Полезные ископаемые Пермского края. Компетенция

Комуникативная

Полезные ископаемые, виды полезных ископаемых. Горные породы и минералы.

Практическая работа.

Полезные ископаемые на карте Пермского края

К4.1.Практическая работа. Описание минералов и горных пород Пермского края, определение их свойств. - 2балла


васяФевраль

3

неделя

5. 42

Образование почв и их разнообразие.

Условия образования почв. Плодородие.

Структурная и бесструктурная почва.

Почвенные горизонты.

Подзолистые черноземные почвы.








Объяснять условия образования почв. Умение определять в почве признаки живой и неживой природы. Компетенция.Учебно-образовательная













Почвы.

Перегной.

Черноземные.




6.43


Состав и свойства почвы.


Неорганические и органические вещества почвы. Механический состав почв.

Капилляры

.



Знать особенности состава почв, свойства почв, плодородие почв. Объяснять зависимость почв от их свойств. Особенности почв в Пермском крае. Компетенция

Учебно-образовательная


Условия образования почв. Плодородие.

Структурная и бесструктурная почва.



Февраль

4

неделя

7.44

Уход за почвой.

Влияние растений на почву.

Минеральные и

Органические удобрения.

Умение определять взаимосвязи между растениями и почвой. Компетенция

Учебно-образовательная


Плодородие почвы, еловый лес, луг.



8.45

Разрушение почв

Эрозия почв, ветровая и водная эрозия, обработка почвы. Влияние почвы на растения, влияние растений на почву

Владение методами борьбы с эрозией. Знать примеры охраны почв в Пермском крае. Объяснять образование оврагов на территории края. Компетенция Учебно-образовательная


Влияние ветра и воды на почву, защитные лесополосы, охрана почв.

Овраги.


К 4.2 Тест – 4балла

Э.О. - 1 балла

М. 5. Организмы Растения, грибы и животные .– 17баллов

К 5.1. Практическая работа. Строение организмов.-3б

К 5.2 Практическая работа. Растения города Пермь-3б

К 5. 3 Практическая работа. Животные Пермского края-3б

К 5.2. Тест- 5б

ЭО. 3б

Март

1

неделя

1.46

Организм и его свойства.

Организм. Свойства живых организмов.

Знание растений и животных своей местности. Биологические явления. Компетенция

Учебно-образовательная


Растения, грибы, животные, человек. Размножение животных, растений, питание животных.

Работа с карточками


Март

1

неделя

2.47

Где живут организмы?

Среда обитания, факторы среды обитания,

экология.

Биосфера.

Умение определять способы приспособления организмов к среде обитания. Называть факторы среды обитания, человеческий фактор. Компетенция

Учебно-образовательная



Лес, обитатели леса, приспособленность организмов к условиям обитания.

Таблица «Среда обитания»

Устный опрос

Март

2

неделя

3.48










Увеличительные приборы

Лупа, микроскоп, окуляр, объектив, клетка.






Умение работать с увеличительными приборами . Компетенция Учебно-образовательная


Измерительные приборы, лабораторное оборудование

Работа с карточками








4.49

Строение организмов

Клетка, оболочка, цитоплазма, ядро, одноклеточные организмы. Ткань, орган, многоклеточные организмы.

Знание простейших одноклеточных организмов. Компетенция

Учебно-образовательная


Микроорганизмы, растения, животные.



Март

3

неделя

5.50

Организмы (обобщающий урок)

а) организм, его свойства,

б) среда обитания организмов, факторы среды,

в) строение организмов.

Умение определять способы приспособления организмов к среде обитания. Компетенции.

Учебно-образовательная

Комуникативная


Практическая работа. «Создать модель клетки»

К 5.1. Практическая работа. Строение организмов.-3б


Март

3

неделя

6.51

Признаки растения

Отличительные признаки растений, пигменты, хлорофилл, фотосинтез.


Умение определять характерные признаки растений. Компетенция

Учебно-образовательная


Значение растений в природе. Кислород, углекислый газ



Апрель

1

неделя

7.52

Разнообразие растительного мира

Растения цветковые и нецветковые.

Одноклеточные, многоклеточные.

Светолюбивые,

Теневыносливые.

Знание органов цветковых растений. Особенности растений Пермского края. Компетенция

Учебно-образовательная

Комуникативная





Растения светолюбивые, теневыносливые. Дикорастущие и культурные. Органы.

Строение и

свойства веществ.

Определение названий растений с помощью атласа-определителя.


К5.1 Практическая работа

«Растения города Пермь»-3б



8.53



Строение цветковых растений



Органы цветкового растения



Умение определять на практике основные органы цветковых растений. КомпетенцияУчебно-образовательная



Части растения, семенное размножение. Органы растения.



Практическая работа

«Строение цветковых растений»


Апрель

2

неделя

9.54












Места обитания дикорастущих растений. «Зеленая аптека».

Многообразие дикорастущих растений, аптекарские огороды, ядовитые растения.

Значение дикорастущих растений в природе и для жизни человека.

Красная книга растений Пермского края

Зеленая аптека. Компетенция

Учебно-образовательная

Комуникативная







Разнообразие лекарственных растений


Выступления с презентациями по растениям,

собранных на осенней экскурсии

(гербарий)


Апрель

2

неделя

10.55

Многообразие культурных растений.

Овощные, зерновые, плодовые, технические культуры.

Умение вести наблюдения за растениями. Назвать примеры культурных растений Пермского края Компетенция

Учебно-образовательная




Культурные растения, растения поля.


Практическая работа

«Влияние температуры

воздуха и влажности на прорастание семян»


11.56

Разнообразие грибов.

Грибы одноклеточные и многоклеточные. Питание и значение грибов.

Иметь представление о строении, размножении грибов, о их значении для человека. Уметь определять признаки ядовитых грибов на территории края. Компетенция

Учебно-образовательная


Грибы

Почва



Апрель

3

неделя

12.57

Шляпочные грибы

Грибница, плодовое тело, пенек, шляпка.

Уметь правильно собирать грибыУметь определять признаки съедобных и ядовитых грибов н а территории края. Компетенция

Учебно-образовательная

Комуникативная

Грибы

Почва

Пр. раб Узнавание съедобных и ядовитых грибов.


Апрель

3

неделя





Апрель

4

неделя

13.58

Признаки животных

Многообразие животных по способу питания. Клетчатка.

Умение выделять признаки животных, знать классификацию животных по способу питания. Компетенция

Учебно-образовательная





Животные дикие и домашние. Места обитания

Свойства организмов





14.59

Условия жизни и многообразие диких животных.

Животные одноклеточные и многоклеточные, позвоночные и беспозвоночные, среда обитания.

Называть

животных и показывать по карте места обитания на примере Пермского края. Компетенция

Учебно-образовательная

Информационная

Сезонные явления в жизни диких животных










Апрель

4

неделя




Май

1

неделя

15.60

Значение диких животных и их охрана.

Красная книга животных

Заповедники Пермского края.

Знать значение животных для природы Красная книга животных Пермского края.

Приводить примеры животных.

Заповедник Компетенция Учебно-образовательная









Заповедники


К5.3

Практическая работа

Животные Пермского края-3б









16.61

Домашние животные

Сельскохозяйственные животные, животноводство

Формирование знаний Сельскохозяйственных животных, о разнообразии пород кошек и собак, условии их содержания и правилах ухода на примере питомцев учащихся. Компетенция

Учебно-образовательная


Домашние животные, условия жизни домашних животных по сезонам года.



Май

1

неделя

17.62

Связи живого и неживого

Пищевые связи, цепи питания.

Вспомнить царства природы. Уметь приводить примеры пищевых связей в природы. Компетенция

Учебно-образовательная


Живая и неживая природа. Значение живой и неживой природы.

.

К 5.2. Тест- 5б

ЭО. 3б

Май

2

неделя

18.63

Обобщающее повторение

Растения, грибы,

животные.

Повторение основных понятий, связанных с изучением растений, животных, грибов. Компетенция

Учебно-образовательная



«Воздух,вода»

Повторение


М 6 Повторение. Человек. Его здоровье и безопасность жизни.-6б

К 6.1 Контрольная работа за год- 5б

Э.О.-1б

Май

2

Неделя





Май

3

неделя

1.64

Человек и окружающая среда.

Система органов человека. Среда обитания человека.

Факторы среды обитания. Травмы. Функция.

Знать органы человека. Объяснять от каких факторов зависит здоровье Определять свои показатели развития организма Компетенция

Учебно-образовательная





«Повторение»

Воздух,вода. Свойства веществ.

Практические работы Определение показателей развития своего организма



2.65

Как беречь свое здоровье и жизнь? Вредные привычки и их предупреждение

Правила поведения, приемы оказания первой помощи Вредные привычки человека.

Знать и уметь оказывать первую помощь пострадавшим. Компетенция

Учебно-образовательная


Горные породы

Практические работы. Первая помощь пострадавшему.


Май

3

неделя

3.66

Вклад Пермского края в изучении космоса.


Повторения понятий по теме « Вселенная»

Называть космонавтов, приземлившихся в крае, улицы города, названные в их честь. Предприятия города, выпускающие космическую продукцию. Компетенции

Учебно-образовательная

Информационная

викторина

Вселенная

Составить кроссворд «Пермь и Космос»


4.67

Природные явления Пермского края


Повторить понятия по теме

Уметь применять знания в игровой форме. Компетенция

Учебно-образовательная


Игра Растительный и животный мир Пермского края



Май

4

неделя

5.68

Итоговый повторительно-обобщающий урок «Природа живая и неживая»

Обобщающее повторение понятий.

Уметь применять знания при решении проблемных заданий. Компетенция

Учебно-образовательная




К 6.1 Итоговый тест5б

Э.О.-1б





Итоговый тест Воздух. Вода.

1 вариант

А 1. Воздух представляет собой

1)чистый кислород 2)пары воды 3)смесь разных газов 4)кислород и пары воды

А 2. Выпадение осадков связано с

1)кучевыми облаками 2)перистыми облаками 3)ядром Земли 4)озоновым слоем атмосферы

А3. Гигантский атмосферный вихрь

1)молния 2) гром 3)ураган 4)гейзер

А 4. Гидросфера является

1)воздушной оболочкой Земли 2)водной оболочкой Земли

3)земной корой 4)расплавленной мантией

А 5. Наибольшее количество пресной воды на Земле сосредоточено в

1) реках 2) озерах 3) болотах 4) ледниках

А 6. Вода в газообразном состоянии находится в

  1. океанах 2)ледниках 3) реках 4) воздухе



В 1. Выберите три верных ответа

К опасным для человека атмосферным вихрям относят

  1. молнию 2) гром 3)ураган 4) смерч 5) торнадо 6) дождь

В 2. Выберите три верных ответа

Состав природной атмосферы включает

1)кислород 2) углекислый газ 3) железо 4)серу 5)пары воды 6) медь



С 1. Объясните выражение «Воздух – помощник человека»

С2. Привести примеры названий Пермских рек.







Итоговый тест Воздух. Вода.

2 вариант

А 1. С удалением от поверхности Земли в атмосфере

1) температура понижается 2) температура повышается

2) температура не изменяется 4) воздух сгущается

А 2. Погоду в конкретной местности определяет состояние

  1. верхнего слоя атмосферы 2) нижнего слоя атмосферы

  2. ядра Земли 4) азота в атмосфере



А 3. Быстро перемещающийся в атмосфере столб воздуха- это

  1. молния 2) гром 3) гейзер 4) смерч

А 4. При какой температуре вода будет занимать наименьший объем

  1. -2* С 2) +3*С 3) +4*С 4) 0*С

А5 . Запасы подземных вод пополняются за счет

  1. океанических течений 2) прибрежных морей

  2. каналов 4) атмосферных осадков

А 6. Назовите свойство воды

1)постоянная форма 2) сжимаемость

3)текучесть 4)упругость



В 1. Верны ли следующие утверждения

А) все части гидросферы связаны круговоротом веществ

Б) Воду из подземных источников пить нельзя, так, как она близка по составу к морской воде

1) верно только А 2)верно только Б

3)верны оба суждения 4) неверны оба суждения

В 2. Выпишите три признака устойчивой погоды в Пермском крае.

  1. дым из трубы стелется к земле

  2. усиление ветра к вечеру

  3. сильная роса на траве

  4. высокие кучевые облака

  5. радуга вечером

  6. дым из трубы идет прямо вверх



С 1. Приведите примеры значения воды в жизни человека

С2. Привести примеры ГЭС в Пермском крае


hello_html_5cc8fa15.gifhello_html_5cc8fa15.gifhello_html_5cc8fa15.gif

39



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 

Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое. У всех народов мира, во все времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, её природу, прошлое и современную жизнь. Свои знания исторического, географического, экономического характера устно или в различных документах они передавали последующим поколениям, тем самым, сохраняя преемственность в материальной и духовной культуре народов.

 

Школа играет важнейшую роль в подготовке подрастающего поколения к творческой деятельности, основанной на соединении теории с практикой. Школа – первый шаг в подготовке к квалифицированному труду. Школа дает ученику систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа.

 

Данная программа по  природоведению с элементами  краеведения  призвана полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом в структуре и организации обучения. Это наиболее эффективный путь формирования научного мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения уч-ся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.

 

Перемены происходящие в в современном обществе требуют создания потенциальных возможностей для развития личности ребенка, расширения его кругозора, облегчая тем самым его вступление в новый мир.

 

 Преподавание природоведения с элементами краеведения призвано сформировать научное видение мира, умение критически  смотреть на обыденные суждения  о  природе окружающего  мира.

 Данная программа предназначена для учащихся, проявляющих интерес к активной самостоятельной познавательной деятельности в изучении природы края.

Автор
Дата добавления 23.02.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров403
Номер материала 405645
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх